大班科學活動教案《滾動》活動設計反思
大班科學活動教案《滾動》活動設計反思
1、大班科學活動教案《滾動》活動設計反思
活動背景：
我班幼兒男孩子較多，對交通工具很感興趣，對于圓頭圓腦的輪子更是有無窮盡的探索樂趣，每次活動后，都圍著我嘁嘁嚓嚓，意猶未盡。我便由此想出再讓孩子對于輪子有進一步的探索。
活動目標：
1、幼兒通過觀察、測量等操作活動，了解我們的周圍世界有各種輪子。他們大小不同，所用的材料各異，但都有相同的形狀，使得輪子能滾動，并能使物體移動。
2、學習測量技能，發(fā)展幼兒觀察、操作能力，擴展幼兒的思路，培養(yǎng)幼兒探索科學的興趣。
3、體驗解決問題的成就感。
4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
活動準備：
1、請每一個幼兒帶一個輪子或有輪子的玩具。
2、教師準備有輪子和缺一個或二個輪子的玩具幾個，短繩子若干條。
活動過程：
教師：“請你們把帶來的輪子或玩具在桌上或地上移動，然后告訴我，是什么使你們的玩具移動的?”
幼兒：“輪子”
教師：“請你們觀察一下輪子是什么，它是用什么材料做成的?”
允許幼兒互相觀察玩具。
教師：“你們還可以用小繩子量量它有多長。”
教師示范用繩子量輪子的大小，講述量的方法，允許幼兒相互測量玩具。
教師小結：“有的輪子大，有的輪子小，它們的大小不一樣。有的用塑料，有的用木頭，有的用鐵，有的用橡膠做的，它們做的材料都不一樣，但它們的形狀是相同的，都是圓形的?！?/p>
教師：“你們想過嗎?為什么輪子都是圓的呢?”
“現(xiàn)在你們可以再玩玩，觀察你的玩具，或者拿一個其他形狀的東西來比較一下，有什么感覺，有什么發(fā)現(xiàn)，請告訴大家，為什么輪子是圓形的?”
小結：“圓形的輪子能滾動，長的、方的積木不會滾動，有輪子的玩具移動省力?！?/p>
“你們在幼兒園、家里、街上還看到過有哪些東西有輪子?”
“如果這些東西沒有輪子將會怎樣?輪子壞了又會怎樣?”
教師：“請你們以后在街上、家里、商場里各個地方觀察有輪子的車子、機器他們是怎樣工作的?以后請你們再來討論?！?/p>
活動反思：
幼兒對實驗活動的興趣比想像中要旺盛，有不足之處，就是關于“滾動”這一個詞，應該給予簡單的解釋：圓形的東西能滾動。
2、大班科學活動教案《樹葉分類》含反思
活動目標：
1. 能用恰當?shù)恼Z言表達分類的方法和結果。
2.學習按一定特征給物體多次分類并統(tǒng)計、記錄。
3.培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調的能力。
4.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動準備：
1. 兩種不同大小、顏色、形狀的樹葉模切卡片每人一套。
2.分類記錄表、彩筆每人一套，教師記錄表范例一張。
3.音樂《彩虹秋天》《找朋友》
活動過程：
1.導入
教：孩子們今天老師不僅請來了好多聽課的老師，看還帶來了什么?
幼：樹葉…….。
教：是啊，秋天了，樹葉寶寶都離開了自己的樹媽媽，這不老師把它們帶到咱班里來了，我們一起來認識一下它們吧。
2.引導幼兒觀察樹葉，并發(fā)現(xiàn)它們的不同。
教：孩子們看這些“樹葉寶寶”是一樣的嗎?(幼：不一樣)。
教：哪些地方不一樣?(幼：形狀、顏色、大小不一樣)。
(教師小結：對這些“樹葉寶寶”的大小不一樣，有的大有的小，顏色不一樣，有黃的有綠的，形狀不一樣，有單葉的有多葉的)。
3.出示“樹葉寶寶”，引導幼兒討論并確定分類標準。
1) 引導幼兒探索分類.(強調把話說完整)
教：現(xiàn)在“樹葉寶寶”想請小朋友幫個忙，就是根據(jù)樹葉寶寶的這些特點，把它們進行一下分類，待會把你們的分類結果告訴老師。
2)教師巡回，并為幼兒進行照相，通過電視展現(xiàn)給其他孩子。
4.幼兒操作“樹葉”卡片進行分類記錄。
1)分卡片教師講解記錄表的使用方法(播放背景音樂，提醒幼兒音樂結束，記錄完成)。
2)幼兒操作，教師巡回指導。
3)教師講評記錄情況
5.玩游戲“我的朋友在哪里”
1)教師介紹游戲玩法和規(guī)則。
2)幼兒游戲，教師指導。
6.找班內有相同特征的物品，結束活動。
活動反思：
這次的優(yōu)質課評選，我選擇了一節(jié)，以前從沒挑戰(zhàn)過的科學活動“樹葉分類”，這節(jié)活動主要是讓孩子用恰當?shù)恼Z言表達分類的方法和結果，并學習按一定的特征給物體分類并統(tǒng)計記錄，從環(huán)節(jié)設計和材料準備我都緊扣目標，努力達到最好的教學效果。在領導和老師們的建議當中，我了解到了本次活動還有很多不足，以下我對本次活動進行了反思和總結。
在開始環(huán)節(jié)，我以秋天為導入語從而引出樹葉，這一環(huán)節(jié)比較流暢，因為是大班的孩子了，再加上孩子對這種科學活動很感興趣，所以當我引導孩子觀察樹葉的時候，孩子能夠明確地說出樹葉顏色、大小、形狀的不同，這樣很容易的就進入了下一環(huán)節(jié)，第三環(huán)節(jié)是讓孩子探索分類，這也是本節(jié)活動一個重點和難點，在讓孩子觀察完樹葉以后，我就讓孩子根據(jù)樹葉的特點進行分類，由于我對教材的挖掘程度不夠，以至于孩子分的種類比較多，有按顏色、形狀、大小的，還有按規(guī)律排序的，比如：大小小，黃綠綠多葉多葉單葉的等等。總之是我指令不夠清楚，如果我在讓孩子探索之前講清楚是按某種分類方法，各分為兩組，孩子就不會出現(xiàn)這么多狀況了。
分類以后是記錄環(huán)節(jié)，我以為大部分孩子會書寫數(shù)字，這里我考慮得不夠周全，對于那些不會書寫數(shù)字的孩子，我如果讓孩子用自己明白的比如：畫圓點、畫符號等方法記錄，就不會導致孩子有記錄不出來的現(xiàn)象了。游戲環(huán)節(jié)可愛的孩子們讓我感到欣慰，孩子們太聰明了，在說出和好朋友有相同特征的時候，孩子們能說出：“我們都是男孩”“我們的袖子顏色一樣”“我們都是平頭”，這樣的語言，孩子們的想象力分反應能力太強了。
總結了這么多最想說的就是，自己還需要多多學習，領導、老師們的建議我會及時改正，在以后上課我會從環(huán)節(jié)設計、語言組織、材料準備上考慮周全，讓自己有更高的提升。
3、大班科學活動教案《滾動的輪子》含反思
活動背景：
我班幼兒男孩子較多，對交通工具很感興趣，對于圓頭圓腦的輪子更是有無窮盡的探索樂趣，每次活動后，都圍著我嘁嘁嚓嚓，意猶未盡。我便由此想出再讓孩子對于輪子有進一步的探索。
活動目標：
1、幼兒通過觀察、測量等操作活動，了解我們的周圍世界有各種輪子。他們大小不同，所用的材料各異，但都有相同的形狀，使得輪子能滾動，并能使物體移動。
2、學習測量技能，發(fā)展幼兒觀察、操作能力，擴展幼兒的思路，培養(yǎng)幼兒探索科學的興趣。
3、體驗解決問題的成就感。
4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
活動準備：
1、請每一個幼兒帶一個輪子或有輪子的玩具。
2、教師準備有輪子和缺一個或二個輪子的玩具幾個，短繩子若干條。
活動過程：
教師：“請你們把帶來的輪子或玩具在桌上或地上移動，然后告訴我，是什么使你們的玩具移動的?”
幼兒：“輪子”
教師：“請你們觀察一下輪子是什么，它是用什么材料做成的?”
允許幼兒互相觀察玩具。
教師：“你們還可以用小繩子量量它有多長?！?/p>
教師示范用繩子量輪子的大小，講述量的方法，允許幼兒相互測量玩具。
教師小結：“有的輪子大，有的輪子小，它們的大小不一樣。有的用塑料，有的用木頭，有的用鐵，有的用橡膠做的，它們做的材料都不一樣，但它們的形狀是相同的，都是圓形的?！?/p>
教師：“你們想過嗎?為什么輪子都是圓的呢?”
“現(xiàn)在你們可以再玩玩，觀察你的玩具，或者拿一個其他形狀的東西來比較一下，有什么感覺，有什么發(fā)現(xiàn)，請告訴大家，為什么輪子是圓形的?”
小結：“圓形的輪子能滾動，長的、方的積木不會滾動，有輪子的玩具移動省力。”
“你們在幼兒園、家里、街上還看到過有哪些東西有輪子?”
“如果這些東西沒有輪子將會怎樣?輪子壞了又會怎樣?”
教師：“請你們以后在街上、家里、商場里各個地方觀察有輪子的車子、機器他們是怎樣工作的?以后請你們再來討論。”
活動反思：
幼兒對實驗活動的興趣比想像中要旺盛，有不足之處，就是關于“滾動”這一個詞，應該給予簡單的解釋：圓形的東西能滾動。
4、大班科學活動教案《放大鏡》含反思
活動目標：
1、通過和平面鏡比較，初次玩，感知放大鏡的神奇。
2、知道放大鏡是凸透鏡，能說出生活中一些與凸透鏡原理有關的物品。
3、利用焦點燃燒紙板、紙片，使幼兒體驗科學無處不在，從而激發(fā)幼兒對科學活動的探究的興趣。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動準備：
人手一個放大鏡，一面小鏡子。若干紙片、紙板。手電筒一個。
活動過程：
一、請小朋友把你們帶的小鏡子拿出來看一看、摸一摸，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
二、老師還給你們帶來了一個好玩的東西(出示)認識嗎?叫什么?(放大鏡)
1、請你們看一看、摸一摸，然后說一說和平面鏡對比后你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、再到自己、伙伴的身上，周圍的物體上用放大鏡觀察一下，說說看有什么新的發(fā)現(xiàn)。
師小結："摸起來鏡面是突出來的，當你仔細看放大鏡上的你的時候變成了哈哈鏡;而當你把鏡子拿到一定距離的時候，再仔細看鏡子里的你時發(fā)現(xiàn)和本人很清楚。"
3、師：" 當你把放大鏡遠距離對準報紙看字的時候 ，說說看，你發(fā)現(xiàn)了什么?"
師小結："用放大鏡看物體，離物體不能太遠;否則，從放大鏡上看的物體會變得更小。其實，放大鏡是一面凸透鏡。"
三、師："請小朋友說說在生活中，利用凸透鏡原理制成的像放大鏡這樣的物品都有哪些?(顯微鏡、老花鏡、照相機、貓眼、投影儀、汽車前后尾燈等)
四、小朋友猜猜看，老師把手電筒燈光對準放大鏡后，后面的報紙上會出現(xiàn)什么?(老師啟發(fā)引導幼兒說。)時間長了，那個亮點又會有什么變化?你們想試一試嗎?沒有手電筒，我們就利用太陽光來照，看看你的報紙會發(fā)生什么變化，然后告訴老師。
幼兒實驗，老師指導。
五、師："這個亮點就是凸透鏡在光源的照射下形成的焦點，等你們上了初中學了物理知識以后就知道是怎么一回事了。小朋友記住，無論到哪里，千萬不能像今天這樣拿著放大鏡對準光隨便照哪個物體，以免發(fā)生火災。"
六、活動結束，整理物品回教室。
活動反思：
放大鏡是六年級《微小世界》單元的第一課時，學生對放大鏡并不陌生，從三年級起放大鏡就伴隨著孩子們的科學學習。但是他們對人類發(fā)明放大鏡的意義，以及放大鏡的結構和功能不一定很了解。本課鼓勵學生在帶著新的問題用放大鏡進行觀察的過程中，有新的發(fā)現(xiàn)。
對于已經很熟悉的觀察工具來說，怎樣引導學生進一步地認識放大鏡的相關知識，本單元安排了8課時的內容。這8個單元包括兩個方面。一是放大鏡下的發(fā)現(xiàn)。二是顯微鏡下的生命世界。要提高40分鐘的課堂效率，合理安排教學流程很重要。我對這課是這樣設計的：活動一、讓學生說說對放大鏡已有的認識;活動二、先用肉眼觀察宣紙、作業(yè)紙、撕開的報紙，再用放大鏡觀察剛才沒有發(fā)現(xiàn)的;活動三、怎樣制造一個放大鏡。學生都知道放大鏡有放大的作用和聚焦的作用，但究竟使用了放大鏡和用肉眼有什么區(qū)別，在學生活動后大家都有體會：放大鏡觀察得更細、更清晰。對比過玻璃和放大鏡學生發(fā)現(xiàn)放大鏡比較厚，并且凸出來，那究竟是放大鏡厚起到放大的作用還是凸起來起到放大的作用，放手讓學生來討論，想方法來使玻璃有放大作用。學生說倒水，讓學生做實驗后發(fā)現(xiàn)：水倒多了擴散開來起不到放大作用，反而僅滴一滴水就能起到放大作用。經過這樣的討論、實驗、分析，學生對放大鏡是凸透鏡，有放大作用便有了深刻認識。
5、大班科學教案《滾動》含反思
設計意圖：
在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過程中，我們幼兒園的科學教育改革從常識教育逐漸過渡到幼兒自主探究的過程中，改變了以往一味地灌輸、傳授的方式，讓科學教育賦予孩子們以操作和探索，讓科學活動成為孩子們喜歡的活動，但是科學探究并不是盲無目的，而是要適當創(chuàng)設一定的問題情境，以引發(fā)幼兒既動手又動腦，通過自己探究去解決問題。
本次設計的活動就是遵循這樣一種教育方向?；顒忧白層變撼醪礁兄蝮w、圓柱體能滾動的現(xiàn)象，然后在本次活動中拋出一個需要幼兒去解決的問題，就是讓不能滾動的東西，也能滾動起來，這就需要幼兒將已有的形體認識運用到探究問題、解決問題的過程中來;將已有的動手能力發(fā)揮出來。而在探究的過程中，也將會生成出新的問題，這個新問題也就是下一階段孩子們可以探究的內容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問題，就可以不斷地引導幼兒深入地探究學習。
活動目標：
1、鼓勵幼兒大膽嘗試，運用各種方法，使長方形的牙膏盒和紙張滾動起來。
2、體驗成功的喜悅，提高幼兒的探索欲望。
3、引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。
4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
活動準備：
1、教具：
易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表
2、操作材料：
牙膏盒、紙張、VCD光盤、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座
活動過程：
一、引題
1、老師依次出示易拉罐、皮球，復習滾動的概念。
2、出示牙膏盒、紙張，引導思考皮球和易拉罐為什么會滾動?
二、提出問題：
請小朋友將不會滾動的牙膏盒和紙張變得也能滾動起來。
提示：可以改變它們的形狀，也可以用老師提供的卡紙、小球、VCD光盤、圓形玩具、鉛筆幫忙，讓它們滾動起來。
要求：可以先幫助牙膏盒，也可以先幫助紙張變一變，做好一個后要放在地上滾一下，如果成功了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一個?？凑l今天想出來的辦法最多。
三、幼兒操作，師巡視指導。
四、集中分享：
1、依次請有代表性的幼兒上臺展示自己的成果，根據(jù)他們出示的作品記錄。
2、同樣作品的幼兒一起感受成功的喜悅。
活動反思：
本課的教學從生活實際的情境出發(fā)，通過出示幾幅運動圖片讓學生分類并歸納出滑動與滾動的概念。然后，可以讓學生找找身邊相關的滑動與滾動現(xiàn)象，加深對這兩種運動方式的理解。為了引出探討滑動摩擦力與滾動摩擦力大小的關系，我向學生介紹古人是如何利用滾木將大型巨石拖入海洋的，讓他們猜測滑動摩擦力與滾動摩擦力大小如何?大部分同學都認為滾動摩擦力較小，但還是存在部分反對的聲音。究竟真理是什么呢，需要通過科學實驗得出數(shù)據(jù)來證明。繼而進入本堂課的重點探究環(huán)節(jié)，引導學生設計對比實驗驗證摩擦力的大小與物體的運動方式的關系。在試驗設計時學生只注意了變量，卻忽視了需要保持不變的因素。提醒學生關注僅僅通過一個因素的改變來研究摩擦力的大小的變化。學生很快結合所學知識進行控制變量。接下來提出問題：怎樣根據(jù)現(xiàn)有的小車進行改變使其分別進行滑動和滾動呢?給予學生一定的時間進行討論，很多同學都提出了只要把小車的輪子固定住，小車運動時就是滑動摩擦了。這個提議很快就得到了全班的一致贊成。于是，每個小組都以此方案經歷完整的探究過程，得出了本節(jié)課的重要結論：滾動摩擦要比滑動摩擦小得多，從實驗中可以知道在其他條件相同時滑動摩擦大約是滾動摩擦的5倍。實驗得到真知，同時也可以用此結論解釋生活中的某些常見現(xiàn)象，如：為什么剎車后很快會停下來，為什么工人在搬重物時要在底下墊幾根管子等等。緊接著又給學生介紹自行車上的滾珠軸承，通過演示讓學生清楚地觀察到，因為內外圈間有滾珠，這樣只有外圈轉動，靈活輕便。在課堂結尾部分請同學思考：是不是在生活中人們都在減少摩擦力，有沒有故意增大摩擦力的例子，結合生活實際進行舉例并用所學知識進行解釋，更好地將課堂與生活結合起來，讓學生學有所用。
6、大班科學活動教案《尋找聲音》含反思
幼兒園大班科學教案：尋找聲音
設計意圖：
聲音無所不在，無所不有。對大班幼兒來說，聲音是熟悉的，但對于聲音是怎樣產生的卻又是陌生的，另一方面，隨著幼兒年齡增長聲音也越來越大，有的甚至喜歡故意大聲尖叫。為了培養(yǎng)幼兒大膽探索、積極嘗試的學習態(tài)度和思維的靈活性及動手操作能力，學會分辨什么樣的聲音是好聽的，什么樣的聲音是噪音，培養(yǎng)良好的說話的習慣。讓幼兒能在輕輕松松的過程中得到發(fā)展和提高，成為活動中真正的主人，我設計了這個嘗試性、操作性、探索性都比較強的科學學習活動。
活動目標：
1、通過本次活動，讓幼兒了解聲音是怎樣產生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。
2、學會分辨什么樣的聲音是好聽的，什么樣的聲音是噪音，培養(yǎng)良好的說話的習慣。
3、通過各種嘗試活動和操作活動，激發(fā)幼兒對周圍世界的探索興趣。
4、了解生病的癥狀，知道生病后身體不舒服要及時告訴家長和老師。
5、初步了解健康的小常識。
活動準備：
1、小鼓、小鈴、盤子、碗、小勺子、各種瓶子、空的盒子、花生米、等若干。
2、錄有聲音的磁帶一盒，錄音機一臺。
大班科學活動教案《尋找聲音》
活動過程：
1、尋找聲音
1)、通過游戲，激發(fā)幼兒對聲音的興趣。
小朋友們今天老師請了很多小演員來我們卡通城班表演節(jié)目。
配教老師報幕：“演出開始：首先是歌曲《閃爍的小星》。小朋友，小演員想要藏在屏風后面唱歌讓我們猜一猜她是誰?我們可要聽仔細咯!(教師在屏風后面用樂器演奏。)小朋友是誰在唱歌?(樂器……)你是怎樣知道的?(聽到聲音……)我們來看看小樂器是怎樣唱歌的?
2)、讓幼兒知道當物體發(fā)生碰撞時，物體就會發(fā)出聲音。
老師這里有一些鑼、撥、鼓、三角鐵等樂器。怎樣讓這些樂器發(fā)出聲音?(敲擊……)幼兒自由實驗、交流。
3)、讓幼兒通過實驗，知道聲音的產生必須是多樣物品碰撞后產生震動發(fā)出聲音。
配教老師報幕：“下面表演的節(jié)目的是花生米，花生米將在大鼓上為大家表演舞蹈。”將花生米放在鼓面上，但花生米沒有動。教師：“主持人，怎么花生米不動啊?”配教老師：“哦!我忘了，花生米說想要用這面鼓來為她奏樂?！庇霉墓髑脫艄拿婵梢钥吹焦拿嫔系幕ㄉ自谔鴦?。提問：小朋友們，花生米是真?zhèn)€奇怪舞蹈家，她跳舞要用大鼓做舞臺，還要有用大鼓為她伴奏她才肯跳。你們知不知道是為什么?(引導幼兒感知鼓棍必須和鼓面發(fā)生碰撞，鼓面才會震動而且會發(fā)出鼓聲。)
4)、我們來做個游戲，讓鑼、撥、鼓、三角鐵等樂器發(fā)出聲音后馬上阻止震動，看有什么變化?(引導幼兒發(fā)現(xiàn)物體沒有震動就沒有聲音。使幼兒知道聲音是通過震動產生的。)
2、制造聲音
1)、讓幼兒嘗試讓所有的物品發(fā)出聲音。
小朋友想一想除了我們的樂器能發(fā)出聲音。在我們的周圍還有哪些東西能發(fā)出聲音?(利用幼兒園的各種物體或廢舊材料來操作。)
2)、引導幼兒用找到的物體來做樂器，來跟著音樂打節(jié)奏。
3、分辨聲音
1)、教師播放兩段錄音，請幼兒聽一聽有什么不同的感覺?
2)、學會分辨什么樣的聲音是好聽的，什么樣的聲音是噪音，教育幼兒在活動中輕輕地說話，避免產生噪音，養(yǎng)成良好的說話的習慣。
4、使用聲音
教師和幼兒一起用自制的會發(fā)出聲音的物品配上音樂表演。
四、課間操：
活動要求：
1、教師幼兒做操時須精神飽滿，動作到位，指導重點。
2、帶操老師以飽滿熱情調動幼兒情緒，提醒幼兒不亂動地上的器械。
3、注意觀察幼兒，隨時提醒幼兒保持隊伍，糾正個別幼兒動作。
教學反思：
在活動中，教師能根據(jù)幼兒的年齡特點和幼兒的興趣設計的嘗試性，操作性和探索性比較強的科學學習活動。整個活動內容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機應變。而且，在教學活動中教師只是一個引導者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性，動手操作能力，同時也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學習態(tài)度。
7、大班科學活動教案《彩光變變變》含反思
活動目標：
1.激發(fā)探索光的興趣。
2.感知光透過各種物品后顏色和形狀的變化。
3.能大膽、清楚地表述自己的操作過程和結果，并嘗試用符號記錄。
4.樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準備：
手電筒幼兒每人一個，并學會使用;各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具;"我的新發(fā)現(xiàn)"記錄圖、彩色筆、標志符號;一段舞臺燈光視頻、一段節(jié)奏強烈的音樂。
活動實錄與分析：
一、導入活動：出示電筒，激發(fā)幼兒的興趣。
提問：小朋友們，這是什么?手電筒發(fā)出了什么顏色的光?
二、第一次自主探索。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙后，光顏色的變化。)
1.看一看，摸一摸，老師準備了什么材料?(各種顏色的布、紙。)
2.討論：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變化呢?
3.小實驗：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變化。(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色;手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了……)
4.我們得出的結論：手電筒的光透過彩色布、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色。
5.幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在"我的發(fā)現(xiàn)"圖表上。
分析：教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中，自己去觀察、比較、發(fā)現(xiàn)。盡管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面，但是通過他們個體經驗的整合，以及相互間的交流、補充、完善，使探索的結果全面而細致。
三、第二次自主探索。(手電筒的光透過玩具后，光形狀的變化。)
1.看一看，摸一摸，老師還帶來了什么?(是各種各樣的玩具)
2.討論：玩具、手電筒一起玩一玩，光還會有什么變化呢?
3.實驗：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會有什么變化?(用有孔的玩具和手電筒一起玩，光變出了好多小湯圓;光變出了一朵花，手電筒動花也會動……)
4.我們得出的結論：手電筒的光透過玩具，不僅顏色會變，形狀也會變。
5.幼兒展示自己的新發(fā)現(xiàn)，并在"我的發(fā)現(xiàn)"圖表上記錄新發(fā)現(xiàn)。
分析：在活動的推進過程中，教師在幼兒猜測一實驗一再猜測一再實驗的矛盾沖突中，引導幼兒探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒有步驟解決問題的方法。
四、觀看舞臺燈光視頻，制作彩色燈，師幼表演。
幼兒邀請客人老師當燈光師，自己當小演員，一起表演。
五、活動結束，幼兒快樂地離開大廳。
活動延伸：
教師、幼兒、家長一起尋找資源，探索手電筒的光透過其他的材料后，光還會發(fā)生什么奇妙的變化。
活動反思：
剛開始進行"彩光變變變"活動時，我和幼兒都遇到了不少問題。面對這些問題，我們共同實踐、共同研究、共同學習，將活動不斷深入下去。
最初，教師一廂情愿地投放了手電筒、顏色鮮艷的皺紋紙，并預設幼兒會喜歡的活動過程，可結果讓人失望，幼兒的興趣只持續(xù)了十分鐘，是什么原因呢?我把遇到的問題請教聽課的老師，希望通過集體的智慧給我一些啟示。教師們建議我不妨先觀察幼兒感興趣的東西，再抓住幼兒的興趣點深層次地挖掘。于是我潛下心來觀察思考，發(fā)現(xiàn)幼兒對"光"發(fā)生變化這一現(xiàn)象是很感興趣的，可是因為我投放的材料太單一，幼兒很快發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，才造成了活動的停滯。于是，我物色了大量能讓手電筒光改變的材料，如糖紙、各色布、透明紙、水果泡沫網、雪花片等……親自試驗，試驗結果出乎意料的成功。手電筒的光透過這些材料不僅顏色變得鮮艷漂亮，形狀也發(fā)生了變化。這些新發(fā)現(xiàn)使幼兒在新一輪的活動中感到妙趣橫生、其樂無窮。
事實證明，追隨幼兒興趣，根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，選擇有價值、有意義的點進行活動，這樣更有利于幼兒通過自己的發(fā)現(xiàn)主動構建相關的知識經驗。
8、大班科學活動教案《賽車》含反思
幼兒園大班科學教案：賽車
活動目標：
1、通過小實驗，知道小球滑落的速度跟斜坡高度和表面光滑度有關。
2、運用材料自由操作，獲得小球減緩速度的方法，學習解決一些相關的問題。
3、體驗動手操作的樂趣，培養(yǎng)有條理、有序的操作習慣，激發(fā)探索與合作精神。
4、引導幼兒初步養(yǎng)成早睡早起的生活習慣。
5、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習慣的意識。
大班科學活動教案《賽車》
活動準備：
1、操作材料(紙板、小車、紙、毛巾、橡筋、席子、積木、沙、記錄表A、B、鉛筆)
2、VCD機，(有關斜坡的內容)
活動過程：
1、引入：小朋友你們玩過滑滑梯沒有?滑下來時的感覺是怎樣的?今天我們來玩小球滑滑梯的游戲，請你們用積木、紙板搭成滑梯，看誰的小球滾得快。
2、幼兒自由操作探索小球滑落的速度跟斜坡高度的關系。
(1)老師交代要求：幼兒三人為一組，兩人分別用不同數(shù)目的積木和紙板搭成滑梯操作一輛小車同時滑落，一人負責記錄比賽的情況，可輪著交換玩。
(2)幼兒自由操作實驗A，老師巡回指導。
(3)歸納小結實驗結果提問：比賽結束了，你們的小球贏了嗎?告訴老師，做完實驗你們發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣才會贏呢?(幼兒自由議論，將自己發(fā)現(xiàn)的說出來)提問個別幼兒，在黑板記錄情況：第一局誰嬴了?為什么你的小球比他的跑得快?(老師操作教具“空中滑道”)示范、小結：剛才小朋友都發(fā)現(xiàn)了：積木越少，滑梯的坡度越平緩，車子滑落的速度就越慢;相反，積木越多，坡度越斗，球滑落的速度就越快。
3、幼兒操作探索球滑落跟滑梯表面光滑有關系?！霸谙滦逼聲r滑得太快會很危險，得想個辦法減慢速度，小朋友你們也一起來想想辦法，讓小球滑得慢起來。
(1)老師交代要求：兩個滑梯下面都是放五個積木，幼兒在一個滑梯上用老師給的材料進行嘗試，另一個滑梯保持原狀，然后兩個小球同時滑下，看一看小球的速度有沒有減慢，最后填好記錄表。
(2)幼兒自由操作實驗B，老師巡回指導。
(3)歸納小結實驗結果提問：小朋友都很聰明，用了各種方法使小球慢了起來，誰能告訴我，你用了什么方法使小球慢起來，為什么會這樣的呢?(在黑板簡單記錄)老師示范、小結：原來我們的小車速度的快慢，也跟滑梯表面的光滑度有關的，表面光滑的小車滑落的速度就會，表面粗糙的小車滑落的速度就慢。
4、生活中的應用，激發(fā)幼兒積極去探索的精神。
(1)(向幼兒介紹斜坡防滑的方法)師：在日常生活中，我們也可以發(fā)現(xiàn)與我們實驗有關的例子，請小朋友先看看錄像，再想一想，為什么?
(2)知道小車在斜坡滑落的一些規(guī)律，能給我們帶來許多方便，還能幫助我們解決問題。所以我們應不斷去探索，發(fā)現(xiàn)更好的方法。好!那我們就把我們發(fā)現(xiàn)去告訴開車的爸爸媽媽和叔叔阿姨。
活動反思：
我講的《賽車》是一節(jié)科學活動，本班幼兒對這節(jié)課的內容很感興趣，能夠積極參加，在發(fā)展了幼兒觀察力的同時，使幼兒了解了交通規(guī)則、體驗到了空間方位的相對性。大部分幼兒能夠以自身或客體為中心比較物體的前后方位。通過課后反復思索，發(fā)現(xiàn)許多不足之處，具體如下：
一、 材料準備不夠充分
粘貼環(huán)行公路需要顏色亮麗的繩子，我使用綠色毛線繩來代替。由于綠色毛線繩顏色暗淡，不易被看到，致使有些幼兒開汽車開到公路外(小椅子中間)。
二、 沒有充分利用游戲規(guī)則
幼兒開汽車時，有些幼兒沒有遵守游戲規(guī)則，出現(xiàn)將汽車開到公路外、反向開車的現(xiàn)象，我只采取了耐心勸導的方式，游戲規(guī)則并沒有真正的利用起來。
三、 忽視了幼兒的年齡特點
在有規(guī)則的開汽車環(huán)節(jié)中，直接向幼兒規(guī)定了所有的紅汽車開在最前面，所有的藍汽車開在紅汽車的后面，忽視了幼兒拿到汽車頭飾后會迫不及待的戴在頭上，并不知道自己的汽車頭飾是什么顏色，應該讓幼兒在剛拿到汽車頭飾后或有規(guī)則的開車前仔細地觀察一下自己頭飾的顏色。之后還可以先讓所有頭戴紅汽車頭飾的幼兒開到老師的前面，糾正站錯位的幼兒后，再讓所有頭戴藍汽車頭飾的幼兒開到所有紅汽車的后面，對個別幼兒進行糾正。
如果讓我再次上這節(jié)課，我一定會將材料準備充分;充分利用游戲規(guī)則;根據(jù)幼兒的年齡特點仔細考慮該提出什么問題，應該什么時候提出問題;語言引導與肢體語言引導結合使用。并避免在其它課上出現(xiàn)以上問題，爭取將課上得更加好，達到預定目標、使其更大發(fā)揮作用。
9、大班科學活動教案《認識瓢蟲》含反思
幼兒園大班科學教案：瓢蟲
活動目標：
1.了解瓢蟲的外行特征，學習用橡皮泥制作瓢蟲。
2.發(fā)展幼兒的搓，捏，團，壓等動作技能，鍛煉手部動作的靈活性。
3.引導幼兒初步養(yǎng)成早睡早起的生活習慣。
4.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習慣的意識。
準備活動：紅，黑，橡皮泥捏成的瓢蟲一只，各種瓢蟲圖案一份。
大班科學活動教案《認識瓢蟲》
活動過程：
(一)出示圖片
1.提問：你們看，今天老師請來了誰(瓢蟲，先出示7星，介紹完之后再引出他還有很多朋友，我們來看看都有些誰。他們長的什么樣?
2.你們仔細看看，他們長的那些地方是一樣的 ，哪些地方是不一樣的?(形狀一樣，背上的花紋不一樣)
3.逐一介紹瓢蟲：這只背上的花紋是怎么樣的----它叫XX瓢蟲(7星是益蟲，其它都是害蟲)。
4.教師指著圖讓幼兒集體說一遍瓢蟲的種類。
(二)出示橡皮泥范例，吸引幼兒注意
1.今天老師用橡皮泥做了一只瓢蟲，看看這只是什么瓢蟲?
2.討論瓢蟲的制作方法，教師根據(jù)討論的結果來進行示范。(可把身體各部分都先做好，再組裝上去)。
用紅色搓成半球體行當做身體。
用黑色橡皮泥搓成6條圓柱體當腳，連接在身體的兩邊，再加上觸角。
用黑色橡皮泥撮成幾個小圓 ，壓扁，貼在瓢蟲的背部。
3.幼兒動手制作，教師向有困難的幼兒提供幫助。
4.陳列作品，幼兒欣賞。
請做好了的幼兒將作品擺在展覽區(qū)，其他小朋友可以來觀賞(雙手藏在身背后)最后將做的好的幾只點評(這只是誰做的，這叫什么瓢蟲，哪里最可愛，我們給他取個好聽的名字)
活動反思：
這個活動的開展讓孩子不僅體驗到學習的快樂，同時也讓孩子學習到了知識還增加了見聞。在活動中幼兒不光積極思考和還踴躍回答老師的問題，充分達到了教學的效果，這是一門很有創(chuàng)意的課。在教學類容來看我也是根據(jù)幼兒的年齡特征來安排的。在上課過程中更是充分抓住了幼兒的好奇心來進行教學讓幼兒在一種愉快的氛圍匯總進行學習。體驗到學習的快樂，學習到了知識。相信這樣的教學方法對幼兒的學習很有幫助。
10、大班科學活動教案《雨的秘密》含反思
幼兒園大班科學教案：雨的秘密雨的秘密
活動目的：
1.引導幼兒自己嘗試做小實驗，使幼兒初步感知“水蒸氣蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等一些科學現(xiàn)象。
2.了解雨與人類的關系。
3.激發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探索自然的興趣。
4.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
5.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
大班科學活動教案《雨的秘密》
活動準備：
1.木偶臺、木偶小兔、兔媽媽。
2.酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。
3.投影機、故事《小水滴旅行記》、有關幻燈片、磁帶。
活動過程：
一、教師木偶表演，提出嘗試問題
教師以兔媽媽帶小兔出去玩，忽然天下雨了，小兔問媽媽：“天上為什么會下雨?”的故事情景導放課題，提出問題：“小朋友，你知道天上為什么會下雨嗎?”
二、小朋友做小實驗(幼兒第一次嘗試，分組活動)
1.幼兒點燃酒精燈，把水加熱。
2.教師提出嘗試問題：仔細觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.小結：水熱了就會有水蒸氣，許多水蒸氣向上跑的現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)”。
4.討論：你平時看到過“蒸發(fā)”現(xiàn)象嗎? (發(fā)散性思維)
三、觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現(xiàn)象“幼兒第二次嘗試，集中活動
1.請你摸一下，玻璃片是冷的還是熱的?
2.倒熱水在杯里，問：杯子里冒出來的是什么?(水蒸氣)
3.把玻璃片蓋在茶杯上，會出現(xiàn)什么? 為什么玻璃片上會有小水珠?得出實驗結果：水蒸氣遇冷就會變成小水珠。
四、放幻燈(通過直觀教學，重點理解“為什么會下雨”的科學現(xiàn)象)
1.太陽是一個大火球，又像一個廳怪的爐子，衣服、手帕、江河、土地里的水被太陽一曬，都變成了水蒸氣，這么多的水蒸氣都到哪里去了呢?
2.請小朋友聽一個有趣的故事《小水滴旅行記》(結合幻燈)
3.請小朋友把“天上為什么會下雨”的小秘密告訴兔媽媽和小兔。
五、了解雨與人類的關系
1.請幼兒試著說出雨的好處。
2.請幼兒試著說出雨的危害。
3.總結幼兒講的雨的好處的危害，教育幼兒從小學知識、學本領，長大當下名科學家，要讓雨為人類做更多的好事。
活動反思：
本次活動新穎、有趣。幼兒從以往“教師示范，幼兒學樣”的舊教學模式中擺脫了出來，真正成為科學活動的主人。我為幼兒提供多種材料，讓幼兒再已有的生活經驗基礎上通過探索嘗試活動，總結水的性質。在活動中我沒有進行一手包辦，而是抓住幼兒的心理特點，讓幼兒通過猜一猜、嘗一嘗、看一看、抓一抓，去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考。充分調動了他們的主動性、積極性，培養(yǎng)了動手能力、探究能力，發(fā)展了直觀思維能力。同時在整個活動中，幼兒注意力集中，情趣很高，沒有心不在焉的孩子。讓不同的孩子在自身素質的基礎上得到了不同的進步，使幼兒體驗到成功的喜悅。最后一個環(huán)節(jié)又增強了幼兒的環(huán)保意識。
活動中，我得到很多啟示：
(一)、在日常生活中，老師要善于觀察，善于捕捉教育契機，從孩子感興趣的事情著手，設計符合幼兒年齡特點的活動。
(二)、在設計教學活動時，以“幼兒主體，教師主導”為理念，考慮幼兒的已有經驗和現(xiàn)有知識，給幼兒創(chuàng)設應有的環(huán)境和氛圍，讓孩子們自主學習，提高創(chuàng)造性思維。這樣孩子們就會有創(chuàng)新精神，提高實踐能力。
11、大班科學活動教案《認識風》含反思
活動目的：
1、讓幼兒知道空氣流動形成風。
2、讓幼兒具體感知風，并讓他們知道風是看不見，摸不著的，只能感覺到。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和感知能力，了解風的好處與壞處，以及人們怎樣利用風和戰(zhàn)勝風災。
4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
大班科學活動教案《認識風》
活動準備：
1、課前引導幼兒觀察風給外界帶來的變化，如：紅旗、水、頭發(fā)等的變化。
2、一把扇子，每人一個氣球，碎紙屑許多，小風車每人一個。
3、有關風的課件。
活動過程：
1、談話：這幾天老師讓小朋友觀察了樹枝搖動，紅旗飄，水面起波紋，你們知道是誰引起的嗎?
2、讓幼兒感知空氣流動形成風。
(1)教師引導幼兒玩氣球，通過玩氣球親自感受空氣流動形成風。
(2)幼兒自己動手做小實驗：讓幼兒用自己的小手扇動空氣，使空氣流動形成風。
(3)小結：空氣流動形成風，哪里有空氣流動，哪里就有風。
3、了解風的特性。
(1)讓幼兒用自己的小手當小扇子，扇動空氣，說出扇的快臉上有什么感覺，扇的慢臉上又有什么感覺?(幼兒自由發(fā)言)教師小結：扇的快，空氣流動的快，風就大，扇的慢，空氣流動的慢，風就小。
(2)老師給小朋友扇扇子，請小朋友試一試能不能抓住風?瞪大眼睛看一看能不能看到風?
小結：風看不見，抓不著，只能感覺到。
4、玩紙屑。
(1)分給幼兒每人一小堆紙屑，讓他們想辦法玩紙屑，看誰最聰明，想的玩法多。
(2)討論：玩完后讓幼兒自由討論，說一說自己是用什么辦法產生風使小紙屑動的。
5、了解風的好處與壞處。
幼兒討論，教師講解。
(1)(看課件)風為人們做了許多好事。風吹干了媽媽洗的衣服;使人涼快;讓風箏飛上天;風車轉動帶動發(fā)電機發(fā)電……
可是有的風卻做了許多壞事。它把房子推倒了;把樹木刮斷了;打翻了魚船……這樣的風很可恨。
(2)小結：現(xiàn)在的人們本領可大了，想出了許多辦法不讓風做壞事，人們建起了防風林，把風擋住，還提前預報風，這就減少了風給人們帶來的危害。
6、玩“風車轉轉轉”游戲。
幼兒每人一個風車，想辦法讓風車轉起來。請幾名幼兒到前面演示講解后，幼兒自由玩風車。
帶幼兒到戶外玩風車結束活動。
教學反思：
這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。
12、大班科學活動教案《認識時鐘》含反思
活動目標：
認識半點，能正確辨認并叫出它的名稱。
大班科學活動教案《認識時鐘》
活動過程：
1、出示大鐘面，認識半點：
教師出示大鐘面，把分針、時針分別撥至8：30、9：30幼兒平時在幼兒園游戲、運動、學習等活動時間。
教師報時間，幼兒撥時針、分針。
2、學習認識半點：
——“假如現(xiàn)在是10：00點，在鐘面上怎樣表示呢?”
(1)、幼兒討論、嘗試撥鐘，教師告知正確的表達方法。
(2)、幼兒聽教師報時間，撥出相應的半點。
(3)、請個別幼兒演示。
3、看卡片撥半點：
教師出示卡片，幼兒撥相應的半點。
4、幼兒書面練習：
幼兒做《認識半點》的練習，教師觀察指導。
教學反思
這節(jié)課的目的旨在使幼兒認識時鐘，能區(qū)分時針、分針，了解鐘面上數(shù)字的排列規(guī)律，初步了解時針、分針的運轉規(guī)律，認識整點、半點。為提高幼兒學習的興趣，我采用課件教學，使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學目的。整節(jié)課堂上幼兒學得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行。我用參觀鐘表店的方式引出課題，出示了形狀、大小、顏色不一的時鐘，引導幼兒充分觀察鐘面相同的地方有哪些，孩子們一下子就找到了，每個小朋友都迫不及待的舉手回答問題，課堂氣氛一下子就高漲了。接著，我引導幼兒先觀察并認識鐘面上的1—12個數(shù)字，重點認識12、3、6、9這四個數(shù)字的位置。了解12個數(shù)字的排列規(guī)律，知道這些數(shù)字是按順時針方向走。然后讓幼兒認識時針與分針，讓孩子們仔細看看這兩根針有什么不同，根據(jù)指針的長短、粗細辨別時針與分針。并通過實物演示，讓幼兒知道時針和分針之間的運轉關系，兩根指針朝著一個方向走，叫順時針方向，分針走一圈，時針走一格，通過演示，幼兒看得清晰明確，興趣濃厚。在認識整點這一環(huán)節(jié)中我在課件中出示了12個整點的鐘面，讓幼兒自己通過觀察發(fā)現(xiàn)整點時時針在哪里，分針在哪里。接著我再出示幾個整點的鐘表讓幼兒鞏固對整點的認識。然后我就請他們拿出學具“企鵝鐘”聽老師報時，他們來撥一撥整點，這一環(huán)節(jié)因為有了實際操作，幼兒大多掌握得較好。
13、大班科學活動教案《有趣的滾動》含反思
幼兒園大班科學教案：有趣的滾動
一、活動目標：
1、對滾動的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。
3、體驗游戲的快樂。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
二、活動準備：
方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。
大班科學活動教案《有趣的滾動》
三、活動過程：
(一)幼兒自由操作材料，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
1、出示一圓形物體，操作滾動。
小朋友，這是什么?它怎么樣了?還有哪些東西會滾動呢?(幼兒自由發(fā)言)
2、幼兒自由選擇物體，進行實驗操作。
3、教師幼兒共同總結實驗結果。
〈1〉你玩的是什么?你是怎么玩的?為什么它們會滾動呢?
〈2〉引導幼兒講述自己在玩中的新發(fā)現(xiàn)、新問題。
小朋友，在玩的時候，你還發(fā)現(xiàn)了什么問題?(啟發(fā)式提問：它們滾得一樣嗎?有什么不同?)
(二)幼兒再次自由造作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。
為什么有的物體滾一下不動了，有的能滾很遠。有的可以到處滾，
有的卻朝一個方向滾。為什么有的滾得很直，有的會拐彎。
(三)幼兒再次操作材料，探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。
1、幼兒自由選擇材料進行實驗操作。
2、幼兒表達自己的想法：為什么物體滾動的軌跡不同。
3、教師操作兩種不同的形狀的物體，驗證幼兒猜想。
4、師幼共同交流實驗結果：物體的滾動與它們的形狀有關系，茶葉筒可以滾直是因為兩頭是一樣粗的，一次性紙杯滾不直是因為兩頭粗細不一樣。
(四)幼兒滾動自己身體
小朋友，我們的身體也會滾動，大家一起試一試。
活動反思：
本次活動，源于幼兒的生活，生于幼兒的興趣，設置游戲情境，以幼兒自主探索為主線，教師適時指導、提升為輔線，充分激發(fā)了幼兒的認識興趣和探究欲望，培養(yǎng)了幼兒尊重科學、實事求是的科學態(tài)度和精神，提高了幼兒自我建構知識與經驗的能力，真正做到了在做中學、玩中學，達到了本次活動的教育目標。
小百科：滾動釋義為轉動體沿轉動方向的運動稱作滾動。也指的是物理中轉動與位移的平面復合運動。
14、大班科學活動教案《區(qū)分上下》含反思
【活動目標】
1.在感知上下的過程中，樂意參與操作活動，體驗游戲的快樂。
2.通過找一找、說一說物體的上下位置，使自身的觀察力、語言表達能力得到發(fā)展。
3.學習以一物體作為參照物區(qū)別上下，判斷物體之間的上下方位關系。
【活動準備】
PPT、房子、小動物圖片、毛絨玩具
【活動重點】
能夠以一物體作為參照物,區(qū)分物體所在位置的上下關系。
【活動難點】
培養(yǎng)幼兒的空間思維能力。
【活動過程】
一、創(chuàng)設情境“去小貓家做客”，初步感知上下。
(以開放性的語言提出問題,充分發(fā)揮了幼兒的想象力,給幼兒創(chuàng)造想說、敢說、樂說的空間;并通過讓幼兒觀察，使幼兒自己找線索，發(fā)現(xiàn)是小貓的家，發(fā)展幼兒的觀察能力。)
1.請你說說這是誰家?(利用生活和游戲的實際情境，引導幼兒理解方位概念，同時發(fā)展幼兒的語言表達能力以及觀察的能力。)
2.貓媽媽家有什么?床上有什么，床下有什么;桌子上有什么……
二、 出示PPT,引導幼兒觀察，進一步感知上下。
以情境貫徹其中能夠激發(fā)幼兒的興趣;幼兒的思維是以具體形象思維為主,應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，本環(huán)節(jié)以畫面形式形象的展示在幼兒面前，便于幼兒理解和接受。
1.以“小貓捉迷藏”的形式，引導幼兒說說小貓分別藏在哪里?
2.再次以其他動物“捉迷藏”形式，引導幼兒說出小動物們在哪里?( 教案出自：快思老師教案)
游戲是幼兒的主要活動方式，通過送“小動物回家”不僅讓孩子們再次感知“上下”同時培養(yǎng)了幼兒的愛心與責任心。
3.以游戲“小動物回家”形式，請幼兒按照老師的指令把小動物送回家。
三、幼兒操作，鞏固上下方位。
數(shù)學既來源于現(xiàn)實生活,又是對現(xiàn)實生活的抽象。數(shù)學概念本身是抽象的，如果不借助具體的事物，兒童就很難理解。在本環(huán)節(jié)教師為幼兒提供了幼兒比較喜歡的貼近幼兒生活的各種毛絨玩具供幼兒操作，全體幼兒能夠在老師的指令下鞏固方位“上下”，通過操作可以看出所有的孩子已經充分感知并理解了方位“上下”。)
幼兒每人分一個毛絨玩具，教師發(fā)出指令，幼兒完成，分別把玩具放在桌子上面，椅子下面，手心上面，桌子下面,頭頂上面等。(
【活動反思】
優(yōu)點:
1.在情境創(chuàng)設中激發(fā)幼兒學習的興趣。
由于數(shù)學具有抽象概括的特點,而幼兒的思維又具有形象性，所以本次活動我給幼兒創(chuàng)設適宜的情境來激發(fā)幼兒的興趣，幼兒在情境中學習數(shù)學，提高了幼兒對數(shù)學學習的積極性，讓數(shù)學活動不再枯燥無味、讓幼兒在輕松的氛圍中學習上下，并能夠區(qū)分上下。
2.環(huán)節(jié)的設計層層遞進，符合幼兒的年齡特征。
能夠抓住幼兒的年齡特征,讓幼兒在操作中獲得經驗。操作活動,不僅是讓幼兒觀看教師的演示和直觀的圖像以及聽老師講解,更要把內容設計成幼兒主動探索的過程,讓幼兒自己探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學的關系,獲得數(shù)學經驗。為了讓每個孩子能夠充分操作，我給每位幼兒發(fā)一個毛絨玩具，聽老師發(fā)出指令，根據(jù)指令做相應的動作，再次鞏固方位“上下”。如：“把玩具放在頭頂上面;放在桌子下面;放在手心里;放在頭頂上……”這樣的教學思路是：通過尋找、操作等活動，讓幼兒體會物體與自己的方位關系。這就是運用游戲提升學習難度和要求，在做游戲的過程中不知不覺地達到了學習的目的。
不足及改進措施：
在第三環(huán)節(jié)以小動物找家時，引導幼兒用完整的語言表達，在……的上面， ……在……的下面，而不只是說：“下面、上面”等。
15、大班科學活動教案《磁鐵》含反思
設計意圖：
自選游戲時，孩子們發(fā)現(xiàn)卡片后面有一塊黑黑的東西，有經驗的孩子說這是吸鐵石，我順勢告訴孩子們這叫磁鐵。當我追問“磁鐵能干什么”時，許多孩子告訴我“能吸鐵做的東西”。我決定讓孩子們在幼兒園尋找“鐵制品”，結果孩子們找來了積木、手工紙、卡片、鏡子、VCD片等，于是，我設計了這個活動。
活動目標：
1.知道什么東西能被磁鐵吸住，產生繼續(xù)探究的興趣。
2.愿意記錄實驗結果并與同伴交流。
活動準備：
1.幼兒自己準備能被磁鐵吸住的各種物品。
2.磁鐵、記錄板、紙、筆人手一份。
3.教師準備的能被磁鐵吸住的物品，如鐵夾子、湯匙、剪刀、各種鐵盒、小鐵桶等。
活動過程：
1.介紹自己準備的材料。
師：昨天，我們在玩磁鐵的時候發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸起很長一串回形針，磁鐵的本領可真大呀!今天，你們找來了許多認為可以被磁鐵吸住的東西，能介紹一下嗎?
幼：我覺得磁鐵可以吸住熱水袋。
幼：我準備了喝水杯，它能被磁鐵吸住。
幼：我?guī)砹税l(fā)夾。
幼：我準備了VCD片。
幼：我找來了易拉罐。
幼：我想鏡子能被磁鐵吸住。
(除此以外，孩子們還認為木珠、塑料盒、玩具汽車、花布、手工紙、塑料小圓片、眼藥水瓶、乒乓球、木片、小鈴等能被磁鐵吸住。)
2.做實驗并記錄實驗結果。
師：這些東西真的都能被磁鐵吸住嗎?等一會兒你們來試一試。我這里也準備了一些東西，你們試過自己準備的東西之后，也可以試試我準備的東西。別忘了把你做的每個實驗都記錄下來。
(幼兒操作，教師關注他們的表現(xiàn)表達，如請幼兒說說發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣記錄的。孩子們的記錄方式頗具個性。有的孩子畫“O”表示物體能被磁鐵吸住，畫“x”表示不能被磁鐵吸住;有的孩子寫上數(shù)字“6”表示物體能被磁鐵吸住，有的孩子在物體上畫上小點表示物體能被磁鐵吸住。)
3.交流實驗結果。
師：你們發(fā)現(xiàn)什么東西能被磁鐵吸住?(幼兒介紹自己的實驗結果，教師把全體幼兒認可的能被磁鐵吸住的東西陳列在桌子上。)
幼：我的易拉罐能被磁鐵吸住。
幼：巧克力盒能被磁鐵吸住。
幼：磁鐵把我的小茶杯吸住了。
幼：我的發(fā)夾也被吸住了。(教師請該幼兒演示。)
幼：小水桶也能被磁鐵吸住。
幼：剪刀能被磁鐵吸住。
幼：剪刀的手柄不能被磁鐵吸住。
4.在生活中尋找磁鐵的朋友。
師：做了那么多實驗，我們發(fā)現(xiàn)易拉罐、盒子、茶杯、小水桶、發(fā)夾都是磁鐵的朋友，都能被磁鐵吸住。.來.源快思老師教.案網.你們知道在我們的生活中還有什么東西也是磁鐵的朋友呢?
幼：電冰箱。
幼：電風扇。
幼：電腦外殼。
幼：門鎖。
幼：家里的窗戶。
師：那好，今天我們回到家也用磁鐵做做實驗，別忘了把實驗結果記錄下來，明天帶來告訴大家，好嗎?
活動反思：
雖說孩子們知道“磁鐵能吸鐵”，但事實上，孩子對“鐵制品”并不熟悉，從他們收集的物品中就可以看出。為此，教師從幼兒現(xiàn)實的認知水平出發(fā)，讓孩子通過實驗分辨能被磁鐵吸起的物品，了解鐵制品的特性。還值得一提的是：教師準備的實驗材料既齊備又有針對性，沒出現(xiàn)“幼兒想得到，教師備不齊;教師準備好，幼兒想不到”的尷尬，有針對性地解決了幼兒認識上的“誤區(qū)”。這個活動還可以延伸，教師可組織幼兒繼續(xù)通過比較、觀察、分析等途徑，真正建構有關“鐵制品”的概念。
16、大班科學活動教案《摩擦力》含反思
活動意圖：
5—6歲的孩子已開始能從內在的隱蔽的原因來理解各種現(xiàn)象的產生并感興趣，摸一摸、玩一玩是他們最渴望做的事情，學前后期的幼兒對周圍生活有著積極的求知探索的態(tài)度，科學積極倡導讓幼兒親身經歷以探究為主的學習，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲。大班科學活動《摩擦力》就是通過讓幼兒親身體驗、自主操作、想象創(chuàng)造等，了解摩擦力特征，激發(fā)積極動腦想辦法解決問題的能力，體驗發(fā)現(xiàn)與成功的快樂。
活動目標：
1、理解摩擦力。
2、摩擦力對生活的影響。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
課件3個，兩次實驗的材料。
活動過程：
一、引題
出示爬雪山和冰上芭蕾以鞋底特寫圖片。
兩雙鞋底有什么不同?
換穿可以嗎?為什么?
二、第一次實驗，感知物體表面與摩擦力的關系。
1、這里藏著什么秘密嗎?實驗。
2、2條滑道——紙滑道和絨布滑道，2個紙筒。輕輕放上去，輕輕放手，會發(fā)生什么?
3、四人一組進行。
4、小紙筒從滑道上滑下來是有什么不一樣?(文.章出自快思教.案網)(距離遠近、速度快慢)并記錄(出示課件一)
5、為什么同樣的紙筒有不同的結果?
出示課件二， 教師小結：紙筒劃下去時，有一種神奇的力量，它會牢牢拉住紙筒，不讓它滑下去，這種力叫做摩擦力。當物體粗糙時，摩擦力就大，當物體光滑時，就拉不住紙筒了，摩擦力就小。
三、第二次實驗，感知
1、實驗要求：同樣的滑道，給紙筒穿上不同的衣服(衛(wèi)生紙、瓦楞紙、毛巾)，與光紙筒的比較。
2、交流：你用了什么辦法?有什么變化?為什么會這樣?(毛巾最粗糙)
四、討論
如果登山員穿上冰刀去爬山，會怎樣? 如果…… 會怎樣?
小結：登山員只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能穩(wěn)步爬山，冰上運動員只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。
五、摩擦力在生活中的應用。
出示課件三：廁所里為什么要墊防滑墊?(增加摩擦力，防滑)
滑梯的光滑(減少摩擦力)
活動延伸：
手太滑打不開瓶蓋，怎么辦?
活動反思：
活動中體現(xiàn)了“做中學”的思想。在實驗活動中，充分引導幼兒操作各種不同的材料，探索摩擦力是一種阻力，不斷感受、體驗摩擦力現(xiàn)象的問題。體驗到發(fā)現(xiàn)、探索的快樂，產生“我想做、我愿做、我能做”的學習態(tài)度。讓孩子探索了解生活中離不開摩擦力。
17、大班科學活動教案《除水垢》含反思
[設計意圖]
水垢是幼兒生活中常見但是不易為幼兒所了解的東西，本活動通過觀察、比較、小實驗等方法，讓幼兒了解水垢和水垢對人身體的危害，以及除垢的簡便方法，以培養(yǎng)幼兒細致的觀察能力及對化學小實驗的操作興趣。
[活動目標]
1.初步了解水垢的危害及簡單的除垢知識。
2.培養(yǎng)幼兒對化學小實驗的操作興趣，學習正確的操作方法。
3.培養(yǎng)幼兒細致的觀察能力及對實驗現(xiàn)象的正確表達能力。
4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
[活動準備]
白醋、水垢清除劑、玻璃杯、藥匙、有水垢的熱水瓶和新熱水瓶各一個、用醋、除垢劑分別除垢一半的熱水瓶各一個。
[活動過程]
⒈引導幼兒觀察水垢，知道水垢對人們的危害。
⑴幼兒觀察瓶內的水垢，認識水垢教師手持有水垢的熱水瓶和新熱水瓶，請幼兒輪流觀察兩個瓶內的情況，說一說兩瓶的不同，知道水瓶內附著的物體就是水垢。
?、普堄變合胍幌搿⒄f一說，還在哪里、什么容器里見到 過水垢?
⑶教師小結，講述水垢的危害師：“這些粘在水壺和水瓶里的東西叫水垢，它是水中的雜質和礦物質，在水中被加熱、燒開以后變成的。"屈;老師.教，案網出處"水壺、鍋爐燒水多了或者熱水瓶、飲水機用時間長了會結成一層水垢。水壺里有了水垢，水就不容易燒開，浪費燃料;水垢的碎塊如果被我們喝進身體里，會損害健康容易生病;工廠里的大鍋爐如果不除水垢，還會有爆炸的危險。
⒉幼兒操作實驗，觀察除垢的過程
?、庞變河^察玻璃杯中的液體：無色、透明，聞一聞氣味，知道杯中的液體是白醋。教給幼兒聞液體的方法：一只手扶住杯子，另一只手在杯口輕輕煽動，再用鼻子聞煽動的空氣。
⑵幼兒觀察盤中的水垢：黃色的、粉狀或塊狀
?、亲層變河盟幊装阉阜湃氚状祝^察發(fā)生的變化。
?、扔變褐v述自己觀察到的情況。⑸教師小結：白醋和水垢放在一起，水垢會產生氣泡，漸漸變小，這種變化叫化學反應。
?、秤^察用醋、除垢劑分別除垢一半的熱水瓶各一個，知道除了用醋，還可以用專門的除垢劑來除垢，而且效果更好。
?、凑堄變赫f一說，還知道哪種除水垢的方法，哪一種最省力最好用。
18、大班科學活動教案《十二生肖》含反思
活動目標
1.通過操作，了解十二生肖所包括的動物、順序及十二生肖的循環(huán)特點。
2.在常識活動中激發(fā)大班幼兒的嘗試興趣，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
3.樂于探索、交流與分享。
4.促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調發(fā)展。
活動準備
1.投影儀及十二生肖的投影片。
2.幼兒每人一件屬相掛件及頭飾。
3.操作卡片人手一套。
4.錄音機及磁帶。
活動過程
一、了解十二生肖
1.教師指著胸前的掛件，問：小朋友你們知道老師胸前掛的是什么小動物?因為劉老師屬蛇所以我掛了一條小蛇的掛件，小朋友誰知道自己屬什么?.來.源快思老師教.案網.你們家里人屬什么?
2.人的屬相有哪些動物?一共有多少?邊出示投影邊認識十二生肖的名稱。
3.這些屬相中哪些動物是我們看到過的，為什么會有“龍”這個屬相呢?幼兒自由討論。
教師小結：十二生肖是我們中國人在很早以前就發(fā)明的，每年都用一種小動物作為標志，一共有十二種生肖，生肖就是屬相，知道了自己的屬相就能推算出自己的年齡。
學習詞：生肖、屬相。
二、通過投影、故事，嘗試了解十二生肖的排列順序
1.聽錄音故事“十二生肖”。
教師邊放投影邊提問：故事的名稱是什么?十二生肖包括哪些動物?它們是按什么順序排列的?
2.幼兒嘗試講述十二生肖的順序。
3.欣賞兒歌“十二生肖”。
鼠、牛、虎鉆山洞，
兔、龍、蛇爬大山，
馬、羊、猴練跨步，
雞、狗、豬練跳高，
按著次序排好隊，
鍛煉身體爭第一。
三、講解十二生肖的循環(huán)規(guī)律
1.一個屬相表示多長時間?十二生肖排完了怎么辦呢?
2.放投影提問：小紅屬馬，姚爺爺也屬馬，這是怎么回事呢?
3.今年出生的人屬什么?去年呢?明年呢? 老師小結：一年是一個屬相，同一年出生的人屬相相同，十二個屬相排完了，又從頭排起，十二年循環(huán)一次。
四、幼兒操作嘗試
給十二生肖排隊，看誰排得又對又快，老師巡回指導。
幼兒帶上頭飾，進行表演，游戲結束后，幼兒模仿十二種動物的任何一種動作走出教室。
活動反思
新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
19、大班科學活動教案《紙盒一家》含反思
活動目標
1.比較大和小，根據(jù)紙盒的特征進行分類和配對。
2.體驗動手操作的快樂。
3.培養(yǎng)觀察和動手能力。
4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
活動準備
與幼兒人數(shù)相等的鞋盒，大小各半，將大小配對的兩只鞋盒用相同的包裝紙包裝：一只特大紙盒;大小不等、形狀相同的球和雪花積木若：一大一小兩只塑料筐;自制示意網兩張;音樂《大雨和小雨》。
活動過程
一、魔術導入，認識紙盒一家，兩兩對應區(qū)分大小
1.教師變出一大一小兩個盒子，請幼兒觀察。師：(1)這兩個盒子一樣嗎?哪里一樣?哪里不一樣?(2)你知道誰是盒子媽媽?誰是盒子寶寶?為什么?
2.幼兒每人取一個紙盒，盒子包裝相同的兩人組成一組，分組比較，區(qū)分大小。
(1)根據(jù)相同的包裝特征兩兩分組。師：找一找，哪兩個是一家人，一家人坐在一起。
(2)比較相同圖案的紙盒。區(qū)分大小。師：比一比，誰是紙盒媽媽?誰是紙盒寶寶?
(3)加深幼兒對大小的認識。師：請紙盒媽媽們一起打個招呼，請紙盒寶寶們也相互親一親。
(4)將小紙盒放進大紙盒里。再次比較。師：紙盒寶寶要玩捉迷藏的游戲呢，快把紙盒寶寶藏到紙盒媽媽的懷里去。
二、情境游戲，根據(jù)物體的大小特征進行分類和配對
1.游戲一：運果果。教師扮紙盒爺爺，拖來一個大盒子，里面裝滿大小不同的球。
(1)師：嗨喲嗨喲，我是紙盒爺爺，今年我的果園大豐收，(教案出自：快思教案.網)收了好多果子，可是我年紀大了，沒力氣了，想請盒子媽媽和盒子寶寶幫我運果子。
(2)師：大小不同的果子，應該怎么運呢?紙盒爺爺把要求都畫在圖片里了，請你們看一看，說一說。
出示圖一，請幼兒看圖說出要求，并根據(jù)要求操作：用大紙盒裝大果子，小紙盒裝小果子;將大果子放進大筐子，小果子放進小筐子，
2.游戲二：吃餅干。出示大小不同的兩種雪花片。師：紙盒爺爺為了感謝你們，給你們準備了餅干。誰吃大餅干?誰吃小餅干?一共吃幾個’盒子爺爺全都畫在圖里了，你們看一看就明白了。
出示圖二，幼兒看圖操作：大紙盒里放兩片大雪花積木，小紙盒里放兩片小雪花積木。完成后，師生一起檢查操作結果。
三、拓展延伸，體驗樂趣
1.紙盒來唱歌。師：紙盒媽媽和寶寶都吃飽了，今天真開心，我們一起唱首歌吧。(播放歌曲《大雨和小雨》，教師指揮，幼兒有節(jié)奏地搖晃放有雪花片的紙盒，表演大雨和小雨。)
2.送紙盒回家。
活動反思
鞋盒是生活中常見的物品，輕便且容易收集。它們也是孩子們喜歡的玩具，常看到區(qū)角中的鞋盒子成了“小拖車”叫房子，孩子們樂此不疲地用它們來堆砌、拖拉。為幫助孩子們學會區(qū)分大小，并按照物體的特征配對，我借助大小不同的盒子、球、雪花積木、筐子等多組物體，在游戲的情境中讓幼兒反復操作、比較、分類、配對，感知物體的大小及數(shù)量。
在最初設計這節(jié)活動時，我用兩只紙盒和孩子們一起操作，采取“教師示范、幼兒操作”的教學方法，孩子們操作的正確率很高，但是在后續(xù)的其他活動中卻發(fā)現(xiàn)，孩子們并沒有真正理解和掌握如何區(qū)分大小，如何根據(jù)大小不同進行分類和配對。于是，我重新反思自己的教學過程，發(fā)現(xiàn)原先設計的每個環(huán)節(jié)都是教師帶著孩子走，缺少讓孩子自己思考、主動發(fā)現(xiàn)的過程。導致孩子們在活動中“會做”，其實并沒有真正“學會”。
于是，我重新修改活動方案，每一個環(huán)節(jié)都讓孩子“學習在先”。在第一個環(huán)節(jié)，我出示兩個盒子，讓幼兒自己觀察尋找到答案后再進行操作，將大、小盒子配對。接下來的環(huán)節(jié)，我采用作業(yè)單的形式，將操作要求用圖示展示，讓幼兒自己看圖理解要求，并進行操作。
對小班的孩子用圖示的方法進行示范是一個嘗試，也是一次挑戰(zhàn)。有部分教師認為，直接用語言提示可能會比圖示更節(jié)省時間，但是。我覺得孩子讀圖、理解圖的過程，同樣也是學習的過程。為便于小班的孩子看懂圖示，我盡量使用實物照片，活動中始終遵循“先學后教、以學定教、以教導學”的教育原則，每個環(huán)節(jié)都讓幼兒先行探索、理解，教師根據(jù)孩子的實際情況再進行引導。事實證明，孩子們通過自己的主動學習，才能真正“學會”。
20、大班科學活動教案《推動骨牌》含反思
【活動目標】
1、了解多米諾骨牌的名稱及玩法。
2、初步了解推力的作用，知道在骨牌數(shù)量相同的條件下，它的傾倒速度與路線、間隔有關。
3、培養(yǎng)幼兒的探究能力，體驗游戲的樂趣。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
【活動準備】
1、排列軌道示意圖：(1)長度相同軌道不同;(2)長度相同軌道相同。
2、記錄表2張;
3、每人10塊骨牌。
【活動過程】
一、引起幼兒的興趣，理解多米諾骨牌的名稱及玩法。
1、教師出示骨牌，講解多米諾骨牌的名稱和歷史。
師：“今天我們來玩一種特別的游戲——多米諾骨牌。什么叫多米諾骨牌呢?多米諾骨牌是個外國名字，他其實就是一種用木頭、骨頭或者塑料做成的長方形骨牌。雖然這個多米諾骨牌有一個外國名字，但是它實際上起源于我們中國，已經有上千年的歷史了?！?/p>
2、教師演示玩法，提醒幼兒注意排列的特點。
師：“(一邊說一邊出示自制骨牌)老師為每個小朋友準備了10塊骨牌，注意在排列的時候距離盡可能是一樣的，用手指輕輕推動第一塊，我們就可以看到后面的骨牌跟著倒下了。(電視機出現(xiàn)教師事先排列好的骨牌)，你們想來試一試嗎?開始吧?！?/p>
二、了解推力的作用，知道在骨牌數(shù)量相同的條件下，它的傾倒速度與路線、間隔有關。
1、幼兒個人自由探索，初步嘗試多米諾骨牌的玩法。
幼：利用10塊骨牌排一排，推一推，可以反復的實驗。(老師輔導，反復強調骨牌排列時距離盡可能是一樣的，并及時給予幫助，觀察幼兒操作過程中的亮點。)
師：請你和邊上的小朋友把骨牌放在一個盒子里。
結束提問：骨牌好玩嗎?你成功了沒有?
幼1：我成功了，我把骨牌一塊塊豎起來，輕輕一推就倒下了。
幼2：太好玩了，我排了3次3次都成功了。
幼3：我沒有成功，前面幾塊倒下了，可是最后2塊沒有倒下去。
師：請成功的小朋友來說一說骨牌為什么會一塊接一塊地倒下?
幼：我看到是第一塊倒下去時碰倒了第二塊，第二塊倒下時又碰到了第三塊，這樣一塊接一塊就全倒了。
總結：我們每個小朋友都很厲害，很快就會玩骨牌游戲了。有的小朋友非常聰明，說看到第一塊碰倒第二塊，第二塊碰倒第三塊…對了，這就是推力的作用，使得骨牌依次倒下去，就像A小朋友推B小朋友，B小朋友推C小朋友一樣。還有的小朋友暫時沒有成功也沒關系，下次排列時只要把骨牌之間的距離盡可能排列的一樣就可以了，加油。
2、探索規(guī)律之一：在同等數(shù)量的條件下，排列的路線不同倒下的速度就不同，越彎曲的就越慢。
師：老師帶來了2幅長度相同軌道不同的軌道圖，請和邊上的小朋友兩兩合作，用盒子里的骨牌排列在軌道上，排列時距離盡可能是一樣的。排好后數(shù)一數(shù)軌道上用了多少塊骨牌。(出示軌道圖1)
師：為什么有的組排得快，有的組排得慢?(排得快的組每個小朋友都合作得很好，排得慢的組也要象他們一樣更合作才行)。
師：出示記錄表(記錄骨牌的數(shù)量、軌道、推倒速度快的打“√”)
師：軌道上用了幾塊骨牌?請一個小朋友來記錄。
幼：20塊
師：你排列的軌道是什么樣的呢?請排列不同軌道的小朋友上來畫一畫。
幼1：我們排列的是直線軌道
幼2：我們排列的是曲線軌道
師：想想哪一個軌道上的骨牌倒下的速度快呢?
師：每一組請一個小朋友同時推倒軌道上的第一塊骨牌，看一看哪個軌道上骨牌先倒下。
為什么有的組倒得快，有的組倒得慢?
師總結：雖然是同樣數(shù)量的木塊，排列的路線不同倒下的速度就不同，越彎曲的就越慢。
3、探索規(guī)律之二：同一路線里間隔密就倒得快，間隔疏就倒得慢。
導語：假如是在同一路線下木塊的間隔疏密不同又會怎樣呢?
師：我們來看一看第二張軌道圖(2)，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
幼：2個軌道是一樣的
師：在相同軌道上排列骨牌，又會發(fā)生什么變化呢?(快思 www.banzhuren.cn)請你們一組小朋友一起合作完成并把結果記錄在表格中(出示線路相同，長度相同的軌道圖和記錄表，其中一組提供15塊骨牌，另一組提供20塊)
要求：
①將實驗結果記錄下來;
?、谶^程可以反復嘗試;
活動評價：
1、展示幼兒記錄單，引導幼兒觀察
師：請記錄好的小組把記錄表粘貼到展示板上來。并和邊上的小朋友說一說你是用什么方法比較出來的?大家同意他的看法嗎?
幼1：我們分別在2條相同曲線軌道上排了15和20塊骨牌，我們發(fā)現(xiàn)骨牌之間的距離大的倒下的速度就快，距離小倒下的速度就慢。
幼2：我們也分別在2條相同曲線軌道上排了15和20塊骨牌，可我們的結果和他們相反，骨牌之間距離大倒下慢，骨牌之間距離小倒下速度就快。
2、引導幼兒集體驗證
師：老師把這個推到的過程拍成了一段視屏我們來看一看。
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎?哪一條軌道上的骨牌倒下的速度快?
幼：上面一條
師：你是怎樣看出它倒下速度要快的，為什么呢?
幼：因為骨牌之間的距離比較密，倒下的速度就快。
3、提升與總結：從我們剛才的實驗可以看到骨牌倒得快與慢是和排列的路線、間隔的疏密、木塊的數(shù)量有關的。同樣長短同樣路線的軌道，骨牌間隔距離密倒下的速度就越快，間隔疏倒下的速度就慢。
三、請幼兒看玩多米諾骨牌的錄像，幼兒合作玩多米諾骨牌。
小朋友們今天是第一次接觸多米諾骨牌，有個姐姐她排多米諾骨牌已經很厲害了，還可以參加比賽呢，我們來看一看。
師：其實呀骨牌還有很多種玩法，錄像中的姐姐真厲害，排出一個大型的多米諾骨牌，還會轉彎呢。
你們想像她一樣嗎?(出示數(shù)字寶寶2、3、4、5、6、)
師：老師希望一組上的小朋友可以一起合作，用骨牌在數(shù)字寶寶上排一排。注意排的時候間隔的距離要相同，排好后可以選一個小代表或者邀請你旁邊的老師來和你們一起推第一塊多米諾骨牌。
(教師觀察幼兒的操作活動，并適時地對幼兒的活動進行指導：你的骨牌這樣排能倒嗎?;“你這樣排真的很好，可是只能推一次哦”;有時教師和幼兒一起玩骨牌。)
21、大班科學活動教案《好玩的電線》含反思
活動設計背景：
教室重新裝修，拆下了很多的廢舊電線，結合我們農村幼兒園的教學條件，利用廢舊電線易彎折的特性開展一次科學探索活動，通過幼兒動手動腦、自主操作探索來發(fā)展幼兒的探究解決問題的能力，培養(yǎng)幼兒對周圍細小事物的探究興趣。讓幼兒通過活動能夠敢想、敢說、敢做。
活動目標：
1、任意彎折電線，大膽表現(xiàn)富有創(chuàng)意的造型，激發(fā)幼兒探索興趣。
2、嘗試運用多種材料、多種方法，讓電線站起來。
3、培養(yǎng)幼兒大膽嘗試，勇于探索表達的精神。
教學重點、難點重點：
能用多種方法嘗試讓電線造型站起來。
難點：不用輔助材料讓電線造型站立。
教具準備：
1、粗細、顏色、長短不同的膠皮電線若干。
2、雙面膠、橡皮泥、積木、米、土豆、泡沫。
3、各種電線造型PPT圖片。
經驗準備：
讓幼兒了解電線在日常生活中的用途，知道一些基本的用電安全知識。
活動過程：
一、看一看，引導觀察想象，激發(fā)活動興趣。
1、語言導入，引起興趣。(小朋友們都玩過許多玩具，但今天老師給你們帶來了一樣很特別的玩具。看看你認識它嗎?)
2、出示特殊玩具電線，啟發(fā)提問。你在哪里見過它呢?
3、在日常生活中電線可以傳電，有了電線就可以使燈亮起來，可是，今天老師要用電線來變魔術，請小朋友閉上眼睛一起數(shù)"一、二、三"。
4、教師將電線彎成"棒棒糖"的形狀，問：看看它變成了什么形狀?像什么?
5、原來電線這么好玩，你想不想也來變魔術?你想把電線變成什么?
二、玩一玩，鼓勵創(chuàng)造表現(xiàn)。
1、今天老師為大家準備了許多安全又好玩的電線，下面小朋友可以用電線來變魔術。(www.banzhuren.cn)(請先聽清楚要求，待會兒請你圍站在操作臺周圍，每組可以站5個人，然后取盤里的電線進行變形，看誰變得多，變得特別，老師說時間到，就立刻停下來。好，行動吧!)
2、幼兒自由分組彎曲電線，教師指導觀察。(活動過程中教師應提醒幼兒手拿電線應注意安全，不要傷到周圍的同伴。)
3、展示成果(我們發(fā)現(xiàn)，電線原來可以根據(jù)我們的想法彎曲成各種各樣的形狀)，說一說，你把電線變成了什么?你是怎么變的?
三、做一做，啟發(fā)思考探索。
1、我們的小手真能干，把電線彎一彎、繞一繞，做出了許多有趣的東西。(全部是平面作品情況下：可電線悄悄告訴我它除了想躺著擺出各種姿勢外，還想站起來擺出各種姿勢呢!)有站立作品的情況下：挑兩件作品，引導小朋友觀察作品異同：引導幼兒說出有的能站立，有的不能站立，那現(xiàn)在老師要考考大家了，你能想出什么辦法讓不能站立起來的也站起來呢?
2、幼兒自由講述讓電線站起來的方法。(如：用膠帶粘、用橡皮泥固定等等)
3、今天老師也為小朋友準備了許多材料，有橡皮泥、積木······你可以試試用這些好朋友幫忙，讓電線站起來。
4、幼兒嘗試操作，讓電線造型站起來。教師巡回觀察指導。(注意提醒幼兒，所有的材料都是電線的好朋友，都可以幫它站起來，不要讓它們孤單的躲在角落里哦。)
5、讓幼兒整理好自己的作品后，教師帶領幼兒搭火車邊欣賞作品，邊討論操作過程中遇到的問題及解決方法。(師在做小結時要把準備的每種材料都小結到，可每組小結一種)
四、試一試，進一步深入探索，不用輔助材料的電線造型站立。
1、師：剛剛躺著的的電線造型現(xiàn)在都站起來了，可是它們是依靠好朋友幫忙才站起來的。(針對第三環(huán)節(jié)的第二種情況：其實我們在之前就發(fā)現(xiàn)已經有小朋友在嘗試讓電線自己站起來了)，那我們來想想看有沒有更好的辦法，讓那些還躺著的電線，不靠朋友幫忙，自己也能站起來呢?有沒有信心來挑戰(zhàn)?
2、幼兒嘗試操作，教師巡回觀察指導。(活動過程中教師應提醒幼兒手拿電線應注意安全，不要傷到周圍的同伴。)
3、可引導先做好的幼兒嘗試用許多根一起造型，或與同伴合作造型，讓幼兒得到提升。
4、集體討論，總結經驗。
5、師小結現(xiàn)在我們通過操作發(fā)現(xiàn)，原來想要物體站立起來，需要它與桌面接觸的面相對的要寬要大，下面必須樣有穩(wěn)穩(wěn)的支撐才能夠成功。
6、教師展示抓拍的幼兒活動成果照片及教師收集的電線造型圖片，滿足幼兒的成功感并給與延伸活動的啟發(fā)和提示。
五、評一評，保持探索興趣。
1、小朋友們今天想了這么多的好辦法，那以后我們在生活中遇到困難能不能想辦法解決?今天我們玩的電線安全嗎?你們家里連接電腦、電視、冰箱的電線安全嗎?能不能隨便拿來玩?所以小朋友用電一定要注意安全。
2、請幼兒回家找找有哪些東西是不能夠站立起來的?動腦筋想辦法試試能不能讓它也站立起來。
3、請幼兒將作品投放到教室的活動區(qū)。
教學反思：
本次活動我選取了隨處可見，易彎折，色彩鮮艷的電線作為探索材料，通過"看看，引起幼兒興趣，玩玩，將電線變形，讓幼兒初步感受電線易彎折變形這一特性;做做讓幼兒利用輔助材料幫助電線造型站立最后又通過試試來脫離輔助材料幫助電線造型站立"讓幼兒由易到難逐步提升。
活動中幼兒情緒高漲，思維活躍。不怕失敗，不行再來，反復進行探索嘗試。
活動中我注意對幼兒收拾教玩具的習慣的培養(yǎng)，比如將幼兒自己取放材料都貫穿到活動中。
事先預設了活動中可能會出現(xiàn)的各種情況，比如第三環(huán)節(jié)中不同情況出現(xiàn)的把握，在活動進行中靈活的根據(jù)幼兒的實際情況作相應調整。
不足之處是對幼兒合作造型及利用多根電線造型的引導還應更加深入，幫助幼兒有更高的提升。
總體來看各個環(huán)節(jié)清晰流暢，銜接緊密，充分發(fā)揮了幼兒自主探索的能力。
22、大班科學教案《探索滾動》含反思
活動來源：
大班數(shù)學活動中，有認識圓柱體和球體的教學活動，我請幼兒從家里帶一些形似圓柱體、球體的東西，幼兒帶來了薯片筒、方便面筒、紙杯、茶葉筒、皮球等物品。課間活動的時候，孩子們把這些東西拿出來，放在地上滾來滾去地玩兒，還有些幼兒互相比賽，有的說：“看，我的茶葉筒滾得比你的紙杯快!”有的說：“我的這個還會轉圈圈呢!”大家玩得興高采烈?！队變簣@指導綱要》明確指出，在一日活動中，幼兒對周圍世界的好奇和疑問無時無刻不在發(fā)生，因此幼兒的科學教育應更多地在一日活動中隨機生成，順應幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，讓幼兒體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。基于這一理論指導，我設計了本次科學探索活動——有趣的滾動。
設計意圖：
既然幼兒對“滾動”有很大的興趣，那我就設置情境讓幼兒盡情地玩一玩滾動游戲，滿足幼兒好奇、愛玩的天性。這些滾動游戲中，也蘊涵著許多科學現(xiàn)象，幼兒通過玩中觀察、玩中發(fā)現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)后嘗試記錄等方式進行科學探究，發(fā)現(xiàn)物體滾動路線與其形狀之間的相互關系，自主構建新的科學知識和經驗。這樣做可以發(fā)展幼兒實際探究解決問題的能力，保護了幼兒對科學探究活動的興趣和熱情，有助于培養(yǎng)幼兒尊重科學、實事求是的科學態(tài)度和精神。
活動目標：
1、初步了解不同物體有不同的滾動路線。
2、自主探索出三類物體的滾動路線，并嘗試記錄。
3、在游戲中體驗合作探索的樂趣，產生進一步探索物體滾動路線的興趣。
4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
1、收集各種物品：罐頭、杯子、球、紙盒、積木等。
2、小棒8根。(為游戲《趕小豬》而備的趕“豬”棒。)
3、大記錄紙一張，記號筆一支。
活動過程：
一、第一次探索：哪些物體會滾動?
在活動室里散放著紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。
1、找一找：“小朋友，這里有些我們平時用過、玩過的東西，請你們把會滾動的東西找出來?！?/p>
評析：開放、自由的空間很快調動幼兒參與活動的積極性。
2、玩一玩：請你們玩一玩，為什么這些東西會滾動呢?
評析：這個時候，幼兒手上拿著自己找到的會滾動的東西，開始有些興奮了，都忍不住想把它放在地上滾一滾，玩一玩，那么作為教師，應給予幼兒自由玩的空間，但并不是讓幼兒毫無目的地玩，而是帶著問題去玩。這個問題就是：想一想，為什么它們都能滾動呢?讓幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)，玩中思考，初步感知能滾動物體的特征。
3、說一說：為什么這些東西都能滾動?
評析：幼兒帶著問題自由玩，對問題的答案已經有了自己的想法，都急于想把自己的觀點告訴大家，這時老師及時給予幼兒大膽表達的機會，幼兒自由發(fā)表意見，老師適當引導，總結出答案：因為它們總有一個地方是圓的，所以會滾動。
二、第二次探索：物體滾動的路線是怎樣的?
1、游戲：滾進球門。
老師介紹游戲玩法：小朋友兩兩一組，一人分開雙腳做球門，一人滾動物體進球門，輪流進行。
評析：這個游戲的優(yōu)點在于，縮短了幼兒等待游戲的時間，一個人滾動物體時，兩個合作伙伴能同時觀察，共同探究發(fā)現(xiàn)不同物體的滾動路線，有助于發(fā)展幼兒的合作能力，增加更多的相互交流與協(xié)作的機會。在幼兒游戲過程中，老師所做的就是觀察與傾聽，必要時和孩子們一起玩，做幼兒探究活動的支持者和鼓勵者，最大限度地放手讓幼兒通過親身經歷去發(fā)現(xiàn)，讓幼兒體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，成功的快樂。通過這個游戲，幼兒會發(fā)現(xiàn)，有的東西滾不進球門。小組的兩個合作伙伴對發(fā)現(xiàn)的這一現(xiàn)象進行了質疑、思考、討論。這時，老師作為活動的引導者，有必要帶領全體幼兒對這一發(fā)現(xiàn)作一個總結和提升。
2、集體交流，并嘗試記錄物體滾動的路線。
老師：“哪些小朋友的東西滾不進球門?”(幼兒回答、交流后，請幼兒把這些滾不進球門的東西都送到前面來，這樣可以讓大家看得更加清楚。)
老師以驚奇的口氣提出疑問：“咦，為什么這些紙杯、方便面筒、肯德基筒就滾不進球門呢?”幼兒思考、討論。
當幼兒回答出“這些東西都是一頭大一頭小的”、“滾動的時候會轉圈”等答案時，老師及時作現(xiàn)場演示，讓幼兒感受到老師對他們的觀點和想法的接納、重視和贊賞，同時也可以讓全體幼兒對圓錐臺滾動時會轉圈這一科學現(xiàn)象有一個更深刻的印象。這時再請幼兒上來在大記錄紙上記錄它們滾動的路線，幼兒都躍躍欲試。在記錄出圓錐臺滾動路線的基礎上，再來記錄圓柱體和球體滾進球門的路線對幼兒來說就更容易了。
評析：在這一環(huán)節(jié)里，幼兒學會了記錄，懂得了當自己在科學探究中有了結論或觀點時，可以通過記錄把他們呈現(xiàn)出來，讓幼兒了解如何真正地“做科學”，培養(yǎng)尊重事實的科學態(tài)度。
三、第三次探索：圓柱體和球體滾動時哪個更靈活?
游戲“趕小豬”。
老師介紹游戲玩法：這是一個三人合作的游戲，小朋友自愿組合成三人組，其中兩人做小樹，一人分別趕“皮球小豬”和“圓筒小豬”，在“兩棵小樹”中間繞“8”字型走，三人輪流進行。
評析：上一個環(huán)節(jié)中，幼兒已經自主探索出三種物體的滾動路線，但對圓柱體和球體滾動路線的異同還沒有一個客觀的認識。<.本文來源:快思教案.網>作為教師，有必要為幼兒提供更進一步的觀察、經歷、體驗的機會，讓幼兒探究出球體、圓柱體的外型與它們滾動路線之間的相互關系。這也是本次活動的難點。為了解決這一難點，老師在這個環(huán)節(jié)中首先設計了一個三人合作的游戲——趕小豬。這個游戲巧妙之處在于，幼兒在趕這兩種小豬繞“8”字走時，由于圓柱體和球體的不同特性，幼兒趕著它們轉彎會有很明顯的差別，一定會有不同的感覺，為順利解決活動難點埋下伏筆。教師在游戲中繼續(xù)扮演活動支持者的角色，對幼兒的探究活動盡量不去打擾。
游戲結束后，老師提問：
“剛才，我們趕了‘圓筒小豬’和‘皮球小豬’，你有什么感覺?”
“為什么‘皮球小豬’好趕，‘圓筒小豬’就難趕呢?”
評析：這一問題給了幼兒較大的發(fā)散思維空間，由于幼兒都分別趕過這兩種“小豬”，有了親身的經歷和體驗，所以都有話說，樂于說。根據(jù)幼兒的回答，老師提出第二個問題：“為什么‘皮球小豬’好趕，‘圓筒小豬’就難趕呢?”幼兒經過思考和觀察發(fā)現(xiàn)圓柱體是一個長長的圓筒，而皮球從各個角度看上去都很圓，由于它們形狀上的不同，導致它們在滾動的時候出現(xiàn)了不同的結果。教師這時及時演示，同時請幼兒上來說一說，指一指，并注意肯定和贊賞幼兒的發(fā)現(xiàn)，在此基礎上總結出：從上到下一樣大的圓筒，我們把它往哪兒推，它就只能往一個方向直直地滾去，轉彎時不靈活，而皮球可以向四面八方任意地滾動，很靈活。
得出結論后，讓幼兒在記錄紙上補充出球體可以向各個方向任意滾動的路線。
四、結束活動
老師小結活動情況，對積極參與游戲和探索的幼兒給予表揚，并提出問題和要求：“你們還在哪兒看到過會滾動的東西?它們滾動的路線又是怎樣的呢?請你們回去找一找、滾一滾，把它們滾動的路線也畫下來，帶到幼兒園來給大家看?！?/p>
評析：會滾動的東西不只局限于課堂上幼兒所看到的，在生活中還有很多，幼兒對它們依然有好奇和疑問，于是老師順理成章地在活動小結以后向幼兒提出問題和要求，讓幼兒課后繼續(xù)進行滾動路線的探究和記錄活動。
活動反思：
本次活動，源于幼兒的生活，生于幼兒的興趣，設置游戲情境，以幼兒自主探索為主線，教師適時指導、提升為輔線，充分激發(fā)了幼兒的認識興趣和探究欲望，培養(yǎng)了幼兒尊重科學、實事求是的科學態(tài)度和精神，提高了幼兒自我建構知識與經驗的能力，真正做到了在做中學、玩中學，達到了本次活動的教育目標。
23、大班科學活動教案《節(jié)約用水》含反思
活動目標：
1、幼兒知道水是生命之源，萌發(fā)保護水資源的情感。
2、能準確用語言的表達自己的想法。
3、了解水在生活中的重要性并知道節(jié)約用水的主要方法。
4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
活動重點：
懂得節(jié)約用水的道理
活動準備：
1、物質準備：課件(關于我國缺水現(xiàn)象)、《小水滴旅行記》、水、節(jié)水標志牌、日常用水圖片、枯萎的花、手絹。
活動過程：
一、談話引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題。
1、花兒要枯萎了，怎么樣做才能將它救活?
2、自己的小手絹臟了，怎么能讓它變得干凈?
3、幼兒可以分小組自己動手解決問題，知道用水可以解決以上的問題。
二、幼兒觀看課件(我國缺水現(xiàn)象)
1、師提問：小朋友們都看到了些什么?這些圖片講述了一件什么事情?
幼兒：沒有水了，土地干旱了、植物和莊稼不長了、人類不能洗澡洗衣服、不能做飯、沒水喝危及生命。。。。。。
教師小結：水是生命之源，莊稼需要水，花草樹木也需要水，動物要喝水，我們人類要用水洗衣、做飯、打掃衛(wèi)生更離不開水。那么水是從哪里來的呢?
2、播放課件《小水滴旅行記》
提問：小水滴的家在哪里?太陽一曬，它就變成了什么?(水蒸汽)，水蒸汽飄到哪里去了?遇到了什么?!.來源:快思老.師教案網!又變成了什么?落下來，莊稼、花草樹木就喝到了水，人們喝的水則是通過各種辦法把水從江河中引過來，經過多次處理，才能飲用，所以呀我們大家都要節(jié)藥用水。
三、幼兒討論如何做一個節(jié)約用水的好孩子
洗手時開小水，沖廁完廁所后立即關緊水龍頭，水管壞了趕緊修好，洗菜水、洗手水可以用來沖廁所或拖地板。。。。。。
活動反思：
本節(jié)活動很適合我班的孩子，活動中大部分幼兒能積極參與問題的討論，并始終保持高漲的活動情緒。但個別幼兒對課件的內容不是很感興趣，可能是幼兒沒有經歷過缺水的體驗，不能真正的體會水的重要。一節(jié)科學活動課，要讓幼兒觀察，然后有機會說，能說，大膽說。
在本次活動中我通過“設疑”抓住日常生活中出現(xiàn)的問題，巧妙運用課件的觀看與問題及時的提出，使節(jié)約用水要求變成孩子們的自身需要，而非被動的說教。尤其是孩子們在解決日常問題需要動手去做，從而了解了水的重要性，注重了幼兒自身情感體驗，從而萌發(fā)保護水資源的情感。此活動通過層層深入地提問，使幼兒了解水與人類的關系，繼而萌發(fā)節(jié)約用水的意識。在以后日常生活中，孩子們能夠做到及時關緊水龍頭，并能提醒家長用洗臉水沖洗便盆等，節(jié)約用水的意識與行為的形成與堅持才是讓我最欣慰的事。
24、大班科學活動教案《動物過冬》含反思
活動目標：
1、初步了解動物過冬的不同方式。
2、嘗試根據(jù)動物的外形特征判斷其過冬方式，大膽地表達自己的見解。
3、激發(fā)對大自然中的動物的探索興趣，能積極參與討論和游戲活動。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
活動準備：
頭飾卡片、小動物圖片若干。
活動過程：
一、談話引起興趣。
1、出示掛圖："圖片上是什么季節(jié)的景色?"(冬天)"冬天的天氣怎么樣?"(很冷)"冬天我們是怎樣過冬的?"
2、寒冷的冬季來了，我們每個小朋友都穿上大棉襖，戴上帽子和手套，開空調、取暖器、常在室內活動、加強鍛煉等這樣我們就再也不怕冷了，但是我們的動物朋友，松鼠、小燕子、蛇等會是怎樣過冬的呢?小朋友想知道嗎?那這節(jié)課，老師就告訴你動物是怎樣過冬的?
二、初步了解動物過冬的不同方式。
1、板書課題：動物過冬。
2、傾聽故事：《動物過冬》(略)
3、討論：聽了這個故事后，都知道小動物是怎樣過冬的嗎?(引導幼兒回答幫助幼兒理解儲藏、遷徒、冬眠、換毛的詞匯。)
4、出示教學掛圖。
(1)圖上都有哪些動物?
(2)這些動物是以什么方式過冬的?
(3)出示動物過冬的四種方式、卡片。
讓幼兒加深對動物過冬的四種方式儲藏、遷徒、冬眠、換毛有一定的記憶。
(4)領讀、教讀動物過冬的四種方式。
三、分組說說動物過冬的方式。
總結:熊和烏龜都是冬眠過冬的,因為他們在冬天來臨之前吃大量的食物,整個冬天他們就可以睡覺,不吃東西了,還有一些其他的動物像蛇、青蛙、蝙蝠、刺猬都是冬眠的動物;螞蟻和松鼠是在自己的洞里過冬的,因為冬天出去找食會很冷,所以提前把整個冬天的糧食準備好過冬,還有兔子、小蜜蜂都是儲食過冬的;因為天冬天的時候南方比較暖和,所以天鵝和燕子會選擇南飛過冬,除了天鵝和燕子會南飛過冬,還有很多候鳥會南飛,像杜鵑、大雁、黃鸝、丹頂鶴,他們都是隨著氣候的變化而遷徙的鳥。
教學反思：
這節(jié)課通過幼兒了解動物過冬的方式，其實動物也很聰明，為了能生活下去，不讓自己餓死、凍死，都有度過寒冬的方式，還豐富了詞匯。讓幼兒更懂得怎樣去愛護動物。在以后的教學中，要多讓幼兒觀察一些事物，多了解一些科學知識。
25、大班科學詳案教案《滾動》含反思
設計意圖：
在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過程中，我們幼兒園的科學教育改革從常識教育逐漸過渡到幼兒自主探究的過程中，改變了以往一味地灌輸、傳授的方式，讓科學教育賦予孩子們以操作和探索，讓科學活動成為孩子們喜歡的活動，但是科學探究并不是盲無目的，而是要適當創(chuàng)設一定的問題情境，以引發(fā)幼兒既動手又動腦，通過自己探究去解決問題。
本次設計的活動就是遵循這樣一種教育方向?；顒忧白層變撼醪礁兄蝮w、圓柱體能滾動的現(xiàn)象，然后在本次活動中拋出一個需要幼兒去解決的問題，就是讓不能滾動的東西，也能滾動起來，這就需要幼兒將已有的形體認識運用到探究問題、解決問題的過程中來;將已有的動手能力發(fā)揮出來。而在探究的過程中，也將會生成出新的問題，這個新問題也就是下一階段孩子們可以探究的內容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問題，就可以不斷地引導幼兒深入地探究學習。
活動目標：
1、鼓勵幼兒大膽嘗試，運用各種方法，使長方形的牙膏盒和紙張滾動起來。
2、體驗成功的喜悅，提高幼兒的探索欲望。
3、樂于探索、交流與分享。
4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調發(fā)展。
準備：
1、教具：
易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表
2、操作材料：
牙膏盒、紙張、VCD光盤、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座、
過程：
一、引題
1、老師依次出示易拉罐、皮球，復習滾動的概念。
2、2、出示牙膏盒、紙張，引導思考皮球和易拉罐為什么會滾動?
二、提出問題：
請小朋友將不會滾動的牙膏盒和紙張變得也能滾動起來。
提示：可以改變它們的形狀，也可以用老師提供的卡紙、小球、VCD光盤、圓形玩具、鉛筆幫忙，讓它們滾動起來。
要求：可以先幫助牙膏盒，也可以先幫助紙張變一變，做好一個后要放在地上滾一下，如果成功了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一個。"出自:屈;老.師教案網"看誰今天想出來的辦法最多。
三、幼兒操作，師巡視指導。
四、集中分享：
1、依次請有代表性的幼兒上臺展示自己的成果，根據(jù)他們出示的作品記錄。
2、同樣作品的幼兒一起感受成功的喜悅。
活動反思：
本次活動，源于幼兒的生活，生于幼兒的興趣，設置游戲情境，以幼兒自主探索為主線，教師適時指導、提升為輔線，充分激發(fā)了幼兒的認識興趣和探究欲望，培養(yǎng)了幼兒尊重科學、實事求是的科學態(tài)度和精神，提高了幼兒自我建構知識與經驗的能力，真正做到了在做中學、玩中學，達到了本次活動的教育目標。
26、幼兒園大班科學活動《滾動的輪子》教學設計活動反思
設計意圖：
在現(xiàn)實生活中，輪子的應用非常廣泛。幼兒對輪子也并不陌生，從呀呀學語時的玩具到上幼兒園路上的車水馬龍，可以說輪子伴隨幼兒成長。但他們不會去思考為什么要裝上輪子? 種類繁多的輪子有什么相同和不同?輪子為什么都是圓的?《綱要》中科學領域目標指出：要讓幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲;能運用各種感官運手動腦，探究問題。為了培養(yǎng)幼兒主動探索、自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,我設計了《滾動的輪子》這一活動,通過比較猜想—一微課引導——動手操作——驗證記錄——總結交流這——流程,讓幼兒了解物體形狀和輪子滾動之間的關系，感受輪子在生活中的重要作用。
活動目標：
1、 引導幼兒通過探索與實踐，感知輪子是圓形的;可以由多種材料制成，它會滾動。通過嘗試、比較，體驗輪子能省力，體會輪子的重要性。
2、培養(yǎng)幼兒善于思考、操作、探究的能力，并會記錄和講述自己操作的過程與結果。
3、通過操作探索，鼓勵幼兒相互合作、積極交流，讓幼兒感受探索、合作、分享的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動重、難點
活動重點：掌握輪子的基本特點。
活動難點：感知輪子形狀與滾動的關系。(我將通過讓幼兒比較猜想、微課引導、動手操作、驗證記錄的環(huán)節(jié)來突破難點。)
活動準備
1.創(chuàng)設環(huán)境，提供充足的操作材料，如各種各樣帶有輪子的玩具、實物;各種積木、物品(書)等。
2.投影儀、課件、相關圖片。
3.微課視頻《輪子為什么是圓的》
4.幼兒操作材料：記錄紙、斜板、瓶蓋、彩筆、方形積木塊等。
活動過程
(一)開始部分：
向幼兒介紹老師帶來的玩具，邀請幼兒欣賞。
設計意圖：激發(fā)幼兒興趣，引出主題
(二)基本部分：
1、探索輪子基本特點活動。(5分鐘)
?、儆變悍稚⑼嫠?、探索帶輪玩具，老師參與指導，引導小朋友相互之間交流。
②談話活動：
提問：誰來告訴大家，剛才你玩了什么?怎么玩的?
幾個幼兒回答以后繼續(xù)提問：你現(xiàn)在手上拿的玩具和他們的玩具有什么地方一樣?有什么發(fā)現(xiàn)?
引導幼兒觀察、講述、總結，知道大家的玩具都是有輪子的玩具。
③幼兒再次玩玩具，教師引導幼兒觀察輪子的基本特點。
幼兒通過看、摸、玩，感知輪子是圓形的，五顏六色的，可以由塑料、金屬、木頭、橡膠等多種材料制成，會滾動。
設計意圖：一改傳統(tǒng)教學先教后學的被動模式，讓幼兒通過感知自主了解、發(fā)現(xiàn)輪子的特點，充分體現(xiàn)幼兒學習的主動性和主體地位。
2、輪子形狀的探索活動 (10分鐘)
提問：有沒有發(fā)現(xiàn)輪子都是什么形狀的呢?為什么都是圓形的呢?能不能做成其他的形狀呢?
出示瓶蓋、彩筆、方形積木塊，請幼兒猜一猜誰從斜板上滾得最快?誰滾動的最慢?記錄猜想結果。
播放微課視頻，引導幼兒感知輪子與形狀的關系。
結合微課視頻中講到的操作方法和要點，幼兒自主操作，將瓶蓋、彩筆、方形積木塊從斜板上滑下，比較它們滾動的快慢，并用自己的方式記錄下來。
張貼記錄表，請幼兒講述自己記錄的結果。并引導幼兒從記錄結果得出結論：圓形的物體沒有棱角，比較光滑，所以滾動的最快。
記 錄 表
物品名稱 猜想記錄 操作記錄
記 錄 表
物品名稱
猜想記錄
操作記錄
長方體
圓柱體
長方形
設計意圖：《綱要》中科學領域目標指出：要讓幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲;能運用各種感官運手動腦，探究問題。為了培養(yǎng)幼兒主動探索、自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,我設計了這一環(huán)節(jié),通過比較猜想—一動手操作一驗證記錄—總結交流這一流程,讓幼兒了解物體形狀和輪子滾動之間的關系。
3、輪子的用途探索活動(5分鐘)
教師：下面我們來做個游戲，我這兒有許多書，我想請小朋友把這些書從教室的這邊送到那邊。小朋友可以想各種辦法把書送過去，看誰想的、用的辦法最多，你們可以自己去找朋友一起想辦法送書。
幼兒進行送書游戲，分別體驗用手拎、抱、抬和用車推的方法，感受用車推的舒服，體會輪子能省力的優(yōu)點。
(1)先請小朋友相互交流一下剛才自己是如何送書的.
(2)提問：誰來告訴大家，剛才你用了哪些方法送書?你覺得哪種方法最好?為什么?
(3)引伸談話：輪子的作用很大，你還在哪里見過有輪子的東西?它有什么用處?(啟發(fā)幼兒講述生活中所見的一些有輪子的東西。教師播放課件)
教師小結：在我們的生活中有許多地方，許多物品都裝有輪子，輪子的用處真大。
設計意圖：這一環(huán)節(jié)是讓幼兒在了解輪子特性的基礎上，感受輪子在生活中的重要作用
(三)結束部分(5分鐘)
播放齒輪、滑輪的圖片，教師向幼兒介紹并請幼兒觀看，提出問題“齒輪為什么長滿了小牙齒?”“滑輪是怎樣滑動的呢?”，
設計意圖：設置懸念，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索輪子的秘密的興趣。
滾動的輪子
——大班科學活動活動反思
科學活動是以自由探索，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題為途徑來開展。所以我在活動前請家長和孩子共同完成一張調查表，協(xié)助幼兒找找生活中有哪些物品有會滾動的輪子，并指導他們畫下找到的各種帶有輪子的物品，也可用剪貼圖片來進行。還發(fā)動幼兒帶來了各種各樣帶有輪子的玩具。孩子們收集的有輪子的玩具很多，有小汽車、有溜冰鞋、有玩具車、滑板車、自行車等。在幼兒來園晨間活動時，我就充分給幼兒以自由的空間，讓孩子們自由結伴相互觀察玩具，孩子們在玩的過程中，互相交換、自由交流、發(fā)表見解非常的投入與開心，為活動作了很好鋪墊。
在活動中，孩子們在玩玩具時不再顯得特加興奮了，而是能帶著老師的問題去比較輪子的異同，大小形狀等。在交流介紹生活中見到的輪子時，由于調查表的作用，孩子們說了很多很多，相互增長的了見識。在感知輪子的形狀與滾動的關系時我采用微課引導，強調方法與要點，再嘗試操作、驗證猜想、實驗游戲的方法，進一步體會理解圓形輪子滾動快，省時又省力。整個活動孩子們都比較投入、興趣濃厚，效果很好。
27、大班科學活動教案《試種芽苗菜》反思
設計意圖
芽苗菜作為富含營養(yǎng)、優(yōu)質、無污染的綠色保健食品而受到廣大消費者的青睞，已成為大眾餐桌上的常見菜。在日常的交流中，也常常聽到孩子們討論家里吃的芽苗菜品種、味道。雖然孩子們對芽苗菜并不陌生，但在談話中卻發(fā)現(xiàn)他們對芽苗菜是怎么種出來的，一無所知。有些孩子認為是用泥土種植的，有些孩子認為是用沙子種植的，為了豐富孩子們的對水培蔬菜的感知經驗，根據(jù)《3—6兒童學習與發(fā)展指南》利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題為依據(jù)，設計了此次活動。
活動目標
1.探索芽苗菜的種植流程。
2.能用圖畫或其它的符號記錄動手種植的過程。
3.喜歡操作和實驗，并樂在其中。
4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5.體驗解決問題的成就感。
重點難點
1.能感知和發(fā)現(xiàn)芽苗菜的種植流程
2.通過動手動腦實驗操作，體驗種植，并用圖畫和符號進行記錄。
活動準備
1.幼兒與父母一起進行“芽苗菜大搜索”并完成記錄表、種植盤、種子、噴壺、紗布
2.附“芽苗菜大搜索”記錄表如下：
芽苗菜大搜索
富含營養(yǎng)、優(yōu)質、無污染的綠色保健食品——芽苗菜，是怎樣種出來的呢?我們一起去找一找吧。
我找到的芽苗菜
(畫一畫或用符號記錄)我吃過的芽苗菜
(畫一畫或用符號記錄)能長成芽苗菜的種子
(畫一畫或用符號記錄)芽苗菜怎么種植(畫一畫或用符號記錄)
活動過程
一、分享“芽苗菜大搜索”的結果
1. 分組分享搜索結果。
幼兒以小組為單位輪流根據(jù)自己的記錄表講述自己找到的芽苗菜、能長成芽苗菜的種子。小組長進行記錄匯總本組找到的結果。
2.集體分享匯總搜索的結果。
每組請一位幼兒代表發(fā)言，分享自己組匯總后的結果。在幼兒進行分享的過程中，請一位幼兒根據(jù)大家搜索到的情況在黑板大的“芽苗菜大搜索”表格內進行增添內容。
3.統(tǒng)計完成根據(jù)增添后的表格進行小結。
二、探索芽苗菜的種植流程，并用圖畫或其它符號進行記錄
1.讓知道的幼兒介紹種植盤、種子、噴壺等工具正確的使用方法。
2.解讀記錄表，讓幼兒了解記錄表表達的內容，記錄的形式等。
3.讓幼兒想一想自己將會怎樣進行種植。
4.每個幼兒根據(jù)自己的需要選擇相應的盤子、種子等開始根據(jù)自己的想法進行操作實驗。
5.幼兒邊操作邊自己喜歡的方式進行記錄。
6. 幼兒在進行實驗操作時，老師進行巡回觀察指導。當遇到無法解決的困難時，老師先由淺入深地進行引導，幫助幼兒解決困難和疑惑。
三、分享種植的過程
1.請個別幼兒分享自己種植的流程和記錄的方法。
2.教師進行小結.
今天，老師看到小朋友們都用了自己喜歡的方式種植芽苗菜，如有的小朋友是這樣種的：第一，清洗種子;第二，將種子鋪在網格盤上，去除壞的種子;第三，蓋上紗布;第四，在紗布上噴水……你們有各種不一樣的種植方法，真棒!哪種種植方法的芽苗菜會長得又快又好呢?接下來，我們一起觀察記錄就知道了。
活動總結、
在整個活動過程中，因為有了充足的前期準備“芽苗菜大搜索”活動，孩子們能樂在分享中、樂在探索中、樂在記錄中。
在種植活動完成后，我們將會引導孩子們繼續(xù)去觀察、記錄和分享自己每天的發(fā)現(xiàn)，引導孩子在觀察的過程中進行觀察比較各種種植方法芽苗菜發(fā)芽的時間、長頁的時間、長勢等相同與不同，引導孩子根據(jù)觀察的結果提出問題，并大膽猜測答案，鼓勵孩子繼續(xù)用自己喜歡的畫畫或符號記錄的方式進行記錄。正如《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》所強調：幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步能力。
28、大班科學活動教案《認識年歷》教案反思
活動目標：
1.引導幼兒學會看年歷，初步學習使用日歷查找日期的方法。
2.運用年歷記錄家人生日，表達對家人的愛。
3.培養(yǎng)幼兒的動手能力及時間觀念。
4.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
活動準備：
PPT課件、幼兒人手一份年歷。
活動過程：
一、開始部分：用米妮生日引發(fā)幼兒對“年歷”的興趣。
師：哇，真是個好消息，米妮要邀請我們去參加她的生日派對。
2018年11月18日是星期幾?是不是周末?
二、基本部分
出示年歷，學習使用年歷查找日期。
1.認識年份。從年歷封面判斷“年份”。
2.認識月。一年有12個月，每頁上有單獨的數(shù)字代表“月”。12個月是按照順序排列的。
3.認識日。當月中的小數(shù)字代表“日”。
4.認識星期：“日”往上對齊一排的漢字代表“星期”，也稱“周”。每個月份中紅色數(shù)字代表星期六、星期日，也就是我們的雙休日。每個星期有7天。
教師小結：年歷的作用可真大，年歷上有年、月、日、星期這么多豐富的信息。
三、做游戲“找生日”，幫助幼兒鞏固對年歷的認識。
請幼兒運用掌握的方法，找出自己的生日在年歷中是哪一個月的哪一天。
活動延伸：
請幼兒回家后在年歷中找到家人的生日，并在年歷中圈出來，記得在那天給他們送上祝福。
活動反思：
大班科學活動《認識日歷》，活動一開始我就開門見山讓幼兒認識了今年的日歷，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子不認識，只有小部分孩子能說上來。(快思老師.教案網出處)于是我用講一個關于年的故事來吸引孩子的注意，果然孩子們聽到有故事，興趣馬上就來了。
通過故事的形式，利用故事便于幼兒理解的特點，使幼兒喜歡、理解日歷。果然，這種方式大大的激發(fā)了幼兒參與活動的積極性，幼兒很容易就理解一年有365 天，分別住在12個月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通過讓幼兒到前面來找年媽媽的孩子，幼兒參與的積極性得到了大大的提高，我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的較好，效果也不錯。
29、教案大班科學活動《滾動的輪子》反思
活動目標：
1、幼兒通過觀察、測量等操作活動，了解我們的周圍世界有各種輪子。他們大小不同，所用的材料各異，但都有相同的形狀，使得輪子能滾動，并能使物體移動。
2、學習測量技能，發(fā)展幼兒觀察、操作能力，擴展幼兒的思路，培養(yǎng)幼兒探索 科學的興趣。
3、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
活動準備：
1、請每一個幼兒帶一個輪子或有輪子的玩具。
2、教師準備有輪子和缺一個或二個輪子的玩具幾個，短繩子若干條。
活動過程：
教師：“請你們把帶來的輪子或玩具在桌上或地上移動，然后告訴我，是什么使你們的玩具移動的?”
幼兒：“輪子”
教師：“請你們觀察一下輪子是什么，它是用什么材料做成的?”
允許幼兒互相觀察玩具。
教師：“你們還可以用小繩子量量它有多長?！?/p>
教師示范用繩子量輪子的大小，講述量的方法，允許幼兒相互測量玩具。
教師小結：“有的輪子大，有的輪子小，它們的大小不一樣。有的用塑料，有的用木頭，有的用鐵，有的用橡膠做的，它們做的材料都不一樣，但它們的形狀是相同的，都是圓形的?！?/p>
教師：“你們想過嗎?為什么輪子都是圓的呢?”
“現(xiàn)在你們可以再玩玩，觀察你的玩具，或者拿一個其他形狀的東西來比較一下，有什么感覺，有什么發(fā)現(xiàn)，請告訴大家，為什么輪子是圓形的?”
小結：“圓形的輪子能滾動，長的、方的積木不會滾動，有輪子的玩具移動省力?！?/p>
“你們在幼兒園、家里、街上還看到過有哪些東西有輪子?”
“如果這些東西沒有輪子將會怎樣?輪子壞了又會怎樣?”
教師：“請你們以后在街上、家里、商場里各個地方觀察有輪子的車子、機器他們是怎樣工作的?以后請你們再來討論?！?/p>
活動反思：
幼兒對實驗活動的興趣比想像中要旺盛，有不足之處，就是關于“滾動”這一個詞，應該給予簡單的解釋：圓形的東西能滾動。
30、大班科學活動教案《一分鐘》反思
設計意圖
時間是滲透在孩子的一日生活里，大多數(shù)的孩子做事都比較拖拉，那該如何增強孩子的時間觀念，改變他們做事拖拉的習慣。為此，我設計了《一分鐘有多長》的活動，目的是想讓幼兒通過體驗，讓幼兒感受一分鐘的長短，了解一分鐘的作用，知道一分鐘很短，但只要珍惜時間;一分鐘也能做很多事情，從而體會到時間的寶貴，意識到要珍惜時間，合理運用時間,并逐步懂得參與各項活動都必需抓緊時間。
活動目標
1.在游戲和操作中體驗一分鐘的長短,感受一分鐘時間和人們生活節(jié)奏的關系。
2.增強幼兒的時間意識, 嘗試對自己的活動情況進行記錄并簡單分析。
3.知道懂得參與各項活動都要抓緊時間、珍惜時間。
4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
重點難點
活動重點：體驗一分鐘與生活有關的事情。
活動難點：嘗試對自己的活動情況進行記錄并簡單分析。
活動準備
1. 知識經驗準備:幼兒已初步認識時鐘生活經驗，簡單記錄總數(shù)量的經驗。
2. 物質材料準備: PPT課件“一分鐘能干什么”、時鐘1個、電池1個、時鐘表圖1張、黑板1個、音響、大夾子4個、6種記錄表記錄表共38張、藍色水彩筆7支、記號筆7支、剪刀7把、幼兒操作材料若干，如龍眼、毛巾、面團6份、大紅豆、筷子6雙、愛心涂色表6份、剪圖形6份，盤子若干等。
活動過程
一、導入活動,經驗交流.
手指游戲《包子和卷子》導入幼兒的時間觀念。
導語：剛才的手指游戲你們知道用了多長時間嗎?
提問：不久我們就要從幼兒園大班畢業(yè)，成為一名小學生了，大家都覺得要抓緊在幼兒園的每一分鐘，那么你覺得一分鐘有多長。
小結：我們請時鐘走一分鐘讓小朋友感受一分鐘吧。
二、生活體驗：一分鐘能干什么。
1.感受一分鐘有多長。
導語：時鐘可以告訴小朋友，一分鐘有多長。老師請出走動時鐘，幼兒觀察鐘面的針走動，體驗一分鐘。
提問1：我們都認識鐘，請問哪一根針在轉動一圈呢?(秒針)
提問2：秒針怎么走能告訴小朋友一分鐘到了呢?
現(xiàn)在我們跟著秒針走一圈(60小格)，請大家體驗一下一分鐘。
小結：秒針走了鐘面一圈(60小格)，就是一分鐘。
導語：(教師出示時鐘圖)如果有的鐘只有兩根針，沒有秒針，我們利用分針來體驗一分鐘。
提問：分針怎么走表示一分鐘到了呢?
小結：分針走一小格都表示一分鐘到了。
解析：秒針在鐘面上走一圈(60小格)，表示一分鐘;分針在鐘面上走一小格，表示一分鐘。
在此感知一分鐘音樂游戲(三只小熊)，在這一分鐘里，充分讓小朋友和音樂做游戲，充分感知一分鐘有多長。
2.一分鐘能做什么?
導語：人們在一分鐘里能做些什么事呢?老師上網查了資料，我們一起來看看吧。
(教師邊播放多媒體課件邊解釋：)
一分鐘點鈔機可以點1500張人民幣;
一分鐘，跑車大約能跑1200米;
一分鐘主持人能說800個字;
一分鐘小朋友能跑200米，從幼兒園彩虹跑道起點跑至終點，剛好200米;
一分鐘人能包60個餃子;
足球隊員抓住最后一分鐘進球了，贏得了足球比賽。
3.實踐操作：我們小朋友一分鐘能做些什么?
導語：大人們用自己喜歡的方式體驗一分鐘，今天老師請小朋友來親自體驗一分鐘能做什么。
提問1：你們想不想動手試試?
規(guī)則：(1)每組的材料都是不同的，表格前面寫上屬于你的圖標，表格后面寫上你的總數(shù)量，配課老師監(jiān)督幼兒填表。
(2)體驗規(guī)則的主導體是一分鐘MP4。
(3)MP4開始想起時，大家要一起動手，一分鐘到時立刻停下來，看看大家一分鐘里能干些什么。
(4)幼兒操作，教師巡回指導。由小組的最后一名完成的小朋友把表格交到老師處交流匯總，坐回自己的位置，教師對記錄結果進行簡單分析。
A.請看一下剝龍眼的小朋友，在一分鐘里最多剝多少顆龍眼?
B. 請看一下搓圓子的小朋友，在一分鐘里最多搓多少顆圓子?
C. 請看一下整理毛巾的小朋友，在一分鐘里最多整理多少條毛巾?
D.請看一下夾豆子的小朋友，在一分鐘里最多夾了多少顆豆子?
E. 請看一下剪圖形的小朋友，在一分鐘里最多剪了多少個圖形?
F.請看一下愛心涂色的小朋友，在一分鐘里最多涂了多少顆愛心?
提問1：同樣花了一分鐘時間，每組的結果一樣嗎? 哪里不一樣?
提問2：最多的數(shù)量是多少?最少的是多少?
小結：雖然時間相同但是每組的數(shù)量不一樣。
解析：同樣是一分鐘，每組操作的材料不同，數(shù)量不一樣;難易程度不一樣，所以數(shù)量結果也不同。
4.分享交流。
導語：小朋友請看這張“搓圓子”游戲活動記錄表，同一組隊員的統(tǒng)計數(shù)量一樣嗎?
提問：為什么最高的數(shù)量和最少的相差這么大呢?(當場讓該組幼兒再次報數(shù)驗證。)
小結：在相同的時間里做同樣的事情，因為每個人的動作熟練程度不一樣，有快有慢，有些時間浪費掉了，所以數(shù)量不一樣。
解析：重點討論前后兩次不同的游戲結果，進一步讓幼兒感受時間與生活節(jié)奏的關系,懂得做事情要專心、抓緊時間不拖拉、動作就快了。我們小朋友以后做事情珍惜時間，不浪費每一分每一秒。
5.課程游戲化.
挑戰(zhàn)一分鐘游戲：《金雞獨立》
導語:小朋友敢不敢挑戰(zhàn)一分鐘的游戲?
規(guī)則：一個腳站立著，保持一分鐘身體平衡。
導語：敢不敢向自己發(fā)起挑戰(zhàn)一分鐘游戲?
鼓勵幼兒回家后于爸爸媽媽一起開展“一分鐘”游戲比賽活動,進一步增強幼兒的時間觀念。
三、活動延伸，如何珍惜時間。
導語：我們一起來看看叔叔阿姨是怎樣珍惜時間的。
1.警察叔叔就溺水的人，早去一分鐘這個人就多一份生存的希望，與時間爭分奪秒。
2.醫(yī)生與護士工作中在奔跑，爭取每一分鐘搶救病人，早一分鐘存活就多一點希望，晚一分鐘就會搶救生命無效。
3.地震災害，救援官兵搶救受災人們，早去一分鐘多一點有生存的希望;如果遲去一分鐘，災情更嚴重。
4.火災，早去一分鐘，早點滅火，減輕災難;遲去一分鐘，大火會越來越大，財產人身安全更危險。
導語：對于剛才的災難，一分鐘重要嗎?
提問：你會怎樣珍惜時間?你如何在早晨的時間里珍惜時間?
小結：我們每個人對自己起床、刷牙、洗臉、吃早餐、上學的時間要抓緊，不要拖拉時間，珍惜每一分鐘，不浪費每一分鐘。相信你們都是珍惜時間的好孩子，做個珍惜時間的小主人。
教學反思：
本次活動我根據(jù)本班的年齡特點及興趣愛好，以幼兒感興趣的競賽活動貫穿于整節(jié)課，讓幼兒充分感受一分鐘。活動的準備分為知識準備和物質準備，教師能充分為幼兒準備感興趣及富有挑戰(zhàn)性的操作材料。幼兒的知識準備，開展活動前幼兒已認識時鐘，并懂得一分鐘時間的概念。教師為幼兒創(chuàng)設了情景及圖片，讓幼兒在愉快的活動中感受時間的重要。但是在游戲活動中我沒有很好的引導幼兒去說，由于教師組織活動比較緊張，所以導致整個活動教師的語言過多、語速較快，活動時間沒有很好的支配。通過本次活動讓我成長了不少，在今后的工作中，我會更好的結合新綱要，學會如何有機地總結、提升幼兒的探索發(fā)現(xiàn)，同時我也要掌握幼兒的興趣點、年齡特征、知識生活經驗，在活動中充分調動幼兒的積極性，使幼兒在探索中積極主動地進行學習，有助于更好地進行師幼互動，從而才能達到教學的有效性。
31、幼兒園大班科學活動《有趣的滾動》教案反思
一、教學內容
了解帶圓的物體會滾動，有角的物體不可以滾動。
二、教學目標
1、幼兒了解物體的形體，知道哪些物體可以滾動。
2、通過操作幼兒感受可以滾動物體的特征。
3、激發(fā)幼兒樂于動手動腦的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
5、讓幼兒學會初步的記錄方法。
三、教學重點、難點
重點：了解可以滾動物體的特征
難點：認識物體的形體，并可以流利地說出它的形體和特征
四、教學方法
情景教學法講授法.操作練習法.引導發(fā)現(xiàn)法.總結歸納法
五、教學手段
多媒體教學.啟發(fā)式教學
六、教學內容及過程
1、 情景導入，引起幼兒的興趣。
老師：體育場今天有一場滾動比賽，我們來看一下有哪些參賽選手呢?(皮球、魔方、文具盒、報紙、八寶粥桶)
2、學習新知識：
(1)引導幼兒了解球體和圓柱體為什么會滾動?
(2)幼兒了解正方體、長方體、長方形為什么不可以滾動?
小結：它們的身上都有一個共同點，就是沒有角，圓圓的，所以會滾動。
(3)、幼兒操作并作出判斷
教師出示準備好的物體，幼兒來動手試一試它可不可以滾動，可以滾動的打√，不可以滾動的打×。
(4)、歸納總結：它們的身上都有一個共同點就是沒有角，圓圓的，所以會滾動。
3、布置作業(yè)：家中尋寶
我們回家后和爸爸媽媽一起找一找家中可以滾動的物體。
活動反思：
在這節(jié)課中幼兒在操作的過程中還不夠到位，太過于形式，幼兒沒有探索到什么就收了，沒有讓幼兒真正在探索中去發(fā)現(xiàn)問題，可以利用PPT的形式讓幼兒更直觀地了解、對探索產生更大的興趣。
32、幼兒園大班科學活動教案《風力汽車》反思
活動目標
1、了解掌握利用風能行駛的小車的原理，及制作方法。
2、培養(yǎng)幼兒動手動腦的探究能力，及制作技巧。
3、滲透環(huán)保意識，增強制作興趣。
4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
重點難點
1.了解風力可以產生能量。
2、進行制作并完成小實驗。
活動準備
1.視頻資料
2.圖文資料
3.實驗材料：玩具汽車輪、輪軸、青蛙圖片、動物粘貼圖、氣球、科學寶箱等。
4.課件
活動過程1、傾聽故事，吸引興趣
師：很多小朋友家里都有小汽車，小汽車行駛的時候會發(fā)出什么樣的聲音呢?(幼兒模仿汽車行駛中的聲音)我知道有一輛小汽車在行駛時沒有聲音，你見過沒有?讓我們一起來看一看吧!看完之后，請告訴老師為什么這輛小汽車行駛時沒有聲音呢?
2、觀看實驗視頻，引導猜測。
(1)觀看視頻
有的小朋友提出了自己的疑問：風真的能讓汽車跑起來嗎?大家一起來看一個科學小實驗吧!在看的過程中，請小朋友們仔細觀察操作步驟。
(2)鼓勵幼兒大膽猜測
引導幼兒討論：小汽車為什么會動起來呢?孩子們能夠說出是氣球漏氣讓小汽車動起來的，但是不能明確表達出是氣球在漏氣過程中產生了風，風給了小汽車能量。
3、教師演示實驗操作難點
1、介紹實驗材料
玩具汽車輪、輪軸、青蛙圖片、氣球、科學寶箱等。
2、演示實驗操作難點
(1)教師直接出示組裝好的小汽車。(由于幼兒已有組裝小汽車操作經驗，在此教師不演示組裝步驟)
(2)教師重點演示氣球安裝環(huán)節(jié)。
(3)教師強調操作過程中需要注意的問題：
把氣球從青蛙嘴里穿過，口朝車尾方向。
吹氣后捏緊口，防止漏氣。
4、幼兒分組操作
1、動手操作是幼兒最喜歡的活動，通過親手操作一方面培養(yǎng)幼兒動手能力和實驗操作能力，更重要的是通過操作他們可以觀察到實驗現(xiàn)象，了解簡單的科學道理。
2、當幼兒做完實驗之后進行交流、討論，并進一步思考汽車行進的原理。
5、總結
風力可以產生能量，是一種沒有污染的清潔能源，它有多種用途，可以用來發(fā)電，帆船是利用風航行的，滑翔機是利用風的力量飛上天的，小車也可以在風力的推動下往前走。
四、活動延伸
與爸爸媽媽共同找一找生活中借助風力的物品有哪些呢?
活動總結
通過本次活動：幼兒動手能力和觀察能力得到提升，在小組討論過程中，孩子的合作能力和探究能力也得到了相應提升，孩子們在實驗過程中反復調試、實驗，最終讓自己的汽車動起來，感受到成功的喜悅。
我設計過程中的主線是：提出問題----鼓勵猜測—-- 實驗演示----分析現(xiàn)象—--操作觀察----形成知識---完善知識。這一教學程序既體現(xiàn)了科學探究的過程，又展示了幼兒建構知識過程。
本次活動屬于科學課，探究風力汽車是怎樣形成的是本次活動的核心內容，也是幼兒建構知識的主要活動。視頻起到了激發(fā)興趣和直觀展示的效果，充分吸引了幼兒的注意力，調動了探索科學現(xiàn)象的欲望。
33、幼兒園大班科學活動教案《有趣的滾動》反思
一、教學內容
了解帶圓的物體會滾動，有角的物體不可以滾動。
二、教學目標
1、幼兒了解物體的形體，知道哪些物體可以滾動;
2、通過操作幼兒感受可以滾動物體的特征;
3、激發(fā)幼兒樂于動手動腦的興趣;
4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種;
5、對科學探索感興趣，體驗積極探索帶來成功的心情。
三、教學重點、難點
重點：了解可以滾動物體的特征
難點：認識物體的形體，并可以流利地說出它的形體和特征
四、教學方法
情景教學法講授法.操作練習法.引導發(fā)現(xiàn)法.總結歸納法
五、教學手段
多媒體教學.啟發(fā)式教學
六、教學內容及過程
1、 情景導入，引起幼兒的興趣。
老師：體育場今天有一場滾動比賽，我們來看一下有哪些參賽選手呢?(皮球、魔方、文具盒、報紙、八寶粥桶)
2、學習新知識：
(1)引導幼兒了解球體和圓柱體為什么會滾動?
(2)幼兒了解正方體、長方體、長方形為什么不可以滾動?
小結：它們的身上都有一個共同點，就是沒有角，圓圓的，所以會滾動。
(3)、幼兒操作并作出判斷
教師出示準備好的物體，幼兒來動手試一試它可不可以滾動，可以滾動的打√，不可以滾動的打×。
(4)、歸納總結：它們的身上都有一個共同點就是沒有角，圓圓的，所以會滾動。
3、布置作業(yè)：家中尋寶
我們回家后和爸爸媽媽一起找一找家中可以滾動的物體。
活動反思：
本次活動，源于幼兒的生活，生于幼兒的興趣，設置游戲情境，以幼兒自主探索為主線，教師適時指導、提升為輔線，充分激發(fā)了幼兒的認識興趣和探究欲望，培養(yǎng)了幼兒尊重科學、實事求是的科學態(tài)度和精神，提高了幼兒自我建構知識與經驗的能力，真正做到了在做中學、玩中學，達到了本次活動的教育目標。
34、幼兒園大班科學活動教案《認識鐘表》反思
設計意圖
時間與孩子們的一日生活息息相關,孩子們又將進入小學，此時對鐘表的認識非常重要。所以我選擇了這個活動。關于認識鐘表方面，這是我們第一次活動，因此我將知識性目標定位在初步了解鐘表表面結構，認識時針和分針。認識整點和半點。情感態(tài)度的目標定位在喜歡參與游戲，愿意互幫互助，團隊合作。在活動過程中，游戲是孩子們最喜歡的同時又最符合孩子們學習的方式，因此我創(chuàng)設了5個游戲來貫穿整節(jié)活動，猜謎游戲、它們缺了什么?幾點了?撥撥樂、老狼老狼幾點了?
活動中充分利用信息化手段，最直觀、有趣、簡單的幫助孩子們梳理已有經驗同時生成新的經驗。在活動的最后，為了讓孩子對所學的知識進行鞏固復習同時將所學遷移到生活中，我給孩子們留一個小任務。根據(jù)自己的作息時間制作時間表。
活動目標
1.初步了解鐘表表面的結構，認識時針和分針。
2.喜歡參與游戲，認識整點和半點。
3.愿意互幫互助，團隊合作。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5.能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
重點難點
活動重點:認識時針和分針，認識整點。
活動難點：認識半點。
活動準備
PPT、好玩的數(shù)學軟件、鐘表學具、場地。
活動過程
一.謎語游戲導入
師：今天老師給你們帶來了一個謎語，猜猜是什么吧。
謎語
弟弟長,哥哥短,
兩人賽跑大家看,
弟弟跑了十二圈
哥哥一圈才跑完。(鐘表)
二、游戲《找不同》
了解鐘表的表面結構，是由數(shù)字、指針組成。
師：10秒鐘的時間請你觀察左右兩幅圖片，找出不同的部分。
1、少數(shù)字(隨機)
2、少指針(時針、分針)
三、認識整點、半點
師：請你仔細觀察這兩塊鐘表。它們顯示的時間是幾點?
師：它們的時間不同，但哪里相同呢?
小結：在整點的時候，分針永遠指向12，時針指向幾，就是幾點整。(以此類推：認識半點)。
四、游戲《搶時間》
規(guī)則：教師出示鐘表盤，請小朋友提問現(xiàn)在是幾點，教師說出時間幼兒快速將鐘表盤上的時間撥正。
五、游戲：時間爭霸賽
規(guī)則：
1.5人為一組
2. 聽指令，按照指令將鐘表盤調出相對應的時間。
六、結束
教師小結：鐘表可以告訴我們現(xiàn)在是幾點了，通過看鐘表我們知道現(xiàn)在就要做什么事情了。時間離開我們就不會回來了。所以我們一定要珍惜時間。
活動反思
通過本次活動，孩子們對鐘表有了更深的認識。本次活動教師以游戲貫穿始終，教學內容由淺入深，遵循循序漸進原則，以幼兒直接感知、親身體驗和實際操作為手段。使幼兒操作精確，給孩子準確的概念。在觀察和實際操作的游戲中認識鐘表的表面結構以及整點和半點。同時又將活動游戲化,讓幼兒在玩中學將原本枯燥的活動變?yōu)槿の缎允恪?/p>
此活動能緊扣目標，提供不同的內容設計。例如“認識整點、半點”環(huán)節(jié)中，根據(jù)目標提供了鐘表盤，通過讓幼兒觀察來說出鐘表的表面結構?！皶r間爭霸賽”環(huán)節(jié)在游戲中鞏固整點、半點，這樣既可以引起幼兒學習的興趣，又可用不同的形式來鞏固幼兒學習的知識，在開心快樂的氛圍中收貨了知識。
35、幼兒園大班科學活動教案《神奇的指紋》反思
活動目標
1、通過觀察和比較，認識三種指紋，了解指紋的基本特征及用途。
2、初步理解指紋的獨特性，嘗試用“印”的方式記錄指紋，并能說出不同。
3、養(yǎng)成仔細觀察的良好習慣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
重點難點通過操作探索認識三種指紋——斗形紋、箕形紋、弓形紋。理解指紋的獨特性——世界上沒有長得一摸一樣的指紋。
活動準備
1、幼兒已經使用過染料涂色或發(fā)現(xiàn)過指紋。
2、指紋類型PPT、白紙及印泥若干、放大鏡(人手一個)、抹布、濕巾。
活動過程
一、導入
欣賞指紋畫，激發(fā)幼兒對指紋的探索興趣。
小朋友們，你們都畫過畫嗎?你們平時是用什么工具來畫畫的呢?
今天老師給大家?guī)砹艘环嫞覀円黄饋砜纯础?教師出示指紋畫)這幅畫和我們平時畫的畫有什么不一樣的地方?
二、指紋的分類
什么叫做指紋呢?指紋是人類手指末端指腹上由凹凸的皮膚所形成的紋路，指紋能使手在接觸物件時增加摩擦力，從而更容易發(fā)力及抓緊物件，它是人類進化過程式中自然形成的。
三、引導幼兒觀察指紋、認識指紋的三種類型。
1.引導幼兒對指紋開展猜想。
猜一猜，你的指紋和別的小朋友的指紋是不是一樣的?你自己的每一根手指指紋是不是一樣的?
2.通過動手操作，引導幼兒仔細觀察，了解指紋的三種不同的類型。
(1)教師講解示范如何清楚地印出指紋。
(2)分發(fā)材料，幼兒動手操作，教師巡回指導。
(3)引導幼兒觀察指紋并進行交流，認識指紋的三種類型。(PPT)
教師小結：每個人的指紋都是不一樣的，科學家把指紋分成了三大類。第一種叫斗形紋，中心像水中小小的漩渦。第二種叫箕形紋，中心向左或向右偏，像簸箕一樣;第三種叫弓形紋，中心像一把彎彎的弓;是不是很神奇呢?
3.引導幼兒觀察自己的指紋，說一說自己的指紋是什么類型的。(引導幼兒，“有的人的手指會有好幾種指紋類型)
四、指紋的應用
小朋友們想一想，這些指紋有什么用處呢?
1、指紋能夠幫助警察破案，因為每個人的指紋都是不同的，它是具有特征的記號。
2、指紋門鎖、指紋身份證、指紋簽到、指紋汽車鎖等等。
教師總結：指紋是由手指末端凹凸的皮膚所形成的紋路,指紋能增加手指的摩擦力,這樣拿東西就不容易滑掉。
指紋還是汗腺的出口,可以幫助我們調節(jié)體溫。
每個人的指紋都不一樣,且一般來說終身不變，指紋會隨年齡增長變大，但形狀不變。
五、欣賞、制作指紋畫
教師播放PPT圖片，請幼兒欣賞指紋畫。
指紋的作用真大，不僅可以幫助警察叔叔破案，而且還可以畫出很有創(chuàng)意的指紋畫，你們想不想來畫一畫?
大家一起用你們靈巧的小手，畫出美麗的指紋畫吧
請小朋友回家再仔細觀察一下自己的手指紋，看看你的每個手指紋是哪種類型。(圓形、三角形、正方形分別表示。)數(shù)一數(shù)你有幾個箕形紋，幾個弓形紋，幾個斗形紋。
觀察家長的手指紋是什么樣子的，你們的手指紋一樣嗎?
活動總結
本次活動因經過較為充分的準備，總體來說是比較成功的。尤其因為這次活動的生成不是單方面出自老師的設計，而是融入了幼兒的自主選擇，是真正能夠讓幼兒感興趣的課題。課后，大部分孩子都比較全面的掌握了指紋的特征、用途等。
由于這是幼兒自己感興趣的話題，所以孩子們的準備都比較積極，在課堂上的提問也更加踴躍起來，師幼互動較好。更重要的是，他們有了自己的思考，在這次活動中，他們不僅是課程的參與者，更是課程的設計者。我作為老師也及時對課程計劃做出了相應更改。然而本次活動也同樣存在不足之處，我沒有充分考慮到教學過程中可能出現(xiàn)的變數(shù)，例如幼兒對創(chuàng)胞胎的指紋問題提出的疑問，如果不是當時準備時碰巧準備了雙胞胎的指紋放大圖，在幼兒提出問題時，我就只能枯燥的講解知識，而不能直觀的讓他們觀察，那我講課的效果將會大打折扣。
而由于時間原因，最后的游戲和總結時間都比較倉促。因此我認為在以后的課程教學中，我應當更加注意考慮教學過程中可能出現(xiàn)的問題，充分準備并加強對時間的控制。
36、幼兒園大班科學活動教案《認識空氣》反思
活動目標
1.認知目標：知道空氣看不見、摸不著，在我們周圍到處都有的。
2.技能目標：發(fā)展積極去探索、發(fā)現(xiàn)和觀察的能力。
3.情感目標：養(yǎng)成愛護環(huán)境的良好習慣。
4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
5.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
重點難點
重點：讓幼兒認識空氣的特性。
難點：嘗試獨立完成實驗操作。
活動準備
1.水槽、透明水杯若干個。
2.干凈紙巾、手帕、水。
活動過程
1.導入：
師：小朋友們早上好!小小手，放膝蓋。
師：今天老師帶來一個游戲，請大家閉上嘴巴，用手捏住鼻子，放開，請小朋友說說剛剛做游戲的時候有什么感覺。(引出空氣)
師：那你們知道為什么會這樣嗎?我們要呼吸，我們有呼吸才能維持生命。那我們吸進的是什么呢?引導小朋友說出空氣。
師：那空氣是怎樣的呢，哪位小朋友來說說?引導小朋友逐一發(fā)表意見。
教師小結：空氣是看不見摸不著的。
2.展開
(1)教師演示
師：空氣還有很多神奇的地方，下面老師變個小魔術來看看空氣究竟神奇在哪里。
教師演示紙巾不會濕的實驗。教師將紙巾塞入杯底，倒扣杯子壓入水槽的水中。
師：小朋友猜一猜紙巾現(xiàn)在帕濕了嗎?那我們來看一看。
取出杯子，請每位小朋友都摸一摸知道紙巾沒濕后，請小朋友再認真看一次實驗，注意看泡泡。
教師演示紙巾會濕的實驗。教師將杯子倒扣壓入水槽的水中，慢慢傾斜杯子，讓空氣跑出來，取出杯子。
師：小朋友猜一猜紙巾濕了嗎?那我們來看一看為什么第一次紙巾沒有濕，第二次紙巾又濕了呢?
(2)幼兒操作
分開兩組，讓幼兒帶著疑問做實驗，提醒幼兒注意觀察，直至都能看清前后兩次實驗的不同：知道第一次紙巾沒有濕是因為杯子有空氣，空氣擋住了水，水不能進入杯子，所以紙巾沒有濕;而第二次是因為杯子的空氣跑出來了，水進入杯子所以紙巾濕了。
(3)教師演示
把紙巾換成手帕，教師演示手帕不會濕的實驗。教師將手帕塞入杯底，倒扣杯子壓入水槽的水中。
師：小朋友猜一猜手現(xiàn)在帕濕了嗎?那我們來看一看。
取出杯子，請每位小朋友都摸一摸知道手帕沒濕后，請小朋友再認真看一次實驗，注意看泡泡。
教師演示手帕會濕的實驗。教師將杯子倒扣壓入水槽的水中，慢慢傾斜杯子，讓空氣跑出來，取出杯子。
(4)幼兒操作
同樣分開，讓幼兒操作把紙巾換成手帕的實驗。
教師小結：杯子里的紙巾和手帕會濕跟材料無關，都是因為空氣的關系，杯子有空氣，空氣擋住了水，水不能進入杯子。
3.活動結束
教師請幼兒簡單說明自己理解的空氣是怎樣的，引導幼兒與同伴分享，交流自己做實驗的過程。
師：老師剛剛觀察到有小朋友把杯子倒扣在水里后，把杯子移來移去到最后紙巾也沒有濕，鼓勵這位小朋友還發(fā)現(xiàn)空氣另外的神奇之處。
師：(實驗結束)大家看到空氣的神奇的地方了嗎?老師把實驗的工具放在區(qū)域活動里，想做這個實驗的小朋友可以取來做。
活動總結
結合活動過程中幼兒的表現(xiàn)，我對本節(jié)課總結如下：
1.幼兒求知欲望較強，積極性高。兒童對空氣和探索表現(xiàn)出濃厚的興趣，在整個主題活動實施的過程中，教師能根據(jù)大班幼兒的年齡特點和已有經驗，循序漸進地進行各個領域的教學活動。
2.注重安全，整個活動過程幼兒參與動手操作，教具采用塑料的，提高安全性。
3.老師在開展主題活動前的預知工作不夠全面，教師未考慮到孩子們也喜歡玩水，場面控制不好，需要副班老師共同協(xié)助。
37、幼兒園大班科學活動教案《摘葫蘆》反思
活動目標
1.能夠在實踐中探索出摘葫蘆的方法
2.體驗與同伴一起摘葫蘆的快樂，感受成功的喜悅
3.通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力
4.能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見
重點難點
活動重點：能大膽嘗試使用不同方法摘葫蘆。
活動難點： 遇到問題能夠找到解決的辦法。
活動準備
經驗準備：活動前幼兒做過摘葫蘆的計劃。
物質準備：相機、幼兒搜集的各種采摘葫蘆的工具、剪刀、安全刀、梯子、平衡木、墊子、籃子等。
活動過程
一、導入活動
1.發(fā)出摘葫蘆的提議
2.請幼兒說說想用什么方法摘葫蘆。
教師：孩子們，我們觀察過幼兒園的葫蘆，葫蘆長大了小朋友們都想把它摘下來。我們也一起討論了摘葫蘆的方法，有的小朋友說可以用剪子，可以用刀，還有的小朋友說我不用工具也可以摘葫蘆，到底哪一種工具最好用呢?哪一種方法能把葫蘆摘下來呢?咱們一起到院子里去試一試就知道啦!
二、了解摘葫蘆時的安全
1.請幼兒說一說摘葫蘆時應該注意的安全。
2.教師幫助幼兒梳理安全提示：在摘葫蘆時要小心，不亂跑，使用工具時更要小心，千萬不能弄傷自己或其他小朋友。
三、幼兒嘗試摘葫蘆
1.觀看曹爺爺摘葫蘆示范，掌握正確摘葫蘆的方。
重點引導幼兒仔細觀察周爺爺如何摘葫蘆，才把葫蘆的“龍頭”留住
2.幼兒自愿分組進行采摘葫蘆。
3.幼兒根據(jù)自己制定的計劃摘葫蘆。(提示摘葫蘆時要注意安全)
(1)夠不到較高處的葫蘆怎么辦?
預設：幼兒自己踮腳、跳一跳、向下拉樹枝等。
措施：引導幼兒尋找身邊可以利用的工具。
(2)更高的葫蘆夠不到怎么辦?
預設：搭一張桌子已經無法夠到更高處的柿子了。
措施：引導幼兒想能幫助自己長得更高的方法。如在桌子上在搭一張桌子。
預設：搭桌子怎樣才是安全的。
措施：引導幼兒想怎樣是穩(wěn)當?shù)模趦蓚€桌子上面在搭一張桌子(多注意提醒幼兒注意安全)
4.幼兒收拾整理場地，把摘的葫蘆放進籃子里，邊數(shù)一數(shù)自己的組摘了多少個葫蘆
四、分享環(huán)節(jié)
集體進行討論 觀看照片，根據(jù)照片一起說一說什么工具摘葫蘆最好用?你為什么摘大的葫蘆?誰想出了登高摘葫蘆的好方法等。
活動總結
反思：
(一)亮點
教師能夠以幼兒的興趣為出發(fā)點開展活動，因此孩子們的積極性一直很高。活動前和孩子們一起討論了摘葫蘆要用的工具，教師對他們的想法給予肯定，對幼兒說出的不適合的工具時也沒有否定，希望他們在活動中通過親身體驗從而發(fā)現(xiàn)工具的不適宜?；顒舆^程中，教師相信幼兒一定行，于是鼓勵幼兒用各種方法摘葫蘆，幼兒在夠不到較高的葫蘆時，教師仍注重引導、鼓勵、支持他們遇到困難和問題要動腦筋想辦法，孩子們能夠主動地找身邊的工具，搬不動時還會主動請朋友們幫忙?；顒咏Y束時孩子們很自然的一起分享著摘葫蘆中的趣事，整個過程中幼兒是那么自主、自信，獲得了摘葫蘆的成功與快樂。
(二)不足
在活動中個別孩子有亂跑的想象。
(三)改進措施
加強室外活動時的安全教育。
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