幼兒園中班語言《春天的電話》反思

幼兒園中班語言《春天的電話》反思

1、幼兒園中班語言《春天的電話》反思

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，了解并說出春天的基本特征。

　　2、學說故事中的對話，并能分角色進行表演。

　　3、懂得與同伴之間要相互友愛、關心。

　　4、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5、理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。

　　活動重點：

　　理解故事內容，了解并說出春天的基本特征活動難點：學說故事中的對話，并能分角色進行表演?；顒訙蕚洌?/p>

　　《春天的電話》課件，故事動畫，數字卡片、小黑熊、小松鼠、小白兔小花蛇、小狐貍圖片、頭飾。

　　活動過程：

　　(一)啟發(fā)談話，引起幼兒聽故事的興趣。

　　1.(播放打雷)師：“聽，這是什么聲音?”(打雷聲)

　　2.(出示小黑熊)師：“看!誰被吵醒了?”(小黑熊)

　　3.師：“小黑熊被吵醒后，他推開窗戶一看，啊，原來是春天來了。它好想把這個消息告訴其他的小動物，你覺得它會用什么辦法?”(交流想法)(二)分段欣賞故事，引導幼兒理解故事內容。

　　1、播放課件，講述故事第 1-2 段。

　　師：小黑熊醒來后，它把春天來了這個好消息第一個告訴了誰?松鼠的 電話號碼是多少?小黑熊在電話里說了什么?為什么小黑熊要打電話告訴小松鼠樹上的雪融化了?小松鼠接到電話后會繼續(xù)打電話嗎?它會打給誰?

　　2、播放課件，講述故事第 3 段。

　　師：小松鼠給誰打的電話?小兔的電話號碼是什么?小松鼠對小兔說了什么?小松鼠為什么要告訴小白兔快出來吃草呢?小白兔接到電話后會 繼續(xù)打電話嗎?它會打給誰?

　　3、播放課件，講述故事第 4 段。

　　師：小白兔給誰打的電話?小花蛇的電話號碼是什么?小白兔對小花蛇說了什么?小花蛇接到電話后會繼續(xù)打電話嗎?它會打給誰?

　　4、播放課件，講述故事第 5 段。

　　師：小花蛇給誰打的電話?小狐貍的電話號碼是什么?小花蛇對小狐貍說了什么?小花蛇為什么要告訴小狐貍快出來捉蟲子呢?讓我們一起來看看小狐貍打電話給誰的?

　　5、播放課件，講述故事第 6 段。

　　師：小狐貍給誰打的電話?小黑熊的電話號碼是什么?小狐貍對小黑熊說了什么?

　　6、播放課件，講述故事第 7-8 段。

　　師：是誰第一個告訴小伙伴春天來了?后來為什么大家都知道春天來了?

　　引導幼兒交流：你們喜歡故事中的小動物嗎?為什么喜歡它們?

　　(三)完整欣賞故事。

　　1、請幼兒按順序說出小動物們的電話是多少?

　　2、引導幼兒學說故事中小動物們的對話，說說春天有哪些特征

　　(四)引導幼兒分角色進行故事表演。

　　幼兒自選角色，分角色學說對話進行表演。

　　活動延伸：

　　將頭飾放在表演區(qū)幼兒自主選擇表演故事。

　　附故事

　　“轟隆隆!打雷了……”。

　　睡了一個冬天的小黑熊被驚醒了，揉揉眼睛，打開窗戶往外一看：“啊，原來春天來了!”他連忙拿起電話，“得兒得兒”撥電話號碼——1，2，3，4，5，“喂，小松鼠嗎?春天來了，樹上的雪融化了，快出來玩玩吧!”小松鼠聽了電話，也“得兒得兒”撥電話號碼——2，3，4，5，1，“喂，小白兔嗎?春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃草吧!”

　　小白兔聽了電話，也“得兒得兒”撥電話號碼——3，4，5，1，2，“喂，小青蛙嗎?春天來了，河里的冰雪融化了，快出來游泳吧!”

　　小花蛇聽了電話，也“得兒得兒”撥電話號碼——4，5，1，2，3，“喂，小公雞嗎?春天來了，地上的蟲子爬出來了，快出來捉蟲子吧!”

　　小狐貍聽了電話，也“得兒得兒”撥電話號碼——5，1，2，3，4，“喂，小黑熊嗎?春天來了，山上的花開了，快出來采花吧!”

　　小黑熊聽了電話，高高興興地來到外邊，看見大伙兒全出來了。它碰見小狐貍，說：“謝謝你給我打電話，告訴我春天來了。”小狐貍指指小花蛇，小花蛇指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都說：“是他先打電話通知的，應該謝謝他?！毙∷墒髤s指著小黑熊說：“我們應該謝謝小黑熊!是他第一個給我打電話的!”

　　小黑熊聽了，連忙用兩只大手捂住臉，連聲說：“不用謝，不用謝?！?/p>

　　教學反思：

　　春天的電話”是一個童話故事，故事里面活潑可愛的小動物們深受孩子們的喜愛。在故事中，動物的對話是該活動的重點，其次動物的電話號碼的記憶其實是個難點，因此在活動中應把這個難點簡化，讓幼兒知道號碼是有5個相同的數字進行的不同組合。幼兒平時十分喜歡聽故事、講故事。通過撥打電話“12345”引導孩子找出電話號碼的規(guī)律，激發(fā)幼兒主動積極地觀察、講述、表演。

2、中班語言教案《春天的電話》含反思

　　設計意圖

　　《春天的電話》是一則童話故事，故事結構簡單，語句重復，符合中班幼兒的認識特點。她既能激發(fā)幼兒觀察春天變化的興趣，又能通過學習掌握電話內容達到練習說話的目的。這則童話用小動物打電話的形式向幼兒報告了春天來臨的信息和春天萬物的美好景象。

　　1.引導幼兒邊聽邊觀察圖片，有意將小動物插圖與他們在春天各自喜好相應特征放在一起，幫助幼兒建立起相關表象，從而理解掌握故事內容為他們學說故事對話做必要的鋪墊。

　　2.通過討論強化小動物打電話的先后順序，使幼兒掌握故事的情節(jié)發(fā)展。動物形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣。

　　3、通過游戲，“打電話”既能激發(fā)幼兒觀察春天變化的興趣，又能通過學習掌握電話內容達到練習說話的目的。

　　4、教師要將聽故事作為引導幼兒認識春天，觀察春天拉開序幕，可以充分利用故事遷移和擴展故事內容。引起幼兒觀察的興趣，積累知識，練習語言。

　　活動目標

　　1.理解故事內容，了解并說出知道春天的基本特征。

　　2.說出故事中的對話，能夠分角色進行表演。

　　3.懂得與同伴之間要相互友愛、關心。

　　4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　活動準備

　　1.事先帶領幼兒外出找過春天。

　　2.多媒體課件。

　　3.小熊、小松鼠、小白兔、小青蛙、小公雞等動物頭飾。

　　活動過程

　　一、引出故事內容，引起幼兒學習興趣。

　　↗引導觀察春天

　　完整欣賞→理解↘報告春天的秘密 →學說對話→掌握進展順序→表演游戲

　　1.師：“春天來了，天氣暖和了，我們去郊游吧。”

　　聽開火車音樂進活動室。

　　2.師：“轟隆隆”打雷了，冬眠的小熊被吵醒了。(出示小熊)它揉揉眼睛，推開窗戶往外一看：“啊!春天來啦!”

　　春天是大地有什么變化?(請幼兒回答：春天的特征)

　　3.小熊可開心了。它想把這個好消息告訴給朋友們。那小熊會用什么辦法告訴朋友們呢?(請幼兒回答：打電話)

　　二、分段欣賞故事，學習故事中的對話。

　　1.提問：“小熊給誰打電話了?小熊對小松鼠說了什么呢?”

　　小熊連忙拿起電話給小松鼠打電話，得兒得兒撥電話號碼，12345, “喂，小松鼠嗎?春天來了，樹上的雪融化了，快出來玩吧?！?/p>

　　2. 提問：小松鼠給誰打電話了?小松鼠對小白兔說了什么呢?”

　　小松鼠聽了電話，知道春天來了。就拿起電話給小白兔打電話，得兒得兒撥電話號碼，23451,, “喂，小白兔。你好!春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃草吧?！毙“淄谜f：“好的，謝謝你!再見!

　　3. 小白兔是怎么做的?小白兔給誰打電話了?小白兔對小青蛙說了什么呢?小青蛙是怎么說的?

　　小白兔聽了電話，知道春天來了。就拿起電話給小青蛙打電話，得兒得兒撥電話號碼，34512，“喂，小青蛙。你好!春天來了，河里的冰融化了，快出來游泳吧”。

　　現在小女孩請起立，請你們來做小松鼠。小男孩就坐著，請你們來做小白兔。我來做小青蛙，我們一起來打電話吧。<文章.出自快思教案網.>好嗎?叮鈴鈴叮鈴鈴電話響了。小松鼠說…… 小白兔說……小白兔聽了電話，知道春天來了。就拿起電話給小青蛙打電話，叮鈴鈴叮鈴鈴，小白兔說……小青蛙說……你們表演的真棒!現在女孩子請坐下，請你們來做小松鼠。男孩子請起立，現在請你們來做小白兔。我來做小青蛙，我們再來一起來打電話吧。好嗎?(先女孩做小松鼠，男生做小白兔進行練習，再交換一次角色進行練習，教師一直做小青蛙，師：小青蛙知道春天來了，那它會給誰打電話呢?(幼兒回答)讓我們接著往下聽。

　　4. 小青蛙給小公雞打電話說了什么?小公雞是怎么回答的?

　　小青蛙聽了電話，知道春天來了。也拿起電話給小公雞打電話，得兒得兒撥電話號碼， 45123，小公雞嗎，春天來了，地上的蟲子爬出來了，快出來捉蟲子吧!

　　5.提問：小公雞給小熊打電話說了些什么?小熊是怎么回答的?，

　　小公雞聽了電話，知道春天來了。也拿起電話得兒得兒撥電話號碼， 51234，給小熊打電話： “喂，小熊嗎?春天到了，山上的花開了，快出來采花吧?！毙⌒苷f：“好的，謝謝你!再見!”

　　現在誰愿意上來做小青蛙、小公雞和小熊?下面的小朋友請和我一起來講。

　　你們表演的太棒了!(分成3組，以三角形的形式站好。第一個幼兒戴頭飾。)

　　6. 師：小熊聽了電話，高高興興來到了外邊，看見大家都出來了。它對小公雞說：“謝謝你給我打電話，告訴我春天來了?！毙」u指指小青蛙，小青蛙指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都說：“是它先給我打電話的，應該謝謝它?！毙∷墒笾钢⌒苷f：“我們應該謝謝小熊!是它第一個給我打電話的!”

　　小熊聽了，連聲說：“不用謝，不用謝!”

　　三、教師完整講述故事，請幼兒欣賞。

　　1、建議教師講二遍故事。

　　第一遍教師有表情地講故事，通過聽初步感知故事內容。第二遍可出示掛圖，先出示一幅冬天的圖景，按故事情節(jié)發(fā)展逐一出示相關圖景，例如“春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃草吧，”講到此，就掀開原“山坡”變成山坡一片綠草地，并且對將小兔放于草地上，建立相關表象，幫助幼兒理解故事內容。

　　2、理解掌握故事內容。

　　建議提問：

　　你聽到誰打電話了?說了些什么?這樣的問題比較大，能針對不同層次幼兒的發(fā)展水平，回答的內容可多可少，語句可長可短，因人而異。

　　進一步理解內容建議提問：

　　為什么小白兔要告訴小花蛇，河里的冰融化了?

　　為什么小黑熊要告訴小松鼠，樹上的雪融化了?

　　為什么小松鼠告訴小白兔，山坡上的草綠了

　　著重理解小動物的喜好與春天相應的特征。

　　聽故事學說對話。

　　2、再完整講故事，講到對話處請幼兒跟著一起講

　　3、接著讓幼兒任選一個角色，二個一組，手拿電話(自制的或替代品，學說對話)

　　請個別幼兒上來說說“你剛才給誰打電話了，說了些什么”

　　討論故事情節(jié)發(fā)展的順序。

　　建議討論：誰第一個打電話，最后接電話的是誰，著是怎么回事?引導幼兒討論，明確小動物打電話的順序，有意記憶故事情節(jié)發(fā)展。

　　表演故事：請5位幼兒扮演5種小動物，強化先后順序。

　　后續(xù)活動。

　?、俳ㄗh教師為幼兒準備頭飾，可讓幼兒自由結伴，表演游戲。

　　②引導幼兒觀察春天的變化，找一找“春天的秘密”，積累經驗。

　?、蹖⒂^察到的變化，通過“打電話”的形式，報告給同伴，培養(yǎng)幼兒大膽、響亮的表達。

　　四、表演

　　幼兒戴上頭飾進行表演，學說故事的對話。

　　五、教師小結，對幼兒滲透教育。

　　教師小結：故事里的小動物們都愿意把春天來了的好消息告訴給好朋友，懂得互相關心、團結友愛。你愿意關心、幫助朋友嗎?你會怎么關心、幫助朋友呢?

　　我們班的小朋友顏浩咳嗽，沒來上幼兒園，我們撥通顏浩家的電話號碼，關心一下好嗎?你們真是一群有愛心的小朋友?，F在讓我們一起去幫助朋友們吧。

　　附故事

　　故事：春天的電話

　　“轟隆隆!打雷了……”。

　　睡了一個冬天的小黑熊被驚醒了，揉揉眼睛，打開窗戶往外一看：“啊，原來春天來了!”他連忙拿起電話，“得兒得兒”撥電話號碼——1，2，3，4，5，“喂，小松鼠嗎?春天來了，樹上的雪融化了，快出來玩玩吧!”

　　小松鼠聽了電話，也“得兒得兒”撥電話號碼——2，3，4，5，1，“喂，小白兔嗎?春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃草吧!”

　　小白兔聽了電話，也“得兒得兒”撥電話號碼——3，4，5，1，2，“喂，小青蛙嗎?春天來了，河里的冰雪融化了，快出來游泳吧!”

　　小青蛙聽了電話，也“得兒得兒”撥電話號碼——4，5，1，2，3，“喂，小公雞嗎?春天來了，地上的蟲子爬出來了，快出來捉蟲子吧!”

　　小公雞聽了電話，也“得兒得兒”撥電話號碼——5，1，2，3，4，“喂，小黑熊嗎?春天來了，山上的花開了，快出來采花吧!”

　　小黑熊聽了電話，高高興興地來到外邊，看見大伙兒全出來了。它碰見小公雞，說：“謝謝你給我打電話，告訴我春天來了?！毙」u指指小青蛙，小青蛙指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都說：“是他先打電話通知的，應該謝謝他?！毙∷墒髤s指著小黑熊說：“我們應該謝謝小黑熊!是他第一個給我打電話的!”

　　小黑熊聽了，連忙用兩只大手捂住臉，連聲說：“不用謝，不用謝?！?/p>

　　活動反思

　　春天的電話”是一個童話故事，故事里面活潑可愛的小動物們深受孩子們的喜愛。在故事中，動物的對話是該活動的重點，其次動物的電話號碼的記憶其實是個難點，因此在活動中應把這個難點簡化，讓幼兒知道號碼是有5個相同的數字進行的不同組合。幼兒平時十分喜歡聽故事、講故事。通過撥打電話“12345”引導孩子找出電話號碼的規(guī)律，激發(fā)幼兒主動積極地觀察、講述、表演。

　　在本次活動中我發(fā)現孩子們的詞匯量較少，從而阻礙了孩子的語言表達。在活動中，還還是教師說得比較多。此外，孩子們的傾聽能力還有待加強，在今后的工作中，我覺得我應該從講故事開始，先豐富孩子們的詞匯量，由詞語開始，逐漸向句子發(fā)展，引導孩子們用原有的經驗和當前的學習內容更好的相結合，學會靈活運用字、詞、句，最終培養(yǎng)孩子們的口語表達能力、語言組織能力與自信。

　　中班幼兒有意注意已經開始萌發(fā)，對外界新鮮的刺激能產生興趣，容易進入情境中。因此在區(qū)域活動如果能利用頭飾和道具并布置相應的場景，其效果會更好，這樣不僅可以引起更濃的參與興趣，還能讓他們在游戲中再次深入理解故事的內容。整個活動開展的較成功。

3、幼兒園·中班語言教案《微笑》含反思

　　尊敬的各位領導 老師：

　　大家好，今天我說課的題目是：中班故事《微笑》。

　　新《綱要》明確指出，教師要創(chuàng)造性的開展工作。同時，新的省編教材中，在各主題活動的設計上也為教師提供了根據幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學習的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設計教學，駑駕教學，水到渠成的實現教學方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標為:初步了解并體驗人與人,人與整個環(huán)境和解相處的快樂感覺,學習并嘗試與他人交往的方式,促進社會交往能力的發(fā)展,所設活動有:好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實踐,操作活動,而作為幼兒最喜歡的教學形式,最有效的教育手段-故事教學的內容卻很少,所以在進行本主題活動內容的基礎上我生成本次故事教育活動。

　　第一部分：說教材分析

　　一 說教材內容

　　童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受?！段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。

　　二 說教學目標

　　根據我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標為：

　　情感目標：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。

　　能力目標：培養(yǎng)幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達能力。

　　知識目標：初步理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。

　　確定本次活動的依據有以下幾點：

　　1 根據中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣。

　　2 現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人，不知該如何去關心別人.向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。

　　3 是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素質，提出引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為?！缎戮V要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕@一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。

　　三 說重點 難點重點：

　　使幼兒理解故事情節(jié)及內容，了解故事的含義。

　　難點：能主動幫助別人，愿意給別人帶來快樂。

　　制定重難點的依據是:我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。

　　四 說教學準備

　　1 自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動畫形象生動有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。

　　2 空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。

　　第二部分：說教法、學法本次教學活動以遵循“三個原則” ，做到“兩個注意”，體現“一個整合”的指導思想來設計教法，學法。

　　“三個原則”：一是“教師主導、幼兒主體，以問題的引導為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學原則，既當幼兒積極主動的投入到學習過程時，教師要觀察了解幼兒的學習行為是怎樣產生的，并在尊重幼兒認識過程發(fā)展的基礎上進行分析和施加影響。三是“同時進行原則”，即在教學活動中，要同時顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點，又相互滲透。

　　“兩個注意”： 一是設置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境。既要把各教學環(huán)節(jié)與教學要求設置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學習。二是注意根據幼兒的認知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學目標的要求分解成若干細小的層次，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進的教學活動，使教學重點得以鞏固，教學目標得以實現。

　　“一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。教學過程體現整合性，對多元智能的發(fā)展提供保證。

　　一 說教法托爾斯泰指出：“成功的教學需要不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！苯處煵皇菫榱私潭?，而是應采用恰當的教學方法。

　　根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

　　1 直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內容。"教案來自：屈;老師教;案網."活動中主要運用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內容。

　　2 講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表揚鼓勵的口吻說:小蝸牛,你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學效果和突破重、難點做準備。

　　3 討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結合在講述故事過程中。如：請小朋友而共同討論：小蝸牛為什么不快樂?

　　4 提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問(如：小蝸牛為什么會給大家送信?)、假設性提問(如：如果你是小蝸牛，你們會怎么做呢?)等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

　　二 說學法指導

　　本次活動，主要采用欣賞法、發(fā)現法、講述法。

　　1、欣賞法：引導幼兒學會理解作品內涵，鑒別作品的美及分析評價文學作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。

　　2、發(fā)現法：教師提供適于幼兒進行發(fā)現活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中人物的對話，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，充分體現幼兒的主動性和積極性。

　　3、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當地說明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設講述的機會。

　　第三部分： 說教學程序

　　整個活動分為三大部分， 活動流程圖簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設計意圖，下面將其詳細說明一下：

　　一 導入部分：激發(fā)學習興趣，引出故事主題出示兩個表情(微笑、哭泣)的圖片，引導幼兒說一說你喜歡看哪一個表情?為什么?我在此環(huán)節(jié)注意引導幼兒回憶原有的生活經驗，并組織幼兒分組進行討論，為下一步的教學的開展進行鋪墊。突出活動的教學重點，引起興趣，引出主題。

　　二 展開部分：理解故事內容，掌握學習方法。

　　1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現故事，講完后，提問簡單的問題：

　　(1)故事的名稱;

　　(2)有那些角色;

　　(3)小蝸牛做了一件什么事?

　　2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問：

　　(1)森林里的動物們都是好朋友?？纯葱游飩冊跒樽约旱呐笥褌冏鍪裁?(小鳥為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信

　　(2)朋友感到怎樣?(很感動、很高興)

　　(3)看看小蝸牛怎么了?(不開心)猜猜它為什么不高興?(放錄音：小蝸牛不開心的原因)

　　(4)幫小蝸牛想個辦法，想想它還能為朋友做什么?(預報天氣,講故事,畫畫 )(鼓勵幼兒結合自己的經驗充分想象并講述，幼兒自由討論)此環(huán)節(jié)鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀點。

　　3 完整欣賞故事:請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事 教師根據幼兒對故事的理解以遞進的方式提問:

　　(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情?

　　(2)為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家?

　　(3)大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認為小蝸牛了不起?由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓罚源蠹叶加X得它很了不起。這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)。

　　三 結束部分：

　　遷移故事主題，滲透思品教育。

　　我依據幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模?/p>

　　(1)為爸爸媽媽做什么;

　　(2)為小朋友做什么;

　　(3)為老師做什么。依據幼兒思維發(fā)展的過程，本環(huán)節(jié)由近及遠由易到難的引導幼兒思考、討論，進而得出與幼兒實際生活相關的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動的難點達到了教育的目標。

　　制作“微笑”標志：幼兒自制兩枚“微笑”標志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標志別在自己胸前，另一標志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動自然結束。

　　俗話說“教無定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長!謝謝!

　　附：微 笑森林里的動物們都是好朋友。小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急，他只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。

　　小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說：“小蝸牛，你的微笑真甜?！毙∥伵Ｏ耄骸皩ρ剑铱梢詫ε笥褌兾⑿?。”小蝸牛又一想，“可是，怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢?”

　　小蝸牛想出了好辦法。第二天，他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來，他們說：“小蝸牛真了不起!他把微笑送給了大家?！?/p>

　　教學反思：

　　《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。

　　活動設計主要分為三個環(huán)節(jié)突破重難點。通過傾聽、猜測、遷移主題引導幼兒理解故事情節(jié)并借助詞條學習用故事中句式說自己的想法。前兩個環(huán)節(jié)借助圖譜突破了重點，在學習用句式說話這個環(huán)節(jié)，句式詞條的出示有點晚，導致一些孩子不能很好的完整的用句式說話。通過這次活動，使我意識到教師的語言、表情直接影響孩子，另外在引導幼兒時要抓住契機，擅于發(fā)現每位幼兒發(fā)言的閃光點，并根據這次活動中所出現的問題加以調整和改進。

4、幼兒園中班語言《小年的故事》教案

　　活動目標：

　　1.了解中國“小年”的傳說及由來，對傳統(tǒng)文化故事感興趣。

　　2.體驗具有濃烈中國特色的繪本美。

　　3.感受繪本的趣味性，能夠根據情節(jié)猜測故事的發(fā)展。

　　4.通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　活動準備：

　　1.生活經驗準備：對于過年有一定的情感體驗。

　　2.物質材料準備：PPT;小年民俗視頻。

　　活動過程:

　　一、圖片導入，引發(fā)討論。

　　1.引導語：圖片上的人們正在慶祝什么節(jié)日呢?

　　小結：他們正在慶祝春節(jié)，也就是我們常說的過年。

　　2.引導語：過年前我們會和爸爸媽媽一起打掃衛(wèi)生，爺爺奶奶們還會準備一些好吃的東西放在廚房灶臺邊，大家知道這是為什么嗎?

　　小結：這些都是為了小年準備的，接下來就一起來了解什么是小年吧!

　　二、繪本展示，了解“小年”。

　　1.引發(fā)幼兒猜想故事的發(fā)展。

　　2.引導語：小朋友們知道了什么是小年了嗎?這個民間故事說的就是小年的由來，雖然并不是真的，但令這個節(jié)日顯得更加生動了。

　　三、結合視頻，深入感知。

　　1.引導語：關于小年，中國人在這一天還會做些什么呢?我們一起來跟著視頻了解一下吧!

　　小結：小年一過，意味著春節(jié)就要來了，不論是小年還是春節(jié)都是我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日，令我們的生活更有儀式感，也傳遞了我們的情感和祝福。

　　活動延伸：

　　1.家園共育：和爸爸媽媽們一起分享小年的故事吧!

5、幼兒園中班語言《籽兒吐吐》反思

　　活動目標：

　　1、結合生活經驗，想象故事發(fā)展的情節(jié)并大膽表達。

　　2、知道吃東西要細嚼慢咽，積累初步的健康飲食方法。

　　3、閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　多媒體課件、故事圖片

　　活動過程：

　　一、認識胖臉，導入故事

　　提問：

　　故事的主人公是只小豬，它的名字叫胖臉兒。找一找，它在哪兒?

　　小結：對，那是因為他的臉特別胖、特別大，不管它站在哪里，一眼就能認出。胖臉兒吃起東西，總是又快又多，它最喜愛說的一句話就是“吃吧，吃吧!快吃吧!”

　　二、觀察圖片，理解故事的情節(jié)發(fā)展

　　提問：

　　1、胖臉兒一下子把整塊木瓜吞了進去，第一個把木瓜吃完了。朋友們?yōu)槭裁炊计婀值乜粗帜樐?

　　2、胖臉兒竟然把木瓜子全吞到肚子里去了，可能會發(fā)生什么事情呢?

　　小結：哎呀!木瓜子兒吃到肚子里去，會發(fā)生這么多可怕的事情啊!胖臉開始擔心了。

　　提問：

　　1、胖臉究竟在擔心哪些事情呢?(兩人閱讀)

　　2、誰來安慰安慰胖臉?

　　過渡：朋友們也紛紛來安慰胖臉，想不想知道是怎么安慰的呢?后面的圖片里藏著答案，和朋友一起去看看把。

　　三、自主閱讀，感受胖臉的心情變化

　　提問：

　　1、看到胖臉那么傷心，他的好朋友說了哪些話來安慰胖臉呢?

　　2、胖臉兒現在的心情怎么樣了?它為頭上長樹做了哪些準備?

　　3、你們發(fā)現了么，胖臉為什么換個方向睡覺?

　　小結：等了整整一晚，木瓜樹終究沒有長出來，一心想長樹的胖臉兒有點小小的失望，這時候，胖臉兒的肚子咕嚕咕嚕發(fā)漲了，它要大便了。胖臉兒拉好臭臭往馬桶里一看，大叫起來“哎呦，我的木瓜子怎么都在便便里呢!”胖臉兒覺得哪些黑黑的小圓粒兒還真好笑，把它們一沖沖走了，好了，這下樹是真的不會長出來了。

　　四、完整欣賞故事，體驗故事的有趣

　　提問：

　　1、聽了這個故事，你有什么話要對胖臉說嗎?

　　小結：胖臉聽了大家的話，知道以后吃木瓜的時候要細嚼慢咽，要記得吐子。萬一不小心把子咽到肚子里去，也不必害怕，子兒會從便便里拉出來的。

　　教學反思：

　　對于幼兒來說，很多抽象的詞匯和故事情節(jié)內容以及所包含的意義，不是聽聽一下就能領會的，而只有在充分的感官參與的過程中，幼兒才能積累起豐富的生活經驗，幼兒才能“有話可說”。 “你還吃過哪些水果是有子的?”這是從故事跳躍到幼兒自己的生活經驗，再找一找，這些水果里面，哪些里面是有籽的，最后，讓幼兒說一說聽這些水果的時候應該注意些什么，進一步深化幼兒對“子兒吐吐”的感受。從活動中的表現來看，小朋友在這個環(huán)節(jié)中表現得很積極，并且表達出來的信息也是最豐富的。

6、幼兒園中班語言《小熊拔牙》教案反思

　　一、目標：

　　l、情感目標：感受故事中小熊拔牙的艱辛。

　　2、認知目標：理解故事內容，并能進行簡單的復述故事。

　　3、技能目標：能夠養(yǎng)成保護牙齒、保持口腔衛(wèi)生的習慣。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　二、活動準備：

　　l、《小熊拔牙》的PPT

　　三、活動步驟及活動終點：

　　l、老師請小朋友觀察圖片，這是誰?它的外形是什么樣子的?激發(fā)幼兒的學習興趣。

　　2、提幾個簡單的問題：小熊最愛吃什么?它為什么要拔牙?是誰給他拔的牙?

　　3、教師出示PPT，講故事《小熊拔牙》并幫助幼兒理解保護牙齒的重要性：如，什么時間刷牙，應該怎樣刷?想吃甜食怎么辦?吃完應該怎么辦?

　　4、與老師一起簡單復述故事情節(jié)。聽刷牙歌，學習刷牙方法。

　　四、活動延伸：

　　在日常生活中多提示幼兒漱口、刷牙、注意口腔衛(wèi)生。

　　教學反思

　　今天的一節(jié)健康教育語言故事《小熊拔牙》，主要是通過故事內容讓幼兒明白保護牙齒的重要性。幼兒很喜歡這個故事，在聽的過程中，同時也認識到了不刷牙的危害，這樣比單一的說教要效果好。在老師講解的過程中，老師的示范便能很清晰的展示在幼兒眼前，易于幼兒模仿接受。活動中，很多幼兒還沒有體驗過牙疼，也不太會刷牙，所以幼兒的印象不深，顯得有些心有余力而力不足，在今后的教學中，應更注重加強對幼兒的基本健康常識教育。

7、幼兒園中班語言教案《謝謝警察》反思

　　【活動目標】

　　1、理解故事的主要內容，能回答有關故事的問題。

　　2、初步了解警察的工作。

　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　【活動準備】

　　親子故事《謝謝警察》(《謝謝你幫忙》幼兒用書或電子書第14-17頁。)

　　【活動過程】

　　一、請幼兒回憶，書中提到哪些人曾幫助過小東的爸爸和小東。

　　二、出示幼兒用書或電子書第14頁，請幼兒猜猜小東的爸爸發(fā)生了什么事，他會找誰來幫忙。然后講述故事：

　　爸爸和小東來到花店，想買一束花送給媽媽，他們先商量買什么顏色的花。小東說：“媽媽最喜歡黃色的花，就買這一枝吧!”可是，當爸爸想從口袋里拿錢包時，發(fā)現錢包不見了!小東感到很害怕：“爸爸，現在怎么辦?”爸爸說：“別害怕，我們可以找警察幫忙?！?/p>

　　爸爸和小東立刻趕到了派出所報案，警察問爸爸：“先生，您今天到過什么地方?您在什么時候發(fā)現錢包不見了?”爸爸回答說：“我今天到過餐廳，還到過理發(fā)店。在理發(fā)店，我還拿出錢包付款。然后我來到花店，付款時就發(fā)現錢包不見了?！本靻枺骸澳腻X包是什么顏色的?里面有什么東西?”爸爸說：“我的錢包是棕色的，有一張身份證和銀行卡，還有兩張100元的紙幣?！本煲贿厗?，一邊把爸爸的話記錄下來。這時，一位小朋友和他的媽媽來到警察局，那位媽媽對警察說：“我們在路上撿到一個錢包，丟錢包的人一定很著急!”爸爸看了看，發(fā)現他們撿到的錢包和自己的很像，他高興地對警察說：“那好像就是我的錢包!”警察打開錢包，看見小東爸爸的身份證，說：“沒錯，這是您的錢包，幸好被這兩位拾金不昧的好市民撿到了?！卑职謱煺f：“謝謝您!”然后，爸爸又對撿到錢包的小朋友和他的媽媽說：“謝謝你們幫我找回錢包!”小朋友有點不好意思地說：“媽媽說這是應該的?！?/p>

　　三、引導幼兒討論：

　　1、小東的爸爸在花店里發(fā)生了什么事?(他發(fā)現自己的錢包不見了。)

　　2、爸爸丟了錢包，怎么辦的?(他和小東立刻到派出所報案。)

　　3、爸爸后來怎樣找回錢包的?(一位小朋友和媽媽在路上撿到錢包，把它交到派出所，警察就把錢包還給爸爸了。)

　　4、故事中的警察負責什么工作?(接受市民報案。)

　　四、老師朗讀故事，讓幼兒完整地聽一遍故事，(快思 )進一步理解故事內容。

　　活動評價

　　.能專心聽故事。

　　.能回答老師的提問。

　　.能說出警察的工作。

　　活動建議：

　　.在自由活動或過渡環(huán)節(jié)可再次講述故事，讓幼兒熟悉故事并引導幼兒進行復述。

　　教學反思：

　　新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展?；顒又?，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。

8、幼兒園中班語言《我們愛運動》教案反思

　　教學目標：

　　1、理解本書介紹了一個愛運動的家庭中的成員各自的愛好。

　　2、理解圖畫中小老鼠的功能：展示某類運動的具體項目。

　　3、了解一些運動項目的名稱和簡單的分類。

　　4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　6、閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　7、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　教學準備：

　　1、經驗準備：從報紙和雜志上剪下關于運動項目的圖片，向家長詢問這些運動項目的名稱。

　　2、材料準備：

　　(1)、各種運動項目的圖片，運動服裝和裝備、器械圖片。

　　(2)、運動員進行曲。

　　(3)、制作圖片所需的材料。

　　教學過程：

　　1、導入活動：

　　教師播放運動員進行曲，請幼兒跟著樂曲做動作，讓幼兒體會進行曲的節(jié)奏。請幼兒坐到自己的位子上，問問幼兒這是什么曲子，在哪里聽過?聽著這首曲子，想做什么?告訴幼兒這是運動員進行曲，今天要看的圖書和運動有關。

　　2、閱讀圖畫(初次)

　　閱讀圖書封面、第1頁和偶數頁。

　　(1) 封面：封面上的這三個人是誰?他們拿著什么東西?他們準備去做什么?讓我們一起到書中找找答案。

　　(2) 第1頁：爸爸媽媽和小姐姐都非常喜歡運動，看他們拿著一個大大的手提包，里面裝了很多的東西，要為我們介紹他們喜歡的運動。我們一起來看看，他們都喜歡什么運動。

　　(3) 第2頁：爸爸拿著的是什么，爸爸最喜歡的是什么運動?踢足球的動作是什么樣子的?除了足球還有哪些球類運動?(隨著幼兒的回答，出示相關圖片，盡量選擇孩子接觸過的球類運動，幫助幼兒聯結經驗。)

　　(4) 第4頁：媽媽拿著什么?穿的是什么樣的衣服?媽媽最喜歡的是什么運動?(請小朋友表演游泳的動作。)

　　(5) 第6頁：小姐姐在做什么?她在倒立，這是體操動作。我們小朋友平時怎么做操?做操和體操一樣嗎?(考慮到幼兒對此項目的相關經驗較少，建議老師直接出示相關圖片，豐富幼兒的經驗，也可以播放相關影音材料。)

　　(6) 第8頁：他們一家人在干什么?請小朋友表演跑步。(教師示范競走、跳遠等動作，請小朋友模仿，并告訴小朋友這些也是比賽運動項

　　目。)

　　3、圖畫閱讀(再次)閱讀封面和第1頁之外的奇數頁。

　　(1)、封面：其實，喜歡運動的可不止小姐姐這一家人，在這本書里，還有一家也特別喜歡運動，我們一起來看看。封面上除了一家三口之外，還有誰?(引導孩子發(fā)現小老鼠。)這本書里還藏著小老鼠一家，它們也非常喜歡運動，我們一起來看看，它們都喜歡什么運動項目。

　　(2)、第3頁：這些小老鼠在做什么運動呢?這些運動具有什么共同特點呢?都有球，我們稱這些運動為球類運動。

　　(3)、第5頁：這些小老鼠做了哪些運動，誰能給這些運動起一個共同的名字?

　　(4)、第7頁：這幾只小老鼠做的是什么運動?這些運動都叫做體操運動。

　　(5)、第9頁：這一頁上有哪些運動?這些運動有一個共同的名字叫“田徑”運動。

　　4、總結分享

　　完整地按順序展示一遍大書，然后請幼兒討論，小老鼠一家和人類一家，他們都喜歡什么運動?第2頁和第3頁、第4頁和第5頁、第6頁和第7頁、第8頁和第9頁分別是什么關系呢?(只要幼兒發(fā)現每組說的是同一類運動或者后面的是對面的具體舉例說明即可。)

　　完整閱讀后，請幼兒說說，他們除了知道這些運動項目外，還知道哪些別的運動，并用動作表現出來

　　教學反思：

　　《我們愛運動》是一個比較特殊的讀本，采用了雙線索、雙主角、雙方法的寫作結構。首先，本書由兩條線索，一是小朋友簡述自己全家愛運動的事情，分別舉出了爸爸、媽媽、我和全家喜歡的運動;同時，小老鼠的一家在為讀者展示各種運動項目，也可以理解為小老鼠在幫助小朋友向讀者展示這些運動項目。因此，本書也就有了雙主角，小姐姐的一家和小老鼠的一家。

　　學習本書，即可以了解更多的運動項目，也可以鼓勵幼兒親自嘗試這些項目。例如：籃球、足球，都可以根據幼兒的水平加以改造，讓幼兒親自體驗這些運動項目的進行過程，既是對孩子意志品質的鍛煉，也是為孩子提供有益的健康生活的經驗。在表演還節(jié)時，孩子們的興趣都非常的高，幾乎全班的小朋友都能站起來表演。 不過，在活動中我應該抓住重點多讓孩子們提問并且一起解決問題。因為語言課注意是發(fā)展語言表達的能力，所以應該在活動中讓幼兒多提問問題，回答問題。因此，在教學中老師的語言要少點，孩子們的語言要多一些。我在今后的教學活動中會更注意這一點。

9、幼兒園中班語言教案《神奇的樹》反思

　　一、活動目標

　　1、欣賞童話故事"神奇的樹"理解故事內容，嘗試復述并表演故事。

　　2、通過學習童話故事，了解季節(jié)順序及相應特征。

　　3、在聽聽、講講的過程中體會故事所表達的含義，體驗關心人、會動腦的快樂。

　　4、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　二、活動準備

　　課件、土豆、牙簽、

　　三、活動過程

　　1、教師出示課件，導入主題。

　　(1)這是什么季節(jié)?(引導幼兒認讀相應的文字)

　　(2)請孩子將季節(jié)的變化按照順序排隊。

　　(3)教師小結：季節(jié)的變化真奇妙!可是刺猬婆婆年紀大了，她整天坐在屋子里，于是，她的屋子發(fā)生了奇妙的事情。

　　2、教師講述故事，幫助孩子理解內容。

　　(1)教師借助圖片幫助孩子掌握故事內容。在故事結尾前插問：

　　刺猬婆婆家發(fā)生了什么奇妙的事?猜猜這棵樹是哪里來的?

　　(2)幼兒完整欣賞故事，教師設疑提問：

　　小刺猬為什么要裝扮成各種樹呢?刺猬婆婆知道這個秘密，她會怎么想?怎么做呢?

　　3、教師與幼兒一起表演故事，體驗快樂。

　　教師扮演刺猬婆婆，幼兒扮演各種樹，表演故事，體驗表演的快樂。

　　4、教師啟發(fā)孩子想象，引導孩子遷移作品經驗。

　　提問：刺猬婆婆還想看什么?小刺猬會怎么做呢?

　　活動反思：

　　老師的語言魅力感染幼兒，讓幼兒深深地感受到了語言美、意境美。

　　老師的聲音很動聽、悅耳，富有感染力，加上優(yōu)美的配樂有感情地朗誦，在短短的幾分鐘內，就讓孩子“穿越”了整個春夏秋冬，把孩子帶入到美妙的意境中，孩子完全與“神奇的樹”融合在一起了。吳老師創(chuàng)造了一個抒情、優(yōu)美、溫馨的語言氛圍，充分感受到了語言的意境美，感受到了小刺猬關心他人的快樂。老師是引導者，通過各種問題激發(fā)幼兒發(fā)揮想象力，在活動中我們發(fā)現孩子能夠積極踴躍地回答問題，能夠大膽、清楚地表達自己的想法和感受。

10、幼兒園中班語言《娃娃拜年》教案反思

　　活動目標

　　1、引導幼兒體驗與分享節(jié)日的快樂。

　　2、發(fā)展與鍛煉幼兒的口語表達能力。

　　3、幫助幼兒初步了解春節(jié)的風俗習慣，豐富幼兒生活經驗，嘗試用多種表達情感。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　5、引導幼兒在交流中學習，感悟生活。

　　6、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　7、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備

　　1、把教室布置成過年的氣氛，創(chuàng)設寬松、自由、熱烈的氛圍。

　　2、歌曲《拜年》磁帶。娃娃家的頭飾(爸爸媽媽寶寶)、表演材料。

　　3、幼兒自帶和家人一起制作的有關過年的圖畫。

　　4、歌曲《拜年》錄像帶，彩綢、鑼鼓等表演材料。

　　活動重難點

　　有條理地清楚地表達。

　　活動過程

　　(—) 開始部分。

　　1、小朋友們看今天咱教室像是過什么節(jié)日的呀?小朋友答：過春節(jié)。

　　2、引出主題。讓小朋友互相講一講自己是怎樣過春節(jié)的。

　　3、傾聽故事《過年》，可結合音像資料引導幼兒了解中國北方、南方過年的一些習俗趣事。

　　(二) 進行部分。

　　1、教師提問小朋友動動自己的小腦袋想想“過春節(jié)”了。

　　(1) 自己和家里人是如何過的?如：全家人吃年夜飯的情景等。

　　(2) 春節(jié)里有哪些事自己最開心?如：爸爸、媽媽為自己準備的新衣服，去長輩或父母的朋友家拜年，和小朋友一起放鞭炮等。

　　評價：幼兒在回答以上幾個問題時教師要及時補充啟發(fā)幼兒有條理清楚的表達。

　　2、設置場景玩表演游戲：拜年。

　　幼兒邊欣賞歌曲《拜年》，邊讓小朋友自由發(fā)揮表演娃娃家是怎么過年的?怎樣拜年的?

　　活動結束

　　把小朋友們制作的畫貼在咱的教室。活動自然結束，表揚大膽講述的幼兒。

　　活動反思

　　幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，促進幼兒語言發(fā)展。所以，我要更加努力有效地去做個專業(yè)的老師!

11、幼兒園中班語言活動《數腳》教案反思

　　活動目標：

　　1、愿意用語言、動作表現故事內容，感受故事的趣味性。

　　2、知道不同的動物腳的數量也不一樣，產生了解動物的興趣。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　6、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

　　7、理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　活動準備：

　　課件，操作材料(畫腳、按腳畫點子、動物頭飾等)

　　活動過程：

　　1、游戲“猜猜它是誰”，引起幼兒的活動興趣。

　　(1)出示課件畫面1：“天氣多好啊，小動物們來到草地上了。咦，它是誰呀?”“你從哪里看出來的?”(點擊畫面)“公雞是怎樣走路的?誰來學學?”(抬頭梃胸)

　　(2)“又有一個動物朋友來了，它呀有四只腳，猜猜它是誰呢?”(點擊畫面)“小兔是怎樣走路的?”(蹦蹦跳跳)

　　(3)“這是誰?它有幾只腳?我們一起來數數” “六只腳的螳螂是怎樣走路的?” “我們一起來學一學” (大搖大擺)

　　(4)螳螂有六只腳，可是有一只動物它的腳比螳螂還要多，會是誰呢?”(出示螃蟹)“螃蟹有幾只腳?它是怎樣走路的?”“誰來學學?”(橫沖直撞)

　　2、欣賞、理解故事。

　　(1)“小動物們來到草地上干什么呢?我們一起來聽故事《數腳》” 幼兒欣賞故事前半部分。

　　(2)提問：“小動物在草地上干什么呀?小雞是怎樣說的?小兔呢?螳螂呢?螃蟹呢?”

　　(3)“小動物們正說著，誰來了?(放蜈蚣錄音)蜈蚣說了什么?”蜈蚣有多少只腳呢?(幼兒猜測)

　　(4)教師講述故事后半部分后，幼兒一起給蜈蚣數腳“原來小蜈蚣有42只腳。哇，有那么多的腳，所以它還有一個名字叫‘百腳’。”

　　3、引導幼兒共同講述故事，學做夸張動作。

　　“小動物們數腳的故事有趣嗎?我們一起來講講故事、做做動作好嗎?”

　　4、遷移經驗。

　　“看這兒還有許多小動物呢!這里的動物呀沒有腳，請你先看看它是誰?有幾只腳?幫它把腳畫出來;這里的動物有幾只腳呢，請你來數一數，然后用點子來表示;這里有動物胸飾，你可以和朋友說說它是誰?有幾只腳，是怎樣走路的，并戴上頭飾玩一玩?！?幼兒自由選擇活動內容，操作游戲，然后簡單交流。

　　附：

　　故事：數腳

　　天氣真好，小動物們來到草地上，比誰的腳多，誰的腳少，誰的腳用處大。

　　公雞說：“我有兩只腳，走路抬頭挺胸?！?/p>

　　小兔說：“我有四只腳，走路蹦蹦跳跳。”

　　螳螂說：“我有六只腳，走路大搖大擺?！?/p>

　　螃蟹說：“我有八只腳，走路橫沖直撞?！?/p>

　　小蜈蚣皺著眉頭說：“我有幾只腳?我不知道，我不知道?！?/p>

　　公雞說：“我來幫你數，1，2，3，4，……哎呀!再往下我就不會數了?！?/p>

　　小兔說：“我來幫你數，1，2，3，4，5，6，……哎呀，我也數不清?！?/p>

　　螳螂說：“我來幫你數，1，2，3，4，5，6，7，8，……哎呀，我越數越糊涂?！?/p>

　　螃蟹說：“我來幫你數，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，……” 哎呀，不好了，螃蟹數不清楚，累得口吐白沫。

　　小蜈蚣到底有多少只腳?原來，蜈蚣有42只腳。

　　活動反思：

　　教師在組織教學活動時，都要涉及到“教什么”、“為什么要教”、“如何教”這三個問題。在選擇教學活動的材料(或者說是內容)時，不同的教師會帶著不同的教育理念和教育價值觀去選擇，同樣的教學材料，不同教師對它的價值的認識是不一樣的?！皵的_”這個故事，不僅語言生動、內容有趣，而且故事中滲透了科學、數學等方面的知識，具有較強的整合性。我們都知道，年齡越小教育內容越需要整合性、趣味性、活動性，所以，“數腳”是一個十分適合中班幼兒的教學內容。如果用好了這一內容，幼兒至少可以獲得以下幾方面的發(fā)展：1、可以豐富幼兒的語言;2、積累有關動物的腳的知識經驗;3、提高數數的能力;4、激發(fā)了解各種動物的興趣;5、體驗自主表現的快樂，保持一種積極的學習狀態(tài)。

　　那么，該以什么形態(tài)來呈現內容，以什么方式進行教與學，才能讓活動的價值在幼兒身上得到充分體現呢?我在設計活動時，將活動定位為側重于語言領域的綜合活動，以整合的理念為指導，不論是活動目標，還是教學的方法、手段、幼兒的表現方式，都體現了整理的理念，充分考慮幼兒的思維方式和學習特點，尊重他們的學習主體地位，引導他們主動參與到活動之中。在第一個環(huán)節(jié)“猜猜它是誰”中，每種動物都以不同的方式出現，我以有關腳的不同問題引導幼兒積極思考、大膽想象，鼓勵幼兒用自己的語言、動作表現自己對動物走路方式的理解，在此基礎上，幫助幼兒提煉，使幼兒對“抬頭挺胸”、“蹦蹦跳跳”、“大搖大擺”、“橫沖直撞”等詞語的學習顯得非常自然，體現了《綱要》所提出的“既適合幼兒的現有水平，又具有一定的挑戰(zhàn)性”的要求。在第二個環(huán)節(jié)“欣賞理解故事”中，首先引導幼兒在欣賞故事前半部分的基礎上，學說小動物的話，給幼兒提供了一個語言交流、學習的機會;接著設置了“蜈蚣有幾只腳?”的懸念，并很自然地引出了故事的后半部分“小動物幫助蜈蚣數腳”;隨后，幼兒幫助蜈蚣數腳，解開懸念——原來這只蜈蚣有42只腳，我同時告訴了幼兒一個秘密：不同種類的蜈蚣，腳的數量是不一樣的，蜈蚣還有一個名字叫“百腳”。這樣的安排，不僅鍛煉了幼兒手口一致地點數的能力，豐富了幼兒有關蜈蚣的知識，讓他們產生了了解蜈蚣有多少只腳的興趣，而且充分調動了幼兒的學習積極性，使每個幼兒都熱情高漲。第三個環(huán)節(jié)“講述、表演故事”，我給了幼兒充分自主的機會，讓幼兒自己選擇朝哪個方向表演，結果幼兒都選擇了向客人老師表演，這樣的安排，可以培養(yǎng)幼兒自然大方不怯場的能力。活動的最后一個環(huán)節(jié)是分組操作活動，安排了三個內容，一是給動物數腳，并用點子表示數量;二是給動物畫腳;三是說說動物的腳，并模仿動物走路。這三個操作內容，不僅是對幼兒已有經驗的遷移、拓展和提升，而且引發(fā)了幼兒繼續(xù)探索動物的興趣。操作活動講評結束后，我有意識地利用了現場客人老師這一資源，請幼兒把自己的操作結果講給客人老師聽，既培養(yǎng)了幼兒的交往能力，又起到了檢查糾錯的作用。

　　活動始終圍繞教學目標展開，層次目標清晰，各環(huán)節(jié)過渡自然，活動氣氛非常寬松。我能注意傾聽幼兒、觀察幼兒、理解幼兒，師幼互動比較充分有效，對幼兒的反應，能及時以適當的方式給予應答，給予幼兒充分的思考、表現空間，充分發(fā)揮他們學習的主體性。從幼兒表現來看，幼兒始終處于一種主動的學習狀態(tài)，參與活動積極性高，在愉快的氛圍中建構了新的知識和經驗，在原有水平上獲得了發(fā)展。

　　但活動中也有缺憾的地方：1、活動沒有很好地把握好拓展幼兒經驗的機會，如：在第一環(huán)節(jié)中，當兩只腳、四只腳、六只腳、八只腳的動物出現時，可以引導幼兒想想、說說，還有哪些動物是兩(四、六、八)只腳的?以此豐富幼兒有關動物的知識經驗。對一些具有挑戰(zhàn)性的東西，如：螞蟻有幾只腳，可以在活動中可以利用幼兒的同伴資源直接解決，而不一定什么都放在活動之后。2、在分組操作中，對每個幼兒的發(fā)展水平不夠了解，如何照顧個體差異體現因材施教的原則還值得研究。3、在模仿動物的時候，自己顯得有點放不開，動作不是特別形象逼真。

12、幼兒園中班語言教案《漂亮的巨人》反思

　　活動目標:

　　1、通過理解故事,感知故事主人公喬治的樂觀與善良個性,體驗幫助別人的快樂。

　　2、在和喬治一起幫助朋友的過程中,學習根據朋友的需要選擇合適的物品。

　　3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備:

　　故事課件、故事片段相關操作圖片、禮物盒等。

　　活動過程:

　　一、引出人物

　　1、有一個巨人,他很邋遢。談論什么叫“邋遢”?

　　2、喬治可不想成為城里最邋遢的巨人,他會想什么辦法呢?引出故事。

　　二、講講議議故事

　　(一)講述故事開始部分并討論

　　1、喬治買了哪些東西,他穿戴怎樣?

　　2、喬治穿戴了這些衣物會變得怎么樣?

　　3、用巨人的話總結,學著裝進新句:“我是城里最漂亮的巨人?！?/p>

　　(二)出示巨人遇見長頸鹿畫面

　　1、巨人得意地往前走,他碰到了長頸鹿,長頸鹿不停地打噴嚏,長頸鹿怎么會著涼的呢?(為什么長頸鹿說:“還不是因為我的脖子!”)

　　2、原來長頸鹿脖子太長而著涼感冒了,巨人會用什么來幫助它呢?

　　3、巨人少了圍巾,卻高興地唱起歌來,聽一聽,巨人唱了什么呢?

　　4、跟著巨人一起唱一唱。

　　(三)出示巨人遇見小老鼠畫面

　　1、巨人高興地往前走,這次他碰到了誰?發(fā)生了什么事?

　　2、這次巨人又會用什么來幫助老鼠呢?你覺得合適嗎?為什么?

　　3、喬治又唱起了歌,這次他會唱什么呢?

　　4、幫助梳理,巨人用……給……做什么……。為什么他每次都要唱歌呢?

　　(四)出示其余三個角色畫面

　　1、喬治又碰見了山羊、狐貍和小狗,它們又碰到什么困難呢?請你們選擇一種動物,到后面的圖片中去找答案,看一看、說一說它們到底碰到了什么麻煩?喬治又會想什么辦法去幫助它們呢?

　　2、幼兒分組觀察圖片,尋找答案。

　　3、幼兒介紹各自的辦法。

　　4、喬治又唱起了歌,他唱了什么歌? 5.歌曲小結,可是這下巨人感覺有點冷,于是他想到了他換下的那套舊衣服,于是他又穿了上去,這回他看上去,又……出示“邋遢”。

　　(五)出示禮物畫面

　　1、巨人回到家,聽到有人敲門,會是誰呢?他看到了禮物,是什么禮物呢?

　　2、是頂紙做的金冠,為什么小動物要送他金冠呢?

　　3、里面好像還有一封信,我們來看看信上是怎么說的?

　　三、出示故事繪本,引發(fā)閱讀欲望

　　1、剛才我們聽的故事,就是這本書里的。故事的名字就叫“城里最漂亮的巨人”。

　　2、我們下次(回到教室里、圖書角)再來讀一讀這個有趣的故事,再來看看這個城里最漂亮的巨人!

　　附故事: 城里最漂亮的巨人

　　喬治是個巨人,城里最邋遢的巨人。“哎,我可不想當城里最邋遢的巨人。”喬治難過地說。

　　這天,喬治發(fā)現城里開了家新商店,里面擺滿了各式各樣漂亮的衣服。于是他走進店里,買了一件漂亮的襯衫,一條漂亮的條紋領帶,一條漂亮的褲子,一根漂亮的皮帶,一雙漂亮的襪子,上面還繡著菱形花紋,還有一雙烏黑锃亮的漂亮皮鞋?！艾F在我是城里最漂亮的巨人了?！?/p>

　　他得意地往前走,這時他碰到了長頸鹿,它正呼哧呼哧地喘著氣,“你怎么啦?”喬治問?！斑€不是因為我的脖子!”長頸鹿說,“它太長了,太冷了?！薄皠e擔心!”喬治說著解下了他的條紋領帶,一圈一圈圍在長頸鹿的脖子上,“謝謝你”,長頸鹿說。

　　喬治一邊走,一邊唱道:“領帶給受凍的長頸鹿做圍巾,可我還是城里最漂亮的巨人!”

　　這時喬治碰到了老鼠一家,它們都在傷心地吱吱叫,“你們怎么啦?”喬治問?！斑€不是因為我們的房子,”鼠媽媽說,“大火把它燒掉了?！薄皠e擔心!”喬治說著脫下了一只皮鞋給老鼠做房子。

　　喬治一邊走,一邊又唱道:“領帶給受凍的長頸鹿做圍巾,皮鞋給老鼠一家做房子,可我還是城里最漂亮的巨人!”

　　喬治又碰到了山羊,它站在小船上咩咩大叫,“你怎么啦?”喬治問?！斑€不是因為我的船帆,”山羊說,“暴風雨把它吹走了?！薄皠e擔心!”喬治說著脫下了他的新襯衫給山羊做船帆。

　　“謝謝你”,山羊說。

　　喬治心里美滋滋,一邊走,一邊唱:“領帶給受凍的長頸鹿做圍巾,皮鞋給老鼠一家做房子,襯衫給山羊的小船做船帆,可我還是城里最漂亮的巨人!”

　　喬治又碰到了狐貍,它站在帳篷邊,正嗚嗚地哭著,“你怎么啦?”喬治問?！斑€不是因為我的睡袋,,’狐貍說,“它掉到水坑里去了?！薄皠e擔心!”喬治說著脫下了一只襪子給狐貍做睡袋。

　　“謝謝你”,狐貍說。

　　他又開心地唱道:“領帶給受凍的長頸鹿做圍巾,皮鞋給老鼠一家做房子,襯衫給山羊的小船做船帆,襪子給狐貍做睡袋,可是你們瞧瞧我——我還是城里最漂亮的巨人!” 喬治走過一片沼澤地,一只小狗在沼澤地旁邊汪汪叫,“你怎么啦?”喬治問?！斑€不是因為這片沼澤地,”小狗說,“我想走過去,可是爛泥粘住了我的腳,這可怎么辦呢?…“別擔心!”喬治說著解下了他漂亮的新皮帶,把它放在沼澤地里,鋪成了一條干燥的小路!“謝謝你”,小狗說。

　　喬治又唱道:“領帶給受凍的長頸鹿做圍巾,皮鞋給老鼠一家做房子,襯衫給山羊的小船做船帆,襪子給狐貍做睡袋,皮帶幫小狗過沼澤地,可我還是城里最漂亮的巨人!”

　　這時喬治發(fā)現有點冷了,他突然想到了他的那套舊衣服,于是又回家穿了上去?！斑诉诉恕庇腥饲瞄T,喬治打開門看見一個大禮盒,原來是小動物們送來的。喬治解開盒子上的緞帶:里面是一頂用金紙做的美麗王冠,還有一張卡片?？ㄆ蠈懼?你把領帶給長頸鹿做了圍巾.,你把皮鞋給老鼠一家做了房子,你把襯衫給山羊做了船帆,你把襪子給狐貍做了睡袋,你用皮帶幫小狗過了沼澤地,現在,我們要送你一頂美麗的金冠,因為你是城里心眼最好的巨人。這頂金冠跟你的涼鞋最相配!我們覺得你是城里最漂亮的巨人!

　　通過理解故事,感知故事主人公喬治的樂觀與善良個性,體驗幫助別人的快樂。在和喬治一起幫助朋友的過程中,學習根據朋友的需要選擇合適的物品。

　　這節(jié)優(yōu)質課視頻和課件將會上傳本網站，如果需要可以聯系客服

　　活動目標:

　　1、通過理解故事,感知故事主人公喬治的樂觀與善良個性,體驗幫助別人的快樂。

　　2、在和喬治一起幫助朋友的過程中,學習根據朋友的需要選擇合適的物品。

　　活動準備:

　　故事課件、故事片段相關操作圖片、禮物盒等。

　　活動過程:

　　一、引出人物

　　1、有一個巨人,他很邋遢。談論什么叫“邋遢”?

　　2、喬治可不想成為城里最邋遢的巨人,他會想什么辦法呢?引出故事。

　　二、講講議議故事

　　(一)講述故事開始部分并討論

　　1、喬治買了哪些東西,他穿戴怎樣?

　　2、喬治穿戴了這些衣物會變得怎么樣?

　　3、用巨人的話總結,學著裝進新句:“我是城里最漂亮的巨人?！?/p>

　　(二)出示巨人遇見長頸鹿畫面

　　1、巨人得意地往前走,他碰到了長頸鹿,長頸鹿不停地打噴嚏,長頸鹿怎么會著涼的呢?(為什么長頸鹿說:“還不是因為我的脖子!”)

　　2、原來長頸鹿脖子太長而著涼感冒了,巨人會用什么來幫助它呢?

　　3、巨人少了圍巾,卻高興地唱起歌來,聽一聽,巨人唱了什么呢?

　　4、跟著巨人一起唱一唱。

　　(三)出示巨人遇見小老鼠畫面

　　1、巨人高興地往前走,這次他碰到了誰?發(fā)生了什么事?

　　2、這次巨人又會用什么來幫助老鼠呢?你覺得合適嗎?為什么?

　　3、喬治又唱起了歌,這次他會唱什么呢?

　　4、幫助梳理,巨人用……給……做什么……。為什么他每次都要唱歌呢?

　　(四)出示其余三個角色畫面

　　1、喬治又碰見了山羊、狐貍和小狗,它們又碰到什么困難呢?請你們選擇一種動物,到后面的圖片中去找答案,看一看、說一說它們到底碰到了什么麻煩?喬治又會想什么辦法去幫助它們呢?

　　2、幼兒分組觀察圖片,尋找答案。

　　3、幼兒介紹各自的辦法。

　　4、喬治又唱起了歌,他唱了什么歌? 5.歌曲小結,可是這下巨人感覺有點冷,于是他想到了他換下的那套舊衣服,于是他又穿了上去,這回他看上去,又……出示“邋遢”。

　　(五)出示禮物畫面

　　1、巨人回到家,聽到有人敲門,會是誰呢?他看到了禮物,是什么禮物呢?

　　2、是頂紙做的金冠,為什么小動物要送他金冠呢?

　　3、里面好像還有一封信,我們來看看信上是怎么說的?

　　三、出示故事繪本,引發(fā)閱讀欲望

　　1、剛才我們聽的故事,就是這本書里的。故事的名字就叫“城里最漂亮的巨人”。

　　2、我們下次(回到教室里、圖書角)再來讀一讀這個有趣的故事,再來看看這個城里最漂亮的巨人!

　　附故事: 城里最漂亮的巨人

　　喬治是個巨人,城里最邋遢的巨人。“哎,我可不想當城里最邋遢的巨人。”喬治難過地說。

　　這天,喬治發(fā)現城里開了家新商店,里面擺滿了各式各樣漂亮的衣服。于是他走進店里,買了一件漂亮的襯衫,一條漂亮的條紋領帶,一條漂亮的褲子,一根漂亮的皮帶,一雙漂亮的襪子,上面還繡著菱形花紋,還有一雙烏黑锃亮的漂亮皮鞋。“現在我是城里最漂亮的巨人了。”

　　他得意地往前走,這時他碰到了長頸鹿,它正呼哧呼哧地喘著氣,“你怎么啦?”喬治問。“還不是因為我的脖子!”長頸鹿說,“它太長了,太冷了?！薄皠e擔心!”喬治說著解下了他的條紋領帶,一圈一圈圍在長頸鹿的脖子上,“謝謝你”,長頸鹿說。

　　喬治一邊走,一邊唱道:“領帶給受凍的長頸鹿做圍巾,可我還是城里最漂亮的巨人!”

　　這時喬治碰到了老鼠一家,它們都在傷心地吱吱叫,“你們怎么啦?”喬治問?！斑€不是因為我們的房子,”鼠媽媽說,“大火把它燒掉了?！薄皠e擔心!”喬治說著脫下了一只皮鞋給老鼠做房子。

　　喬治一邊走,一邊又唱道:“領帶給受凍的長頸鹿做圍巾,皮鞋給老鼠一家做房子,可我還是城里最漂亮的巨人!”

　　喬治又碰到了山羊,它站在小船上咩咩大叫,“你怎么啦?”喬治問。“還不是因為我的船帆,”山羊說,“暴風雨把它吹走了?！薄皠e擔心!”喬治說著脫下了他的新襯衫給山羊做船帆。

　　“謝謝你”,山羊說。

　　喬治心里美滋滋,一邊走,一邊唱:“領帶給受凍的長頸鹿做圍巾,皮鞋給老鼠一家做房子,襯衫給山羊的小船做船帆,可我還是城里最漂亮的巨人!”

　　喬治又碰到了狐貍,它站在帳篷邊,正嗚嗚地哭著,“你怎么啦?”喬治問。“還不是因為我的睡袋,,’狐貍說,“它掉到水坑里去了?！薄皠e擔心!”喬治說著脫下了一只襪子給狐貍做睡袋。

　　“謝謝你”,狐貍說。

　　他又開心地唱道:“領帶給受凍的長頸鹿做圍巾,皮鞋給老鼠一家做房子,襯衫給山羊的小船做船帆,襪子給狐貍做睡袋,可是你們瞧瞧我——我還是城里最漂亮的巨人!” 喬治走過一片沼澤地,一只小狗在沼澤地旁邊汪汪叫,“你怎么啦?”喬治問?！斑€不是因為這片沼澤地,”小狗說,“我想走過去,可是爛泥粘住了我的腳,這可怎么辦呢?…“別擔心!”喬治說著解下了他漂亮的新皮帶,把它放在沼澤地里,鋪成了一條干燥的小路!“謝謝你”,小狗說。

　　喬治又唱道:“領帶給受凍的長頸鹿做圍巾,皮鞋給老鼠一家做房子,襯衫給山羊的小船做船帆,襪子給狐貍做睡袋,皮帶幫小狗過沼澤地,可我還是城里最漂亮的巨人!”

　　這時喬治發(fā)現有點冷了,他突然想到了他的那套舊衣服,于是又回家穿了上去?！斑诉诉恕庇腥饲瞄T,喬治打開門看見一個大禮盒,原來是小動物們送來的。喬治解開盒子上的緞帶:里面是一頂用金紙做的美麗王冠,還有一張卡片?？ㄆ蠈懼?你把領帶給長頸鹿做了圍巾.,你把皮鞋給老鼠一家做了房子,你把襯衫給山羊做了船帆,你把襪子給狐貍做了睡袋,你用皮帶幫小狗過了沼澤地,現在,我們要送你一頂美麗的金冠,因為你是城里心眼最好的巨人。這頂金冠跟你的涼鞋最相配!我們覺得你是城里最漂亮的巨人!

　　活動反思

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

13、幼兒園中班語言《動物的雨傘》教案反思

　　設計意圖：

　　《動物的雨傘》是一首充滿童趣的詩歌，它是我自行創(chuàng)編而成的。詩歌運用質樸的語言，分別描繪了燕子、螞蟻、青蛙、小雞、瓢蟲、烏龜、松鼠這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨好辦法，這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂和生機，這樣的內容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。在自行創(chuàng)編詩歌過程中我汲取了有豐富經驗的老師的建議，使自編的詩歌表現出句式整齊、生動淺顯，音韻和諧的特點。 《幼兒園指導綱要(試行)》中提出“要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”、“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！?/p>

　　因此詩歌改變了傳統(tǒng)的教學方法，使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進行，通過討論、師生互動、生生互動，平等的進行交流，并根據詩歌的特點，多層次、多形式地引導幼兒主動的學習，并使幼兒體驗其中快樂、趣味的感受，始終把教學的落腳點立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和主動、快樂的學習上。

　　附：自編詩歌——《動物的雨傘》

　　嘩啦，嘩啦，下雨了;

　　燕子飛到樹枝上，大樹傘!

　　螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘!

　　青蛙舉起了荷葉，荷葉傘!

　　小雞鉆進媽媽的翅膀，媽媽傘!

　　瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘!

　　烏龜和松鼠找不到雨傘，真著急!

　　嘿!小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎!

　　活動目標：

　　1、在看看、想想、說說、做做的過程中，理解詩歌的內容，感受詩歌有趣的情感;并啟發(fā)幼兒結合生活經驗大膽想象。

　　2、理解并學做動詞：爬、飛、舉、鉆。

　　3、激發(fā)幼兒熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情，培養(yǎng)幼兒遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　活動準備：

　　1、燕子、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等小圖片。

　　2、ppt課件一份。

　　活動過程：

　　(一)、看看、想想、說說、做做,理解詩歌內容。

　　請幼兒說說這是什么地方?有誰?忽然怎么了?他們該怎么躲雨

　　呢?(幼兒相互討論，大膽發(fā)表自己的見解之后播放這一段課件。)

　　動畫片里的燕子想了一個什么好辦法?是怎么做的?(通過共同探

　　討，選定動詞飛，師生邊念詩句邊學一學飛的動作)燕子飛到大

　　樹上，大樹成了什么呢?(在師生一起表演的過程中，引導幼兒給燕

　　子的雨傘起個名—大樹傘)

　　教師貼上小圖片，并請幼兒想一想、試一試這句話可以怎么說呢?

　　(引導幼兒編一編：燕子飛到大樹上，大樹傘)

　　2、螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢?(引導幼兒通過共同探

　　討選定動詞：爬、舉，師生共同表演，并引導幼兒用詩歌的句式來編

　　一編。)

　　3、引導幼兒想一想：這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行?為

　　什么?(引導幼兒相互討論，發(fā)現動物各自的特點和本領)

　　4、你們看誰又來了?(小雞和瓢蟲)下雨了，如果你是小雞或瓢

　　蟲你會怎么辦?播放課件后，請幼兒嘗試用句式編，并在表演的

　　程中共同討論給動物的雨傘起個有趣的名字。

　　5、你們看還有誰?(烏龜和松鼠)師：他們找不到雨傘真著急

　　忽然他們想到了一個很好的辦法，不用靠別的東西，你們知道是什么

　　辦法嗎?(幼兒大膽發(fā)表自己的想法)

　　播放剩余的課件，請幼兒說一說他們想的是什么辦法?進行表演。

　　提問：小烏龜為什么能用殼擋雨?小松鼠的尾巴為什么當雨傘?如果

　　小烏龜用尾巴擋雨行嗎?(引導幼兒知道這兩種動物的特點和本領)

　　(二)、學習詩歌

　　1、完整欣賞教師念詩歌一遍，請幼兒給詩歌起個好聽的名字。(根據

　　幼兒的多種回答，選擇一較合適的名字為題目)

　　2、幼兒看圖譜學念詩歌一遍，重點能正確念好動詞。

　　3、幼兒邊學念詩歌邊表演動作一遍。

　　4、師生(教師做“雨傘”，幼兒做各種“動物”)邊表演邊學念詩歌

　　體驗主動學習的快樂感受(集體、分組等方式)。

　　(三)、活動延伸。

　　活動反思：

　　《動物的傘》是一首充滿童趣的詩歌。詩歌運用質樸的語言，分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙、瓢蟲、烏龜、這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨好辦法，這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂和生機，這樣的內容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。

　　從活動中看到孩子們的詞匯量較少，從而阻礙了孩子的表達。因此在活動中，還是教師說得太多。此外，孩子們的傾聽能力還有待加強，今后要多為他們創(chuàng)造說話的氣氛，讓每一位孩子都具有自我表現和創(chuàng)造的空間，用簡練的語言引導和鼓勵幼兒學習用清晰的語言說出自己的感受，進而培養(yǎng)他們的語言表達能力。個別孩子的表現欲很強，如：田田、凱凱、文文、果果等，這些孩子的口語表達能力較強，但語句不太順暢，不太連貫，這也是在今后要加強的。

　　中班幼兒有意注意已經開始萌發(fā)，對外界新鮮的刺激能產生興趣，容易進入情境中。因此活動最后如果能利用頭飾和道具并布置相應的場景，其效果會更好，這樣不僅可以引起更濃的參與興趣，還能讓他們在游戲中再次深入理解兒歌的內容。

　　在今后的工作中，我覺得我應該從講故事開始，先豐富孩子們的詞匯量，由詞語開始，逐漸向句子發(fā)展，引導孩子們用原有的經驗和當前的學習內容更好的相結合，學會靈活運用字、詞、句，最終培養(yǎng)孩子們的口語表達能力、語言組織能力與自信。

14、幼兒園教案中班語言游戲《開火車》反思

　　活動目標：

　　1、認識和了解各城市的名稱。

　　2、學會與集體協(xié)調動作，并隨兒歌輪流交流角色進行問答游戲。

　　3、敢于在集體面前大膽地講述，快速地接說游戲兒歌。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

　　6、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

　　7、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　知道我國一些城市的名稱，電腦網絡圖片(天安門)

　　活動過程：

　　1、老師通過提問，引出主題。

　　出示天安門，提問：這是什么?天安門在哪里?你想去北京嗎?怎樣才能到北京呢?啟發(fā)幼兒說出乘火車，告訴幼兒今天我們要玩一個游戲，游戲的名字叫“開火車”。

　　2、老師講解游戲規(guī)則。

　　(1)開火車的人，邊拍手邊說：“嘿嘿，我的火車就要開”。

　　(2)全班幼兒要邊拍手邊問開火車的人：“哪里開?”和“誰來開?”

　　3、老師分別與集體或個別幼兒一起進行“開火車”游戲活動，練習游戲中的對話，訓練幼兒的聽說能力。

　　(1)老師先扮開火車的人，與幼兒進行對答游戲。。老師：“我的火車就要開!”幼兒：“哪里開?”老師：“北京開”幼兒：“誰來開?”老

　　師：“大家開?！苯又變喊玳_火車的人，與老師進行對答，通過這種集體練習，幫助幼兒熟悉游戲中的對話。

　　(2)老師扮開火車的人，分別與個別幼兒進行“開火車”游戲，鼓勵幼兒聲音響亮地與老師進行對話。

　　4、老師引導幼兒將開往全國各地，豐富游戲的內容。

　　啟發(fā)幼兒說說：火車能開到北京去，還可開到哪里去呢?鼓勵幼兒運用已有經驗說出各省市的名稱。然后，老師再與個別幼兒進行“開火車”的游戲。

　　5、幼兒圍坐成半圓形，老師先請一位幼兒扮開火車的，大家一起邊拍手邊回答。老師在游戲活動中，鼓勵幼兒將火車開往各個地放，提醒幼兒注意傾聽別人的講話，較快地進行對答。

　　附游戲兒歌：

　　開火車

　　甲：嘿，嘿，我的火車就要開。

　　齊：哪里開?

　　甲：××開(地名)

　　齊：誰來開?

　　甲：×××開。(人名)

　　活動反思：

　　由于開始沒有向幼兒交代清楚邊拍手邊說兒歌，而導致游戲時再想起叫幼兒邊拍手邊說兒歌使幼兒顯得有些被動。雖然后面游戲進行的較順利幼兒興趣也很濃厚，達到了預設的目的。但開始游戲幼兒與教師的互動就欠缺了氣氛。而孩子們對地名知識也了解得很少，應該與家長配合幫助孩子擴展這方面的知識。

15、幼兒園中班語言教案《小象的心愿》反思

　　活動目標：

　　1、體會“做一件讓大家開心的事”的美好，并懂得量力而行。

　　2、仔細觀察畫面，理解故事內容，能在集體面前進行簡單的講述。

　　3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動準備：ppt課件、幫助幼兒理解故事的圖片

　　活動過程：

　　一、引出小象

　　1、出示ppt：看看老師喜歡的動物是什么?(大象)師：知道我為什么喜歡他嗎?因為他有許多的本領，那你知道大象有什么本領呢?

　　2、想一想當大象還是小象的時候，他有沒有那么厲害啊?為什么?

　　(因為小象還小，還有很多本領沒有學過，所以許多事情都還不會做……)

　　二、小象的美好心愿

　　1、今天老師帶來了一個小象的故事，故事的名字就叫《小象的心愿》。什么是心愿?你的心愿是什么?

　　2、小象的心愿又是什么呢?小象的心愿就是“做一件讓大家開心的事”。什么事情是能夠讓大家開心的呢?(幼兒自由說說)

　　三、小象做的大事

　　1、教師邊演示ppt邊講述小象做的第一件事(當建筑師)，小象為什么想當建筑師?(這是小象的心愿，他想建一幢漂亮的房子，請小動物們來住，他覺得這樣大家一定很開心)

　　2、觀察第二件事

　　(1)看，這是哪里?(廚房)你從哪里看出來的?

　　(2)小象在廚房里干什么呢?(燒菜、燒飯)小象為什么要燒這么多的飯菜?(這是它的心愿：燒很多好吃的菜，請小動物們來做客，讓它們感到快樂)

　　(3)小象在燒菜、燒飯的時候發(fā)生了什么事情?(炒菜鍋子冒出了火;水槽里的水淌到了地上;飯燒焦了，鍋里冒出了煙;菜葉子粘在腦袋上，東西丟了一地)

　　(4)想一想小象現在的心情怎么樣?(很著急，簡直是手忙腳亂啊)

　　3、觀察第三件事

　　(1)這些是什么?(布)小象用布在做什么?(做衣服)小象為什么要做這么多的衣服。(是小象的心愿：為小動物們做很多漂亮的衣服，給它們帶去快樂)

　　(2)小象這次改做裁縫了，剪了很多布片，他做出衣服來了嗎?(做不出來，布片還是一片一片的，它不知道怎么樣縫起來)

　　(3)小象做不出衣服，他心里怎么樣?(很著急，急得滿頭大汗)

　　4、小象去做了幾件事情啊?是怎樣3件呢?

　　(1) 第一件事是什么?(出示相應圖片)

　　(2) 第二件事是什么?(出示相應圖片)

　　(3) 第三件事是什么?(出示相應圖片)

　　5、小象啊，相當建筑師、廚師、裁縫，可是他當得好嗎?為什么?

　　6、師小結：這三件事太難了，那么大的事情小象還不會做，他的年紀還小，很多本領還沒有學過呢。那小象的心愿實現了嗎?

　　四、講述小象傷心的畫面(出示小象傷心的圖片)

　　1、小象一件事也沒有做成，你們看他怎么樣了，他的樣子?他的表情?

　　2、你能用自己的話說一說這幅圖嗎?

　　3、小象那么傷心，怎么辦呢?

　　4、既然這些大事小象做不好，那他可以做一些他能做的小事呀。你們幫小象想一想他可以做什么小事?

　　5、那小象到底做了什么呢?往家里走的路上，小象又碰見了誰呢?

　　五、小象能做的小事

　　1、請幼兒翻看《幼兒用書》，請幼兒說一說(小象去賣花了)他們的花是哪里來的呢?(自己種出來的)在種花的過程中，小象能做什么?(澆水)

　　2、(蛤蟆、青蛙)對了，小象在回家的路上，碰到了正在澆水種花的蛤蟆和青蛙。這時候，會發(fā)生什么事呢?(邊演示ppt邊講述故事至結尾)

　　4、小象做了什么小事?這是不是一件能讓大家開心的事?他自己開心嗎?你從哪里看出來?

　　5、小結：小象雖然只做了一件種花的小事，可是他很開心，他說種花送人，可以讓大家的生活更加美好，也給大家?guī)チ丝鞓贰?/p>

　　六、實現愿望：做自己能做的事

　　1、小象之前做了那么多大事，但是一件也沒有做好，一點也不開心;后來小象只做了一件自己能做的小事，卻很開心，而且做得非常棒，讓大家都開心了，小象的心愿實現了嗎?

　　2、所以，孩子們，我們要給別人帶去快樂就要做自己能做好的小事。

　　3、你會做什么讓別人快樂的小事?

　　教學反思：

　　幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

16、教學設計幼兒園中班科學《紙漿的秘密》反思

　　設計意圖

　　本月主題活動是《千“紙”百態(tài)》，老師和幼兒探索了許多關于紙的秘密，幼兒在彩繪紙面具時，有一個幼兒提出了自己的疑問，紙面具是怎么做的呢?根據幼兒的疑問，尋求了其他幼兒的看法，大家都有這樣的疑問。由此，根據幼兒的疑問和興趣點，設計了活動《紙漿面具》，讓幼兒自己動手操作，解答自己的疑惑。

　　活動目標

　　1、 觀察人臉的五官，用抓、捏等方式給紙漿造型，探索制作紙漿面具的方法。

　　2、 初步學習與同伴合作，體驗合作的樂趣。

　　3、讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　重點難點

　　仔細觀察人臉的五官，用抓、捏等方式給紙漿造型，探索制作紙漿面具的方法。

　　活動準備

　　物質準備：皮球若干、利于溶解的廢舊紙張(水果店贊助的紙張)、棍子若干、膠水、水槽若干

　　經驗準備：有做紙漿的經驗

　　活動過程

　　一、直接語言導入

　　師：我們上次彩繪面具時，小朋友們提出了疑問，想知道紙面具是怎么做的?那今天我們就來做一做紙面具。

　　二、基本部分

　　(一)廢舊紙張變成紙漿

　　師：我們要做紙面具，我們第一步應該做什么?引導幼兒大膽說出自己的想法。(因為幼兒已有制作紙漿的經驗，幼兒會很快想到先把紙做成紙漿。)

　　1、幼兒分組完成做紙漿的任務

　　幼兒自由與同伴分組，把廢舊紙張撕成小碎片，加入清水浸泡，用棍子再次搗碎，隨后加入足量膠水進行攪拌。

　　(二)紙漿變紙漿面具

　　1、討論用什么材料協(xié)助做紙漿面具呢?

　　師：我們的紙漿做好了，直接放在桌面上做面具可以嗎?

　　——不行!放在桌面上面具是平的。

　　——放在桌子上，它沒有干的話，我們就沒有桌子吃飯了。

　　——我們在氣球上做吧，它是鼓鼓的，做出來就被就不是平的了。

　　——但是氣球很容易爆的，那樣我們的面具就壞掉了。

　　——那我們用皮球呀!它和氣球一樣的鼓鼓的，它不會爆呀?

　　2、引導幼兒與同伴合作。

　　師：用皮球這個方法很不錯，但是皮球滾來滾去的，我怎么做面具呀?

　　——用手按住皮球就可以了呀，他就不會滾了。

　　師：用手按住，就沒有手可以做面具了呀?

　　——我們可以請朋友幫我們按住呀，這樣就可以做了。

　　3、探索制作紙漿面具的方法

　　師：皮球到處滾的問題解決了，紙漿直接敷在皮球上，一點也不光滑，一點也不好看，這可怎么辦呢?

　　——我們可以輕輕的拍一拍，這樣就會變得光滑的。

　　師：那接下來，面具應該怎么做呢?(引導幼兒仔細觀察人臉的五官)

　　——眼睛在最上面，我們可以抓兩個洞洞就變成眼睛了

　　——鼻子在眼睛中間，我們可以把紙漿捏一捏變成鼻子，也可以摳一個洞洞變鼻子呀

　　——嘴巴在最下面，我可以摳出一個半圓，變成笑臉嘴巴。

　　4、自由結伴，協(xié)作完成紙漿面具，老師進行巡視和個別指導。

　　(三)結束部分

　　請幼兒可以相互欣賞和交流，將制作好的面具，固定好放在戶外晾干。

　　(四)活動延伸

　　區(qū)域活動——表演區(qū)可開展面具舞會;剩余材料可投放在操作區(qū)，有興趣的幼兒可以繼續(xù)操作。

　　活動反思

　　1、本次活動是從幼兒的疑問和興趣點出發(fā)的，幼兒參與活動的積極性極高，對老師提出的問題，大膽地說出了很多自己的想法，非常樂意動手制作紙漿面具。

　　2、在制作紙漿時，加入的膠水一定要足量，不然面具干了之后會很脆，稍微用勁就會破裂。

17、幼兒園中班語言《金色的房子》公開課教案反思

　　課前學習設計

　　活動一：歌曲《拉拉勾》

　　帶領幼兒學唱歌曲，通過歌曲讓幼兒感知和同伴友好相處做好朋友是一件快樂幸福的事，感受擁有朋友的美好。

　　活動二：我的朋友多(周末親子游)

　　通過周末親子游的方式，請家長帶幼兒進行親子游戲、玩具互換、家庭互訪等活動，在看看、說說、玩玩中體驗朋友多的樂趣，在與同伴的交往過程中，形成良好的交往經驗和文明禮儀，初步學會關心幫助同伴，增進愛同伴的情感。

　　課堂活動設計

　　活動目標：

　　1.理解故事內容，能用較完整連貫的語言表達小姑娘請朋友做客前后的內心的變化及心理感受。

　　2.能自信大膽地表達自己的看法，并學說故事中動物們與小姑娘之間的簡單對話，豐富詞匯“孤單”。

　　3.知道朋友間要相互分享，只有分享才會擁有更多的快樂，并初步懂得要愛護別人的東西。

　　4.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

　　5.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　活動重點：

　　理解故事內容，大膽學說故事中簡單的對話，豐富詞匯：孤單。

　　活動難點：

　　在理解故事的基礎上，能用較完整的語言表達自己對小姑娘內心活動的看法，并懂得分享和珍惜的重要性。

　　活動準備：

　　1.朋友之間友好相處的認知。(經驗)

　　2.課件。(物質)

　　3.幼兒圍半圓坐一排。(環(huán)境)

　　活動過程：

　　1.出示圖片金色的房子，通過談話法，激發(fā)幼兒對金色的房子的喜愛之情并引發(fā)幼兒聽故事的興趣。

　　(1)提問：看，草地上有什么?

　　(2)提問：誰能用一個好聽的詞來說一說，這是一座什么樣的房子?

　　(3)提問：你們喜歡這個金色的房子么??

　　小結：它的主人也特別喜歡它，這么漂亮的房子會是誰的呢?會發(fā)生什么事呢?讓我們一起聽聽故事，從故事里去尋找答案吧。

　　2.運用多媒體視頻，引導幼兒分段傾聽故事，運用對比的方法，幫助幼兒分析、理解故事中小姑娘請朋友做客的前后心理感受，知道朋友間要相互分享才會擁有更多的快樂，豐富詞匯：孤單。

　　(1)講至故事第一部分，引導幼兒學說故事中的簡單對話。

　　提問：這個金色的房子是誰的呀?

　　提問：都有誰跟小姑娘打招呼了?

　　提問：小動物們是怎么說的?

　　小結：每個小動物都表達了自己對金色房子的贊美，看來它們也很喜歡金色的房子。那接下來會發(fā)生什么事?讓我們繼續(xù)聽故事里是怎么說的。

　　(2)講至故事第二部分，運用情感遷移的方法，引導幼兒感受小姑娘對金色房子的喜愛，并能大膽猜測小姑娘內心的變化及感受，以小姑娘自己一個人在家為切入點，滲透沒有朋友是很孤單的，豐富詞匯：孤單。

　　提問：小姑娘為什么不請小動物進去玩呢?

　　小結：小鳥會把房子弄臟，小狗會吵到別人，小猴和小羊會把別人的東西弄壞，小姑娘雖然也喜歡和好朋友們一起玩耍，可是這個金色的房子她太喜歡了，她害怕她最喜歡的東西受到傷害，所以小姑娘才不讓她的好朋友進來玩。

　　提問：這下沒有了小動物們的打擾，小姑娘本應該高興的，可是她現在的心情是怎樣的?為什么她會有難過、傷心的心情?

　　小結：小姑娘覺得自己一個人在家沒人陪她很沒意思。像這樣沒有依靠，沒人陪伴，感到寂寞的時候，就叫做孤單。

　　提問：你有孤單的時候么?什么時候你會感到孤單?你的心情是怎樣的?

　　小結：人人都不喜歡孤單，孤單讓人感覺到難過、冷清，甚至是有些傷心，就像小姑娘一樣，接下來孤單的小姑娘又會怎么做呢?讓我們繼續(xù)聽故事吧!

　　(3)講至故事結尾，通過對比小姑娘請朋友做客的前后心理變化，引導幼兒感受，分享才能擁有更多的朋友和快樂。

　　提問：現在小姑娘的心情是怎么樣的?為什么?

　　小結：因為小姑娘把好東西跟大家一起分享了，又有這么多的好朋友陪伴著她，所以小姑娘很開心。

　　3.完整講述故事，以問題為引領，引導幼兒知道分享很重要但也要要懂得珍惜愛護別人的東西，并能將故事情節(jié)進行遷移。

　　(1)完整講述故事滲透分享的重要性。

　　提問：一開始小姑娘只有漂亮的房子，她覺得快樂嗎?為什么?她是怎么樣讓自己變得快樂起來的?”

　　小結：原來快樂是可以通過與同伴分享進行傳遞，看來會分享真的很重要。

　　(2)將故事情節(jié)進行遷移，通過討論法，引導幼兒懂得要與人分享，并在過程中愛護別人的東西。

　　提問：小姑娘最喜歡金色的房子，那你最喜歡什么?快和你旁邊的小朋友說說吧!

　　提問：小朋友們最喜歡的各不相同，那你們愿意把自己最喜歡的和好朋友一起分享嗎?

　　小結：你們真是愛分享的好孩子，就像小姑娘一樣懂得分享，那你們也會收獲更多的朋友和快樂的!

　　提問：如果別人愿意和你分享他喜歡最喜歡的，你們要注意些什么?

　　小結：現在的你們不僅知道了分享的快樂，更懂得要愛護別人和你的分享，相信你們的朋友會越來越多，也會越來越喜歡你的!

　　4.將活動進行延伸與更多的同伴一同分享結束。

　　孩子們，快來看看老師在椅子下面給你們準備了一個漂亮的頭飾，拿出來告訴你身邊的小朋友，你拿到的是誰?快把漂亮的頭飾都戴在頭上，到我身邊來，讓我們一起回到班里，把這個故事表演給其他小朋友吧。

　　課后延伸活動設計

　　第二課時：表演游戲《金色的房子》

　　孩子們在熟悉了故事情節(jié)并學會說故事對話后，通過視覺聽覺和模仿等多種感官的體驗和感知，對故事的表演產生了極大的興趣，在本活動的第二課時里，我們將引導幼兒了解表演游戲的基本特點，啟發(fā)孩子們能大膽的用各種表情、動作來表現各種角色的特征，發(fā)展想象力鍛煉口語表達能力，表達自己對故事的理解喜愛。

　　活動延伸：置換大集活動

　　組織全班范圍的置換大集活動，請小朋友們將自己喜歡的圖書、玩具等物品帶來幼兒園，自己親自設計一份置換倡議書，并寫上自己喜歡的一段話，然后由小朋友們將喜歡的物品與好朋友進行置換分享。通過此活動幼兒將教育活動經驗遷移到生活中，去實踐分享、將道理轉化成行為，從實際的行動中體驗和收獲，感受分享帶來的美好。

　　活動反思：

　　獨占是現在絕大多數獨生子女普遍存在的問題和現象，他們分享著父母長輩的關愛。但是卻不懂得付出和分享。樂于分享是一種積極的親社會的行為表現，而現在的孩子們恰恰缺少這些，中班幼兒的語言表達能力較小班都有了一定的發(fā)展和提高，能夠基本連貫的表達自己的意思，詞匯也逐漸豐富起來，他們喜歡主題鮮明、色彩感強的圖書畫面和生動有趣的故事情節(jié)?！督鹕姆孔印肥且黄浀涞膬和适拢Z言自然優(yōu)關，反復吟唱的語句朗朗上口，各個角色之間的對話簡潔、生動，富有童趣，深受孩子喜歡。故事中通過對比小姑娘請朋友做客前后的心理感受，引導幼兒知道要懂分享、會分亭、樂分享，分享才會使自己收獲更多朋友和快樂的道理。

　　依據《綱要》中所指出的：要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，在感受語言的豐富和優(yōu)美的同時，通過多種形式幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，提升孩子對作品內涵的價值認識。結合我園“教在理智的有心學在快樂的無意”的理念，我將本活動制定了以下三個目標，分別是：1.理解故事內容，能用較完整連貫的語言表達小姑娘請朋友做客前后的內心的變化及心理感受。(難點)2.能自信大膽地表達自己的看法，并學說故事中動物們與小姑娘之間的簡單對話，豐富詞匯“孤單”。(重點)3.知道朋友間要相互分享，只有分享才會擁有更多的快樂，并初步懂得要愛護別人的東西。

　　從整節(jié)課來看，我都較好的完成了教學目標。就本活動的執(zhí)教過程，反思有以下幾個特點：

　　1.問題引領，幼兒發(fā)現思考在前--在啟發(fā)中實現自主學習。

　　在導入部分，我通過草地上的金房子導入，引出故事《金色的房子》，整個活動以房子為主線，視聽結合，激發(fā)幼兒興趣——將幼兒帶入故事情境。通過問題;“這座美麗的金色房子的主人會是誰?在金色的房子里會發(fā)生什么故事?小姑娘只擁有關麗的房子快樂嗎?后來用了什么方法讓自己變得快樂?”等一系列的提問引發(fā)幼兒深入的進行思考，在教師的不斷引領和啟發(fā)中，體驗了自主學習的樂趣。

　　2.視聽結合，激發(fā)幼兒興趣--將幼兒帶入故事情境。

　　中班幼兒的注意的傾聽能力還不是太強，所以我通過視頻和看圖講述相結合的方式進一步將幼兒帶入到故事的情境中，調動幼兒學習的興趣吸引幼兒的注意力。第二施完整欣賞故事的時候，重點是重復故事中各個角色的對話，因為故事中的小動物形象都很鮮明，語句比較短，有很多重復的地方，所以孩子接愛的快，每個孩子都能積極的參與進來。

　　3.對比認知，啟發(fā)提問--搭建平臺支持幼兒大膽表達與表現。

　　活動中，我始終以“房子”為主線，引導幼兒在看一看、聽一聽、想一想、說一說的過程中，感受小姑娘邀請朋友內心前后的對比變化，讓孩子們懂得分享會將快樂相互傳遞道理。在講第一遍故事的時候，我采用分段講述，通過問題：“小動物對小姑娘說了什么?小姑娘為什么不讓小動物到她家來?”讓幼兒知道金房子是大家都很喜歡都很向往的。通過提問：“沒請大家來玩的小姑娘自己在家心情如何?最后請大家一起到金色的房子里玩心情又如何?”來幫助幼兒理解故事中小姑娘邀請小動物做客前后心理對比。在師幼互動、幼幼互動的過程中引導幼兒懂得分享才能有朋友，感受分享的快樂，通過小姑娘的改變，讓幼兒懂得在分享別人的心愛之物的同時，要愛護別人的東西，這樣大家才能共同收獲快樂。提問激發(fā)了幼兒想說、敢說、有機會說的愿望，提高和發(fā)展了幼兒的思維能力和表達能力。通過情感的遷移引導幼兒學習了詞匯;孤單，并理解了詞語的意思。通過對故事的理解，讓幼兒知道“讓朋友來分享自己的快樂才更快樂!”

　　總面言之，本次活動較好地完成了預期的教學效果，在各環(huán)節(jié)小結上給予了幼兒經驗的提升，在回應幼兒和教學機智上也提高很多。

　　以上就是我對本節(jié)活動進行的反思，如有不當之處，還請各位領導老師批評指正，謝謝：)

18、幼兒園中班語言《青蛙賣泥塘》教案反思

　　教材分析

　　《青蛙賣泥塘》向孩子們傳達了保護環(huán)境，用雙手改造環(huán)境的綠色思想，主要講述的就是青蛙如何聽取小動物們的建議在泥塘周圍栽了樹，種了花，還在泥塘周圍蓋了房子，在不知不覺中，爛泥塘變成了美好舒適的住所。

　　設計思路(結合《綱要》)

　　1.喜歡聽故事，愿意與人交談

　　2.能清楚的說出自己想說的事情

　　活動目標

　　認知目標知道和了解青蛙的居住環(huán)境

　　動作技能目標能夠說出老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶等小動物的喜好

　　情感態(tài)度目標愿意參與故事的猜測，體驗把泥塘建成美好家園的積極情感

　　通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　活動重難點

　　了解青蛙不再賣泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，感悟到通過雙手將環(huán)境變美好的過程

　　物質準備青蛙、老牛、野鴨、蝴蝶、小鳥、小猴子等圖片

　　經驗準備知道各種動物的喜好和居住環(huán)境

　　活動方法多媒體演示法、提問法、

　　活動過程

　　活動環(huán)節(jié)教師活動幼兒活動設計意圖

　　開始部分通過復習兒歌《小青蛙回家》引出故事主人公—小青蛙，進一步提問小青蛙的居住環(huán)境(爛泥塘)，猜想爛泥塘是什么樣子的跟隨教師一起歌唱《小青蛙回家》，聯想青蛙的居住環(huán)境，進而推進情節(jié)讓幼兒對小青蛙的居住環(huán)境產生好奇心

　　基本部分1.出示圖片

　　老師：吆喝聲把誰引來了?(老牛)老牛喜歡吃什么?(小草)可是周圍有嗎?(沒有)所以老牛不想買泥塘，走了。

　　小結：于是青蛙在泥塘周圍種上了小草。

　　2.出示圖片(野鴨)，老師：鴨子住在哪里?(池塘里)那它會買泥塘嗎?(不會，池塘里全是泥巴，沒有水)，于是它不想買泥塘，走了。

　　小結：青蛙想，要是在泥塘里引一些水，就能賣出去了，于是它跑到周圍的山上往泥塘里面引水。

　　3.接下來誰來買了?(出示小鳥圖片)小鳥會怎么說?它為什么沒有買泥塘?

　　小結：小鳥喜歡在樹上，所以也沒有買泥塘。

　　剛開始這是一個又臟又臭的爛泥塘，現在呢?都有什么呢?(有花有草，十分漂亮)青蛙還會把泥塘賣出去嗎? 幼兒跟隨情境，想象陸陸續(xù)續(xù)來的小動物到底會不會買下泥塘，并一起給青蛙提出整改建議為了達成目標，采用循序漸進、環(huán)環(huán)相扣的流程：首先講青蛙的居住環(huán)境，引出青蛙想要賣掉泥塘的愿望，在這過程之中，陸續(xù)有小動物提出整改建議，最后將泥塘改造成功

　　結束部分

　　角色扮演，為幼兒分配小青蛙、野鴨子、小鳥、小猴子、花蝴蝶的頭飾，完整敘述故事內容根據角色來用肢體語言和動作回憶故事內容 進一步理解故事內容

　　延伸活動

　　美麗的地方人人愛!請小朋友們和老師一起動手把幼兒園裝扮的更加漂亮吧!

　　體驗將幼兒園建成美好家園的積極情感

　　板書設計

　　活動反思

　　首先我以引導性、有效性的提問，幫助幼兒獲取重要的信息。引導幼兒展開一系列的問題“動物們會給青蛙提什么建議?最后青蛙賣不賣泥塘?為什么?”的辯論。加強幼兒之間的交流和思考。 最后進行分組表演，讓每一位幼兒都能感受《青蛙賣泥塘》的故事情境中，能夠激發(fā)幼兒的思維在不斷的運轉，調動幼兒積極參與游戲的熱情，也充分挖掘了幼兒的思維潛力和很好的促進了幼兒的語言表達能力，孩子們在活動中能力方面得到了充分的發(fā)揮并獲得了發(fā)展。

19、幼兒園中班語言《我的小手》教案反思

　　設計背景

　　中班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認識還很膚淺,愛護身體、保護自己的經驗又比較缺乏，此活動的進行，可以使孩子認識自己的小手，知道小手的用處，對自己的小手感興趣并萌發(fā)保護小手的意識。

　　活動目標

　　1、讓幼兒了解自己的小手，初步了解各手指的名稱，樂意用語言表達。

　　2、幼兒能大膽說出小手的作用，并進行想象活動。

　　3、幼兒能產生愛小手、愛家長的情感。

　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　6、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

　　7、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　重點難點

　　重點：讓幼兒了解手指名稱。

　　難點：能正確說出各個手指名稱并進行想象活動。

　　活動準備

　　小手的圖片，橘子。

　　活動過程：

　　一)歌聲引題

　　1、小朋友們，我們一起來唱《五官歌》，邊唱邊拍手，好嗎?

　　2、剛才我們一起拍手了，是用我們身體的哪個部位呀?(小手圖片)，今天我們一起來認識一下小手。

　　(二)展開活動

　　1、我們的手有幾個手指呢?我們一起來數一數?這些手指都有一個名字，你知道它們叫什么嗎?接下來我們一起來認識一下吧!

　　指導：

　　(1)我們一起來拉拉勾，拉勾的手指叫什么?它叫小指。

　　(2)看看我們的黑板在哪里啊?你們用哪個手指指呀!它叫什么?它叫食指。用食指指給我看看，窗戶在哪兒、門在哪兒?

　　(3)寶寶們真聰明，看看老師現在伸出來的是哪根手指呢?對了，老師常用它來夸小朋友的，所以它叫大拇指?

　　(4)我們把小手拿出來看看誰最長啊?它旁邊各有幾根手指啊?它是在中間的，所以叫它中指。

　　(5)還有一跟手指真可憐沒人踩它，它沒有名字，所以叫無名指。

　　2、小朋友看圖片，跟我讀：大拇指、食指、中指、無名指、小指。

　　(三)活動結束：(欣賞)

　　老師的手會變魔術，請大家看一看：

　　小手小手變魔術，變出白鴿咕咕咕!

　　小手小手變魔術，變出小貓喵喵喵!

　　小手小手變魔術，變出小鴨嘎嘎嘎!

　　(四)活動延伸展與拓展

　　1、小朋友，我們的小手除了變魔術外，還可以干什么呢?

　　2、我們的小手本領真大。寶寶們看：這是什么呀? 它是什么形狀的，是什么顏色的?平時都是爸爸媽媽剝橘子給我們小朋友吃，今天陳老師想請小朋友來剝給爸爸媽媽吃好嗎?

　　3、請小朋友將小椅子搬回座位剝桔子，同時提醒小朋友將皮剝在盤子中，保持環(huán)境衛(wèi)生!

　　教學反思

　　我的設計遵循了兒童心理特點和認知規(guī)律，調動學生多種感官，使學生用自己的“行動”去經歷，用自己的心靈去感悟，使學生在動腦、動口、動手的過程中增強了語文實踐能力、也全面提高了幼兒的語言素養(yǎng)。

20、幼兒園中班語言活動《我爸爸》教案反思

　　活動目標：

　　1、學會觀察繪本，了解爸爸的各種愛好及他勇敢的性格特征。

　　2、通過觀察夸張、變形的圖畫，能用比喻句型“我爸爸像……一樣……”說說爸爸的本領。

　　3、讓孩子體驗父子親情，愛自己的爸爸。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　6、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。

　　7、理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：事先了解爸爸的外貌，興趣愛好，爸爸的本領等等，并且制程小卡片書。

　　2、物質準備：多媒體課件PPT。

　　活動過程：

　　一、出示繪本，激發(fā)興趣

　　教師：(出示課件)今天老師帶來了一本繪本，這是書的封面，看看封面上有什么?爸爸穿了一件怎樣的睡衣?你們猜猜這會是一個怎樣的爸爸?

　　二、結合課件，理解繪畫內容。

　　(一)觀看課件前半部分，感受爸爸本領大。

　　1、教師：到底是怎樣的一位爸爸，我們一起來看看。(播放課件前半部分，講故事)

　　2、教師：爸爸棒在哪里?(出示平鋪圖)那誰來用1個好聽的詞說說。(教師總結：是個。。。的爸爸)注：幼兒之間的互動

　　(二)觀看課件后半部分，感受爸爸的變化。

　　1、教師：(出示馬的圖片)看，吃早飯的時間到了，爸爸吃得像?(馬)你怎么看出來這是爸爸?一樣?(多)注：比劃動作多

　　2、教師：(出示魚的圖片)爸爸又像誰了?我爸爸像魚一樣。。。(做動作)

　　3、教師：那還會畫些爸爸的什么呢，誰來猜一猜爸爸還會像什么?到底會畫爸爸像什么?現在請你到桌子旁邊輕輕地拿起書一頁一頁地閱讀書的后半部分。

　　4、幼兒自主閱讀書的后半部分。教師巡回指導。(看完后)現在請你坐在椅子上和旁邊的小朋友討論一下像什么?能不能用我們的句式“我爸爸像。。。一樣。。?！闭f一說。

　　5、幼兒回答，教師出示相應的圖片。

　　6、教師：我爸爸真的很棒，他還很多才多藝(繼續(xù)播放課件)

　　7、教師：你們喜歡這位爸爸嗎?如果他是你爸爸你想對他說什么?

　　三、烘托主題，抒發(fā)情感

　　教師：我們的爸爸的確很普通很平凡，可在我的眼中他就是我心中的太陽。我很愛他，并且他也一定很愛我。現在我們一起來完整地欣賞一下這個繪本。

　　四、發(fā)揮想象，給爸爸“畫像”

　　教師：這本書的作者給位爸爸畫了很多的畫像，(出示“爸爸”畫像)老師也給自己的爸爸畫了張畫像，并且我覺得啊我的爸爸像牛一樣的勤勞，那如果請您給自己的爸爸畫張像，你會畫他像什么?(引導“像…...一樣…….”)句式。

　　活動反思：

　　由于在本次活動前已經對于爸爸的外貌特征，興趣愛好，爸爸的本領等等情況有了充分的準備，可以根據制成的小卡片上的內容對于爸爸進行相對準確的描述，小朋友們對于爸爸也就更有話可說，更加愿意說。用固定句型表達爸爸的特征與第一次相比有了進步，能夠表達出自己所要表達的內容，也能夠根據自己爸爸的特點創(chuàng)編內容，而不是單純的重復繪本中的句子，這點事值得肯定的。

21、幼兒園中班語言《桃花交朋友》教案反思

　　活動目標

　　1、引導幼兒根據桃花的外形特點來想象它對于一些動物的不同用處。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、語言表達能力和想象力。

　　3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　6、理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　7、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　活動準備

　　1、小動物圖片(毛毛蟲、小貓、兔子、鴨子、蜜蜂、螞蟻)。

　　2、各種用途的桃花(桃花妹妹、桃花床、書簽、發(fā)夾、太陽帽、雨傘、小船)。

　　活動過程

　　一、美麗的桃花

　　1、出示桃花妹妹，請幼兒觀察后說出桃花長得什么樣?

　　2、請幼兒說一說為什么喜歡桃花?

　　二、桃花找朋友

　　1、逐一出示小動物(毛毛蟲、小貓、兔子、鴨子、蜜蜂、螞蟻)讓幼兒分別說出它們的名字。

　　2、請幼兒猜一猜為什么小動物都愿意和桃花做朋友?

　　3、引導幼兒想象一下每個小動物分別會用桃花當成什么來使用?為什么?

　　毛毛蟲——床;小貓——書簽;兔子——發(fā)夾;鴨子——太陽帽;螞蟻——小船。

　　4、桃花還能當什么用?

　　三、小朋友是桃花的好朋友

　　1、幼兒說說在日?；顒又杏弥谱骱玫奶一ㄗ隽四男┦?。

　　2、幼兒討論準備用“紙?zhí)一ā痹僮鲂┰鯓蛹绕劣钟杏玫奈锲吩谟螒蚧顒又惺褂谩?/p>

　　活動延伸

　　1、開展“桃花用品”設計圖的繪畫活動，將幼兒作品在專欄中進行布置。

　　2、在來園游戲“禮品屋”中提供各種制作小材料鼓勵、幫助幼兒將所設計的關于桃花的物品制作出來，并且在游戲中進行使用。

　　活動反思

　　在來園游戲活動中幼兒們對于制作“桃花禮品”都很有興趣，在老師的指導和啟發(fā)下他們愿意來進行嘗試，有個別孩子表現出了良好的動手能力和表現力。這些制作好的物品也很自然引起了孩子們在游戲中進行一些交往活動。在分享活動時孩子們對于“桃花禮品”的制作和使用討論積極，這為今后的游戲又做了自然的鋪墊。

22、幼兒園中班語言《水果》教案反思

　　設計背景

　　秋天到了，新疆的瓜果都熟了，孩子們的臉上也洋溢著甜蜜的笑容，每天都帶來好多水果，愛著孩子們的求知欲我設計了這節(jié)課。

　　活動目標

　　1、 讓孩子們認識本土的水果，會用漢語說說過的名稱。

　　2、 知道水果的來之不易，學會感恩。

　　3、 讓幼兒學會洗水果。

　　4、 培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

　　5、 發(fā)展幼兒的語言能力。

　　6、 愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　7、 借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　重點難點

　　重點:能用漢語說出本土水果的名稱

　　難點：能夠準確的發(fā)音

　　活動準備

　　1、 本土水果如：蘋果、西瓜、哈密瓜、葡萄、香梨、杏子

　　2、 水果卡片

　　3、 教學磁帶、黑布袋

　　活動過程

　　開始部分：

　　唱著《洗手歌》導入。小朋友們大家唱完洗手歌知道今天要干什么嗎?

　　展開部分：

　　1、大家聞一聞?，F在有一個神秘袋請小朋友們摸一摸，聞一聞。請小朋友舉手來試一試。

　　2、當小朋友拿出某種水果時教他們漢語名稱，然后讓他們問一問，看一看。

　　3、當孩子們基本上認識水果時，玩游戲《找朋友》。要求找?guī)讉€小朋友拿實物水果，找?guī)讉€小朋友拿圖片，放《找朋友》歌曲幼兒開始找相同的水果，音樂停后小朋友說一說，我們是××水果寶寶。

　　4、游戲二《誰不見了》教師把水果圖片貼在黑板上，讀兩篇，說水果顏色，然后讓幼兒蒙上眼睛，教師拿走一張水果圖片，然后問孩子什么水果不見?

　　結束部分：

　　小朋友們我們一起把水果洗干凈，大家來分享，洗水果時要把他洗干凈，吃起來才會健康，不要把衣服打濕。

　　活動延伸：

　　指導幼兒玩水果超市。

　　教學反思

　　1、我認為我此節(jié)課設計的比較合理，也是和我們孩子的房展特點，孩子接受的也很快，在課堂的反應也不錯。

　　2、活動過程中孩子們理解接受的相當不錯，整個活動中有游戲活動，孩子極感興趣，能再快樂中吸取新的養(yǎng)分，他們愿意參與游戲，愿意主動學習。幼兒就是要在游戲中學習，在快樂中成長，所以我們要把需要教給他們的東西穿插在游戲中，幼兒也愿和教師和同伴之間交往。

　　3、這節(jié)課的目標設計也不難，比較適合我班的幼兒，但是最后一個目標沒有達到，洗水果，在這節(jié)課上沒體現出來。

23、幼兒園中班語言《樹真好》教案反思

　　設計意圖：

　　春天是美麗的,多彩的.在我們生活的周圍有各種各樣的樹,對于孩子來說既熟悉又陌生,每每在散步時孩子總會不經意地去看看,摸摸,說說,還估提出一些問題.如:老師為什么要種樹?樹有什么用?這是什么樹?樹的葉子的顏色,形狀為什么不一樣呢?......帶著一連串的疑問我們;設計了符合中班幼兒年齡特點的散文語言活動.

　　活動目標：

　　1.欣賞散文，感受樹的用途。

　　2.愿意講述樹的好處，發(fā)展想象及語言表達能力。

　　3.萌發(fā)親近樹木，愛護樹木的情感。

　　4.引導幼兒在散文中學習，感悟生活。

　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　6.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　7.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　活動準備：

　　1. 背景圖,一株枝繁葉茂的大樹(PPT課件).

　　2. 演示文稿課件.

　　3. 幼兒活動材料第二冊第33—34頁.

　　活動過程：

　　1. 我們熱愛樹.

　　____展示大樹背景圖(PPT)

　　師：春天來了,小樹苗慢慢地長高了,長壯了,老師今天給小朋友帶來了一棵樹朋友,我們來認識這棵大樹吧!

　　問：你喜歡樹嗎?喜歡它的什么呀?為什么? (喜歡,我們可以在樹蔭下乘涼……)

　　2. 樹真好.

　　____展示文稿課件,欣賞散文.

　　師:你聽到了什么?

　　師:為什么說”樹真好”?小鳥喜歡它的什么?我們又喜歡它什么?

　　請幼兒用散文中的語言說說樹的好處.

　　請幼兒看活動材料上的畫面,邊輕輕地有感情地朗讀散文.

　　討論:用怎樣的聲音,語氣來讀<<樹真好>>才能表達我們對樹的熱愛呢?

　　請單個幼兒進行閱讀.

　　師：樹還有哪些好處? 請幼兒模仿”樹真好……”的表達方式來表述.

　　3. 我們來種樹.

　　師：明年我們就要有新幼兒園了,現在請你們來設計給新幼兒園種一些樹吧!

　　活動反思：

　　本活動主要是讓幼兒欣賞散文、理解散文內容，感受樹的用途，并能遷移新的講述經驗，嘗試進行仿編，萌發(fā)親近樹木、愛護樹木的情感。根據目標，活動分為欣賞、朗誦、仿編幾個環(huán)節(jié)，緊緊圍繞目標展開，抓住了語言活動的重點，節(jié)奏較為緊湊。

24、幼兒園中班語言《秋天的顏色》公開課教案反思

　　活動目標：

　　1.學習朗誦散文詩，初步理解、感受散文詩所表達的秋天的美。

　　2.能大膽地與同伴交流，有感情地朗誦散文詩，嘗試根據散文詩的句式結構進行仿編。

　　3.感受秋天的多姿多彩，喜歡親近大自然。

　　4.理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　5.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

　　活動重點：

　　學習朗誦散文詩，初步理解、感受散文詩所表達的秋天的多姿多彩。

　　活動難點：

　　能大膽地與同伴交流，有感情地朗誦、仿編散文詩。

　　活動準備：

　　幼兒觀察過秋天的樹木、花朵、水果等景色和實物，PPT 課件。

　　活動過程：

　　1.談話導入。

　　出示圖片，提問：小朋友，這是什么季節(jié)呀?你覺得秋天是什么顏色的?從哪里找到的?

　　小結：這是美麗的秋天，到了秋天，許多樹的葉子變紅、變黃從枝頭飄落了下來。

　　2.理解散文詩內容，學習朗誦散文詩。

　　(1)教師配樂朗誦散文詩，幼兒整體感知詩歌內容。

　　師：今天老師給大家?guī)硪皇變?yōu)美的散文詩，詩歌的名字就叫《秋天的顏色》。請小朋友仔細聽一聽，詩歌里說秋天是什么顏色的?

　　提問：詩歌的名字是什么?詩歌里說秋天是什么顏色?

　　小結：秋天是黃色的、紅色的、白色、綠色、絢麗多彩的。那散文詩中的秋天有這么多的顏色，都是誰告訴我們的?讓我們再聽一遍詩歌。

　　(2)教師再次完整朗誦，帶領幼兒完整欣賞、分析散文詩，感受散文詩中不同的語氣變化。

　　提問：散文詩中都有誰告訴了我們秋天的顏色?①小草說秋天是什么顏色的?為什么是黃色的?小草是用什么語氣跟我們說話的?為什么?

　?、跅魅~是怎樣說的?為什么楓葉說秋天是紅色的?楓葉說話的語氣是什么樣子的?為什么?

　　③白菊花說秋天是什么顏色的?白菊花的語氣是什么樣子的?為什么?

　?、芩蓸涫窃鯓诱f的?為什么松樹說秋天是綠色的?它用什么樣的語氣?為什么?

　　⑤這是誰?大地說秋天是什么顏色的?為什么是絢麗多彩的?大地是什么樣的語氣?

　　小結：小草到了秋天會變黃，楓葉到了秋天會變紅，白菊花在秋天開放，松樹是一年四季常綠的。因為有了這么多顏色，所以秋天的大地才絢麗多彩。

　　(3)師幼分角色朗誦散文詩，強調幼兒用不同的聲音和語氣朗誦。

　　(4)教師和幼兒配樂、加動作、完整朗誦散文詩。

　　3.根據詩歌的句式結構，嘗試仿編單句散文詩。

　　(1)提問：秋天還有什么顏色?是誰告訴我們的?鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，仿編詩歌。

　　(2)出示葡萄、天空的圖片，鼓勵幼兒用散文詩的句式進行仿編。

　　4.活動延伸。

　　請小朋友在家或活動區(qū)的時候，把自己心中美麗的秋天畫下來，并組織幼兒交流、分享自己的作品。

25、幼兒園中班語言公開課教案《春天的電話》

　　教材分析：

　　《春天的電話》是寧教版教材語言領域中大班"大自然的語言"這一主題活動中的一個內容。這是一篇有趣的童話，這則童話用小動物打電話的形式向幼兒報告了春天來臨的信息和春天萬物的美好景象。故事情節(jié)重復循環(huán)，小動物們逐個打電話向朋友報告春的消息，邀朋友出來玩，最終發(fā)現，原來最后接到電話的小黑熊是第一個打電話的。作品中洋溢著濃濃的朋友間的友愛之情。

　　學情分析：

　　整個活動，都要使幼兒在主動的觀察思考中學習理解故事，活動中不能停留在學說故事的層面上，而是要通過角色扮演的方式幫助幼兒更深入地體驗故事的內涵。活動中要以幼兒原有的知識經驗為依托，引導幼兒主動學習、思考，幼兒的語言能力、傾聽能力、社會情感等各方面都會得到發(fā)展。

　　設計意圖：

　　為了使幼兒能更好地理解故事內容，關注情節(jié)的發(fā)展，學說故事中的對話，從而引發(fā)關注春天的變化，培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣。我精心設計了以下幾個步驟：

　　1、談話激趣;

　　2、觀賞課件，清楚小動物之間打電話的順序，學說故事中的對話，理解各種動物與春天的聯系;

　　3、完整講述故事;

　　4、討論活動與打電話游戲，進一步使幼兒關注春天的變化。第二個步驟是本活動的重點與難點所在，尤其要引導幼兒著重理解小動物的喜好與春天相應的特征。

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，清楚小動物之間打電話的順序，并初步掌握故事中的對話。

　　2、通過了解小動物的活動，理解各種動物與春天的聯系。

　　3、體驗春天的到來給大家?guī)淼挠淇烨榫w。

　　4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　活動重點與難點：

　　1、重點：理解故事內容，掌握故事中的對話，從而引發(fā)幼兒關注春天的變化。

　　2、難點：通過了解小動物的活動，理解小動物的喜好與春天相應的特征。

　　活動準備：多媒體課件，各種廢舊電話、玩具電話、紙折的電話、積木拼的電話幼兒人手一個。

　　活動過程：

　　一、談話激趣：

　　1、小朋友經常打電話嗎?你給誰打過電話?說了些什么?(通過詢問幼兒平時打電話的情況，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。)

　　2、今天的故事當中一些小動物也打了一個有趣的電話，我們一起來看一看。

　　二、引導幼兒觀察畫面，學習理解故事。(教學中用多媒體畫面出現，使幼兒更形象、生動地理解故事內容。)

　　(一)出示畫面一

　　1、聽、什么聲音?(轟隆隆，打雷了……)

　　2、誰住在樹洞里?(小黑熊)小黑熊聽到雷聲，從樹洞里出來會說什么?(啊，原來是春天來了!)

　　3、猜猜小黑熊接下來會做什么?(打電話)

　　4、小黑熊給誰打的?(小松鼠)它撥了什么號碼?(12345)(課件中用"由右向左拉開"的呈現方式出現，意在強調號碼的有趣性。)

　　5、小黑熊會對小松鼠說什么?小朋友猜猜看。(給幼兒猜想的時間，讓幼兒參與活動。)

　　6、聽聽小黑熊是怎么說的?(喂，是小松鼠嗎?春天來了，樹上的雪融化了，快出來玩玩吧!)(課件中用錄音的形式出現，告訴幼兒小黑熊說的原話。)

　　7、指導幼兒扮演小黑熊，拿電話學一學小黑熊說的話。(讓幼兒掌握故事中的對話，充分利用各種電話，進一步激發(fā)幼兒參與活動的興趣。)

　　8、為什么小黑熊要告訴小松鼠，樹上的雪融化了?(這是本活動的難點之處，教師要引導幼兒通過了解小松鼠喜歡在樹上玩，春天來了，樹上的雪融化了，小松鼠就可以出來玩了，進一步理解小松鼠的喜好與春天相應的特征。)

　　(二)出示畫面二

　　1、咦?小松鼠要干嘛?(打電話)給誰打?(小白兔)

　　2、小松鼠撥了什么號?(23451)

　　3、小松鼠會對小白兔說什么?小朋友猜猜看。(把活動的主動權交給幼兒，讓幼兒參與到活動中來。)

　　4、聽聽它對小白兔說什么了?(喂，是小白兔嗎?春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃草吧!)

　　5、指導幼兒扮演小松鼠，拿電話學一學小松鼠說的話。

　　6、為什么小松鼠要告訴小白兔，山坡上的草綠了?(引導幼兒理解小白兔的喜好與春天相應的特征。)

　　(三)出示畫面三

　　1、小白兔給誰打電話?(小花蛇)

　　2、小白兔撥了什么號?小朋友猜猜看。(34512)

　　3、小白兔會對小花蛇說什么?小朋友猜猜看。

　　4、聽聽它對小花蛇說什么了?(喂，是小花蛇嗎?春天來了，河里的冰融化了，快出來游泳吧!)

　　5、指導幼兒扮演小白兔，拿電話學一學小白兔說的話。

　　6、為什么小白兔要告訴小花蛇，河里的冰融化了?(引導幼兒理解小花蛇的喜好與春天相應的特征。)

　　(四)出示畫面四

　　1、小花蛇給誰打電話?(小狐貍)

　　2、小花蛇撥了什么號?小朋友猜猜看。(45123)

　　3、小花蛇會對小狐貍說什么?小朋友猜猜看。

　　4、聽聽它對小狐貍說什么了?(喂，是小狐貍嗎?春天來了，地上的蟲子爬出來了，快出來捉蟲子吧!)

　　5、指導幼兒扮演小花蛇，拿電話學一學小花蛇說的話。

　　6、為什么小花蛇要告訴小狐貍地上的蟲子爬出來了?(引導幼兒理解小狐貍的喜好與春天相應的特征。)

　　(五)出示畫面五

　　1、小狐貍又要給誰打電話?(小黑熊)

　　2、小狐貍撥了什么號?小朋友猜猜看。(51234)

　　3、小狐貍會對小黑熊說什么?小朋友猜猜看。

　　4、聽聽它對小黑熊說什么了?(喂，是小黑熊嗎?春天來了，山上的花開了，快出來采花吧!)

　　5、指導幼兒扮演小狐貍，拿電話學一學小狐貍說的話。

　　6、為什么小狐貍要告訴小黑熊山上的花開了?(引導幼兒理解小黑熊的喜好與春天相應的特征。)

　　(六)出示畫面六

　　1、教師講述故事結尾部分。(小黑熊聽了電話，高高興興地來到外邊，看見大伙兒全出來了。)

　　2、小黑熊碰見了小狐貍，會說什么?我們一起來聽一聽。(謝謝你，給我打電話，告訴我春天來了。)

　　3、教師講述：小狐貍指指小花蛇，小花蛇指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都說："是它打電話給我的，應該謝謝它。"

　　4、小松鼠指指小黑熊說什么了?我們一起來聽一聽。(我們應該謝謝小黑熊，是它第一個給我打電話的)

　　5、小黑熊有什么反應?聽一聽。(不用謝，不用謝。)

　　三、引導幼兒完整講述故事。(讓幼兒對故事有一個完整的了解。)

　　1、逐一出示畫面，引導幼兒講述故事。

　　2、說說故事中小動物打電話的順序。(進一步讓幼兒明確故事中小動物打電話的順序。)

　　3、小動物家的電話號碼分別是多少號?(鞏固電話號碼，清楚這五個電話號碼是由1、2、3、4、5五個數字通過變換位置組成的，同時用這種變化的方式可以使幼兒由前兩個電話號碼的出現，很容易就猜想到后三個電話號碼，這樣就使電話號碼不僅有趣、容易猜中，而且使幼兒能積極參與猜想活動，有成功的感覺。)

　　四、討論活動：春天，其它動物可以做些什么?小朋友可以做些什么?(讓幼兒將自己觀察到的春天的特征與同伴交流，共同分享春天的變化。)五、游戲：打電話。

　　引導幼兒將春天動物與小朋友的活動或自己觀察到的春天的變化，通過"打電話"的形式，報告給同伴。(通過"打電話"游戲活動，更進一步激發(fā)幼兒參與活動的興趣，明確春天的特征，以及體驗春天的到來給大家?guī)淼挠淇烨榫w。)

26、幼兒園中班語言教案《能干的小兔》反思

　　【活動目標】

　　1、學會認真地觀察圖片，能按畫面提示講述小兔折紙幫助他人的故事，學說小白兔對朋友說的話。

　　2、通過教師的提問，學會按原故事發(fā)展的線索想象故事內容。

　　3、能大膽地在集體面前講述。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現力。

　　【活動準備】

　　1、每位幼兒一張白紙、正方形。

　　2、圖片，折好的飛機、輪船、汽車。

　　【活動過程】

　　(一)出示白紙，引出主題。

　　師：小朋友，這是什么?(正方形的紙)正方形的紙可以干什么?如果你有一張紙，你想用紙折什么?小白兔也有一張紙，我們來聽聽小白兔用紙做了什么?

　　(二)教師出示圖片讓幼兒觀察，并通過提問的方式幫助幼兒初步了解畫面的內容。

　　提問：小白兔用紙做了什么?(飛機、輪船、汽車)

　　(三)引導幼兒進一步理解畫面的內容，學習有表情地講述。

　　教師連貫完整地講述圖片內容，再用提問的方法，幫助幼兒歸納出講述思路：

　　(1)小白兔學會折紙后，遇到了誰?

　　(2)它對小鳥、螞蟻、蝸牛說些什么?(幼兒一起學學小白兔說的話。)

　　(3)小白兔幫助別人后心理感覺怎樣?

　　(四)組織幼兒討論：小白兔為什么要折飛機送給小鳥?為什么折船給螞蟻以及折小車給蝸牛?幫助幼兒理解被幫助人的實際需要。

　　(五)出示其它小動物的圖片，動物王國里還有許多小動物需要幫助，假如你是小白兔，你想折什么幫助誰呢?為什么要折這樣東西送給他?(幼兒討論)

　　(六)引導幼兒將自己的想法折出來，并貼在背景圖上，再講給大家聽，提醒幼兒運用新的講述經驗進行連貫、完整的講述。

　　活動延伸：

　　把幼兒的畫裝訂成書，讓大家共同閱讀。

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

27、中班語言活動《春天的電話》幼兒園教學設計反思

　　《春天的電話》教案怎么寫?孩子們對于春天大自然的一些特征積累了比較多的經驗，有可說的話題，所以我在活動中滲透了一些有關春天的內容，例如：冬眠的動物醒來了、春天大自然會有哪些變化等。

　　活動目標

　　1.感知童話故事，理解故事內容，并學習小動物之間的對話，提高語言表達能力。

　　2.發(fā)現小動物之間打電話的順序及電話號碼的規(guī)律。

　　3.積極參加角色扮演，體驗同伴間互相關心的心情和熱愛大自然的情感。

　　4.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　5.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。

　　重點難點

　　活動重點：學習故事中角色的對話，并能分角色進行表演。

　　活動難點：能發(fā)現故事中電話號碼的排列規(guī)律。

　　活動準備

　　1.《春天的電話》課件

　　2.數字卡片 1-5;

　　3.小熊房子圖片;

　　4.小松鼠、小白兔、小花蛇、小狐貍、小黑熊手偶若干。

　　活動過程

　　一. 談話導入，激發(fā)興趣。

　　1. 引導幼兒感受、表達春天來了，并說一說周圍事物的變化。

　　師小結：春天來了，大樹發(fā)芽了，花兒開放了，樹上的雪和河里的冰都融化了，燕子也從南方飛回來了。

　　2. 由春雷聲引出故事，鼓勵幼兒想象小熊會看到什么、會做些什么?

　　二. 完整欣賞故事(看課件)，感知故事內容并討論。

　　1.故事里有哪些小動物?

　　2.小黑熊用什么辦法告訴小松鼠春天來了?

　　3.你還聽到誰打電話了?說了些什么?

　　三. 分段講述故事(借助PPT動畫)，引導幼兒理解故事內容。

　　1.講述故事第一段。

　　提問：(1)小黑熊給誰打了電話?小松鼠的電話號碼是多少?小黑熊對小松鼠說了什么?

　　(2) 為什么小黑熊要告訴小松鼠說樹上的雪融化了?小松鼠最喜歡在哪里玩呀?

　　2.講述故事第二段。

　　提問：小松鼠把春天來了的消息告訴了誰呢?小白兔的電話號碼是多少?(請幼兒說說小白兔家的電話號碼和小松鼠家的有什么不同，感受數字變化排列順序的有趣現象。)小松鼠對小白兔說了什么呢?(幼兒講述并說明理由)

　　3.講述故事第三段。

　　提問：小白兔聽完電話后心里會怎么樣?他也想到了給好朋友小花蛇打電話，猜猜小花蛇家的電話號碼是什么?小白兔會對小花蛇說什么?(幼兒講述并說明理由)

　　4.講述故事第四段。

　　提問：小花蛇也拿起電話，他會給誰打電話呢?猜猜小狐貍家的電話號碼是什么? 他會對小狐貍說什么呢?(幼兒講述并說明理由)

　　5. 講述故事第五段。

　　提問：小狐貍接到電話會怎樣做?他會打給哪個好朋友?猜猜小熊家的電話號碼是多少?他會對小熊說什么?

　　6.講述故事最后一段。

　　提問：小動物接到電話后，知道春天來了，他們會怎么做呢?是誰第一個打電話告訴小動物春天來了?小動物會對小黑熊說什么呢?小黑熊聽到后是怎么做的?(學習害羞的樣子)

　　四.教師小結，對幼兒滲透德育教育。

　　你喜歡故事里的小動物嗎?為什么?說說你做過哪些關心、幫助別人的事情?你以后還會怎樣關心、幫助同伴?

　　五.教師和幼兒利用手偶進行角色表演，共同講述故事內容。

　　六.活動延伸。

　　聽了這個故事后，幼兒不僅感受到了小動物之間的關愛之情，也從故事角色對話中感受到了春天的美麗氣息。請幼兒拿出畫筆，把美麗的春天畫出來，相互交換繪畫作品，感受同伴間的關愛。

　　活動總結

　　在活動中，我能注意用完整優(yōu)美的語句給幼兒創(chuàng)設良好的語言氛圍，讓幼兒在無形中受到感染與熏陶。例如：在回應幼兒時，我并不是單純的重復幼兒的話，而是通過自身的語言美，給幼兒一種語言刺激。當幼兒說：看到了云，我就說：看到了蘭蘭的天空中飄著一朵白云。

28、幼兒園中班語言活動《春天的家》教學設計反思

　　一、設計思路：

　　最近我們開展了“春姑娘來了“的主題活動，通過老師預設的一系列活動，幼兒感受到了春天是個美麗的季節(jié)，燕子從南方飛回來了;小河里的冰也融化了;小草從大地媽媽的懷里鉆了出來;柳樹姑娘梳起了長長的辮子……

　　在這前提下，我選擇了本次活動，想通過本次活動，通過老師有意識地提取和創(chuàng)設一些畫面，引導幼兒仔細觀察，感受優(yōu)美的畫面和語言的抒情。在活動中我又根據我們“全語言”分享策略的研究，通過讓幼兒看看說說自己所觀察到畫面的內容(想說)，又讓互相討論“美麗的春天還會是誰的家”的仿編(多說)。多創(chuàng)設促進幼兒語言發(fā)展的平臺，使幼兒想說、多說、愛說，注重用完整的語言表示，進一步促進幼兒語言的發(fā)展。

　　二、活動目標：

　　1、通過講講說說幫助幼兒理解詩歌內容并學習詩歌，感受詩歌的畫面美和語言美。

　　2、引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

　　3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　三、環(huán)境材料創(chuàng)設：

　　1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、大幅背景圖。

　　2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、貼絨學具。

　　四、重難點：理解詩歌的內容，初步學習仿編詩歌。

　　五、活動流程：

　　【經驗回憶，引起興趣】——【看看說說，初步感知】——【理解創(chuàng)作，分享快樂】

　　六、活動過程：

　　(一)經驗回憶，引起興趣

　　1、引起興趣：現在是什么季節(jié)?春天是個美麗的季節(jié)，對不對?;它漂亮在哪里?

　　2、提問回憶：春天是座美麗的大花園，我們小朋友都很喜歡它。楊老師還知道我們小朋友更加喜歡有個漂亮快樂的家，是不是?說說，你喜歡什么樣子的家呢?

　　(二)看看說說，初步感知

　　1、 出示背景圖，嘗試討論：

　　圖上有哪些景物?想想它們都會是誰的家?

　　2、 看看說說，感知理解

　　(1)這些白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶它們找到自己的家了嗎?

　　(2)它們的家又在哪里?它們的家漂亮嗎?美在哪里?

　　3、欣賞兒歌，理解內容

　　(1)兒歌中都講了有哪些家?分別是誰的家?

　　(2)你最喜歡哪個家?為什么?

　　(三)理解創(chuàng)作，分享快樂

　　1、再次欣賞,詩歌里說：“藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?

　　2、幼兒自由討論，教師指導。

　　3、幼兒自由發(fā)言，教師提升組合。

　　4、教師小結：我們小朋友可真能干，自己也能編出了好聽的兒歌，回家和爸爸媽媽一起找找編編，還有什么也是誰的家，明天拿來告訴大家，好嗎?

　　七、各環(huán)境滲透

　　在教室環(huán)境布置中，幼兒在區(qū)角活動中(美術區(qū))制作的一些關于春天的景象添加到墻面上，增加了幼兒之間交流。

　　區(qū)角活動中(語言區(qū))的，讓小朋友自制春天各種景色變化的圖書，讓小朋友邊看邊交流。

　　附：詩歌——家

　　藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，

　　綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，

　　紅紅的花兒是蝴蝶的家，我們的家多美啊!

　　仿編：藍藍的天空是小鳥的家，密密的樹林是蘑菇的家，

　　綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，

　　紅紅的花兒是密蜂的家，我們的家多美啊!

　　活動反思：

　　《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的，單靠教師直接“教”是難以掌握的，教室應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言交往。在本課內容中，通過教師引導幼兒觀察畫面內容，并用語言講述內容和故事情節(jié)，鼓勵幼兒當眾表達，在講述中發(fā)展語言表達能力的。幼兒看到美麗的圖畫，興趣濃厚，觀察畫面很認真，很細致，基本上能把自己看到的，想到的講出來。

29、幼兒園幼兒園中班語言《春天的電話》反思

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，了解并說出春天的基本特征。

　　2、學說故事中的對話，并能分角色進行表演。

　　3、懂得與同伴之間要相互友愛、關心。

　　4、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5、理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。

　　活動重點：

　　理解故事內容，了解并說出春天的基本特征活動難點：學說故事中的對話，并能分角色進行表演?；顒訙蕚洌?/p>

　　《春天的電話》課件，故事動畫，數字卡片、小黑熊、小松鼠、小白兔小花蛇、小狐貍圖片、頭飾。

　　活動過程：

　　(一)啟發(fā)談話，引起幼兒聽故事的興趣。

　　1.(播放打雷)師：“聽，這是什么聲音?”(打雷聲)

　　2.(出示小黑熊)師：“看!誰被吵醒了?”(小黑熊)

　　3.師：“小黑熊被吵醒后，他推開窗戶一看，啊，原來是春天來了。它好想把這個消息告訴其他的小動物，你覺得它會用什么辦法?”(交流想法)(二)分段欣賞故事，引導幼兒理解故事內容。

　　1、播放課件，講述故事第 1-2 段。

　　師：小黑熊醒來后，它把春天來了這個好消息第一個告訴了誰?松鼠的 電話號碼是多少?小黑熊在電話里說了什么?為什么小黑熊要打電話告訴小松鼠樹上的雪融化了?小松鼠接到電話后會繼續(xù)打電話嗎?它會打給誰?

　　2、播放課件，講述故事第 3 段。

　　師：小松鼠給誰打的電話?小兔的電話號碼是什么?小松鼠對小兔說了什么?小松鼠為什么要告訴小白兔快出來吃草呢?小白兔接到電話后會 繼續(xù)打電話嗎?它會打給誰?

　　3、播放課件，講述故事第 4 段。

　　師：小白兔給誰打的電話?小花蛇的電話號碼是什么?小白兔對小花蛇說了什么?小花蛇接到電話后會繼續(xù)打電話嗎?它會打給誰?

　　4、播放課件，講述故事第 5 段。

　　師：小花蛇給誰打的電話?小狐貍的電話號碼是什么?小花蛇對小狐貍說了什么?小花蛇為什么要告訴小狐貍快出來捉蟲子呢?讓我們一起來看看小狐貍打電話給誰的?

　　5、播放課件，講述故事第 6 段。

　　師：小狐貍給誰打的電話?小黑熊的電話號碼是什么?小狐貍對小黑熊說了什么?

　　6、播放課件，講述故事第 7-8 段。

　　師：是誰第一個告訴小伙伴春天來了?后來為什么大家都知道春天來了?

　　引導幼兒交流：你們喜歡故事中的小動物嗎?為什么喜歡它們?

　　(三)完整欣賞故事。

　　1、請幼兒按順序說出小動物們的電話是多少?

　　2、引導幼兒學說故事中小動物們的對話，說說春天有哪些特征

　　(四)引導幼兒分角色進行故事表演。

　　幼兒自選角色，分角色學說對話進行表演。

　　活動延伸：

　　將頭飾放在表演區(qū)幼兒自主選擇表演故事。

　　附故事

　　“轟隆隆!打雷了……”。

　　睡了一個冬天的小黑熊被驚醒了，揉揉眼睛，打開窗戶往外一看：“啊，原來春天來了!”他連忙拿起電話，“得兒得兒”撥電話號碼——1，2，3，4，5，“喂，小松鼠嗎?春天來了，樹上的雪融化了，快出來玩玩吧!”小松鼠聽了電話，也“得兒得兒”撥電話號碼——2，3，4，5，1，“喂，小白兔嗎?春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃草吧!”

　　小白兔聽了電話，也“得兒得兒”撥電話號碼——3，4，5，1，2，“喂，小青蛙嗎?春天來了，河里的冰雪融化了，快出來游泳吧!”

　　小花蛇聽了電話，也“得兒得兒”撥電話號碼——4，5，1，2，3，“喂，小公雞嗎?春天來了，地上的蟲子爬出來了，快出來捉蟲子吧!”

　　小狐貍聽了電話，也“得兒得兒”撥電話號碼——5，1，2，3，4，“喂，小黑熊嗎?春天來了，山上的花開了，快出來采花吧!”

　　小黑熊聽了電話，高高興興地來到外邊，看見大伙兒全出來了。它碰見小狐貍，說：“謝謝你給我打電話，告訴我春天來了。”小狐貍指指小花蛇，小花蛇指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都說：“是他先打電話通知的，應該謝謝他。”小松鼠卻指著小黑熊說：“我們應該謝謝小黑熊!是他第一個給我打電話的!”

　　小黑熊聽了，連忙用兩只大手捂住臉，連聲說：“不用謝，不用謝?！?/p>

　　教學反思：

　　春天的電話”是一個童話故事，故事里面活潑可愛的小動物們深受孩子們的喜愛。在故事中，動物的對話是該活動的重點，其次動物的電話號碼的記憶其實是個難點，因此在活動中應把這個難點簡化，讓幼兒知道號碼是有5個相同的數字進行的不同組合。幼兒平時十分喜歡聽故事、講故事。通過撥打電話“12345”引導孩子找出電話號碼的規(guī)律，激發(fā)幼兒主動積極地觀察、講述、表演。

30、幼兒園中班語言《金色的房子》反思

　　活動目標：

　　1.理解故事內容，能用較完整連貫的語言表達小姑娘請朋友做客前后的內心的變化及心理感受。

　　2.能自信大膽地表達自己的看法，并學說故事中動物們與小姑娘之間的簡單對話，豐富詞匯“孤單”。

　　3.知道朋友間要相互分享，只有分享才會擁有更多的快樂，并初步懂得要愛護別人的東西。

　　4.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　活動重點：

　　理解故事內容，大膽學說故事中簡單的對話，豐富詞匯：孤單。

　　活動難點：

　　在理解故事的基礎上，能用較完整的語言表達自己對小姑娘內心活動的看法，并懂得分享和珍惜的重要性。

　　活動準備：

　　1.朋友之間友好相處的認知。(經驗)

　　2.課件。(物質)

　　3.幼兒圍半圓坐一排。(環(huán)境)

　　活動過程：

　　1.出示圖片金色的房子，通過談話法，激發(fā)幼兒對金色的房子的喜愛之情并引發(fā)幼兒聽故事的興趣。

　　(1)提問：看，草地上有什么?

　　(2)提問：誰能用一個好聽的詞來說一說，這是一座什么樣的房子?

　　(3)提問：你們喜歡這個金色的房子么??

　　小結：它的主人也特別喜歡它，這么漂亮的房子會是誰的呢?會發(fā)生什么事呢?讓我們一起聽聽故事，從故事里去尋找答案吧。

　　2.運用多媒體視頻，引導幼兒分段傾聽故事，運用對比的方法，幫助幼兒分析、理解故事中小姑娘請朋友做客的前后心理感受，知道朋友間要相互分享才會擁有更多的快樂，豐富詞匯：孤單。

　　(1)講至故事第一部分，引導幼兒學說故事中的簡單對話。

　　提問：這個金色的房子是誰的呀?

　　提問：都有誰跟小姑娘打招呼了?

　　提問：小動物們是怎么說的?

　　小結：每個小動物都表達了自己對金色房子的贊美，看來它們也很喜歡金色的房子。那接下來會發(fā)生什么事?讓我們繼續(xù)聽故事里是怎么說的。

　　(2)講至故事第二部分，運用情感遷移的方法，引導幼兒感受小姑娘對金色房子的喜愛，并能大膽猜測小姑娘內心的變化及感受，以小姑娘自己一個人在家為切入點，滲透沒有朋友是很孤單的，豐富詞匯：孤單。

　　提問：小姑娘為什么不請小動物進去玩呢?

　　小結：小鳥會把房子弄臟，小狗會吵到別人，小猴和小羊會把別人的東西弄壞，小姑娘雖然也喜歡和好朋友們一起玩耍，可是這個金色的房子她太喜歡了，她害怕她最喜歡的東西受到傷害，所以小姑娘才不讓她的好朋友進來玩。

　　提問：這下沒有了小動物們的打擾，小姑娘本應該高興的，可是她現在的心情是怎樣的?為什么她會有難過、傷心的心情?

　　小結：小姑娘覺得自己一個人在家沒人陪她很沒意思。像這樣沒有依靠，沒人陪伴，感到寂寞的時候，就叫做孤單。

　　提問：你有孤單的時候么?什么時候你會感到孤單?你的心情是怎樣的?

　　小結：人人都不喜歡孤單，孤單讓人感覺到難過、冷清，甚至是有些傷心，就像小姑娘一樣，接下來孤單的小姑娘又會怎么做呢?讓我們繼續(xù)聽故事吧!

　　(3)講至故事結尾，通過對比小姑娘請朋友做客的前后心理變化，引導幼兒感受，分享才能擁有更多的朋友和快樂。

　　提問：現在小姑娘的心情是怎么樣的?為什么?

　　小結：因為小姑娘把好東西跟大家一起分享了，又有這么多的好朋友陪伴著她，所以小姑娘很開心。

　　3.完整講述故事，以問題為引領，引導幼兒知道分享很重要但也要要懂得珍惜愛護別人的東西，并能將故事情節(jié)進行遷移。

　　(1)完整講述故事滲透分享的重要性。

　　提問：一開始小姑娘只有漂亮的房子，她覺得快樂嗎?為什么?她是怎么樣讓自己變得快樂起來的?”

　　小結：原來快樂是可以通過與同伴分享進行傳遞，看來會分享真的很重要。

　　(2)將故事情節(jié)進行遷移，通過討論法，引導幼兒懂得要與人分享，并在過程中愛護別人的東西。

　　提問：小姑娘最喜歡金色的房子，那你最喜歡什么?快和你旁邊的小朋友說說吧!

　　提問：小朋友們最喜歡的各不相同，那你們愿意把自己最喜歡的和好朋友一起分享嗎?

　　小結：你們真是愛分享的好孩子，就像小姑娘一樣懂得分享，那你們也會收獲更多的朋友和快樂的!

　　提問：如果別人愿意和你分享他喜歡最喜歡的，你們要注意些什么?

　　小結：現在的你們不僅知道了分享的快樂，更懂得要愛護別人和你的分享，相信你們的朋友會越來越多，也會越來越喜歡你的!

　　4.將活動進行延伸與更多的同伴一同分享結束。

　　孩子們，快來看看老師在椅子下面給你們準備了一個漂亮的頭飾，拿出來告訴你身邊的小朋友，你拿到的是誰?快把漂亮的頭飾都戴在頭上，到我身邊來，讓我們一起回到班里，把這個故事表演給其他小朋友吧。

　　課后延伸活動設計

　　第二課時：表演游戲《金色的房子》

　　孩子們在熟悉了故事情節(jié)并學會說故事對話后，通過視覺聽覺和模仿等多種感官的體驗和感知，對故事的表演產生了極大的興趣，在本活動的第二課時里，我們將引導幼兒了解表演游戲的基本特點，啟發(fā)孩子們能大膽的用各種表情、動作來表現各種角色的特征，發(fā)展想象力鍛煉口語表達能力，表達自己對故事的理解喜愛。

　　活動延伸：置換大集活動

　　組織全班范圍的置換大集活動，請小朋友們將自己喜歡的圖書、玩具等物品帶來幼兒園，自己親自設計一份置換倡議書，并寫上自己喜歡的一段話，然后由小朋友們將喜歡的物品與好朋友進行置換分享。通過此活動幼兒將教育活動經驗遷移到生活中，去實踐分享、將道理轉化成行為，從實際的行動中體驗和收獲，感受分享帶來的美好。

　　教學反思

　　《金色的房子》這一活動，我采用的分段講述，幫助幼兒理解故事，第一遍故事講完，幼兒基本已經理解的故事的內容，第二遍是完整欣賞故事，重點的學說對話，因為故事中的小動物形象都很鮮明，語句比較短，有很多重復的地方，所以孩子接受的快，有幾位都能在講述完第二遍以后完整復述故事了。

　　接下來，教師與幼兒進行角色表演，學說對話的時候，孩子的積極性很高，都很愿意表現自己，都搶著說有點亂。在提升問題中，孩子已經能理解整個故事帶來的含義了，大家都覺得小姑娘剛開始是不對的，她很小氣，不讓小動到家去玩，可是后來小姑娘又改正了，孩子都很高興。

　　我覺得在活動延伸階段，利用亮堂堂、熱鬧、一閃一閃等詞語說一句話，效果較好，我班的葛福來同學表現得尤為突出。