大班教案《小熊走鋼絲》
大班教案《小熊走鋼絲》
1、大班教案《小熊走鋼絲》
活動(dòng)目標(biāo):
1、練習(xí)頭頂沙袋平衡地走。
2、理解在活動(dòng)中規(guī)則意識(shí)的重要并學(xué)會(huì)遵守。
3、發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。
4、商討游戲規(guī)則,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)重難點(diǎn):
練習(xí)頭頂沙袋平衡地走
掌握練習(xí)頭頂沙袋平衡地走的動(dòng)作要領(lǐng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小沙袋若干、平衡木三個(gè)
活動(dòng)過(guò)程:
1、扮演角色,活動(dòng)身體:
幼兒排成六對(duì),扮演馬戲團(tuán)里的小熊,在樂(lè)曲的伴奏下,進(jìn)行熱身活動(dòng):
擴(kuò)胸——腹背——跳躍——整理。
2、提供材料,自由探索:
(1)教師啟發(fā)提問(wèn):“你們會(huì)不會(huì)把沙袋頂在頭上向前走?想一想怎樣做才能不用手扶沙袋也不掉下來(lái)?”
(2)提示:身體要站直,眼睛向前看,走時(shí)保持平穩(wěn)。
3、重點(diǎn)練習(xí),難點(diǎn)指導(dǎo):
(1)教師啟發(fā)提問(wèn):
“要正式表演了,怎樣才能頂著沙袋安全走完鋼絲(平衡木)?”
提示:走時(shí)不要太快,腳步要踩穩(wěn)。
(2)介紹走鋼絲玩法:
一、二組,三、四組,五、六組分別站在對(duì)面的起點(diǎn)后,聽(tīng)到敲鈴鼓的聲音后一、三、五組幼兒頭頂沙袋走過(guò)平衡木,交給二、四、六排頭的幼兒,然后站隊(duì)尾,二、四、六組排頭照此方法將沙袋交至對(duì)面一、三、五組的第二名幼兒,依次進(jìn)行迎面接力,哪一隊(duì)先走完為勝。
游戲規(guī)則:
走路過(guò)程中,不能用手扶沙袋,走平衡木時(shí)不能踩線,對(duì)面幼兒要接過(guò)沙袋頂在頭上才能開(kāi)始走。
4、放松身體,結(jié)束游戲:
幼兒隨輕松愉快的音樂(lè)做一些放松動(dòng)作。
2、大班教案《走失了怎么辦》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒理解圖片內(nèi)容并作出正確的判斷。
2.培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
3.幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。
4.使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.《去公園》視頻。
2.《走丟了怎么辦》對(duì)錯(cuò)判斷圖片
3.《安全小知識(shí)》視頻、記號(hào)筆一支《幼兒用書(shū)》大班上1第30~31頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程:
1.播放《去公園》視頻前半部分。今天天氣很好,爸爸媽 媽帶著瑪莎去公園玩。“瞧,他們出發(fā) 了.......”(播放故事視頻前半部分)
2.邊看邊提問(wèn):突然怎么了?公園人很多,瑪莎光顧著去捉蝴蝶,結(jié)果怎么樣?瑪莎走丟了,走不到爸爸媽 媽了,這時(shí)她該怎么辦?(幼兒積極討論發(fā)表意見(jiàn))
3.出示《走丟怎么辦》對(duì)錯(cuò)判斷圖片?!靶∨笥褌兂隽诉@么多主意,那我們看看下面那些做法是正確的,那些做法是不正確的?!?/p>
(1)幼兒觀察圖片判斷對(duì)錯(cuò)。
(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō):這樣做為什么是不對(duì)的?這樣做為什么是對(duì)的?(幼兒討論發(fā)表意見(jiàn))
(3)教師做最后的小結(jié),并請(qǐng)幼兒在圖畫(huà)中畫(huà)出“√”、“×”。
(4)繼續(xù)觀看《去公園》后半部分視頻。
?、偻ㄟ^(guò)正確的做法,瑪莎終于找到了自己的爸爸媽 媽。
②我們以后和爸爸媽 媽、家人或是老師出去,我么應(yīng)該怎樣做避免這樣的事情發(fā)生呢?
③教師小結(jié):我們要有自我保護(hù)的意識(shí)。
?、苡^看《安全小知識(shí)》視頻。通過(guò)視頻短片讓幼兒了解到更多地安全小知識(shí)。
活動(dòng)延伸:
爸爸媽 媽和孩子可以共同看一些安全方面的小知識(shí)。
活動(dòng)反思:
通過(guò)此次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)平時(shí)很多不怎么合群的幼兒,他們也能參與其中跟群體一起完成游戲。他們能領(lǐng)會(huì)老師的意思甚至創(chuàng)造一些動(dòng)作,使得整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍非常。
3、大班教案《運(yùn)球走》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)運(yùn)球走的正確方法。
2、能按一定的方向運(yùn)球走,提高四肢運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性。
3、激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
4、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。
5、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
籃球人手一個(gè),紅色、黃色彩條若干,記分板,場(chǎng)地的設(shè)置等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、熱身活動(dòng)
1、邊念兒歌邊復(fù)習(xí)拍球
2、總結(jié)拍球的正確方法。
A、手臂帶動(dòng)手腕用力向下按壓球的中心部位
B、手的姿勢(shì)準(zhǔn)確,五指張開(kāi)
二、學(xué)習(xí)直線運(yùn)球走。
1、自由練習(xí)。
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并探討正確的直線運(yùn)球的方法。
3、教師示范動(dòng)作,并講解動(dòng)作要領(lǐng)。
4、再次練習(xí),教師個(gè)別指導(dǎo)。
5、分組競(jìng)賽,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)彎運(yùn)球走。
7、自由練習(xí)。
8、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并探討正確的轉(zhuǎn)彎運(yùn)球走的方法。
9、教師示范動(dòng)作,并講解動(dòng)作要領(lǐng)。
10、再次練習(xí),教師個(gè)別指導(dǎo)。
11、分組競(jìng)賽,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、放松活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
《綱要》中明確指出:幼兒園要開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng),培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣,用幼兒感興趣的方式發(fā)展多做,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。體育游戲不僅能促進(jìn)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育,增強(qiáng)體質(zhì),而且對(duì)幼兒的心理發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生一定的影響,因?yàn)樗艽龠M(jìn)人的認(rèn)知、情感、意志和個(gè)性等方面的發(fā)展。我們?cè)谏钪?,除了注意體育游戲?qū)ι眢w的鍛煉價(jià)值以外,還有意識(shí)地把體育與其他相關(guān)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái),促進(jìn)幼兒的身心全面發(fā)展。
運(yùn)球走是大班幼兒必須達(dá)到的動(dòng)作技能之一,我通過(guò)自己的親身體驗(yàn),思考了孩子掌握動(dòng)作技能由易到難的幾個(gè)關(guān)鍵階段,我又仔細(xì)分析了我班幼兒運(yùn)球走的水平,發(fā)現(xiàn)有三分之一的孩子不會(huì)原地連續(xù)拍球,有三分之一的孩子會(huì)原地拍球,但不會(huì)拍著球走,還有三分之一的孩子會(huì)拍球走,但不會(huì)按一定的方向運(yùn)球,針對(duì)孩子在這三個(gè)階段的發(fā)展差異,我們嘗試著提供有針對(duì)性的幫助和支持。
本節(jié)活動(dòng)的目的就是幫助孩子們掌握拍球的動(dòng)作技能,通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié):原地拍球—直線運(yùn)球—繞彎運(yùn)球,來(lái)幫助孩子們掌握運(yùn)球的正確方法。在第一個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)有的孩子拍球的力度不夠,原因是孩子用手指尖兒拍球,而不是用手掌去拍,還有的孩子是擊球過(guò)早或擊球位置不正確。為幫助孩子們控制拍球力度,在指導(dǎo)動(dòng)作的同時(shí),我采用了兒歌形式,讓孩子們邊說(shuō)兒歌邊拍球,更逐步增加了拍球的力度。在游戲中,通過(guò)語(yǔ)言的提示和不斷的練習(xí)嘗試,孩子很快掌握了拍球的動(dòng)作。為了幫助水平各異的孩子能向指定方向連續(xù)拍球走,我設(shè)置了游戲場(chǎng)景,用小椅子擺成有一定寬度的通道,讓孩子拍著球沿著通道向前走進(jìn)行比賽,想通過(guò)比賽的形式激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),這一點(diǎn)在活動(dòng)也充分的體現(xiàn)出來(lái)了,孩子們能為自己的隊(duì)員加油。在嘗試?yán)@彎運(yùn)球走的過(guò)程中,也設(shè)置了新的場(chǎng)地,在孩子們有了初步的體驗(yàn)后,我將大彎變成小彎,采用競(jìng)賽的方式,提高了運(yùn)球走的速度,同時(shí)增加了運(yùn)球走的難度。通過(guò)一次次的練習(xí)和比賽,孩子們基本上能掌握運(yùn)球走的方法。
才能有利于促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展,要充分挖掘重點(diǎn)和難點(diǎn),避免盲目性。例如這節(jié)活動(dòng)課中重點(diǎn)和難點(diǎn)就是運(yùn)球行走2、在探索和嘗試中,我體驗(yàn)到,作為老師,只有以飽滿的情緒帶動(dòng)孩子積極、快樂(lè)的投入到體育活動(dòng)中,才能讓孩子在快樂(lè)中獲得發(fā)展。
通過(guò)這次的活動(dòng),我對(duì)自己以后的體育教學(xué)活動(dòng)上有了更深一步的認(rèn)識(shí):
1、在關(guān)注幼兒的個(gè)體差異這方面這堂課我覺(jué)得自己做的還不夠。在活動(dòng)中我應(yīng)該對(duì)能力不同的幼兒提出不同的要求,為不同水平的幼兒提供不同程度要求的活動(dòng)條件,并做到尊重他們的意愿。如可以設(shè)置不同難度的場(chǎng)地,體現(xiàn)出簡(jiǎn)易的不同。這樣的話就給了幼兒一個(gè)選擇的空間,讓幼兒自己來(lái)選擇,使每個(gè)幼兒都能得到適合自己的鍛煉水平,在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展和提高。
4、大班教案《小熊過(guò)橋》
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步發(fā)展理解兒歌內(nèi)容的能力,感知兒歌的節(jié)奏和幽默感。
2、根據(jù)圖片提示幼兒會(huì)念兒歌,體驗(yàn)小熊的情感變化過(guò)程,并嘗試用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
3、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察事物和樂(lè)于助人的習(xí)慣,逐步養(yǎng)成勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和遇到困難不害怕、不退縮的精神。
4、理解兒歌內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
5、能細(xì)致的觀察畫(huà)面,大膽的表述對(duì)兒歌的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小熊、鯉魚(yú)、烏鴉、流水圖片各一個(gè)、黑板上背景圖一幅。
2、小熊、鯉魚(yú)、烏鴉、流水頭飾若干。
3、錄音磁帶
活動(dòng)過(guò)程:
一、 談話,引起幼兒興趣。
師:你們走過(guò)橋嗎?在走的時(shí)候有什么感覺(jué)?走在小竹橋上,又是什么感覺(jué)呢?(幼兒自由發(fā)言,教師總結(jié)并交代兒歌的名稱(chēng)。)
【設(shè)計(jì)說(shuō)明:設(shè)疑激趣,拋磚引玉。幼兒結(jié)合平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)回顧了自己走在各種橋上時(shí)的不同感受,并通過(guò)模仿過(guò)橋時(shí)的情景,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣?!?/p>
二、 結(jié)合立體教具欣賞兒歌,初步了解兒歌內(nèi)容。
(師邊念邊有序地向幼兒出示相應(yīng)的圖片)
提問(wèn):兒歌里有誰(shuí)呀?講了一件什么事情?
【設(shè)計(jì)說(shuō)明:初步欣賞,聽(tīng)說(shuō)結(jié)合。打破傳統(tǒng)的先將兒歌展現(xiàn)在幼兒面前的教學(xué)步驟,而是讓幼兒通過(guò)欣賞立體教具演示來(lái)感知兒歌內(nèi)容,下一個(gè)環(huán)節(jié)再結(jié)合老師提供的圖片,錄音,與幼兒一起學(xué)習(xí)兒歌的內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。】
三、欣賞配樂(lè)兒歌朗誦,理解兒歌內(nèi)容。
提問(wèn):
1、小熊要過(guò)的小竹橋是怎樣的?小熊剛走到橋上時(shí)時(shí)怎樣的?它心里有什么樣的感覺(jué)?
2、小熊頭上的烏鴉在干什么?小橋下的流水怎么樣?小熊是怎么說(shuō)的?
3、誰(shuí)聽(tīng)到了小熊的聲音?它又是怎么對(duì)小熊說(shuō)的?
4、小熊過(guò)橋后是怎么做的?鯉魚(yú)看見(jiàn)小熊過(guò)了橋,樂(lè)得怎么樣?
(幼兒在回答相關(guān)問(wèn)題時(shí),鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作和表情表現(xiàn)出來(lái)。教師根據(jù)幼兒的表述出示相關(guān)的圖片。重點(diǎn)練習(xí)小熊和鯉魚(yú)的對(duì)話。)
四、教師有表情地完整地朗誦、表演兒歌,幼兒欣賞。
五、朗誦兒歌,創(chuàng)編動(dòng)作。
(集體朗誦兒歌,加上自己喜歡的表情和動(dòng)作,讓自己的表演更加精彩。)
六、嘗試分角色表演。
(教師與幼兒合作表演。幼兒與幼兒分角色表演。)
七、在欣賞《小熊過(guò)橋》的歌曲中結(jié)束本次活動(dòng)。
附:《小熊過(guò)橋》兒歌
小熊過(guò)橋
小竹橋,搖搖搖,
有只小熊來(lái)過(guò)橋。
立不穩(wěn),站不牢,
走到橋上心亂跳。
頭上烏鴉哇哇叫,
橋下流水嘩嘩笑。
“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)靵?lái)呀!
快把小熊抱過(guò)橋?!?/p>
河里鯉魚(yú)跳出水,
對(duì)著小熊高聲叫:
“小熊,小熊,不要怕,
眼睛向著前面瞧?!?/p>
一二三,走過(guò)橋,
小熊過(guò)橋回頭笑,
鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖。
5、大班教案《洋娃娃和小熊跳舞》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、在熟悉歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)演唱歌曲,感受歌曲活潑、明快的旋律。
2、嘗試自編舞蹈動(dòng)作,學(xué)會(huì)跳圓圈舞,體驗(yàn)創(chuàng)造的喜悅。
3、愿意參加對(duì)唱活動(dòng),體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。
4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
玩具洋娃娃和小熊 歌曲音頻熟悉歌曲旋律
活動(dòng)流程
一、教師和幼兒共同聽(tīng)音樂(lè),做各種動(dòng)作。
二、用洋娃娃和小熊進(jìn)行師生互動(dòng),引出新題師:今天老師給小朋友請(qǐng)來(lái)了兩位客人,聽(tīng)!它們?cè)谡f(shuō)什么呢?
出示洋娃娃:(嗨!小朋友,我是可愛(ài)的洋娃娃,我的舞跳的可棒啦!
大家喜歡我嗎?)出示小熊:(你們好!小朋友,我是小熊,別看我長(zhǎng)的笨頭笨腦的,我的舞跳的也不錯(cuò)哦!大家歡迎我嗎?)出示洋娃娃:(我舞跳的好,我還會(huì)唱歌呢?請(qǐng)聽(tīng)--)三、學(xué)唱歌曲1、集體欣賞:(播放歌曲)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)洋娃娃是怎樣唱的?
幼兒感受歌曲的內(nèi)容與情緒。
2、個(gè)別交流:洋娃娃唱的好嗎?你聽(tīng)后有什么感覺(jué)?(很活潑、、、、這段快樂(lè)的音樂(lè)使你想到了什么?它的怎樣唱的?
幼兒泛講歌詞內(nèi)容,教師用歌曲里的句子總結(jié)幼兒回答。
3、"現(xiàn)在讓我們跟著電子琴把歌詞念一遍吧!"教師帶領(lǐng)幼兒按音樂(lè)節(jié)奏、節(jié)拍速度念歌詞。
4、這其實(shí)是一首外國(guó)兒歌,歌曲的名字叫〈洋娃娃和小熊跳舞〉,現(xiàn)在我們跟著洋娃娃一起來(lái)唱這首好聽(tīng)的〈洋娃娃和小熊跳舞〉吧!
(讓小熊評(píng)價(jià))集體跟著琴來(lái)演唱一遍。
出示小熊:恩,唱的不錯(cuò),不過(guò)能不能唱的再好點(diǎn)呢?
師:小熊鼓勵(lì)我們?cè)俪暮靡稽c(diǎn),大家能不能做到呢?我們一定要讓小熊滿意哦!(再次演唱)
三、想象創(chuàng)編1、洋娃娃和小熊跳什么舞?你會(huì)跳嗎?
2、創(chuàng)編:幼兒聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作,教師進(jìn)行引導(dǎo),提示。
3、個(gè)別交流:教師請(qǐng)表演好的幼兒來(lái)表演,其余幼兒模仿表演。
4、請(qǐng)全體幼兒來(lái)表演。
四、跳圓圈舞1、師:我們用剛才編好的動(dòng)作,重新再來(lái)跳一遍好嗎?
2、請(qǐng)好的幼兒來(lái)表演跳圓圈舞,其余幼兒觀看、模仿(先個(gè)別再集體)3、集體表演圓圈舞,教師加入其中。
五、聽(tīng)音樂(lè)跳出活動(dòng)室。
教學(xué)反思
《洋娃娃和小熊跳舞》是一首歡快活潑的波蘭兒歌。結(jié)和本班學(xué)生年齡特點(diǎn),我給本課設(shè)計(jì)的歌曲的教學(xué)目標(biāo):通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與多形式活動(dòng),幫助學(xué)生熟悉歌曲旋律,激發(fā)學(xué)唱歌曲的興趣和積性;能跟著音樂(lè)有表情的進(jìn)行律動(dòng),感受樂(lè)曲歡快、愉悅的情緒;引導(dǎo)學(xué)生能夠用歡快、愉悅的情緒歌唱;初步訓(xùn)練學(xué)生歌詞創(chuàng)作的能力,發(fā)揮學(xué)生的想像、創(chuàng)造能力。
6、大班教案《小熊不刷牙》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)對(duì)故事的欣賞,初步使幼兒了解不同的牙齒有不同的功能,激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)牙齒的意識(shí)。
2.知道刷牙的重要性,讓幼兒養(yǎng)成天天刷牙的習(xí)慣。
3.積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
4.培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.《小熊不刷牙》PPT
2.餅干、魚(yú)片干、牛肉干
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)
師:今天老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小客人,他是誰(shuí)啊?他是小熊,他的的名字叫哈利。
1.小熊哈利說(shuō):今天我要和你們小朋友比一比,比什么呢?比牙齒。哈利使勁地張開(kāi)嘴,露出滿嘴白牙自豪地說(shuō):“小朋友們你們看,我的牙多白呀,我要和你們比一比誰(shuí)的牙齒最白。
2.請(qǐng)你們看看你旁邊的小朋友牙齒白不白啊,左邊看看,右邊看看,你覺(jué)得誰(shuí)的牙齒最白?(幼兒討論)A:哈利說(shuō)你們牙齒和我一樣白;B:他是沒(méi)有小熊的牙齒白。。。
3.哈利說(shuō):'我不但牙齒白,還很堅(jiān)固呢,你們聽(tīng)……你們的牙齒堅(jiān)固嗎?小熊哈利也要聽(tīng)聽(tīng)看(互動(dòng))讓你的好朋友也聽(tīng)聽(tīng)看……
4.哈利說(shuō):我們小朋友的牙齒和我的一樣堅(jiān)固。
你們知道牙齒怎么會(huì)那么棒的呢?
(A:一天刷2次牙)因?yàn)槟忝刻於紙?jiān)持刷2次牙,所以你的牙齒也很堅(jiān)固。
(B:早晚刷牙)你能每天仔細(xì)認(rèn)真的刷牙,所以你的牙齒也很棒。
(C:刷牙)每天都會(huì)牙刷牙膏刷牙就能把牙齒刷的又白又堅(jiān)固
5.哈利說(shuō):原來(lái)我們小朋友和我的牙齒都很棒,刷的牙齒很白,刷的牙齒響鐺鐺。
二、出示PPT,欣賞故事《小熊不刷牙》
1.哈利的媽媽可喜歡哈利啦,有一天媽媽給哈利買(mǎi)了好吃的東西(出示餅干互動(dòng):好香,猜猜是什么東西啊?原來(lái)的華膚餅干)媽媽說(shuō):哈利,快來(lái)吃華膚餅干,哈利的門(mén)牙就象一把飛快的刀一樣鋒利,咔嚓一下,半塊餅干吃掉了,又咔嚓一下另外半塊餅干也吃完了。哈利吃的真開(kāi)心:“餅干又香又脆,真好吃?!钡搅怂X(jué)的時(shí)候,媽媽說(shuō):“哈利該睡覺(jué)了,別忘記刷牙呀”。
哈利想餅干的味道真好吃,我得想個(gè)辦法把這個(gè)味道留下來(lái)。不刷牙也沒(méi)什么的,這樣就能把好吃的味道留在嘴巴里了,(你覺(jué)得可以不刷牙嗎?總結(jié):對(duì)啊,不刷牙會(huì)蛀牙的),可是哈利為了留住好吃的味道,這天晚上哈利沒(méi)有刷牙。
華膚餅干們可開(kāi)心拉,“哦,太棒啦,哈利不刷牙,那今天我們就可以住到了哈利的門(mén)牙縫里了”。
2.第2天媽媽又給哈利買(mǎi)了甜甜香香的魚(yú)片干(出示魚(yú)片干,聞聞鮮不鮮啊),哈利拿起魚(yú)片干咬了下去,魚(yú)片干沒(méi)咬下,換個(gè)牙齒吧。小熊說(shuō):我雖然是小熊,但我的犬牙也很厲害。哈利用尖尖的犬牙(指)一撕,魚(yú)片干就撕下來(lái)了。哈利一口氣把魚(yú)片干全都吃完了,哈利說(shuō):“真好吃啊,我明天還想吃”。正想著就聽(tīng)到媽媽在叫:“哈利該睡覺(jué)了,別忘記刷牙呀”刷牙,哈利一聽(tīng)馬上就傷心起來(lái),刷完牙好吃的魚(yú)片干就沒(méi)有了。(你們說(shuō)是魚(yú)片干味道好呢還是要刷牙好?)哈利想:“恩。。。今天就不要刷牙了,明天多刷一次不就行了嗎?”(小熊幾天沒(méi)有刷牙了?總結(jié)第1天吃華膚餅干沒(méi)有刷牙,今天吃魚(yú)片干也沒(méi)有刷牙,小熊已經(jīng)2天沒(méi)有刷牙了,你們覺(jué)得這樣可以嗎?)可是,這天晚上哈利還是沒(méi)有刷牙,于是哈利的大牙縫里又住進(jìn)了一位新成員,魚(yú)片干。
3.第3天,媽媽給哈利買(mǎi)了有一點(diǎn)辣辣的牛肉干(出示牛肉干),哈利高興極了,這是哈利最喜歡吃的東西了,小熊說(shuō):我既不用門(mén)牙也不用犬牙,我用最里面的大牙來(lái)吃,你們知道最里面的大牙是什么牙齒啊?(總結(jié):最里面四四方方的牙齒我們可以叫它磨牙),小熊哈利很快就把牛肉干吃完了。到了晚上,(你們知道睡覺(jué)的時(shí)候,媽媽會(huì)對(duì)哈利說(shuō)什么?)媽媽又對(duì)哈利說(shuō):“哈利該睡覺(jué)了,別忘記刷牙呀”。小熊好象沒(méi)聽(tīng)到,哈利已經(jīng)幾天沒(méi)有刷牙了(三天),你們說(shuō)行不行啊?(不行)我們小朋友再一起和小熊說(shuō)一次:小熊別忘記刷牙??墒切⌒苡X(jué)得嘴巴里還有牛肉干的味道,一刷牙又沒(méi)了,小熊不想刷牙,小熊已經(jīng)三天沒(méi)刷牙了,你們說(shuō)行不行啊?那我們小朋友一起提醒哈利:“小熊別忘記刷牙”??墒切⌒苷f(shuō)牛肉干的味道太好了,小熊說(shuō):我不想刷牙,明天再刷吧。于是牛肉干也地住到了哈利的大牙縫里了。
4.第4天,媽媽又拿來(lái)了好多好吃的東西,有軟軟的面包、香香的芝麻糖、甜甜的巧克力好多好多東西。
PPT你們看哈利怎么了?
媽媽說(shuō):哈利喝果汁吧。哈利說(shuō):不要不要,我一喝果汁牙齒就酸。
媽媽說(shuō):哈利快吃巧克力吧,可哈利一吃巧克力就牙齒疼。
媽媽又說(shuō):哈利快來(lái)吃牛肉干,可哈利根本咬也咬不動(dòng)。
哈利傷心極了,怎么昨天還能吃,今天怎么就不能吃了呢。(幼兒討論)
原來(lái)哈利今天不刷牙,明天不刷牙,一次一次不刷牙,住在哈利牙齒里的餅干、牛肉干還有芝麻糖都變成了細(xì)菌了。
5.晚上,哈利又象平常一樣,不刷牙就去睡覺(jué)了。睡著睡著,哈利覺(jué)得嘴巴里怪怪的,哈利發(fā)現(xiàn)自己的牙齒好象都不見(jiàn)了。
哈利害怕極了,他從床上爬起來(lái),走到鏡子跟前,使勁地張開(kāi)嘴。這一看,哈利差點(diǎn)兒暈倒過(guò)去:嘴巴里真的一顆牙齒都沒(méi)有了。
哈利害怕的哭了起來(lái):“救命啊,媽媽?zhuān)业难例X不見(jiàn)拉”,哈利想:怎么辦啊,沒(méi)有牙齒多難看啊,沒(méi)有牙齒再也不能吃好吃的東西了?!笨墒撬闹莒o悄悄的,沒(méi)有人聽(tīng)到哈利的哭聲。
哈利難受極了,:“我該怎么辦啊?誰(shuí)來(lái)幫幫我啊?”哈利不停地哭,哭得傷心極了。
這時(shí),哈利仿佛聽(tīng)到有個(gè)聲音在說(shuō):“哈利,你老不刷牙,牙齒里的餅干,牛肉干都變成了細(xì)菌,你的牙齒都跟著細(xì)菌走了,只要你每天都刷牙,牙膏和牙刷就會(huì)把牙齒找回來(lái)的,不過(guò)你能保證做到嗎?”
哈利大聲的說(shuō):“是的,我保證,我一定能做到!”
6.說(shuō)完哈利舔了舔嘴巴,牙齒真的都在嘴巴里呢。
7.從這天起,小熊哈利每天都把牙齒刷的干干凈凈的。哈利說(shuō):“我以后每天早晚都要刷牙。”
爸爸媽媽也很高興,他們稱(chēng)贊說(shuō):“哈利真是個(gè)愛(ài)保護(hù)牙齒好孩子?!?/p>
三、分享食物
1.現(xiàn)在哈里堅(jiān)持天天刷牙,他有一口健康又漂亮的牙齒,又能吃好吃的東西了.今天哈里準(zhǔn)備了好多好吃的東西,想和小朋友一起分享。你們的牙齒厲害嗎?等會(huì)我們吃東西的時(shí)候,你就能知道你的牙齒堅(jiān)固不堅(jiān)固了?(吃東西前可別忘記用濕毛巾擦干凈手哦。)
2.A:***,華膚餅干你是用什么牙齒吃的?哪里的牙齒啊?我們一起來(lái)吃吃看,哦,你們的門(mén)牙真的象把刀一樣鋒利,咔嚓咔嚓就把餅干咬斷了。
3.B:我們?cè)僖黄鸪猿贼~(yú)片干好嗎?魚(yú)片干我覺(jué)得很難咬的呀,你們咬的動(dòng)嗎?***,你是用什么把它咬下來(lái)的,用的是哪里的牙齒啊?(原來(lái)這種尖尖的牙齒叫犬牙,真厲害,我們用犬牙就很容易把東西撕下來(lái)了)
4.C:誰(shuí)的磨牙最厲害啊,不用說(shuō),眼睛看,我們把牛肉干磨碎了吃下去的你的磨牙就很厲害。前面老師看到有小朋友把牛肉干吐出來(lái)了,為什么?(幼兒討論)(1咬不動(dòng)的小朋友是不是在家經(jīng)常忘記刷牙啊2那你就要經(jīng)常鍛煉,經(jīng)常咬咬硬的東西,一直不咬你的牙齒也會(huì)咬不動(dòng)的。)
四、保護(hù)牙齒
1.我們的牙齒本領(lǐng)真大,那我們也要象哈利一樣保護(hù)好我們的牙齒,好不好?“我們?cè)诩依锍酝陽(yáng)|西可以刷刷牙,那沒(méi)有牙刷的時(shí)候還有什么辦法可以怎么保護(hù)我們的牙齒啊……(幼兒討論)(總結(jié):漱口,真是一個(gè)好辦法)
2.那我們一起去教室里漱漱口,不過(guò)在家的時(shí)候也不能忘記每天早晚都要刷牙哦。
4.和客人老師,和小熊哈利說(shuō)再見(jiàn)吧……
教學(xué)反思:
整個(gè)活動(dòng)落點(diǎn)好,適合中班孩子的年齡特點(diǎn)。但故事的表達(dá)缺乏完整性,文學(xué)性的體現(xiàn)比較少。要以故事把整個(gè)活動(dòng)串起來(lái),讓活動(dòng)更加有趣。
7、大班活動(dòng)教案《小熊請(qǐng)客》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
一, 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活
二, 通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成‘講衛(wèi)生,不挑食,不浪費(fèi)’的好習(xí)慣,促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)
三, 通過(guò)閱讀,理解故事情節(jié)。
四, 大膽想象,嘗試講述故事的不同發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是 讓幼兒認(rèn)真聽(tīng)老師講故事中小熊的壞習(xí)慣和小兔子的好習(xí)慣,從而導(dǎo)入游戲活動(dòng)當(dāng)中,難點(diǎn)是個(gè)別年齡比較小的幼兒進(jìn)入不了主題,不易達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)準(zhǔn)備
一,老師講小熊請(qǐng)客的故事
二,老師準(zhǔn)備幼兒平時(shí)愛(ài)吃的和不愛(ài)吃的 糖果,還要準(zhǔn)備一些紙巾和一盆水
過(guò)程一,老師富有感情色彩,同時(shí)扮演小熊和小兔子的角色,重點(diǎn)突出故事中的小熊在吃飯的過(guò)程中出現(xiàn)了‘不講衛(wèi)生,挑食,浪費(fèi)’的壞習(xí)慣從而引出小兔子卻養(yǎng)成了‘講衛(wèi)生,不挑食,不浪費(fèi)’的好習(xí)慣在故事的最后小熊認(rèn)識(shí)到自己的不好習(xí)慣,決定要向小兔子學(xué)習(xí)。
過(guò)程二,老師將準(zhǔn)備好了的糖果每桌放一盤(pán),其中有蘋(píng)果,巧克力,香蕉,清涼糖,棒棒糖等等,再在桌子的前面放上一盆水和一些紙巾,讓幼兒洗了小手之后隨意的吃自己平時(shí)愛(ài)吃的糖果,幼兒可高興了,有點(diǎn)顧不得洗手就去
拿 蘋(píng)果,香蕉,棒棒糖之類(lèi)的,兒巧克力和清涼糖很少有小朋友吃,因?yàn)檫@兩種糖都約約帶有苦味,甚至有的小朋友怕自己喜歡吃的糖果被別的小朋友拿光了,就把還沒(méi)有吃完的水果丟到桌子下面悄悄的用腳踩住,又去拿。。。游戲就這樣結(jié)束了。
老師讓剛才參與游戲活動(dòng)的幼兒仔細(xì)觀察身邊的小朋友,看看哪些小朋友像 故事中的小兔子和小熊,并且相互都說(shuō)出對(duì)方的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),然后提問(wèn)說(shuō);、‘那我們像小熊的小朋友應(yīng)該對(duì)像小兔子的小朋友說(shuō)什么呀,很多小朋友都記得小熊對(duì)小兔子說(shuō)要向他學(xué)習(xí)。老師再鼓勵(lì)幼兒通過(guò)這次健康活動(dòng),要讓我們大班的小朋友們一定要養(yǎng)成‘講衛(wèi)生,不挑食,不浪費(fèi)’的好習(xí)慣,只有這樣我們才會(huì)擁有一個(gè)健康的身體!
教學(xué)反思
一,我在備課的過(guò)程中考慮到孩子的年齡特征,(4—5)歲,在這個(gè)年齡階段的孩子呀把平常的好習(xí)慣壞習(xí)慣都逐一的表現(xiàn)出來(lái)了,如,挑食,厭食。。。。,那么我們作為一名幼兒教師就應(yīng)該想辦法去制止這一些情況,由于幼兒年齡偏小,要提起他們的認(rèn)知興趣,只能用講故事,做游戲的方式來(lái)學(xué)習(xí)。
二,我對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思,讓幼兒在在通過(guò)講故事和做游戲的方式輕松愉快的學(xué)習(xí),達(dá)到制定的活動(dòng)目標(biāo),在活動(dòng)過(guò)程中大部分幼兒還是能夠融入到故事情節(jié)中,老師在平常的教學(xué)過(guò)程中也要以幼兒為主體,在一部分幼兒不能接受同一種教學(xué)方法的老師一定要改變一種方式進(jìn)行教學(xué)。
三,我對(duì)本次活動(dòng)效果的評(píng)析是,整節(jié)課幼兒的參與的氣氛比較好,通過(guò)故事調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣,從而我自己也明確了需要改進(jìn)的地方,如果讓我重新上這節(jié)課我會(huì)把一下活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置得更豐富,更深動(dòng)些,對(duì)達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)的效果更明確些。
8、大班教案《小熊過(guò)橋》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲,并初步唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)奏感。
2、探索在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。
3、體驗(yàn)勇敢面對(duì)困難的積極情感。
4、愿意參加對(duì)唱活動(dòng),體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。
5、熟悉歌曲旋律,學(xué)唱新歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、有走獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)2、課件3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。
2、 幼兒已學(xué)會(huì)兒歌《小熊過(guò)橋》
3、 錄音機(jī)、歌曲磁帶
活動(dòng)過(guò)程
一、.教師引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn),復(fù)習(xí)兒歌《小熊過(guò)橋》
1、幼兒集體念兒歌
教師:上次我們學(xué)過(guò)一首《小熊過(guò)橋》的兒歌,現(xiàn)在我們一起來(lái)念一念。
幼兒扮演小熊,教師扮演小熊媽媽?zhuān)纸巧珡?fù)習(xí)兒歌。
二、幼兒在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上,初步學(xué)唱歌曲《小熊過(guò)橋》。
1、幼兒在歌曲旋律的伴奏下,用心中墨念歌詞的方法,嘗試進(jìn)行詞曲的匹配。
教師:現(xiàn)在我們一邊仔細(xì)地聽(tīng)著音樂(lè),一邊在心理跟著音樂(lè)節(jié)奏把歌曲念出來(lái)。
2、幼兒跟隨音樂(lè)旋律,嘗試小聲演唱整首歌曲。
3、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兩個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作,分別表示小熊害怕時(shí)的樣子和小熊勇敢的樣子。
教師:想想小熊開(kāi)始過(guò)橋很害怕,臉部表情怎樣,可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)?小熊經(jīng)過(guò)媽媽的鼓勵(lì)勇敢地過(guò)了橋,又可以用什么動(dòng)作和表情來(lái)表現(xiàn)?
4、幼兒加入剛剛創(chuàng)編的兩個(gè)動(dòng)作演唱歌曲,教師同時(shí)做這兩個(gè)動(dòng)作,以不斷地提示幼兒用與歌詞相匹配的情緒來(lái)演唱歌曲。
三.幼兒學(xué)習(xí)歌表演《小熊過(guò)橋》
1、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲情節(jié)創(chuàng)編整首歌曲動(dòng)作。
教師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)歌曲內(nèi)容邊唱邊表演,組合成一個(gè)好看的舞蹈。
2、教師注意及時(shí)觀察和反饋幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作,不對(duì)動(dòng)作進(jìn)行整理,讓幼兒相互學(xué)習(xí)。
3、教師和幼兒分別扮演兩個(gè)角色
教師:你們?cè)敢獍缪菪軏寢屵€是熊寶寶?
4、幼兒在座位上和教師合作進(jìn)行歌表演。教師引導(dǎo)幼兒用面部表情更好地配合表演動(dòng)作。
5、請(qǐng)兩名幼兒分別扮演兩個(gè)角色進(jìn)行表演。教師創(chuàng)設(shè)表演情景,用平衡木表示小橋,“小熊”從直線的一端開(kāi)始,表示正在過(guò)橋,“熊媽媽”站在兩條線的另一端進(jìn)行表演。歌曲表演完,教師彈奏舞曲,“小熊”和“熊媽媽”在一起跳舞,兩名幼兒表演后,組織。幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià),說(shuō)出他們表演中的優(yōu)缺點(diǎn) 。
6、全班幼兒兩兩結(jié)伴站散點(diǎn),兩個(gè)兩個(gè)地分別扮演小熊和熊媽媽進(jìn)行歌表演。
7、幼兒再次交換角色表演。
8、教師引導(dǎo)幼兒反思:你覺(jué)得自己今天表演的好嗎?有什么方法可以使我們的表演更出色?讓幼兒主動(dòng)認(rèn)識(shí)到表情和動(dòng)作在歌表演中的重要性。
教師反思:
在幼兒歌曲表演后,可帶領(lǐng)幼兒游戲“快樂(lè)的小熊”。教師再?gòu)椬嘁槐闃?lè)曲,增加熊走路、熊跳舞、熊騎車(chē)等動(dòng)作。如:幼兒在歌曲[1]~[8]小節(jié)做熊走路動(dòng)作,[9]~[15]小節(jié)做熊跳舞動(dòng)作。
9、大班語(yǔ)言教案《小熊過(guò)橋》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
本班幼兒在遇到困難時(shí)不能很好的面對(duì)總是希望得到教師、父母的保護(hù)。因此本次在讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí)知道應(yīng)該怎樣面對(duì)困難,并能夠通過(guò)自己的努力克服困難。
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解兒歌內(nèi)容,能用普通話有感情的朗誦兒歌,體驗(yàn)對(duì)比小熊從不敢走過(guò)橋到勇敢過(guò)橋的心理活動(dòng)。
2、感受小熊過(guò)橋的心情,懂得碰到困難要勇敢并通過(guò)自己的努力克服困難。
3、培養(yǎng)幼兒用音樂(lè)形式將兒歌表達(dá)出來(lái)。
4、在故事情境中體會(huì)到做錯(cuò)事要勇敢地面對(duì)解決。
5、樂(lè)意觀看表演,感受游戲的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
在活動(dòng)過(guò)程中要讓幼兒理解并感受小熊過(guò)橋當(dāng)時(shí)的心理變化。并能夠用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。了解在小熊遇到困難時(shí)烏鴉、鯉魚(yú)分別是怎樣做的。當(dāng)小朋友遇到困難時(shí)又應(yīng)該怎樣做。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、背景圖,小熊、鯉魚(yú)、烏鴉圖片。
2、小熊、鯉魚(yú)、烏鴉漢字卡片
活動(dòng)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入:
教師提問(wèn):“小朋友,你看過(guò)什么樣的橋呀?大家去走過(guò)橋嗎?”請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的橋和走過(guò)的橋是什么樣子的。教師出示背景圖。“今天有只小熊要過(guò)橋,可它要過(guò)的是一座小竹橋?!苯處熖釂?wèn):(1)小竹橋是什么樣的橋?(很窄、沒(méi)有欄桿)(2)如果走在這座小竹橋上感覺(jué)怎樣?(搖搖晃晃的)(3)小熊過(guò)橋時(shí)心里會(huì)怎樣想呢?老師講一個(gè)《小熊過(guò)橋》的故事給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
二、講故事,幫助幼兒理解、熟悉故事的內(nèi)容,并認(rèn)讀漢字:
1、教師出示字卡,告訴幼兒故事里有這些動(dòng)物,并引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀字卡。
2、操作字卡,講故事再朗讀兒歌一遍。
3、提問(wèn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小熊過(guò)橋時(shí)的心情是怎樣的?從哪句兒歌里看出來(lái)的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出(立不穩(wěn)站不牢,走到橋上心亂跳。媽媽、媽媽快來(lái)呀!快把小熊抱過(guò)橋)讓幼兒與教師一起用害怕的聲音來(lái)念一念。再次提問(wèn):小熊不敢過(guò)橋,烏鴉和流水是怎么做的?(頭上烏鴉哇哇叫,橋下流水嘩嘩笑)并讓幼兒說(shuō)一說(shuō),你們覺(jué)得它們這樣做對(duì)不對(duì)?為什么?(不對(duì),因?yàn)樗鼈冊(cè)谛υ捫⌒?
4、幼兒跟念兒歌一遍(注意用害怕的聲音,語(yǔ)氣來(lái)朗誦這一段)提問(wèn):如果你們是小熊你們敢過(guò)橋嗎?你會(huì)怎么做?小熊到最后到底有沒(méi)有過(guò)橋呢?我們一起接著往下看。
三、欣賞兒歌第二段:
出示圖片一邊操作,一邊有感情的朗誦第二段。提問(wèn):誰(shuí)聽(tīng)到小熊的聲音跳出來(lái)啦?(鯉魚(yú)。學(xué)習(xí)念:河里鯉魚(yú)跳出水)小鯉魚(yú)對(duì)小熊說(shuō)了什么?(小熊,小熊,不要怕!眼睛向著前面瞧!)鯉魚(yú)這樣做對(duì)不對(duì)?為什么?(對(duì),它在鼓勵(lì)小熊過(guò)橋)在鯉魚(yú)的幫助下小熊過(guò)橋了嗎?學(xué)習(xí)(一二三,走過(guò)橋)小熊過(guò)橋后心里是怎樣的?(很高興,開(kāi)心,學(xué)習(xí)念。小熊過(guò)橋回頭笑,鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖)小熊過(guò)橋后你們高興嗎?(高興)請(qǐng)幼兒用高興的語(yǔ)氣來(lái)念這段兒歌。
四、完整欣賞兒歌:
1、小熊開(kāi)始很害怕,不敢走過(guò)橋,后來(lái)在鯉魚(yú)的幫助下勇敢走過(guò)橋。那我們一起來(lái)給這首兒歌取個(gè)好聽(tīng)的名字:《小熊過(guò)橋》
2、教師完整的朗誦兒歌,幼兒有感情的跟念。
五、討論:小朋友,你們喜歡兒歌中哪個(gè)小動(dòng)物?為什么?
六、教師總結(jié):
小熊在第一次過(guò)橋時(shí)很害怕,它后來(lái)克服了困難,勇敢地走過(guò)了小竹橋。以后,小朋友在遇到困難時(shí)也要勇敢地克服,要做一個(gè)不怕困難,勇敢的孩子。
教學(xué)反思
在本次活動(dòng)中,本班幼兒的積極性還是很好。但本班幼兒年齡偏小,因此在活動(dòng)中幼兒對(duì)教師的提問(wèn),以及對(duì)小熊的心理變化不是很理解,也不能較好的用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒(méi)有較好的讓幼兒充分了解小熊在過(guò)橋時(shí)的心理變化,由于沒(méi)有實(shí)物體驗(yàn),因此幼兒也只能通過(guò)自己的感覺(jué)來(lái)判斷小熊當(dāng)時(shí)的心理變化。本班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面還是有所欠缺,在對(duì)烏鴉、流水、鯉魚(yú)的做法上讓幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)時(shí),本班的幼兒基本能判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),但是卻不能完整的說(shuō)出為什么。在活動(dòng)過(guò)程中互動(dòng)的環(huán)節(jié)也是沒(méi)有較好的考慮,互動(dòng)的環(huán)節(jié)較少,沒(méi)有讓幼兒自己親身體會(huì)小熊在過(guò)小竹橋時(shí)的心情,在這方面還是有所欠缺。在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多通過(guò)游戲的形式讓幼兒親身體會(huì),在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
10、大班教案《小熊買(mǎi)糖果》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受故事詼諧幽默的風(fēng)格,能用動(dòng)作表達(dá)對(duì)故事的理解。
2、通過(guò)活動(dòng)能夠了解一些有效記憶的方法,并知道正確記憶的重要性。
3、在理解故事的基礎(chǔ)上,嘗試?yán)m(xù)編故事。
4、閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫(huà)面,大膽的表述對(duì)故事的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小熊形象一個(gè)、圖片三組。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示小熊形象導(dǎo)入
1、今天老師帶了一個(gè)新朋友,你們瞧瞧它是誰(shuí)呀!(跟小熊打招呼)小精靈兒童網(wǎng)站
2、你覺(jué)得這只小熊在干什么?(想東西)
3、它在想事情,因?yàn)樗挠浶圆缓?,什么叫記性不?(記性不好就是說(shuō)過(guò)的話,做過(guò)的事一會(huì)就忘記了)
二、欣賞故事初步理解故事內(nèi)容,感受故事的詼諧幽默
1、教師講述故事第一部分。
(1) 媽媽請(qǐng)小熊去買(mǎi)什么?(根據(jù)幼兒所說(shuō)出示圖片)
(2) 突然發(fā)生了什么事,小熊把要買(mǎi)的東興記成了什么?
(3) 小熊市用哪些不同的方法把玩具帶回家的?(注意引導(dǎo)幼兒說(shuō)出牽、挎、背等動(dòng)作并以同模仿)
2、講述故事第二部分
(1) 這次小熊記住了要買(mǎi)的東西了嗎?它怎么會(huì)又忘記了。
(2) 這回小熊買(mǎi)了哪些東西回家。
(3) 小熊這回用了哪些不同的方法把東西帶回家的?(分別讓幼兒說(shuō)說(shuō)注重強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞夾、頂、抱,并讓幼兒嘗試模仿)
3、講述故事余下部分
(1) 先讓幼兒猜猜你們覺(jué)得這回小熊能買(mǎi)對(duì)嗎?(幼兒自由答 ):那我們繼續(xù)聽(tīng)故事看看小熊到底買(mǎi)對(duì)了沒(méi)有。
(2) 教師講述故事,這回小熊買(mǎi)對(duì)了嗎?發(fā)生了什么事,讓小熊又忘記了。
(3) 小熊忘記了什么事情呀?
4、聽(tīng)完了這個(gè)故事你覺(jué)得哪些地方最有趣。
5、師幼結(jié)合圖片共同講述故事《小熊買(mǎi)糖果》
三、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)幫幫小熊,了解一些有效記憶的方法。
(1) 小熊沒(méi)能完成媽媽的任務(wù),誰(shuí)能幫幫它來(lái)記牢媽媽的話?
(2) 師總結(jié):可以用筆寫(xiě)下來(lái);可以畫(huà)下來(lái);聽(tīng)得時(shí)候一定要認(rèn)真聽(tīng),努力記;
四、結(jié)束部分:
今天,小朋友表現(xiàn)得很棒,希望你們以后也能像今天一樣,做事注意力集中,認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)看,動(dòng)腦記,把學(xué)到的知識(shí)經(jīng)常復(fù)習(xí),這樣記性會(huì)越來(lái)越好,學(xué)習(xí)也會(huì)更加進(jìn)步??汕f(wàn)不要像小熊那樣,做事丟三落四,忘這忘那,好嗎?
活動(dòng)延伸
1、你在生活中有沒(méi)有因?yàn)橛浶圆缓敏[出笑話呢?請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。小精靈兒童網(wǎng)站
2、今天我們知道了這么多幫助我們記憶的好辦法,請(qǐng)你再想想還有什么方法可以幫助我們記憶,想到了告訴老師,我們一起分享。
活動(dòng)反思
語(yǔ)言活動(dòng)《小熊買(mǎi)糖果》是一個(gè)有趣的故事,當(dāng)看到這個(gè)故事時(shí),我自己首先就被里面詼諧幽默的風(fēng)格吸引住了。
這次活動(dòng)從一開(kāi)始出示小熊玩偶,讓幼兒猜一猜這是一只怎樣的小熊?孩子們都各抒己見(jiàn),發(fā)表自己的看法,起到了很好的引題和激趣的效果。緊接著在傾聽(tīng)故事的過(guò)程中孩子們個(gè)個(gè)都專(zhuān)心致志,完全被故事吸引住了,當(dāng)聽(tīng)到小熊買(mǎi)忘記了要買(mǎi)的東西時(shí)都不由的發(fā)出了笑聲。所以,在問(wèn)題的回答中孩子們也非常的踴躍。在學(xué)學(xué)“挎”、“背”、“頂”、“抱”等等的動(dòng)詞中,小精靈兒童網(wǎng)站不僅起到了動(dòng)靜交替的效果,又增強(qiáng)的活動(dòng)的氛圍,還豐富了孩子對(duì)動(dòng)詞的學(xué)習(xí)。故事的分段講述理解更便于幼兒理解、記憶故事。
在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,幫小熊想辦法記憶中,孩子們都表現(xiàn)得很積極,都非常樂(lè)意為它想辦法,而且孩子們也能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)講述出一些記憶的方式,比如用紙記、用錄音機(jī)錄、記在心里等等。最后買(mǎi)禮物的環(huán)節(jié)更是激發(fā)了幼兒的興趣,孩子們既玩了,又用到了不同的記憶的方式。
11、大班教案《小熊過(guò)生日》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、對(duì)形狀、容量、數(shù)量進(jìn)行四等分,了解同一物品等分的不同方法。
2、把自己的方法大膽的介紹給同伴。
3、運(yùn)用數(shù)學(xué)豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
5、能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、食物(糖果、魚(yú)柳絲、飲料、熟肉片)。
2、正方形與圓形紙片、剪刀等。
活動(dòng)重難點(diǎn):
在游戲中積累生活經(jīng)驗(yàn)。
了解一物等分的不同方法。
活動(dòng)過(guò)程:
一、問(wèn)題導(dǎo)入
小熊要過(guò)生日,它邀請(qǐng)了小貓、小豬、小兔、長(zhǎng)頸鹿四個(gè)小動(dòng)物來(lái)做客。幫助小熊來(lái)平分4份好吃的。
二、分紙片——積累等分經(jīng)驗(yàn)。
1、嘗試對(duì)正方形的紙片進(jìn)行四等分
用什么方法把正方形的東西分成4份?
教師巡回觀察幼兒的操作,對(duì)分的好的幼兒給予鼓勵(lì)。
2、分享交流(幼兒演示)
你是怎么分的?怎么知道分出來(lái)的四份是否一樣大?
有哪些小朋友有不一樣的分法?
將正方形的三種分法擺給幼兒看,然后請(qǐng)幼兒比較整體與部分的關(guān)系。
小結(jié):像這樣把一個(gè)東西分成一樣大的四份叫四等分,四等分后的每一份都是一樣大的,等分出來(lái)的每一份都比原來(lái)的整體小,整體比部分大。
三、分食物——分享等分的方法
1、對(duì)食物進(jìn)行四等分
小熊還準(zhǔn)備了其他的食物,可是他也不會(huì)分,你們還愿意幫他嗎?
顆粒、條狀、液體食物的四等分。
2、你剛才分了什么?你是怎么分的?
小結(jié):條狀的東西我們可以用對(duì)折的方法分,一顆一顆的糖果我們可以數(shù)著分,液體的飲料我們可以用眼睛看的方法,我們也叫做目測(cè)進(jìn)行四等分。
活動(dòng)結(jié)束:
1、出示生日蛋糕,引導(dǎo)幼兒一起唱“生日快樂(lè)歌”。
2、時(shí)間不早了,我們?cè)摶丶伊?,明年再?lái)過(guò)生日。
延伸活動(dòng):
小熊還準(zhǔn)備了一個(gè)生日蛋糕,那要怎么分呢?隱含有厚度食物四等分的方法。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)與生活密切相連,很投幼兒的胃口,上起來(lái)較輕松。此次活動(dòng)注重幼兒的情感體驗(yàn),使幼兒在心情愉悅的情況下,不知不覺(jué)中主動(dòng)的學(xué)習(xí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)?;顒?dòng)當(dāng)中,幼兒能夠通過(guò)動(dòng)手操作,個(gè)體演示,學(xué)會(huì)對(duì)物體二等分,四等分的方法,對(duì)同一物體進(jìn)行不同分法等分時(shí)幼兒做得不夠全面,但幼兒能夠去嘗試已是很不容易了。讓幼兒在學(xué)中玩,玩中學(xué),發(fā)揮孩子的主體作用,促進(jìn)幼兒各種能力的發(fā)展。把枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)變動(dòng)生動(dòng)形象。用實(shí)物來(lái)進(jìn)行教育活動(dòng),調(diào)動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
不足之處:
語(yǔ)言不夠生動(dòng),表情也缺少親和力。
12、大班教案《小熊住山洞》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生保護(hù)大自然的情感。
2、能將口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言對(duì)應(yīng)起來(lái),嘗試閱讀故事全文。
3、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖書(shū)一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示巨型圖書(shū),引發(fā)幼兒閱讀興趣
師:今天老師帶來(lái)了一本書(shū),看看這本書(shū)和你們平時(shí)看的書(shū)有什么不一樣?
幼:這本書(shū)很大;這本書(shū)是老師自己做的;
師:這是一本老師自己做的巨型圖書(shū),書(shū)的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒觀察封面)
幼:小熊住山洞
師:你們想知道這本書(shū)里講了些什么嗎?我們一起來(lái)看。
[評(píng)析:以老師自己制作的圖書(shū)引出活動(dòng),引發(fā)了幼兒看書(shū)閱讀的興趣]
二、集體看圖書(shū),理解內(nèi)容
1、師:第一頁(yè)上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡:住、山洞)
師:如果你一直住在山洞里,你會(huì)覺(jué)得怎么樣?
幼1:很沒(méi)勁;
幼2:如果我一直住在山洞里,山洞里很潮濕,我會(huì)生病的。
幼3:晚上天很黑,我會(huì)害怕的
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師:你愿意住在山洞里嗎?
幼:不愿意。
師:小熊一家也不愿意,它們會(huì)有什么愿望?
幼1:他們想搬家;
幼2:他們想蓋新房了。
[評(píng)析:幼兒通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)想象住山洞的種種不便
之處,引出小熊一家想蓋新房的愿望,為后面的閱讀埋下伏筆]
2、師:我們來(lái)看第二頁(yè),小熊他們有了這個(gè)愿望,那么,熊爺爺會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么?(出示字卡:砍)
幼1:小熊,我們一起造新房吧;
幼2:小熊,我們砍樹(shù)造一間大大的木房吧;
師:聽(tīng),熊爺爺?shù)降渍f(shuō)了什么?[聽(tīng)錄音]
師:猜猜小熊聽(tīng)了爺爺?shù)脑挄?huì)怎么做?
幼1:小熊說(shuō):“爺爺,我們不能砍樹(shù),樹(shù)砍掉了,會(huì)發(fā)大水的。
幼2:小熊沒(méi)有去砍樹(shù),去找朋友借房子住。
幼3:我認(rèn)為他會(huì)去砍樹(shù)的,因?yàn)椴荒芾辖鑴e人的住,要有自己的新房才好。
[評(píng)析:幼兒各抒己見(jiàn),氣氛很熱烈,有的幼兒的環(huán)保意識(shí)較強(qiáng)。]
3、師:你們猜對(duì)了嗎?我們接著往下看:聽(tīng)了爺爺?shù)脑?,小熊走進(jìn)樹(shù)林,它看到什么季節(jié)的樹(shù)林?(出示字卡:春天)春天的樹(shù)林是怎么樣的?請(qǐng)你用好聽(tīng)得話來(lái)說(shuō)說(shuō)。
幼1:春天,樹(shù)林里的樹(shù)都發(fā)芽了。
幼2:小樹(shù)在春天長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。
幼3:春天的樹(shù)林真美,小樹(shù)長(zhǎng)出了綠綠的嫩牙,象小樹(shù)的兩只小眼睛。
師:那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹(shù)上會(huì)有哪些變化?(出示字卡:夏天、秋天、冬天)
幼1:夏天到了,葉子變成深綠的,人們都來(lái)乘涼;夏天的樹(shù)林很陰涼,小動(dòng)物們都來(lái)做游戲了。
幼2:秋天,樹(shù)上會(huì)結(jié)果,紅的黃的真好看;秋天,樹(shù)上的葉子都落了,象蝴蝶在空中飛舞。
幼3:冬天,樹(shù)上的葉子都落光了。
師:是發(fā)生了這些變化嗎?我們來(lái)一邊看一邊聽(tīng)。
聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)里是怎么講述這四幅圖的。
我們也來(lái)學(xué)著用優(yōu)美的語(yǔ)句講講春夏秋冬樹(shù)林發(fā)生的變化,好嗎?
師:春夏秋冬的景色真美,小熊每個(gè)季節(jié)走進(jìn)樹(shù)林看到的是不同的美景,它最后會(huì)怎么做?(出示字卡:舍不得)
幼:小熊舍不得砍樹(shù)。
[評(píng)析:幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)完整講述了四季的景色,又通過(guò)錄音欣賞了描述四季的優(yōu)美語(yǔ)句,進(jìn)一步提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)也知道了大自然美景不容破壞]
4、師:這副圖告訴你,小熊仍住在哪里?
幼:小熊仍然住在山洞里。
師:一年又一年,小熊沒(méi)有砍樹(shù)造房子,還是高高興興地住在山洞里,為什么現(xiàn)在還高興地住在山洞里?
幼1:小熊住在山洞里看到樹(shù)林很美。
幼2:小熊沒(méi)砍掉樹(shù),留住了樹(shù)林,他心里很高興。
師:那,小動(dòng)物們對(duì)小熊的做法會(huì)有什么表示呢?
幼1:小動(dòng)物們來(lái)謝謝小熊。
幼2:小動(dòng)物們請(qǐng)小熊住到他們家去。
幼3:小動(dòng)物們幫小熊造磚房。
5、師:我們一起來(lái)看第八頁(yè):小動(dòng)物們是怎么做的。
幼:小動(dòng)物們給小熊送來(lái)了鮮花。
師:它們?yōu)槭裁催@么做?
幼1:因?yàn)闃?shù)林也是小動(dòng)物們的家,所以要送鮮花來(lái)感謝他。
師:它們會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么?(聽(tīng)錄音)(出示字卡:感激)
[評(píng)析:在看書(shū)閱讀理解過(guò)程中,老師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題幫助幼兒進(jìn)一步理解了本故事所蘊(yùn)涵的深意,活躍了幼兒的思維。]
三、拼字卡,全文閱讀
1、師:我們一起看懂了這本書(shū),
現(xiàn)在重新來(lái)看一遍,邊看邊想想這書(shū)講了什么?
看懂了嗎?在請(qǐng)小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認(rèn)識(shí)的字寶寶,來(lái)試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個(gè)故事。
2、(幼兒操作,老師觀察指導(dǎo))
[評(píng)析:這一部分結(jié)合了本班幼兒的特點(diǎn),在已有的閱讀能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行。幼兒對(duì)文字的敏感度較高,因此效果較好。]
先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。
3、集體閱讀
4、重點(diǎn)閱讀最后一段
四、產(chǎn)生愛(ài)大自然的情感
師:小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動(dòng)物的家,情愿住在山洞里,那我們能為自己的家園做些什么呢?
幼1:多種樹(shù),多種花草,我們的家園會(huì)更美。
幼2:不亂扔垃圾,看到別人扔垃圾要指出來(lái)。
幼3:垃圾要?dú)w類(lèi),河水要保持清潔,蚊子就少了。
師:如果我們象故事中的小動(dòng)物一樣熱愛(ài)自己的家園,那我們的地球一定會(huì)變得更加美好。
[評(píng)析:加強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí),強(qiáng)化了幼兒的良好情感和行為,知道了美麗的大自然是我們共同的家園,需要我們共同來(lái)保護(hù)。
五、活動(dòng)評(píng)價(jià)
本活動(dòng)不僅是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),它同時(shí)提高了幼兒的閱讀能力,在師生的共同閱讀理解中,又讓幼兒提高了環(huán)保意識(shí),它以早期閱讀為引線,整合了語(yǔ)言與科學(xué)。在內(nèi)容的選擇、問(wèn)題的設(shè)計(jì)、形式的采用上,都是對(duì)新的教學(xué)理念的積極嘗試。活動(dòng)過(guò)程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對(duì)話式師生關(guān)系,幼兒始終處于積極、主動(dòng)、愉快的狀態(tài),參與性極強(qiáng)。
反思:
在課堂教學(xué)中,我們要喚起學(xué)生的主體意識(shí),因此,這節(jié)課我把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的“學(xué)”上,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),采取多種行之有效的教法讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué),成為學(xué)習(xí)的主人。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性
在上課的開(kāi)始,我利用復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入的形式,引出山洞的特點(diǎn)——“陰暗、潮濕”,并讓學(xué)生用這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)小熊住在什么地方,很自然的將學(xué)生帶入小熊的家,感受到了小熊一家迫切想要建造一座新房子的愿望。布魯納說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣?!庇谑俏矣诌M(jìn)一步就“一年又一年,他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子,一直住在山洞里”這一問(wèn)題引入課文,通過(guò)課件演示了森林一年四季的美麗鮮活的畫(huà)面,把學(xué)生帶入大森林,讓他們帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文,學(xué)生的注意力被深深地吸引了,對(duì)課文產(chǎn)生了極大的興趣。讀完課文后,學(xué)生紛紛述說(shuō)自己找到的原因,人人都想?yún)⑴c到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,學(xué)習(xí)的積極性得到了充分地調(diào)動(dòng)。
二、小組合作,增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性
“每一個(gè)學(xué)生都是天才”。老師要充分相信學(xué)生,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,他們完全能扮演好這一角色。他們有發(fā)表自己見(jiàn)解的欲望,他們有交流、評(píng)價(jià)的能力。我們教師完全可以提供他們一個(gè)展示的平臺(tái),讓他們?cè)谶@一寬松、和諧、民主的平臺(tái)上,主動(dòng)學(xué)習(xí),自主探究,交流、合作、共享學(xué)習(xí)成果。在討論春天小熊舍不得砍樹(shù)的原因這一環(huán)節(jié)時(shí),我采用了小組合作的學(xué)習(xí)形式。讓小朋友們小組合作,通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)試著查找出原因,并且啟發(fā)不善于觀察、不能靈活運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生解決問(wèn)題,最后,我再以匯報(bào)的形式來(lái)檢查。結(jié)果,在檢查匯報(bào)這一環(huán)節(jié),學(xué)生有的說(shuō):“因?yàn)闃?shù)是有生命的,砍了樹(shù),它的生命也就沒(méi)有了”,有的說(shuō):“因?yàn)榭沉藰?shù),樹(shù)林里的動(dòng)物失去了家園就無(wú)法在這里生存下去了。”……他們的表現(xiàn)讓我吃了一驚。讓我意識(shí)到在大膽的放手中,在充分的尊重下,學(xué)生的潛能可以得到開(kāi)發(fā),能讓學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)。
三、讀中感悟,提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?!痹谥攸c(diǎn)指導(dǎo)過(guò)第三自然段的教學(xué)后,我讓學(xué)生們帶著小熊的“舍不得”讀一讀四至六自然段,在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)生觀察其他三個(gè)季節(jié)的圖片,展開(kāi)想象,深入思考:當(dāng)夏天、秋天、冬天到來(lái)時(shí),小熊又是怎么做的呢?它看到了什么,又想到了什么呢?會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么?結(jié)合課文內(nèi)容,用“ ,小熊看到 ,它想:‘ ?!谑牵鼘?duì)爸爸說(shuō):‘ ’”的句式說(shuō)一說(shuō)。這樣既說(shuō)了各自然段的意思,又訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)話的能力。又讓學(xué)生把自己喜歡的自然段讀給同桌聽(tīng),指名讀。
從各種形式的讀中感悟大自然的美,體會(huì)到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。有人說(shuō),一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)“ 林黛玉”,每個(gè)“林黛玉”都不盡相同,因?yàn)槊恳粋€(gè)讀者都給自己心中的“林黛玉”賦予了獨(dú)特的情感色彩。此時(shí),課堂的氣氛是和諧與開(kāi)放的,學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn),豐富多彩的個(gè)性得到張揚(yáng),童真童趣在自然狀態(tài)下表露。
四、延伸拓展,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望
蘇霍姆林斯基說(shuō):“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者。在兒童的精神世界中,這種需求特別強(qiáng)烈?!?課堂上,當(dāng)學(xué)生置身于大森林,聆聽(tīng)著美妙的音樂(lè),這種需要頓時(shí)被強(qiáng)烈地激發(fā)出來(lái)。在感悟了小熊一家高尚的情操后,當(dāng)我讓學(xué)生想想“作為這篇美麗的文章的讀者,你還有什么話要說(shuō)嗎?想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?小熊,熊爸爸,還是人們 ……”時(shí),學(xué)生個(gè)個(gè)興奮不已,馬上開(kāi)動(dòng)腦筋,積極調(diào)動(dòng)自己的生活積累,進(jìn)行表達(dá)。
雖然還不成熟,但也值得鼓勵(lì),得到鼓勵(lì)的孩子更自信了。這是發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言、說(shuō)話寫(xiě)話的開(kāi)始。同時(shí),也加強(qiáng)了課內(nèi)與課外的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)了本文的中心,擴(kuò)大了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范疇,注重了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性,珍惜了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。
13、大班教案《小熊,你長(zhǎng)大了嗎?》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解什么是長(zhǎng)大,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
2.能用動(dòng)作、表情、語(yǔ)言表達(dá)小動(dòng)物們成長(zhǎng)的喜悅心情。
3.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
4.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.掛圖。
2.請(qǐng)四個(gè)幼兒排練情景表演(內(nèi)容同故事前四段,角色為小熊、小馬、小兔或小象)。
活動(dòng)過(guò)程
1.觀看情景表演。 ——認(rèn)識(shí)小熊、小馬、小兔和小象,從他們的自我介紹中了解他們是通過(guò)哪些變化來(lái)感受自己在長(zhǎng)大的。 ——小熊究竟長(zhǎng)大了嗎?聽(tīng)聽(tīng)故事你們就能找到答案了。
2.欣賞故事。 ——結(jié)合掛圖欣賞故事一遍。 ——小熊的朋友是誰(shuí)? ——小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)自己長(zhǎng)大了?(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作、表情、對(duì)話來(lái)表達(dá)動(dòng)物成長(zhǎng)的快樂(lè)心情) ——小熊長(zhǎng)大了嗎?你是怎么知道的? ——原來(lái)在不知不覺(jué)中小熊已經(jīng)長(zhǎng)大了,它的衣服、鞋子、帽子都變小了,連原來(lái)跳不過(guò)去的小河也能輕而易舉地跳過(guò)了,小動(dòng)物們是幼兒園中最大的孩子了。
3.討論:你長(zhǎng)大了嗎? ——我們幼兒園最大的孩子是誰(shuí)呢?你們覺(jué)得自己長(zhǎng)大了嗎? ——幼兒講述有關(guān)自己長(zhǎng)大的事情,可引導(dǎo)幼兒從身體的長(zhǎng)高、升班、弟弟妹妹的到來(lái)等方面來(lái)講述。
活動(dòng)建議
1.活動(dòng)區(qū)中投放木偶、頭飾,供幼兒玩玩講講,進(jìn)一步理解故事。 2.活動(dòng)中,應(yīng)對(duì)幼兒的任何一種表達(dá)方式,如動(dòng)作、表情等都給予肯定和鼓勵(lì),以激發(fā)幼兒大膽表達(dá)的愿望。
附故事:
小熊,你長(zhǎng)大了嗎 暑假剛過(guò)去的一天早晨,小熊還在樹(shù)洞里呼呼睡覺(jué),動(dòng)物朋友們都來(lái)找他去上幼兒園。“小熊,小熊,快起來(lái)?!?/p>
小熊從樹(shù)洞里出來(lái)一看,呦,小馬、小兔和小象這些朋友都來(lái)了。小馬說(shuō):“你們瞧,我長(zhǎng)大了,腿也長(zhǎng)了,背也寬了,可以背大木頭了?!毙●R背起一根大木頭,飛快地跑了一圈。 小兔說(shuō):“你們瞧,我也長(zhǎng)大了,我的腳丫子變大了,跳得更高了?!?小兔抬起腳讓大家看他那雙大大的新鞋,又高高地跳起來(lái)摘下幾個(gè)果子。
小象說(shuō):“我也長(zhǎng)大了。我的鼻子更長(zhǎng),更有力氣了?!毙∠蟀验L(zhǎng)鼻子伸到小河里,吸足了水,往天上一噴。呀,好像下了一場(chǎng)大雨。
小熊對(duì)著河水照了照自己,嘟囔著說(shuō):“就是我沒(méi)長(zhǎng)大,好像還和原來(lái)一樣?!?/p>
朋友們對(duì)小熊說(shuō):“穿上衣服快走吧!”小熊趕快穿衣服,咦,衣服怎么變緊了呀。小熊扣完扣子,打了一個(gè)噴嚏?!班?”扣子都崩開(kāi)了。
小熊抬腳穿鞋子,鞋子怎么變小了呀。好不容易把腳伸進(jìn)去,小熊一走路,鞋子就頂破了,腳趾頭都露在了外面。
小熊回到樹(shù)洞里一看,媽媽已經(jīng)給他買(mǎi)了新衣服、新鞋子,還有一頂新帽子。
小熊穿上新衣服、新鞋子,戴上新帽子,對(duì)大家說(shuō):“原來(lái)的衣服、鞋子怎么變小了呀?”小熊剛說(shuō)完,刮來(lái)一陣大風(fēng),把小熊的帽子吹跑了。
小熊追著帽子跑,可是,風(fēng)把帽子刮過(guò)了小河。小熊一著急,使勁兒一跳,跳過(guò)小河,追上了帽子。小熊說(shuō):“啊,原來(lái)我也長(zhǎng)大了。這條小河都能跳過(guò)來(lái)了?!?/p>
長(zhǎng)大了,大家都長(zhǎng)大了。小動(dòng)物們一起高高興興地上幼兒園去。他們是幼兒園里最大的小朋友了。
反思:
1、在情景表演中吸引孩子的注意力及學(xué)習(xí)的興趣
這個(gè)活動(dòng)中,我事先請(qǐng)幾名幼兒情景表演,通過(guò)幼兒各扮演的角色情景,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中,注意力非常集中,都被扮演的角色吸引住了,表演的孩子一出場(chǎng),教室里就發(fā)出一陣陣快樂(lè)的笑聲。當(dāng)孩子開(kāi)始表演時(shí),幼兒都非常專(zhuān)注,認(rèn)真地聽(tīng),認(rèn)真地看。
由于情景表演準(zhǔn)備比較充分,所以孩子們表演較出色,贏得同伴的羨慕。表演完之后,有的小朋友還說(shuō)要表演一遍,可見(jiàn),其余幼兒也都想進(jìn)入狀態(tài)。這個(gè)過(guò)程中就發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)題:①幼兒能了解了故事中的小動(dòng)物,②吸引了孩子的興趣,同時(shí)能讓孩子在觀看情景表演中知道小動(dòng)物各討論的問(wèn)題。
2、在體驗(yàn)中表演故事,教師與幼兒互動(dòng)
在平時(shí)的故事教學(xué)中,我只會(huì)提幾個(gè)問(wèn)題,讓孩子領(lǐng)會(huì)其中的思想含義,通過(guò)幼兒的回答來(lái)完成教學(xué)的任務(wù)。但是,這里的故事角色較多,每個(gè)角色都非常可愛(ài),幼兒很是喜歡,每個(gè)角色都又有自己的特點(diǎn)和本領(lǐng),幼兒能夠根據(jù)各動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行扮演,同時(shí)找其他幾個(gè)角色進(jìn)行對(duì)話。在幼兒自由選擇角色的時(shí)候,我給孩子自由尋找同伴的機(jī)會(huì),可以培養(yǎng)孩子與同伴的合作精神。
幼兒的自由表演既鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力,又體驗(yàn)了故事的內(nèi)涵,同時(shí)也發(fā)展了孩子的表演技能。教師參與其中演一角色以帶動(dòng)幼兒參與的積極性,并且與幼兒建立了平等的師幼關(guān)系,孩子在教師的引導(dǎo)下,角色的扮演更有勁,膽量也更大。
3、說(shuō)一說(shuō)
教師引導(dǎo)幼兒理解了小動(dòng)物們長(zhǎng)大的情感之后,談到其他事物的變化。讓孩子知道不僅小動(dòng)物會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)變化,在我們的自然界中,有很多的東西、有很多有生命的物體也都在長(zhǎng)大、變化,像我們小朋友也在變化,怎么變大,幼兒了解長(zhǎng)大的不同及變化,幼兒既掌握了變化長(zhǎng)大過(guò)程的知識(shí),同時(shí)又體驗(yàn)了成長(zhǎng)的快樂(lè)。
14、大班教案《小熊砍樹(shù)》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
·了解樹(shù)木與動(dòng)物、人類(lèi)的密切關(guān)系,體驗(yàn)友好 相處的快樂(lè)。
·參與相應(yīng)情境,理解兒歌內(nèi)容。
·能仿編第二、三句,并能大膽地表述自己的意見(jiàn)和建議。
·參與閱讀與討論,體驗(yàn)兒歌的奇特與幽默,初步了解兒歌中主人公的性格特征。
·引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
·重點(diǎn):理解兒歌內(nèi)容,知道要愛(ài)護(hù)樹(shù)木
·難點(diǎn):仿編兒歌 活動(dòng)準(zhǔn)備
·經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
初步了解了樹(shù)木與動(dòng)物、人類(lèi)的密切關(guān)系
松鼠、小熊、小鳥(niǎo)頭飾,玩具斧子,掛圖一幅,活動(dòng)室 布置成森林景象。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、與幼兒一起進(jìn)入兒歌情境 1.在優(yōu)美、抒情的音樂(lè)聲中,小鳥(niǎo)、小松鼠和松鼠媽媽一起做一些動(dòng)作。
師提示:聽(tīng),什么聲音? 小熊扛著斧子入場(chǎng),邊走邊唱:我是一只小狗熊,造房本領(lǐng)強(qiáng),我要把那新房子造得很漂亮。師問(wèn);誰(shuí)來(lái)了?它想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的? 通過(guò)情境對(duì)話(如下)熟悉兒歌內(nèi)容。
小熊(自言自語(yǔ)):小熊要蓋房,上山來(lái)砍樹(shù)!好,就砍這一棵。
松鼠媽媽?zhuān)翰恍?,不? 小熊: (指著另一棵大樹(shù))那我就砍這一棵。
松鼠媽媽?zhuān)阂膊恍校膊恍? 小熊: (指著幼兒坐的那棵大樹(shù))那我就砍這一棵。
松鼠媽媽?zhuān)貉?它要砍大樹(shù)了! 齊:不行不行,不能砍,不能砍! 小熊:這棵不能砍,那棵也不能砍,為什么呀? (啟發(fā)小鳥(niǎo)、小松鼠們告訴小熊不能砍樹(shù)的道理。)
小熊:我不砍樹(shù)了,可我住在哪里好呢?
松鼠媽媽?zhuān)何覀円黄饋?lái)幫小熊想想辦法,好嗎? (給幼兒自由討論的時(shí)間,商量合適的辦法,并大膽表述。)
松鼠媽媽?zhuān)盒⌒?,朋友們給你提供了這么多的建議,你認(rèn)為住在哪里最合適? (小熊對(duì)松鼠媽媽耳語(yǔ)。)
松鼠媽媽?zhuān)盒⌒茏屛視簳r(shí)保密,等會(huì)兒你們就知道了!
二、學(xué)習(xí)兒歌
1.引導(dǎo)幼兒思考:還有哪些生活在樹(shù)上的動(dòng)物會(huì)阻止小熊的砍樹(shù)行為,為什么?
2.出示掛圖,提問(wèn):小熊住在哪里?它和誰(shuí)住在一起?住在樹(shù)洞里舒服嗎?
3.教師完整朗誦兒歌一遍。
4.請(qǐng)幼兒邊跟教師念兒歌,邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
5.帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌,邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
6.啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩(shī),鼓勵(lì)幼兒大膽想象、表達(dá)。
7.我們又多了一個(gè)好朋友,真開(kāi)心!咱們一起來(lái)唱個(gè)歌(旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!
【延伸活動(dòng)】
帶領(lǐng)幼兒查看幼兒園里的大樹(shù),并分組認(rèn)養(yǎng),掛上班名,幼兒名的牌子,輪流為大樹(shù)澆水或做清潔護(hù)理工作等。
效果分析:
教師為幼兒設(shè)置的情境,使幼兒更有興趣地投入到學(xué)習(xí)兒歌中去,同時(shí)幫助了幼兒更好地理解兒歌內(nèi)容。教師還為幼兒提供了自由討論、相互交流、大膽發(fā)言的機(jī)會(huì),使幼兒不僅獲得了有關(guān)的知識(shí),增加了交往,而且還使幼兒的語(yǔ)言能力得到了發(fā)展,增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
附: 小熊砍樹(shù)小熊要蓋屋,上山來(lái)砍樹(shù) 小鳥(niǎo)說(shuō):不要砍,不要砍 樹(shù)是我的屋 松鼠說(shuō):不要砍,不要砍 我在樹(shù)上住 為了朋友都有地方住 小熊不蓋屋,小熊不砍樹(shù)夜晚睡在樹(shù)洞里 甜甜美美打呼嚕。
《小熊砍樹(shù)》反思:
活動(dòng)的最大不足是我沒(méi)能很好的掌握好時(shí)間,對(duì)于一些問(wèn)題的處理,拖的時(shí)間太長(zhǎng),加上一些細(xì)節(jié)考慮不是很周到,如,換了教室加上位置的變換讓孩子感覺(jué)很新鮮,有幾個(gè)調(diào)皮的孩子有點(diǎn)躁動(dòng);看幻燈時(shí),沒(méi)把前面的窗簾放下,致使后面的幼兒看得不是很清楚,
還有就是當(dāng)孩子的回答,有點(diǎn)跑題的時(shí)候,自己有些急躁,語(yǔ)言組織也不嚴(yán)謹(jǐn)了。在以后的課堂教學(xué)中,我會(huì)不斷的反思,取長(zhǎng)補(bǔ)短,讓自己成長(zhǎng)得更快!
15、大班教案《小熊的點(diǎn)心店》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)數(shù)量的等分,知道4的組成的多種方法,嘗試探索8的組成方法。
2、在層層遞進(jìn)的操作過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)物體數(shù)量的不同組合規(guī)律。
3、愿意多次接受挑戰(zhàn),體驗(yàn)與同伴共同合作解決難題帶來(lái)的快樂(lè)。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
活動(dòng)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)8的組成,鞏固4的組成,能夠按數(shù)量、形狀進(jìn)行平均分。
通過(guò)商量分工進(jìn)行小組合作,共同完成任務(wù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、圓形、正方形、三角形的餅干若干裝在盒子里。
2、答題卡人手一份,展板四大塊。
3、教學(xué)課件。
4 小鼓。
活動(dòng)過(guò)程:
一、小熊的第一道難題:鞏固4的組成
1、教師:小朋友們,今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的音樂(lè),聽(tīng)!
(播放《三只小熊》的中文版歌曲曲)
教師:這是什么曲子呀?
幼兒:三只小熊!
教師:你們喜歡這首歌嗎?
幼兒:喜歡!
教師:今天森林里可熱鬧了,小熊在森林里開(kāi)了一家點(diǎn)心店,瞧!(播放課件)教師:小熊的點(diǎn)心坊。看看,里面都有些什么好吃的呀?
教師:蛋糕、餅干、面包……
2、教師:點(diǎn)心店里的東西可真多呀!許多小動(dòng)物都來(lái)?yè)屩鴣?lái)購(gòu)買(mǎi),生意可好啦!可是今天,點(diǎn)心店里來(lái)了一位不懷好意的家伙,會(huì)是誰(shuí)呢?
幼兒:小老虎!
播放課件:“啊啊,小熊這小子還開(kāi)起了點(diǎn)心店,我一定要想個(gè)主意讓它開(kāi)不成?!?/p>
3、教師:小老虎會(huì)想出什么壞主意呢?(幼兒自由說(shuō)說(shuō))
4、教師:到底是什么壞主意,我們一起來(lái)看看吧!
播放課件:“小熊,我要買(mǎi)4塊圓形餅干,4塊圓形要分給我的爸爸和媽媽吃,可以怎么分呢?嘿嘿嘿,分不出來(lái),我就要把你的店踏平!”
5、教師:小老虎出了一道什么難題?
幼兒復(fù)述:4塊圓形餅干分給熊爸爸和熊媽媽兩個(gè)人吃,到底可以怎么分呢誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。還有不一樣的分法嗎?一共有幾種分法呢?
6、教師小結(jié):原來(lái),4塊圓形餅干分給兩個(gè)人吃,是這樣分的。
7、教師:呀,小朋友們真能干!幫小熊把答案都找出來(lái)了。你瞧!
播放課件:“氣死我了,全給你們答對(duì)了。小熊,我還會(huì)再回來(lái)噠!”
二、第二道難題:嘗試4塊圓形餅干平均分給朋友吃
1、教師:小老虎這次沒(méi)有難倒小熊,越想越生氣。于是,他又想了個(gè)難題。
播放課件:“小熊,這次我還是要買(mǎi)4塊圓形餅干。4塊圓形餅干分給我的朋友吃,每個(gè)朋友要吃得一樣多,可以請(qǐng)幾個(gè)朋友吃呢?你若想不出來(lái),我要踏平你的點(diǎn)心店”。
2、教師:這次小老虎又想出了一個(gè)什么難題?
幼兒復(fù)述:喔~4塊圓形餅干分給朋友吃,每人吃得一樣多。
教師:到底可以請(qǐng)幾個(gè)朋友吃呢?誰(shuí)來(lái)試試可以怎么分。(請(qǐng)一名幼兒上來(lái)操作其中一種情況)
教師:先數(shù)出8塊圓形餅干,再來(lái)擺一擺。
提醒:分給1個(gè)朋友吃的餅干要并并攏;一排排不下,可以貼到下面來(lái)。
教師:分好了嗎?你是怎么分的?
幼兒介紹:我們一起來(lái)幫他檢查,是不是每人吃得一樣多。
幼兒:是!
教師:趕緊把他記錄下來(lái)!分給X個(gè)朋友,每人吃X塊。真能干!還有不一樣的分法嗎?
幼兒:有!
教師:等會(huì)兒我們都來(lái)試試,并把你的答案記錄在題板上!
3、幼兒操作。
4、(敲鼓)分享操作結(jié)果:還可以請(qǐng)幾個(gè)朋友吃呢?誰(shuí)來(lái)介紹?(請(qǐng)拿好題板到前面來(lái))你是怎么分的?(幼兒介紹:分法1,分法2)這樣分對(duì)嗎行嗎可以嗎?
5、教師小結(jié):原來(lái),4塊圓形餅干分給朋友,每個(gè)人吃得一樣多有這么多的分法。
6、教師:讓我們一起來(lái)看看小老虎心里的答案吧!(播放課件)
7、教師:小朋友把答案都找出來(lái)了,這次小老虎又會(huì)怎么說(shuō)?(幼兒自由回答)一起來(lái)看看。(播放課件:“氣死我了,又給你們答對(duì)了。小熊,我還會(huì)再回來(lái)噠!”)
三、第三道題:嘗試4塊圓形餅干,8塊方形餅干,平均分給朋友吃
1、教師:小熊這次又沒(méi)能難倒小老虎,氣得直跳腳。他心想:我要想個(gè)更難的題目來(lái)難倒小熊!就不信你答得出來(lái)。于是小老虎又得意洋洋的來(lái)到了點(diǎn)心店,瞧!
播放課件:“小熊,這次我要買(mǎi)4塊圓形餅干, 8塊方形餅干,分給我的朋友吃,每個(gè)朋友吃得數(shù)量、形狀都要一樣多,可以給幾個(gè)朋友吃呀?你若想不出來(lái),我就要踏平你的點(diǎn)心店?!?/p>
2、教師:這次小老虎出了什么難題?
幼兒復(fù)述:喔~4塊圓形餅干,8塊方形餅干,朋友要吃得數(shù)量、形狀一樣多??梢哉?qǐng)幾個(gè)朋友吃呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
教師:你認(rèn)為是X個(gè)。到底可以請(qǐng)幾個(gè)朋友吃呢?等會(huì)兒我們都來(lái)試試,再把答案寫(xiě)在第二張記錄表上!
3、幼兒操作。
4、(敲鈴)分享操作結(jié)果:誰(shuí)來(lái)介紹一下可以請(qǐng)幾個(gè)朋友吃呢?(請(qǐng)拿好題板到前面來(lái))你是怎么分的?(幼兒介紹)還可以請(qǐng)幾個(gè)朋友吃呢?(再請(qǐng)幼兒介紹)
5、教師小結(jié):原來(lái),4塊圓形餅干,8塊方形餅干,朋友吃得數(shù)量、形狀都要一樣多,有這么多種不同的分法。
6、教師:有什么辦法可以把這些餅干分得又快又好呢?(先分好一樣,再分另一樣;先分少的,再分多的。這樣就能分得又快有好。)看!(播放課件)
7、教師:這個(gè)難題又被小朋友解決了,猜猜這次小老虎又會(huì)說(shuō)些什么呢?(幼兒自由回答)。
播放課件:“氣死我了,又給你們答對(duì)了。小熊,我還會(huì)再回來(lái)噠!”
四、第四道題:嘗試4塊圓形餅干,8塊方形餅干,4塊三角形餅干平均分給朋友吃
1、教師:小老虎一連三次沒(méi)能難倒小熊,氣得一夜沒(méi)睡著。他心想:哼!4塊圓形餅干、8塊方形餅干難不倒你,那我再多買(mǎi)些,難不倒小熊,我就不叫小老虎。小老虎左思右想,終于,又被他想到了個(gè)壞主意。于是小老虎又得意洋洋得來(lái)到了點(diǎn)心坊,瞧!
播放課件: “小熊,這次我要買(mǎi)1盒子的餅干。盒子里的每種餅干都要分給我的朋友,朋友吃得數(shù)量、形狀都要一樣多,可以給幾個(gè)朋友吃呀?你若想不出來(lái),把你們趕出大森林,哈哈哈哈”。
2、教師:哎呀,這次要分1盒子的餅干,更多了。你們還愿意幫助小熊嗎?
幼兒:愿意!
教師:下面請(qǐng)每一組的小朋友一起來(lái)合作,在大題板上分一分,好嗎?
幼兒:好!
3、幼兒操作。
4、(敲鼓)分享操作結(jié)果:哪組先來(lái)介紹你們的分法呢?分給幾個(gè)朋友?怎么分的?那每人吃到幾塊餅干呢?來(lái)看看小老虎心里的答案(播放課件)
5、教師:小朋友真是太能干了,幫小熊把所有的難題都解決了,這下小老虎可完了。瞧!
播放課件:呀,我完了,我居然輸給了小熊!
五、小熊也給小老虎出了道難題
1、小熊說(shuō):“小老虎,你輸了!我也來(lái)出道題目:我給你4塊圓形餅干、8塊方形餅干、4塊三角形餅干、8塊長(zhǎng)方形餅干……”)
2、教師:小朋友這道題好像很有趣哦!你們?cè)敢饨邮芨蟮奶魬?zhàn)嗎?那我們趕緊把桌上的東西帶回教室再來(lái)試一試,不過(guò)答案可不能告訴小老虎哦!
活動(dòng)反思:
結(jié)合孩子們喜歡動(dòng)物形象----小熊和小老虎,整個(gè)活動(dòng)牢牢地吸引住了孩子的目光,以生活化的分餅干為切入點(diǎn),孩子們也十分樂(lè)于參與其中并進(jìn)行操作。。在第三環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了按數(shù)量、形狀兩個(gè)維度的平均分,個(gè)別幼兒還不能完全掌握,課后仍需進(jìn)一步的指導(dǎo)。
16、大班教案《慢吞吞的小熊》
活動(dòng)目標(biāo):
1.完整欣賞故事,理解故事內(nèi)容,感受小熊慢吞吞的行為特點(diǎn)。
2.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),能將自己的行為與小熊做對(duì)比。
3.通過(guò)閱讀,理解故事情節(jié)。
4.理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.課件《慢吞吞的小熊》。
2.小熊布偶。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示小熊布偶,引起興趣。
1.教師出示小熊布偶,用很慢的語(yǔ)速向小朋友們問(wèn)好:“小朋友們好,很高興見(jiàn)到你們?!?/p>
2.引發(fā)興趣。
這是誰(shuí)?你覺(jué)得它是一只怎樣的小熊?
二、欣賞故事《慢吞吞的小熊》,根據(jù)圖片分段討論,理解故事內(nèi)容。
1.教師播放課件【看圖說(shuō)話】的“第一頁(yè)”,觀察畫(huà)面并點(diǎn)擊畫(huà)面上的“喇叭”,欣賞故事第一段。
提問(wèn):小熊要去哪里游玩?他洗臉?biāo)⒀酪还不硕嚅L(zhǎng)時(shí)間?小熊是怎樣吃早飯的?
2.教師播放課件【看圖說(shuō)話】的“第二頁(yè)”,觀察畫(huà)面并點(diǎn)擊畫(huà)面上的“喇叭”,欣賞故事第二段。
提問(wèn):誰(shuí)來(lái)找小熊了?小熊早飯吃完了么?
3.教師播放課件【看圖說(shuō)話】的“第三頁(yè)”,觀察畫(huà)面并點(diǎn)擊畫(huà)面上的“喇叭”,欣賞故事第三段。
提問(wèn):一路上小熊又是怎么走的呢?請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)。
4.教師播放課件【看圖說(shuō)話】的“第四頁(yè)”,觀察畫(huà)面并點(diǎn)擊畫(huà)面上的“喇叭”,欣賞故事第四段。
提問(wèn):到了花果山他們有沒(méi)有玩?為什么?小熊為什么會(huì)喊肚子餓呢?
三、完整欣賞故事,感受小熊慢吞吞的行為特點(diǎn)。
1.教師完整播放課件【故事欣賞】,請(qǐng)幼兒欣賞。
2.提問(wèn):小熊是怎么洗臉、刷牙、說(shuō)話、吃飯的?請(qǐng)幼兒模仿。
3.情景表演:我是一只慢吞吞的小熊。
幼兒扮演小熊,表演小熊一天的生活,教師可以合作扮演熊媽媽。幫助幼兒獲得直觀的體驗(yàn)。
四、結(jié)合實(shí)際討論。
1.請(qǐng)幼兒談?wù)勛约涸谏钪凶鍪虑榈目炻?/p>
提問(wèn):你在生活中和小熊一樣嗎?你做什么事情的時(shí)候比較慢?媽媽如何催你的?
2.教師播放課件【不要慢吞吞】,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的小朋友在干什么?碰到這種情況應(yīng)該怎么做?
3.教師分別點(diǎn)擊畫(huà)面中的“小朋友”,請(qǐng)幼兒欣賞。
4.你們喜歡慢吞吞的小熊嗎?以后還會(huì)喜歡做事慢吞吞嗎?為什么?
活動(dòng)延伸:
提供課件【打印材料】,請(qǐng)幼兒佩戴頭飾,分角色進(jìn)行故事扮演。
17、大班美術(shù)教案《小熊》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解小熊特點(diǎn),激發(fā)幼兒對(duì)小熊的喜愛(ài)及對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和對(duì)美的表現(xiàn)能力。
3.培養(yǎng)幼兒表達(dá)與交流能力。
4.鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美,培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)之情。
5.嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小熊頭飾三個(gè)、畫(huà)紙、彩筆、黑板
活動(dòng)過(guò)程:
(一)認(rèn)識(shí)小熊
1.教師戴上頭飾與幼兒打招呼,“小朋友們好,我是小熊姐姐!”
2.教師問(wèn):小朋友們喜歡小熊嗎?為什么?小朋友們見(jiàn)過(guò)小熊嗎?小熊長(zhǎng)什么樣子?
3.教師總結(jié):小熊很可愛(ài),也很強(qiáng)壯,它生活在大森林里面。小熊有圓圓的腦袋、黑溜溜的眼珠,還有強(qiáng)壯的四肢、鋒利的爪子。有時(shí)候小熊還會(huì)很危險(xiǎn),它的爪子還會(huì)抓傷小朋友們,所以去動(dòng)物園的時(shí)候,小朋友們一定不要靠近小熊的籠子。
(二)教師示范
小朋友這么喜歡小熊,想不想把小熊畫(huà)下來(lái)?教師示范小熊畫(huà)法,并講解注意事項(xiàng)。
(三)作畫(huà)
教師分發(fā)畫(huà)紙,幼兒再紙上作畫(huà),可以涂上自己喜歡的顏色。教師走入幼兒中間進(jìn)行指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)。
(四)作品展示
作畫(huà)完畢,教師挑選幼兒作品到前排展示,每組三人。三名幼兒戴上頭飾,扮演熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶,向大家講述自己的繪畫(huà)內(nèi)容。
課后反思:
優(yōu)點(diǎn):整節(jié)課層次分明,結(jié)構(gòu)流暢,教具準(zhǔn)備充足,教師語(yǔ)言具有感染力。
不足:
1.幼兒作畫(huà)時(shí)間不足,個(gè)別幼兒沒(méi)有時(shí)間完成或豐富自己的作品。
2.展示時(shí)間不夠恰當(dāng),幼兒不能集中注意力去聽(tīng)。并且展示時(shí)間過(guò)短、人數(shù)過(guò)少,大多數(shù)幼兒并不能得到評(píng)價(jià)。
3.展示階段幼兒作品選取不具有代表性,較為單一。
4.課堂紀(jì)律不夠,教師不能有效組織幼兒的注意力。
5.教師再課堂中角色應(yīng)統(tǒng)一,前邊是小熊姐姐,后邊就不能是老師。
措施:
1.課堂結(jié)構(gòu)可進(jìn)行調(diào)整:課堂開(kāi)始前,教師可播放音樂(lè)《三只小熊》,師幼一起隨著音樂(lè)律動(dòng),使課堂更加生動(dòng)活潑;課堂中小熊的危害可展開(kāi)來(lái)說(shuō),是幼兒再課堂中得到安全教育;在幼兒作畫(huà)過(guò)程中,教師可播放輕音樂(lè),使幼兒安靜下來(lái),并約定要在音樂(lè)結(jié)束時(shí)放下畫(huà)筆是幼兒更加遵守規(guī)則,這一階段時(shí)間可適當(dāng)放長(zhǎng);展評(píng)階段,可使幼兒活動(dòng)起來(lái),欣賞小伙伴的畫(huà)作,或拿作品到教師面前解說(shuō),教師應(yīng)盡量關(guān)注每一個(gè)孩子,使每個(gè)孩子都獲得評(píng)價(jià),教師應(yīng)特別關(guān)注和表?yè)P(yáng)那些有自己思想和創(chuàng)意的幼兒,是幼兒創(chuàng)造性得到發(fā)揮。
2.教師再作畫(huà)時(shí)應(yīng)稍微蹲低一點(diǎn),以免擋到幼兒視線。
3.教師可在總結(jié)小熊特點(diǎn)后就使幼兒作畫(huà),以避免教師示范后限制幼兒思維。
4.教師在自己的日常工作和生活中,要時(shí)刻注意觀察和學(xué)習(xí)其他教師或報(bào)刊雜志,多多學(xué)習(xí)接觸幼兒和組織幼兒注意力的方法,使自己的日常教育活動(dòng)更加有效的實(shí)施。
18、大班教案《小熊賞月》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒按照自己的意愿進(jìn)行排圖,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)艽竽戇\(yùn)用連貫較完整的語(yǔ)言講述故事。
2、鼓勵(lì)幼兒會(huì)運(yùn)用豐富的詞匯。
3、通過(guò)一系列的活動(dòng)讓幼兒體會(huì)到小熊做事執(zhí)著不灰心的精神,教育孩子遇事要有樂(lè)觀積極的態(tài)度。
4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、懂得做事要執(zhí)著不灰心的道理。
2、如何積累生活經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)用豐富的詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、根據(jù)故事情節(jié)制作5幅畫(huà)面。
2、幼兒人手一套與畫(huà)面相同的圖片。
3、幼兒熟悉的歌曲吉祥三寶,聽(tīng)過(guò)《猴子撈月亮》的故事。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分。
(一)幼兒與教師隨著《小熊和洋娃娃跳舞》的音樂(lè)入場(chǎng)。
(二) “昨天晚上小熊出去賞月的時(shí)候發(fā)生了一件有趣的事情。
(三)請(qǐng)幼兒集體觀看五幅圖片。(請(qǐng)幼兒仔細(xì)的一幅一幅觀看,把內(nèi)容記在心里。)“老師把其中的五幅圖片給你們排一排,看一看,說(shuō)一說(shuō),編出一個(gè)有趣的故事。”
二、講述部分:
(一)幼兒用老師準(zhǔn)備的圖片按自己的意愿進(jìn)行排圖講述。
(二)幼兒之間相互講述。(三三,兩兩講述)
(三)師生互動(dòng)(將創(chuàng)編的故事講給老師聽(tīng))
(四)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。教師在每個(gè)幼兒講述完后予以評(píng)價(jià)。(1、提問(wèn):這個(gè)故事有趣嗎,什么地方最有趣了?2、啟發(fā)運(yùn)用了豐富詞語(yǔ)的孩子,運(yùn)用了豐富詞匯的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)。)
(五)利用五幅圖片讓幼兒完整的欣賞故事。我故事里的小熊賞到了月亮嗎?老師以前還講過(guò)一個(gè)什么小動(dòng)物也去撈月亮了?(小猴撈月)。小猴撈到了月亮么?(沒(méi)有)為什么?那我的小熊就能撈到月亮呢?(動(dòng)腦筋,想辦法。。。。。。。)他想了哪些辦法,或他是怎么動(dòng)腦筋的?(用了手,籮筐,盆子。)用手撈上來(lái)了嗎?為什么?籮筐呢?盆子呢?為什么用盆子就能撈上月亮來(lái)呢?小熊用盆撈到了月亮,后來(lái)又發(fā)生了一件什么事情?為什么盆端到家里月亮就沒(méi)有了呢?(盆中的月亮是天上月亮的倒影。)為什么在外面又能看見(jiàn)看見(jiàn)月亮呢?小熊撈月亮遇到了困難,它是怎么做的呢?(執(zhí)著、不灰心、堅(jiān)持。)故事里的小熊經(jīng)過(guò)自己的努力終于賞到了月亮,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小熊什么呢?小朋友你們?cè)谏钪杏龅搅耸裁蠢щy和難做的事,你們又是怎么做呢?(可以讓孩子舉例說(shuō)。)引導(dǎo)幼兒遇事要有積極樂(lè)觀的態(tài)度,很小熊一樣想著自己的運(yùn)氣真好。
我還把這個(gè)故事編成了你們喜歡的歌曲,你們先聽(tīng)聽(tīng),下次再交給你們唱。
四、延伸部分:
回家做平面成像的實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)反思
這一活動(dòng)我把目標(biāo)定位在:
一是幼兒按照自己的意愿進(jìn)行排圖,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡眠B貫較完整語(yǔ)言進(jìn)行講述。
二是鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用豐富的詞匯。
三是通過(guò)一系列的活動(dòng)讓幼兒體會(huì)小熊做事不灰心的精神,教育孩子遇事要有積極樂(lè)觀的態(tài)度。
一、在實(shí)踐中我基本上做到了:
(1)、準(zhǔn)備為目標(biāo)服務(wù),過(guò)程圍繞目標(biāo)展開(kāi)。(2)、遵循了《綱要》的精神,充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。(3)、以語(yǔ)言活動(dòng)為主,科學(xué),社會(huì),藝術(shù)活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,體現(xiàn)整合精神。(4)、尊重幼兒,以幼兒為主體,充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,并能關(guān)注幼兒的語(yǔ)言差異,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓幼兒有機(jī)會(huì)說(shuō),想說(shuō),敢說(shuō),喜歡說(shuō)的氛圍。
二、活動(dòng)過(guò)程中落實(shí)目標(biāo)的反思
(一)教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)不夠
在生生互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié),我讓幼兒之間推選出一個(gè)代表講述最有趣的故事時(shí),幼兒表現(xiàn)出膽怯,不主動(dòng),都想把這個(gè)任務(wù)推讓給別人,就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講,講述的時(shí)候也比較拘束,不敢大聲的說(shuō),語(yǔ)速很快,平淡,情節(jié)的描述也不夠生動(dòng),講完后猶如釋重負(fù)的感覺(jué)??吹竭@樣的情景非常詫異,這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受的精神相差甚遠(yuǎn),當(dāng)時(shí)我在眾目睽睽之下,顯得很緊張,一時(shí)忘了作為教師,該有的隨機(jī)教學(xué)的能力。說(shuō)出的話也顯得生硬,沒(méi)有用積極的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)。那一幕令我久久思索這和教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)有關(guān)。我在活動(dòng)中沒(méi)有很好的關(guān)注孩子活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),沒(méi)有察覺(jué)到他們的需要,沒(méi)有及時(shí)的鼓勵(lì)孩子積極的表達(dá)。沒(méi)有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神,在活動(dòng)中做孩子的支持者,參與者,引導(dǎo)者。
(二)在師生互動(dòng)環(huán)節(jié),孩子和老師之間有比較好的配合。通過(guò)我有感情的將故事講述給孩子們聽(tīng),讓孩子體驗(yàn)了故事的美感,以及感受到平面成像的科學(xué)道理。使得孩子的興趣頓時(shí)上升,我感受到孩子的配合,緊張情緒也消除了,帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問(wèn)中,孩子們積極動(dòng)腦筋,爭(zhēng)先恐后的回答而且還運(yùn)用了很多豐富的詞語(yǔ),活動(dòng)達(dá)到了**。
(三)活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分。
最后一個(gè)部分我想讓孩子從歌曲中體驗(yàn)小熊遇事有積極樂(lè)觀的態(tài)度,本來(lái)也是這個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn),可是在活動(dòng)中,效果沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。這和我活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分有關(guān)。在活動(dòng)前我自認(rèn)為《吉祥三寶》這首歌曲應(yīng)該是家喻戶曉的,孩子也應(yīng)該很熟悉,所以在平時(shí)我也沒(méi)有花時(shí)間讓孩子去感受這首歌曲。在活動(dòng)中,反應(yīng)出孩子們對(duì)《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉,另外我自己也省略了互動(dòng)對(duì)唱的環(huán)節(jié)。所以這個(gè)部分沒(méi)有起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
(四)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。
我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持,鼓勵(lì),吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流樂(lè)趣。由于我情緒緊張,使得我說(shuō)話就象背書(shū)一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導(dǎo)的過(guò)程語(yǔ)言不夠精練,話說(shuō)不到點(diǎn)子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠,顯得孩子不夠配合,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛都不夠活躍。
通過(guò)這個(gè)研討活動(dòng),使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神,讓我在“集體活動(dòng)中如何準(zhǔn)確把握活動(dòng)目標(biāo)”有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)以《綱要》的精神為指導(dǎo),努力將理論的精髓,轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為。
19、大班教案《小熊,你長(zhǎng)大了嗎?》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解什么是長(zhǎng)大,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
2.能用動(dòng)作、表情、語(yǔ)言表達(dá)小動(dòng)物們成長(zhǎng)的喜悅心情。
3.在理解故事的基礎(chǔ)上,嘗試?yán)m(xù)編故事。
4.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.掛圖。
2.請(qǐng)四個(gè)幼兒排練情景表演(內(nèi)容同故事前四段,角色為小熊、小馬、小兔或小象)。
活動(dòng)過(guò)程
1.觀看情景表演。 ——認(rèn)識(shí)小熊、小馬、小兔和小象,從他們的自我介紹中了解他們是通過(guò)哪些變化來(lái)感受自己在長(zhǎng)大的。 ——小熊究竟長(zhǎng)大了嗎?聽(tīng)聽(tīng)故事你們就能找到答案了。
2.欣賞故事。 ——結(jié)合掛圖欣賞故事一遍。 ——小熊的朋友是誰(shuí)? ——小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)自己長(zhǎng)大了?(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作、表情、對(duì)話來(lái)表達(dá)動(dòng)物成長(zhǎng)的快樂(lè)心情) ——小熊長(zhǎng)大了嗎?你是怎么知道的? ——原來(lái)在不知不覺(jué)中小熊已經(jīng)長(zhǎng)大了,它的衣服、鞋子、帽子都變小了,連原來(lái)跳不過(guò)去的小河也能輕而易舉地跳過(guò)了,小動(dòng)物們是幼兒園中最大的孩子了。
3.討論:你長(zhǎng)大了嗎? ——我們幼兒園最大的孩子是誰(shuí)呢?你們覺(jué)得自己長(zhǎng)大了嗎? ——幼兒講述有關(guān)自己長(zhǎng)大的事情,可引導(dǎo)幼兒從身體的長(zhǎng)高、升班、弟弟妹妹的到來(lái)等方面來(lái)講述。
活動(dòng)建議
1.活動(dòng)區(qū)中投放木偶、頭飾,供幼兒玩玩講講,進(jìn)一步理解故事。 2.活動(dòng)中,應(yīng)對(duì)幼兒的任何一種表達(dá)方式,如動(dòng)作、表情等都給予肯定和鼓勵(lì),以激發(fā)幼兒大膽表達(dá)的愿望。
附故事:
小熊,你長(zhǎng)大了嗎 暑假剛過(guò)去的一天早晨,小熊還在樹(shù)洞里呼呼睡覺(jué),動(dòng)物朋友們都來(lái)找他去上幼兒園?!靶⌒?,小熊,快起來(lái)?!?/p>
小熊從樹(shù)洞里出來(lái)一看,呦,小馬、小兔和小象這些朋友都來(lái)了。小馬說(shuō):“你們瞧,我長(zhǎng)大了,腿也長(zhǎng)了,背也寬了,可以背大木頭了?!毙●R背起一根大木頭,飛快地跑了一圈。 小兔說(shuō):“你們瞧,我也長(zhǎng)大了,我的腳丫子變大了,跳得更高了?!?小兔抬起腳讓大家看他那雙大大的新鞋,又高高地跳起來(lái)摘下幾個(gè)果子。
小象說(shuō):“我也長(zhǎng)大了。我的鼻子更長(zhǎng),更有力氣了?!毙∠蟀验L(zhǎng)鼻子伸到小河里,吸足了水,往天上一噴。呀,好像下了一場(chǎng)大雨。
小熊對(duì)著河水照了照自己,嘟囔著說(shuō):“就是我沒(méi)長(zhǎng)大,好像還和原來(lái)一樣。”
朋友們對(duì)小熊說(shuō):“穿上衣服快走吧!”小熊趕快穿衣服,咦,衣服怎么變緊了呀。小熊扣完扣子,打了一個(gè)噴嚏?!班?”扣子都崩開(kāi)了。
小熊抬腳穿鞋子,鞋子怎么變小了呀。好不容易把腳伸進(jìn)去,小熊一走路,鞋子就頂破了,腳趾頭都露在了外面。
小熊回到樹(shù)洞里一看,媽媽已經(jīng)給他買(mǎi)了新衣服、新鞋子,還有一頂新帽子。
小熊穿上新衣服、新鞋子,戴上新帽子,對(duì)大家說(shuō):“原來(lái)的衣服、鞋子怎么變小了呀?”小熊剛說(shuō)完,刮來(lái)一陣大風(fēng),把小熊的帽子吹跑了。
小熊追著帽子跑,可是,風(fēng)把帽子刮過(guò)了小河。小熊一著急,使勁兒一跳,跳過(guò)小河,追上了帽子。小熊說(shuō):“啊,原來(lái)我也長(zhǎng)大了。這條小河都能跳過(guò)來(lái)了?!?/p>
長(zhǎng)大了,大家都長(zhǎng)大了。小動(dòng)物們一起高高興興地上幼兒園去。他們是幼兒園里最大的小朋友了。
反思:
1、在情景表演中吸引孩子的注意力及學(xué)習(xí)的興趣
這個(gè)活動(dòng)中,我事先請(qǐng)幾名幼兒情景表演,通過(guò)幼兒各扮演的角色情景,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中,注意力非常集中,都被扮演的角色吸引住了,表演的孩子一出場(chǎng),教室里就發(fā)出一陣陣快樂(lè)的笑聲。當(dāng)孩子開(kāi)始表演時(shí),幼兒都非常專(zhuān)注,認(rèn)真地聽(tīng),認(rèn)真地看。
由于情景表演準(zhǔn)備比較充分,所以孩子們表演較出色,贏得同伴的羨慕。表演完之后,有的小朋友還說(shuō)要表演一遍,可見(jiàn),其余幼兒也都想進(jìn)入狀態(tài)。這個(gè)過(guò)程中就發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)題:①幼兒能了解了故事中的小動(dòng)物,②吸引了孩子的興趣,同時(shí)能讓孩子在觀看情景表演中知道小動(dòng)物各討論的問(wèn)題。
2、在體驗(yàn)中表演故事,教師與幼兒互動(dòng)
在平時(shí)的故事教學(xué)中,我只會(huì)提幾個(gè)問(wèn)題,讓孩子領(lǐng)會(huì)其中的思想含義,通過(guò)幼兒的回答來(lái)完成教學(xué)的任務(wù)。但是,這里的故事角色較多,每個(gè)角色都非??蓯?ài),幼兒很是喜歡,每個(gè)角色都又有自己的特點(diǎn)和本領(lǐng),幼兒能夠根據(jù)各動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行扮演,同時(shí)找其他幾個(gè)角色進(jìn)行對(duì)話。在幼兒自由選擇角色的時(shí)候,我給孩子自由尋找同伴的機(jī)會(huì),可以培養(yǎng)孩子與同伴的合作精神。
幼兒的自由表演既鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力,又體驗(yàn)了故事的內(nèi)涵,同時(shí)也發(fā)展了孩子的表演技能。教師參與其中演一角色以帶動(dòng)幼兒參與的積極性,并且與幼兒建立了平等的師幼關(guān)系,孩子在教師的引導(dǎo)下,角色的扮演更有勁,膽量也更大。
3、說(shuō)一說(shuō)
教師引導(dǎo)幼兒理解了小動(dòng)物們長(zhǎng)大的情感之后,談到其他事物的變化。讓孩子知道不僅小動(dòng)物會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)變化,在我們的自然界中,有很多的東西、有很多有生命的物體也都在長(zhǎng)大、變化,像我們小朋友也在變化,怎么變大,幼兒了解長(zhǎng)大的不同及變化,幼兒既掌握了變化長(zhǎng)大過(guò)程的知識(shí),同時(shí)又體驗(yàn)了成長(zhǎng)的快樂(lè)。
20、大班健康教案《小熊斗怪獸》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.提高幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣,以及培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的意志品質(zhì)。
2.通過(guò)投擲和平衡的綜合練習(xí),提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈活性,發(fā)展身體的平衡能力。
3.幼兒在活動(dòng)中不斷豐富投擲的經(jīng)驗(yàn),并體驗(yàn)成功和合作的快樂(lè)。
4.培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。
5.感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),愉悅身心。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.幼兒園“侏羅紀(jì)動(dòng)物公園”攀巖墻和周?chē)莸亍?/p>
2.動(dòng)物頭飾若干:平衡臺(tái)30塊;大小壘球、軟皮球、小皮球、海洋球若干;塑料筐三個(gè);獎(jiǎng)勵(lì)臺(tái)。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)熱身活動(dòng)
幼兒扮演各種動(dòng)物進(jìn)行四散追逐練習(xí),充分活動(dòng)身體。
(二)活動(dòng)導(dǎo)入
1.幼兒快速集合,教師向幼兒介紹活動(dòng)內(nèi)容——“小熊斗獸”,并提出要求:“小熊要戰(zhàn)勝怪可不容易,他必須走過(guò)一條很艱難的小路,而且還要投得準(zhǔn)才能完成任務(wù),你們行嗎?”以吸引幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
2.師幼討論:“小熊”要學(xué)會(huì)什么本領(lǐng)才能戰(zhàn)勝“怪獸”?(“小熊”要學(xué)會(huì)走“獨(dú)木橋”和擲“炸彈”兩個(gè)本領(lǐng))。
(三)選擇性活動(dòng)
教師引導(dǎo)幼兒自主選擇一種本領(lǐng)(走“獨(dú)木橋”和擲“炸彈”)練習(xí),并注意聽(tīng)到信號(hào)后交換練習(xí)內(nèi)容。
(1)練習(xí)擲“炸彈”的本領(lǐng)(學(xué)習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)動(dòng)作)
?、儆變鹤灾鬟x擇大小、輕重不一的壘球進(jìn)行練習(xí)。
②教師引導(dǎo)幼兒站在不同距離的位置上練習(xí)。
?、塾變鹤杂蛇x擇目標(biāo)(“怪獸”)進(jìn)行練習(xí)。
(2)練習(xí)過(guò)“橋”的本領(lǐng)(提高身體的平衡能力)
?、僬驹谄胶馀_(tái)上做各種動(dòng)作,盡量保持身體平衡。
?、谧摺蔼?dú)木橋”
?、圩摺皵鄻颉?/p>
?、芎献魍嫫胶馀_(tái)
(四)分享經(jīng)驗(yàn)
1.教師巡回觀察指導(dǎo)幼兒練習(xí),并對(duì)個(gè)別能力差的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。
2.幼兒自由選擇活動(dòng),教師鼓勵(lì)幼兒開(kāi)支腦筋想出更多玩法,并互相交流經(jīng)驗(yàn)。
3.教師小結(jié),并組織幼兒討論如何“斗怪獸”,重新布置活動(dòng)場(chǎng)地。
(五)集體游戲:“小熊斗怪獸”
1.游戲玩法:每個(gè)幼兒手執(zhí)“炸彈”,自由通過(guò)各種“橋”,跑到“怪獸”區(qū)進(jìn)行投擊。當(dāng)擊中5個(gè)“怪獸”后,從獎(jiǎng)勵(lì)臺(tái)上領(lǐng)取一枚“勝利獎(jiǎng)?wù)隆?,接著回到起點(diǎn)繼續(xù)游戲,直至所有“勝利獎(jiǎng)?wù)隆北蝗⊥隇橹埂?/p>
2.游戲要求:
(1)幼兒站在投擲線投擊“怪獸”。
(2)打完5個(gè)“怪獸”才能領(lǐng)取一枚“勝利獎(jiǎng)?wù)隆?站在距離較遠(yuǎn)線上投中者多獎(jiǎng)勵(lì)一枚獎(jiǎng)?wù)?。
(3)當(dāng)“獎(jiǎng)?wù)隆北蝗⊥旰?,即結(jié)束一次游戲。可進(jìn)行2“3次游戲。
(六)放松運(yùn)動(dòng)
教師小結(jié),幼兒四散原地踏步走、并作深呼吸放松身體。幼兒載著“獎(jiǎng)?wù)隆被亟淌摇?/p>
教學(xué)反思
1.在活動(dòng)的過(guò)程中,教師以幼兒感興趣的方式組織活動(dòng),并讓幼兒有充分的自主選擇性活動(dòng)空間,明確自己的每一次行動(dòng)任務(wù),從而提高了幼兒練習(xí)的主動(dòng)性和積極性,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展,而且能充分地讓幼兒在完成任務(wù)的同時(shí)體驗(yàn)到成功和合作的快樂(lè),不斷增強(qiáng)幼兒的自信心。
2.組織形式既有集體練習(xí)也有小組練習(xí),教師在練習(xí)中也能較多地觀察幼兒,以及對(duì)個(gè)別能力差的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。但教師在安排不同難度的障礙讓幼兒進(jìn)行自我挑戰(zhàn)時(shí),仍有一些幼兒不能在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提高和發(fā)展。
3.教師應(yīng)有意識(shí)在練習(xí)前提出一些需要解決的問(wèn)題,讓幼兒在活動(dòng)中邊練習(xí)邊思考,同時(shí)組織其他幼兒與能力較強(qiáng)的幼兒一起分享成功的經(jīng)驗(yàn)。
4.在進(jìn)行分組練習(xí)時(shí),主教老師對(duì)另外一組幼兒的練習(xí)情況觀察和了解得不夠,從而沒(méi)能很好地、有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
21、大班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)教案《小熊醒來(lái)吧》含反思
內(nèi)容與要求:
1、能夠初步感受故事情境,嘗試用動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)叫醒小熊。
2、感受小熊和媽媽的深情,激發(fā)幼兒愛(ài)爸爸媽媽、爺爺奶奶的情感。
3、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)重難點(diǎn):
嘗試想出各種方法叫醒小熊,樂(lè)意用語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)表達(dá),感受故事情境。
材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè):
FLASH《小熊醒來(lái)吧》
活動(dòng)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
-小朋友們,昨天晚上楊老師接到一個(gè)電話,小熊的媽媽說(shuō)今天要把小熊送到我們小五班來(lái)跟大家一起上幼兒園,你們歡迎不歡迎它呀。
-那你們有沒(méi)有看到小熊呀?
-哎呀,小熊怎么到現(xiàn)在都還沒(méi)有來(lái)幼兒園呢。第一天上學(xué)就遲到可不是好習(xí)慣,我們一起去小熊家接小熊來(lái)幼兒園好不好?
-那我們出發(fā)吧(跟著老師走走的游戲)-哎呀,你們快看,小熊家到啦。到別人家做客要有禮貌,我們要輕輕的敲門(mén)。(咚咚咚,請(qǐng)問(wèn)小熊在家嗎?)-沒(méi)有人來(lái)開(kāi)門(mén)。小熊好像不在家。咦,你們聽(tīng),聽(tīng)到什么聲音了么?好像有人在睡覺(jué)。(播放FLASH)-哎呀,原來(lái)我們的小熊還在睡懶覺(jué)呢??欤覀円黄饋?lái)把小熊叫醒吧。
-小熊醒了么?沒(méi)有。這個(gè)小熊也真是的,第一天上幼兒園還睡懶覺(jué),連小動(dòng)物們也著急了。聽(tīng)聽(tīng)看,是誰(shuí)來(lái)幫我們叫小熊起床啦?
二、理解故事內(nèi)容
(一)通過(guò)聲音來(lái)猜動(dòng)物。
1、播放FALSH小鳥(niǎo)叫-是誰(shuí)來(lái)幫我們叫小熊起床啦?你們?cè)趺粗朗切▲B(niǎo)的?那小鳥(niǎo)是怎么叫的,一起來(lái)學(xué)學(xué)看。
-那我們一起看一看,到底是不是小鳥(niǎo)呀?你們可真聰明,只聽(tīng)聲音就能猜到是小鳥(niǎo)。
-可是,小鳥(niǎo)把小熊叫醒了嗎?小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳的叫聲沒(méi)有叫醒小熊,那楊老師想問(wèn)問(wèn)小朋友們,誰(shuí)知道小鳥(niǎo)還有什么本領(lǐng)可以用來(lái)叫醒小熊?(飛進(jìn)屋子用翅膀拍打小熊)-那我們一起來(lái)飛一飛,要一邊飛一邊叫小熊起床哦。(邊飛邊說(shuō)小熊小熊快起床)-哎呀,我們這么叫它,它還是沒(méi)有醒來(lái)。這只小熊可真能睡呀。
-你們聽(tīng)你們聽(tīng),好像又有小動(dòng)物來(lái)幫我們啦,聽(tīng)聽(tīng)看它是誰(shuí)?
2、播放FLASH小貓叫-小花貓可厲害啦,它不光喵喵叫,它還用毛茸茸的尾巴給小熊撓癢癢呢。我們一起來(lái)扭扭屁股學(xué)學(xué)看。(邊扭邊說(shuō)小熊小熊快起床)-哎呀,你們看,小熊還在睡覺(jué)呢。小花貓也沒(méi)能把小熊叫醒。這可怎么辦呢?
(二)通過(guò)局部特征來(lái)猜動(dòng)物。播放FLASH大象的鼻子-咦?你們快看,小熊窗前又有一個(gè)好朋友來(lái)幫助我們了,猜猜它是誰(shuí)?
-為什么你們覺(jué)得它是大象呀?是的,大象有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。
-那我們一起來(lái)看一看這個(gè)好朋友到底是不是大象。你們真是越來(lái)越厲害了,只是看到一個(gè)長(zhǎng)鼻子就能猜出來(lái)是大象,楊老師要給你們豎起大拇指了。
-那你們覺(jué)得大象會(huì)怎么叫小熊起床呢?那我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看。(邊甩鼻子邊叫小熊起床,小熊小熊快起床)-小熊它醒來(lái)了么?還是沒(méi)有。這回可怎么辦才好呀。你們誰(shuí)還有好辦法?那我們一起來(lái)試試看。
-小朋友們你們每天都是誰(shuí)叫你起床的呀?那我們快把小熊媽媽叫回來(lái)讓它來(lái)叫小熊起床吧。(小熊媽媽你回來(lái),快把小熊叫起來(lái)。)-看,熊媽媽回來(lái)了。它懷里抱著什么呢?
-哎呀,原來(lái)它帶了小熊最喜歡吃的面包。這個(gè)面包可是剛出爐的還香噴噴的冒著熱氣呢。讓我們看看小熊媽媽有沒(méi)有把小熊叫醒。
-那熊媽媽用了什么好辦法把小熊叫醒的呢?
-熊媽媽呀,最了解小熊了,知道小熊是個(gè)小饞貓只有香噴噴的味道才能把它叫醒。那你們說(shuō)熊媽媽愛(ài)不愛(ài)小熊呀?
-小朋友們的爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠堂刻煸缟喜还芴鞖庥卸嗬?,都?huì)在你們起床之前準(zhǔn)備好香噴噴的早飯,然后叫你們起床,把你們打扮的漂漂亮亮干干凈凈的送到幼兒園來(lái)跟這么多的好朋友、老師、阿姨一起學(xué)本領(lǐng)。你們說(shuō)他們愛(ài)不愛(ài)你們呀?
-那你們愛(ài)不愛(ài)自己的爸爸媽媽爺爺奶奶?你們都說(shuō)愛(ài)自己的爸爸媽媽爺爺奶奶,那你們有沒(méi)有為他們做些事情,讓他們知道你有多愛(ài)他?
-小朋友們回家以后呀,可以像在幼兒園幫助老師阿姨一樣,幫爸爸媽媽疊被子,給爺爺奶奶捶捶背,吃過(guò)晚飯了給爸爸媽媽爺爺奶奶們唱唱在幼兒園里學(xué)的歌曲,畫(huà)漂亮的圖畫(huà)送給他們,讓他們知道你有多愛(ài)他。好不好?
-我們的小熊呀,也想讓他的媽媽知道自己有多愛(ài)媽媽?zhuān)浆F(xiàn)在就去小便了,準(zhǔn)備跟我們大家一起去做運(yùn)動(dòng)做個(gè)健康的寶寶了,我們大家也排好隊(duì)輕輕的去小便跟老師和阿姨一起去操場(chǎng)上做運(yùn)動(dòng)了,好不好?
三、結(jié)束
那么請(qǐng)大象隊(duì)、小狗隊(duì)有小便的小朋友輕輕的去小便。沒(méi)有小便的小朋友坐在小椅子上跟著音樂(lè)唱唱歌。
教學(xué)反思:
《小熊醒來(lái)吧》這個(gè)童話故事短小而有趣,寥寥數(shù)筆,描寫(xiě)了可愛(ài)的小熊,夸張的手法描寫(xiě)了母子的深情和默契;童話中的象聲詞是小班孩子所喜愛(ài)的,結(jié)構(gòu)的重復(fù)性有利于幼兒學(xué)習(xí)理解,小鳥(niǎo)、小貓、小象的動(dòng)物形象是小班幼兒比較熟悉和喜愛(ài)的動(dòng)物。運(yùn)用直觀的動(dòng)物圖片,創(chuàng)設(shè)有趣的故事情景,讓幼兒在溫馨、寬松、愉快、互助、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中,在與小動(dòng)物的互動(dòng)中,感受文學(xué)作品帶來(lái)的快樂(lè)。
本次活動(dòng)內(nèi)容淺顯易懂,比較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)?;顒?dòng)過(guò)程中,我將故事分為兩部分出現(xiàn),一方面設(shè)置了懸念,增強(qiáng)了幼兒的興趣,另一方面避免了因提問(wèn)、思考集中出現(xiàn)而導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)視覺(jué)和精神疲勞。在游戲表演時(shí),我沒(méi)有采用傳統(tǒng)的分角色表演,而是以集體表演的形式出現(xiàn),讓每個(gè)人都參與進(jìn)來(lái),充分體現(xiàn)出以 “幼兒為活動(dòng)主體”這一教學(xué)理念。其次,為了有效幫助幼兒理解故事內(nèi)容,在活動(dòng)中我采用了圖片教學(xué)法,即幼兒在回憶小動(dòng)物叫小熊起床這一部分內(nèi)容時(shí),小朋友說(shuō)到哪只小動(dòng)物就出示相應(yīng)圖片,并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小動(dòng)物是怎樣叫小熊起床的,學(xué)習(xí)象聲詞。
另外,幼兒的常規(guī)習(xí)慣不是很好,有的小朋友沒(méi)有舉手就搶著回答了,在以后的活動(dòng)中還是要加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒舉手回答問(wèn)題的好習(xí)慣。由于現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女,幼兒對(duì)于情感的體驗(yàn)比較少,有時(shí)候雖然能說(shuō)“媽媽辛苦了”“媽媽謝謝”之類(lèi)的話,但真正是發(fā)自?xún)?nèi)心的情感卻很少,所以在活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)幼兒并不能完全體會(huì)出小熊和媽媽之間的愛(ài)和默契,這可能是與在前半段講述時(shí)引導(dǎo)不夠充分有關(guān)系,或者在活動(dòng)前多進(jìn)行這方面的準(zhǔn)備,也許幼兒的表現(xiàn)會(huì)更好些。
22、大班語(yǔ)言教案《小熊請(qǐng)客》含反思
一、設(shè)計(jì)思路
對(duì)于《小熊請(qǐng)客》這個(gè)故事,大班的幼兒大多基本掌握了故事情節(jié),熟悉人物對(duì)話,理解了故事內(nèi)容,有愛(ài)勞動(dòng)的感知經(jīng)驗(yàn),有禮貌。對(duì)于“好吃懶做”(又讒又懶)有一定的理性基礎(chǔ)。我班幼兒已有了一定的表演經(jīng)驗(yàn),因此我把這節(jié)課設(shè)計(jì)為以下環(huán)節(jié)。
二、過(guò)程實(shí)錄
(一)活動(dòng)目標(biāo):
1、能在集體中有表情地表演出文學(xué)作品《小熊請(qǐng)客》中角色的動(dòng)作和語(yǔ)言,態(tài)度自然大方。
2、能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言評(píng)價(jià)自己和別人的表演。
3、樂(lè)于探索、交流與分享。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小熊、小貓、小狗、小雞、狐貍的頭飾各一個(gè)。
2、小盆三個(gè),小魚(yú)、肉骨頭、小蟲(chóng)道具各一份,大樹(shù)一棵。
3、錄音機(jī)、磁帶。
4、場(chǎng)地準(zhǔn)備:幼兒圍坐在場(chǎng)地四周,中間空出作為表演場(chǎng)地。
(三)活動(dòng)過(guò)程:
1、做律動(dòng)或聽(tīng)音樂(lè)打節(jié)拍、做動(dòng)作集中幼兒注意力。
評(píng)析:通過(guò)這一環(huán)節(jié)集中幼兒的注意力,為活動(dòng)做準(zhǔn)備。根據(jù)幼兒當(dāng)時(shí)狀態(tài)決定。
2、師:“小朋友們聽(tīng)過(guò)了《小熊請(qǐng)客》的故事,并且知道了這里面有一只好吃懶做的大狐貍,四只愛(ài)勞動(dòng)、有禮貌又團(tuán)結(jié)友愛(ài)的小動(dòng)物——小貓、小狗、小雞和小熊。今天老師請(qǐng)小朋友和老師一起表演這個(gè)故事。”
評(píng)析:通過(guò)語(yǔ)言引起幼兒的興趣,回憶對(duì)故事的已有經(jīng)驗(yàn)。
3、教師扮演狐貍,再請(qǐng)四個(gè)表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行第一次表演,以起到示范作用。表演過(guò)程中不進(jìn)行評(píng)價(jià),只進(jìn)行提示。
師:“老師和這四個(gè)小朋友先表演一遍,小朋友們仔細(xì)看,一會(huì)兒要給我們提出哪好、哪需要改進(jìn)?!?/p>
表演后,請(qǐng)幼兒對(duì)老師和小朋友的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。先請(qǐng)幾個(gè)幼兒評(píng)價(jià),對(duì)于評(píng)價(jià)恰當(dāng)?shù)挠變航o予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),對(duì)于評(píng)價(jià)不太恰當(dāng)、或語(yǔ)言表述不清楚的幼兒進(jìn)行引導(dǎo),并表?yè)P(yáng)他們的大膽積極的參與。
評(píng)析:在這一環(huán)節(jié),根據(jù)幼兒的已有基礎(chǔ),挑選幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒與老師示范表演,給幼兒一個(gè)初步經(jīng)驗(yàn)。并且請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)讓他們也參與到活動(dòng)中來(lái),引導(dǎo)他們仔細(xì)看表演,發(fā)表自己的意見(jiàn),這也鍛煉了他們的觀察思維能力,為下個(gè)環(huán)節(jié)自己的表演積累一定的感性經(jīng)驗(yàn)。
4、第二次表演。請(qǐng)上五名幼兒表演,教師依然起提示引導(dǎo)作用,不打斷幼兒表演,表演結(jié)束后先請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià),然后教師再進(jìn)行表?yè)P(yáng)式評(píng)價(jià)(包括幼兒的評(píng)價(jià)、幼兒的表演)。
評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)同上個(gè)環(huán)節(jié)類(lèi)似,不過(guò)有一定的提升,角色全部由幼兒表演,幼兒評(píng)價(jià),再教師評(píng)價(jià),促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。
5、第三次表演。評(píng)價(jià)。
評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)緊扣上個(gè)環(huán)節(jié),繼續(xù)幼兒的表演,在表演中不斷積累幼兒的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展幼兒的觀察、思維、動(dòng)作、語(yǔ)言能力。要求幼兒在表演時(shí)大膽自信。
6、今天小朋友們合作的很好,老師希望小朋友們也像小熊、小貓、小狗、小雞那樣,勤勞勇敢、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、又有禮貌。
評(píng)析:對(duì)于幼兒的表演能力給予表?yè)P(yáng)與肯定,并且加強(qiáng)情感教育。
7、活動(dòng)延伸:師:“雖然大家沒(méi)能都參加表演,不過(guò)老師在表演區(qū)準(zhǔn)備了這個(gè)故事的道具,回來(lái)區(qū)域活動(dòng)時(shí),有興趣的小朋友可以到這個(gè)區(qū)去表演。;來(lái)源;快思老師教案網(wǎng);老師還在美工區(qū)準(zhǔn)備了這個(gè)故事中小動(dòng)物的頭飾圖片,喜歡繪畫(huà)的小朋友,到這個(gè)區(qū)給大家多做一套頭飾吧,這樣大家可以分組到外面表演了。
評(píng)析:由于活動(dòng)時(shí)間的限制,把這一 活動(dòng)延伸到課外,滿足幼兒的表演興趣,照顧到全體幼兒,并且滲透到美術(shù)領(lǐng)域,促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)
在活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)我一步步逐漸提升,讓幼兒的興趣集中到活動(dòng)中來(lái)。并且讓幼兒通過(guò)觀看別人的表演,評(píng)價(jià)別人的表演,來(lái)積累感知經(jīng)驗(yàn),為自己的表演積累一定的素材,不但鍛煉了觀察、思維、語(yǔ)言、動(dòng)作能力,又培養(yǎng)了幼兒的自信心。
活動(dòng)反思:
由于活動(dòng)時(shí)間的限制,把這一活動(dòng)延伸到課外,滿足幼兒的表演興趣,照顧到全體幼兒,并且滲透到美術(shù)領(lǐng)域,促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。在活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)我一步步逐漸提升,讓幼兒的興趣集中到活動(dòng)中來(lái)。并且讓幼兒通過(guò)觀看別人的表演,評(píng)價(jià)別人的表演,來(lái)積累感知經(jīng)驗(yàn),為自己的表演積累一定的素材,不但鍛煉了觀察、思維、語(yǔ)言、動(dòng)作能力,又培養(yǎng)了幼兒的自信心。
23、大班社會(huì)課教案《小熊的生日》含反思
重點(diǎn)領(lǐng)域:社會(huì)、科學(xué)
活動(dòng)方式:分組
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、制作水果拼盤(pán),并在此過(guò)程中體驗(yàn)到制作水果拼盤(pán)的樂(lè)趣,還體驗(yàn)到與同伴分享水果的樂(lè)趣。
2、知道多吃水果對(duì)身體有好處。
3、培養(yǎng)幼兒具有初步的審美能力和創(chuàng)新意識(shí)。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:水果拼盤(pán)實(shí)物、毛巾、牙簽餐具若干、幾盤(pán)切碎的水果
活動(dòng)預(yù)設(shè):
一、出示實(shí)物水果若干。
師:1、今天,客人,這位小客人呢給你們帶來(lái)了一些禮物,你們想知道是什么嗎?請(qǐng)幾個(gè)小朋友閉著眼睛把手伸進(jìn)去,摸一摸,告訴大家到底是什么禮物。(小朋友回答以后,就拿出禮物,集體回答他摸得對(duì)還是錯(cuò)。)
2、逐一拿上小朋友摸到的把禮物,放在桌子上。
二、認(rèn)識(shí)水果,能說(shuō)出名稱(chēng),形狀和顏色。
1、喜歡這里的哪個(gè)禮物?它長(zhǎng)得怎么樣?什么顏色的?
2、你覺(jué)得它象什么?
三、展示水果拼盤(pán)實(shí)物,了解水果拼盤(pán)的做法。激發(fā)幼兒制作的興趣。
教師:今天老師為你們準(zhǔn)備了許多好吃的水果,不過(guò)今天的水果和我們平時(shí)吃的不一樣,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們先來(lái)看一看。你覺(jué)得它看起來(lái)象什么?
四、幼兒制作水果拼盤(pán)。引導(dǎo)幼兒從顏色、品種、排列三方面制作水果拼盤(pán)。
五、請(qǐng)幼兒把自己制作的水果拼盤(pán)介紹給同伴,一起分享水果拼盤(pán)。知道吃水果對(duì)身體的好處。
觀察記錄:
(1)小朋友對(duì)摸禮物很感興趣,都能相應(yīng)地摸出的水果,有個(gè)別幼兒提議對(duì)水果的顏色進(jìn)行了分類(lèi),如:橙色的水果有桔子和橙子;果皮光滑的水果有蘋(píng)果、木瓜、雪梨、桔子和橙子……從中看得出他們是用心觀察了。
(2)小朋友對(duì)水果有了一定生活經(jīng)驗(yàn),他們都能說(shuō)出名稱(chēng),形狀和顏色,對(duì)水果的形狀進(jìn)行了大膽想象,有的說(shuō):“楊桃切成一塊塊象五角星”;有的說(shuō):“桔子瓣象彎彎的月亮” ……
(3)幼兒在制作水果拼盤(pán)的過(guò)程中,孩子們知道先想好圖案,如何搭配。趙海因擺了個(gè)太陽(yáng)花,甘嘉輝擺了個(gè)奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志等等,一個(gè)個(gè)沉浸在自己的創(chuàng)作中。
(4)“嘗嘗我的水果拼盤(pán)”,“老師我的水果拼盤(pán)好吃嗎?”他們?cè)诜窒硭幢P(pán)時(shí)交流自己的作品,還嘗到分享食物的快樂(lè)。
教學(xué)反思:
因?yàn)槲覀儼嘈掳l(fā)了一批繪本閱讀圖書(shū),孩子們對(duì)這些圖書(shū)非常感興趣,所以我選擇了其中的一本《熊叔叔的生日派對(duì)》作為活動(dòng)內(nèi)容。繪本中使用了幾組常見(jiàn)的反義詞,開(kāi)關(guān)、上下、進(jìn)出、站坐,這些反義詞都是孩子日常生活中熟悉的,符合中班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)。活動(dòng)中,孩子們對(duì)畫(huà)面內(nèi)容充滿了期待,被課件的聲音、圖片深深吸引,每個(gè)幼兒都表現(xiàn)的異常專(zhuān)注,似乎進(jìn)入了熊叔叔的故事中,這也是繪本的魅力。
在第一環(huán)節(jié),通過(guò)觀察畫(huà)面發(fā)現(xiàn)熊叔叔所做的動(dòng)作都是相反的,有三分之一幼兒沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。我分析原因是幼兒第一次接觸反義詞,對(duì)這個(gè)概念比較陌生?;顒?dòng)前設(shè)計(jì)了做相反的游戲,意圖是將難點(diǎn)前置幫助幼兒理解反義詞,但實(shí)際活動(dòng)時(shí)我只是讓幼兒做了游戲,沒(méi)有提煉反義詞的概念。
在幼兒閱讀繪本后幼兒輕松掌握了反義詞的含義,在操作環(huán)節(jié)對(duì)粗細(xì)、高矮、厚薄、高興生氣、白天黑夜等反義詞很容易就配對(duì)了。兔子烏龜(快慢)、糖藥(甜苦)、沙發(fā)椅子(軟硬)有一定難度,是給能力強(qiáng)的幼兒準(zhǔn)備的。在教師引導(dǎo)下,孩子們還是能夠理解的。我感覺(jué)這個(gè)教育活動(dòng)還是比較成功的。
24、大班音樂(lè)欣賞教案《小熊找家》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.能根據(jù)音樂(lè)的速度、力度及高低的變化創(chuàng)造性地變化動(dòng)作。
2.能在音樂(lè)結(jié)束后迅速找椅子坐下,體驗(yàn)共同游戲、競(jìng)爭(zhēng)的快樂(lè)。
3.感受繪畫(huà)的趣味性,體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。
4.激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美,體驗(yàn)作畫(huà)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
每人制作一只紙偶熊,游戲時(shí)戴在手上。
活動(dòng)過(guò)程:
1.初步會(huì)做律動(dòng):熊走路、熊跳舞。
鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè),根據(jù)音樂(lè)的速度、力度的不同做小熊的走路、跳舞、休息睡覺(jué)的動(dòng)作。
2.學(xué)唱游戲歌曲:小熊找家。
教師戴上紙偶,講小熊的故事,引起幼兒的興趣。
故事:有一只小熊姐弟倆在樹(shù)林中迷了路,姐姐動(dòng)腦筋很快找到了家,弟弟只有坐在地上等別人的幫助。
提問(wèn):"你們?cè)敢鈱W(xué)誰(shuí)?"
在熟悉歌曲旋律、歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲。
3.玩游戲:小熊找家。
教師用不同的方式(高低、強(qiáng)弱、快慢等)演奏,幼兒想象音樂(lè)所表現(xiàn)的是什么情景:小熊它們?cè)谀睦?熊姐姐在干什么?
鼓勵(lì)幼兒用不同的動(dòng)作表現(xiàn)爬山下河、平地快走、過(guò)橋慢走、勞累步重和遇險(xiǎn)急走等。
玩游戲:小熊找家。
玩法:
將幼兒的椅子排成圈,椅面朝外。幼兒戴上紙偶站在圈外扮小熊姐弟,人數(shù)比椅子多一個(gè)。游戲開(kāi)始,大家圍著椅子按順時(shí)針?lè)较蜻呑哌叧璨⒛畎?小熊是誰(shuí)呀?"教師用不同的音高、速度、力度彈奏音樂(lè),幼兒根據(jù)音樂(lè)的變化,變換自己的動(dòng)作。在高音1結(jié)束后,大家迅速找空椅子坐下,沒(méi)找到椅子的幼兒將小熊紙偶舉起再做小熊狀。教師念白"小熊是誰(shuí)呀?"幼兒一起唱:"小熊就是他。"
建議:
1.在幼兒享受競(jìng)爭(zhēng)快樂(lè)的同時(shí),要引導(dǎo)幼兒具有一定的抗挫能力。
2.幼兒沒(méi)找到椅子,做了小熊,請(qǐng)他繼續(xù)游戲,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
評(píng)價(jià):
1.能感受音樂(lè)的變化,并想象音樂(lè)所表現(xiàn)的情景。
2.會(huì)隨著音樂(lè)所表現(xiàn)的情景的變化,變換自己的動(dòng)作。
3.在游戲中,能快樂(lè)地游戲,正確地面對(duì)成功與失敗。
活動(dòng)反思:
《小熊找家》是一個(gè)規(guī)則游戲,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),能夠自己開(kāi)展這一游戲其基礎(chǔ)就是掌握游戲人數(shù)與椅子之間多一、少一的數(shù)量關(guān)系。這也是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn),因此在整個(gè)游戲活動(dòng)中,把難點(diǎn)人數(shù)與椅子之間的數(shù)量關(guān)系作為一條線索貫穿始終,并層層深入、循序漸進(jìn)地解決,充分考慮幼兒的.學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,并把數(shù)學(xué)的內(nèi)容融入其中,寓教育游戲之中。
在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,以幼兒感興趣的搶椅子游戲作為一個(gè)切入口引出課題,激發(fā)幼兒游戲興趣,并使幼兒感知了解游戲人數(shù)與椅子之間的數(shù)量關(guān)系,為學(xué)習(xí)游戲《小熊找家》做鋪墊。第二個(gè)環(huán)節(jié)是遷移游戲經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)游戲《小熊找家》,引導(dǎo)幼兒再次感知并探索人數(shù)與椅子之間的數(shù)量關(guān)系。第三個(gè)環(huán)節(jié)是再次探索并驗(yàn)證人數(shù)與椅子之間的數(shù)量關(guān)系,示范分組游戲的方法,同時(shí)引導(dǎo)幼兒自己解決分組游戲中椅子不同于集體游戲的放法,為幼兒自己開(kāi)展游戲掃清了障礙。最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn),嘗試分組游戲。
在整個(gè)活動(dòng)中,也存在著一些不足:
1、在活動(dòng)中對(duì)時(shí)間的掌控不夠,導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。在前面的環(huán)節(jié)中,尤其是第一個(gè)環(huán)節(jié)組織較為拖沓,以致后面的環(huán)節(jié)時(shí)間很趕。
2、作為一個(gè)音樂(lè)綜合活動(dòng),在活動(dòng)組織的過(guò)程中,對(duì)幼兒感知音高及速度還不夠強(qiáng)調(diào)。
25、大班科學(xué)教案《冒險(xiǎn)小子走鋼絲》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
"平衡"是一種常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象,在幼兒園平時(shí)的生活中也隨處可見(jiàn)。如"走走平衡木,玩玩蹺蹺板,自轉(zhuǎn)幾圈不讓自己摔倒"等等都是平衡現(xiàn)象的體現(xiàn)。但是,孩子對(duì)此類(lèi)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)多為無(wú)意識(shí)的,為了激起孩子對(duì)身邊科學(xué)現(xiàn)象的關(guān)注,特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)嘗試探索,了解兩邊重量相等能使物體保持平衡。
2.鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用習(xí)得的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)制作玩具。
3.體驗(yàn)嘗試過(guò)程的快樂(lè),感受活動(dòng)成功的愉悅情緒。
4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5.主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.學(xué)具:人手一份操作器材(將一根長(zhǎng)約30cm的鋼絲分別綁在兩根筷子上連接成斜線,筷子的一頭插入在裝有沙子的罐子里,制作成一個(gè)架子)、人形紙卡、橡皮泥。
2.教具:利用平衡原理制作的玩具(一塊方形胡蘿卜、三根牙簽、一些橡皮泥制作而成)
活動(dòng)過(guò)程:
(一)提問(wèn)導(dǎo)入課題。
1.小朋友見(jiàn)過(guò)雜技表演"走鋼絲"嗎?他們是怎樣的?
2.(出示人形紙卡)瞧,有一位冒險(xiǎn)小子,它也想來(lái)學(xué)走鋼絲,它想先學(xué)著讓自己跨在鋼絲上不摔下來(lái),你們有什么好辦法嗎?(鼓勵(lì)孩子運(yùn)用以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行發(fā)散思維、聯(lián)想回答)
(二)教師介紹材料,探索"冒險(xiǎn)小子"跨鋼絲的方法。
1.用教師準(zhǔn)備的一種材料--橡皮泥,幫助冒險(xiǎn)小子跨走鋼絲。
2.操作后交流:你是怎樣使"冒險(xiǎn)小子"跨在鋼絲上不摔下來(lái)的?(綁、粘等固定的方法)
(三)探索"冒險(xiǎn)小子"跨走鋼絲的方法及奧秘。
1.提問(wèn):你有什么好辦法,讓冒險(xiǎn)小子跨在鋼絲上平衡地滑動(dòng)呢?
2.幼兒嘗試后演示:
(1)請(qǐng)將冒險(xiǎn)小子固定在鋼絲上的幼兒上臺(tái)演示交流;
(2)請(qǐng)將橡皮泥包裹在冒險(xiǎn)小子兩只腳上,兩邊重量相等的幼兒上臺(tái)演示交流;
(3)請(qǐng)將橡皮泥包裹在冒險(xiǎn)小子兩只腳上,兩邊重量不等的幼兒上臺(tái)演示交流。
3.討論交流:為什么用同樣方法(都是將橡皮泥包裹在冒險(xiǎn)小子兩只腳上),有的成功了,有的卻沒(méi)有成功呢?(讓幼兒了解兩邊重量相等能使冒險(xiǎn)小子保持平衡的道理!)
(四)幼兒第三次嘗試,感受成功的喜悅。
活動(dòng)延伸:
為幼兒在區(qū)域中投放材料,制作平衡小玩具繼續(xù)探索科學(xué)奧秘。
活動(dòng)建議:活動(dòng)結(jié)束不是結(jié)束,而是探索的開(kāi)始,建議教師在探索區(qū)為幼兒提供材料,讓幼兒自制平衡玩具繼續(xù)探索平衡的奧秘,逐步養(yǎng)成幼兒愛(ài)探索、愛(ài)操作的習(xí)慣和不成功不罷休的精神。
★活動(dòng)點(diǎn)評(píng):
此活動(dòng)借助橡皮泥這一材料,讓孩子通過(guò)多次嘗試、交流,在操作擺弄、做做玩玩中使一些本來(lái)含糊的、處于半意識(shí)狀態(tài)的東西慢慢變得明晰起來(lái),不知不覺(jué)就習(xí)得了平衡的經(jīng)驗(yàn)。而活動(dòng)中反復(fù)不斷的探索和嘗試讓幼兒最終感受到了成功的喜悅,同時(shí)無(wú)形中培養(yǎng)了一種不成功不罷休的毅力和持之以恒的科學(xué)態(tài)度與精神。讓孩子真切地感受到科學(xué)就在身邊,科學(xué)就在眼前,只要自己善于嘗試,敢于實(shí)踐,成功就會(huì)屬于自己!
活動(dòng)反思:
此活動(dòng)借助橡皮泥這一材料,讓孩子通過(guò)多次嘗試、交流,在操作擺弄、做做玩玩中使一些本來(lái)含糊的、處于半意識(shí)狀態(tài)的東西慢慢變得明晰起來(lái),不知不覺(jué)就習(xí)得了平衡的經(jīng)驗(yàn)。而活動(dòng)中反復(fù)不斷的探索和嘗試讓幼兒最終感受到了成功的喜悅,同時(shí)無(wú)形中培養(yǎng)了一種不成功不罷休的毅力和持之以恒的科學(xué)態(tài)度與精神。讓孩子真切地感受到科學(xué)就在身邊,科學(xué)就在眼前,只要自己善于嘗試,敢于實(shí)踐,成功就會(huì)屬于自己!
26、大班美術(shù)優(yōu)秀教案《小熊的房子》含反思
教學(xué)目標(biāo):
1、 通過(guò)觀察不同形狀的樓房,感知房子有高有低;有尖有圓等不同的形狀。
2、 讓孩子學(xué)習(xí)如何觀察事物順序的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
不同形狀、大小和顏色的各種圖形的蠟光紙若干。膠水、白紙人手一份。各種不同樓房的課件。
教學(xué)過(guò)程:
1、教師出示小熊:今天森林里的小熊來(lái)到我們的城市,它沒(méi)有家不知道在哪?王老師幫它找到了幾幢房子,你們幫它一起來(lái)選擇,好嗎?讓幼兒觀察樓房,并告訴小熊房子是怎樣的?
教師出示圖一:你們看,這是什么?你覺(jué)得它是什么樣的?(讓幼兒自由討論)。教師引導(dǎo)幼兒由上下、左右、前后等方位去觀察樓房的形狀。最后小結(jié):這些房子是一排排的;矮矮的;房頂都是三角形的等特征。
教師出示圖二:你們看,這是什么?你覺(jué)得它是什么樣的?"屈,老師.教,案,網(wǎng)"(讓幼兒自由討論)。教師引導(dǎo)幼兒由上下、左右、前后等方位去觀察樓房的形狀。最后小結(jié):這些房子前后、左右的高矮不同,房頂?shù)男螤钜膊灰粯印_@是高樓大廈。
教師出示圖三:你們看,這是什么?你覺(jué)得它是什么樣的?(讓幼兒自由討論)。教師引導(dǎo)幼兒由上下、左右、前后等方位去觀察樓房的形狀。最后小結(jié):這是獨(dú)立的
教師出示圖四:你們看,這是什么?你覺(jué)得 它是什么樣的?(讓幼兒自由討論)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察它的房頂與第一層與其它的房子有何不同。
教師出示圖五:你們看,這是什么?你覺(jué)得它是什么樣的?(讓幼兒自由討論)。引導(dǎo)幼兒觀察特別的建筑與房子的區(qū)別,說(shuō)出自己心中認(rèn)為最漂亮的房子是怎樣的?
2、教師出示不同大小、形狀、顏色的圖形提問(wèn):誰(shuí)能用這些圖形拼出你認(rèn)為最漂亮的房子。鼓勵(lì)幼兒大膽開(kāi)展想象。
教師請(qǐng)幼兒上來(lái)拼貼,并說(shuō)說(shuō)自己拼了一間什么房子。
3、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
教師巡視時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)有進(jìn)步和有創(chuàng)意的幼兒,并激發(fā)其他幼兒的積極性。
4、展示幼兒作品,教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
讓幼兒把作品貼在后面的墻上,展示幼兒的作品并邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起來(lái)欣賞,相互交流。
教學(xué)反思:
在教師的引導(dǎo)下,孩子們對(duì)背景的設(shè)計(jì)大膽而豐富,小部分孩子畫(huà)的非常有創(chuàng)意,大部分孩子想的奇妙卻難以表達(dá)。孩子們很喜歡創(chuàng)作畫(huà),今后我將多設(shè)計(jì)想象畫(huà)課題,開(kāi)拓幼兒的思路,啟發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
27、大班數(shù)學(xué)教案《小熊請(qǐng)客》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
結(jié)合大班幼兒本學(xué)期在學(xué)習(xí)量的守恒和面積的守恒課程的情況下,把本節(jié)課作為一節(jié)課程的活動(dòng)延伸,讓幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中知道等分的方法。
活動(dòng)目標(biāo)
1.在操作中發(fā)現(xiàn)物體不同的組合方法,發(fā)展簡(jiǎn)單的推理能力。
2.增加數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性,感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 找出在不同條件下的組合方法
2. 根據(jù)提示進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理
活動(dòng)準(zhǔn)備
玩具小熊,小兔各一個(gè),每組一個(gè)盤(pán)子,每人10粒玉米豆,3個(gè)餅干袋,4個(gè)糖紙,5個(gè)果凍殼
活動(dòng)過(guò)程
一.手指游戲?qū)胫黝}
1. 手指游戲《十個(gè)手指變變變》
2. 玩具小熊引出課題內(nèi)容
---教師:小熊過(guò)生日,邀請(qǐng)好朋友來(lái)做客,她準(zhǔn)備了許多的玉米豆,為了讓每個(gè)客人都可以吃到,它為每個(gè)客人準(zhǔn)備了一個(gè)或者兩個(gè) 玉米豆,朋友來(lái)了,小熊真開(kāi)心,直到朋友走了,小熊也沒(méi)有搞清楚今天家里來(lái)了幾位客人,他在整理房間時(shí)發(fā)現(xiàn),盤(pán)子里的玉米豆少了10個(gè) 。
二.感知物體的多種組合方法
1. 在游戲中初步感知物體的不同組合方法
1) 通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒感知物體的組合方法
---教師提問(wèn):客人一共吃了幾粒玉米豆?
---請(qǐng)小朋友幫小熊算算,今天可能來(lái)了幾個(gè)客人?
---如果每個(gè)客人只吃了一粒玉米豆,那來(lái)了幾個(gè)客人?
---如果每個(gè)客人吃了兩粒玉米豆,拿來(lái)了幾個(gè)客人?
2).幼兒操作練習(xí):請(qǐng)小朋友每人自己盤(pán)里的10粒玉米豆,分一分,算一算來(lái)了幾個(gè)客人?
3).比較三中分法,最多來(lái)幾個(gè)人,最少來(lái)幾個(gè)人?
2.游戲中鞏固對(duì)物體組合多樣性的認(rèn)識(shí),發(fā)展簡(jiǎn)單的推理能力。(文.章出自快思教.案網(wǎng))
1).出示小兔子,設(shè)置故事情境
---現(xiàn)在小兔子也要請(qǐng)客了,它為每一位客人準(zhǔn)備了兩個(gè)或三個(gè)食品,知道客人走了,小松鼠也不知道來(lái)了多少客人?在收拾屋子時(shí),它發(fā)現(xiàn)垃圾桶里有3個(gè)餅干袋,4個(gè)糖紙,5個(gè)果凍殼。
---現(xiàn)在請(qǐng)小朋友猜猜看來(lái)了多少客人?
2).操作并聯(lián)系
---客人一共吃了幾個(gè)食品?讓我們一起數(shù)一數(shù)。
---如果每個(gè)客人只吃?xún)蓸邮称?,那?lái)了幾個(gè)客人?老師操作。
---如果每個(gè)客人都吃三樣食品,那來(lái)了幾個(gè)客人,我們也來(lái)算一算,請(qǐng)幼兒操作。
3).請(qǐng)小朋友比較一下,最多來(lái)幾人,最少來(lái)幾人?
三.小結(jié):
---今天,我們幫小熊和小兔子解決了難題,她們都夸小朋友們聰明,下次有困難還請(qǐng)你們來(lái)幫忙,如果小朋友遇到這樣的困難我們也來(lái)可以用這樣的方法來(lái)算。
---現(xiàn)在,小班小朋友也在為老師發(fā)給它們的糖不知怎么分而發(fā)愁呢?我們一起去幫幫它們?cè)趺礃印?/p>
教學(xué)反思
1. 課堂中重復(fù)語(yǔ)言過(guò)多,語(yǔ)言不夠精煉 ,教學(xué)對(duì)于大班孩子而言可以直接開(kāi)門(mén)見(jiàn)山?jīng)]有必要再做手指游戲來(lái)導(dǎo)課
2. 在活動(dòng)中沒(méi)有注意每個(gè)孩子的探索發(fā)展情況。
3. 整個(gè)教學(xué)思路比較清晰,但是結(jié)束時(shí)有點(diǎn)草率,沒(méi)有出現(xiàn)小組操作鞏固的環(huán)節(jié),
4. 最后西安市高新幼兒園的園長(zhǎng)聽(tīng)完此課點(diǎn)評(píng)時(shí)講到希望作為我們農(nóng)村的幼兒園老師在學(xué)具準(zhǔn)備時(shí)盡可能選擇隨地可取的才來(lái)用,可以拿動(dòng)物的圖片來(lái)等分等等,希望可以從繁瑣的教學(xué)具準(zhǔn)備過(guò)程中將老師解放出來(lái)。她認(rèn)為教學(xué)知識(shí)形式,發(fā)展孩子才是關(guān)鍵。好的是我的教學(xué)解決了現(xiàn)實(shí)生活中孩子的等分物體困難。
28、大班數(shù)學(xué)教案《小熊分餅》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
將數(shù)學(xué)回歸社會(huì),引導(dǎo)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去面對(duì)生活情境中產(chǎn)生的矛盾,我們?cè)谌粘I钪邪l(fā)現(xiàn),幼兒平時(shí)特別喜歡自己分點(diǎn)心、分玩具、分學(xué)習(xí)用品,但也常常因分的不公平而找老師幫忙。我結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“小熊分餅”這一活動(dòng)通過(guò)讓幼兒 “教”小熊學(xué)本領(lǐng)的游戲方式來(lái)幫助幼兒認(rèn)識(shí)和理解二等分。
活動(dòng)目標(biāo)
1、嘗試對(duì)圓形、正方形、長(zhǎng)方形進(jìn)行二等分,知道部分小于整體,整體大于部分。
2、在為小熊分餅的過(guò)程中體驗(yàn)幫助動(dòng)物朋友的快樂(lè)。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.嘗試對(duì)圓形、正方形、長(zhǎng)方形進(jìn)行二等分,知道部分小于整體,整體大于部分。
2、在為小熊分餅的過(guò)程中體驗(yàn)幫助動(dòng)物朋友的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒熟悉的故事兩只小熊以及常見(jiàn)的幾何圖形。
2、材料準(zhǔn)備;圓形、正方形、長(zhǎng)方形圖片若干,剪刀、水彩筆、操作練習(xí)紙人手一 份,展示架。
活動(dòng)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入
師;小朋友都聽(tīng)過(guò)“兩只小熊”的故事。因?yàn)閮芍恍⌒懿粫?huì)公平的分餅,而因此打起架來(lái),所以他們想學(xué)會(huì)公平分餅的方法。(快思老師.教案網(wǎng)出處)你們看他們來(lái)啦。
師;你們能幫幫他們嗎?我們一起來(lái)看看,他們帶來(lái)啦那些不同形狀的“餅”
二、學(xué)習(xí)二等分
一;學(xué)習(xí)分圓形的餅
二;集體驗(yàn)證幼兒的分法是不是正確的。
教師小結(jié);把一個(gè)圓餅對(duì)折可以分成相等的兩份,形狀一樣,大小一樣就事二等分啊 。
二;學(xué)習(xí)分正方形、長(zhǎng)方形的餅
1、引出任務(wù)
師;他們學(xué)會(huì)啦分圓的餅,不會(huì)其他的形狀的餅我們?cè)賮?lái)教教他們。
2;交流;討論
教師小結(jié);要知道正方形的餅和長(zhǎng)方形的餅是不是一樣大,可以通過(guò)邊對(duì)邊,角對(duì)角,上下左右對(duì)稱(chēng)看是不是一樣的啊。
三、找出二等分的禮物
1;交代任務(wù)
師;他們?cè)诖蠹业膸椭聦W(xué)習(xí)了二等分的方法。下面是一張他們帶來(lái)的禮物單,他們要來(lái)看看你們能不能辦二等分的禮物找出來(lái)。
2;幼兒在人手一份的操作練習(xí)紙上找出二等分的禮物。
3;集體交流、驗(yàn)證。
四;延伸活動(dòng)。
教學(xué)反思
這節(jié)課以小熊分餅的故事引導(dǎo)出的圖形二等分的學(xué)習(xí)方法,這節(jié)課比較貼近生活,因?yàn)樵诤⒆拥纳钪杏泻芏嘁值娜绲案狻⑺?、餅干,可以讓幼兒?lái)分。但是這節(jié)課在實(shí)際操作中也遇到很多的問(wèn)題。比如在辨認(rèn)禮物單上的二等分的時(shí)候,有的只看左右而不看上下,有的只看上下而不看左右,有的只看形狀而不看大小,所以在這個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)比較多。說(shuō)明有的幼兒還沒(méi)有來(lái)理解二等分的概念。
29、大班音樂(lè)優(yōu)秀教案《小熊找家》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.能根據(jù)音樂(lè)的速度、力度及高低的變化創(chuàng)造性地變化動(dòng)作。
2.能在音樂(lè)結(jié)束后迅速找椅子坐下,體驗(yàn)共同游戲、競(jìng)爭(zhēng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
每人制作一只紙偶熊,游戲時(shí)戴在手上。
活動(dòng)過(guò)程:
1.初步會(huì)做律動(dòng):熊走路、熊跳舞。
鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè),根據(jù)音樂(lè)的速度、力度的不同做小熊的走路、跳舞、休息睡覺(jué)的動(dòng)作。
2.學(xué)唱游戲歌曲:小熊找家。
教師戴上紙偶,講小熊的故事,引起幼兒的興趣。
故事:有一只小熊姐弟倆在樹(shù)林中迷了路,姐姐動(dòng)腦筋很快找到了家,弟弟只有坐在地上等別人的幫助。
提問(wèn):"你們?cè)敢鈱W(xué)誰(shuí)?"
在熟悉歌曲旋律、歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲。
3.玩游戲:小熊找家。
教師用不同的方式(高低、強(qiáng)弱、快慢等)演奏,幼兒想象音樂(lè)所表現(xiàn)的是什么情景:小熊它們?cè)谀睦?熊姐姐在干什么?
鼓勵(lì)幼兒用不同的動(dòng)作表現(xiàn)爬山下河、平地快走、過(guò)橋慢走、勞累步重和遇險(xiǎn)急走等。
玩游戲:小熊找家。
玩法:
將幼兒的椅子排成圈,椅面朝外。幼兒戴上紙偶站在圈外扮小熊姐弟,人數(shù)比椅子多一個(gè)。游戲開(kāi)始,大家圍著椅子按順時(shí)針?lè)较蜻呑哌叧璨⒛畎?小熊是誰(shuí)呀?"教師用不同的音高、速度、力度彈奏音樂(lè),幼兒根據(jù)音樂(lè)的變化,變換自己的動(dòng)作。在高音1結(jié)束后,大家迅速找空椅子坐下,沒(méi)找到椅子的幼兒將小熊紙偶舉起再做小熊狀。教師念白"小熊是誰(shuí)呀?"幼兒一起唱:"小熊就是他。"
建議:
1.在幼兒享受競(jìng)爭(zhēng)快樂(lè)的同時(shí),要引導(dǎo)幼兒具有一定的抗挫能力。
2.幼兒沒(méi)找到椅子,做了小熊,請(qǐng)他繼續(xù)游戲,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
評(píng)價(jià):
1.能感受音樂(lè)的變化,并想象音樂(lè)所表現(xiàn)的情景。
2.會(huì)隨著音樂(lè)所表現(xiàn)的情景的變化,變換自己的動(dòng)作。
3.在游戲中,能快樂(lè)地游戲,正確地面對(duì)成功與失敗。
活動(dòng)反思:
《小熊找家》是一個(gè)規(guī)則游戲,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),能夠自己開(kāi)展這一游戲其基礎(chǔ)就是掌握游戲人數(shù)與椅子之間多一、少一的數(shù)量關(guān)系。這也是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn),因此在整個(gè)游戲活動(dòng)中,把難點(diǎn)人數(shù)與椅子之間的數(shù)量關(guān)系作為一條線索貫穿始終,并層層深入、循序漸進(jìn)地解決,充分考慮幼兒的.學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,并把數(shù)學(xué)的內(nèi)容融入其中,寓教育游戲之中。
在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,以幼兒感興趣的搶椅子游戲作為一個(gè)切入口引出課題,激發(fā)幼兒游戲興趣,并使幼兒感知了解游戲人數(shù)與椅子之間的數(shù)量關(guān)系,為學(xué)習(xí)游戲《小熊找家》做鋪墊。第二個(gè)環(huán)節(jié)是遷移游戲經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)游戲《小熊找家》,引導(dǎo)幼兒再次感知并探索人數(shù)與椅子之間的數(shù)量關(guān)系。第三個(gè)環(huán)節(jié)是再次探索并驗(yàn)證人數(shù)與椅子之間的數(shù)量關(guān)系,示范分組游戲的方法,同時(shí)引導(dǎo)幼兒自己解決分組游戲中椅子不同于集體游戲的放法,為幼兒自己開(kāi)展游戲掃清了障礙。。教案來(lái).自:屈;老師教.案網(wǎng),最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn),嘗試分組游戲。
在整個(gè)活動(dòng)中,也存在著一些不足:
1、在活動(dòng)中對(duì)時(shí)間的掌控不夠,導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。在前面的環(huán)節(jié)中,尤其是第一個(gè)環(huán)節(jié)組織較為拖沓,以致后面的環(huán)節(jié)時(shí)間很趕。
2、作為一個(gè)音樂(lè)綜合活動(dòng),在活動(dòng)組織的過(guò)程中,對(duì)幼兒感知音高及速度還不夠強(qiáng)調(diào)。
30、大班科學(xué)教案《小熊登月》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
比較四季的明顯不同,初步了解四季的輪換順序,大班幼兒大部分已經(jīng)知道四季不同特征,設(shè)計(jì)此次活動(dòng)《小熊登月》。旨在比較四季的明顯不同,了解四季的輪換順序。
活動(dòng)目標(biāo):
1、比較四季的不同特征和輪換的順序。
2、激發(fā)幼兒探索自然的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事《小熊登月》圖片、四季不同景色的圖片、字卡“春、夏、秋、冬”。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
理解四季輪換的順序。
活動(dòng)難點(diǎn):
用較完整的話描述四季的特征。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,引起幼兒的興趣。
1、教師:今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事,我們看看故事的名字叫什么?
2、教師:你們知道小熊是如何登上月亮的嗎?
小結(jié):現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看故事里到底講了些什么。
二、傾聽(tīng)故事,交流討論。
1、教師:小熊和小鳥(niǎo)是什么季節(jié)開(kāi)始造飛船的?
2、教師:小鳥(niǎo)為什么要飛到南方區(qū)過(guò)冬呢?
3、教師:小熊到什么季節(jié)把船造好了?
4、教師:他到底有沒(méi)有登上月亮呢?[本.文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)]他嘗到的冰涼冰涼的是月亮嗎?
5、教師:什么季節(jié)會(huì)有白茫茫的一片雪地呢?小熊看到的腳印是怪物嗎?
小結(jié):原來(lái)小熊造一艘飛船需要這么長(zhǎng)時(shí)間,經(jīng)過(guò)了這么多的季節(jié),那你們知道四季輪換的順序嗎。
三、出示圖片,了解四季輪換的順序。
1、教師:你們知道四個(gè)季節(jié),春夏秋冬都是什么樣子的嗎?
2、出示四季的圖片,幼兒自主討論。
小結(jié):孩子們,暖和的春天,萬(wàn)物復(fù)蘇,大地真漂亮;炎熱的夏天,紅紅火火,游泳真開(kāi)心;美麗的秋天,碩果累累,收成真是好;寒冷的冬天,雪花飄飄,火鍋真好吃。一年有四季,世界變得更美麗。
活動(dòng)反思:
通過(guò)了解故事內(nèi)容,知道故事中小熊在建造飛船時(shí)經(jīng)歷了哪四個(gè)季節(jié),這四個(gè)季節(jié)都有哪些特征及它們的順序。幼兒對(duì)宇宙充滿了向往和探索的欲望,可能都有過(guò)和故事中小熊類(lèi)似的想法,想登上天空中看看月亮是什么樣子的。所以一開(kāi)始談?wù)撨@個(gè)話題的時(shí)候幼兒就非常感興趣,在看看說(shuō)說(shuō)中,知道了四季的順序和不同的特點(diǎn),知道了春夏秋冬每個(gè)季節(jié)都有美麗的地方。活動(dòng)的內(nèi)容對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單,幼兒憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)就可以了解四季的特點(diǎn)和變化順序,還需要在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)對(duì)此次提升難度。請(qǐng)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)四季的不同特點(diǎn)。
31、大班數(shù)學(xué)教案《小熊尋寶記》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)七巧板,初步了解七巧板的拼搭規(guī)則。
2.借助課件,嘗試以多種方式用七巧板拼搭相關(guān)圖案,感受七巧板的有趣。
3.提高用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
了解七巧板的拼搭規(guī)則。
活動(dòng)難點(diǎn):
能夠嘗試以多種方式用七巧板拼搭相關(guān)圖案。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.《小熊尋寶記》課件。
2.七巧板(每人一份)。
3.教師七巧板操作卡片一份。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)七巧板
1.(出示課件)今天老師請(qǐng)來(lái)了一位朋友,看看是誰(shuí)?(小熊)它有一套心愛(ài)的玩具--七巧板。
2.七巧板里有哪些圖形?數(shù)一數(shù),一共有幾個(gè)三角形?認(rèn)識(shí)正方形、平行四邊形。
教師小結(jié):就是這七個(gè)圖形組成七巧板,"它們就像是7個(gè)好兄弟,相親相愛(ài)不分開(kāi)"。
二、自由探索,初步感受七巧板的拼搭規(guī)則
1.小熊很喜歡變魔術(shù),瞧,它用七巧板變出了什么?
2.你們想不想玩玩小熊的七巧板?把它拿出來(lái)玩一玩吧。(幼兒操作)
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你用七巧板拼的什么?
教師小結(jié):七個(gè)圖形組合起來(lái),就變成不同的圖案。
三、嘗試用七巧板拼搭不同圖案,大膽挑戰(zhàn),體驗(yàn)拼搭成功的樂(lè)趣
1.師:(播放課件)小熊一直想要一根魔法棒。終于有一天,它知道了魔法棒的消息,于是,小熊迫不及待帶著它的七巧板出發(fā)了。小熊帶著七巧板走到岸邊,想要過(guò)河,可是該怎么過(guò)去呢?提供"小船"的結(jié)構(gòu)圖,幼兒看圖拼搭,教師指導(dǎo)。
2.(播放課件)小熊過(guò)乘著小船過(guò)了河,來(lái)到草地上。<教案來(lái).自:快思教案網(wǎng)>天黑了,小熊累了想休息,這時(shí)該怎么辦呢?(搭一頂帳篷)提供"帳篷"的外形輪廓,探索幾種不同的拼搭方法。
3.(播放課件)第二天,陽(yáng)光明媚,小熊帶上七巧板繼續(xù)出發(fā)。走過(guò)森林,來(lái)到一個(gè)山洞前。小熊走進(jìn)去,發(fā)現(xiàn)了藏寶箱??墒?,寶箱卻打不開(kāi),為什么?(因?yàn)橛墟i)創(chuàng)設(shè)集體合作的氛圍,幼兒完成"正方形"圖案,打開(kāi)寶藏箱。
4.(播放課件)藏寶箱打開(kāi)了,小熊終于得到了想要的魔法棒。小熊帶著魔法棒,心滿意足的回家了,為了謝謝大家,決定要把好玩的七巧板送給大家。
活動(dòng)延伸:
引發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的愿望
七巧板真好玩,它還可以變出很多不一樣的魔術(shù)呢,讓我們帶著小熊送給我們的七巧板,再去探索更多有趣的玩法吧。
教學(xué)反思:
1.從孩子喜歡的游戲入手,讓孩子邊動(dòng)手?jǐn)[邊說(shuō)。激發(fā)了孩子的活動(dòng)興趣,使孩子在看、聽(tīng)、想、擺、說(shuō)的游戲過(guò)程中掌握了七巧板的"玩法"。使孩子體會(huì)到了"玩中學(xué)"的樂(lè)趣。
2.在游戲中孩子以集體、個(gè)人、小組等方式進(jìn)行。特別是在小組活動(dòng)中孩子體會(huì)到了合作、分享、參與的快樂(lè)。
3.此次活動(dòng)雖是一節(jié)拼圖活動(dòng),但是孩子把已有的知識(shí)進(jìn)行了綜合運(yùn)用,并有個(gè)別孩子進(jìn)行了再加工。
如果再上這節(jié)活動(dòng)課,我不僅要充當(dāng)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,我還要充分參與到游戲中去,與孩子共同探索,共同成長(zhǎng),共同歡笑。
32、大班上學(xué)期科學(xué)教案《冒險(xiǎn)小子走鋼絲》含反思
【設(shè)計(jì)意圖】
"平衡"是一種常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象,在幼兒園平時(shí)的生活中也隨處可見(jiàn)。如"走走平衡木,玩玩蹺蹺板,自轉(zhuǎn)幾圈不讓自己摔倒"等等都是平衡現(xiàn)象的體現(xiàn)。但是,孩子對(duì)此類(lèi)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)多為無(wú)意識(shí)的,為了激起孩子對(duì)身邊科學(xué)現(xiàn)象的關(guān)注,特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。結(jié)合子課題:區(qū)角活動(dòng)中教師的介入,本活動(dòng)教師通過(guò)多渠道、多形式的方式開(kāi)展活動(dòng),讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,真正體驗(yàn)到科學(xué)活動(dòng)的魅力。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.通過(guò)嘗試探索,引導(dǎo)幼兒了解兩腳重量相等,且足夠重時(shí)能讓物體平衡。
2.樂(lè)于參與科學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)嘗試過(guò)程的快樂(lè)。
3.積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
4.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.兩人一份鋼絲架子、大記錄表一張、鉛筆。
2.人形卡紙、橡皮泥、回形針、積木、夾子、雙面膠。
3.相關(guān)多媒體課件、視頻轉(zhuǎn)換儀。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、教師播放錄像,引導(dǎo)幼兒欣賞,組織幼兒討論。
師:小朋友,今天老師帶來(lái)了一個(gè)雜技表演,我們一起來(lái)看一看。
師:你們看到了什么?(一個(gè)人在走鋼絲)這個(gè)人走的怎么樣?(很慢、很平穩(wěn)、沒(méi)掉下來(lái))
師:對(duì),他走得很慢、很平穩(wěn),沒(méi)有從鋼絲上掉下來(lái)。
(環(huán)節(jié)評(píng)析:本環(huán)節(jié)教師請(qǐng)幼兒欣賞紙質(zhì)小人走鋼絲的雜技表演,引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看表演從而發(fā)現(xiàn)小人是怎么走鋼絲的,用什么部位在鋼絲上走的。為下面環(huán)節(jié)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。)
二、教師組織幼兒自由討論使小人不掉下來(lái)的方法。
1.教師出示小人紙片,組織幼兒探索走鋼絲不掉下來(lái)的秘密
師:這里也有一個(gè)冒險(xiǎn)小子,他也想走鋼絲,他想嘗試跨在鋼絲上不掉下來(lái),誰(shuí)愿意來(lái)試試。(教師請(qǐng)1-2名幼兒試一試)
2.教師示范小人走鋼絲
師:老師這里也有一個(gè)冒險(xiǎn)小子,他也想走鋼絲,一起看看他走的怎么樣?(教師將小人橫過(guò)來(lái)擺放,讓幼兒看的更加清楚)
3.教師引導(dǎo)幼兒討論小人成功的秘密
師:為什么我的小人成功了,小朋友的沒(méi)成功?(幼兒自由講述)
師:秘密就是老師請(qǐng)了2個(gè)硬幣幫忙,老師也為你們準(zhǔn)備了2個(gè)硬幣,請(qǐng)你們?nèi)ピ囋?。我們可以?qǐng)雙面膠幫忙!
4.教師組織幼兒探索貼硬幣的位置。
(1)教師有針對(duì)性的請(qǐng)2名幼兒上臺(tái)展示硬幣所貼位置
師:一起來(lái)看看他有沒(méi)有成功?(教師擺放在鋼絲上,引導(dǎo)幼兒觀察)
a.失敗了,我們一起來(lái)看看他是怎么做的?
b.成功了,他又是怎么做的呢?
(2)教師小結(jié):原來(lái)成功的秘密就是要將硬幣貼在小人的腿上,增加重力,小人就不會(huì)掉下來(lái)了。
(3)師:你們成功的也和他一樣貼在腳上嗎?
(4)師:請(qǐng)沒(méi)有成功的小朋友趕緊改正過(guò)來(lái)。
(環(huán)節(jié)評(píng)析:本環(huán)節(jié)在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,請(qǐng)幼兒嘗試將紙片小人也像影片里一樣的將其跨坐在鋼絲上不掉下來(lái),并請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行嘗試。但是結(jié)果都失敗了,這時(shí)教師拋出問(wèn)題“為什么小朋友的沒(méi)成功?老師的成功了?”讓幼兒發(fā)揮想象,說(shuō)出自己認(rèn)為的可能性,最后老師再暗示幼兒:“是因?yàn)檎?qǐng)了2個(gè)硬幣幫忙所以才成功”,這時(shí)幼兒有了一個(gè)明確的答案,但是還很模糊,到底貼在哪里才不會(huì)掉下來(lái)?這時(shí),教師提供幼兒找尋答案的機(jī)會(huì),提供人手一份操作材料,請(qǐng)幼兒進(jìn)行嘗試,通過(guò)實(shí)踐得出秘密是將硬幣放在小人的左右兩只腳上讓其增加重力,從而保持平衡。本環(huán)節(jié)教師材料準(zhǔn)備充分,充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn),充滿了探索和求知欲望,并提供機(jī)會(huì)讓其進(jìn)行探究,通過(guò)幼兒的自主探索,從而發(fā)現(xiàn)秘密,比教師直接告訴他們答案更有意義,對(duì)于沒(méi)有貼對(duì)的幼兒教師也給予他們改正的機(jī)會(huì),讓每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。)
三、教師出示多種材料,引導(dǎo)幼兒思考
1.教師出示記錄表,引導(dǎo)幼兒觀察
(1)師:現(xiàn)在老師給你們準(zhǔn)備了一些材料,一起看看有什么?
(2)師:想想這些材料能不能幫助小人穩(wěn)穩(wěn)地快坐在鋼絲上不掉下來(lái)?
你們覺(jué)得XX能不能成功?(教師在記錄表上進(jìn)行記錄)
2.教師引導(dǎo)幼兒第二次探索多種材料成功的方法
(1)師:到底能不能成功,請(qǐng)你們用桌上的材料想辦法讓小人穩(wěn)穩(wěn)地跨在鋼絲上。(幼兒操作)
(2)教師依次展示4種材料的探索結(jié)果。
①【橡皮泥】
師:現(xiàn)在我們來(lái)看看橡皮泥的情況,他有沒(méi)有成功?
教師小結(jié):原來(lái),要想讓小人平穩(wěn)的跨在鋼絲上,左右兩只腳上的橡皮泥必須用的一樣多。
②【夾子】
師:現(xiàn)在我們來(lái)看看夾子的情況,他有沒(méi)有成功?
師:你在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中有沒(méi)有遇到困難?
小結(jié):原來(lái)左右兩邊夾得夾子數(shù)量一樣時(shí),小人就能平穩(wěn)的跨在鋼絲上了。
?、邸痉e木】
師:現(xiàn)在我們來(lái)看看積木的情況,他有沒(méi)有成功?
教師小結(jié):原來(lái),要想讓小人平穩(wěn)的跨在鋼絲上,左右兩只腳上的積木必須一樣多。
?、堋净匦吾槪骸?/p>
師:一起來(lái)看看,請(qǐng)回形針幫忙的有沒(méi)有成功?看看他是這么做的?
師:為什么兩條腿上是5個(gè)的時(shí)候還是沒(méi)有成功?(幼兒自由回答)
師:請(qǐng)小朋友看老師這樣做,能否讓小人平穩(wěn)的跨在鋼絲上。(教師不說(shuō)直接做——老師在這條腿上加一個(gè),另一只腿上也加一個(gè)。)
(若不成功繼續(xù))
師:現(xiàn)在成功了嗎?為什么呢?
師:為什么剛才兩條腿上都是5個(gè)的時(shí)候沒(méi)有成功,現(xiàn)在成功了?(又增加了回形針)
*師:是不是在一條腿上增加?(兩條腿上都要增加)
教師小結(jié):原來(lái),5個(gè)回形針的時(shí)候兩條腿上的重量太輕了,當(dāng)老師增加回形針的時(shí)候,兩條腿上的重量就足夠重,小人就能跨在鋼絲上了。
(4)教師播放課件進(jìn)行小結(jié)
教師小結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)要想讓小人平穩(wěn)的跨在鋼絲上首先:1、把物體放腳上;2、放的東西要一樣重;3、如果太輕了,必須增加質(zhì)量。這樣才能讓小人平穩(wěn)的跨在鋼絲上。(同步的演示課件)所以這些材料都能成功。(教師在大記錄表上統(tǒng)一記錄)
3.教師請(qǐng)失敗的幼兒再去試一試,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
師:現(xiàn)在請(qǐng)沒(méi)有成功的小朋友改正過(guò)來(lái)。
(環(huán)節(jié)評(píng)析:本環(huán)節(jié),教師提供了多種材料,請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行探究,和集體操作相比,分組既能節(jié)省時(shí)間,且更有針對(duì)性,有利于突破本活動(dòng)的重難點(diǎn)部分。利用記錄表,師幼集體進(jìn)行猜測(cè)和記錄,使沒(méi)有參與到其他材料操作的幼兒也知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果和原因。最后的小結(jié)部分教師利用多媒體課件演示,讓幼兒直觀的認(rèn)識(shí)到使小人平穩(wěn)跨坐在鋼絲上的條件,使得抽象的理論形象化,便于幼兒接受。)
四、教師組織幼兒帶領(lǐng)小人進(jìn)行走鋼絲表演
師:現(xiàn)在,冒險(xiǎn)小子邀請(qǐng)成功的小人參加走鋼絲表演,我們一起來(lái)吧!
(環(huán)節(jié)評(píng)析:這是個(gè)延伸環(huán)節(jié),讓幼兒體驗(yàn)到制作和游戲的樂(lè)趣,切合本次活動(dòng)的主題。讓幼兒真正體驗(yàn)到在玩中學(xué)、做中學(xué)的道理。)
【教學(xué)反思】
本活動(dòng),從課堂效果來(lái)看還是不錯(cuò)的,但是在用時(shí)方面有點(diǎn)過(guò)長(zhǎng),在幼兒分組操作的環(huán)節(jié),時(shí)間應(yīng)該控制一下。在提要求的時(shí)候語(yǔ)言可以再簡(jiǎn)潔一點(diǎn),活動(dòng)中幼兒對(duì)于貼硬幣以及后面的分組探索積極性很高,都能積極的投入操作實(shí)驗(yàn)。本活動(dòng)最難的難點(diǎn)是回形針,因?yàn)樗茌p很小,要想讓它成功,不僅要在腳上增加重力,而且增加個(gè)數(shù)還必須足夠多、足夠重,這與其他操作材料有所不同,其他材料都增加到2個(gè)即可平衡,但是回形針至少是5個(gè)以上,這樣的操作對(duì)于沒(méi)有耐心的幼兒是一個(gè)挑戰(zhàn)。所以教師在該環(huán)節(jié)應(yīng)多加的引導(dǎo),在本次的教學(xué)中我的引導(dǎo)還不夠,需要更多的引導(dǎo)幼兒。
33、大班體育教案《小熊過(guò)橋》反思
《小熊過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)
▲課程分析:
幼兒的運(yùn)動(dòng)能力在不斷地提升,運(yùn)動(dòng)熱情也在高漲,除了平時(shí)會(huì)經(jīng)常涉及到的走、跑、跨、跳以外,這次我想到了平衡,這種提升幼兒感統(tǒng)能力的游戲,對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)很重要,適當(dāng)練習(xí)對(duì)其發(fā)展起到很好的作用。
▲課程目標(biāo) :
1、通過(guò)走竹竿進(jìn)行探究學(xué)習(xí),讓幼兒掌握并提升自己的平衡力。
2、在活動(dòng)過(guò)程中,培養(yǎng)幼兒沉著,勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì),在不穩(wěn)定的物體上站立和走動(dòng)不慌張。
3、樂(lè)于參加體育活動(dòng),感受幫助有困難的人的快樂(lè)體驗(yàn)。
4、感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),愉悅身心。
▲課程準(zhǔn)備 :
1、長(zhǎng)竹竿8根、紅黃藍(lán)綠四種顏色的隊(duì)服、體操凳、沙袋
2、熱身音樂(lè)《向前沖》、放松音樂(lè)《蟲(chóng)兒飛》。
▲課程過(guò)程 :
■一、情境導(dǎo)入、熱身活動(dòng)
1、小朋友們好,我是熊爸爸,你們是熊寶寶。我們一起去做游戲吧。圍繞竹竿跑、下蹲走、墊腳走、走白線、走體操凳。
2、請(qǐng)小朋友們快速站到和自己顏色一樣的竹竿旁。說(shuō)一說(shuō)竹竿可以怎么玩?可以滾、可以舉、可以走。讓我們一起玩一玩吧(腳踩竹竿前后滾動(dòng)、腳踝左右碰撞、換腳跳躍)
■二、小熊過(guò)竹橋
1、請(qǐng)熊寶寶們把竹竿拼成4座小橋,并站在小橋前面。
2、小橋都拼好了,熊寶寶們想不想嘗試一下走小橋呢?我們一起試一試吧。
3、熊寶寶們真棒!剛才熊寶寶們?cè)谧咝虻臅r(shí)候啊,用了幾種不一樣的方法,哪位熊寶寶來(lái)展示一下呢?(螃蟹走、向前走)
4、小熊寶寶們你們覺(jué)得哪個(gè)熊寶寶又快又穩(wěn)地快速渡過(guò)了小橋呀?(螃蟹走)那哪一種方法比較困難呢?(向前走)熊寶寶們想不想來(lái)挑戰(zhàn)一下?
5、熊寶寶們,現(xiàn)在熊爸爸想給熊寶寶們提高難度了,你們想不想挑戰(zhàn)一下呢。覺(jué)得自己想挑戰(zhàn)單根竹竿的可以站到單根竹竿。喜歡玩兩根竹竿的熊寶寶就繼續(xù)快樂(lè)的玩。(分層自主選擇挑戰(zhàn))
6、熊寶寶們,我們現(xiàn)在進(jìn)行一場(chǎng)比賽,比賽規(guī)則是走一根竹竿、不落地??纯茨囊魂?duì)完成的最棒。
7、熊寶寶們真棒!我們今天學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)呀?過(guò)竹橋。
■三、放松活動(dòng)
1、熊寶寶們今天累不累呀?我們是不是很厲害啊?讓我們一起坐在竹竿上吧。
2、跟著音樂(lè)一起拍拍肩膀,拍拍腿,幫邊上的小朋友拍一拍。和客人老師說(shuō)再見(jiàn)吧。
3、請(qǐng)熊寶寶們抱起你們的竹竿和熊爸爸一起走吧。
■四、活動(dòng)延伸
1、熊寶寶們學(xué)會(huì)了走竹橋的本領(lǐng),真厲害。熊爸爸也有一個(gè)本領(lǐng),瞧,我可以倒著走,小熊寶寶在以后玩的時(shí)候可以自己練習(xí)哦。
▲課程反思 :
這節(jié)體育活動(dòng)《小熊過(guò)橋》,主要是對(duì)幼兒平衡能力進(jìn)行訓(xùn)練,在幼兒不斷嘗試多種方法過(guò)橋的過(guò)程當(dāng)中,鍛煉其平衡能力,提高幼兒的膽量,讓幼兒勇于挑戰(zhàn)。這節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能平穩(wěn)的走竹竿,難點(diǎn)是幼兒快速通過(guò)竹竿不落地。
幼兒的能力是逐步提升的,所以在幼兒不斷嘗試中,幫助幼兒,使其得到提升。
1,通過(guò)情景導(dǎo)入激發(fā)幼兒對(duì)竹竿的興趣。
2,通過(guò)師生交流促進(jìn)幼兒自主探索。
3,通過(guò)自主選擇和比賽,加強(qiáng)幼兒經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。
34、大班語(yǔ)文教案《小熊賣(mài)蘋(píng)果》
大班語(yǔ)言活動(dòng):小熊賣(mài)蘋(píng)果
活動(dòng)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象,嘗試用多種辦法來(lái)解決問(wèn)題,并獲得成功的體驗(yàn)。
2. 豐富幼兒相關(guān)的動(dòng)詞,理解這些詞的正確使用。
3. 通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
4. 理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小熊賣(mài)蘋(píng)果的課件;幼兒嘗試用的各種物品(禮盒、竹子、水桶、米袋、等)
活動(dòng)過(guò)程
1. 通過(guò)談話,自然到入課題
(1) 小朋友,秋天到了,聽(tīng)說(shuō)小動(dòng)物們的果園豐收了,我們一起去看看吧。(打開(kāi)課件圖片1果園)
(2) 這里都是什么水果啊?誰(shuí)能用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這些蘋(píng)果怎么樣呢?
(3)
這么多的水果是誰(shuí)種的呀?(點(diǎn)擊鼠標(biāo),出示小熊和兩筐蘋(píng)果)哦,原來(lái)是小熊種的啊,他聽(tīng)你們說(shuō)水果這么好,準(zhǔn)備摘了兩筐去賣(mài)掉了。
2. 在啟發(fā)性的提問(wèn)中,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象,想出各種辦法來(lái)解決問(wèn)題。
(1) 可是這么兩大筐可不好拿啊,我們幫小熊來(lái)想想辦法吧!
幼:可以先抱走一筐,然后再來(lái)抱一筐的。
師:這個(gè)辦法可以,能不能一次都拿走呢?
幼:我看到有一根木頭,可以挑的。
師:我們讓小熊試試,(點(diǎn)擊鼠標(biāo),讓木棒放于小熊肩上,然后移動(dòng))這樣拿東西就是挑,(讓幼兒學(xué)一下)這個(gè)辦法真好,我們?yōu)樾⌒芘氖旨蛹佑?
師:你還看見(jiàn)過(guò)哪里有這樣挑著拿東西的?
幼:我看見(jiàn)賣(mài)豆腐的人是挑的。
幼:……
(2) 小熊挑著蘋(píng)果到了市場(chǎng)上,出示第二幅圖片,放下蘋(píng)果筐。
師:小熊等了好久也沒(méi)有人來(lái),因?yàn)樾?dòng)物們不知道啊,我們來(lái)幫小熊做個(gè)廣告吧。(請(qǐng)幼兒先結(jié)伴討論)
幼:又大又紅的蘋(píng)果啊,大家快來(lái)買(mǎi)啊
幼:我的蘋(píng)果又好又便宜啊,一塊錢(qián)一斤啊,錯(cuò)過(guò)了就沒(méi)有了
幼:……
(3) 我們幫小熊做了這么多好聽(tīng)的廣告,看看有沒(méi)有小動(dòng)物來(lái)買(mǎi)了。
(錄音:你買(mǎi)什么呀?點(diǎn)出小兔和口袋)
師:?jiǎn)?,小兔?lái)了,還拿了什么工具啊?
師:小熊真高興,拿了蘋(píng)果給小兔。(點(diǎn)動(dòng)兩只蘋(píng)果裝入口袋)這么一大袋蘋(píng)果小熊該怎么拿呢?
幼:可以放在肩上背
幼:可以抱著
幼:……
師:小朋友的辦法真多,我們看看小熊用了我們的哪個(gè)辦法?(點(diǎn)擊鼠標(biāo),移動(dòng)口袋至小兔胸前,然后一起移動(dòng))
師:我們小朋友有沒(méi)有用抱的辦法拿過(guò)什么東西啊?
幼:我抱過(guò)被子。
幼:我抱過(guò)娃娃。
幼:……
(4) 點(diǎn)擊鼠標(biāo),錄音:我也要買(mǎi)蘋(píng)果出示小貓和一只籃子
師:小貓耳朵真靈,它拿了什么工具?(點(diǎn)動(dòng)兩個(gè)蘋(píng)果到籃子里)
師;小貓會(huì)怎么拿籃子呢?
幼:可以拿根木頭撬的
幼:可以拎的
幼:……
師:你們的辦法可真多啊,我們看小貓用了我們的什么辦法?(點(diǎn)擊鼠標(biāo),移動(dòng)籃子到小貓的手里,然后一起移動(dòng))哦,它是拎的。
(5) 錄音:什么好東西啊,點(diǎn)出大象
師:大象也來(lái)了,咦,它怎么什么工具也沒(méi)帶啊,大象,你怎么拿啊。
幼:可以用鼻子吸
幼:可以用鼻子卷的
幼:……
師:我們看大象用了我們的哪個(gè)辦法,(點(diǎn)擊回車(chē)鍵,移動(dòng)一只蘋(píng)果到大象的鼻子上,然后一起移動(dòng))哦,它是用長(zhǎng)鼻子卷的。
(6) 錄音:我們快去看看有什么好東西,點(diǎn)出兩只小老鼠和一只大箱子。
師:?jiǎn)?,?lái)了兩只小老鼠,還帶了什么工具啊?(點(diǎn)擊三只蘋(píng)果到盒子里,)
師:一只小老鼠很高興,急忙過(guò)去搬了,(點(diǎn)擊一只老鼠去搬,喊:嗨喲!嗨喲1)讓幼兒一起喊加油,可是不行。這可怎么辦啊?
幼:兩只老鼠一起搬
師:讓它們一起來(lái)試試(點(diǎn)擊另一只老鼠去抬)可以了,我們一起歡呼一下,這樣兩只老鼠一起拿,可以用個(gè)什么好聽(tīng)的詞呢
幼:扛
幼:抬
幼……
師:對(duì)了,這樣就叫做“抬”,我們?cè)谀煤苤氐臇|西時(shí),可以?xún)蓚€(gè)人一起合作“抬”東西,你有和別人一起這樣抬過(guò)什么東西嗎?
幼:我和小朋友抬過(guò)桌子的
幼:我和媽媽一起抬過(guò)柜子的
幼:……
(7) 師:賣(mài)了一筐蘋(píng)果,看看天快黑了,準(zhǔn)備回家了,可是還有一大筐怎么拿呢?
幼:可以請(qǐng)小動(dòng)物一起拿
師:可是小動(dòng)物也有東西的,不行啊
幼:分過(guò)來(lái)一點(diǎn),然后挑回去
師:你們準(zhǔn)備怎么分呢
幼:分四個(gè)過(guò)來(lái)
師:為什么呢?
幼:這樣就一樣重了。
師:那我們讓小熊來(lái)試試(點(diǎn)擊木棒,挑回去)
3. 實(shí)踐探索,體驗(yàn)在實(shí)際生活中動(dòng)詞的使用,獲得成功的體驗(yàn)。
小熊想謝謝小朋友,請(qǐng)我們?nèi)プ隹汀?,老師為你們?zhǔn)備了許多的禮物,你們想想剛才的好辦法,去試試用什么辦法拿,然后和好朋友說(shuō)說(shuō),幼兒在音樂(lè)聲中去搬東西,教師邊協(xié)助幼兒邊問(wèn)問(wèn)幼兒用的辦法。
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