大班音樂(lè)游戲教案《大鹿和小兔》反思

大班音樂(lè)游戲教案《大鹿和小兔》反思

1、大班音樂(lè)游戲教案《大鹿和小兔》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)角色情感，在創(chuàng)編動(dòng)作的過(guò)程中學(xué)唱歌曲。

　　2、有表情的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容并感知歌曲中力度、速度等音樂(lè)要素的變化。

　　3、要團(tuán)結(jié)互助，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：體會(huì)角色情感學(xué)唱歌曲。

　　難點(diǎn)：有表情的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、《大鹿和小兔》動(dòng)畫(huà)課件

　　2、小鹿和小兔頭飾

　　3、錄音磁帶

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)基本旋律跟教師一起律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室。

　　提示語(yǔ)：今天老師帶你們到森林里去玩。

　　二、熟悉旋律，理解歌詞，學(xué)唱歌曲。

　　1、播放歌曲情節(jié)的多媒體課件

　　談話(huà)：森林里發(fā)生了一件什么事情?大鹿在家里正在做什么呢?它的表情是怎樣的?(啟發(fā)展開(kāi)想象，如大鹿在家悠閑的玩或干家務(wù)等等，并請(qǐng)進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作表演)

　　2、聽(tīng)歌曲錄音，學(xué)唱歌曲。

　　提問(wèn)：小兔對(duì)大鹿說(shuō)了一件什么事?小兔會(huì)有哪些表現(xiàn)?(鼓勵(lì)表達(dá)得與別人不一樣，如小兔著急的樣子可以是緊皺眉頭，可以是急急敲門(mén)，可以是嚇得抱住頭，可以是急得直跺腳等等，請(qǐng)

　　創(chuàng)編動(dòng)作表演)

　　3、指導(dǎo)學(xué)唱歌曲，熟悉旋律后分角色進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作表演。

　　(1)整體創(chuàng)編表演若干遍，教師根據(jù)情況適當(dāng)提供學(xué)習(xí)的榜樣，讓比較、模仿。

　　(2)播放歌曲教師扮演大鹿，扮演小兔。

　　(3)分角色自選頭飾表演唱若干遍(用個(gè)性化的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn))

　　三、感知歌曲中的力度、速度變化。

　　1、提示語(yǔ)：大鹿在家里時(shí)的心情是怎樣的?小朋友們演唱這首歌曲是要怎樣表現(xiàn)呢?

　　2、小兔敲門(mén)時(shí)的心情是怎樣的?我們演唱時(shí)該怎樣表現(xiàn)呢?

　　3、聽(tīng)著音樂(lè)，有表情的表演歌曲情景，并注意歌曲的速度、力度變化(演唱大鹿時(shí)速度快、力度弱;演唱兔子時(shí)速度較快、力度強(qiáng))

　　4、個(gè)別演唱，分組唱。(相互欣賞、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià))

　　四、培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。

　　1、要團(tuán)結(jié)互助。

　　提問(wèn)：小兔子遇到了困難，是誰(shuí)幫助了它?大鹿是怎樣幫忙的?如果我們是大鹿，該如何幫助小兔子呢?

　　2、小組討論

　　如果你在生活中遇到了一些危險(xiǎn)和困難，你會(huì)怎樣做呢?

　　別人遇到了困難又該怎樣做呢?

　　活動(dòng)反思：

　　1、 這節(jié)課采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過(guò)3個(gè)闖關(guān)游戲，來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。第一關(guān)：猜猜有誰(shuí)?通過(guò)出示3個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)老師兩次的清唱，幼兒初步感受了歌曲的旋律和歌詞內(nèi)容，了解了歌曲里的角色，對(duì)說(shuō)唱歌詞有幫助。而且，3個(gè)大問(wèn)號(hào)的出現(xiàn)，也順應(yīng)了大班幼兒的特點(diǎn)，這階段幼兒的邏輯思維、有意記憶已開(kāi)始萌芽，而且大班幼兒好競(jìng)爭(zhēng)，喜歡挑戰(zhàn)，這樣就很好的調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。[本.文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)]

　　2、第二關(guān)的說(shuō)準(zhǔn)歌詞，是為能完整學(xué)唱整首歌曲做鋪墊。共出示了8張圖片。教師通過(guò)分2段來(lái)學(xué)習(xí)，充分感受歌詞內(nèi)容，但這過(guò)程并不是靠死記硬背，而是通過(guò)幼兒的感官，運(yùn)用了聽(tīng)、看、說(shuō)、唱的方法，做了很好的鋪墊。

　　3、第三關(guān)，因?yàn)橛辛说谝?、二關(guān)的鋪墊，在感受學(xué)習(xí)反復(fù)記號(hào)、反復(fù)唱法中，幼兒也就很快學(xué)習(xí)了歌曲，達(dá)到了教學(xué)效果。

　　4、歌詞中出現(xiàn)的較難歌詞“透過(guò)窗戶(hù)往外看”、“手把手挽牢”，教師就做了前置準(zhǔn)備，為幼兒的完整學(xué)習(xí)歌曲做了很好的鋪墊準(zhǔn)備。

　　5、建議：

　　(1)、說(shuō)歌詞的這環(huán)節(jié)，教師要強(qiáng)調(diào)“音樂(lè)與詞的節(jié)奏感”，要體現(xiàn)語(yǔ)言的聲音美。

　　(2)、教師的語(yǔ)言再激情點(diǎn)，在幼兒闖關(guān)的環(huán)節(jié)，如果能激情表?yè)P(yáng)幼兒，就更好了。

2、大班音樂(lè)游戲教案《大鞋和小鞋》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、借助小圖譜記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。

　　2、在老師的引導(dǎo)下，表現(xiàn)歌曲中大鞋和小鞋不同的音樂(lè)性質(zhì)。

　　3、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

　　4、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽(tīng)著音樂(lè)游戲。

　　5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒穿過(guò)大鞋和小鞋。

　　2、圖譜。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。

　　“親愛(ài)的小朋友們，你腳上穿的鞋子舒服嗎?今天天氣真不錯(cuò)，我們一起聽(tīng)著音樂(lè)出去走走吧!”隨音樂(lè)有節(jié)奏地踮步走、踏步走進(jìn)活動(dòng)室。

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察，了解大鞋和小鞋的不同特征。

　　1、(出示大鞋和小鞋的圖片)咦，這是什么?這兩雙鞋有什么不同的地方?

　　2、你穿過(guò)這么大的鞋嗎?大鞋怎么樣?你穿過(guò)這么小的鞋嗎?小鞋怎么樣?(又大又重和又小又輕)

　　3、(出示節(jié)奏譜)這兒有兩張節(jié)奏譜，請(qǐng)小朋友先自己拍一拍再一起拍一拍。(大鞋緩慢，用四分音符的節(jié)奏表現(xiàn);小鞋輕快，用八分音符的節(jié)奏表現(xiàn)。)兩張節(jié)奏譜有什么不一樣?哪張送給大鞋?哪張送給小鞋呢?

　　4、是呀，大鞋又大又重，用慢的節(jié)奏表現(xiàn);小鞋又小又輕，用快的節(jié)奏表現(xiàn)。我們也來(lái)穿穿又大又重的大鞋和又小又輕的小鞋吧!(做做動(dòng)作，感受沉重緩慢和小巧輕快)

　　三、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)大鞋和小鞋所發(fā)聲音的不同。

　　1、教師清唱，幼兒欣賞歌曲。

　　過(guò)渡：老師把大鞋和小鞋編成了一首歌，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，我在歌里唱了些什么?

　　提問(wèn)：①你聽(tīng)到了什么?(根據(jù)幼兒的回答出示小圖譜)②我穿著爸爸的鞋像什么?走起路來(lái)發(fā)出了什么聲音?

　　③我穿著娃娃的鞋像什么?走起路來(lái)會(huì)發(fā)出什么聲音?

　　2、幼兒再次欣賞歌曲。

　　過(guò)渡：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，想一想這些小圖片應(yīng)該怎么擺放?

　　請(qǐng)一幼兒上來(lái)擺一擺，并一起說(shuō)一說(shuō)、唱一唱，驗(yàn)證對(duì)錯(cuò)。

　　四、幼兒學(xué)唱歌曲，能唱出歌曲的不同性質(zhì)。

　　1、現(xiàn)在讓我們一起看著圖譜來(lái)唱一唱這首歌曲吧。真好聽(tīng)!聲音再整齊一點(diǎn)會(huì)更好聽(tīng)!

　　2、唱得真好!這一次我們把大鞋又大又重、小鞋又小又輕的感覺(jué)唱出來(lái)，你們能行嗎?

　　五、多種形式演唱歌曲。

　　1、我們來(lái)合作演唱好嗎?

　?、僬?qǐng)男孩子唱大鞋，女孩子唱小鞋，大鞋要唱得怎么樣?(沉重緩慢)小鞋要唱得怎么樣?(輕快跳躍)②交換一下，請(qǐng)注意你們的聲音哦!

　　2、表演歌曲。你喜歡這首歌曲嗎?為什么呢?那我們一起來(lái)表演這首好聽(tīng)又有趣的歌曲吧!

　　教后反思：

　　本次教研活動(dòng)順利的結(jié)束了，下面我從活動(dòng)的過(guò)程、活動(dòng)的效果這幾個(gè)方面進(jìn)行反思。

　　《大鞋和小鞋》是一首經(jīng)典的老歌，大鞋和小鞋是幼兒在生活中常常穿著玩的，歌曲中的兩段的節(jié)奏富有對(duì)比性，大鞋和小鞋不僅外形具有對(duì)比性，而且所發(fā)出的聲音也富有對(duì)比性。大鞋沉重緩慢，用四分節(jié)奏表現(xiàn);小鞋小巧輕快，用八分節(jié)奏表現(xiàn)，我把這一音樂(lè)元素作為了活動(dòng)的重難點(diǎn)，活動(dòng)中，我還把重難點(diǎn)并重前置，突出了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也鞏固了學(xué)習(xí)的效果。如果把歌曲中的兩種聲音的練習(xí)放到第二環(huán)節(jié)來(lái)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)、唱唱，那么后面學(xué)習(xí)歌曲就更容易了。

　　環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)流暢、緊扣，過(guò)渡自然，通過(guò)引導(dǎo)幼兒交流想法、做做動(dòng)作形成了一個(gè)動(dòng)靜交替的課堂，制作的圖片精致漂亮，有效地幫助幼兒理解、記憶歌詞，為學(xué)習(xí)歌曲降低了難度。在請(qǐng)幼兒擺放圖片出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師可以唱一唱幫助驗(yàn)證，讓幼兒自主地發(fā)現(xiàn)擺放的錯(cuò)誤，在請(qǐng)幼兒來(lái)糾正，并帶幼兒多讀兩遍歌詞，為后面的演唱做充足的鋪墊。在幼兒演唱歌曲的過(guò)程中，采用了多種形式的演唱方式，激發(fā)了幼兒演唱歌曲的興趣，也鞏固了學(xué)習(xí)的效果，體驗(yàn)了合作的快樂(lè)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在孩子們家里的鞋架上排列著各式各樣的鞋子，孩子們特別喜歡去穿穿爸爸的大拖鞋、媽媽的高跟鞋、弟弟的老虎鞋，穿大鞋和小鞋是孩子們?cè)谏钪泻芟矚g做的一件事，我抓住孩子的這一興趣點(diǎn)，挖掘其蘊(yùn)涵的教育因素，設(shè)計(jì)了本次音樂(lè)活動(dòng)。歌曲《大鞋和小鞋》歌詞結(jié)構(gòu)工整、旋律活潑輕快、節(jié)奏富有對(duì)比，通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)能感受節(jié)奏的不同、強(qiáng)弱的變化，能體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

3、大班音樂(lè)游戲教案《桃花朵朵開(kāi)》含反思

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、幼兒集體表演舞蹈“桃花朵朵開(kāi)”，感受音樂(lè)歡快的氣氛，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、提出本次活動(dòng)任務(wù)：用這些樂(lè)器為歌曲配上好聽(tīng)的節(jié)奏。

　　1、幼兒自選樂(lè)器，伴隨音樂(lè)自由演奏。

　　2、集中，請(qǐng)手執(zhí)相同樂(lè)器的幼兒坐到一起，隨音樂(lè)自由演奏。

　　三、根據(jù)教師指揮，幼兒合奏練習(xí)。

　　1、教師身體動(dòng)作總譜講解演示。

　　2、播放音樂(lè)，幼兒與教師一起學(xué)習(xí)“身體動(dòng)作總譜”。

　　3、幼兒根據(jù)教師的身體動(dòng)作、暗示分聲部徒手輪奏。

　　4、根據(jù)身體動(dòng)作總譜，與幼兒商量配器方案。

　　四、樂(lè)器合奏。

　　1、幼兒根據(jù)“身體動(dòng)作總譜”，進(jìn)行合奏。

　　2、看教師指揮，再次合奏。

　　3、教師指導(dǎo)和鼓勵(lì)下，個(gè)別幼兒輪流擔(dān)任指揮。

　　4、加樂(lè)器進(jìn)行配樂(lè)，幼兒按意愿，加入大鼓節(jié)奏。

　　五、在輕音樂(lè)“花好月圓”中結(jié)束本次活動(dòng)。

教學(xué)反思：

　　通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。

4、大班音樂(lè)游戲教案《喜洋洋》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、演奏《喜洋洋》樂(lè)曲，感受音樂(lè)ABA的結(jié)構(gòu)和樂(lè)曲喜洋洋的情緒。

　　2、掌握身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上，嘗試隨著音樂(lè)打擊樂(lè)器演奏，享受集體合作的快樂(lè)。

　　3、讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng)，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

　　4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　音樂(lè)、ppt、打擊樂(lè)器(雙響筒，碰鈴，鈴鼓)

【活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：演奏《喜洋洋》樂(lè)曲，感受音樂(lè)ABA的結(jié)構(gòu)。

　　2、難點(diǎn)：在掌握身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上，嘗試隨著音樂(lè)打擊樂(lè)器演奏。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、傾聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)情緒。(約2分鐘)師：我們來(lái)聽(tīng)一首曲子，聽(tīng)完說(shuō)說(shuō)這首曲子聽(tīng)上去感覺(jué)怎么樣?

　　幼1：聽(tīng)起來(lái)很熱鬧(感覺(jué)很熱鬧)

　　幼2：很歡快

　　幼3：像過(guò)年了

　　師：這是一首很歡快、熱鬧的的樂(lè)曲，過(guò)年，過(guò)節(jié)的時(shí)候大家有時(shí)會(huì)聽(tīng)到，感覺(jué)喜氣洋洋的、很開(kāi)心，這首曲子的名字就叫喜洋洋。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這首曲子，大家聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)音樂(lè)可以分為幾段?

　　二、 聽(tīng)辨樂(lè)句節(jié)奏，鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。(約20分鐘)

　　1、出示樂(lè)句節(jié)奏圖譜，感受樂(lè)曲ABA結(jié)構(gòu)(約15分鐘)

　　師：音樂(lè)聽(tīng)完了，你覺(jué)得這個(gè)樂(lè)曲，能分成幾段?

　　幼1:兩段師：聽(tīng)得很認(rèn)真，還有其他的嗎?

　　幼2：三段師：為什么這樣分段?

　　幼：第一段很快，有點(diǎn)熱鬧，第二段有點(diǎn)慢，第三段又很快師：聽(tīng)音樂(lè)的感受不一樣，所以表達(dá)也不一樣，是的這個(gè)音樂(lè)是ABA式的三段體，第一段感覺(jué)很熱鬧，像一群人在敲鑼打鼓，第二段很舒緩像大家在一起跳舞，第三段跳完舞大家又開(kāi)開(kāi)心心的在一起迎新年(重復(fù)第一段)師：出示PPT，這里有兩條樂(lè)句的節(jié)奏，一條是A段的，一條是B段的，你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)那句是A段的，那句是B段的?

　　再聽(tīng)一遍音樂(lè)，聽(tīng)辨樂(lè)句的節(jié)奏師：音樂(lè)結(jié)束了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪條樂(lè)句是A段的，哪條樂(lè)句是B段的?

　　幼：第一條是A段的，第二條是B段的。

　　師：說(shuō)一下這樣分的理由幼：因?yàn)榈谝欢魏軣狒[，他的節(jié)奏很快，所以第一條是A段的，第二段很舒緩，他的節(jié)奏就慢一些，所以第二條是B段的。

　　師：聽(tīng)得很認(rèn)真仔細(xì)，表達(dá)的很清楚。第一條樂(lè)句的節(jié)奏重復(fù)了幾次?

　　我們?cè)俾?tīng)一遍音樂(lè)(播放A段)幼：四次，師：大家同意嗎幼：同意師：第二條樂(lè)句的節(jié)奏重復(fù)了幾次?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)(播放B段)幼：8次師：大家這次聽(tīng)得很認(rèn)真，因?yàn)槭茿BA式的三段體，所以第三段重復(fù)第一段的節(jié)奏。能不能用我們的身體來(lái)打一下節(jié)奏?

　　2、嘗試用身體的各部位表現(xiàn)音樂(lè)的多種節(jié)奏型(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)怎樣演奏的聲音好聽(tīng))(約5分鐘)(1)教師啟發(fā)幼兒用不同的方式表現(xiàn)二拍子的多種節(jié)奏型

　　師：不一樣的節(jié)奏型，打出來(lái)的節(jié)奏是不一樣的，能不能用我們的身體來(lái)打一下節(jié)奏呢?

　　師幼共同確定節(jié)奏型的身體部位打擊方式。

　　(2)配樂(lè)演奏身體部位的節(jié)奏

　　三、聽(tīng)音樂(lè)嘗試用樂(lè)器分聲部演奏(8分鐘)

　　1、 自主選擇樂(lè)器：

　　師：剛才我們已經(jīng)用身體來(lái)演奏過(guò)了。老師為小朋友們準(zhǔn)備了幾種打擊樂(lè)器，咱們用打擊樂(lè)器來(lái)演奏。

　　出示樂(lè)器和節(jié)奏型，鼓勵(lì)幼兒自主配樂(lè)

　　2、 看指揮用樂(lè)器演奏一遍(提醒幼兒要注意看老師的指揮)師：老師這里有一張我們配好的節(jié)奏譜，看著這張節(jié)奏譜進(jìn)行樂(lè)器演奏，我們現(xiàn)在是一個(gè)樂(lè)隊(duì)，你們都是這個(gè)樂(lè)隊(duì)的演奏家，師：樂(lè)隊(duì)演出是有要求的，你知道哪些要求?

　　幼：聽(tīng)音樂(lè)(你知道聽(tīng)著音樂(lè)打節(jié)奏)幼：看節(jié)奏(樂(lè)曲中有節(jié)奏，這樣打出來(lái)的樂(lè)曲會(huì)更好聽(tīng))幼：看圖譜、看指揮(瞧，知道這么多，很關(guān)鍵的要求)幼：要和小朋友配合好(朋友的配合，知道了樂(lè)器什么時(shí)候用，什么時(shí)候休息)

　　3、根據(jù)幼兒的自主配樂(lè)方案，進(jìn)行配樂(lè)演出

　　4、交換樂(lè)器演奏樂(lè)曲。

　　教師指示圖譜，幼兒跟隨音樂(lè)地打擊樂(lè)器演奏。

　　關(guān)注幼兒使用樂(lè)器的方法及演奏時(shí) 教師對(duì)剛才的演奏情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)，將沒(méi)有演奏好的地方提出來(lái)，指曲譜帶領(lǐng)幼兒練習(xí)。

【活動(dòng)延伸】

　　自由選擇，交換樂(lè)器演奏

【活動(dòng)反思】

　　教師在尊重幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用多媒體制作的CAI課件，運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合的方法解決音樂(lè)教育中的難點(diǎn)，讓孩子們?cè)谳p松的兒童畫(huà)獲獎(jiǎng)作品環(huán)境下感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)。從感受樂(lè)曲到理解樂(lè)曲再到表現(xiàn)樂(lè)曲，孩子們的參與欲望都十分強(qiáng)烈，他們能用連貫的語(yǔ)句、詞匯說(shuō)出自己對(duì)樂(lè)曲的感受，能用肢體動(dòng)作的快慢來(lái)理解樂(lè)曲的節(jié)奏變化，能用不同節(jié)拍來(lái)表現(xiàn)A、B、A’樂(lè)段，在喜洋洋的音樂(lè)聲中幼兒早教圖片，他們盡情舞蹈興致昂然、意猶未盡。整個(gè)活動(dòng)孩子們都十分愉悅，最后用舞龍、舞獅、扭秧歌等民間藝術(shù)表演方式來(lái)結(jié)束活動(dòng)更是把活動(dòng)推向了高潮。作為一名年青的幼兒教師，我一直為上音樂(lè)欣賞課所困惑，這次教育實(shí)踐對(duì)自己是一個(gè)挑戰(zhàn)，但鑒于幼兒年齡特點(diǎn)的制約，音樂(lè)欣賞又是幼兒園音樂(lè)教育中的一個(gè)難點(diǎn)。本活動(dòng)試圖通過(guò)多媒體直觀、生動(dòng)、視聽(tīng)結(jié)合幼兒早教音樂(lè)的教學(xué)形式來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)，幫助幼兒感受、理解樂(lè)曲ABA’的結(jié)構(gòu)形式，從而獲得音樂(lè)欣賞的愉悅體驗(yàn)，發(fā)展想象力，提高幼兒的審美能力。

5、大班音樂(lè)游戲教案《七彩光和果娃娃》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、理解歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

　　2、認(rèn)識(shí)附點(diǎn)和休止符，并唱準(zhǔn)附點(diǎn)和休止音符。

　　3、感受音樂(lè)中友好，快樂(lè)的情緒。

　　4、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

　　5、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、圖譜

　　2、各種色彩的紙質(zhì)笑臉娃娃

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)果娃娃的興趣。

　　師：小朋友，今天果園里發(fā)生了一件有趣的事情，你們猜猜看果園里會(huì)發(fā)生什么事情呢?

　　師：小朋友剛才都做了好多的猜想，現(xiàn)在，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)果園里到底發(fā)生什么有趣的事情。

　　二、理解歌詞內(nèi)容，學(xué)唱休止音符。

　　教師第一次范唱。

　　師：小朋友，誰(shuí)來(lái)到了果園里?

　　師：光寶寶來(lái)到了果園里，它來(lái)果園里干了什么事?

　　師：光寶寶親親一群果娃娃，你們還記得他親了哪些果娃娃嗎?

　　教師根據(jù)小朋友回答的出示果娃娃圖片。

　　師：果娃娃都出現(xiàn)了什么表情?

　　師：它們都露出了笑臉，很快樂(lè)。我們拍著小手有節(jié)奏地把果娃娃的名稱(chēng)念一遍，來(lái)感受一下果娃娃的快樂(lè)。

　　師：小朋友，我們把剛才念得這一部分叫做念白，在這段念白處有兩個(gè)停頓的地方，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　三、認(rèn)識(shí)附點(diǎn)，并能唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。

　　教師根據(jù)圖譜，第二次范唱。

　　師：小朋友，在這張圖譜上有三個(gè)小圓點(diǎn)，你們知道這個(gè)小圓是什么嗎?

　　師：是附點(diǎn)，你們已經(jīng)學(xué)過(guò)一次了，你們還記得有附點(diǎn)的地方怎么唱嗎?

　　師：前面唱的長(zhǎng)一點(diǎn)，后面短一點(diǎn)，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　三處附點(diǎn)，每處唱兩遍。

　　四、完整學(xué)唱歌曲。

　　師：現(xiàn)在，我們一起看著圖譜來(lái)唱一唱這首歌。

　　師：我們分兩組來(lái)唱這首歌，男孩唱唱的部分，女孩念念白的部分，我們來(lái)比一比誰(shuí)最棒。

　　師：小朋友剛才都表現(xiàn)的很棒，這次我們反一反，女孩唱唱的部分，男孩念念白的部分。

【活動(dòng)反思】

　　《七彩光和果娃娃》是一首活潑、歡快的歌曲，歌詞講述的是與七彩光有關(guān)的事，所以在歌唱活動(dòng)前，我先讓幼兒理解故事《調(diào)皮的七彩光》，為音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展作了鋪墊。

　　本次活動(dòng)的重難點(diǎn)就是如何唱準(zhǔn)歌曲中的附點(diǎn)與休止符以及念白部分，為此我精心設(shè)計(jì)了活動(dòng)的過(guò)程。

　　在這個(gè)活動(dòng)開(kāi)始，我用故事引出光寶寶第一次溜下地后，親了親好多的物體，使這些物體換上了漂亮的顏色，那光寶寶第二次又溜下了地，這一次它會(huì)親哪些果娃娃，它們又會(huì)有什么變化呢?讓幼兒說(shuō)說(shuō)這些果娃娃，并利用圖譜學(xué)念歌詞的念白部分，注意其中的停頓，休止，能做到有節(jié)奏的念準(zhǔn)。

　　然后讓幼兒理解歌詞內(nèi)容，學(xué)念歌詞。這里我并沒(méi)有直接告訴幼兒歌詞內(nèi)容，而是仍用故事的形式，將歌詞說(shuō)成了是光寶寶第二次溜下地的小小故事，并有節(jié)奏的說(shuō)給幼兒聽(tīng)，讓幼兒也跟著學(xué)念。

　　接下來(lái)學(xué)唱歌曲，我告訴幼兒這個(gè)故事還能唱呢，你信不信啊?然后讓幼兒聆聽(tīng)，了解附點(diǎn)處演唱的技巧，讓幼兒大膽的學(xué)唱。為了讓他們能夠掌握好這個(gè)技巧，我還利用多種方式：如用手勢(shì)提醒什么時(shí)候延長(zhǎng)，什么時(shí)候停止;分男女生配合演唱比賽比比哪隊(duì)唱得準(zhǔn);師生對(duì)抗賽看誰(shuí)接得準(zhǔn)又快等。通過(guò)這么多次有趣的練習(xí)、比賽，大多數(shù)小朋友很有信心的掌握了歌曲的準(zhǔn)確唱法。

　　最后的創(chuàng)編讓活動(dòng)達(dá)到了高潮，小朋友和同伴合作將生活中見(jiàn)到的水果編進(jìn)去，你唱給我聽(tīng)，我唱給你聽(tīng)，很有意思。

　　從整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中來(lái)看，幼兒興趣很高，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的熱情，幼兒的學(xué)習(xí)比較主動(dòng)、積極，享受著參與活動(dòng)的快樂(lè)。當(dāng)然活動(dòng)中也存在著不足：如唱歌的音準(zhǔn)方面，有些幼兒唱的有些跑調(diào)，要在琴聲的伴奏下才能準(zhǔn)確唱出來(lái);在幼兒完整唱歌時(shí)，休止符處有些幼兒唱得比較著急，沒(méi)有停頓;附點(diǎn)的部分唱得延長(zhǎng)音不夠等等。

6、大班音樂(lè)游戲教案《地球探秘》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、鍛煉幼兒的模仿能力。

　　2、讓幼兒感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

　　3、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　4、隨歌曲旋律唱出來(lái)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分

　　二、基本部分

　　1、見(jiàn)過(guò)機(jī)器人嗎?見(jiàn)過(guò)機(jī)器人刷牙嗎?(老師示范)接著老師示范機(jī)器人洗臉的動(dòng)作，幼兒一起跟著做。

　　2、師：有一個(gè)星球，住著一群機(jī)器人，可是這群機(jī)器人在星球上住的太無(wú)聊了，于是，他們決定乘坐飛船來(lái)地球，看看地球人的生活是什么樣子的?

　　飛船準(zhǔn)備出發(fā)啦——嗖放音樂(lè)，幼兒跟隨老師一起做動(dòng)作

　　3、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)機(jī)器人刷牙，洗臉，是什么程序?(老師引導(dǎo)幼兒做一遍)，再次聽(tīng)音樂(lè)做一遍。

　　三、機(jī)器人首領(lǐng)決定再去另一個(gè)地方——放音樂(lè)，做動(dòng)作。

　　1、機(jī)器人看到一個(gè)地球人在釣魚(yú)，請(qǐng)一個(gè)幼兒模仿機(jī)器人怎么釣魚(yú)。(放音樂(lè)，讓一個(gè)幼兒模仿地球人釣魚(yú)，其他幼兒模仿機(jī)器人看地球人釣魚(yú))

　　2、放音樂(lè)，讓一個(gè)幼兒模仿地球人劃船，機(jī)器人(其余幼兒)跟著學(xué)

　　3、請(qǐng)一個(gè)地球人(幼兒)把剛才的釣魚(yú)，劃船連起來(lái)聽(tīng)音樂(lè)做一遍，其他機(jī)器人(幼兒)跟著一起做。

　　四、飛船降落在了體育館(讓幼兒站在小凳子后面)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在體育館看到了什么(跑步，舉啞鈴)?讓幼兒用動(dòng)作表示出來(lái)。

　　老師示范機(jī)器人做跑步，舉啞鈴的動(dòng)作，聽(tīng)音樂(lè)，老師，幼兒一起做跑步，舉啞鈴的動(dòng)作

　　五、游戲——地球人找機(jī)器人做朋友

　　(1)放音樂(lè)，另一個(gè)老師做地球人，其余做機(jī)器人，聽(tīng)音樂(lè)，做動(dòng)作(地球人，機(jī)器人的動(dòng)作不一樣)，音樂(lè)一停，地球人去找一個(gè)機(jī)器人做朋友(找到朋友后要手對(duì)手)

　　(2)再請(qǐng)一個(gè)地球人(幼兒)教機(jī)器人兩個(gè)動(dòng)作——游泳，射箭，放音樂(lè)，一起做動(dòng)作，音樂(lè)一停，地球人去和一個(gè)機(jī)器人手對(duì)手，轉(zhuǎn)一圈交換能量，地球人就變成了機(jī)器人(機(jī)器人變成了地球人)，游戲繼續(xù)進(jìn)行

　　六、活動(dòng)結(jié)束

　　活動(dòng)反思：

　　《大蛀牙》是一首音樂(lè)節(jié)奏簡(jiǎn)明、語(yǔ)詞簡(jiǎn)單有趣的歌曲?；顒?dòng)中，有趣的故事情節(jié)很好的吸引了幼兒的興趣，第一遍傾聽(tīng)歌曲后，幼兒對(duì)語(yǔ)詞有了初步的理解，第二遍基本可以跟隨音樂(lè)念唱出來(lái)，在老師的引導(dǎo)下，能夠?qū)⒋笾莱霈F(xiàn)的次數(shù)拍出來(lái)，很好的感受了音樂(lè)里的蛀牙次數(shù)。角色扮演“牙訪(fǎng)所"的游戲中，幼兒非常喜歡，但老師在組織中沒(méi)有注意到游戲的氛圍，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)好規(guī)則，幼兒在角色分配上有了矛盾，出現(xiàn)了大家都想演醫(yī)生，而不想演病人的現(xiàn)象，倉(cāng)促的結(jié)束了表演，多數(shù)幼兒沒(méi)有把角色扮演出來(lái)。認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)的游戲中幼兒興趣非常濃烈，因?yàn)樵阡撉冁I上玩游戲的情節(jié)非常吸引幼兒，幼兒對(duì)小山坡CDE,大山坡FGAB理解較好，能夠在琴鍵上找出來(lái)，并能正確的用相應(yīng)的手指觸摸。不足之處就是此環(huán)節(jié)沒(méi)有加入音樂(lè)，游戲時(shí)略顯呆板。在造型記憶的環(huán)節(jié)中，幼兒能夠模仿出老師的動(dòng)作，但在結(jié)合音樂(lè)做出模仿這塊幼兒還是把握不好音樂(lè)，需要老師提醒。有個(gè)別幼兒可以自己創(chuàng)編動(dòng)作，隨音樂(lè)記憶表演。大多數(shù)幼兒還需要老師引導(dǎo)，只能模仿。

7、大班戶(hù)外游戲教案《小兔過(guò)河》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、訓(xùn)練幼兒身體四肢的靈活性和協(xié)調(diào)性。

　　2、練習(xí)幼兒雙腳和助跑跨跳的能力，發(fā)展幼兒腿部的彈跳能力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

　　3、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　寬闊的場(chǎng)地 泡沫墊子 呼啦圈 音樂(lè)磁帶 小白兔頭飾

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、幼兒進(jìn)入場(chǎng)地隨《健康歌》的音樂(lè)做拍拍手，彎彎腰，跺跺腳，踢踢腿的熱身運(yùn)動(dòng)。

　　2、師幼談話(huà)，創(chuàng)設(shè)情境;有一天，剛下過(guò)雨，兔媽媽讓小白兔到河對(duì)岸的樹(shù)林里去摘蘑菇，樹(shù)林里的蘑菇又大又多，小白兔最喜歡喝媽媽做的鮮美蘑菇湯了，小朋友想不想和小白兔一起過(guò)河去摘蘑菇呢，可是要知道大水把河上的小橋沖壞了，誰(shuí)能想個(gè)好辦法幫助小白兔過(guò)河呢?

游戲玩法：

　　1、先讓幼兒自告奮勇，嘗試不同的跳躍方法，向大家表演。教師給予指導(dǎo)，并重點(diǎn)示范和講解雙腳跳和助跑跨跳的動(dòng)作要領(lǐng)(如，以前腳掌落地。)然后，讓幼兒自由練習(xí)這兩種方法。

　　2、老師和幼兒戴上頭飾進(jìn)行游戲。

　　幼兒戴上小白兔頭飾扮演小兔，小河上連續(xù)擺放呼啦圈和泡沫墊做的過(guò)河石。老師戴上頭飾做兔媽媽?zhuān)?qǐng)幼兒跟著老師一個(gè)一個(gè)逐個(gè)跳到呼啦圈內(nèi)或泡沫墊上，最后跳到河對(duì)岸，成功過(guò)河。

　　3、將幼兒分成兩組，先自由練習(xí)，然后兩組比賽。

　　教師總結(jié)：

　　今天兔媽媽看到小朋友幫助小白兔采了這么多蘑菇可高興了，咱們的小朋友和小兔子一起長(zhǎng)大了。

　　放松整理：

　　幼兒隨著舒緩的音樂(lè)《讓愛(ài)傳遞》做自由運(yùn)動(dòng)

活動(dòng)延伸：

　　幼兒回家和小伙伴以及爸爸媽媽做小兔過(guò)河的游戲。

活動(dòng)反思：

　　在小兔過(guò)河的游戲中啟發(fā)幼兒不怕困難戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力，讓幼兒的動(dòng)作和思維共同參與。培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)及合作能力，同時(shí)增加了游戲的挑戰(zhàn)性，幼兒的連續(xù)跳躍有些的難度，需要幼兒一定的體力和技巧，因此孩子們?cè)谟螒蛱魬?zhàn)中認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)了信心。

8、大班音樂(lè)游戲教案《老鼠畫(huà)貓》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能自然、輕快地演唱歌曲，掌握滑音的唱法。

　　2、初步學(xué)習(xí)說(shuō)唱形式的演唱方法，活動(dòng)中會(huì)控制自己的歌聲。

　　3、嘗試運(yùn)用表情和動(dòng)作表現(xiàn)歌曲詼諧、幽默的特點(diǎn)。

　　4、體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。

　　5、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、大老鼠頭飾一個(gè)，小老鼠胸飾與幼兒相等

　　2、紙、筆與幼兒人數(shù)相等;音樂(lè)、課件。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分：創(chuàng)設(shè)情景表演《小老鼠上燈臺(tái)》，引出新歌曲。

　　1、老師扮演老鼠媽媽?zhuān)簩殞殏?，前幾天，媽媽發(fā)現(xiàn)了一個(gè)地方有好多油，我們現(xiàn)在去弄點(diǎn)來(lái)吃吃吧。(播放音樂(lè)《小老鼠上燈臺(tái)》，幼兒律動(dòng))

　　2.遇到了一只兇狠的大野貓(播放課件)，使老鼠們的覓食行動(dòng)受到了阻礙，貓趾高氣昂地走了。(貓來(lái)了，趕緊躲起來(lái)呀!)(評(píng)析：興趣是最好的老師，是探索的一種動(dòng)力和成功的誘因。所以，活動(dòng)一開(kāi)始，我采用了游戲的口吻激起幼兒的興趣，我做鼠媽媽?zhuān)⒆觽冏鍪髮殞?，夸張的語(yǔ)調(diào)再配以隨樂(lè)的律動(dòng)，迅速挑動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而集中了孩子們的注意力，把孩子們帶進(jìn)我預(yù)設(shè)的情景。很好的為下一環(huán)節(jié)的開(kāi)展，做好了全方位的鋪墊。)

　　3.鼠媽媽?zhuān)?哎呀呀,好痛!我可憐的孩子們被嚇壞了吧?該死的野貓，眼睛要是再小點(diǎn)就不會(huì)發(fā)現(xiàn)我們了，看，這是被貓爪子抓的，好疼呀!要是貓的爪子再少一點(diǎn)，該多好啊!"(評(píng)析：隨著游戲的進(jìn)一步深入，我通過(guò)受傷來(lái)讓孩子們提煉出歌詞的相關(guān)內(nèi)容：眼睛小，爪子少….為下面的理解歌詞做準(zhǔn)備)

　　二、學(xué)習(xí)新歌曲《老鼠畫(huà)貓》

　　1、初步感受旋律：

　　(1)鼠媽媽:看來(lái)這兒并不安全，咱們還是回家吧!(隨著歌曲旋律，鼠媽媽帶著鼠寶寶回到座位上。)

　　(2)鼠媽媽?zhuān)簩氊悅?，咱們折騰了一天，很累了。趕快休息一下，美美的睡上一覺(jué)吧!

　　(3)(睡眠曲響起，眾鼠作睡覺(jué)的樣子，其間鼠媽媽不斷發(fā)出笑聲。)"哈哈，我剛才做了一個(gè)很美的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)有只能干的小老鼠把討厭的大野貓變得不厲害了，你們猜猜看，他會(huì)變成什么樣子呢?"(小老鼠"們議論紛紛，鼠媽媽鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法。)(評(píng)析：提出問(wèn)題，引導(dǎo)"鼠寶寶"們自由交流討論，如何讓野貓變得不厲害?在這里我融入了語(yǔ)言領(lǐng)域的教育;《綱要》指出：語(yǔ)言能力是一種綜合能力，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語(yǔ)言教育應(yīng)當(dāng)滲透在所有的活動(dòng)中。)

　　(4)鼠媽媽?zhuān)汗詫殞?你們的想法和能干的小老鼠是一樣的，都想讓野貓的眼睛變得小小的，爪子變短，牙齒也沒(méi)有了…我們來(lái)看看夢(mèng)中的小老鼠是怎么畫(huà)貓的!(教師邊慢速唱歌邊將貓的樣子給畫(huà)出來(lái))(評(píng)析：在此環(huán)節(jié)中，我邊慢速唱歌邊按歌詞順序把貓的滑稽樣子畫(huà)出來(lái)，以悄然滲透的方式讓孩子們進(jìn)一步熟悉歌詞，并為后面的孩子邊唱邊畫(huà)打下基礎(chǔ)。)

　　2、理解、熟悉歌詞：

　　(1)鼠媽媽?zhuān)盒±鲜螽?huà)的貓和大野貓一樣嗎?發(fā)生了哪些變化?為什么眼睛要變得小小的，腿變得短短的，胡子要往上翹???(讓他們自由發(fā)表自己的觀點(diǎn))

　　(2)小老鼠先畫(huà)什么?再畫(huà)什么?(引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞，逐步出示課件上的圖片幫助幼兒記憶歌詞。)(評(píng)析：在充分分析、理解教材后，我覺(jué)得這首歌曲中，幼兒對(duì)老鼠畫(huà)貓的順序不容易掌握，很容易把歌詞顛亂，于是，我在讓鼠寶寶觀察、比較夢(mèng)中的野貓和現(xiàn)實(shí)中的野貓的區(qū)別以后，教學(xué)時(shí)嘗試運(yùn)用歌詞記憶圖來(lái)記憶歌詞。)

　　(3)"寶寶們，一起跟著媽媽來(lái)說(shuō)說(shuō)小老鼠是怎樣畫(huà)貓的。"(指著課件上的圖片隨著歌曲旋律按節(jié)奏讀歌詞。)

　　(4)"看著這樣的貓，小老鼠的心情會(huì)怎樣?"(很高興、很得意、很開(kāi)心??)你們從哪里看出來(lái)的?"(圖片上小老鼠的眼神、尾巴、姿態(tài)等)請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)小老鼠得意的樣子。

　　(5)"我的寶寶們真能干，那我們一起學(xué)著小老鼠來(lái)得意地唱一唱。

　　(6)我的寶貝們，你們喜歡這首歌嗎?為什么?(有趣、滑稽??)那我們?cè)賮?lái)唱一遍，要把小老鼠的得意和歌曲的滑稽味兒唱出來(lái)。?

　　(評(píng)析：本環(huán)節(jié)提高了難度，要求幼兒將歌曲詼諧有趣的情緒通過(guò)聲音和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于滑音的處理，我設(shè)計(jì)了一個(gè)箭頭向上的標(biāo)記;說(shuō)白的一句要求幼兒正確表達(dá)并得意地演唱;唱到"胡子要畫(huà)翹"的"翹"字時(shí)提醒幼兒語(yǔ)言要突出。對(duì)于這些細(xì)節(jié)，由于處理得當(dāng)，幼兒掌握較好。)

　　(7)鼠媽媽?zhuān)簩氊悅?，你們想不想也?huà)一只這樣的貓?那就讓我們一起來(lái)畫(huà)吧!(音樂(lè)旋律起，幼兒根據(jù)音樂(lè)歌詞畫(huà)貓。)(評(píng)析：心理學(xué)家指出："凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。"?為了讓幼兒對(duì)歌曲有更深的印象，我讓幼兒一邊聽(tīng)歌曲，一邊來(lái)畫(huà)畫(huà)。在唱唱、畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。)

　　(8)"小寶貝，你們的貓畫(huà)好了嗎?讓我們用歌聲來(lái)檢查一遍。"(拿著自己的畫(huà)，隨音樂(lè)一起表演唱)

　　三、結(jié)束部分

　　一聲貓叫--(課件上的貓出現(xiàn)，眾鼠蹲下)鼠媽媽?zhuān)嚎磥?lái)，我們夢(mèng)想的貓是不存在的，真的貓還是要來(lái)的，我們還是悄悄搬家吧!(《小老鼠上燈臺(tái)》的音樂(lè)聲中結(jié)束)(評(píng)析：《老鼠畫(huà)貓》整首歌曲幽默、詼諧，所以在活動(dòng)的結(jié)束部分我也運(yùn)用了游戲的形式：一聲貓叫后，眾鼠隨樂(lè)一起跳起來(lái)，活動(dòng)結(jié)束。和整首歌曲的風(fēng)格相呼應(yīng)。)

教學(xué)反思

　　第一，幼兒理解、記憶歌詞中巧妙地結(jié)合圖片。

　　歌曲《老鼠畫(huà)貓》歌詞詼諧幽默、形象鮮明，幼兒感興趣。這首歌歌詞有一定的順序性，但歌詞之間沒(méi)有鮮明的前后關(guān)系，幼兒易把歌詞內(nèi)容記顛倒。我根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計(jì)了一些小圖片，如小老鼠、筆、小眼睛、小爪、短腿、翹胡子等?；顒?dòng)中我根據(jù)歌詞依次出示小圖片，引導(dǎo)幼兒邊看邊朗誦歌詞。最巧妙的是把小老鼠的尾巴畫(huà)成一個(gè)往上翹，來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)滑音，幼兒一看到便自然會(huì)把聲音唱得像老鼠尾巴一樣向上翹，立刻找到滑音的感覺(jué)。

　　第二，各個(gè)環(huán)節(jié)銜接自然、逐層遞進(jìn)，活動(dòng)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、緊湊。

　　這首歌曲節(jié)奏較快，旋律起伏大，且有滑音、說(shuō)唱形式等演唱技能的要求。能抓住重點(diǎn)，分解難度，層層深入。學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)中，我先引導(dǎo)幼兒自然地唱這首歌，再加入滑音的唱法，然后再指導(dǎo)幼兒運(yùn)用說(shuō)唱形式進(jìn)行演唱，符合幼兒認(rèn)知由淺入深，由易到難的規(guī)律，又能適時(shí)調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)，不斷激發(fā)幼兒新的學(xué)習(xí)欲望，將活動(dòng)逐步推向**。

　　第三，方法得當(dāng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

　　歌唱教學(xué)比較枯燥，需反復(fù)練習(xí)。為避免這一弊端，我首先用游戲?qū)牖顒?dòng)來(lái)吸引幼兒，產(chǎn)生愉悅激發(fā)興趣，接著根據(jù)幼兒好奇的特點(diǎn)引出“怪貓”，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察貓怪在哪兒，在看圖和學(xué)唱環(huán)節(jié)中，我不急于告訴幼兒歌詞內(nèi)容和演唱方法，而是引導(dǎo)幼兒去觀察、討論、尋找，使本是外在的學(xué)習(xí)任務(wù)變成幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、需要。這樣一來(lái)，幼兒的學(xué)習(xí)積極性提高了，活動(dòng)就真正成為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程了。

　　不足：通過(guò)這次活動(dòng)，我深刻體會(huì)到新穎有效的教學(xué)活動(dòng)手段能有效地幫助幼兒增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感受和理解能力。幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇必須最大限度地體現(xiàn)音樂(lè)活動(dòng)的獨(dú)特魅力與優(yōu)勢(shì)，既要選擇那些形象、生動(dòng)、寓意含蓄、結(jié)構(gòu)優(yōu)美、幽默風(fēng)趣的作品。教師必須以開(kāi)放的、平等的、民主的、尊重幼兒的教育觀念去選擇方法、運(yùn)用方法。

　　1、我的語(yǔ)言和動(dòng)作如能更加夸張和顯示歌曲的幽默就更好。2、在活動(dòng)設(shè)計(jì)上應(yīng)該更加嚴(yán)謹(jǐn)。3、活動(dòng)的環(huán)節(jié)之間過(guò)渡自然，但是環(huán)節(jié)間的活動(dòng)要更加緊扣，層層遞進(jìn)。

　　《綱要》中指出：要“從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展”。“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向”。“教育內(nèi)容要選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題”等等。在音樂(lè)教育中我覺(jué)得以下三種教學(xué)方法和諧統(tǒng)一，才能真正地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造潛能。

9、大班音樂(lè)游戲教案《森林音樂(lè)家》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.熟悉歌詞，學(xué)唱歌曲，初步掌握歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏。

　　2.在仿編歌詞的過(guò)程中，感受歌曲快樂(lè)、活潑的旋律和意境。

　　3.借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

　　4.感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽(tīng)著音樂(lè)游戲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.知識(shí)準(zhǔn)備：了解小提琴，及多種樂(lè)器的演奏方法及美妙聲音。

　　2.課件、節(jié)奏卡及操作材料。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、直接導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

　　引出話(huà)題：森林里要開(kāi)音樂(lè)會(huì)。

　　師：小朋友們看，這是誰(shuí)呀?(小松鼠)它的表情怎樣?它這么開(kāi)心去干嘛的呢?(幼兒猜想)今天呀小松鼠要去參加森林里舉行的音樂(lè)會(huì)。小朋友們猜一猜，它將要在音樂(lè)會(huì)上表演什么節(jié)目呢?

　　二、捕捉歌詞的結(jié)構(gòu)，學(xué)唱歌曲。

　　1.傾聽(tīng)小提琴演奏片段，初步了解小提琴的演奏方式師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看?(提琴音效)

　　師：到底是什么樂(lè)器發(fā)出這么美妙的聲音呀?(幼兒討論后出示圖片)

　　師：你知道小提琴是怎么演奏的嗎?(拉)誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?

　　師：一起跟著音樂(lè)來(lái)拉一拉小提琴!

　　2.圖譜演示，完整說(shuō)唱第一段歌詞師：原來(lái)小松鼠在拉小提琴，它是怎么拉的呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(教師邊展示圖譜邊念第一段)

　　3.完整的理解歌詞，并感受歌曲附點(diǎn)的節(jié)奏段落

　　師：小松鼠是在什么地方拉小提琴的?它說(shuō)什么?它說(shuō)自己是誰(shuí)?這個(gè)笑臉是什么意思呢?)

　　師：你覺(jué)得什么地方說(shuō)起來(lái)有困難嗎?(里面、提琴)這樣的節(jié)奏就叫附點(diǎn)節(jié)奏。(在圖譜上出示附點(diǎn)節(jié)奏)

　　師：我們一起來(lái)跟著小松鼠說(shuō)一說(shuō)!(變換各種形式：指名幼兒;請(qǐng)指名幼兒點(diǎn)2名幼兒;接龍)

　　4.完整感受第一段音樂(lè)，嘗試演唱。

　　聽(tīng)伴奏，幼兒跟著老師說(shuō)唱。

　　師：這首歌除了說(shuō)，還可以唱呢，小朋友們聽(tīng)聽(tīng)看。(跟著琴聲、帶領(lǐng)幼兒看圖譜演唱歌曲。)

　　5.挖掘情感，表現(xiàn)快樂(lè)的情緒。

　　三、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編第二段歌詞。

　　1.師：音樂(lè)會(huì)真熱鬧呀，除了音樂(lè)家小松鼠，還會(huì)有誰(shuí)也在演奏呢?(ppt)

　　2.師：小白兔在演奏什么樂(lè)器?(音效)小喇叭是怎樣演奏的?(吹)

　　3.師：小白兔要來(lái)表演了，這張圖譜什么地方要換一換呢?把小白兔說(shuō)的話(huà)變成好聽(tīng)的歌唱出來(lái)!(誰(shuí)來(lái)試試看)

　　4.介紹歌曲名稱(chēng)《森林音樂(lè)家》。

　　師：這么好聽(tīng)的歌，誰(shuí)想幫它取取名字的?(師幼討論，揭示歌名)

　　5.幼兒分組表演(不看圖譜)。(分男女，分角色，集體演唱兩段)

　　四、幼兒創(chuàng)編圖譜，表演唱。

　　1.師：還有好多小動(dòng)物也想來(lái)參加這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，我們小朋友想邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)呢?它會(huì)演奏什么樂(lè)器?老師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一張圖譜，(ppt出示介紹)還有一些小動(dòng)物和樂(lè)器，如果你想邀請(qǐng)誰(shuí)就把它貼在圖譜上，再唱給你的小伙伴聽(tīng)，也可以唱給老師聽(tīng)。(提示每個(gè)桌子4名小朋友;當(dāng)老師讓小朋友們回來(lái)的時(shí)候要迅速的回到位置上哦)

　　2.幼兒互相將自己填充內(nèi)容唱給同伴聽(tīng)。

　　3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你邀請(qǐng)了什么小動(dòng)物，它要演奏什么樂(lè)器?有沒(méi)有誰(shuí)碰到了困難，需要大家?guī)蛶兔?(樂(lè)器不認(rèn)識(shí)、節(jié)奏改變等)

　　4.大家一起來(lái)唱一唱。(2-3遍)

　　五、結(jié)束

　　今天的音樂(lè)會(huì)真熱鬧，回去后，我們?cè)侔迅嘈?dòng)物唱進(jìn)我們的歌曲吧!

　　教學(xué)反思：

　　《森林音樂(lè)家》是一首活潑富有童趣的歌曲，在聽(tīng)我范唱的時(shí)候孩子們的注意力都非常集中，都表現(xiàn)得很積極興奮，特別是歌曲后半段“這邊拉一拉那邊拉一拉”愉快的節(jié)奏使孩子們情不自禁地用肢體動(dòng)作來(lái)表示，包括后面兩段吹一吹，敲一敲，孩子們都樂(lè)在其中，讓幼兒體驗(yàn)在集體活動(dòng)中的樂(lè)趣。

10、大班音樂(lè)游戲教案《傳紙杯》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　由于我們班幼兒對(duì)游戲興趣較濃，為了使幼兒能夠邊聽(tīng)音樂(lè)邊拍節(jié)奏再配合一些簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作。培養(yǎng)孩子身體各部分的協(xié)調(diào)配合，我設(shè)計(jì)了這節(jié)音樂(lè)游戲課。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、探究紙杯的聲音以及多種玩法。

　　2、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

　　3、使幼兒學(xué)會(huì)用肢體動(dòng)作配和游戲的玩法。

　　4、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，大膽的游戲表演。

　　5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：練習(xí)幾種紙杯游戲的玩法。

　　難點(diǎn)：游戲規(guī)則的掌握。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、準(zhǔn)備進(jìn)教室的音樂(lè)《掀起你的蓋頭來(lái)》

　　2、 歌曲《娃哈哈》錄音、錄音機(jī)

　　3、紙杯人手一個(gè)

活動(dòng)過(guò)程

　　教師帶幼兒隨音樂(lè)《掀起你的蓋頭來(lái)》邊做動(dòng)作邊進(jìn)教室

　　一、導(dǎo)入部分

　　1、出示一個(gè)紙杯提問(wèn)：這是什么?能用來(lái)干什么呢?

　　2、你知道它能怎樣發(fā)出聲音嗎?

　　3、教師小結(jié)：它的用處很大，它還可以和我們小朋友玩游戲呢。

　　二、新授

　　1、放錄音《哇哈哈》教師引導(dǎo)幼兒拍手打節(jié)奏(熟悉音樂(lè)旋律)

　　2、今天我們要用這首歌曲來(lái)做游戲《傳紙杯》

　　3、把全班幼兒分成五組，每組8人

　　4、用“闖三關(guān)”的方式來(lái)玩游戲，由易到難

　　第一關(guān)規(guī)則：一拍一動(dòng)，

　　第一拍雙手端起紙杯，

　　第二拍從右手邊傳給旁邊的小朋友。

　　(教師示范，引導(dǎo)幼兒練習(xí))

　　第二關(guān)規(guī)則：第一、二拍拍手，

　　第三、四 拍傳紙杯(教師帶幼兒練習(xí))

　　第三關(guān)規(guī)則：第一、二拍拍手，

　　第三、四拍 雙手交替拍紙杯的底部，

　　第五、六拍在拍手，

　　第七、八拍傳紙杯

　　(重點(diǎn)練習(xí)這一關(guān)，指導(dǎo)幼兒熟悉玩法)

　　三、結(jié)束部分

　　集體最后用第三關(guān)的方式練習(xí)傳紙杯的游戲(鞏固練習(xí))

　　四、活動(dòng)延伸

　　除了傳紙杯我們還可以嘗試傳沙包、傳皮球等游戲，我們現(xiàn)在就一起去操場(chǎng)玩吧!

教學(xué)反思

　　本次活動(dòng)我采用逐層深入的方法，讓幼兒邊玩邊學(xué)，在玩中感受音樂(lè)，在感受音樂(lè)的同時(shí)玩游戲。是整個(gè)課堂有了趣味性，本次活動(dòng)我叫重視孩子間的相互合作意識(shí)，傳紙杯的幾種方法都需要相互密切配合，才能完成游戲。

　　本次活動(dòng)還算成功，但仍有一些不足之處：

　　1、對(duì)每一關(guān)的游戲規(guī)則講的不夠清晰，我有些高估孩子。

　　2、對(duì)接受慢的幼兒照顧不到位。

　　在今后的教學(xué)活動(dòng)中我將努力改進(jìn)不足，爭(zhēng)取使幼兒能從多發(fā)面得到發(fā)展。

11、大班語(yǔ)言游戲教案《妞妞的鹿角》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解故事情節(jié)，感受故事中人物的心理變化。

　　2.知道在遇到困難時(shí)，要積極樂(lè)觀的面對(duì)。

　　3.體驗(yàn)故事情節(jié)的起伏給人帶來(lái)的閱讀樂(lè)趣。

　　4.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.幻燈、白板

　　2.自制鹿角4對(duì)、狹小的門(mén)、自主閱讀小圖人手一份

　　3.三組圖片：1、穿衣服; 2、出門(mén) 3、下樓梯

　　4.新年音樂(lè)、新年裝飾品

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1.用探照燈形式出示鹿角

　　教師：猜猜它是誰(shuí)?

　　幼兒：梅花鹿。

　　2.教師：那我們把梅花鹿請(qǐng)出來(lái)吧。

　　3.教師：猜猜小女孩頭上為什么會(huì)有鹿角?

　　幼兒1：她帶的頭飾。

　　幼兒2：她帶的發(fā)箍。

　　幼兒3：她覺(jué)得好玩，帶著玩的。

　　(環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：導(dǎo)入時(shí)，我運(yùn)用聚光燈的形式讓幼兒看鹿角猜猜是誰(shuí)，當(dāng)孩子們都覺(jué)得毫無(wú)懸念是梅花鹿時(shí)，突然出現(xiàn)小女孩，一個(gè)強(qiáng)烈的轉(zhuǎn)折令人措手不及，這個(gè)跳躍的基調(diào)也迎合了這本繪本起伏的情節(jié)需要。)

　　二、理解故事。

　　(一)觀察封面：

　　1.教師：故事的名字叫《妞妞的鹿角》。

　　2.教師：妞妞的頭上長(zhǎng)出了鹿角，媽媽看到會(huì)怎么樣?

　　幼兒1：媽媽看到了會(huì)很害怕。

　　幼兒2：媽媽看到了會(huì)嚇?biāo)懒恕?/p>

　　幼兒3：媽媽看到了會(huì)很生氣。

　　3.自主閱讀

　　教師：媽媽會(huì)想哪些辦法呢?

　　幼兒1：會(huì)帶妞妞去看醫(yī)生。

　　幼兒2：讓她吃藥。

　　幼兒3：把妞妞的鹿角藏起來(lái)。

　　4.教師：老師給你們準(zhǔn)備了一幅圖，請(qǐng)你按照上面的數(shù)字順序仔細(xì)看，答案就藏在里面。

　　(二)理解故事第一段：

　　1.教師：媽媽請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)?

　　幼兒：醫(yī)生。

　　教師：你是從哪里看出來(lái)?

　　幼兒1：看到了聽(tīng)診器。

　　幼兒2：他穿的衣服。

　　2.教師：媽媽的表情怎樣?她心里在想什么?

　　幼兒1：很怕。

　　幼兒2：表情很害怕。

　　幼兒3：害怕醫(yī)生沒(méi)辦法治。

　　3.教師：媽媽又請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)?

　　幼兒：校長(zhǎng)。

　　教師：你是怎么看出來(lái)的?

　　幼兒：我認(rèn)識(shí)字的。

　　教師：看看校長(zhǎng)的表情?

　　幼兒1：看起來(lái)很兇。

　　幼兒2：看起來(lái)很生氣。

　　4.教師：弟弟小南在干嗎?

　　幼兒：看書(shū)

　　教師：查出結(jié)果了嗎?

　　幼兒：查出來(lái)了。

　　教師：你是怎么看出來(lái)的?

　　幼兒：做了一個(gè)手勢(shì)。

　　5.教師：媽媽實(shí)在沒(méi)辦法，最后又請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)?

　　幼兒：設(shè)計(jì)師。

　　教師：你是怎么看出來(lái)的?

　　幼兒：我認(rèn)識(shí)字的。

　　教師：媽媽把設(shè)計(jì)師請(qǐng)來(lái)干什么呢?

　　幼兒1：設(shè)計(jì)鹿角。

　　幼兒2：把鹿角藏起來(lái)。

　　6.教師：你覺(jué)得這頂帽子怎么樣呀?

　　幼兒1：太大了。

　　幼兒2：太好看了。

　　幼兒3：太大了，妞妞眼睛都擋住看不見(jiàn)了。

　　7.教師：為什么媽媽一次次的暈倒?

　　幼兒1：因?yàn)榇蠹叶贾尾缓面ゆさ牟　?/p>

　　幼兒2：因?yàn)閶寢屘ε铝恕?/p>

　　(三)理解故事第二段：

　　1.教師小結(jié)：既然大家都沒(méi)有辦法解決鹿角的問(wèn)題，還不如笑瞇瞇地接受它。

　　幼兒結(jié)伴看三幅大圖。

　　(1)穿衣服 (2)出門(mén) (3)下樓梯

　　2.教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，妞妞發(fā)生了那些事?

　　幼兒：穿衣服

　　教師：這件衣服她能穿的下去嗎?

　　幼兒：不能。

　　教師：為什么?

　　幼兒：太小了。

　　教師：那她該選擇一件什么樣的衣服比較合適呢?

　　幼兒1：大一點(diǎn)的。

　　幼兒2：后面有拉鏈的裙子。

　　幼兒3：背心。

　　3.教師：她該怎么走呢?

　　幼兒1：彎著腰走。

　　幼兒2：爬著走。

　　幼兒3：側(cè)著身走。

　　教師：妞妞為什么要滑下來(lái)?

　　幼兒1：因?yàn)槁菇翘罅恕?/p>

　　幼兒2：因?yàn)槟莻€(gè)樓梯太窄了。

　　(四)閱讀故事第三段：

　　1.教師：妞妞的鹿角還有什么用處呢?

　　幼兒1：可以給媽媽掛衣服用。

　　幼兒2：可以在上面掛禮物。

　　幼兒3：還可以當(dāng)滑滑梯呢。

　　2.教師：新年就要來(lái)了，我們一起來(lái)打扮一下妞妞的鹿角，和她一起迎新年吧。

　　3.師幼共同跳舞慶祝新年。

反思：

　　根據(jù)繪本畫(huà)面跌宕起伏的情節(jié)變化，通過(guò)自主閱讀小圖，了解媽媽想的哪幾種辦法，大班幼兒有這個(gè)能力，活動(dòng)中完成的較好?？紤]到畫(huà)面出門(mén)、穿衣服、下樓梯的方法與我們生活中是不一樣的，所以我采用了大圖結(jié)伴閱讀，讓幼兒有個(gè)互相交流的機(jī)會(huì)。最后慶祝新年，遵循動(dòng)靜結(jié)合的原則，氣氛較好。

12、大班音樂(lè)游戲教案《大狼喝粥》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)鈴鼓,了解使用不同的演奏方式可以得到不同的節(jié)奏和音色。

　　2.根據(jù)故事《大狼喝粥》的情節(jié)變化，探索鈴鼓演奏的不同方式。

　　3.在教師眼神和動(dòng)作的提示下，在不演奏時(shí)能控制自己的樂(lè)器不發(fā)出聲音。

　　4.初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

　　5.愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.每人一只鈴鼓(最好是小號(hào)鈴鼓)。

　　2.將座位排成一個(gè)圓圈。

　　3.幼兒用書(shū)：《大狼喝粥》(投影儀)。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、幼兒觀察《大狼喝粥》的投影圖

　　1.教師：這是誰(shuí)?它在干什么?

　　幼兒觀察投影圖，知道大狼在喝粥。

　　2.教師引導(dǎo)幼兒猜想大狼是如何喝粥的。

　　教師：大狼是怎么喝粥的呢?是快快地喝還是慢慢地喝?是一小勺一小勺地喝還是大口大口地喝?反饋幼兒的發(fā)言，并引導(dǎo)幼兒用音樂(lè)和手部動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

　　二、幼兒欣賞教師講述《大狼喝粥》的故事

　　1.教師講述《大狼喝粥》的故事，引起幼兒對(duì)故事的興趣。

　　2.教師：大狼在姥姥家是怎樣喝粥的呢?(嘩啦啦)大狼在自己家是怎樣喝粥的呢?(舀一勺，咂三下)大狼在幼兒園里是怎樣喝粥的呢?(舀一勺，喝一口)

　　3.教師再次講述故事，幼兒模仿教師做大狼三次喝粥的不同動(dòng)作。

　　三、教師出示鈴鼓，與幼兒討論如何用鈴鼓表現(xiàn)大狼三次不同方式的喝粥。

　　1.教師：這是什么?今天我們就用鈴鼓做大狼喝粥的碗。

　　2.教師：大狼快快地喝粥，怎樣讓鈴鼓發(fā)出"嘩啦啦"的聲音呢?

　　幼兒講述一種方式，教師就帶領(lǐng)幼兒一起空手練習(xí)這種動(dòng)作。

　　3.教師：大狼舀一勺，咂三下，怎樣用鈴鼓發(fā)出這種聲音呢?

　　幼兒講述幾種方式后，教師和幼兒共同討論，選擇最合適的方式并帶領(lǐng)幼兒集體空手練習(xí)。

　　4.教師：大狼舀一勺，喝一口?？梢栽鯓幼屸徆陌l(fā)出這種聲音呢?

　　教師引導(dǎo)幼兒遷移"舀一勺，咂三下"的演奏方式并加以改編。

　　四、教師邊講故事，邊示范演奏鈴鼓。

　　五、幼兒學(xué)習(xí)用鈴鼓表現(xiàn)三種不同的喝粥方式。

　　教師帶領(lǐng)幼兒用鈴鼓逐一練習(xí)三種不同的演奏方式。

　　六、幼兒和教師一起用樂(lè)器--鈴鼓講述大狼喝粥的故事。

　　教師在演奏前提出要求：不演奏時(shí)，每個(gè)人的鈴鼓都不能發(fā)出聲音。在演奏過(guò)程中，教師注意用眼神和動(dòng)作提示幼兒遵守這一規(guī)則。

活動(dòng)延伸：

　　可以將鈴鼓放在區(qū)角里，并提供錄制好的《大狼喝粥》故事磁帶，滿(mǎn)足幼兒聽(tīng)錄音演奏鈴鼓或自己跟著錄音邊說(shuō)邊演奏的需要。

教學(xué)材料：

　　故事大狼喝粥大狼最喜歡喝甜粥啦!

　　大狼在姥姥家喝甜粥，甜粥太好喝啦!大狼啊嗚啊嗚快快地喝，太燙太燙啦!大狼傷心地大哭起來(lái)。(大哭聲)大狼在自己家喝甜粥，甜粥太燙啦!大狼舀一勺咂三下，媽媽說(shuō)大狼你吃得太慢了!大狼委屈地小聲哭起來(lái)。(小聲哭)大狼在幼兒園喝甜粥，老師說(shuō)：輕輕舀上面一勺，輕輕吹，慢慢喝一口，啊，真甜呀!大狼照著老師的話(huà)試了試，又試了試……啊，真的很甜很好吃!嘻嘻!嘻嘻!大狼開(kāi)心地笑起來(lái)。

活動(dòng)反思：

　　音樂(lè)教育作為美育重要組成部分，主要目標(biāo)是讓幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)?！洞罄呛戎唷肥怯變簣@打擊樂(lè)活動(dòng)又稱(chēng)為打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)，小班幼兒對(duì)聲音比較好奇，喜歡自己敲敲打打，所以本次活動(dòng)符合幼兒行為的發(fā)展特點(diǎn)，能夠使幼兒體驗(yàn)并追求打擊樂(lè)器演奏過(guò)程中不斷保持和變化的樂(lè)趣，同時(shí)讓幼兒體驗(yàn)與同伴協(xié)調(diào)合作的樂(lè)趣。

　　一、情景導(dǎo)引直觀形象

　　生活是幼兒園課程的內(nèi)容來(lái)源，而感受幼兒生活趣味就是其中的一個(gè)部分。小班幼兒都喜歡小動(dòng)物，“大狼”幼兒比較熟悉，此次活動(dòng)抓住這一特點(diǎn)運(yùn)用“大狼喝粥”的故事來(lái)引出幼兒難懂的節(jié)奏類(lèi)型，用端碗喝粥：一口一口慢慢喝等動(dòng)作直觀形象幫助幼兒理解三種節(jié)奏。而這一環(huán)節(jié)吃飯是幼兒已有經(jīng)驗(yàn)、拍準(zhǔn)四分音符、十六分音符是幼兒的基本能力、對(duì)敲敲打打感興趣和喜歡有聲音的物體是小班學(xué)習(xí)特點(diǎn)，圍繞這幾方面來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的，由此孩子們喜歡并理解，積極和老師一起喝著甜粥，幼兒學(xué)的很像，自然滲透著節(jié)奏類(lèi)型，所以在活動(dòng)開(kāi)始部分就可以看出幼兒的興趣與探究欲望。接著采用圖譜的形式幫助幼兒來(lái)整理鞏固不同的節(jié)奏，大部分幼兒能夠邊看圖譜邊做端碗喝粥的動(dòng)作，這也為下一環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行起到良好的鋪墊。

　　二.多種感官自由表現(xiàn)

　　行動(dòng)是幼兒的重要學(xué)習(xí)方式，簡(jiǎn)言之“做中學(xué)”。幼兒行動(dòng)在一定程度上都受思維的引導(dǎo)，現(xiàn)有的行動(dòng)總是在拓展、深化幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)，只有幼兒不斷運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)才能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此為了讓幼兒再接再勵(lì)，讓喝粥的節(jié)奏隨著鼓點(diǎn)使幼兒全身動(dòng)起來(lái)：點(diǎn)點(diǎn)頭(一口一口慢慢喝);拍拍腿(嘗一口，1、2、停);蹲下并逐漸起來(lái)雙手舉高(啊嗚啊嗚全喝光);踏踏腳(一口一口慢慢喝);扭扭屁股(嘗一口，1、2、停);甩甩胳膊(啊嗚啊嗚全喝光)等多種感官讓幼兒創(chuàng)造性地去表現(xiàn)去理解，確定身體的部位和動(dòng)作來(lái)喝粥，幼兒在玩中學(xué)的會(huì)很開(kāi)心很放松，同時(shí)思維得到訓(xùn)練和發(fā)展。從課堂效果來(lái)看，幼兒非常愿意用身體的部位來(lái)表現(xiàn)喝粥的方法，本環(huán)節(jié)幼兒在基本掌握喝粥的節(jié)奏后，還可以讓幼兒自己來(lái)想象、嘗試、表現(xiàn)。

　　三.鈴鼓表演 盡情釋放

　　小鈴鼓的出現(xiàn)把整個(gè)活動(dòng)推上了高潮，看每個(gè)幼兒手拿鈴鼓時(shí)的好奇和想要探索的神情，我就明白他們喜歡這個(gè)朋友。于是我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)讓幼兒多觀察、握握手、貼貼臉的方式來(lái)和小鈴鼓打招呼，效果確實(shí)很好。然后根據(jù)幼兒對(duì)三種節(jié)奏型的已有經(jīng)驗(yàn)，音樂(lè)與鈴鼓相結(jié)合完全調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，隨著音樂(lè)中“?！钡母柙~，幼兒手中的小鈴鼓立刻很安靜不發(fā)出一點(diǎn)聲音，這個(gè)時(shí)候我看到有的幼兒在老師的提示下還擺出了可愛(ài)的造型，沒(méi)想到幼兒的想象力這么豐富，看來(lái)同伴間的表演與創(chuàng)作能夠碰撞出絢麗的火花。

　　在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，更深入地滲透正確敲鈴鼓的方式---掌根的部位，加上動(dòng)作的美感，更有助于幼兒藝術(shù)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。結(jié)束部分抱抱鈴鼓的畫(huà)面幼兒很投入、很感人，送鈴鼓回家讓幼兒依依不舍，情感培養(yǎng)和常規(guī)的培養(yǎng)自然滲透、潤(rùn)物無(wú)聲。

　　在日后的教學(xué)中，我將更加注重反思與提煉，結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、快樂(lè)中成長(zhǎng)、快樂(lè)中發(fā)展，做一個(gè)愛(ài)孩子、孩子愛(ài)的好老師。

13、大班音樂(lè)游戲教案《鴕鳥(niǎo)的舞會(huì)》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、在歡快的音樂(lè)中模仿鴕鳥(niǎo)，創(chuàng)造出多種舞步。(重點(diǎn))

　　2、能看懂圖譜，具有初步用符號(hào)記錄的意識(shí)。(難點(diǎn))

　　3、在音樂(lè)游戲中保持愉快的心情。

　　4、讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng)，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

　　5、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　鴕鳥(niǎo)圖片、音樂(lè)《瑪卡麗娜》《動(dòng)物世界片頭曲》、記錄單、裝飾物。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　(1)欣賞音樂(lè)，引起幼兒興趣?！敖裉?，我?guī)?lái)了一段音樂(lè)，大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)里發(fā)生了什么故事?”幼兒回答。

　　(2)欣賞圖片，鼓勵(lì)幼兒模仿鴕鳥(niǎo)的姿態(tài)。

　　(3)嘗試創(chuàng)編舞步并用符號(hào)進(jìn)行記錄?！傍r鳥(niǎo)們想用這段音樂(lè)來(lái)開(kāi)一場(chǎng)舞會(huì)。

　　朋友們來(lái)幫幫它們，你們來(lái)隨音樂(lè)跳一跳?！庇變弘S樂(lè)進(jìn)行表演。請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)他跳的舞步并用自己的方式記錄，其余幼兒學(xué)習(xí)。

　　(4)集體隨樂(lè)看圖譜進(jìn)行表演。(左右交替舞步、踢踏步、小碎步、十字步)

　　(5)聽(tīng)音樂(lè)，引出舞會(huì)第二部分《獅子來(lái)了》引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)躲避獅子的辦法。提示幼兒在逃跑過(guò)程中鴕鳥(niǎo)仍要保持它的姿態(tài)。

　　(6)幼兒自己裝飾成鴕鳥(niǎo)，隨音樂(lè)游戲兩遍。(教師當(dāng)獅子)游戲之后總結(jié)注意的事項(xiàng)。

　　(7)請(qǐng)幼兒自己進(jìn)行游戲。(幼兒當(dāng)獅子)

【活動(dòng)反思】

　　《鴕鳥(niǎo)的舞會(huì)》這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)是將之前觀摩的一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)稍稍改動(dòng)得來(lái)。雖在原有基礎(chǔ)改動(dòng)了一些地方，但操做起來(lái)有些地方還需要思考，游戲中孩子在躲避獅子時(shí)候?qū)η榫w和動(dòng)作的控制問(wèn)題應(yīng)得到重視。

14、大班音樂(lè)游戲教案《誰(shuí)是灰太狼》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、傾聽(tīng)音樂(lè)，熟悉故事情節(jié)，學(xué)習(xí)從音樂(lè)中尋找游戲規(guī)則。

　　2、在標(biāo)記的提醒下，迅速找到灰太狼，并根據(jù)音樂(lè)變化作相應(yīng)的動(dòng)作。

　　3、體驗(yàn)在音樂(lè)中遵守游戲規(guī)則的快樂(lè)。

　　4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

　　5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)會(huì)集體舞《拍手舞》

　　2、會(huì)玩《貓捉老鼠》和《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》的游戲。

　　3、黑白即時(shí)貼;皮筋。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、故事引題，激發(fā)興趣故事情境：羊村要舉行化妝舞會(huì)了，聽(tīng)到這個(gè)消息，灰太狼已經(jīng)悄悄地潛入到舞會(huì)中，舞會(huì)進(jìn)行到高潮的時(shí)候，小羊們似乎感覺(jué)到有灰太狼，也開(kāi)始悄悄地尋找，并大聲地問(wèn)"誰(shuí)是灰太狼?"還想出了一個(gè)好辦法找到了灰太狼，并大聲地對(duì)它說(shuō)"你是灰太狼!"灰太狼詭計(jì)失敗準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候還不忘回頭來(lái)嚇唬小羊。

　　2、分段欣賞，規(guī)則揭秘。

　　第一段

　　(1)音樂(lè)中小羊們?cè)谂e行化妝舞會(huì)還是在尋找灰太狼呢?

　　(2)聽(tīng)音樂(lè)教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)小羊在舞會(huì)上合拍跳拍手舞。

　　第二段

　　(1)舞會(huì)進(jìn)行到高潮的時(shí)候，小羊們感覺(jué)舞會(huì)上可能會(huì)有誰(shuí)呢?那我們悄悄地來(lái)找找灰太狼，它到底在哪里呢?這個(gè)秘密就在你們的腳底下，看看你們的腳底下有什么?(原來(lái)白色的圓點(diǎn)是小羊的腳印，2個(gè)黑色的圓點(diǎn)就是灰太狼的腳印)

　　(2)在音樂(lè)什么時(shí)候老師問(wèn)"誰(shuí)是灰太狼"?什幺時(shí)候回答"你是大灰狼"?

　　幼兒聽(tīng)音樂(lè)問(wèn)答："誰(shuí)是灰太狼?"和"你是灰太狼"。

　　(3)黑色的腳印有2爪，到底誰(shuí)是灰太狼呢?用什么方法才能知道?(幼兒根據(jù)音樂(lè)性質(zhì)探究方法)

　　(4)怎樣在跑動(dòng)中不會(huì)互相碰撞呢?(幼兒商討跑動(dòng)的方向，這里借助皮筋，讓幼兒統(tǒng)一往帶皮筋的手的方向跑動(dòng))。

　　第三段：

　　(l)灰太狼詭計(jì)失敗準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，還一邊走一邊回頭看看小羊，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)灰太狼走幾步回頭一次呢?

　　(2)在位置上學(xué)習(xí)灰太狼回頭。(兇狠的樣子)

　　(3)狡猾的灰太狼走4步還不忘回頭一次來(lái)嚇唬小羊，小羊該怎么辦呢?(引導(dǎo)幼兒做靜止不動(dòng)的動(dòng)作)

　　(4)教師扮演灰太狼，幼兒做小羊嘗試做動(dòng)作。

　　3、靜態(tài)欣賞，回憶規(guī)則。

　　看圖譜完整欣賞音樂(lè)。

　　4、參與游戲，體驗(yàn)快樂(lè)。

　　(1)教師做灰太狼，鼓勵(lì)小羊們創(chuàng)編不同靜止的造型。

　　(2)幼兒做灰太狼，鼓勵(lì)灰太狼做出各種兇狠的動(dòng)作。

　　(3)邀請(qǐng)客人老師參與游戲。

【活動(dòng)反思】

　　在本次活動(dòng)中，我能夠抓住當(dāng)前流行的元素發(fā)揮自己的想象開(kāi)展活動(dòng)，從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)出有新意的活動(dòng)，是孩子們的積極性和活動(dòng)的參與度大幅度上升?；顒?dòng)的教學(xué)形式較為開(kāi)放，和孩子們圍坐在一起也顯得師生間的關(guān)系無(wú)比的親近和諧，活動(dòng)氛圍營(yíng)造的很具有親和力。在活動(dòng)中采用新穎的教法讓教學(xué)活動(dòng)時(shí)刻保持新鮮和活力，使幼兒在體驗(yàn)音樂(lè)美的同時(shí)，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性德 和諧統(tǒng)一。

　　從現(xiàn)場(chǎng)的效果來(lái)看，我有一些地方并沒(méi)有把握好：如果能利用多媒體課件演示慢羊羊和灰太狼的說(shuō)話(huà)聲音效果會(huì)更好。

15、大班音樂(lè)游戲教案《玩具進(jìn)行曲》含反思

活動(dòng)由來(lái):

　　相對(duì)與枯燥的音樂(lè)歌唱活動(dòng)，幼兒對(duì)打擊樂(lè)活動(dòng)還是非常感興趣的。幼兒通過(guò)節(jié)奏樂(lè)器，演奏活動(dòng)，不僅能獲得器樂(lè)演奏的一般知識(shí)和技能，發(fā)展節(jié)奏感，還能發(fā)展幼兒對(duì)音色、曲式結(jié)構(gòu)的敏感性，培養(yǎng)幼兒基本合作意識(shí)、合作能力，達(dá)到良好的審美體驗(yàn)。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我選擇了《玩具進(jìn)行曲》，該進(jìn)行曲幼兒比較熟悉，容易印發(fā)幼兒的情感共鳴。

活動(dòng)目標(biāo):

　　1.能聽(tīng)音樂(lè)，看圖譜演奏玩具進(jìn)行曲

　　2.培養(yǎng)幼兒能看指揮進(jìn)行打擊樂(lè)器的能力。

　　3.喜歡參與打擊樂(lè)的演奏活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴合作演奏的樂(lè)趣

　　4.熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

　　5.通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

活動(dòng)重點(diǎn)、活動(dòng)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用三種不同的節(jié)奏型進(jìn)行打擊樂(lè)演奏

　　活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)習(xí)創(chuàng)編小軍鼓節(jié)奏的打擊

活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、打擊樂(lè)器：大軍鼓、小軍鼓、小镲

　　2、《玩具進(jìn)行曲》的音樂(lè)、圖譜

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉音樂(lè)，節(jié)奏練習(xí)的鋪墊

活動(dòng)過(guò)程:

　　1、導(dǎo)入部分

　　(1)幼兒隨《學(xué)做jiefangjun》的音樂(lè)，做律動(dòng)進(jìn)教室。

　　(2)師：今天優(yōu)優(yōu)老師帶來(lái)了一張圖譜，里面有幾個(gè)我們的樂(lè)器朋友，它們分別是(小軍鼓、小镲、大鼓)。大家都比較熟悉《玩具進(jìn)行曲》，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這首曲子的鼓樂(lè)

　　2、出示圖譜，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)

　　(1)出示小軍鼓的圖譜，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

　　引導(dǎo)幼兒看圖譜說(shuō)節(jié)奏，徒手拍打節(jié)奏師：現(xiàn)在我們看著圖譜一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)小軍鼓的節(jié)奏吧。小花我們讀什么?(幼兒：花)小葉子呢?(幼兒：啦)，(老師指示圖譜八分音符)這里的花和啦連在一起，說(shuō)明它們是住在一個(gè)小房間里的，表示一拍，讀的時(shí)候要快一些。而這朵小花是獨(dú)自住一個(gè)小房間，也是表示一拍，讀的時(shí)候會(huì)慢一點(diǎn)。(老師帶幼兒一起說(shuō)節(jié)奏)師：小朋友伸出小手，出花的時(shí)候小花手來(lái)打節(jié)奏，出啦的時(shí)候小白手來(lái)打節(jié)奏。

　　播放一段音樂(lè)，幼兒用小軍鼓演奏

　　(2)出示小镲的節(jié)奏圖譜引導(dǎo)看圖譜說(shuō)節(jié)奏，徒手拍打節(jié)奏，再播放音樂(lè)，幼兒用小镲演奏師：接下來(lái)我們看看小镲的節(jié)奏，(老師指著空)這是什么(空)，這個(gè)我們讀(才才)，我們一起來(lái)讀。空的時(shí)候我們不說(shuō)出來(lái)可以嗎?我們?cè)囈辉嚢。?老師用手勢(shì)提示)小朋友說(shuō)節(jié)奏?？赵谛睦镎f(shuō)。特別棒。

　　師：現(xiàn)在伸出你的小手，空的時(shí)候小镲貼著你的小胸口。(用手拍節(jié)奏)。

　　師：現(xiàn)在我們聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)演奏小镲，其他小朋友用小手演示。

　　(3)出示大鼓的圖譜引導(dǎo)看圖譜說(shuō)節(jié)奏，徒手拍打節(jié)奏師：最后我們還有一個(gè)大鼓的節(jié)奏，小朋友們先把小镲輕輕放好，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)大鼓的節(jié)奏。大鼓的聲音是什么樣的?咚咚咚的。好，我們用上咚來(lái)讀一讀大鼓的節(jié)奏。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們伸出小手，小白手當(dāng)鼓面，小花手做大鼓錘，敲大鼓的時(shí)候小花手畫(huà)鼓面。最后一句的時(shí)候我們輕輕摸一下鼓面，止音

　　3、播放音樂(lè)全體幼兒進(jìn)行樂(lè)器合奏

　　4、教師引導(dǎo)幼兒用小軍鼓的節(jié)奏型做自由創(chuàng)編

　　5、請(qǐng)創(chuàng)編好的幼兒當(dāng)指揮，跟音樂(lè)帶全體幼兒一起齊奏小軍鼓。

　　6、結(jié)束部分幼兒隨音樂(lè)《學(xué)做jiefangjun》走出教室

活動(dòng)反思：

　　這次的音樂(lè)課 我首先是把樂(lè)曲里的歌詞用動(dòng)作和圖片表示出來(lái)之后再讓幼兒傾聽(tīng)歌曲的，因?yàn)槭孪扔變涸谛“鄬W(xué)習(xí)過(guò)，而且開(kāi)始的圖片也引起了孩子的興趣，所以大部分的幼兒都樂(lè)意大膽演唱歌曲，在引導(dǎo)下也能?chē)L試用堅(jiān)定、神氣的演唱方式表現(xiàn)歌曲。

　　在我們學(xué)唱歌曲《玩具進(jìn)行曲》時(shí)，我準(zhǔn)備了小貓、小狗、小娃娃的圖片等等來(lái)進(jìn)行演唱表演，讓孩子們始終沉浸在玩具音樂(lè)會(huì)的氛圍之中，不但感受了歌曲活潑、快樂(lè)、幽默的情緒，而且在欣賞和活動(dòng)中牢牢地記住了歌詞。這樣的安排自始至終都讓孩子們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中。

16、大班音樂(lè)游戲教案《大象和小蚊子》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“我們?cè)谶x擇教育內(nèi)容時(shí)既要注意貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)?！币虼耍腋鶕?jù)大班幼兒的年齡及興趣特點(diǎn)，結(jié)合他們已有的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平，選擇了大象和小蚊子這兩種幼兒在生活中比較熟悉的并在形態(tài)上反差大的動(dòng)物，將生動(dòng)有趣的故事人物與音樂(lè)，節(jié)奏有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，以激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣、讓幼兒在傾聽(tīng)、欣賞和游戲的過(guò)程中自由表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解及愉悅地進(jìn)行音樂(lè)游戲是我這個(gè)活動(dòng)的總體設(shè)計(jì)思路。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：感受音樂(lè)段落、圖譜與《大象和小蚊子》故事情節(jié)的匹配，初步嘗試用身體動(dòng)作體驗(yàn)和表現(xiàn)故事情節(jié)。

　　2、情感目標(biāo)：感受和體驗(yàn)游戲中小蚊子“?！迸c大象“趕”的逗樂(lè)情趣。

　　3、技能目標(biāo)：在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用大象散步、蚊子叮、趕蚊子等故事情節(jié)記憶動(dòng)作順序，學(xué)玩音樂(lè)游戲。

　　4、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，大膽的游戲表演。

　　5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能用身體動(dòng)作體驗(yàn)和表現(xiàn)故事情節(jié)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能隨圖譜，按故事情節(jié)記憶動(dòng)作順序，玩音樂(lè)游戲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　完整音樂(lè)、圖譜、多媒體課件。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分

　　1、播放課件，教師講述《大象和小蚊子》的故事，幼兒根據(jù)故事創(chuàng)編動(dòng)作。

　　二、基本部分

　　2、聽(tīng)音樂(lè)用動(dòng)作把這個(gè)故事表演一遍。

　　(1)、教師帶幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整做一遍身體動(dòng)作。

　　(2)、聽(tīng)音樂(lè) 用動(dòng)作把這個(gè)故事!表演一遍。

　　3、出示圖譜，教師指圖，幼兒看圖譜表演完整的身體動(dòng)作。

　　(1)、出示圖譜，明確圖譜上的角色。

　　(2)、教師指圖，幼兒嘗試說(shuō)一說(shuō)，做一做。!出自:快思老.師

　　(3)、教師指圖，幼兒跟著音樂(lè)看圖譜做動(dòng)作。

　　4、分角色表演。

　　(1)、教師與幼兒分角色表演。

　　(2)、幼兒分角色表演。

　　三、結(jié)束部分

　　請(qǐng)小朋友聽(tīng)著音樂(lè)，做動(dòng)作表演故事走出活動(dòng)室。

　　四、活動(dòng)延伸

　　幼兒在活動(dòng)區(qū)域中幼兒大膽的嘗試表現(xiàn)，更進(jìn)一步感受大象和小蚊子這兩種形態(tài)上反差大的動(dòng)物。

　　教學(xué)反思

　　在次活動(dòng)中，幼兒興趣很高，善于表現(xiàn)自己，也很投入音樂(lè)游戲，使幼兒充分體驗(yàn)了游戲中小蚊子叮與大象趕的逗樂(lè)情趣。孩子們很開(kāi)心，活動(dòng)后孩子們都給我說(shuō)，老師我們還想玩這個(gè)游戲呢，我聽(tīng)了后很欣慰。但是活動(dòng)中也存在不足，作為活動(dòng)的支持者，引導(dǎo)者，合作者，我在有些環(huán)節(jié)的語(yǔ)言組織上不夠精煉，還需要加強(qiáng)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也有一些欠缺，以后也需要更進(jìn)一步的提高。

17、大班音樂(lè)游戲教案《量詞歌》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)會(huì)朗誦兒歌《量詞歌》，感受兒歌活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　2、通過(guò)找錯(cuò)、創(chuàng)編活動(dòng)，能正確使用量詞。

　　3、以愉悅地情緒參與猜想、摸獎(jiǎng)游戲，體驗(yàn)和父母一起學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

　　5、感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、一份教師使用的大型圖夾文兒歌范圖，為遮擋式。

　　2、摸獎(jiǎng)盒一只，里面放有各種物體的卡片，卡片的背面寫(xiě)有相應(yīng)的獎(jiǎng)品名稱(chēng)。

　　3、每個(gè)家長(zhǎng)的手背上貼有一朵笑臉花。

　　4、漢字卡片"量詞"。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、找錯(cuò)活動(dòng)，提高幼兒的聽(tīng)辨、改錯(cuò)能力。

　　1、師：現(xiàn)在，老師要講幾句話(huà)，這幾句話(huà)中有三個(gè)地方講錯(cuò)了。比一比，誰(shuí)的耳朵最靈，能把錯(cuò)的地方找出來(lái)。

　　2、師："今天的天氣真好!小紅、小芳兩條好朋友出去玩。她們?cè)诓莸厣咸K、捉迷藏，真開(kāi)心!玩累了，就去買(mǎi)兩件方便面泡著吃。吃完后，她們就爬到一朵床上睡覺(jué)了。"

　　3、引導(dǎo)幼兒大膽找出錯(cuò)誤并進(jìn)行改正，對(duì)量詞的正確使用有個(gè)初步的感知。

　　4、小結(jié)：小朋友真聰明!把我說(shuō)錯(cuò)的地方都找出來(lái)了。兩條好朋友應(yīng)該說(shuō)兩個(gè)好朋友、兩件方便面應(yīng)該說(shuō)兩袋方便面、一朵床應(yīng)該說(shuō)一張床。"個(gè)、袋、張"有個(gè)共同的名字，叫"量詞。"(出示字卡"量詞"。)

　　二、通過(guò)猜想、揭示活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒愉快地學(xué)習(xí)兒歌。

　　1、師：今天，有很多量詞都跑來(lái)跟我們做游戲了。不過(guò)，他們都躲在一首兒歌里面，要大家把他們猜出來(lái)呢!你想來(lái)猜一猜嗎?(想)

　　2、出示兒歌第一句"一頭牛，兩匹馬。"

　　師：看!圖上是什么?有多少?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)!(引導(dǎo)幼兒說(shuō)："一頭牛，兩匹馬。")

　　3、猜想第二、第三句兒歌中的物體名稱(chēng)。

　　師朗誦"三條××，四只×，五本×，六支×。"把××朗誦在心里，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想物體的名稱(chēng)。

　　例如：三條魚(yú)、三條褲子、三條辮子、三條狗……

　　四只小鴨、四只小雞、四只螃蟹……

　　五本本子、五本書(shū)……

　　4、出示兒歌內(nèi)容，為猜對(duì)的幼兒鼓掌。

　　5、猜想第四、第五句兒歌中的量詞。

　　師朗誦"七×樹(shù)，八×花，九×飛機(jī)，十×車(chē)。"把"×"量詞念在心里。

　　(引導(dǎo)幼兒自己想猜想哪一個(gè)就說(shuō)哪一個(gè)，可以不按照順序。)

　　6、出示正確答案，給予猜對(duì)的幼兒以言語(yǔ)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　7、教師小結(jié)：想不到一個(gè)小小的量詞也有這么大的學(xué)問(wèn)，牛要說(shuō)"頭"、馬要說(shuō)"匹"。所以說(shuō)(出示兒歌最后一句)："量詞千萬(wàn)別說(shuō)錯(cuò)，說(shuō)錯(cuò)就要鬧笑話(huà)。"(幼兒跟念兩遍。)

　　三、采用多種形式學(xué)習(xí)朗誦兒歌《量詞歌》。

　　1、傾聽(tīng)老師完整地朗誦一遍。

　　2、幼兒跟著老師完整、慢速地朗誦一遍兒歌。(老師的聲音高、幼兒的聲音低。)

　　3、前排、后排幼兒分批跟著老師朗誦，(老師的聲音要逐漸放低。)比一比哪排念得響亮、整齊?

　　4、男、女幼兒對(duì)念兒歌。(分前半句、后半句。)

　　5、幼兒、家長(zhǎng)對(duì)念兒歌，形式同上。

　　6、幼兒傾聽(tīng)家長(zhǎng)朋友朗誦一遍兒歌。(遮住所有的量詞和物體名稱(chēng)。)

　　7、評(píng)選"兒歌大王"，鼓勵(lì)幼兒?jiǎn)为?dú)朗誦兒歌或與家長(zhǎng)一起上前進(jìn)行表演朗誦。

　　四、游戲：我中獎(jiǎng)啦!

　　玩法：準(zhǔn)備一個(gè)紙盒，里面放有一些物體卡片，(如：一本書(shū)、一支筆、三朵花……)卡片背面寫(xiě)有相應(yīng)的"獎(jiǎng)品"名稱(chēng)。如："和老師來(lái)個(gè)擁抱"、"向爸爸媽媽鞠個(gè)躬"、"大聲地說(shuō)'我真棒'"、"和老師握握手"、"和老師來(lái)個(gè)'ye'"……幼兒輪流從紙盒中摸出一張卡片，如果說(shuō)對(duì)其量詞，就可獲得相應(yīng)地獎(jiǎng)品。

教學(xué)反思：

　　在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話(huà)的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專(zhuān)家多加指點(diǎn)。

18、大班下學(xué)期音樂(lè)教案《大鹿》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受歌曲輕松歡快的旋律，以及2/4/拍節(jié)奏型的歌曲的特點(diǎn)。

　　2、喜歡參加此次的歌唱活動(dòng)， 體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　3、能有感情的演唱歌曲，并感受到小兔與大鹿之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感。

　　4、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

　　5、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、活動(dòng)重點(diǎn)：能用準(zhǔn)確的音準(zhǔn)唱歌。

　　2、活動(dòng)難點(diǎn)：能體會(huì)到歌曲要表達(dá)的情感并有感情的演唱。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　掛圖，《大鹿》音樂(lè)短片，《大鹿》PPT

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分：(導(dǎo)入)

　　1、教師出示掛圖，激起幼兒興趣教師拿出兩張掛圖，第一張畫(huà)的是在樹(shù)林中有一個(gè)房子，第二張是小兔敲房子的門(mén)大鹿從窗戶(hù)探出頭來(lái)。

　　2、教師根據(jù)掛圖的內(nèi)容提出問(wèn)題，引起幼兒好奇心，激發(fā)幼兒欣賞歌曲的愿望教師指著第一張掛圖："小朋友們，你們猜一猜它是誰(shuí)的房子?"幼兒開(kāi)始回答，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)最終猜出是大鹿的房子。

　　教師指著第二張掛圖："圖中是誰(shuí)在敲門(mén)啊?為什么敲門(mén)?"小朋友們踴躍回答，答案有對(duì)有錯(cuò)。

　　教師："小朋友們都有各自的想法，那讓我們認(rèn)真看一看這個(gè)好看的視頻，想一想是因?yàn)槭裁辞瞄T(mén)呢?"

　　二、基本部分：

　　(一)1、教師播放音樂(lè)動(dòng)畫(huà)短片讓幼兒知道動(dòng)畫(huà)情節(jié)，感受歌曲的旋律了解歌詞教師提問(wèn)幫助幼兒進(jìn)一步了解歌曲內(nèi)容，并初步記憶歌詞：大鹿住在哪里?誰(shuí)敲大鹿的門(mén)?大鹿有沒(méi)有開(kāi)門(mén)?誰(shuí)追大鹿?

　　幼兒的回答有對(duì)有錯(cuò)。

　　2、教師再次播放音樂(lè)動(dòng)畫(huà)短片幼兒聽(tīng)辨短片講的什么內(nèi)容并回答。教師邊放短片一邊跟著唱，有感染力的歌聲使幼兒們跟著唱起來(lái)。

　　(二)教師放映PPT圖片和黑板上的掛圖(與PPT相同)，結(jié)合圖片幫助幼兒記憶歌詞

　　1、(大鹿站在房子里從窗外看的圖片)教師："誰(shuí)站在房子里透過(guò)窗外看啊?"幼兒回答對(duì)后，教師帶著幼兒唱出來(lái)。

　　2、(小兔敲門(mén)的圖片)教師："從哪里跑來(lái)的小兔?他在干什么?"幼兒答對(duì)之后，教師把答案組織好帶著幼兒唱出來(lái)。

　　3、(出現(xiàn)獵人拿著槍的圖片)教師："小兔叫誰(shuí)快開(kāi)門(mén)?是誰(shuí)拿著槍追來(lái)了?" 幼兒答對(duì)之后，教師把答案組織好帶著幼兒唱出來(lái)。

　　4、(小兔和大鹿在屋里的圖片)教師："大鹿讓誰(shuí)進(jìn)來(lái)了?" 幼兒答對(duì)之后，教師把答案組織好帶著幼兒唱出來(lái)。

　　5、教師出示在黑板上順序改變的圖(跟PPT一樣)，讓幼兒排序，邊排序邊跟著老師唱

　　(三)教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊唱歌(四)教師讓幼兒扮演小兔和小鹿，進(jìn)行音樂(lè)表演

　　三、結(jié)束部分：

　　(一)、教師點(diǎn)出小兔和大鹿團(tuán)結(jié)友愛(ài)的友情

　　(二)、教師和幼兒簡(jiǎn)單討論還有那些方法可以對(duì)付獵人

活動(dòng)延伸：

　　1、用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述歌曲所講述的故事

　　2、畫(huà)簡(jiǎn)單的故事場(chǎng)景

活動(dòng)反思：

　　《大鹿》是一首具有童話(huà)色彩的法國(guó)兒童歌曲。歌曲分為兩段：第一段旋律明快跳躍，敘述了小白兔來(lái)到大鹿家的情景。第二段旋律在高音區(qū)發(fā)展，表現(xiàn)了小白兔害怕獵人的緊張心情和大鹿不怕風(fēng)險(xiǎn)的決心。歌詞采用了擬人化手法，幽默風(fēng)趣易于兒童接受。所以，我把整節(jié)課設(shè)計(jì)成一個(gè)童話(huà)故事，讓學(xué)生在這樣的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)、體驗(yàn)。使學(xué)生提高愛(ài)音樂(lè)，學(xué)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操。使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，學(xué)生的評(píng)價(jià)能力等等，在這里得到更大的提高。

　　一、利用有聲有色、生動(dòng)活潑的電腦動(dòng)畫(huà)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　生動(dòng)、形象、充滿(mǎn)童趣的動(dòng)畫(huà)情景能令學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。所以，我在課的一開(kāi)始就利用課件來(lái)引入，通過(guò)多媒體手段，用聲音和畫(huà)面的同步作用，增加學(xué)生對(duì)這堂課的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生的想象和音樂(lè)完美的結(jié)合，猶如身臨其境，使學(xué)生情不自禁的萌生喜歡這堂課的興趣。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，渲染氛圍，培養(yǎng)學(xué)生情感。

　　情境，是音樂(lè)教學(xué)“情感化”的基礎(chǔ)和前提。在課的一開(kāi)始，我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天，老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方，去認(rèn)識(shí)許許多多的朋友?！?使學(xué)生產(chǎn)生一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)期待的，企盼的，渴望的情緒。再利用課件使學(xué)生聆聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)，看著栩栩如生的畫(huà)面，感受著教師美好生動(dòng)而又富于情感的表情和語(yǔ)言，使他們沉浸在審美的情境之中。來(lái)自情感，視覺(jué)，動(dòng)覺(jué)，想象等一切可感的審美因素，從各種渠道綜合的作用于學(xué)生的情感，達(dá)到了以情動(dòng)人，以美育人的極佳審美境地。

　　三、發(fā)揮學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。

　　創(chuàng)造離不開(kāi)想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)?！跋胂笫莿?chuàng)造的先導(dǎo)，是從模仿到創(chuàng)造的階梯。”只有豐富學(xué)生的想象，學(xué)生的創(chuàng)造能力才能得到較好的發(fā)展。在課中我啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，海闊天空地翱翔，再加以引發(fā)、激勵(lì)，使之升華成為一種帶有創(chuàng)造性的想象，為學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。在本節(jié)課中還讓學(xué)生自己進(jìn)行故事的創(chuàng)編，并加以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)編興趣，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

　　四、良好的師生合作關(guān)系。

　　音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出：“教師是溝通學(xué)生與音樂(lè)的橋梁”。教師在教學(xué)過(guò)程中必須建立起師生之間平等合作的朋友式的關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺(jué)的意識(shí)，探索求知的欲望，開(kāi)拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，我和學(xué)生一起分角色演唱了歌曲，使學(xué)生感到老師是他們的知心朋友，而不再是一位“獨(dú)裁者”，使每一位學(xué)生都體驗(yàn)到了與教師一起學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，滿(mǎn)足了學(xué)生自我發(fā)展的需要。

　　五、積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

　　音樂(lè)新課程中提出要以學(xué)生為主體，在教學(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在評(píng)價(jià)這一方面也應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的主體性，要讓學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能夠進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，用他們獨(dú)特的眼光、獨(dú)特的見(jiàn)解、獨(dú)特的思維方式，得出獨(dú)特的評(píng)價(jià)。

　　當(dāng)然，本節(jié)課中還有不足之處。雖然，在這節(jié)課中教師盡量做到面向全體學(xué)生，而大部分的學(xué)生也作到了積極參與，但還是有幾位學(xué)生始終處于“看客”的位置，而沒(méi)有真正的參與進(jìn)來(lái)。我應(yīng)對(duì)這幾位學(xué)生，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓他們也真正參與到課堂中來(lái)，一起體驗(yàn)音樂(lè)課的樂(lè)趣。

19、大班音樂(lè)游戲教案《勞動(dòng)最光榮》含反思

　　活動(dòng)內(nèi)容：勞動(dòng)最光榮(一)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試參加一些社會(huì)公益勞動(dòng)，體驗(yàn)過(guò)去光榮的情緒，激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)。

　　2、感受歌曲的節(jié)奏，激發(fā)幼兒嘗試用相應(yīng)的節(jié)奏打出歌曲的節(jié)奏。

　　3、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

　　5、讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng)，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶、課件、掛圖

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、游戲照鏡子：

　　拍手律動(dòng)，繼續(xù)鍛煉幼兒的節(jié)奏練習(xí)和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力

　　二、聽(tīng)聽(tīng)敲敲：

　　1.在開(kāi)始部分請(qǐng)幼兒安靜的傾聽(tīng)音樂(lè)。并在欣賞完樂(lè)曲后教師啟發(fā)幼兒說(shuō)出幼兒內(nèi)心的感受：

　　①你能聽(tīng)出這首曲子有什么變化嗎?

　?、谀懵?tīng)了之后心里有什么感覺(jué)?(歡快的、悲傷的、速度輕快的、緩慢的)

　　2.再次播放樂(lè)曲請(qǐng)幼兒欣賞，并讓幼兒嘗試聽(tīng)出這是一首三段體的樂(lè)曲。并嘗試聽(tīng)出A段和B段是重復(fù)的。

　?、倌隳苈?tīng)出這首樂(lè)曲分幾段嗎?

　?、谒鼈冇惺裁床煌?

　　3.請(qǐng)幼兒看圖欣賞樂(lè)曲，并嘗試看圖自己編出歌詞，幫助幼兒理解樂(lè)曲，感受樂(lè)曲平穩(wěn)的節(jié)奏，通過(guò)歌詞讓幼兒感受到樂(lè)曲熱情和奔放。

　　三、唱唱跳跳：

　　1.請(qǐng)小朋友看掛圖聽(tīng)音樂(lè)，你能聽(tīng)出歌曲了都有什么嗎?

　　2.教師清唱，讓幼兒感受傾聽(tīng)，學(xué)唱歌曲。

　　3.請(qǐng)小朋友注意聽(tīng)，老師唱出了什么故事。

　　4.通過(guò)唱歌讓幼兒感受出全樂(lè)曲最低的音在哪里，讓幼兒唱出。

　　5.A組演唱B組表演(合作)，然后交叉練習(xí)。

　　6.遷移運(yùn)用：請(qǐng)小朋友邊唱邊創(chuàng)編動(dòng)作，自由表演。

　　活動(dòng)內(nèi)容：勞動(dòng)最光榮(二)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)合唱來(lái)培養(yǎng)幼兒在集體歌唱活動(dòng)中的合作態(tài)度和合作能力。

　　2、練習(xí)掌握輪唱和接唱的演唱技巧。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：樂(lè)曲、課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、兒歌：《別說(shuō)我小》

　　1、復(fù)習(xí)兒歌《別說(shuō)我小》

　　2、邊打節(jié)奏，邊念兒歌，請(qǐng)幼兒注意兒歌節(jié)奏的變化。

　　3、看“指揮”，輪念兒歌

　　二、勞動(dòng)最光榮：

　　1、請(qǐng)幼兒看圖欣賞樂(lè)曲，并嘗試看圖自己唱出歌詞，幫助幼兒進(jìn)一步理解歌曲的節(jié)奏。

　　2、再次欣賞演唱歌曲,引導(dǎo)幼兒唱出樂(lè)曲的熱情和奔放。

　　3、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)分組演唱：

　?、賹⒂變鹤匀环殖蓛山M。

　?、谟變河^看課件在教師的提示下,初步嘗試輪唱和接唱。

　?、劢處熤笓]，幼兒輪唱。

　?、苷?qǐng)一名幼兒嘗試做小指揮，幼兒輪唱。

　　4、播放音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒，自由設(shè)計(jì)動(dòng)作

　?、儆變鹤杂山Y(jié)伴分組，嘗試邊唱邊做動(dòng)作。

　　②請(qǐng)個(gè)別幼兒表演。

　?、塾變杭w邊唱邊表演。

　　三、延伸活動(dòng)：參加勞動(dòng)

　　1、將全班幼兒分成若干小組，分別參加餐廳和超市的勞動(dòng)，如送點(diǎn)心，收碗，擺放簡(jiǎn)單的貨物等等。

　　2、將成人頒于小組內(nèi)，細(xì)致觀察及時(shí)給予幼兒幫助和指導(dǎo)。

　　【教學(xué)反思】　　在這節(jié)課中我通過(guò)情景，聽(tīng)覺(jué)，動(dòng)覺(jué)來(lái)感受歌曲活潑的歡快情緒，從中體會(huì)勞動(dòng)快樂(lè)，勞動(dòng)的光榮?！　≡谝魳?lè)欣賞中創(chuàng)造也是十分重要的，音樂(lè)是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一，它對(duì)于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力具有獨(dú)特的作用。由于音樂(lè)本身的非語(yǔ)意等特點(diǎn)，它必然能發(fā)展學(xué)生豐富的想象與聯(lián)想，同時(shí)也能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在欣賞木琴演奏的《勞動(dòng)最光榮》時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)自己敲擊和即興為歌曲伴奏，來(lái)感受木琴的音色。其次在表演校園勞動(dòng)的情景時(shí)，讓學(xué)生回憶真實(shí)的勞動(dòng)體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)編勞動(dòng)的項(xiàng)目，模擬勞動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，以及創(chuàng)編勞動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的節(jié)奏和動(dòng)作，然后通過(guò)小組討論，合作表演來(lái)培養(yǎng)他們分工合作的精神以及激起每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。　　音樂(lè)的豐富多彩決定了教學(xué)內(nèi)容不能局限于課堂，必須學(xué)習(xí)課外的內(nèi)容來(lái)拓展學(xué)生的視野，為使學(xué)生在音樂(lè)方面的學(xué)習(xí)有更深層次的拓展，讓他們通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)感知?jiǎng)趧?dòng)是可以帶來(lái)快樂(lè)的，從而感悟到這樣的勞動(dòng)是十分的光榮。并且結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們領(lǐng)悟到勞動(dòng)還具有很多作用，如勞動(dòng)可以鍛煉身體，勞動(dòng)可以創(chuàng)造財(cái)富。

20、大班音樂(lè)游戲教案《數(shù)一數(shù)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)唱歌曲，嘗試用添加語(yǔ)氣詞的唱法表現(xiàn)歌曲的詼諧有趣。

　　2、運(yùn)用"重組法"改編歌詞，并能大膽的唱出新歌詞。

　　3、敢于迎接繞口令的拗口和歌詞的不斷變化帶來(lái)的挑戰(zhàn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　4、讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng)，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

　　5、感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒已學(xué)會(huì)繞口令《數(shù)一數(shù)》。

　　2、歌詞大圖譜一份，小圖譜3份，操作板3塊，休止娃娃和花、云朵。

　　3、幼兒已初步了解一些常用的語(yǔ)氣詞。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、練聲《太陽(yáng)出來(lái)了》。

　　二、學(xué)唱歌曲。

　　1、念繞口令，激發(fā)興趣。

　　2、師范唱歌曲，幼兒學(xué)唱歌曲。

　　三、嘗試用添加語(yǔ)氣詞的唱法表現(xiàn)歌曲的詼諧有趣。

　　師：我也來(lái)唱一唱，聽(tīng)一聽(tīng)我唱的這遍和你們剛才唱的有什么不同?

　　1、師添加語(yǔ)氣詞演唱，幼兒感受語(yǔ)氣詞的有趣。

　　2、幼兒嘗試添加語(yǔ)氣詞并演唱。

　　四、改編歌詞，并大膽唱出新歌詞。

　　1、變換圖片位置，集體改編歌詞并演唱。

　　2、幼兒分小組合作改編歌詞并表演唱。

　　五、延伸活動(dòng)

　　師：除了我們剛才的幾種變法，還有很多種變法呢，我們可以在游戲中繼續(xù)表演，好嗎?

活動(dòng)反思：

　　對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)前班的小朋友來(lái)說(shuō)，他們?cè)诩掖蠖嘁呀佑|10以?xún)?nèi)的數(shù)，絕大多數(shù)的小朋友會(huì)指物數(shù)數(shù)，結(jié)合他們已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)生數(shù)數(shù)的方法，并會(huì)按一定的順序數(shù)數(shù);難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法，用完整的語(yǔ)言表達(dá)。

　　開(kāi)學(xué)第一節(jié)課同學(xué)們對(duì)新的校園環(huán)境比較好奇，結(jié)合這一特點(diǎn)，我用掛圖“校園圖”導(dǎo)入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物?而不急于給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，待小朋友們一一說(shuō)出校園圖里的人和物后，再給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，此時(shí)小朋友會(huì)說(shuō)：“有1面紅旗”、“有5只鳥(niǎo)”、“有6個(gè)垃圾桶”等等，這時(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)地發(fā)問(wèn)：“小朋友真聰明，數(shù)得很好，圖上那么多東西，哪些數(shù)了?哪些沒(méi)數(shù)呢?你們能不能想個(gè)好辦法既不多數(shù)也不少數(shù)?”學(xué)生會(huì)說(shuō)：“數(shù)了的用手蓋住”， “數(shù)一個(gè)做一個(gè)記號(hào)”、“編號(hào)”，還有的學(xué)生說(shuō)：“從上面數(shù)，再數(shù)下面的”這些想法都很好，教師都應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教師問(wèn)“紅旗有幾面啊?”“大樹(shù)有幾棵?”……引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事物個(gè)數(shù)。 數(shù)完圖中的數(shù)，我讓學(xué)生數(shù)數(shù)自己身上或同學(xué)身上的數(shù)，再數(shù)教室里的數(shù)，比如“電扇幾臺(tái)?”、“電燈幾盞?”等。

　　課后我給學(xué)生布置口頭作業(yè)，回家數(shù)數(shù)家里的東西，幾口人?吃飯的時(shí)候數(shù)數(shù)幾個(gè)菜碗?幾個(gè)飯碗?幾把椅子?等等。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)無(wú)處不在，數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的生活中。

21、大班音樂(lè)游戲教案《大水牛和小蚊子》

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒初步感受3/4拍和6/8拍節(jié)奏的不同特點(diǎn)，創(chuàng)編大水牛走、小蚊子叮咬等動(dòng)作。

　　2、通過(guò)故事內(nèi)容以及體態(tài)律動(dòng)，幫助幼兒感受樂(lè)曲ABABA曲式的變化特點(diǎn)，以及音樂(lè)力度和強(qiáng)度的變化。

　　3、體驗(yàn)樂(lè)曲帶來(lái)的歡樂(lè)的氣氛。

　　4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

　　5、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　音樂(lè)：《鐵匠的徒弟》

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　在森林的一個(gè)池塘里住著一只動(dòng)物，它是誰(shuí)?——看圖片。

　　二、配樂(lè)講述段落一

　　1、描述大水牛的體質(zhì)特征，并畫(huà)出圖譜，同時(shí)，讓幼兒創(chuàng)編大水牛的動(dòng)作。(感受3/4拍節(jié)奏特點(diǎn))

　　大水牛長(zhǎng)著一對(duì)彎彎角，彎彎角，彎彎角，彎彎角，還有一張大嘴巴，大嘴巴，大嘴巴，還有一個(gè)大屁股，大屁股，大屁股，大屁股，走路怎么走?慢慢走，慢慢走，慢慢走，慢慢走。

　　2、請(qǐng)幼兒復(fù)述并表演。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大水牛的樣子?

　　3、配樂(lè)練習(xí)

　　你們想再表演一次大水牛嗎?

　　配樂(lè)講述段落二

　　1、根據(jù)音樂(lè)情節(jié)，創(chuàng)編蚊子動(dòng)作。(飛——叮——，感受6/8拍樂(lè)曲節(jié)奏的特點(diǎn))

　　大水牛正在水里舒服的時(shí)候來(lái)了一個(gè)它討厭的家伙，猜猜是誰(shuí)呀?(小蚊子)小蚊子左邊飛飛，右邊飛飛，上邊飛飛，下邊飛飛，它看見(jiàn)大水牛怎么想?

　　2、請(qǐng)幼兒復(fù)述并表演小蚊子怎么飛?

　　3、配樂(lè)練習(xí)

　　讓我們一起來(lái)表演小蚊子。

　　三、重復(fù)第一、第二段，鞏固表演。(感受樂(lè)曲中兩種不同的節(jié)奏變化)大水牛又來(lái)了，它有……

　　四、配樂(lè)講述段落三

　　1、用故事情節(jié)幫助幼兒感受音樂(lè)段落三的節(jié)奏特點(diǎn)。

　　2、幼兒表演

　　五、猜一猜小蚊子怎么了?

　　講述表演小蚊子

　　六、結(jié)局

　　表現(xiàn)大水牛和小蚊子成為好朋友的快樂(lè)情景。

　　與幼兒一起提煉樂(lè)曲結(jié)構(gòu)：第一、第三、第五段是相同的，第二、第四段是相同的(讓幼兒感受樂(lè)曲ABABA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn))。

　　七、幼兒自選角色打扮表演。

22、大班音樂(lè)游戲教案《我們?nèi)チ锉泛此?/h3>

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)跳三步，初步能隨著3/4拍音樂(lè)合拍地做動(dòng)作。

　　2、邊跳三步，邊用雙手放在背后或者前后自由擺動(dòng)，表示我們?nèi)チ锉?/p>

　　3、活動(dòng)時(shí)注意與同伴保持合適距離，互不碰撞。

　　4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5、熟悉樂(lè)曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、進(jìn)行冬天不怕冷的教育。

　　2、觀看溜冰表演錄像或者溜冰的照片或畫(huà)報(bào)。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、復(fù)習(xí)歌曲《家》。

　　齊唱歌曲。邊唱邊表演，表現(xiàn)歌曲的優(yōu)美、快樂(lè)的意境。

　　2、感受樂(lè)曲旋律和節(jié)拍。

　　(1)聽(tīng)音樂(lè)。

　　(2)說(shuō)出音樂(lè)是幾拍子的?并用身體動(dòng)作表示對(duì)3/4拍樂(lè)曲的感受。

　　(3)隨樂(lè)拍出每小節(jié)音樂(lè)的強(qiáng)拍。

　　3、學(xué)跳三步。

　　(1)教師示范。用腳隨樂(lè)踏出3/4拍音樂(lè)的強(qiáng)弱節(jié)拍。

　　(2)自由找空間，在教師的口令、唱譜等提示下，學(xué)跳三步。

　　(3)隨樂(lè)跳三步。

　　4、我們?nèi)チ锉?/p>

　　(1)全體幼兒排成圓形，(或者排成雙圓)，在樂(lè)曲伴奏下，叉腰向同一方向走三步。

　　(2)遷移對(duì)溜冰運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，討論溜冰的姿勢(shì)，如兩手放背后或前后自由擺動(dòng)隨樂(lè)走三步。

　　5、分組表演。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)并為同伴的表演鼓掌。

教學(xué)反思：

　　在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話(huà)的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專(zhuān)家多加指點(diǎn)。

23、大班音樂(lè)游戲教案《我愛(ài)你》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、在會(huì)念兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)唱A段歌曲，用歌聲表現(xiàn)歌曲優(yōu)美溫馨的情緒。

　　2、理解歌詞，嘗試創(chuàng)編A段歌詞，大膽表達(dá)對(duì)身邊人的情感。

　　3、感受和表現(xiàn)歌曲中"愛(ài)"的情感，體驗(yàn)師幼、同伴之間互動(dòng)交往的快樂(lè)。

　　4、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

　　5、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　圖譜、幼兒自制的愛(ài)心卡;幼兒已學(xué)會(huì)兒歌。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、幼兒安靜(閉上眼睛)欣賞鋼琴演奏，初步感受旋律的情緒情感。

　　2、在音樂(lè)伴奏下，幼兒按節(jié)奏復(fù)習(xí)朗誦兒歌(前半段歌詞)，體驗(yàn)隨樂(lè)朗誦詩(shī)歌溫馨的意境。

　　3、出示圖譜，教師范唱歌曲前半部分，讓幼兒初步感受歌曲中溫馨的意境。

　　4、學(xué)唱歌曲前半部分。

　　5、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)"我愛(ài)你"。再次演唱前半段，并用自己喜歡的動(dòng)作表現(xiàn)"我愛(ài)你"。

　　6、教師完整范唱歌曲，理解后半部分歌詞。

　　7、幼兒唱前半段、教師唱后半段接唱歌曲。

　　8、嘗試創(chuàng)編前半段歌詞，并將同伴的名字編進(jìn)歌曲，幼兒倆倆相對(duì)演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒用歌聲、表情、動(dòng)作大膽表達(dá)自己身邊人的愛(ài)。

　　9、出示愛(ài)心，以傳遞愛(ài)心的方式讓幼兒體驗(yàn)對(duì)身邊人愛(ài)的情感。

　　(1)這是我們市一幼小朋友制作的愛(ài)心，他們讓我把他們的愛(ài)傳給你們。(強(qiáng)調(diào)：每一句唱到我愛(ài)你的時(shí)候傳遞愛(ài)心)

　　(2)小朋友邊唱邊傳遞愛(ài)心。

　　(3)寫(xiě)現(xiàn)場(chǎng)老師對(duì)唱，并傳遞愛(ài)心。

【活動(dòng)反思】

　　在活動(dòng)過(guò)程中，我先播放歌曲《老師我愛(ài)您》，讓幼兒在輕柔的音樂(lè)中，請(qǐng)孩子們回答這首歌的名字，經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)和提示，讓孩子們回顧剛剛聽(tīng)過(guò)的歌，觀看圖片，慢慢體會(huì)，回答出歌的名字。讓孩子們記住教師節(jié)。接著，通過(guò)組織幼兒學(xué)唱歌曲 《老師我愛(ài)您》讓孩子們說(shuō)一說(shuō)老師的工作。通過(guò)孩子們的平時(shí)觀察，發(fā)揮孩子們的總結(jié)及其語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教師有表情的演唱，使幼兒在傾聽(tīng)過(guò)程中產(chǎn)生共鳴，從而準(zhǔn)確的理解了歌曲要表達(dá)的情感、內(nèi)容，這個(gè)過(guò)程也是音樂(lè)欣賞的過(guò)程。教師邊彈旋律，邊說(shuō)歌詞，幼兒跟教師一起有節(jié)奏的朗誦歌詞。通過(guò)歌曲的學(xué)唱，培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力和幼兒的創(chuàng)造力.本次活動(dòng)的重點(diǎn)應(yīng)放在通過(guò)對(duì)優(yōu)美樂(lè)曲的感受，讓孩子加深對(duì)教師節(jié)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓幼兒發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)老師的熱愛(ài)和敬意。

24、大班音樂(lè)游戲教案《鴨子上橋》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　這是一個(gè)音樂(lè)游戲，由于大班孩子已具有初步的數(shù)序概念，同時(shí)，我們班孩子對(duì)表演有濃厚的興趣。因此，根據(jù)教材的內(nèi)容，我改變以往傳統(tǒng)的方法，以游戲的形式、操作教具(小鴨子)吸引幼兒，以直觀的形象激發(fā)幼兒歌唱的欲望。發(fā)展幼兒的肢體力量，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與平衡性,培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè)觀、合作的態(tài)度。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在欣賞歌曲中，熟悉歌曲的旋律和內(nèi)容，知道歌曲名稱(chēng)。借助圖飾理解并唱準(zhǔn)歌詞，在動(dòng)作的配合下，唱出1-8的遞增和遞減，形象感受數(shù)量遞增遞減的關(guān)系。

　　2、學(xué)習(xí)用輕快聲音演唱歌曲;幼兒能充分感受歌曲的旋律、理解歌曲的內(nèi)容;

　　3、享受輕松、愉快的游戲氛圍，發(fā)展幼兒的肢體力量，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與平衡性

　　4、嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

　　5、有感情地學(xué)唱歌曲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小鴨子頭飾和圖片各8個(gè)、小橋和小橋的圖片、歌曲、磁帶，平衡木，輪胎若干，小椅子圍成鴨寶寶的家。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、學(xué)小鴨子走路進(jìn)場(chǎng)(聽(tīng)《鴨子上橋》的音樂(lè))今天，天氣真好，鴨媽媽要帶鴨寶寶們出去玩。聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng)。剛才你們玩得真開(kāi)心，請(qǐng)鴨寶寶坐在小椅子上。

　　二、幼兒有節(jié)奏地輕聲念歌詞并隨數(shù)字變化拍手，做手勢(shì)，感受數(shù)字的遞增和遞減鄭老師知道你們特別喜歡小鴨子，現(xiàn)在真的來(lái)了一群小鴨子，那我們一起用拍手的方式來(lái)歡迎它們好嗎?我們聽(tīng)到數(shù)字就拍一下小手，跟老師一起拍手。拍的真不錯(cuò)，接下來(lái)，換一種比較難的方法看能不能難到你們：扳手指聽(tīng)音樂(lè)數(shù)一數(shù)，聽(tīng)到數(shù)字"一"就出一個(gè)手指頭，聽(tīng)到數(shù)字"二"就出兩個(gè)手指頭……

　　三、在游戲中感受歌曲的旋律，初步感知歌曲的內(nèi)容老師想請(qǐng)小朋友做個(gè)游戲，游戲是這樣玩的，大家圍成一個(gè)圓圈，你的左手貼著他的右手，用你的右手拿東西送給他,老師示范,認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)到數(shù)字就把手中的鴨子頭飾傳給下一位小朋友知道頭飾全部傳完，由八位小朋友拿著頭飾,小朋友們數(shù)一數(shù)，一共有幾只鴨子，(8只)想一想!他們?cè)诟墒裁?(上橋)八只鴨子上了橋，小小木橋怎么樣?(搖呀搖)那他們是怎么上橋的?是不是擠來(lái)擠去，推來(lái)推去的?(一個(gè)挨著一個(gè))對(duì)，我覺(jué)著我們上橋肯定比他們走得還好，想不想試一試?看哪位小朋友模仿鴨子最像,(幼兒模仿)

　　四、聽(tīng)音樂(lè)教師演示教具小鴨子是一個(gè)挨著一個(gè)上橋的，但是它們上橋的速度是不是一樣的?讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。

　　提問(wèn)：開(kāi)始的四只鴨子走得快還是慢?后邊的四只鴨子走得快還是慢?1、2、3、4只鴨子走得慢，5、6、7、8只鴨子走得特別快，那大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)第三只小鴨子和第四只小鴨子上橋之后怎么了?有歌詞嗎?(沒(méi)有)有音樂(lè)嗎?(有)這叫間奏。

　　8只鴨子都上了橋，它們把小小木橋弄得怎么樣了?你能用動(dòng)作模仿出來(lái)嗎?

　　小鴨子在橋上搖搖晃晃的，小鴨子怎么辦呢?(下來(lái)了)咱們看看小鴨子是怎么下橋的?(也是一個(gè)挨著一個(gè)下來(lái)的)8只鴨子下來(lái)的一只，還有幾只?(七只)，七只鴨子下來(lái)一只還有幾只?……

　　五、游戲，(出示平衡木)你們真棒，那你們想不想玩上橋的游戲啊?這是一座小木橋，等會(huì)兒，老師要請(qǐng)八只小鴨子上這座小木橋，當(dāng)唱到第一只小鴨子的時(shí)候，第一只小鴨子就上橋;當(dāng)唱到第二只小鴨子的時(shí)候，第二只小鴨子就跟著上橋。唱到第幾只小鴨子，第幾只就上橋。音樂(lè)唱到下橋你們就下橋,第二遍音樂(lè)起你們?cè)偕狭硪粋€(gè)小木橋,每個(gè)小木橋都不好走,你們怕不怕?(不怕)好樣的，你們真勇敢。誰(shuí)想來(lái)玩?(帶上頭飾)

　　六、師幼一起唱歌曲并模仿鴨子鴨寶寶，快回家吧，讓我們一起來(lái)唱一唱這首好聽(tīng)的歌曲。我們一邊拍手一邊用好聽(tīng)的聲音把這首歌唱一遍。嗯，大家唱得真好聽(tīng)!再來(lái)一遍，讓我們一起來(lái)模仿小鴨子的動(dòng)作再唱一遍。

　　七、結(jié)束小朋友們!跟鄭老師玩的好不好?小朋友們?cè)僖?jiàn)!

　　活動(dòng)反思：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)奧爾福音樂(lè)教學(xué)法，受益非淺從中學(xué)到很多，使我安排的音樂(lè)活動(dòng)，體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時(shí)體現(xiàn)了多元智能共同參與，共同發(fā)展，感覺(jué)統(tǒng)合。

25、大班音樂(lè)游戲教案《美麗的套娃》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在欣賞歌曲的基礎(chǔ)上，學(xué)唱歌曲并表演歌曲。

　　2、初步了解套娃，知道是俄羅斯的工藝品。

　　3、鍛煉幼兒的創(chuàng)編能力。

　　4、讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng)，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

　　5、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：歌曲《美麗的套娃》與歌曲內(nèi)容相關(guān)的圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入活動(dòng)

　　1.出示套娃的圖片。讓幼兒看一看，然后說(shuō)說(shuō)這是什么?你玩過(guò)嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?看到這個(gè)套娃你有什么感覺(jué)……

　　2.什么是套娃?(所謂套娃，就是娃娃套娃娃，一個(gè)套一個(gè)，外面的大，里面的小，最大的有一尺多高，最小的像黃豆粒一樣大。一般是7-8個(gè)娃娃為一套，最少的有3個(gè)，最多的有30來(lái)個(gè)。)

　　3.讓我們一起去欣賞歌曲美麗的套娃，看看那里的套娃又是什么樣子的呢?

　　(二)欣賞歌曲

　　1.教師彈唱歌曲，幼兒傾聽(tīng)，熟悉歌曲內(nèi)容。

　　2.咦?套娃是用什么材料做的呢?套娃沒(méi)有什么?套娃家族里有誰(shuí)呢?歌曲里一共唱到那幾個(gè)套娃呢?我們?cè)偃ヂ?tīng)一遍?

　　3.教師彈唱，幼兒輕聲跟唱。

　　(三)學(xué)唱歌曲

　　1、你最喜歡那一句?你能把這句話(huà)唱出來(lái)嗎?(幼兒唱出歌曲，教師出示相關(guān)的圖片)

　　2、幼兒沒(méi)有說(shuō)到的那幾幅圖片教師可再?gòu)棾贿叄層變喊阉鼈冋页隽恕こ鰜?lái)。

　　3、教師彈唱，幼兒跟唱，唱完后請(qǐng)幼兒按照歌曲內(nèi)容，把圖片按照順序排隊(duì)

　　4、教師彈唱幼兒，幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行演唱。

　　5、教師利用藏圖法，分組演唱法等請(qǐng)幼兒演唱。

　　(四)表演歌曲

　　1、教師彈唱，幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容，嘗試創(chuàng)編歌曲。

　　2、請(qǐng)個(gè)別創(chuàng)編能力較好的幼兒上臺(tái)展示自己的作品。

　　3、教師根據(jù)幼兒創(chuàng)編的舞蹈進(jìn)行整合4.教師彈唱，幼兒邊唱邊表演。

　　活動(dòng)反思：

　　在輕松的音樂(lè)氛圍中，導(dǎo)入活動(dòng)的內(nèi)容。

　　結(jié)合圖譜，幼兒理解歌詞內(nèi)容，熟悉歌曲節(jié)奏。

　　學(xué)習(xí)用快樂(lè)、自豪的聲音演唱;師幼互動(dòng)、分角色演唱，激發(fā)幼兒的學(xué)唱興趣。

　　將問(wèn)題直接拋給幼兒，引發(fā)幼兒的興趣，激發(fā)幼兒探索的欲望。

　　在自主探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和著音樂(lè)三人套圈的玩法。

　　多次嘗試，幫助幼兒掌握音樂(lè)游戲三人套圈的方法。激發(fā)幼兒主動(dòng)參與游戲的愿望，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。

　　在會(huì)玩了的基礎(chǔ)上增加一點(diǎn)點(diǎn)難度，創(chuàng)造性地發(fā)揮幼兒的表現(xiàn)能力，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

　　與客人老師的互動(dòng)，拉近了幼兒與客人老師的距離，給幼兒一種親近感。

26、大班音樂(lè)活動(dòng)教案《大鹿》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞歌曲并理解歌詞，嘗試演唱歌曲《大鹿》。

　　2、運(yùn)用反復(fù)傾聽(tīng)-------判斷-------檢核和借助圖譜記憶歌詞的方法，梳理、記憶、理解本首歌曲的歌詞內(nèi)容。

　　3、與同伴共同體會(huì)闖關(guān)游戲與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，逐漸提高自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　鋼琴伴奏，字卡“猜猜有誰(shuí)?說(shuō)準(zhǔn)歌詞、哪里不同?”，問(wèn)號(hào)卡，動(dòng)物圖片(小兔、大鹿、獵人)，圖譜卡“反復(fù)記號(hào)”。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)、開(kāi)始部分：

　　1、鋼琴伴奏，幼兒按節(jié)奏拍手走進(jìn)課室，找點(diǎn)站好。

　　2、鋼琴?gòu)椬鄻?lè)曲，教師走到小朋友身邊，摸頭，提示幼兒去找好朋友。

　　問(wèn)：你們找到好朋友了嗎?找到了請(qǐng)到座位上坐下來(lái)。

　　(二)、基本部分：

　　1、教師完整清唱歌曲第一遍。

　　問(wèn)：這首歌好聽(tīng)嗎?那你們會(huì)不會(huì)唱?我們來(lái)玩闖關(guān)游戲。

　　2、闖關(guān)游戲：

　　(1)、第一關(guān)：猜猜有誰(shuí)?(出示板字“猜猜有誰(shuí)”和三個(gè)大問(wèn)號(hào)卡片)

　　A、教師范唱第二遍。 問(wèn)：聽(tīng)見(jiàn)了有誰(shuí)?(小兔)教師按幼兒的回答在問(wèn)號(hào)后面出示“小兔”圖片。

　　B、教師范唱第三遍。 問(wèn)：除了小兔，還有誰(shuí)?(小鹿、獵人)這首歌曲里都有誰(shuí)?(依次出示小兔、大鹿、獵人圖片)

　　C、小結(jié)：我們用什么動(dòng)作慶賀我們闖關(guān)成功?(幼兒說(shuō)動(dòng)作，教師做動(dòng)作)。

　　(2)、第二關(guān)：說(shuō)準(zhǔn)歌詞。(出示板字“說(shuō)準(zhǔn)歌詞”和8張系列圖片)

　　A、教師范唱。問(wèn)：聽(tīng)到這詞怎么唱?(提示幼兒觀察圖片)

　　B、教師根據(jù)幼兒的回答，示范清唱1----4幅圖。

　　師：這句怎么說(shuō)?(透過(guò)窗戶(hù)往外瞧)。

　　C、教師引導(dǎo)幼兒看著圖片，念歌詞。

　　D、教師示范唱5-----8幅圖，幼兒跟著念歌詞。

　　E、教師引導(dǎo)幼兒完整念1-----8段歌詞。

　　(3)、鋼琴伴奏，幼兒跟著音樂(lè)，學(xué)唱歌曲。

　　A、請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)唱(鋼琴伴奏)。

　　B、小結(jié)：我們闖過(guò)了第2關(guān)。

　　(4)、第三關(guān)：哪里不同?(出示板字“哪里不同”)

　　A、教師示范清唱。(最后加一段快板唱)

　　問(wèn)：哪里不一樣?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?我為什么唱快了?

　　小結(jié)：因?yàn)楂C人追來(lái)了，要快快開(kāi)門(mén)。我們遇到困難，要請(qǐng)大伙幫忙。

　　B、出示反復(fù)記號(hào)(‖： ：‖)，講解：返回來(lái)，再唱一遍。

　　C、全體幼兒站起來(lái)，教師提出要求：唱第一、二段后，從這符號(hào)返回來(lái)，再唱一遍。

　　D、全體幼兒學(xué)唱，鋼琴伴奏。

　　E、教師小結(jié)某段幼兒唱的不清楚的地方，并讓幼兒學(xué)唱。

　　F、鋼琴伴奏，學(xué)唱第二遍。

　　G、面向聽(tīng)課老師，學(xué)唱第三遍。

　　(三)、結(jié)束部分：

　　1、小結(jié)：把這首歌教給班上其他小朋友。

　　2、結(jié)束活動(dòng)。

　　活動(dòng)反思：

　　1、 這節(jié)課采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過(guò)3個(gè)闖關(guān)游戲，來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。第一關(guān)：猜猜有誰(shuí)?通過(guò)出示3個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)老師兩次的清唱，幼兒初步感受了歌曲的旋律和歌詞內(nèi)容，了解了歌曲里的角色，對(duì)說(shuō)唱歌詞有幫助。而且，3個(gè)大問(wèn)號(hào)的出現(xiàn)，也順應(yīng)了大班幼兒的特點(diǎn)，這階段幼兒的邏輯思維、有意記憶已開(kāi)始萌芽，而且大班幼兒好競(jìng)爭(zhēng)，喜歡挑戰(zhàn)，這樣就很好的調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。[本.文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)]

　　2、第二關(guān)的說(shuō)準(zhǔn)歌詞，是為能完整學(xué)唱整首歌曲做鋪墊。共出示了8張圖片。教師通過(guò)分2段來(lái)學(xué)習(xí)，充分感受歌詞內(nèi)容，但這過(guò)程并不是靠死記硬背，而是通過(guò)幼兒的感官，運(yùn)用了聽(tīng)、看、說(shuō)、唱的方法，做了很好的鋪墊。

　　3、第三關(guān)，因?yàn)橛辛说谝弧⒍P(guān)的鋪墊，在感受學(xué)習(xí)反復(fù)記號(hào)、反復(fù)唱法中，幼兒也就很快學(xué)習(xí)了歌曲，達(dá)到了教學(xué)效果。

　　4、歌詞中出現(xiàn)的較難歌詞“透過(guò)窗戶(hù)往外看”、“手把手挽牢”，教師就做了前置準(zhǔn)備，為幼兒的完整學(xué)習(xí)歌曲做了很好的鋪墊準(zhǔn)備。

　　5、建議：

　　(1)、說(shuō)歌詞的這環(huán)節(jié)，教師要強(qiáng)調(diào)“音樂(lè)與詞的節(jié)奏感”，要體現(xiàn)語(yǔ)言的聲音美。

　　(2)、教師的語(yǔ)言再激情點(diǎn)，在幼兒闖關(guān)的環(huán)節(jié)，如果能激情表?yè)P(yáng)幼兒，就更好了。

27、大班音樂(lè)游戲教案《母鴨帶小鴨》含反思

　　游戲目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的想象里及歌曲的創(chuàng)編能力

　　游戲準(zhǔn)備：有關(guān)的母鴨小鴨、母雞小雞、母豬小豬。貼畫(huà)

　　游戲玩法

　　1、教師彈奏歌曲"母鴨帶小鴨"，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)旋律拍手，觀看"母鴨帶小鴨"的貼畫(huà)，聽(tīng)賞歌曲理解歌曲，并能跟唱歌曲。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒思考：還有那些動(dòng)物媽媽帶著孩子來(lái)了。如"嚕嚕嚕，嚕嚕嚕，走來(lái)走去(睡來(lái)睡去)真快樂(lè)，這是母豬帶小豬。"當(dāng)孩子提出一種動(dòng)物，就集中遍唱，并出示貼畫(huà)?？蓪⒛给喰▲嗁N中間，編唱的動(dòng)物貼周?chē)?，看的好看，唱著有趣?/p>

　　3、待編唱歌曲熟練后，教師也可以在復(fù)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒邊唱邊做動(dòng)作。

　　游戲規(guī)則：

　　能將動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作編進(jìn)歌曲中。

　　活動(dòng)反思：

　　根據(jù)小班孩子喜歡歡快又帶有情節(jié)的音樂(lè)作品的個(gè)性特點(diǎn)，我選擇了這首《母鴨帶小鴨》的音樂(lè)作品。這首歌曲節(jié)奏明快，內(nèi)容簡(jiǎn)單，便于孩子掌握。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子積極主動(dòng)，興趣非常濃厚。

28、大班音樂(lè)游戲教案《灑水車(chē)》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.熟悉音樂(lè)的旋律和兒歌，用身體動(dòng)作表現(xiàn)灑水車(chē)。

　　2.能遵守游戲規(guī)則，嘗試進(jìn)行游戲創(chuàng)編。

　　3.培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，體驗(yàn)游戲快樂(lè)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：熟悉音樂(lè)的旋律和歌詞，用身體動(dòng)作表現(xiàn)灑水車(chē)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能遵守游戲規(guī)則，嘗試游戲創(chuàng)編。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.灑水車(chē)的頭飾2個(gè)，小動(dòng)物的頭飾20個(gè)。

　　2.音樂(lè)：《灑水車(chē)》，灑水車(chē)的圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞音樂(lè)，激發(fā)興趣

　　1.完整欣賞音樂(lè)一遍。(邊聽(tīng)邊隨教師做動(dòng)作。)

　　2.提問(wèn)：小朋友從音樂(lè)中聽(tīng)到了什么?你們猜音樂(lè)中唱的是什么車(chē)?

　　二、欣賞圖片，了解灑水車(chē)

　　1.出示灑水車(chē)的圖片，讓幼兒了解灑水車(chē)，知道灑水車(chē)的作用。

　　——從圖片中我們看到的灑水車(chē)是怎樣灑水的呀?

　　——當(dāng)灑水車(chē)向上灑水時(shí)我們要怎么躲過(guò)呢?向下灑水的時(shí)候呢?;來(lái)源;快思老師教案網(wǎng);四周灑水時(shí)怎么辦呀?(幼兒回答，教師再小結(jié)。)

　　2.今天我們就來(lái)玩一個(gè)叫做《灑水車(chē)》的游戲。

　　三、玩音樂(lè)游戲

　　1.規(guī)則：幼兒扮演小動(dòng)物們，教師扮演灑水車(chē)，小動(dòng)物們要穿過(guò)有灑水車(chē)的馬路，到公園去玩耍，音樂(lè)前半部分兩者做一樣的動(dòng)作，當(dāng)音樂(lè)到“淋濕衣服別怪我”時(shí)，灑水車(chē)開(kāi)始灑水，小動(dòng)物們躲避灑水車(chē)穿過(guò)馬路。(當(dāng)灑水車(chē)向高高的遠(yuǎn)處灑水時(shí)，小動(dòng)物們要蹲下來(lái)變成小矮人通過(guò)，向低處灑水時(shí)，小動(dòng)物們要跳起來(lái)通過(guò)，當(dāng)灑水車(chē)向四周灑水時(shí)，小動(dòng)物們要立馬擺一個(gè)造型定住，沒(méi)有擺好造型定住的小動(dòng)物要接受懲罰。)幼兒扮演灑水車(chē)反復(fù)游戲。

　　2.開(kāi)始游戲

　　(1)教師扮演灑水車(chē)，幼兒扮演小動(dòng)物，音樂(lè)前半部分師幼一起做開(kāi)車(chē)狀逆時(shí)針走。當(dāng)音樂(lè)到“淋濕衣服別怪我”時(shí)，教師開(kāi)始灑水，幼兒矮下身子或跳起來(lái)躲過(guò)灑水車(chē)。當(dāng)老師向四周灑水時(shí)，幼兒擺姿勢(shì)定住，一旦動(dòng)了則要接受懲罰。

　　——小朋友們，這個(gè)游戲好不好玩?那么你覺(jué)得灑水車(chē)還可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢?(幼兒嘗試對(duì)游戲進(jìn)行創(chuàng)編。)

　　(2)第二遍游戲：一名幼兒扮演灑水車(chē)，其它幼兒扮演小動(dòng)物，游戲繼續(xù)進(jìn)行。(教師在旁邊觀察和指導(dǎo)幼兒游戲。)

　　(3)第三遍游戲：兩名幼兒扮演灑水車(chē)，其它幼兒扮演小動(dòng)物，游戲繼續(xù)進(jìn)行。(教師在旁邊觀察和指導(dǎo)幼兒游戲。)

　　四、游戲結(jié)束

　　1.教師與幼兒一起做放松運(yùn)動(dòng)。

　　2.開(kāi)著我們的灑水車(chē)回活動(dòng)室與其他幼兒分享快樂(lè)的情緒。

　　活動(dòng)反思：

　　本節(jié)音樂(lè)游戲主要是讓幼兒通過(guò)欣賞音樂(lè)，體驗(yàn)夏天玩水游戲的樂(lè)趣，考慮到幼兒在平時(shí)音樂(lè)游戲中的表現(xiàn)，活動(dòng)開(kāi)始我首先通過(guò)談話(huà)：“夏天很熱，小朋友最喜歡玩什么?”引出活動(dòng)的內(nèi)容，然后通過(guò)讓幼兒扮演灑水車(chē)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，活動(dòng)中幼兒興趣很高，不但在學(xué)唱歌曲中非常投入，在游戲時(shí)也是一個(gè)個(gè)興致勃勃。

　　通過(guò)本節(jié)活動(dòng)我覺(jué)得對(duì)于幼兒來(lái)講“興趣”是最好的老師，要想讓幼兒積極參與，就必須從活動(dòng)開(kāi)始激發(fā)他們的興趣，通過(guò)有趣的引導(dǎo)主動(dòng)讓幼兒投入進(jìn)來(lái)，否則適得其反。

29、大班音樂(lè)游戲教案《小老鼠和泡泡糖》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)習(xí)合拍地做小老鼠走、玩耍和較形象夸張地表現(xiàn)拉泡泡糖的動(dòng)作。

　　2、探索泡泡糖粘在身體各部位的動(dòng)作，體驗(yàn)韻律活動(dòng)的快樂(lè)。

　　3、知道泡泡糖會(huì)給別人和環(huán)境帶來(lái)不方便，要護(hù)保我們的環(huán)境。

　　4、大膽說(shuō)出自己的理解。

　　5、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、對(duì)泡泡糖的粘性有感性的認(rèn)識(shí)。

　　2、《小老鼠和泡泡糖》音樂(lè)、錄音機(jī)、磁帶、小老鼠胸貼

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)律動(dòng)《小老鼠上燈臺(tái)》

　　師：小老鼠最怕的就是大花貓了，這只貪玩的小老鼠乘花貓午睡時(shí)悄悄溜出去玩。小朋友，你想想如果小老鼠來(lái)到草地上，它會(huì)怎么做呢?

　　(二)聽(tīng)音樂(lè)，感受老鼠心情，做小老鼠玩耍的動(dòng)作。

　　師：調(diào)皮的小老鼠是怎么玩的?請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　(三)想象小老鼠摔跤的造型及拽泡泡糖的動(dòng)作。

　　師：小老鼠走啊走，突然一不小心摔到了草地上，粘在了一個(gè)大泡泡糖上，甩都甩不掉，怎么辦呢? 幼兒自由創(chuàng)編小老鼠被泡泡糖粘住時(shí)的動(dòng)作。

　　(四)引導(dǎo)幼兒探索泡泡糖粘在其他身體部位的動(dòng)作。

　　1.探索泡泡糖粘在其他身體部位。

　　師：拽——彈回來(lái)了!想一想，泡泡糖彈回來(lái)，還會(huì)粘到身體的什么地方呢?

　　2.幼兒分散練習(xí)，自由想象，大膽夸張地表現(xiàn)拽泡泡糖的動(dòng)作。

　　師：讓我們把粘在在這些地方的泡泡糖拽拽看。

　　3、聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)旋律并做拽泡泡糖的動(dòng)作。

　　師：小老鼠拽呀拽，可是怎么也拽不掉，我們一起來(lái)看看接下來(lái)發(fā)生了什么?

　　教師總結(jié)：哎呀，不好了!來(lái)了一只大花貓，小老鼠嚇得使勁一拉，連滾帶跑地逃回了家。

　　4、根據(jù)整首音樂(lè)旋律幼兒反復(fù)游戲。

　　(五)活動(dòng)結(jié)束。

　　師：小老鼠被泡泡糖粘住，狠狠地摔了一跤，多疼啊!;來(lái)源;快思老師教案網(wǎng);那小朋友想想應(yīng)該怎么處理吃過(guò)的泡泡糖呢? 幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　教師總結(jié)：泡泡糖亂扔的話(huà)會(huì)粘到很多的地方，給我們的生活帶來(lái)一些麻煩，也不講衛(wèi)生，我們得把泡泡糖丟到垃圾筒，不污染環(huán)境。

　　活動(dòng)延伸：

　　家園共育：在公共場(chǎng)合注意個(gè)人衛(wèi)生，不亂扔垃圾，保護(hù)周?chē)沫h(huán)境。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)中教師大膽將韻律活動(dòng)與游戲融為一體，引導(dǎo)幼兒在游戲中做韻律，在韻律中玩游戲，愉悅身心與提高音樂(lè)表現(xiàn)力同步進(jìn)行,相得益彰。樂(lè)曲《小老鼠和泡泡糖》為6?M8拍、AB結(jié)構(gòu)，A段中的八分音符具有歡快、跳躍的音樂(lè)特點(diǎn)，B段中九拍的連音及旋律的模進(jìn)使人略帶緊張，與小老鼠機(jī)靈、警覺(jué)、可愛(ài)的音樂(lè)形象恰好相符。

30、大班音樂(lè)游戲教案《倒霉的狐貍》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　本班孩子多為5到6歲，這個(gè)年齡段的孩子本應(yīng)該活潑好動(dòng)，而且想法也應(yīng)該很多，但是我發(fā)現(xiàn)我們的孩子很害羞，不太愛(ài)說(shuō)話(huà)。但是和孩子們經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的相處，發(fā)現(xiàn)孩子們其實(shí)很喜歡模仿和玩兒追逐游戲，在這些游戲中孩子們才真正地展現(xiàn)出他們的天真和活潑。在本節(jié)課中我以幼兒為中心，讓孩子們自由創(chuàng)編游戲中狐貍的各種動(dòng)作，讓孩子們體驗(yàn)到游戲的有趣性，同時(shí)也讓孩子們體驗(yàn)到自主創(chuàng)作的樂(lè)趣和體驗(yàn)自主創(chuàng)作的成就感，增強(qiáng)孩子們的信心，據(jù)此設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)并在11月25日和孩子們分享了這個(gè)游戲。在活動(dòng)期間也請(qǐng)了家長(zhǎng)(參與者多為媽媽)參與，也讓家長(zhǎng)參與了解還在孩子在幼兒園里的快樂(lè)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.欣賞音樂(lè)，體驗(yàn)曲調(diào)重復(fù)和速度、力度變化的有趣性。

　　2.作有新意的大膽地創(chuàng)編游戲動(dòng)作，能主動(dòng)跟隨音樂(lè)動(dòng)作表演。

　　3.在表演中學(xué)會(huì)相互合作。

　　4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

　　5.在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，大膽的游戲表演。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：能跟隨音樂(lè)表演動(dòng)作。

　　2、在合作表演的過(guò)程中學(xué)習(xí)相互配合。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　幼兒已經(jīng)熟悉故事《倒霉的狐貍》(附后)、自制《倒霉的狐貍》九個(gè)場(chǎng)景的圖畫(huà)，母雞和狐貍頭飾各一個(gè)、大的活動(dòng)空間、幼兒28名圍成圓弧形，有明顯節(jié)奏感的音樂(lè)《在山魔王的宮殿里》。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入，引起幼兒興趣，老師帶母雞頭飾進(jìn)入教室與小朋友們打招呼：“小朋友們好，我是蘿絲母雞，還記得我跟狐貍的故事嗎?我聽(tīng)說(shuō)我們這兒的小朋友很會(huì)玩兒游戲，所以今天我就是來(lái)和大家玩兒游戲的，而且這個(gè)故事就是藏在故事《倒霉的狐貍》里面，所以在玩游戲之前我還要看看你們都記得故事嗎?”

　　(1)、教師(蘿絲)出示圖片，引導(dǎo)幼兒回憶故事線(xiàn)索。

　　師：“在故事《倒霉的狐貍》中，小朋友們還記得狐貍都遇到那些倒霉的事情嗎?教師出示圖片，并模仿母雞走路，引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒回答。

　　(掉進(jìn)了池塘、掉進(jìn)了草堆里、被釘耙打到頭、被掉下來(lái)的面粉埋了起來(lái)、狐貍撲過(guò)去抓母雞時(shí)被母雞發(fā)現(xiàn)了，母雞跑了。)小朋友說(shuō)一件老師就重復(fù)說(shuō)，增強(qiáng)幼兒記憶。

　　師：“那母雞發(fā)現(xiàn)護(hù)理后又是怎樣回家的呢?”

　　老師鼓勵(lì)幼兒積極回答，說(shuō)完后教師語(yǔ)氣、動(dòng)作夸張地進(jìn)行整理：“母雞發(fā)現(xiàn)狐貍后很害怕，母雞先很快鉆過(guò)籬笆，狐貍也追著鉆過(guò)籬笆;接著母雞很害怕地游過(guò)池塘，狐貍也追著游過(guò)池塘;最后母雞跑回家，狐貍也追著母雞到了門(mén)外。

　　(2)、教師(蘿絲)梳理故事情節(jié)，幼兒(狐貍)創(chuàng)編動(dòng)作并提醒幼兒當(dāng)每次母雞轉(zhuǎn)過(guò)頭去的時(shí)候不敢出聲也不敢動(dòng)。

　　師：“母雞第一次轉(zhuǎn)過(guò)頭的時(shí)候，狐貍遇到什么倒霉的事情啊?誰(shuí)能學(xué)習(xí)學(xué)?”

　　幼：“被釘耙打到頭?！?用手拍打腦門(mén)兒。)師：“千萬(wàn)別動(dòng)，別出聲哦?”

　　另一位教師將圖片貼在周?chē)鷫Ρ谔帯?/p>

　　師：“狐貍遇到倒霉的事情都是什么時(shí)候，它不敢怎么樣?”

　　幼：“在母雞轉(zhuǎn)過(guò)頭的時(shí)候，它不敢動(dòng)也不敢出聲?！?/p>

　　師：“那狐貍接下來(lái)又遇到了哪些倒霉的事情呢?狐貍們你們會(huì)用什么動(dòng)作讓自己不被發(fā)現(xiàn)呢?”(如果幼兒把順序弄錯(cuò)教師要及時(shí)提醒或讓其他幼兒提醒，幼兒說(shuō)一件，教師就將圖片出示，并按順序有一定間隔的貼。)

　　幼兒創(chuàng)編了狐貍掉進(jìn)池塘，鉆進(jìn)了草堆，被天上掉下的面粉埋，撲母雞的動(dòng)作。

　　師：“接下來(lái)母雞又怎樣回家的，狐貍又怎樣追呢?”

　　幼兒創(chuàng)編鉆過(guò)籬笆，游過(guò)池塘，上岸追母雞，捶門(mén)的動(dòng)作(在母雞關(guān)門(mén)后)。

　　2、集體隨音樂(lè)表演狐貍的動(dòng)作，“小狐貍們，你們表演得真棒，現(xiàn)在我要去請(qǐng)老師來(lái)和你們一起來(lái)學(xué)一學(xué)狐貍?！?快思老師.教案網(wǎng)出處)老師繞道移動(dòng)黑板后面摘掉頭飾學(xué)狐貍走出來(lái)很神秘地告訴大家：“小朋友們，蘿絲母雞去散步了，那我們就來(lái)學(xué)一學(xué)這只倒霉的狐貍，跟著音樂(lè)去捉雞吧!但是小朋友們要聽(tīng)我的提示哦，我記住倒霉的時(shí)候沒(méi)有聲音也不動(dòng)哦，不然要被發(fā)現(xiàn)的!“老師坐前面和幼兒面對(duì)面跟隨音樂(lè)表演狐貍的動(dòng)作，動(dòng)作夸張，讓幼兒感受到其中的樂(lè)趣，也讓幼兒感受到隨音樂(lè)的節(jié)奏變換。

　　3、母雞與狐貍合作表演。

　　(1)、教師扮演母雞，幼兒扮演狐貍合作表演。

　　師：“這次讓老師來(lái)扮演母雞，小朋友們和黃老師來(lái)扮演狐貍吧。等會(huì)兒我們會(huì)會(huì)經(jīng)過(guò)狐貍倒霉的地方和母雞跑回家的地方(教師指按順序貼在周?chē)膱D片)，記住在母雞轉(zhuǎn)過(guò)頭時(shí)候狐貍怎樣啊?”

　　幼：“不敢動(dòng)也不敢說(shuō)話(huà)?！?/p>

　　師：“那我第一次轉(zhuǎn)呢過(guò)頭時(shí)你們要怎樣呢?”

　　幼：“拍腦門(mén)(被釘耙打到頭)?！?/p>

　　師：“那我第二次轉(zhuǎn)過(guò)頭呢?”

　　幼：“跳進(jìn)池塘?”

　　師：“第三次呢?”

　　幼：“掉進(jìn)草堆?！?/p>

　　師：“第四次、第五次呢?”

　　幼：“被面粉埋起來(lái)，被母雞發(fā)現(xiàn)了”

　　師：“現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)母雞，看哪只倒霉的狐貍敢來(lái)抓我?”

　　老師帶領(lǐng)一半幼兒(14名)伴音樂(lè)玩兒游戲，按著貼圖順序走，給了幼兒提示。教師動(dòng)作夸張幽默，將幼兒帶入了角色扮演的快樂(lè)。其他幼兒可以觀看或在凳子上坐著模仿表演。

　　(2)、請(qǐng)兩位幼兒和老師一起扮演母雞蘿絲，全部小朋友和黃老師扮演狐貍，伴著音樂(lè)表演。在走的過(guò)程中母雞轉(zhuǎn)頭時(shí)要提醒一起扮演母雞的兩位幼兒。

　　4、請(qǐng)家長(zhǎng)一起參加游戲。

　　師：“小朋友們，你們知道嗎，后面的家長(zhǎng)看見(jiàn)你們玩游戲都想來(lái)玩一玩，我們歡迎他們也一起來(lái)和你們一起當(dāng)?shù)姑沟暮偘??！?/p>

　　5、請(qǐng)兩兩相鄰的幼兒相互合作，在座位上自己商量分別表演蘿絲母雞和狐貍，跟隨音樂(lè)一起游戲。兩位也分別帶上狐貍和母雞的頭飾和幼兒一起表演。動(dòng)作夸張。

　　活動(dòng)延伸

　　老師帶著母雞的頭飾：“哇，今天我很高興很高興，謝謝小朋友們陪我玩了這么好玩的游戲。我們的小朋友真的很會(huì)玩游戲，那小朋友們，如果是你來(lái)編故事，你故事里的狐貍遇到的倒霉的事情又會(huì)是哪些呢?請(qǐng)你們回去想一想，想好了就和我們一起分享，下次就可以用你的故事來(lái)玩游戲了?！?/p>

　　教學(xué)反思

　　1、在這個(gè)活動(dòng)中，抓住了孩子愛(ài)玩兒、愛(ài)發(fā)現(xiàn)、愛(ài)創(chuàng)作的特點(diǎn)，而且我們班上孩子喜歡角色扮演的游戲和追逐游戲，抓住這些特點(diǎn)，開(kāi)展了這個(gè)活動(dòng)。平時(shí)我們的孩子很害羞，不知道怎樣跟老師親近，但只要一玩游戲，孩子們和老師之間的隔閡就小了很多，在本月我觀察過(guò)孩子們，也極力的和孩子們打好關(guān)系，一如既往的在早上問(wèn)好，并蹲下來(lái)和小朋友擁抱，如果有不愿意的小朋友老師也不勉強(qiáng)，還是很好的和他們打招呼，做出擁抱的姿勢(shì)。孩子們和我的隔閡小了，再加上這個(gè)游戲和果實(shí)他們很感興趣，整節(jié)課來(lái)說(shuō)，氣氛都很高漲，課堂秩序良好

　　2、在這個(gè)活動(dòng)中我堅(jiān)持幼兒是活動(dòng)的主體，教師只是參與者與指導(dǎo)者。在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，積極創(chuàng)編，尊重并承認(rèn)幼兒的創(chuàng)作。

　　3、在活動(dòng)中孩子和老師的配合程度高，同事老師也根據(jù)幼兒的參與情況做了相應(yīng)調(diào)整，本來(lái)課程設(shè)計(jì)中沒(méi)有將圖畫(huà)貼在周?chē)牡胤?，但考慮到孩子們的參與激情相當(dāng)高，在活動(dòng)中可能忽略或忘掉故事情節(jié)從而忘了做動(dòng)作，所以將圖片一次貼于周?chē)@樣老師每帶一個(gè)地方，孩子們就知道要做那個(gè)動(dòng)作。

　　4、活動(dòng)效果評(píng)析

　　(1)、優(yōu)勢(shì)：活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成較好，在活動(dòng)設(shè)計(jì)和過(guò)程中都抓住到了孩子們的興趣點(diǎn)和興奮點(diǎn)，如讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作，讓他們認(rèn)識(shí)到自己是這個(gè)游戲的主人。在游戲中用夸張幽默的語(yǔ)言語(yǔ)氣、動(dòng)作引起了幼兒好動(dòng)的好玩的天性，能積極參與到游戲當(dāng)中，同事和老師的配合很默契，也要?dú)w功于配班教師的帶領(lǐng)。

　　(2)、不足之處：在活動(dòng)中我有做到全面關(guān)注幼兒，互動(dòng)部全面，有一兩個(gè)孩子因?yàn)樵趧?chuàng)編環(huán)節(jié)沒(méi)有注意到他們的發(fā)言，使得他們情緒有些低落，沒(méi)有對(duì)孩子的想法進(jìn)行肯定或評(píng)價(jià)。這是我指的注意的，如果當(dāng)時(shí)我當(dāng)場(chǎng)分享了他們的創(chuàng)作或者跟小朋友們說(shuō)情他們吧自己好的想法先留著我們下課后接著分享并用于游戲中的話(huà)，就不會(huì)造成這種狀況。

　　5、如果我重新上這節(jié)課，我在前面一個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)這樣上：

　　在重新對(duì)幼兒渲染蘿絲母雞在散步中感到有誰(shuí)跟著它時(shí)的越來(lái)越緊張的氣氛，請(qǐng)幼兒用動(dòng)作和表情來(lái)補(bǔ)充對(duì)故事情節(jié)的理解。接著我會(huì)讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)，讓他們說(shuō)一說(shuō)他們?cè)谝魳?lè)中感受到的氣氛，如果讓他們吧這個(gè)故事拍成一個(gè)動(dòng)畫(huà)片會(huì)是什么樣的，狐貍和蘿絲母雞會(huì)是怎樣的表現(xiàn)。讓幼兒們自己說(shuō)出故事情節(jié)，兒不是老師問(wèn)一個(gè)環(huán)節(jié)，他們答一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　故事：《倒霉的狐貍》

　　一天，一只餓得不得了的狐貍準(zhǔn)備在蘿絲母雞去散步的時(shí)候吃掉它。這只狡猾的狐貍早就等在蘿絲母雞家的窗戶(hù)外面悄悄的看，口水都流出來(lái)了。蘿絲母雞出門(mén)后慢慢地散著步，狐貍悄悄地跟在它的后面，母雞走著走著覺(jué)得有誰(shuí)跟著它，他回頭看了看沒(méi)有發(fā)現(xiàn)誰(shuí)，接著有慢慢地走著。原來(lái)狐貍在母雞轉(zhuǎn)過(guò)頭的時(shí)候趕緊躲起來(lái)了，可一不小心，狐貍踩到了地上的釘耙，被釘耙砸到了頭，它為了不讓母雞發(fā)現(xiàn)，它不敢出聲也不敢動(dòng)。狐貍又繼續(xù)跟著母雞走，走到了池塘邊，母雞又覺(jué)得有誰(shuí)跟著它，回國(guó)頭一看，狐貍趕緊跳進(jìn)池塘里，不敢動(dòng)也不敢出聲，母雞沒(méi)發(fā)現(xiàn)誰(shuí)，又繼續(xù)往前走著，狐貍也趕緊悄悄地跟在母雞后面。走啊走，母雞走過(guò)了一個(gè)草堆，它還是覺(jué)得有誰(shuí)跟著它，回國(guó)頭一看，狐貍趕緊鉆進(jìn)了草堆，不敢出聲也不敢動(dòng)。母雞還是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)誰(shuí)，繼續(xù)往前走著，狐貍也趕緊悄悄地跟上取。母雞走過(guò)了磨坊，狐貍正想向母雞撲過(guò)去時(shí)，卻被從天上掉下來(lái)的面粉埋了起來(lái)，它不敢出聲也不敢動(dòng)，母雞轉(zhuǎn)過(guò)頭去沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它。接著母雞走得快一些了，因?yàn)樗傆X(jué)得有誰(shuí)跟著它。母雞就快走到籬笆那兒時(shí)，狐貍終于忍不住了，猛的向母雞撲了過(guò)去，就在這個(gè)時(shí)候母雞轉(zhuǎn)過(guò)頭去發(fā)現(xiàn)的狐貍。母雞快速地鉆過(guò)籬笆，狐貍也快速地鉆過(guò)籬笆;母雞游過(guò)了池塘，狐貍也跟著游過(guò)了池塘;母雞上了岸趕緊跑回家，狐貍在后面使勁兒地追。母雞使勁地關(guān)上了家門(mén)，狐貍使勁地敲門(mén)，收都敲痛了都沒(méi)有敲開(kāi)。母雞使勁地關(guān)上窗戶(hù)，狐貍也使勁兒的敲窗戶(hù)，手都快敲斷了還是敲開(kāi)，狐貍生氣地一直敲一直敲，怎么也沒(méi)有敲開(kāi)，最后狐貍被累得倒下了。

31、大班音樂(lè)優(yōu)秀教案《一只小鹿》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感受歌曲所表達(dá)的故事情節(jié)。

　　2、學(xué)唱歌曲《一只小鹿》。

　　3、能聽(tīng)音樂(lè)前奏準(zhǔn)確地演唱。

　　4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應(yīng)答。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已掌握 拍的節(jié)奏型，學(xué)習(xí)過(guò)四分附點(diǎn)音符。

　　2、材料準(zhǔn)備：掛圖 《一只小鹿》、音樂(lè)CD 《一只小鹿》、節(jié)奏卡( X X X X∣X —|)、音樂(lè)棒、鈴鼓一個(gè)音樂(lè)棒、鈴鼓一個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、預(yù)備姿勢(shì)：

　　1、教師帶領(lǐng)幼兒用雙手食指按揉鼻翼兩側(cè)和笑肌。

　　2、練習(xí)曲《親愛(ài)的回聲》。幼兒起立，教師引導(dǎo)幼兒保持身體和頭部的正直、放松，兩臂自然下垂，兩眼平視，兩肩放松，口型保持長(zhǎng)圓形。

　　二、賞析感受：

　　1、教師出示《一只小鹿》的教學(xué)掛圖，引起幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣。

　　2、幼兒說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)中的主要情節(jié)，初步理解歌詞內(nèi)容。

　　三、學(xué)唱歌曲：

　　1、教師播放音樂(lè)CD,請(qǐng)幼兒欣賞。熟悉歌曲的前奏，并找找歌曲中的八度音程。(救命、救命)

　　2、教師出示節(jié)奏卡，幼兒練習(xí)。

　　X X X X∣

　　拍 手 拍 手

　　X — |

　　拍手 拍手

　　3、教師引導(dǎo)幼兒以看掛圖念兒歌的方式學(xué)習(xí)歌詞。

　　幼兒邊看教學(xué)掛圖，邊聽(tīng)教師敲擊鈴鼓并有節(jié)奏地念歌詞：一間木屋在森林中，小鹿站在窗前看，可憐小羊拼命跑，急急敲著門(mén)。"教案來(lái)自：屈;老師教;案網(wǎng)."救命!救命!快救命!那個(gè)獵人要?dú)⑽?可憐小羊快進(jìn)來(lái)，有我保護(hù)你。(鈴鼓突出X X |X — ︱的節(jié)奏)

　　4、教師用音樂(lè)棒點(diǎn)圖標(biāo)“伴奏坊”，配樂(lè)朗誦歌詞。

　　5、教師用鋼琴伴奏，幼兒分句學(xué)唱，重點(diǎn)教八度唱法。

　　6、幼兒在音樂(lè)的伴奏下集體演唱歌曲。(重點(diǎn)提示聽(tīng)前奏準(zhǔn)確地接唱)

　　四、延伸變式：

　　1、集體合唱。

　　師：“小朋友唱得真好聽(tīng)，我們來(lái)給圖畫(huà)配音好嗎?”

　　2、教師用音樂(lè)棒點(diǎn)圖標(biāo)“清唱吧”，幼兒邊看畫(huà)面邊聽(tīng)音樂(lè)伴奏演唱，注意聽(tīng)準(zhǔn)前奏。

　　結(jié)束：全班幼兒手拉手，圍成一圈，用音樂(lè)的方式“再見(jiàn)”。

　　活動(dòng)反思

　　興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性，有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。

32、大班音樂(lè)游戲教案《辦家家》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、喜歡和老師一起模仿炒菜、喂娃娃的動(dòng)作并演唱歌曲。

　　2、進(jìn)一步感受爸爸媽媽對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。

　　3、能大方說(shuō)出自己和小朋友玩娃娃家的游戲情節(jié)，在理解歌詞的基礎(chǔ)上創(chuàng)編歌詞。

　　4、安靜傾聽(tīng)同伴的講話(huà)，并感受大家一起談話(huà)的愉悅。

　　5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　爸爸媽媽的頭飾;游戲道具：小鏟子、小勺子、娃娃的衣服、帽子、“肥皂”等

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、歌曲：《在哪里》幼兒能用自然的漸變的聲調(diào)唱出并用手指出身體的各部位的名稱(chēng)。

　　2、幼兒欣賞歌曲《辦家家》，

　　“歌曲的名字叫什么?”

　　“歌曲里的小朋友怎樣當(dāng)爸爸媽媽的?”

　　2、熟悉歌曲，和幼兒一起演唱歌曲;

　　“你看到爸爸媽媽怎樣炒菜的?你能學(xué)一學(xué)嗎?”"出自:屈;老.師"引發(fā)幼兒模仿表演的興趣;鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同的動(dòng)作表現(xiàn)炒菜;

　　3、幼兒邊唱邊用自己的動(dòng)作表演歌曲《辦家家》。

　　4、你們的爸爸媽媽是怎樣照顧你的?你會(huì)怎樣照顧小娃娃?

　　(哄娃娃睡覺(jué)、抱娃娃出去玩、給娃娃穿衣服、給娃娃洗澡)并將幼兒說(shuō)的游戲情節(jié)創(chuàng)編到歌曲中，例如： 我來(lái)做爸爸呀，我來(lái)做媽媽?zhuān)覀円黄饋?lái)呀，來(lái)辦娃娃家。 炒小菜、炒小菜，炒好小菜，吃飯嘍——

　　(穿衣服、穿衣服，穿好衣服，出去玩嘍——)

　　(量體溫、量體溫，量好體溫，喂藥嘍——) 娃娃肚子餓呀，我來(lái)喂他，娃娃肚子餓呀，我來(lái)喂他!

　　(娃娃哭了呀，我來(lái)哄他，娃娃哭了呀，我來(lái)哄他!)

　　(娃娃生病了呀，我來(lái)抱他，娃娃生病了呀，我來(lái)抱他!)

　　5、在音樂(lè)區(qū)中，投放歌曲《辦家家》的錄音帶，運(yùn)用動(dòng)作模仿、樂(lè)器打擊的方式，表現(xiàn)歌曲。

　　活動(dòng)反思：

　　歌曲《辦家家》本身就是根據(jù)“辦家家”這個(gè)游戲改編而來(lái)的，它來(lái)源于幼兒生活，充滿(mǎn)兒童情趣，深受幼兒喜愛(ài)。其中旁白部分節(jié)奏性特別強(qiáng)，朗朗上口，也正是這個(gè)地方可以給孩子一個(gè)拓展的空間。本活動(dòng)通過(guò)游戲貫穿整個(gè)各活動(dòng)，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中，孩子們對(duì)游戲的興趣和積極性都很高，對(duì)于節(jié)奏的掌握也比較好，在學(xué)會(huì)邊唱邊表演的同時(shí)，注重了聲情并茂的交流，對(duì)他們音樂(lè)活動(dòng)中游戲的形式——合作游戲得到一種鍛煉。

33、大班音樂(lè)游戲教案《三只小豬》含反思

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　偶然的機(jī)會(huì)看了《三只小豬》配樂(lè)動(dòng)畫(huà)片，感受頗深。生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，笨拙可愛(ài)的人物形象及與故事情節(jié)發(fā)展緊緊相扣的跌宕起伏的配樂(lè)，令人捧腹。極富音樂(lè)語(yǔ)言的樂(lè)曲讓我在腦海里把小朋友們都變成了一只只可愛(ài)的小豬。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.通過(guò)韻律游戲，感受樂(lè)曲歡快、詼諧的情緒。

　　2.通過(guò)創(chuàng)編搭建不同房子的動(dòng)作，進(jìn)一步感受樂(lè)曲中跳躍頓挫的節(jié)奏。

　　3.主動(dòng)參與創(chuàng)編游戲活動(dòng)，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

　　4.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1.錄音機(jī)、《三只小豬》樂(lè)曲磁帶，小豬頭飾、小豬尾巴。

　　2.各種小豬神態(tài)圖片，貼有點(diǎn)子的圓形、正方形、三角形供幼兒游戲時(shí)用。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、活動(dòng)開(kāi)始 幼兒聽(tīng)音樂(lè)自然進(jìn)入活動(dòng)室。

　　二、欣賞樂(lè)曲《三只小豬》

　　1.老師：你在樂(lè)曲中聽(tīng)到了什么動(dòng)物的聲音? 捕捉幼兒在聽(tīng)音樂(lè)中的情緒表現(xiàn)，試問(wèn)幼兒感受到的情緒。

　　2.老師：你聽(tīng)到了小豬在干什么?

　　三、觀看情境表演 教師根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏和情緒進(jìn)行表演，表現(xiàn)出小豬蓋房子時(shí)的情形。

　　1.老師：小朋友在音樂(lè)中聽(tīng)到了什么?(教案出自：快思教案網(wǎng))看到了什么?

　　2.老師：小豬是怎么蓋房子的?你看到的小豬們發(fā)生了什么事?先是怎么樣的，后來(lái)是怎么樣的?

　　3.和幼兒一起講出三只小豬的故事情節(jié)，幫助幼兒理解音樂(lè)。

　　4.師：我們表演的小豬蓋房子和平時(shí)的蓋房子有什么不一樣?(是和著音樂(lè)來(lái)蓋的。)

　　四、嘗試創(chuàng)編"蓋房子"情景

　　1.請(qǐng)幼兒創(chuàng)編蓋稻草房的動(dòng)作，教師有意識(shí)地將孩子的動(dòng)作夸張升華，并注意體現(xiàn)出音樂(lè)的輕巧。

　　2.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編蓋木頭房子的動(dòng)作，教師有意識(shí)地將孩子的動(dòng)作夸張升華，(教案出自：快思教案網(wǎng))和著節(jié)奏做動(dòng)作。

　　3.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編蓋磚頭房子的動(dòng)作，教師有意識(shí)地將孩子的動(dòng)作夸張升華，和著節(jié)奏做動(dòng)作。 幼兒可用雙手畫(huà)圓的動(dòng)作跟著節(jié)奏表現(xiàn)和泥的情景，當(dāng)聽(tīng)到中間小豬的叫聲時(shí)，可以做一些擦汗、蹭癢癢、休息的動(dòng)作，也可讓小豬們模仿抬水的動(dòng)作，抬著和好的泥運(yùn)到工地上準(zhǔn)備蓋房子用。教師提醒幼兒注意走的動(dòng)作要跟著音樂(lè)的節(jié)奏。當(dāng)聽(tīng)到結(jié)束時(shí)小豬的叫聲時(shí)，小朋友們可以重復(fù)做擦汗、蹭癢癢的動(dòng)作，還可以將磚頭擺好，做出邊用抹灰板抹灰邊放上磚頭的動(dòng)作，在音樂(lè)中充分體會(huì)蓋房子的樂(lè)趣。

　　五、表演游戲 請(qǐng)幼兒戴上豬頭飾、夾上尾巴，照著鏡子，把自己打扮成一只小豬。

　　1.請(qǐng)小朋友們先做豬大哥在三角形場(chǎng)地上蓋稻草房(跟著音樂(lè)將報(bào)紙撕條成捆，蓋稻草房子)。音樂(lè)停后，大灰狼來(lái)了，將房子吹倒了，小朋友們跑到豬二哥的木棍房子里(圓形場(chǎng)地)。

　　2.再請(qǐng)小朋友們當(dāng)豬二哥蓋木房子(用報(bào)紙卷成筒狀來(lái)蓋木棍房子)，要求小朋友在蓋的時(shí)候動(dòng)作上有些變化。音樂(lè)停后，大灰狼來(lái)了，將房子又推倒了，小豬們跑到豬小弟蓋的磚頭房子里(方形場(chǎng)地)。

　　3.師：豬大哥怕麻煩，不想用力氣，所以蓋了稻草房，結(jié)果他的稻草房被吹倒了。(教案出自：快思教案網(wǎng))豬二哥也不想走太多的路去找更堅(jiān)實(shí)的材料，他蓋的木房子被大灰狼推倒了。我們現(xiàn)在要學(xué)豬小弟蓋磚房子了，找磚頭要用很大的力氣，還要走很遠(yuǎn)的路，我們怕不怕辛苦啊?怎么蓋磚房子才不能被大灰狼推倒呢?(磚頭和磚頭要緊緊地相連，小豬們用胳膊做磚頭，胳膊拉得緊緊的，非常有力，這樣大灰狼就不會(huì)推倒了。) 聽(tīng)著音樂(lè)，豬小弟蓋起了磚房子，磚房子很結(jié)實(shí)。大灰狼來(lái)了又是踢又是推，可是怎么也推不開(kāi)，怎么也踢不倒，就灰溜溜地走了，小豬們開(kāi)心極了。

　　4.活動(dòng)結(jié)束：小豬們蓋房子累了，我們休息吧。小豬們伴著舒緩的音樂(lè)漸漸睡去"【活動(dòng)延伸】 欣賞動(dòng)畫(huà)片：三只小豬。幼兒做自由表演。

　　【設(shè)計(jì)評(píng)析】

　　1.《三只小豬》是孩子們非常熟悉的故事，《三只小豬》的音樂(lè)給孩子們展現(xiàn)的就是故事的情節(jié)。音樂(lè)節(jié)奏鮮明，詼諧有趣，十分符合孩子們的欣賞口味。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都能夠情緒高漲地參與到活動(dòng)中去。

　　2.在蓋房子的活動(dòng)中，大家通過(guò)感受和游戲，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懶。

　　3.教師的投入在活動(dòng)中十分重要，教師模仿小豬動(dòng)作不能忸怩作態(tài)，要把自己看成是一只小豬，和孩子們一樣游戲，帶動(dòng)和感染孩子。

　　4.由于這一音樂(lè)活動(dòng)是以比較開(kāi)放的活動(dòng)形式出現(xiàn)，很多時(shí)候是幼兒通過(guò)自己的理解來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，所以教師的應(yīng)變能力很重要，要能跟得上孩子們的思路，并盡可能地走在孩子的前面，支持他們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)，幫助他們解決遇到的困難和問(wèn)題。

　　5.教師在活動(dòng)中應(yīng)注意提升幼兒的表現(xiàn)力，及時(shí)地肯定和鼓勵(lì)幼兒做出來(lái)的動(dòng)作，同時(shí)規(guī)范幼兒在游戲中的動(dòng)作節(jié)奏。

　　作品分析：

　　《三只小豬》是一首非常有趣的管弦樂(lè)小曲，主題音樂(lè)鮮明，旋律輕巧歡快，音樂(lè)形象活潑可愛(ài)，很容易讓幼兒產(chǎn)生共鳴，非常適合幼兒欣賞。頓挫跳躍的基本節(jié)奏貫穿全曲，詼諧形象的小豬叫聲使整個(gè)樂(lè)曲生趣盎然。

　　活動(dòng)反思

　　1.《三只小豬》是孩子們非常熟悉的故事，《三只小豬》的音樂(lè)給孩子們展現(xiàn)的就是故事的情節(jié)。音樂(lè)節(jié)奏鮮明，詼諧有趣，十分符合孩子們的欣賞口味。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都能夠情緒高漲地參與到活動(dòng)中去。

　　2.在蓋房子的活動(dòng)中，大家通過(guò)感受和游戲，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懶。

　　3.教師的投入在活動(dòng)中十分重要，教師模仿小豬動(dòng)作不能忸怩作態(tài)，要把自己看成是一只小豬，和孩子們一樣游戲，帶動(dòng)和感染孩子。

　　4.由于這一音樂(lè)活動(dòng)是以比較開(kāi)放的活動(dòng)形式出現(xiàn)，很多時(shí)候是幼兒通過(guò)自己的理解來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，所以教師的應(yīng)變能力很重要，要能跟得上孩子們的思路，并盡可能地走在孩子的前面，支持他們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)，幫助他們解決遇到的困難和問(wèn)題。

　　5.教師在活動(dòng)中應(yīng)注意提升幼兒的表現(xiàn)力，及時(shí)地肯定和鼓勵(lì)幼兒做出來(lái)的動(dòng)作，同時(shí)規(guī)范幼兒在游戲中的動(dòng)作節(jié)奏。

34、大班音樂(lè)游戲教案《熊和石頭人》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　音樂(lè)是一門(mén)很特殊的藝術(shù)，它具有形象性的特點(diǎn)，往往通過(guò)聲音所塑造的藝術(shù)形象來(lái)直接、生動(dòng)、形象地表現(xiàn)某種事物、情感和思想，然而又凝聚著深刻的、微妙的、難以言表的概括與抽象。同時(shí)，音樂(lè)又是一門(mén)知識(shí)性、技術(shù)性很強(qiáng)的藝術(shù)，音樂(lè)的創(chuàng)作與表現(xiàn)必須掌握必要的知識(shí)與技巧，音樂(lè)作品的欣賞則同樣要有一定的常識(shí)和感知能力?？梢哉f(shuō)，音樂(lè)是一門(mén)很“難”的藝術(shù)。那么，怎樣在“難”的音樂(lè)和幼稚的孩子之間架設(shè)一座橋梁呢?那就是游戲。所以設(shè)計(jì)了此活動(dòng)《熊和石頭人》。探索音樂(lè)活動(dòng)游戲化具有重要理論和實(shí)踐意義。引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。音樂(lè)游戲之美，在于它不只是音樂(lè)技能的摹仿，它是游戲活動(dòng)中對(duì)音樂(lè)的感受、體驗(yàn)、理解，對(duì)歌詞、動(dòng)作孩子味十足的創(chuàng)編，更能活化幼兒的創(chuàng)造細(xì)胞，開(kāi)啟智慧之門(mén)。

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1.能用強(qiáng)弱不同的聲音演唱歌曲，并嘗試根據(jù)歌詞曲內(nèi)容創(chuàng)編表演動(dòng)作和游戲。

　　2.在歌曲的表演與游戲活動(dòng)中能積極參與、大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)表演與游戲的快樂(lè)。

　　3、學(xué)玩音樂(lè)游戲《熊和石頭人》。在學(xué)習(xí)歌曲表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

　　4、能根據(jù)教師提供的舞曲音樂(lè)即興舞蹈，并在"熊"出現(xiàn)時(shí)能保持自由造型不動(dòng)。

　　5、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　音樂(lè)、圖譜、大熊頭飾、已初步學(xué)會(huì)歌曲的演唱。

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一、復(fù)習(xí)并熟練歌曲的演唱。

　　1.T:“老師帶來(lái)了一首歌曲的圖譜，我們一起看一看，你知道是哪一首歌曲嗎?”

　　(評(píng)析：以圖譜幫助幼兒回憶歌曲，這樣的呈現(xiàn)方式顯得很自然，這樣的逐步喚醒法也比較符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。)

　　2.復(fù)習(xí)演唱歌曲。

　　3.老師也來(lái)唱一唱，鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)聽(tīng)有什么特別的地方?

　　4.(結(jié)合圖譜提問(wèn))

　　T:“哪一句最特別?有什么特別的地方?前半句和后半句一樣嗎?有什么不一樣?為什么要這樣唱?”

　　前半句：告訴大家大熊來(lái)了;后半句:趕緊輕輕地隱蔽，別讓大熊發(fā)現(xiàn)。

　　5.幼兒集體演唱歌曲，要求能用強(qiáng)弱不同的聲音表現(xiàn)歌曲的最后一句。

　　(評(píng)析：這一環(huán)節(jié)里包含了聽(tīng)辨強(qiáng)弱和表現(xiàn)強(qiáng)弱的學(xué)習(xí)點(diǎn)，結(jié)合歌曲情節(jié)進(jìn)行的先聽(tīng)辨后學(xué)唱的教學(xué)策略，幫助幼兒理解了“怎么樣?”“為什么?”兩個(gè)問(wèn)題，使之后的學(xué)唱變得輕松。)

　　二、自由探索表演，為歌曲創(chuàng)編表演動(dòng)作。

　　1.T:“這首歌曲真好聽(tīng)，如果加上動(dòng)作表演一定更美，我們可以為歌曲配上哪些好看的大作呢?”(鼓勵(lì)幼兒找個(gè)好朋友唱唱、想想，為歌曲配上好看的動(dòng)作)

　　2.鼓勵(lì)幼兒三兩分組，討論歌曲的表演，老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

　　3.請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試表演。(關(guān)注動(dòng)作的節(jié)奏和美感，并鼓勵(lì)相互學(xué)習(xí)。)

　　(評(píng)析：仔細(xì)分析歌曲我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，歌曲內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，在動(dòng)作表演上基本沒(méi)有什么難度，鼓勵(lì)幼兒“唱唱、想想，為歌曲配上好看的動(dòng)作”，使這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)變得自主，同時(shí)，也為表演的多樣化創(chuàng)造了條件。)

　　4.嘗試第一次表演。

　　5.討論交流：“你覺(jué)得哪一句不太會(huì)表演?”引導(dǎo)幼兒探索適合的動(dòng)作并相互學(xué)習(xí)。

　　(評(píng)析：鼓勵(lì)幼兒提出自己學(xué)習(xí)中的困難，通過(guò)相互的學(xué)習(xí)幫助解決，這里既體現(xiàn)了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的理念，也是在幫助幼兒豐富一個(gè)學(xué)習(xí)方法。)

　　6.幫助幼兒梳理表演動(dòng)作，再次表演。關(guān)注幼兒之間的相互學(xué)習(xí)。(也可以表演給個(gè)人老師看)

　　7.T:“剛才歌曲里唱到大熊來(lái)了，聽(tīng)，是誰(shuí)來(lái)了?”為什么覺(jué)得是大熊來(lái)的?聽(tīng)了這段音樂(lè)你有什么感覺(jué)?”

　　8.隨樂(lè)模仿大熊的表演。

　　1)幼兒學(xué)習(xí)用雙手在膝蓋上一拍一次“學(xué)熊走”。

　　2)幼兒學(xué)習(xí)模仿大熊表演。

　　(評(píng)析：將大熊的表演這一次學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)分為了兩個(gè)部分，有效地幫助幼兒更好掌握一拍一次這個(gè)節(jié)奏，為之后的游戲打基礎(chǔ)。)

　　三、根據(jù)歌曲內(nèi)容，嘗試設(shè)計(jì)游戲方案，并快樂(lè)游戲。

　　1.提出歌曲可以變成好玩的游戲?！鞍堰@首好聽(tīng)的歌變成游戲一起玩一玩?！?/p>

　　2.討論游戲方案，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)變成游戲可以怎么玩?(a角色b情節(jié))

　　1)啟發(fā)提問(wèn)：游戲要有誰(shuí)?大熊什么時(shí)候出現(xiàn)?大熊出現(xiàn)前小朋友做什么?大熊出現(xiàn)后小朋友怎么辦?

　　2)練習(xí)變石頭人的本領(lǐng)。(提出相關(guān)要求)

　　3)大熊可以把誰(shuí)帶走?

　　4)預(yù)設(shè)游戲方案：歌曲前半段幼兒自由演唱并表演，唱到“大家可別亂跑”時(shí)，幼兒變“石頭人”，老師彈奏大熊音樂(lè)，大熊角色出場(chǎng)，將動(dòng)的“石頭人”帶走。

　　3.快樂(lè)游戲。

　　根據(jù)幼兒的游戲情況做一些小結(jié)和和提示，也可以對(duì)石頭人的扮演提出新的要求，游戲可進(jìn)行2~3次。

　　4.學(xué)習(xí)"熊走"動(dòng)作。

　　鼓勵(lì)幼兒在"熊走"音樂(lè)聲中，用不動(dòng)的動(dòng)作扮演"熊"，并合拍地行走。

　　5.小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

　　教學(xué)反思：

　　《熊和石頭人》是一個(gè)以游戲?yàn)橹鞯捻嵚苫顒?dòng)，在實(shí)際教學(xué)中，深受小朋友的喜愛(ài)，我覺(jué)得其中的原因有以下幾點(diǎn)：

　　第一，教材本身它具有游戲性，有情節(jié)，小朋友對(duì)有情節(jié)的游戲，特別是兇猛的動(dòng)物吃小動(dòng)物的游戲特別感性趣;

　　第二，歌曲里面的小動(dòng)物：小鳥(niǎo)、小兔、大熊等是小朋友比較熟悉，又比較喜歡的小動(dòng)物，小朋友對(duì)模仿小動(dòng)物表演具有天然的喜好;

　　第三，幼兒對(duì)石頭人的造型非常喜歡，平時(shí)孩子們經(jīng)常玩“木頭人”的游戲，孩子們對(duì)做出一個(gè)造型控制不動(dòng)，非常感興趣;

　　第四，歌曲簡(jiǎn)單，唱起來(lái)朗朗上口，易于表演。興趣是最好的老師，只要小朋友感興趣，那么，學(xué)起來(lái)就會(huì)收到事半功倍的效果。

　　活動(dòng)特點(diǎn)：

　　1、我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，注重了曾曾深入不斷提高的原則。無(wú)論是在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上還是在一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，都注重了使活動(dòng)有重復(fù)、有變化，曾曾深入，不斷提高教學(xué)目標(biāo)，使幼兒始終處于積極的活動(dòng)狀態(tài)，自始至終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　如：整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是:演唱歌曲-表演歌曲-創(chuàng)編動(dòng)作、創(chuàng)編造型-完整游戲。先由易到難分步練習(xí)曾曾突破重難點(diǎn)后再完整游戲。

　　單個(gè)環(huán)節(jié)：如在創(chuàng)編動(dòng)作這個(gè)環(huán)節(jié)，先讓幼兒集體聽(tīng)音樂(lè)自由創(chuàng)編-獨(dú)立創(chuàng)編-創(chuàng)編兩人表演的動(dòng)作、三人、多人表演的動(dòng)作。創(chuàng)編“石頭人”造型也是這樣:一個(gè)人造型、兩人造型、三人造型到多人造型。幼兒游戲時(shí)，也是一遍有一遍的變化和難度。

　　2、注重了動(dòng)靜交替的原則。幼兒生理、心理活動(dòng)的重要規(guī)律之一就是“節(jié)律快”。他們疲勞的快，恢復(fù)的也快;注意集中的快，轉(zhuǎn)移的也快。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)注重了活動(dòng)多變化和動(dòng)靜活動(dòng)多交替的原則，以確保幼兒在一個(gè)時(shí)間片段中能夠有較豐富的學(xué)習(xí)收獲。比如:讓幼兒集體跳舞到單獨(dú)個(gè)別創(chuàng)編表演，表演后老師小節(jié)評(píng)價(jià)、提問(wèn)，讓幼兒有適當(dāng)休息等。

　　3、在整個(gè)教育活動(dòng)中教師始終作為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，除了以可愛(ài)、推拙的形象、飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘了此活動(dòng)的價(jià)值，采用了適宜的方法如:表演法、游戲法、交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法，審美熏陶法等對(duì)活動(dòng)加以整合，達(dá)到了藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

　　不足之處：

　　比如在欣賞音樂(lè)時(shí)還不夠投入，在欣賞音樂(lè)時(shí)教師要根據(jù)不同的音樂(lè)表現(xiàn)出不同的表情及動(dòng)作，這樣孩子們才會(huì)更好地投入進(jìn)去。比如在幼兒表演環(huán)節(jié)，我還能夠適度再“放”一些，更多地鼓勵(lì)幼兒多樣化的表現(xiàn)，對(duì)于幼兒創(chuàng)新能力和表現(xiàn)力的培養(yǎng)會(huì)更加有利。

　　活動(dòng)比較好地發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，很多環(huán)節(jié)如對(duì)表演動(dòng)作的探討、對(duì)游戲方案的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了“幼兒在前、教師在后”的理念，使幼兒能夠分成投入地沉浸在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，主動(dòng)地學(xué)、有效地學(xué)。

　　這雖然是一個(gè)歌唱教學(xué)活動(dòng)，但是在活動(dòng)的組織過(guò)程中，老師以歌曲為載體，將節(jié)奏、速度、強(qiáng)弱等音樂(lè)元素整合在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，使幼兒的綜合音樂(lè)素質(zhì)在唱唱、演演、玩玩中非常自然地得到了鍛煉，體現(xiàn)了“以人為本”、“以幼兒的發(fā)展為本”的理念，使活動(dòng)更加地扎實(shí)有效。老師還比較好地關(guān)注到了藝術(shù)活動(dòng)的審美價(jià)值點(diǎn)，在活動(dòng)中有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒把動(dòng)作做得更美、更有節(jié)奏感，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)活動(dòng)的價(jià)值。孩子們?cè)谝魳?lè)聲中玩的不亦樂(lè)乎。

　　總之，整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的游戲性和動(dòng)作性的特點(diǎn)，讓幼兒在輕松愉快中學(xué)到了知識(shí)，得到了鍛煉，很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我收獲很多，也相信經(jīng)過(guò)不斷的進(jìn)行課后反思，一定能提升自己的業(yè)務(wù)教學(xué)能力。

35、大班音樂(lè)游戲教案《大鹿和小兔》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)角色情感，在創(chuàng)編動(dòng)作的過(guò)程中學(xué)唱歌曲。

　　2、有表情的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容并感知歌曲中力度、速度等音樂(lè)要素的變化。

　　3、要團(tuán)結(jié)互助，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：體會(huì)角色情感學(xué)唱歌曲。

　　難點(diǎn)：有表情的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、《大鹿和小兔》動(dòng)畫(huà)課件

　　2、小鹿和小兔頭飾

　　3、錄音磁帶

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)基本旋律跟教師一起律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室。

　　提示語(yǔ)：今天老師帶你們到森林里去玩。

　　二、熟悉旋律，理解歌詞，學(xué)唱歌曲。

　　1、播放歌曲情節(jié)的多媒體課件

　　談話(huà)：森林里發(fā)生了一件什么事情?大鹿在家里正在做什么呢?它的表情是怎樣的?(啟發(fā)展開(kāi)想象，如大鹿在家悠閑的玩或干家務(wù)等等，并請(qǐng)進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作表演)

　　2、聽(tīng)歌曲錄音，學(xué)唱歌曲。

　　提問(wèn)：小兔對(duì)大鹿說(shuō)了一件什么事?小兔會(huì)有哪些表現(xiàn)?(鼓勵(lì)表達(dá)得與別人不一樣，如小兔著急的樣子可以是緊皺眉頭，可以是急急敲門(mén)，可以是嚇得抱住頭，可以是急得直跺腳等等，請(qǐng)

　　創(chuàng)編動(dòng)作表演)

　　3、指導(dǎo)學(xué)唱歌曲，熟悉旋律后分角色進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作表演。

　　(1)整體創(chuàng)編表演若干遍，教師根據(jù)情況適當(dāng)提供學(xué)習(xí)的榜樣，讓比較、模仿。

　　(2)播放歌曲教師扮演大鹿，扮演小兔。

　　(3)分角色自選頭飾表演唱若干遍(用個(gè)性化的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn))

　　三、感知歌曲中的力度、速度變化。

　　1、提示語(yǔ)：大鹿在家里時(shí)的心情是怎樣的?小朋友們演唱這首歌曲是要怎樣表現(xiàn)呢?

　　2、小兔敲門(mén)時(shí)的心情是怎樣的?我們演唱時(shí)該怎樣表現(xiàn)呢?

　　3、聽(tīng)著音樂(lè)，有表情的表演歌曲情景，并注意歌曲的速度、力度變化(演唱大鹿時(shí)速度快、力度弱;演唱兔子時(shí)速度較快、力度強(qiáng))

　　4、個(gè)別演唱，分組唱。(相互欣賞、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià))

　　四、培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。

　　1、要團(tuán)結(jié)互助。

　　提問(wèn)：小兔子遇到了困難，是誰(shuí)幫助了它?大鹿是怎樣幫忙的?如果我們是大鹿，該如何幫助小兔子呢?

　　2、小組討論

　　如果你在生活中遇到了一些危險(xiǎn)和困難，你會(huì)怎樣做呢?

　　別人遇到了困難又該怎樣做呢?

　　活動(dòng)反思：

　　1、 這節(jié)課采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過(guò)3個(gè)闖關(guān)游戲，來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。第一關(guān)：猜猜有誰(shuí)?通過(guò)出示3個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)老師兩次的清唱，幼兒初步感受了歌曲的旋律和歌詞內(nèi)容，了解了歌曲里的角色，對(duì)說(shuō)唱歌詞有幫助。而且，3個(gè)大問(wèn)號(hào)的出現(xiàn)，也順應(yīng)了大班幼兒的特點(diǎn)，這階段幼兒的邏輯思維、有意記憶已開(kāi)始萌芽，而且大班幼兒好競(jìng)爭(zhēng)，喜歡挑戰(zhàn)，這樣就很好的調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。[本.文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)]

　　2、第二關(guān)的說(shuō)準(zhǔn)歌詞，是為能完整學(xué)唱整首歌曲做鋪墊。共出示了8張圖片。教師通過(guò)分2段來(lái)學(xué)習(xí)，充分感受歌詞內(nèi)容，但這過(guò)程并不是靠死記硬背，而是通過(guò)幼兒的感官，運(yùn)用了聽(tīng)、看、說(shuō)、唱的方法，做了很好的鋪墊。

　　3、第三關(guān)，因?yàn)橛辛说谝弧⒍P(guān)的鋪墊，在感受學(xué)習(xí)反復(fù)記號(hào)、反復(fù)唱法中，幼兒也就很快學(xué)習(xí)了歌曲，達(dá)到了教學(xué)效果。

　　4、歌詞中出現(xiàn)的較難歌詞“透過(guò)窗戶(hù)往外看”、“手把手挽牢”，教師就做了前置準(zhǔn)備，為幼兒的完整學(xué)習(xí)歌曲做了很好的鋪墊準(zhǔn)備。

　　5、建議：

　　(1)、說(shuō)歌詞的這環(huán)節(jié)，教師要強(qiáng)調(diào)“音樂(lè)與詞的節(jié)奏感”，要體現(xiàn)語(yǔ)言的聲音美。

　　(2)、教師的語(yǔ)言再激情點(diǎn)，在幼兒闖關(guān)的環(huán)節(jié)，如果能激情表?yè)P(yáng)幼兒，就更好了。

36、大班音樂(lè)公開(kāi)課教案《大鹿和小兔》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)角色情感，在創(chuàng)編動(dòng)作的過(guò)程中學(xué)唱歌曲。

　　2、有表情的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容并感知歌曲中力度、速度等音樂(lè)要素的變化。

　　3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應(yīng)答。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：體會(huì)角色情感，在創(chuàng)編動(dòng)作的過(guò)程中學(xué)唱歌曲。

　　難點(diǎn)：有表情的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、《大鹿和小兔》動(dòng)畫(huà)課件

　　2、場(chǎng)景布置：森林中的小木屋

　　3、小鹿和小兔頭飾

　　4、錄音磁帶

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)基本旋律跟教師一起律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室。提示語(yǔ)：今天老師帶你們到森林里去玩。

　　二、熟悉旋律，理解歌詞，學(xué)唱歌曲。

　　1、播放歌曲情節(jié)的多媒體課件

　　談話(huà)：森林里發(fā)生了一件什么事情?大鹿在家里正在做什么呢?它的表情是怎樣的?(啟發(fā)幼兒展開(kāi)想象，如大鹿在家悠閑的玩或干家務(wù)等等，并請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作表演)

　　2、聽(tīng)歌曲錄音，學(xué)唱歌曲。

　　提問(wèn)：小兔對(duì)大鹿說(shuō)了一件什么事?小兔會(huì)有哪些表現(xiàn)?;本文.來(lái)源：屈，老，師.教案網(wǎng);(鼓勵(lì)幼兒表達(dá)得與別人不一樣，如小兔著急的樣子可以是緊皺眉頭，可以是急急敲門(mén)，可以是嚇得抱住頭，可以是急得直跺腳等等，請(qǐng)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作表演)

　　3，指導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲，熟悉旋律后分角色進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作表演。

　　(1)幼兒整體創(chuàng)編表演若干遍，教師根據(jù)情況適當(dāng)提供學(xué)習(xí)的榜樣，讓幼兒比較、模仿。

　　(2)播放歌曲教師扮演大鹿，幼兒扮演小兔。

　　(3)幼兒分角色自選頭飾表演唱若干遍(幼兒用個(gè)性化的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn))

　　三、感知歌曲中的力度、速度變化。

　　1、提示語(yǔ)：大鹿在家里時(shí)的心情是怎樣的?小朋友們演唱這首歌曲是要怎樣表現(xiàn)呢?

　　2、小兔敲門(mén)時(shí)的心情是怎樣的?我們演唱時(shí)該怎樣表現(xiàn)呢?

　　3、幼兒聽(tīng)著音樂(lè)，有表情的表演歌曲情景，并注意歌曲的速度、力度變化(演唱大鹿時(shí)速度快、力度弱;演唱兔子時(shí)速度較快、力度強(qiáng))

　　4、個(gè)別幼兒演唱，幼兒分組唱。(相互欣賞、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià))

　　四、 培養(yǎng)幼兒運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。

　　1、教育幼兒要團(tuán)結(jié)互助。

　　提問(wèn)：小兔子遇到了困難，是誰(shuí)幫助了它?大鹿是怎樣幫忙的?如果我們是大鹿，該如何幫助小兔子呢?

　　2、小組討論

　　如果你在生活中遇到了一些危險(xiǎn)和困難，你會(huì)怎樣做呢?

　　別人遇到了困難又該怎樣做呢?

　　3、討論結(jié)果匯報(bào)

　　五、 結(jié)束部分：

　　幼兒分組表演，根據(jù)幼兒的情緒和需要決定游戲的次數(shù)。

　　活動(dòng)反思：

　　1、 這節(jié)課采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過(guò)3個(gè)闖關(guān)游戲，來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。第一關(guān)：猜猜有誰(shuí)?通過(guò)出示3個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)老師兩次的清唱，幼兒初步感受了歌曲的旋律和歌詞內(nèi)容，了解了歌曲里的角色，對(duì)說(shuō)唱歌詞有幫助。而且，3個(gè)大問(wèn)號(hào)的出現(xiàn)，也順應(yīng)了大班幼兒的特點(diǎn)，這階段幼兒的邏輯思維、有意記憶已開(kāi)始萌芽，而且大班幼兒好競(jìng)爭(zhēng)，喜歡挑戰(zhàn)，這樣就很好的調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。[本.文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)]

　　2、第二關(guān)的說(shuō)準(zhǔn)歌詞，是為能完整學(xué)唱整首歌曲做鋪墊。共出示了8張圖片。教師通過(guò)分2段來(lái)學(xué)習(xí)，充分感受歌詞內(nèi)容，但這過(guò)程并不是靠死記硬背，而是通過(guò)幼兒的感官，運(yùn)用了聽(tīng)、看、說(shuō)、唱的方法，做了很好的鋪墊。

　　3、第三關(guān)，因?yàn)橛辛说谝弧⒍P(guān)的鋪墊，在感受學(xué)習(xí)反復(fù)記號(hào)、反復(fù)唱法中，幼兒也就很快學(xué)習(xí)了歌曲，達(dá)到了教學(xué)效果。

　　4、歌詞中出現(xiàn)的較難歌詞“透過(guò)窗戶(hù)往外看”、“手把手挽牢”，教師就做了前置準(zhǔn)備，為幼兒的完整學(xué)習(xí)歌曲做了很好的鋪墊準(zhǔn)備。

　　5、建議：

　　(1)、說(shuō)歌詞的這環(huán)節(jié)，教師要強(qiáng)調(diào)“音樂(lè)與詞的節(jié)奏感”，要體現(xiàn)語(yǔ)言的聲音美。

　　(2)、教師的語(yǔ)言再激情點(diǎn)，在幼兒闖關(guān)的環(huán)節(jié)，如果能激情表?yè)P(yáng)幼兒，就更好了。

37、大班體育活動(dòng)教案《快樂(lè)的小兔》反思

　　大班體育活動(dòng)《快樂(lè)的小兔》教案設(shè)計(jì)

　　▲一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)雙腳向前跳的動(dòng)作要領(lǐng)。

　　2.能用雙腳向前跳的技能按規(guī)則進(jìn)行“尋寶”游戲。

　　3.喜歡參加體育游戲，體驗(yàn)完成任務(wù)的成功感。

　　4.鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

　　5.讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　▲二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　海綿棒、路障、趾壓板、梅花樁、音樂(lè)

　　▲三、活動(dòng)過(guò)程

　　■1.熱身活動(dòng)

　　■2.動(dòng)作習(xí)得——雙腳向前跳的技能

　　(1)幼兒自由練習(xí)跳躍動(dòng)作

　　(2)請(qǐng)幼兒示范，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助幼兒習(xí)得雙腳向前跳的技能

　　(3)幼兒再次嘗試雙腳向前跳

　　■3.幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的情境中練習(xí)雙腳向前跳的動(dòng)作技能

　　(1)幼兒第一次嘗試

　　(2)請(qǐng)一名幼兒示范

　　教師小結(jié)：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，他剛才跳的時(shí)候雙腳用力蹬，腳尖先落地，所以他跳得很遠(yuǎn)。

　　(3)幼兒再次跳蛇

　　■4.跳過(guò)抖動(dòng)的“蛇”

　　(1)跳過(guò)一條蛇，鞏固雙腳向前跳的技能

　　(2)跳過(guò)兩條蛇(增加跳躍的寬度)，幼兒嘗試雙腳向前跳過(guò)更寬的距離

　　(3)跳過(guò)拱起身子的蛇(增加跳躍的高度)，幼兒嘗試雙腳向前跳過(guò)更高的高度。

　　■5.過(guò)沼澤地

　　(1)跳過(guò)泥坑(趾壓板)與食人花(梅花樁)

　　要求：每個(gè)特工要避開(kāi)泥坑與食人花行動(dòng)，否則行動(dòng)失敗。

　　(2)教師增設(shè)難度

　　教師在“沼澤”中增設(shè)障礙物，幼兒再次行動(dòng)。

　　(3)幼兒自主增加難度

　　幼兒自主放置障礙物，再次行動(dòng)。

　　■6.放松活動(dòng)

　　教師小結(jié)：特工們，寶藏找到了嗎?其實(shí)健康與靈活的身體就是我們的寶藏!

　　以上是本教案的全部?jī)?nèi)容，希望對(duì)你有所幫助。

　　活動(dòng)反思：

　　在活動(dòng)中老師的角色轉(zhuǎn)換沒(méi)有完全統(tǒng)一，在活動(dòng)中可以分層次進(jìn)行聯(lián)系，也可以采用互相幫助的方法來(lái)練習(xí)。在最后的小兔拔蘿卜的游戲中，應(yīng)該關(guān)注到全部的幼兒。在練習(xí)的環(huán)節(jié)，可以再提高一些效率，采用多種方式。最后的評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)候，可以嘗試著讓幼兒來(lái)評(píng)價(jià)。

38、大班最新教案《勇敢的小兔子》音樂(lè)游戲教案反思

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.教幼兒能根據(jù)音樂(lè)的高低不同分辨出不同動(dòng)物的出場(chǎng)次序。

　　2.培養(yǎng)幼兒感受音樂(lè)的能力和表演音樂(lè)的能力。

　　3.聽(tīng)音樂(lè)愉快地參加游戲活動(dòng)。

　　4.愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。

　　5.通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：活動(dòng)投影膠片一套，兔子和兇惡動(dòng)物的音樂(lè)各一段，兔子的頭飾和幼兒人數(shù)相當(dāng)，大灰狼頭飾一只，塑料泡沫制作的磚頭若干;投影儀、錄音機(jī)各一臺(tái)。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　1.分辨音樂(lè)的高低不同，聽(tīng)懂音樂(lè)。

　　2.用身體的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

　　教學(xué)反饋：

　　糾正措施：教學(xué)后記：

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一.音樂(lè)律動(dòng)，導(dǎo)入新課。

　　聽(tīng)音樂(lè)，做各種小動(dòng)物的模仿動(dòng)作。

　　談話(huà)：小朋友們，老師知道你們都喜歡小動(dòng)物，那你們和老師說(shuō)一說(shuō)，你們都喜歡什么動(dòng)物，好嗎?(幼兒自由討論，匯報(bào))

　　今天，老師想請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一個(gè)非常好聽(tīng)的就故事，你們想聽(tīng)嗎?

　　二.新授.游戲《勇敢的小兔子》

　　1.看投影，將故事，讓幼兒了解游戲的情節(jié)。

　　老師邊操作活動(dòng)投影片邊講解：在一片茂密的森林里，住著兔媽媽和他的孩子們。一天，天氣晴朗，兔媽媽帶著他的孩子們到樹(shù)林里去采蘑菇。小兔子們一邊走一邊看，一邊看一邊采，心里可高興了。突然，從樹(shù)林的深處竄出了一只兇惡的大灰狼，這只大灰狼已經(jīng)好幾頓沒(méi)有吃飯了，它看見(jiàn)了一群小兔子，心里想：這下可以美美地飽餐一頓了，于是它張牙舞爪地向小兔子撲過(guò)來(lái)。正在這時(shí)，兔媽媽大喊一聲：勇敢的小兔子，快來(lái)打大灰狼啊!小兔子們聽(tīng)到媽媽的喊聲，都勇敢地?fù)炱鸬厣系氖瘔K，向大灰狼砸去，大灰狼被砸得嗷嗷直叫，夾這尾巴逃跑了。小兔子們高興地唱起歌，跳起舞。

　　2.教幼兒做游戲，感知游戲的樂(lè)趣。

　　(1)老師先做兔媽媽和大灰狼，和孩子們一起游戲一次。

　　(2)請(qǐng)一名孩子做大灰狼，師生共同游戲一次。

　　(3)讓孩子們聽(tīng)音樂(lè)，感知音樂(lè)的高低強(qiáng)弱的不同.

　　(4)聽(tīng)音樂(lè)，師生共同游戲。

　　3幼兒分小組，自由組合游戲。

　　將幼兒分成四個(gè)小組，自己分配角色游戲，充分感受音樂(lè)游戲的樂(lè)趣

　　4.請(qǐng)配合最好的一個(gè)小組表演給全班的孩子看。

　　三.放松活動(dòng)，結(jié)束本課。.

　　全體幼兒選擇自己喜歡的動(dòng)物，模仿動(dòng)物的動(dòng)作出室。

　　教學(xué)反思：

　　從孩子們來(lái)看，在這堂課中，孩子們體驗(yàn)到了游戲給他們帶來(lái)的快樂(lè)，知道根據(jù)音樂(lè)的高低不同分辨不同動(dòng)物的出場(chǎng)次序，在與老師共同的游戲中感受到了教師的關(guān)愛(ài)和尊重，體驗(yàn)了和同伴合作分享的快樂(lè)，明白了遇到壞人要團(tuán)結(jié)的道理，最重要的是在和情境、和材料的互動(dòng)中真正體會(huì)到了音樂(lè)游戲給自己帶來(lái)的快樂(lè)。

39、幼兒園大班音樂(lè)游戲教案《熊和石頭人》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在理解歌曲《熊和石頭人》的基礎(chǔ)上，用動(dòng)作表演歌曲內(nèi)容，當(dāng)“熊走”音樂(lè)出現(xiàn)時(shí)，能控制住自己不亂動(dòng)。

　　2、能創(chuàng)編不同的造型，并能根據(jù)詞義共同制定玩法和規(guī)則。

　　3、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

　　4、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　5、通過(guò)肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)準(zhǔn)備：已學(xué)會(huì)歌曲《熊和石頭人》，有自由造型的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶《熊和石頭人》，熊的頭飾 2~4 個(gè)。

　　活動(dòng)建議：

　　1、復(fù)習(xí)歌曲《熊和石頭人》，教師引導(dǎo)幼兒在熟練歌曲的基礎(chǔ)上創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。

　　組織幼兒復(fù)習(xí)歌曲 1~2 遍，引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞的內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)邊，教師對(duì)幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行梳理，全體幼兒隨音樂(lè)邊表演邊唱。

　　2、引導(dǎo)幼兒討論，制定游戲玩法和規(guī)則。

　　提問(wèn)：根據(jù)歌詞，你覺(jué)得誰(shuí)應(yīng)該變成石頭人?為什么? 石頭人是什么意思?怎樣做才算是石頭人?

　　什么時(shí)候小動(dòng)物們才能變成石頭人呢?

　　小結(jié)：當(dāng)大熊回頭或轉(zhuǎn)身的時(shí)候，小動(dòng)物們就要變成石頭人?！笆^人”要保持造型不動(dòng)。遵守這個(gè)規(guī)則，就不會(huì)被大熊吃掉;被大熊發(fā)現(xiàn)了，就要把他抓到場(chǎng)外停止游戲。

　　3、教師和幼兒一起隨音樂(lè)玩游戲。教師可先和 1~2 名幼兒一起當(dāng)“熊”，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則：“熊”來(lái)了，“石頭人”要保持造型不動(dòng)。

　　4、引導(dǎo)幼兒討論，增加游戲規(guī)則，加大游戲的難度。

　　教師可提示幼兒，“熊”可以用什么方法試探“石頭人”是不是真的?如：做鬼臉兒、撓癢癢等;每個(gè)“石頭人”可以試探幾次?

　　如果游戲中出現(xiàn)“熊”和“石頭人”位“到底動(dòng)了還是沒(méi)有動(dòng)”發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒討論解決。如：“石頭人”要誠(chéng)實(shí)，對(duì)每個(gè)“石頭人”，“熊”只能試探一次等。

　　小結(jié)新規(guī)則：“熊”可以用表情和動(dòng)作曲試探“石頭人”時(shí)不時(shí)真的，“石頭人”在這種不能夠情況下，仍要堅(jiān)持不動(dòng)。每個(gè)“石頭人”“大熊“只能試探一次。

　　5、利用新規(guī)則繼續(xù)游戲，教師可鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編“石頭人”的造型，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)、有趣。

　　【游戲玩法】

　　一人或幾人扮演“熊”，事先找地方藏好，全體幼兒邊唱邊邊按歌詞表演。當(dāng)唱到“再把舞來(lái)跳”這一句歌詞時(shí)(歌曲的后半部分暫時(shí)不唱)，教師插入即興彈奏的舞曲(也可播放事先準(zhǔn)備回到的舞曲磁帶)，幼兒隨音樂(lè)自由結(jié)伴舞蹈。當(dāng)教師開(kāi)始彈奏“熊走”音樂(lè)(即歌曲的后半部分----從“要是大熊走過(guò)來(lái)”這句歌詞至結(jié)尾)時(shí)，幼兒必須擺好一個(gè)造型不動(dòng)。此時(shí)扮演“熊”的幼兒按節(jié)奏走出來(lái)，發(fā)現(xiàn)“動(dòng)”的小朋友，就“吃掉他”。“被吃掉”的幼兒退出游戲，回座位上等待。當(dāng)“熊”走音樂(lè)漸弱、漸慢，“熊”離開(kāi)座位幼兒躲起來(lái)時(shí)，舞曲音樂(lè)再次響起，剩下的幼兒自由舞蹈，并在音樂(lè)結(jié)束時(shí)回到自己的座位上。

　　活動(dòng)反思：

　　《指南》藝術(shù)領(lǐng)域中“表現(xiàn)與創(chuàng)造”中指出：創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。在本次活動(dòng)中，我預(yù)設(shè)了一定的游戲《熊和石頭》的玩法，孩子們?cè)趧倓傞_(kāi)始聽(tīng)我講完規(guī)則以后，他們都紛紛說(shuō)：“熊很大，孫老師，誰(shuí)來(lái)扮演大熊啊?”在得到小朋友的一致意見(jiàn)以后，我第一次扮演大熊，孩子們隨著音樂(lè)先唱歌，接著在音樂(lè)結(jié)束以后，他們都停下來(lái)不動(dòng)扮演了石頭人。一次表演以后，我發(fā)現(xiàn)孩子們只是在歌詞的地方簡(jiǎn)單的做做動(dòng)作，而在最后才進(jìn)入游戲的環(huán)節(jié)，缺少一些表演的性質(zhì)。于是我便問(wèn)小朋友：“你還有什么心的動(dòng)作，我們來(lái)學(xué)!”及時(shí)地退位，讓幼兒自己去想想還可以有什么游戲的玩法和創(chuàng)新。這樣一來(lái)，孩子們的思維就活躍起來(lái)了，也獲得了一定的成就感。這次的活動(dòng)很適合大班孩子的年齡特點(diǎn)，在結(jié)尾處增加了“成功”或“失敗”的音效，提升了游戲的可變性和游戲性。所以在讓幼兒進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)的時(shí)候，要多多關(guān)注孩子們的興趣和需要，可以改變一些傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓幼兒自己來(lái)學(xué)，主動(dòng)去學(xué)，切忌桎梏孩子的想象力和創(chuàng)造力，我們的孩子更樂(lè)于在開(kāi)放式的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

　　當(dāng)然本次活動(dòng)中但仍有一些不足之處，如：個(gè)別環(huán)節(jié)沒(méi)有照顧到全體幼兒，對(duì)有些幼兒關(guān)注的還不夠;對(duì)孩子引導(dǎo)性的語(yǔ)言還不夠;孩子們?cè)诒硌菘臻g的設(shè)置上有一定的問(wèn)題，他們常常擁擠在一起，不會(huì)分散等等。這些都可以成為下次活動(dòng)活動(dòng)思考改進(jìn)的地方。

40、幼兒園大班音樂(lè)教案《大鹿》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　歌唱教學(xué)過(guò)程既要符合幼兒對(duì)歌曲的感受，又要重視幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)，因此，教師要運(yùn)用各種教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣和愛(ài)好，使他們想學(xué)、愛(ài)學(xué)、肯學(xué)，這節(jié)課用擬人化的語(yǔ)言故事層層導(dǎo)入，讓孩子感受這個(gè)歌曲中的情節(jié)變化，將歌詞節(jié)奏化進(jìn)行交流記憶，在創(chuàng)編中加深歌詞的記憶和表達(dá)，在琴聲中感知樂(lè)句的音高和音準(zhǔn)，在教師變化的伴奏中把握歌曲的情緒的變化，在游戲情節(jié)中鞏固感受歌曲 ，體會(huì)角色情感，體驗(yàn)合作表演的快樂(lè)，讓幼兒在一個(gè)自然的過(guò)程中去體驗(yàn)音樂(lè)、感知音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.指導(dǎo)幼兒用不同的情感，自然有彈性的演唱《大鹿》。

　　2.有表情的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容并感知歌曲中力度、速度等音樂(lè)要素的變化，為歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。

　　3.體會(huì)角色情感，體驗(yàn)合作表演游戲的快樂(lè)。

　　4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　表現(xiàn)歌曲中力度、速度的變化

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　鋼琴、伴奏音樂(lè)、動(dòng)物頭飾(兔子若干、鹿、獵人)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、發(fā)聲訓(xùn)練《動(dòng)物怎樣叫》音階逐級(jí)升高練習(xí)，可以變化不同的動(dòng)物(聲音要親切自然，不可大聲喊唱)

　　1 2 3 4 ︳ 5— ︳ 5 4 3 2 ︳ 1— ‖

　　(師)小貓?jiān)鯓咏?(生) 妙妙 妙妙 妙

　　(師)小狗怎樣叫 (生)汪汪 汪汪 汪

　　(師)小鴨怎樣叫 (生) 嘎嘎 嘎嘎 嘎

　　二、在故事的情節(jié)中自然學(xué)唱歌曲

　　1、以故事引入歌曲學(xué)習(xí)第一個(gè)樂(lè)段.

　　(1)師：你們的歌聲這么優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，你們看，哪只小動(dòng)物被你們的歌聲吸引來(lái)了?(演奏音樂(lè)，出示“大鹿”圖片)用故事的方式講述歌詞《大鹿》第一個(gè)樂(lè)段(美美的大鹿，站在明亮的大房子里，看看今天的太陽(yáng)真好，草兒真美，這時(shí)候突然跑來(lái)了一只小兔子，它咚咚的把門(mén)敲)

　　(2)按節(jié)奏說(shuō)歌詞“大鹿 站在 房子 里，透過(guò) 窗子 往外 瞧” ，林中 跑來(lái) 一只 小兔 ，咚咚 把門(mén)敲;(老師和幼兒按節(jié)奏對(duì)接歌詞把第一段歌詞記住)

　　(3)大鹿是怎么唱的呢?我們聽(tīng)琴媽媽唱，師引導(dǎo)學(xué)生逐句體會(huì)歌曲情緒，先聽(tīng)后套歌詞(注意傾聽(tīng)音高，幼兒自己套歌詞)“大鹿站在房子里，透過(guò)窗子往外瞧” 聲音要親切自然，表現(xiàn)大鹿悠閑的心情;“林中跑來(lái)一只小兔咚咚把門(mén)敲”聲音要變得急促，表現(xiàn)情況變得緊急;

　　2、以故事續(xù)講自然學(xué)習(xí)第二個(gè)樂(lè)段.

　　(1)兔子為什么會(huì)敲門(mén)呢?(原來(lái)是一個(gè)獵人追來(lái)了，大鹿非常熱心趕緊把門(mén)打開(kāi)，把門(mén)關(guān)得緊緊的，獵人打不開(kāi)門(mén)就只好走了)教師彈唱第二段幼兒感受聽(tīng)

　　(2)按節(jié)奏說(shuō)歌詞“鹿呀鹿呀快開(kāi) 門(mén)，林中 獵人 追來(lái)了”“兔兒兔兒 快進(jìn) 來(lái)咱們 手把 手挽 牢”“(老師和幼兒按節(jié)奏對(duì)接歌詞把第二段歌詞記住)

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生逐句體會(huì)第二段歌曲情緒，先聽(tīng)后套歌詞“鹿呀鹿呀快開(kāi)門(mén)，林中獵人追來(lái)了”力度要加強(qiáng)，速度要稍快，表現(xiàn)小兔子既害怕又著急的心情;“兔兒兔兒快進(jìn)來(lái)咱們手把手挽牢”聲音要堅(jiān)定有力，表現(xiàn)大鹿助人為樂(lè)的勇敢精神。

　　3、聽(tīng)琴輕聲演唱注意歌詞的記憶。(感受歌詞和曲調(diào)的配合)

　　4、師生接龍唱-注意角色和演唱情緒

　　師：老師從你們的歌聲中聽(tīng)出來(lái)了，有的小朋友還是沒(méi)有注意到大鹿的悠閑和美。也沒(méi)有注意到小兔的著急，如果都是一種聲音、情緒、和表情，都不變，這樣小兔還能得救嗎 ?(第一段旋律明快、跳躍，節(jié)奏簡(jiǎn)潔第二段要表現(xiàn)小白兔害怕獵人的緊張心情和大鹿不怕風(fēng)險(xiǎn)的決心。)

　　三、創(chuàng)編律動(dòng)加深記憶歌詞，教師可以讓幼兒自己根據(jù)歌詞，模仿相應(yīng)的動(dòng)物動(dòng)作，或者由教師啟發(fā)幼兒，模仿小兔子(小手做剪刀狀，舉到頭頂)，長(zhǎng)頸鹿伸長(zhǎng)脖子搖晃腦袋，動(dòng)作由開(kāi)始的悠閑慢慢變快然后模仿兔子的快速急切最后表現(xiàn)出大鹿的堅(jiān)定。

　　四、分角色體驗(yàn)情感，歌曲游戲化

　　全班幼兒演唱第一個(gè)樂(lè)段(自然親切明快)，第二樂(lè)段分別請(qǐng)兩名幼兒扮演小兔和大鹿對(duì)唱(緊張和堅(jiān)定)，歌曲結(jié)束后，教師扮演獵人，彈奏低音區(qū)，所有的幼兒都不能動(dòng)，劃奏表明獵人離開(kāi)，小兔子歡呼(角色可以來(lái)回變動(dòng)增加趣味性)

　　活動(dòng)延伸建議

　　1：(以談話(huà)形式進(jìn)行)師：小朋友，獵人沒(méi)打著小動(dòng)物，心理怎樣?(生氣、遺憾)。只得怎樣?(垂頭喪氣的走了)。小動(dòng)物得救了，于是會(huì)怎樣慶祝?(高興得又唱又跳)。這說(shuō)明了什么?(團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，勇敢能戰(zhàn)勝一切)。所以，我們小朋友之間也應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助。

　　2：在活動(dòng)結(jié)束后，教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到美工區(qū)，教幼兒學(xué)習(xí)“大鹿”的折紙，在折紙紙過(guò)程中注意幼兒使用剪刀的安全，同時(shí)對(duì)于折紙能力較弱的幼兒，教師引導(dǎo)幼兒像大鹿學(xué)習(xí)要互相幫助。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　《綱要》指出：“教師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。本次活動(dòng)中，努力做到激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，采用游戲化的教學(xué)方法，讓幼兒在游戲中自然而然地學(xué)會(huì)唱歌。

　　1)以童話(huà)故事引入歌曲的學(xué)習(xí)，用講故事的方法讓幼兒進(jìn)入童話(huà)世界里去感受,帶著問(wèn)題去聆聽(tīng)歌曲，去聆聽(tīng)歌曲所要表達(dá)的意境,激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),培養(yǎng)幼兒良好聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。

　　2)以音樂(lè)為主體，重視幼兒的學(xué)習(xí)興趣， 采用了聽(tīng)唱法的教學(xué)方法,注重音高和音準(zhǔn)，每次聽(tīng)鋼琴的音高中去掌握，感知音樂(lè)情緒的變化，如何用聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲，教師伴奏的變化上讓幼兒感受整個(gè)樂(lè)曲速度上的對(duì)比以及情緒上的變化等.

　　3)將歌曲游戲化情節(jié)化以合作表演手段,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情、感受合作游戲的愉悅 。