小學數(shù)學數(shù)字與編碼的教案 教學資料 教學設計

小學數(shù)學數(shù)字與編碼的教案 教學資料 教學設計

數(shù)字與編碼

教學目標:通過親身參加社會調(diào)查,使學生了解身份證編碼的結(jié)構與含義.學會給班級,校級的同學編學號.從而培養(yǎng)學生收集信息的能力和觀察比較的能力以及綜合運用知識解決實際問題的能力.

教學重點:了解郵政編碼,體會編碼編排的特點,學會編碼.

教學難點:怎樣科學合理地編碼.

教學課型:活動課

教具準備:課件

教學過程:

一,鋪設引趣,揭示課題 [課件1]

1,播放學生在生活中經(jīng)?？梢砸姷降奈淖?如數(shù)字校園,數(shù)字影院等;數(shù)字編碼,如車牌號碼,火車編碼,郵政編碼等.

2,板書課題:數(shù)字與編碼

二,合作交流,操作探究

1,了解身份證號碼中包含的信息.

提問:A,昨天,老師布置大家回家想辦法了解有關身份證的一些信息,現(xiàn)在誰能告訴大家,你收獲到了哪些信息

(身份證上的編碼包含了所屬的省市區(qū),出生日期,性別)

B,身份證中的每一種信息分別是由哪幾位數(shù)字所表示的呢

2,學習編排個人身份證.

(1)請利用身份證生成工具為自己生成一個身份證號碼.

(2)體會身份證的特點.

① 觀察全班同學的身份證中有沒有重復的號碼,為什么

設問:如果是孿生兄弟身份證號碼會不會是一樣的怎樣區(qū)別

(最后一位數(shù)字"個人信息碼"可以區(qū)分)

② 觀察前幾年的身份證號碼是幾位數(shù) 現(xiàn)在的身份證號碼是幾位數(shù)為什么要增加數(shù)字

(為了身份證號碼編排更唯一性,科學性和合理性)

3,拓展思維.

提問:同學們,你們除了了解到了身份證的號碼編排奧秘外,還知道哪些行業(yè)編碼的編排方法

4,實踐應用——學習編制班級學號表.[課件2]

1,(分組進行)

注意事項:(1)要求已經(jīng)具備的學號不改變;

(2)要按照所在班級順次編排;

(3)要分男生,女生編排;

(4)要按入學時的年份進行編排.

例: 蔡璐依同學: 女 2000,9入學, 學號為1號

蔡璐依:20000302001

(2000)表示入學年份 (03)表示所在班級

(02)表示女生 (001)表示學號

陳飛圣同學: 男 2000,9入學, 學號為6號

陳飛圣:20000301006 (01)表示男生

2,反饋.

交流各組的編碼含義與結(jié)構.

設想:你認為這個班級學號表還可增加哪些內(nèi)容哪些地方改

進后會更明確,更合適,更便于學籍的管理

三,布置作業(yè),鞏固提高

通過今天的學習,大家對數(shù)字與編碼有了初淺的認識,數(shù)字與編碼是我們應用數(shù)學的具體體現(xiàn),學會編碼不僅給我們的生活帶來很多的益處,而且能培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的思維品質(zhì).建議大家再次利用互聯(lián)網(wǎng)上的"區(qū)位碼在線查詢","郵政編碼在線查詢"等相關編碼信息,更深入地了解了編碼實用價值.

通分的一般方法是:先求出原來幾個分母的最小公倍數(shù),然后把各分數(shù)分別化成用這個最小公倍數(shù)作分母的分數(shù).

P115 .例 3: 比較3/4和5/6的大小

∵ 3/4=3×3/4×3=9/12

5/6=5×2/6×2=10/12

9/12<10/12

∴ 3/4<5/6

把單位"1"平均分成若干份,表示這樣的一份或者幾份的數(shù),叫做分數(shù)

板書:把單位"1"平均分成若干份,表示這樣的一份或者幾份的數(shù),叫做分數(shù)