中班語言《跳、爬、吹、打》教案

中班語言《跳、爬、吹、打》教案

中班語言《跳、爬、吹、打》教案

1、中班語言《跳、爬、吹、打》教案

  活動目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒以運(yùn)動的方式來學(xué)習(xí)動詞:跳、爬、吹、打、并初步理解和運(yùn)用這些動詞。

  2、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,積極參與游戲活動。

  3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

  4、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

  活動準(zhǔn)備

  1、多媒體課件--跳、爬、吹、打

  2、骰子一個;打、吹的物品;會爬動物的頭飾(如蟲、蝸牛。

  活動過程

  一、看圖識字

  1.教師:我們?nèi)游飯@,看到了很多動物,還看到了海獅和大象為我們表演的節(jié)目,它們表演的好嗎?

  有些小動物今天來為我們表演節(jié)目,我們來看看它們是誰。

  二、看圖講述

  1.吹

  (1)圖上是誰?它在干什么?我們來學(xué)學(xué)小公雞吹喇叭吧!

  (2)小公雞還帶來一個字寶寶,認(rèn)識一下吧,這是“吹”寶寶,請“吹”寶寶也表演一個節(jié)目。

  (3)還有什么東西也可以吹呢?是用什么吹的?“吹”寶寶的身上有什么?

  2.打

  (1)這位表演的朋友是誰呀?它在干什么?學(xué)學(xué)小熊也來大大鼓吧!

  (2)小熊帶來一個字寶寶,這是“打”寶寶。

  (3)還有什么東西可以打?你用什么東西來打?“打”寶寶身上也有什么?

  3.爬

  (1)這是誰?它在干什么?學(xué)學(xué)小猴爬吧。

  (2)小猴帶來了一位好朋友“爬”寶寶,這是“爬”寶寶。

  (3)還有什么會爬?

  (4)它們都用什么東西爬?爬寶寶也由腳。

  4.跳

  (1)誰在為我們表演節(jié)目?它在干什么?學(xué)學(xué)小兔跳。

  (2)小兔的

  朋友就是“跳”寶寶,讓跳寶寶也跳跳舞吧。

  (3)還有什么會跳?

  (4)它們都用什么跳?跳跳也由腿。

  三、小結(jié)

  1.教師:今天四位小朋友又為我們表演了節(jié)目,它們帶來的“跳、爬、吹、打”四個字寶寶也為我們表演了節(jié)目。

  2.游戲

  “跳、爬、吹、打”這四個頑皮的字寶寶表演完節(jié)目后就躲到這個骰子里去了,小朋友能找到它們嗎?

  做游戲《拋骰子》。這是哪個字寶寶?學(xué)一學(xué)。

  四、結(jié)束活動

  1、教師:我們把“跳、爬、吹、打”這四個字寶寶找出來了,現(xiàn)在我們?nèi)ニ鼈兗易骺桶伞?/p>

  這四個字寶寶家里有許多東西,我們一起去玩玩吧。到字寶寶家里,取來物件做動作。

  提出:你在干什么?

  2、結(jié)束,告別字寶寶回家。

2、中班語言教案《春節(jié)趣事》

  預(yù)定目標(biāo):

  1、 引導(dǎo)幼兒圍繞話題談話,大膽發(fā)言。

  2、 培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。

  3、 體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

  4、 愿意積極參加活動,感受節(jié)日的快樂。

  教育資源:

  春節(jié)的留影

  預(yù)定程序:

  1、 引出話題

  小朋友,你們的春節(jié)是在哪里過的?開不開心?有哪些有趣的事講給大家聽,好嗎?

  2、 鼓勵幼兒到前面來講,帶相片的講述相片的內(nèi)容也行。

  3、 請老師講講:新年的趣事

  4、 交流過年拜年的祝福語:新年好!恭喜發(fā)財!祝身體健康! 等等。

  5、 小結(jié):把開心的事講給大家聽,是讓大家也開心!快樂!

3、中班語言教案《過元宵》

  活動目標(biāo):

  1、在猜謎、搓元宵等活動,體驗(yàn)與同伴集體過節(jié)的快樂。

  2、知道正月十五是中國傳統(tǒng)的元宵節(jié),了解元宵節(jié)的來歷和一些習(xí)俗。

  3、通過禮物來對顏色感興趣。

  4、感受到節(jié)日的快樂。

  活動準(zhǔn)備:

  干米粉、小盤子、大盤子。

  活動過程:

  一、猜一猜——通過猜燈謎的游戲形式導(dǎo)入本次活動。

  共同來猜謎:請幼兒介紹謎面,讓同伴猜。

  二、說一說——在說一說的過程中體會元宵節(jié)的熱鬧。

  1、你知道什么節(jié)日要玩猜謎嗎?(元宵節(jié))

  2、元宵節(jié)還可以做哪些有趣的事情呢?

  小結(jié):每年的正月十五是我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié),可以和家人一起吃元宵、玩花燈、猜燈謎等,真有趣。

  三、做一做——通過自己親手操作體驗(yàn)做元宵的趣味。

  1、你吃過的元宵有什么味道?

  2、請老師介紹元宵的做法。

  3、幼兒分組制作,提醒幼兒在制作的過程中小心掉在地上,保持干凈。

  4、將搓好的元宵放在大盤子里,分享集體合作的快樂。

  四、做燈籠

  ——通過自己親手制作燈籠體會元宵節(jié)的習(xí)俗。

  五、延伸活動(嘗一嘗)

  ——通過品嘗自己親手做的湯圓體會成功的喜悅。

4、中班語言教案《夏天》含反思

活動目標(biāo)

  1、通過觀察畫面的主要線索,理解故事內(nèi)容,了解蟋蟀的快樂夏天。

  2、能按照已有經(jīng)驗(yàn)用較完整的語言大膽表述對夏天的感受。

  3、體驗(yàn)故事所體現(xiàn)的夏天的美好意境。

  4、培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

  5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

活動準(zhǔn)備

  PPT課件、幼兒用書每人一本。

活動過程

  一、播放蟋蟀的聲音,吸引幼兒的興趣。

  師:聽!這是誰在唱歌?(蟋蟀)

  幼:幼兒講述。

  師:你們知道蟋蟀在什么季節(jié)會唱歌嗎?

  幼:夏天

  二、通過觀察畫面的主要線索,理解故事內(nèi)容,了解蟋蟀的快樂夏天。

  1、幼兒欣賞故事開端,播放課件,知道蟋蟀帶的禮物是三朵向日葵。

  師:有一天,蟋蟀覺得很無聊,他決定去造訪好伴侶,你瞧!他的手里拿著什么?(幼兒講述“三朵斑斕的向日葵”,引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)。)于是,蟋蟀開始出發(fā)啦!

  2、幼兒自由閱讀幼兒用書《快樂的夏天》

  (1)教師提問:蟋蟀要去找好伴侶,他的好伴侶是誰?蟋蟀帶了什么禮物給她的好伴侶?

  (2)幼兒自由翻閱小書。

  (3)教師小結(jié):他找了三個好伴侶,別離是禪先生、青蛙、螢火蟲;禮物是三朵斑斕的向日葵。

  三、能按照已有經(jīng)驗(yàn)用較完整的語言大膽表述對夏天的感受。

  1、和幼兒一起講述故事《快樂的夏天》,重點(diǎn)出示三幅圖片,與幼兒一起觀察講述。

  提問:你喜歡哪一幅?誰愿意來介紹一下?

  (1)蟬先生的家

  師:他找的第一個伴侶是誰?一起在做什么?蟋蟀和蟬先生一起覺得怎么樣?為什么?(觀察畫面色彩和線條、理解故事)

  師:蟋蟀走呀走呀,你看!他的向日葵怎么了?(數(shù)量變少,枯萎了,說明天氣很熱)

  教師小結(jié):蟋蟀覺得好快樂!

  (2)荷花池里的青蛙

  師:離開蟬先生的家,蟋蟀來到了哪里?(荷花池)

  師:請你用你的小眼睛看一看這一幅斑斕的畫面。你看到了什么?又好聽完整的話來說說。

  (引導(dǎo)幼兒用描述性的語句說“天氣、環(huán)境,如:天空布滿烏云、雨滴滴答答地落下來,吃涼涼的冰棒等”)

  教師小結(jié):蟋蟀覺得好快樂。

  (3)螢火蟲

  蟋蟀離開了青蛙,來到了螢火蟲的家。

  師:蟋蟀和螢火蟲做了什么?感覺怎么樣?

  教師小結(jié):這就是蟋蟀夏天最快樂的一天。

  2、用較完整的語言大膽表述對夏天的感受。

  師:你覺得你的夏天是怎么樣的?會做些什么事情呢?(可以分組討論,在集體講述。)

  四、體驗(yàn)故事所體現(xiàn)的夏天的美好意境。

  1、完整欣賞故事。

  師:讓我們一起把剛剛蟋蟀的一天編成一個好聽得故事(播放課件、音樂。)

  2、幼兒講述。

  提問:蟋蟀是什么季節(jié)去找好伴侶的?

  你來幫蟋蟀想想,帶什么出門才不會讓本身很熱?

  如果你是蟋蟀的好伴侶,你會和他做什么有趣的事情?

  3、幼兒與教師一起看書講述故事,鼓勵幼兒大膽講。(配樂講述)

活動延伸:

  你有你快樂的一天嗎?請你在活動區(qū)用上你的蠟筆、水彩筆,繪畫出你的快樂夏天,好嗎?

教學(xué)反思:

  在活動中,孩子們參與活動的積極性特別高,因?yàn)檫@是他們感興趣的問題,只是個別孩子對這方面的知識欠缺,但是在活動中,他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參與活動,我個人認(rèn)為,這節(jié)課還是成功的。

5、中班語言教案《寶貝盒》

【活動目標(biāo)】

  幼兒敢于在集體中表達(dá)自己。

  能基本完整地講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情。

  善于傾聽,在別人講述的時候可以安靜的傾聽。

  通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

  大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

【活動重難點(diǎn)】

  幼兒敢于表達(dá)自己,完整講述自己想要表達(dá)的事情。

  能夠完整講述,清楚表達(dá)。

【活動準(zhǔn)備】

  寶貝盒、相片、卡片若干、彩筆若干。

【活動過程】

  一、談話導(dǎo)入,引出主題

  師:每個人都有自己的寶貝盒子,老師也有一個,小朋友們猜一猜老師這里面藏了什么?

  幼:玩具、好吃的、蝴蝶結(jié)……

  師:老師的寶貝盒里裝了很多對老師來說很珍貴的東西,這些啊,對老師來說可是寶貝呢!那接下啦,小朋友來和老師分享你們的寶貝盒子!

  二、小組討論、代表發(fā)言

 ?、僬埿∨笥押妥约旱纳磉叺暮门笥逊窒碜约旱膶氊惡械拿孛?,說一說這些寶貝都有些什么故事。

 ?、谛〗M長發(fā)言,講一講關(guān)于寶貝盒難忘的回憶,要求其他小朋友耐心、安靜的聆聽。

  三、展示寶貝盒,鞏固記憶,增強(qiáng)喜悅感

  這些寶貝盒都有著屬于他們的故事,很多都是和爸爸媽媽一起度過的難忘的回憶,溫習(xí)這些過往能夠進(jìn)一步激發(fā)孩子愛父母、愛長輩的情感,學(xué)會感激父母。

  四、制作卡片,感恩父母。

  小朋友自己動手制作卡片,贈與父母,以表達(dá)自己對父母的感激之情。

  活動延伸:

  和爸爸媽媽一起回憶寶貝盒的故事,增強(qiáng)親子間的感情。

  教師總結(jié):

  五大領(lǐng)域教學(xué)實(shí)則相通,應(yīng)該相互滲透,知識、技能、情感缺一不可!

6、中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《吹泡泡》含反思

活動目標(biāo):

  1、欣賞詩歌,感受體驗(yàn)詩歌的意境美。初步感知事物間的對應(yīng)關(guān)系。

  2、能用輕柔、優(yōu)美的聲音來朗誦詩歌。

  3、指導(dǎo)幼兒尋找、觀察"泡泡",并模仿詩歌的句式,進(jìn)行仿編。

  4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

  5、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

活動準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件。

  2、小蝌蚪、花朵、白云、樹葉等圖片若干及桃子圖片一張,與幼兒人數(shù)相等。

活動過程:

  一、課題引入教師和幼兒一起隨音樂自由唱唱跳跳進(jìn)活動室,體驗(yàn)快樂情緒。(吹泡泡的歌曲)

  1、今天,老師和小朋友一起玩吹泡泡的游戲,你們準(zhǔn)備好了嗎?讓我們跟著音樂出發(fā)吧!

  2、這些泡泡真漂亮,是誰吹的呀?老師吹的泡泡是什么樣的?(圓的。大的,小的,五顏六色)這么多漂亮的泡泡和我們小朋友一起玩,你們高興不高興?(高興)

  3、今天,泡泡王國呀,也來了許多泡泡,但是這些泡泡和老師剛才吹的泡泡不一樣,我們一起看看是哪些泡泡好不好?

  二、多媒體課件,學(xué)習(xí)詩歌(一)出示圖像引導(dǎo)語:你看到了什么?請你用好聽的話來說一說。(引導(dǎo)幼兒觀察圖片)

  1、雞蛋教師提問:

  (1)這是什么泡泡?(雞蛋泡泡)雞蛋泡泡到我們班做客,我們拍手歡迎它。這么漂亮的雞蛋泡泡會是誰吹的呢?為什么?誰能用完整的話說說?

  2、蘋果教師提問:

  (1)這是什么泡泡?

  (2)蘋果又是誰吹的泡泡?

  (3)為什么說蘋果是果樹吹的泡泡?誰能用完整的話說說?

  3、星星。老師提問:

  a.這是什么泡泡?(星星泡泡)這么漂亮的星星泡泡是誰吹的呀?(我們一起猜猜看)

  b.出示月亮,小朋友說的真棒,這么漂亮的星星泡泡是月亮吹的。誰能用完整的話說說?(星星是月亮吹的泡泡),幼兒跟讀。

  c.為什么說星星是月亮吹的泡泡?(因?yàn)樵铝梁托切强偸窃谝雇硪黄鸪霈F(xiàn),而月亮比星星大,就好像是星星的媽媽,所以說星星是月亮吹的泡泡)

  4、雨點(diǎn)。

  a. 這是什么泡泡?(雨點(diǎn)泡泡)

  b.可是雨點(diǎn)泡泡不知道他是誰吹的泡泡,小朋友幫他想想?(烏云)誰能用完整的話說說?

  5、根據(jù)圖像,師生共同念上面四句。

  a.現(xiàn)在我們把"什么是什么吹的泡泡"連起來講一講。教師接上最后一句:我吹的泡泡是一首首歌謠,一串串歡笑。

  b.老師提問:我吹的泡泡是什么?

  為什么我吹的泡泡是一首首歌謠,一串串歡笑?(因?yàn)槲掖蹬菖輹r的心情和唱歌、歡笑時的心情一樣,都很開心,所以"")

  6、集體念詩歌兩遍。

  (1)教師:哇!這么多可愛的泡泡連起來就成了一首好聽的詩歌,師范讀。(配樂)

  (2)這么好聽的詩歌,我們給起個名字吧!(題目叫《吹泡泡》)

  (3)這首詩歌真美,我們用什么樣的聲音來讀呢?(用美美的聲音,要讀得輕輕的,要用溫柔的聲音來念。)我們一起來朗讀這首詩歌吧!(可跟著背景音樂邊朗誦詩歌邊表演)

  三、啟發(fā)幼兒仿編詩歌引導(dǎo)語:

  你發(fā)現(xiàn)我們的身邊什么也會吹泡泡,它吹出的泡泡又是什么?

  1、現(xiàn)在請你們到后面去找一找,找到之后輕輕的坐回自己的位置。

  (幼兒自由選擇"泡泡",如:蝌蚪、海浪等)請小朋友動腦筋想一想,(教案.出自:快思老.師教案網(wǎng).)說說你找到的是什么泡泡,會是誰吹的泡泡?還可以和你的好朋友討論討論。

  2、依次請三名幼兒示范仿編。并把幼兒的圖片貼到黑板上。

  我發(fā)現(xiàn)樹葉是大樹吹出的泡泡。

  我發(fā)現(xiàn)小蝌蚪是青蛙媽媽吹得泡泡。

  我發(fā)現(xiàn)花朵是土地吹的泡泡;我發(fā)現(xiàn)白云是藍(lán)天吹的泡泡我發(fā)現(xiàn)西瓜是藤兒吹出的泡泡。

  我發(fā)現(xiàn)汽球是小朋友吹出的泡泡。

  露珠是小草吹的泡泡葡萄是滕兒吹的泡 藤兒還會吹出哪些泡泡?(西瓜、南瓜、冬瓜、葫蘆)(在幼兒選擇的兩個事物中必須有一樣是圓圓的,這樣才更加貼切,更符合詩歌的意境。)

  3、全體幼兒進(jìn)行仿編。每三個一組把編出來的詩歌念給客人老師聽。

  四、到戶外繼續(xù)找"泡泡"小朋友你們真棒,又編出了那么好聽的詩歌。

  除了這些在我們生活中還有哪些泡泡呢?請小朋友和老師一起到外面去找一找,也把它編成好聽的詩歌好嗎?

  幼兒聽音樂走出活動室。

  附:詩歌《吹泡泡》

  雞蛋是母雞吹的泡泡,蘋果是果樹吹的泡泡。

  星星是月亮吹的泡泡,雨點(diǎn)是烏云吹的泡泡。

教學(xué)反思:

  通過本次活動,讓幼兒更加體驗(yàn)到泡泡不但好玩,而且泡泡更有著更多的本領(lǐng),幼兒能開心快樂地在游戲中得到了享受與進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)了幼兒的良好傾聽的習(xí)慣,在師幼的互動中得到了和諧自主的發(fā)展。

7、中班語言教案《打招呼》含反思

活動意圖:

  招呼用語言表示是打招呼人與被打招呼人之間的一種交往關(guān)系。隨著時代的不斷進(jìn)步,人們生活的日益改善,這些生活在優(yōu)越條件下的“小皇帝”“小公主”們,很少使用禮貌用語?!洞蛘泻簟肥菍τ變憾Y貌教育很好的活動。旨在讓孩子成為真正的“小紳士”、“小淑女”而不是“小皇帝”“小公主”。讓孩子自覺使用禮貌用語,從小做個講禮貌的孩子。

活動目標(biāo):

  1、初步認(rèn)識側(cè)面人,大膽表現(xiàn)側(cè)面頭部特征。

  2、鼓勵幼兒講文明,懂禮貌,多與他人打招呼。

  3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

活動重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動重點(diǎn):

  在講文明懂禮貌,多與他人打招呼的情境中萌發(fā)樂于與他人問好打招呼的情感。

  活動難點(diǎn):

  正確表現(xiàn)側(cè)面人的頭部特征。

活動準(zhǔn)備:

  1、勾線筆、紙。

  2、正面人繪畫范例(大)、側(cè)面人繪畫范例(大)、有構(gòu)圖的完整繪畫范例。

活動過程:

  一、欣賞討論

  每天上學(xué),我們都會遇到老師和其他小朋友,看到他們,小朋友要說什么呀要怎么樣才能做一個懂禮貌的好孩子呀?

  小結(jié):我們要跟他們打招呼,要做有禮貌的好孩子。打招呼的時候要眼睛看著別人,面對面地打招呼才是有禮貌的。

  二、示范講解

  張老師早上看到了兩個小朋友,他們就在打招呼,那我們一起來看一看,這兩個朋友是不是有禮貌的好孩子呀?他們有沒有面對面呀?

  小結(jié):這兩個朋友是面對面地打招呼的,所以他們是懂禮貌的好孩子。

  我們小朋友每天早上也一定看到了很多懂禮貌的好孩子,我們一起來把他們畫下來好不好。首先,一起看一看,面對面打招呼的小朋友跟正面的小朋友有什么區(qū)別?

  1、發(fā)際線——是斜斜的。往左邊打招呼發(fā)際線在右邊,那往右邊打招呼,發(fā)際線在哪邊呢?

  2、嘴巴——只有半個彎彎的小月亮。

  3、眼睛——只能看到一個。

  4、耳朵——也只有一個

  教師示范畫側(cè)面人,邊示范邊復(fù)述側(cè)面人頭部特征。并請幼兒上前示范繪畫。

  三、幼兒創(chuàng)作

  每天我們都能看到很多懂禮貌的好孩子,我們就來畫一畫我們早上看到的有禮貌的好孩子,把他們請來給我們的客人老師看一看好不好。每人請兩個懂禮貌的好孩子,他們一定是面對面打招呼的。

  教師指導(dǎo):

  1、考慮布局。(請寶貝們畫圖時畫得大一些,我們的客人老師才能看清楚這些懂禮貌的好孩子。

  2、大膽表現(xiàn)側(cè)面人頭部特征。(打招呼的朋友一定要面對面哦,怎樣才是面對面呀?)邊指導(dǎo)邊重復(fù)側(cè)面人頭部特征。

  3、提升地平線(他們在哪里打招呼呢?肯定是在地上面,所以請你們把地平線畫上。)

  4、用簡單的線描形式裝扮小朋友。(畫完的小朋友請用線描的方式打扮一下你畫的有禮貌的好寶寶)

  四、評講交流

  1、我們來找一找,我們小朋友的畫面里是不是都有講禮貌的好寶寶呀?(講評是否正確表現(xiàn)側(cè)面人頭部特征)。

  2、結(jié)合生活,鼓勵幼兒在生活中也能做有禮貌的好孩子,多與他人打招呼。

活動反思:

  教幼兒學(xué)會語言交往禮貌用語。中班幼兒我們要抓住生活中的小事讓幼兒學(xué)會禮貌用語的重要性,在幼兒實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)中,給幼兒一個實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會。通過集體練習(xí)、個別練習(xí),師幼、生生練習(xí)多種方式對幼兒使用禮貌用語加于鞏固。為幼兒創(chuàng)設(shè)不同的環(huán)境氛圍進(jìn)行榜樣引導(dǎo)是提高幼兒交往的有效手段。

不足之處:

  課堂駕御能力不夠,隨機(jī)應(yīng)變還不是很順,整個環(huán)節(jié)層次不夠明朗,但活動中小朋友還是很積極地參與,小朋友、老師都玩得很開心,活動在快樂中結(jié)束。

8、中班語言教案《吹泡泡》含反思

  活動目標(biāo):

  1、欣賞詩歌,感受體驗(yàn)詩歌的意境美。初步感知事物間的對應(yīng)關(guān)系。

  2、能用輕柔、優(yōu)美的聲音來朗誦詩歌。

  3、指導(dǎo)幼兒尋找、觀察"泡泡",并模仿詩歌的句式,進(jìn)行仿編。

  4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

  5、通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  活動準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件。

  2、小蝌蚪、花朵、白云、樹葉等圖片若干及桃子圖片一張,與幼兒人數(shù)相等。

  活動過程:

  一、課題引入教師和幼兒一起隨音樂自由唱唱跳跳進(jìn)活動室,體驗(yàn)快樂情緒。(吹泡泡的歌曲)

  1、今天,老師和小朋友一起玩吹泡泡的游戲,你們準(zhǔn)備好了嗎?讓我們跟著音樂出發(fā)吧!

  2、這些泡泡真漂亮,是誰吹的呀?老師吹的泡泡是什么樣的?(圓的。大的,小的,五顏六色)這么多漂亮的泡泡和我們小朋友一起玩,你們高興不高興?(高興)

  3、今天,泡泡王國呀,也來了許多泡泡,但是這些泡泡和老師剛才吹的泡泡不一樣,我們一起看看是哪些泡泡好不好?

  二、多媒體課件,學(xué)習(xí)詩歌

  (一)出示圖像引導(dǎo)語:你看到了什么?(.本文來源:快思老.師教案網(wǎng))請你用好聽的話來說一說。(引導(dǎo)幼兒觀察圖片)

  1、雞蛋教師提問:(1)這是什么泡泡?(雞蛋泡泡)雞蛋泡泡到我們班做客,我們拍手歡迎它。這么漂亮的雞蛋泡泡會是誰吹的呢?為什么?誰能用完整的話說說?

  2、蘋果教師提問:(1)這是什么泡泡?(2)蘋果又是誰吹的泡泡?(3)為什么說蘋果是果樹吹的泡泡?誰能用完整的話說說?

  3、星星。老師提問:

  a.這是什么泡泡?(星星泡泡)這么漂亮的星星泡泡是誰吹的呀?(我們一起猜猜看)b.出示月亮,小朋友說的真棒,這么漂亮的星星泡泡是月亮吹的。誰能用完整的話說說?(星星是月亮吹的泡泡),幼兒跟讀。

  c.為什么說星星是月亮吹的泡泡?(因?yàn)樵铝梁托切强偸窃谝雇硪黄鸪霈F(xiàn),而月亮比星星大,就好像是星星的媽媽,所以說星星是月亮吹的泡泡)4、雨點(diǎn)。

  a. 這是什么泡泡?(雨點(diǎn)泡泡)b.可是雨點(diǎn)泡泡不知道他是誰吹的泡泡,小朋友幫他想想?(烏云)誰能用完整的話說說?

  5、根據(jù)圖像,師生共同念上面四句。

  a.現(xiàn)在我們把"什么是什么吹的泡泡"連起來講一講。教師接上最后一句:我吹的泡泡是一首首歌謠,一串串歡笑。

  b.老師提問:我吹的泡泡是什么?

  為什么我吹的泡泡是一首首歌謠,一串串歡笑?(因?yàn)槲掖蹬菖輹r的心情和唱歌、歡笑時的心情一樣,都很開心,所以"")

  6、集體念詩歌兩遍。

  (1)教師:哇!這么多可愛的泡泡連起來就成了一首好聽的詩歌,師范讀。(配樂)(2)這么好聽的詩歌,我們給起個名字吧!(題目叫《吹泡泡》)(3)這首詩歌真美,我們用什么樣的聲音來讀呢?(用美美的聲音,要讀得輕輕的,要用溫柔的聲音來念。)我們一起來朗讀這首詩歌吧!(可跟著背景音樂邊朗誦詩歌邊表

  三、啟發(fā)幼兒仿編詩歌引導(dǎo)語:

  你發(fā)現(xiàn)我們的身邊什么也會吹泡泡,它吹出的泡泡又是什么?

  1、現(xiàn)在請你們到后面去找一找,找到之后輕輕的坐回自己的位置。

  (幼兒自由選擇"泡泡",如:蝌蚪、海浪等)請小朋友動腦筋想一想,說說你找到的是什么泡泡,會是誰吹的泡泡?還可以和你的好朋友討論討論。

  2、依次請三名幼兒示范仿編。并把幼兒的圖片貼到黑板上。

  我發(fā)現(xiàn)樹葉是大樹吹出的泡泡。

  我發(fā)現(xiàn)小蝌蚪是青蛙媽媽吹得泡泡。

  我發(fā)現(xiàn)花朵是土地吹的泡泡;我發(fā)現(xiàn)白云是藍(lán)天吹的泡泡我發(fā)現(xiàn)西瓜是藤兒吹出的泡泡。

  我發(fā)現(xiàn)汽球是小朋友吹出的泡泡。

  露珠是小草吹的泡泡葡萄是滕兒吹的泡 藤兒還會吹出哪些泡泡?(西瓜、南瓜、冬瓜、葫蘆)(在幼兒選擇的兩個事物中必須有一樣是圓圓的,這樣才更加貼切,更符合詩歌的意境。)

  3、全體幼兒進(jìn)行仿編。每三個一組把編出來的詩歌念給客人老師聽。

  四、到戶外繼續(xù)找"泡泡"小朋友你們真棒,又編出了那么好聽的詩歌。

  除了這些在我們生活中還有哪些泡泡呢?請小朋友和老師一起到外面去找一找,也把它編成好聽的詩歌好嗎?

  幼兒聽音樂走出活動室。

  附:詩歌《吹泡泡》

  雞蛋是母雞吹的泡泡,蘋果是果樹吹的泡泡。

  星星是月亮吹的泡泡,雨點(diǎn)是烏云吹的泡泡。

  活動反思:

  在多次吹泡泡的游戲活動后,引導(dǎo)幼兒接觸這樣優(yōu)秀的文學(xué)作品,加深了他們對文學(xué)作品的理解,培養(yǎng)其想象力、創(chuàng)造力,口語表達(dá)能力。幫助幼兒體驗(yàn)了詩歌明快、活潑有趣的情感基調(diào),幫助引導(dǎo)幼兒模仿詩歌的句式進(jìn)行創(chuàng)編。

  整節(jié)課下來幼兒在學(xué)習(xí)當(dāng)中得到了樂趣,體會到生活當(dāng)中處處有學(xué)問,知道知識來源于生活。在觀察中體會到探究的樂趣。幼兒們展開豐富的想象,給這篇課文賦予了更多的靈與肉。學(xué)習(xí)氣氛濃烈,整體效果較好。

9、中班語言教案《新年》含反思

  活動目標(biāo):

  1、初步了解詩歌的內(nèi)容,大概知道新年的特殊意義,體驗(yàn)新年給人們帶來的歡樂。

  2、學(xué)習(xí)專心地傾聽同伴的發(fā)言。

  3、初步嘗試仿編詩歌,發(fā)展與鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。

  4、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

  5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  活動準(zhǔn)備:

  1、配套磁帶。

  2、一幅關(guān)于太空的畫面,包括太陽、月亮、星星和坐著飛船的小朋友的單個形象。

  3、學(xué)習(xí)新詞:遨游。

  活動過程:

  一、引導(dǎo)幼兒圍繞"什么是新年"展開討論。

  提問:你覺得什么是新年?你為什么喜歡新年?

  二、組織幼兒欣賞詩歌。

  1、第一遍欣賞詩歌后,讓幼兒知道詩歌的名稱,了解詩歌的主要內(nèi)容。

  2、第二遍欣賞詩歌時。教師邊朗誦邊出示圖片,(快思老師.教案網(wǎng)出處)邊請幼兒說說星星、月亮、太陽是怎么回答的,并學(xué)一學(xué)他們說話的口吻(如細(xì)聲、大聲、高聲)。

  3、帶領(lǐng)幼兒完整的欣賞詩歌,引導(dǎo)幼兒以自己的理解說說新年到底是什么。教師以"XX小朋友說……"的方式進(jìn)行歸納。

  三、師幼共同仿編詩歌《新年》并朗誦。

  活動反思:

  兒歌“新年”是主題活動《迎新年》中的一節(jié)語言活動。其教學(xué)目標(biāo)為1.感受詩歌中描述的快樂的新年,體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象。2.學(xué)習(xí)用細(xì)聲、大聲、高聲三種不同的語氣朗誦相應(yīng)的詩句。其重難點(diǎn)為:理解詩歌,能用細(xì)聲、大聲、高聲三種不同的語氣朗誦相應(yīng)的詩句。

  活動從三個環(huán)節(jié)出發(fā),一、激發(fā)原有經(jīng)驗(yàn),說說“新年”是什么?從圖片的直觀中感受敲鑼打鼓放鞭炮的具體形式;了解人們的喜悅之情。激發(fā)幼兒的積極性,從而導(dǎo)入活動。二、多途徑欣賞、學(xué)習(xí)詩歌。播放課件環(huán)節(jié)教師:你們覺得新年是這樣的,有一個小朋友他做了個夢,她夢見新年到了?還夢見了什么呢?我們一起來看一看。初步欣賞,通過教師的提問讓孩子們了解詩歌的內(nèi)容。教師完整朗誦并引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)“細(xì)聲、大聲、高聲”孩子們的積極性高,交流中也看到了孩子們對新年的理解,對成長的理解,從而也學(xué)習(xí)了用詩歌的語言表達(dá)了自己的喜悅之情。三、分擔(dān)角色朗誦詩歌。這個環(huán)節(jié)通過讓孩子分角色進(jìn)行表演更進(jìn)一步的讓孩子了解這三個不同的語氣,從而大膽表現(xiàn)。

  最后教師:聽,新年的音樂響起來啦,在這快樂的時刻,我們一起唱起來,跳起來吧。更讓孩子們感受了新年的氛圍,把活動的氛圍也得到了一個提升。

  整個活動下來孩子們都很投入,參與的積極性高,課堂氛圍良好,環(huán)節(jié)清晰,通過讓孩子們多次的欣賞傾聽,讓孩子們悄然學(xué)會詩歌。在分角色表演詩歌這個環(huán)節(jié)孩子們參與的積極性極高,爭先恐后的要參加表演,而且三種不同的語氣孩子們也表現(xiàn)的很好。

  在幼兒學(xué)習(xí)兒歌時,利用幼兒在新年看到的景象,結(jié)合簡單的圖片和文字,讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌。但在孩子的自由講述中,我看到孩子們對新年的認(rèn)識是多樣的,這里我只是采用語言的表述,沒有直觀形象的感知,如果在孩子講述中,我結(jié)合一些圖片把孩子所講述的內(nèi)容進(jìn)行歸類、總結(jié);從而梳理孩子的經(jīng)驗(yàn),這樣可能可以讓更多的孩子認(rèn)識與了解。而圖片來源在課前請家長與孩子們收集的,那么孩子們可能對活動的表述又另外一個景象了,因?yàn)檫@樣可以讓孩子真正參與活動中來。讓家長參與教學(xué)活動、讓孩子參與教學(xué)活動。

10、中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《跳跳跳》含反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  動物們是有趣的,大自然是美好的,我們在這個詩歌里能夠了解到小動物,了解大自然。通過對詩歌的仿編,能激發(fā)孩子們對大自然的熱愛,對動物們的觀察能力。啟發(fā)他們充分充分發(fā)揮想象,能夠大膽、清楚的語言表達(dá)。

  活動目標(biāo):

  1. 引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌,能夠富有感情的朗讀詩歌,感受詩歌的情趣。

  2. 鼓勵幼兒大膽表演,能用適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬?,表達(dá)對詩歌的理解。

  活動準(zhǔn)備:

  1. 關(guān)于詩歌的flash一個

  2. 動物頭飾:兔子、小猴等

  活動過程:

  一、導(dǎo)入主題

  1. 用富有韻律和激情的語調(diào)朗誦一遍,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望

  2. 播放flash

 ?、?、完整的觀看一遍

  提問:你都看到了什么

 ?、?、逐步觀看,一起討論看到了什么,嘗試用詩歌的語言回答。

  二、學(xué)習(xí)詩歌

  1. 跟老師隨動畫一起朗誦詩歌,讓孩子熟悉詩歌。

  2. 幫助孩子理解作品。

  討論:小兔子跳著去做什么?;本文.來源:屈,老,師.教案網(wǎng);袋鼠跳著又去做什么呢?

  3.在理解的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌,并歸納詩歌的特點(diǎn):有節(jié)奏,句子有重復(fù)

  4.表演詩歌內(nèi)容

  分角色表演詩歌,教師指導(dǎo)幼兒做相應(yīng)的表演動作

  討論:還有哪個動物是跳跳跳的?

  讓幼兒開闊思維,不局限于跳,可是是爬,可是是走。但是以跳為主。

  三、仿編詩歌

  1. 播放動畫,讓孩子們看看還有哪些動物,進(jìn)行示范。

  教師先示范,初步調(diào)動孩子的創(chuàng)編能力

  2. 讓幼兒利用動畫上的圖片試編詩歌

  3. 鼓勵幼兒大膽想象,仿編詩歌。幼兒可以離開動畫的示范,自己創(chuàng)遍。

  小猴子也可以跳也可以爬,小花帽也可以來跳跳跳……

  四、總結(jié)

  將幼兒仿編的詩歌串連起來,最后以用原詩的結(jié)尾段結(jié)束

  活動反思:

  該活動既具有領(lǐng)域的特色又突破了領(lǐng)域的局限,活動中“看看”、“說說”、“做做”自然相連,讓幼兒在多種感官的互動中獲取經(jīng)驗(yàn)、理解詩歌,并用恰當(dāng)?shù)恼Z言、動作表現(xiàn)自己的理解,模仿詩歌句型大膽地表達(dá)自己的想象。從游戲化的趣味活動中,帶給孩子們活潑、美好的精神感受。

11、中班語言詩歌教案《吹泡泡》含反思

  活動目標(biāo):

  1、通過找一找、想一想、說一說,愉快地感知、理解詩歌的有趣內(nèi)容,并能初步跟念詩歌。

  2、能運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)積極動腦筋,學(xué)習(xí)仿編詩歌,初步感知事物間的對應(yīng)關(guān)系。

  3、重點(diǎn)感知字詞:吹泡泡、泡泡、雞蛋、蘋果、星星、烏云。

  活動準(zhǔn)備:

  1、與詩歌對應(yīng)的圖片一套:母雞和雞蛋、蘋果和果樹、月亮和星星、烏云和雨點(diǎn)。

  2、小蝌蚪、花朵、白云、貝殼、樹葉、汽車等圖片若干和他桃子圖片一張,反面寫上“泡泡”,與幼兒人數(shù)相等。

  3、字卡:吹泡泡、泡泡、雞蛋、蘋果、星星、烏云。

  活動過程:

  一、吹泡泡

  1、聽著音樂,教師和幼兒一起吹泡泡,玩泡泡,體驗(yàn)快樂情緒。

  2、教師:我們吹的泡泡是怎么樣的?(幼兒:圓圓的,有大,有小)

  3、(請幼兒自由坐在墊子上)今天,老師還帶來了許多泡泡,和剛才吹的泡泡不一樣,我們來看看,是什么泡泡?

  二、出示圖片,學(xué)習(xí)詩歌

  1、出示雞蛋

  教師提問:(1)這是什么泡泡?;本文.來源:屈,老,師.教案網(wǎng);(出示字卡“雞蛋”)(2)雞蛋會是誰吹的泡泡?為什么?請你們聽一聽(教師示范念)。

  幼兒回答后集體學(xué)念。

  2、出示蘋果

  教師提問:(1)這是什么泡泡?(出示字卡“蘋果”)(2)蘋果又是誰吹的泡泡?

  (3)為什么說蘋果是果樹吹的泡泡?(教師示范念)

  幼兒集體學(xué)念。

  3、同時出示星星和烏云

  教師提問:看一看,它們又是誰吹的泡泡?(出示字卡“星星”和“烏云”)為什么?

  引導(dǎo)幼兒圍繞兩個問題同時回答,幼兒學(xué)念詩歌最后兩句。

  4、完整學(xué)念詩歌。

  (1)教師:老師這里還有許多泡泡,如果你們知道是誰吹的就一起告訴我好嗎?(教師再次出示“蘋果”、“雞蛋”、“星星”、“雨點(diǎn)”的圖片)

  (2)教師:哇!這么多可愛的泡泡連起來就成了一首好聽的詩歌,題目叫《吹泡泡》(出示字卡“吹泡泡”,并請幼兒學(xué)念題目)。我們一起來朗讀這首詩歌吧!

  三、啟發(fā)幼兒仿編詩歌

  1、咦?老師的椅子底下也有一個泡泡,讓我們來看看是什么泡泡?(出示桃子圖片,背面有“泡泡”字卡。)桃子泡泡可能是誰吹的呢?

  2、我們周圍還有許多泡泡,請你們?nèi)フ乙徽?,找到之后輕輕的坐回自己的位置??纯茨阏业降氖鞘裁磁菖?(幼兒自由選擇周圍的“泡泡”,如:小蝌蚪、花朵、白云、貝殼、樹葉等,人手一份。)請拿到同一種“泡泡”的好朋友坐到一起。

  3、這些泡泡是誰吹的呢?請小朋友動腦筋想一想,還可以和你的好朋友討論討論。(啟發(fā)幼兒仿編詩歌,如:小蝌蚪是青蛙媽媽吹得泡泡;花朵是土地吹的泡泡;白云是藍(lán)天吹的泡泡等。)

  4、請拿同一種“泡泡”的小朋友一起將仿編的詩歌念給大家聽,集體編成一首完整的詩歌。

  四、到戶外繼續(xù)找“泡泡”

  教師:我們一起到外面找一找,還有哪些泡泡,再來想一想它們又是誰吹出來的,好嗎?

  附: 詩歌《吹泡泡》

  星星是天空吹的泡泡,

  雨點(diǎn)是烏云吹的泡泡,

  雞蛋是母雞吹的泡泡,

  蘋果是果樹吹的泡泡。

  活動反思:

  在多次吹泡泡的游戲活動后,引導(dǎo)幼兒接觸這樣優(yōu)秀的文學(xué)作品,加深了他們對文學(xué)作品的理解,培養(yǎng)其想象力、創(chuàng)造力,口語表達(dá)能力。幫助幼兒體驗(yàn)了詩歌明快、活潑有趣的情感基調(diào),幫助引導(dǎo)幼兒模仿詩歌的句式進(jìn)行創(chuàng)編。

  整節(jié)課下來幼兒在學(xué)習(xí)當(dāng)中得到了樂趣,體會到生活當(dāng)中處處有學(xué)問,知道知識來源于生活。在觀察中體會到探究的樂趣。幼兒們展開豐富的想象,給這篇課文賦予了更多的靈與肉。學(xué)習(xí)氣氛濃烈,整體效果較好。

12、幼兒園教案中班語言活動《語言魔方對對碰》

  活動目標(biāo)

  1、能按人物、地點(diǎn)、事件的線索編一句完整的話。

  2、能傾聽同伴的發(fā)言,嘗試從不同角度編句子,發(fā)展發(fā)散思維。

  3、懂得正確操作材料,輪流游戲。

  4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

  5、通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  活動準(zhǔn)備

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒學(xué)過看圖說一句話。

  課件:魔方展開的人物圖一張、魔方展開的空間環(huán)境圖一張、魔方展開的物品圖一張。

  紙面教具:彩色打印紅色人物魔方、藍(lán)色空間環(huán)境魔方、黃色物品魔方圖若干份,并制作。(提示:用卡紙打印制作效果更佳。)

  活動過程

  談話導(dǎo)入,喚起幼兒經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒游戲興趣。

  ——你玩過魔方嗎?你覺得魔方好玩嗎?

  ——(出示語言魔方)老師這里有一種特別的魔方,叫語言魔方。這是一個紅色的魔方,上面是人物或動物的圖片;這是一個黃色的魔方,上面是物品的圖片。兩個魔方對對碰,能干的孩子就能編出許多不同的句子。你們想試試嗎?

  鼓勵幼兒參與游戲,了解語言魔方的玩法和規(guī)則。

  1.出示人物和物品兩個魔方,請一名幼兒示范游戲(教師播放課件,便于全班的幼兒看清魔方的圖片內(nèi)容。

  玩法:一名幼兒分別將兩個魔方扔在桌面上,全班幼兒根據(jù)兩個魔方朝上的畫面內(nèi)容,編不同的句子。如,畫面是男孩和球,幼兒可以編句子“東東喜歡玩球”“弟弟想買一個足球”“明明和好朋友約好了一起去打籃球”等。

  規(guī)則:扔完魔方后,不能隨意變動魔方的畫面。所編的句子里要有這兩個畫面的內(nèi)容。

  2.提問:怎樣編出和別人不同的句子呢?

  3.小結(jié):所編的句子里,人的名字可以不一樣,做的事情或想做的事情也可以不一樣,這樣就能編出不同的句子。

  組織幼兒結(jié)伴玩“語言魔方對對碰”游戲。

  1.幼兒自由結(jié)伴,五六個人一組,圍在一張桌子旁。建議幼兒用“手心手背”的游戲,決定由誰先扔魔方。扔完魔方后,幼兒根據(jù)魔方朝上的兩個畫面內(nèi)容輪流編句子。所有的同伴都編完句子后,下一個幼兒扔魔方,游戲繼續(xù)。

  2.提示幼兒傾聽同伴發(fā)言,所編的句子不和別人重復(fù)。

  增加語言魔方的數(shù)量,引導(dǎo)幼兒按照人物、地點(diǎn)、事件線索編句子。

  1.播放課件,讓幼兒看清藍(lán)色魔方上的圖片都是不同空間環(huán)境的圖片;允許幼兒探索三個魔方的不同排放序列。

  ——現(xiàn)在,我們的游戲要升級了,魔方增加到三個。我們先看看這個藍(lán)色的魔方上有什么,你覺得這三個魔方應(yīng)該怎樣排列才能編好句子?

  小結(jié):可能這三個魔方有不同的排列順序和不同的玩法,剛才小朋友們討論過了,今天我們就先按紅、藍(lán)、黃的順序排好。這樣,我們在編句子時,可以說清有誰、在什么地點(diǎn)、做什么事情。

  2.幼兒分組自主游戲。教師指導(dǎo)幼兒先將三個魔方依次排好,再逐一投擲,使三個魔方隨機(jī)組合,然后按照人物、地點(diǎn)、事件的線索編不同的句子。

  組織幼兒交流游戲情況,論解決問題的辦法。

  ——今天的“語言魔方對對碰”游戲,你們有什么問題和困難嗎?

  活動延伸

  區(qū)域活動

  在語言區(qū)投放語言魔方,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)游戲。幼兒熟悉游戲后,可加入時間要素的魔方,提高游戲的挑戰(zhàn)性。

13、幼兒園中班語言《三打白骨精》教案反思

  活動名稱:三打白骨精

  適用年齡:4—5歲

  領(lǐng)域:語言領(lǐng)域

  活動背景:渭南市臨渭區(qū)育紅幼兒園坐落于美麗的渭河分支湭河之濱,“中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——華縣皮影”起源與傳承地華州東臨,有著得天獨(dú)厚的地域優(yōu)勢。在這獨(dú)具地方特色的傳統(tǒng)文化環(huán)境中,孩子們對傳統(tǒng)文化——民間皮影表演藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚興趣。因此,我園將皮影表演和幼兒繪本教學(xué)相結(jié)合,皮影表演引入幼兒園后,孩子們愛模仿、喜歡表演的天分被充分激發(fā),同時,也被其新穎的表演模式所吸引。

  同時,《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出,幼兒期是孩子語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。幼兒園應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與同伴交流、與角色交流、與材料交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說,并能得到積極應(yīng)答。因此,我園針對幼兒年齡特點(diǎn),開展了以繪本故事作為語言發(fā)展途徑,“皮影”表演作為載體的游戲活動。

  活動準(zhǔn)備:

  1.《三打白骨精》表演劇本、表演道具一份;

  2.《三打白骨精》幻燈片一份;

  3.自制皮影道具若干。

  活動過程:

  一、談話導(dǎo)入

  今天我們要講的這個故事叫做《三打白骨精》,有沒有很熟悉啊,是的,就是我們小朋友最喜歡的動畫片《西游記》中的一節(jié),今天就讓我們一起走進(jìn)三打白骨精的世界,看看到底發(fā)生了什么事情。

  【興趣是最好的老師。幼兒如果做感興趣的事,他的主動性將會得到充分發(fā)揮。因此,在游戲活動開始,教師選取了孩子們熟悉的優(yōu)秀文學(xué)作品表演的形式動畫片《西游記》,激發(fā)孩子的游戲興趣和探究欲望?!?/p>

  二、聆聽繪本故事,熟悉故事情節(jié)

  故事結(jié)束,教師和幼兒一起進(jìn)行討論。

  故事里都有哪些角色呢?

  白骨精變成了幾個人?

  每個人物最后的結(jié)果是什么樣的?

  三、皮影表演

  教師表演,幼兒觀看。

  老師:小朋友們,今天老師們給大家?guī)砹艘粋€精彩的表演。

  老師:誰知道老師剛才表演的是什么呢?

  幼1:西游記幼2:皮影

  老師:小朋友說的真好!老師給小朋友們表演的是皮影戲,叫作《三打白骨精》,它是西游記中的一個章節(jié)。其實(shí)一個皮影戲就是一個故事。今天,我們也可以把我們聽過的一些繪本故事用皮影演一演。

  四、創(chuàng)設(shè)情境、自由表演

  1.教師創(chuàng)設(shè)情境,幼兒自選角色,并進(jìn)行講述、表演。

  老師:小朋友剛才表演的真是太棒了!剛才老師接到一個電話,今天森林里的小動物們要舉辦一個故事節(jié),它們想邀請小朋友們一起參加,誰都愿意參加?

  2.幼兒自由表演,結(jié)束游戲活動。

  請選擇好角色的小朋友們,我們一起參加小動物們的故事節(jié)吧。

  【《指南》中指出:教師應(yīng)鼓勵幼兒用多種方式表達(dá)自己的想法和情感。在游戲中,教師為孩子創(chuàng)設(shè)了“森林故事節(jié)”的情境,為孩子創(chuàng)造了語言發(fā)展和藝術(shù)表現(xiàn)的機(jī)會,對幼兒自發(fā)表現(xiàn)做出了積極地回應(yīng)。】

  活動延伸:幼兒表演區(qū)域活動中幼兒可以自由進(jìn)行表演。

  教學(xué)反思:

  在教學(xué)時,我首先引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法讀課題,在讀中引發(fā)質(zhì)疑:為什么三打白骨精,不是一打或五打、六打?孫悟空武功高強(qiáng),神通廣大,為何不“一打”結(jié)束?接著抓住課題理清動畫片脈絡(luò),指導(dǎo)學(xué)生概括動畫片主要內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)語言簡潔,要有概括性。然后進(jìn)行動畫片的學(xué)習(xí)。

14、幼兒園中班語言《小熊拔牙》教案反思

  一、目標(biāo):

  l、情感目標(biāo):感受故事中小熊拔牙的艱辛。

  2、認(rèn)知目標(biāo):理解故事內(nèi)容,并能進(jìn)行簡單的復(fù)述故事。

  3、技能目標(biāo):能夠養(yǎng)成保護(hù)牙齒、保持口腔衛(wèi)生的習(xí)慣。

  4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

  二、活動準(zhǔn)備:

  l、《小熊拔牙》的PPT

  三、活動步驟及活動終點(diǎn):

  l、老師請小朋友觀察圖片,這是誰?它的外形是什么樣子的?激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  2、提幾個簡單的問題:小熊最愛吃什么?它為什么要拔牙?是誰給他拔的牙?

  3、教師出示PPT,講故事《小熊拔牙》并幫助幼兒理解保護(hù)牙齒的重要性:如,什么時間刷牙,應(yīng)該怎樣刷?想吃甜食怎么辦?吃完應(yīng)該怎么辦?

  4、與老師一起簡單復(fù)述故事情節(jié)。聽刷牙歌,學(xué)習(xí)刷牙方法。

  四、活動延伸:

  在日常生活中多提示幼兒漱口、刷牙、注意口腔衛(wèi)生。

  教學(xué)反思

  今天的一節(jié)健康教育語言故事《小熊拔牙》,主要是通過故事內(nèi)容讓幼兒明白保護(hù)牙齒的重要性。幼兒很喜歡這個故事,在聽的過程中,同時也認(rèn)識到了不刷牙的危害,這樣比單一的說教要效果好。在老師講解的過程中,老師的示范便能很清晰的展示在幼兒眼前,易于幼兒模仿接受?;顒又?,很多幼兒還沒有體驗(yàn)過牙疼,也不太會刷牙,所以幼兒的印象不深,顯得有些心有余力而力不足,在今后的教學(xué)中,應(yīng)更注重加強(qiáng)對幼兒的基本健康常識教育。

15、幼兒園中班語言游戲《蟲蟲蟲蟲爬》教案反思

  活動背景:

  兒歌《蟲蟲蟲蟲爬》簡單、有趣,每一幅圖畫聯(lián)結(jié)起來就像是一幅慢慢展開的分格漫畫,陸續(xù)出場的角色將兒歌內(nèi)容一波一波地推進(jìn)。采用了循環(huán)兒歌的形式,有很強(qiáng)的節(jié)奏感。每一句的末尾和下一句的開頭呼應(yīng),非常有利于幼兒進(jìn)行預(yù)測。同時在知識經(jīng)驗(yàn)方面,還展現(xiàn)了不同動物的生活習(xí)性特征,用“爬、飛、跳、游”等動態(tài)詞描繪了小動物的活動方式。

  針對同一教學(xué)內(nèi)容,讓教師根據(jù)不同的年齡層次調(diào)整活動的設(shè)計(jì),重新組織重、難點(diǎn),這對于幼兒教師來說也是一次不同尋常的“經(jīng)歷”。這一活動設(shè)計(jì)我們根據(jù)兒歌的節(jié)奏框架,在難度和重點(diǎn)方面進(jìn)行了調(diào)整,使它更適合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)并根據(jù)語言學(xué)習(xí)領(lǐng)域里提倡的:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?!?/p>

  活動目標(biāo):

  1.通過游戲和表演的形式,感知圖片的內(nèi)容,體驗(yàn)兒歌的韻律和節(jié)奏。

  2.感受圖片分格線的格式,以此猜測兒歌的內(nèi)容并學(xué)習(xí)仿編兒歌。

  3.體驗(yàn)參與游戲帶來的快樂。

  4.使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

  5.在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

  6.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  7.通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  活動準(zhǔn)備:

  圖片、伴奏旋律、動物卡片

  活動過程:

  (一)聽音樂模仿小動物

  老師:“今天,老師帶來了一首很好聽的音樂,咦,我們一起聽聽這段音樂中可能藏了哪些小動物,這些小動物又是怎樣走路的?(老師提醒幼兒用節(jié)奏來念)帶領(lǐng)幼兒聽音樂模仿小動物的“爬、飛、跳、游”4種走路方式。

  (首先,創(chuàng)設(shè)情境,以一首聽上去輕松而且節(jié)奏感很強(qiáng)的旋律導(dǎo)入,并借助于問題:這段音樂中可能藏了哪些小動物,他們又是怎樣走路的,來調(diào)動幼兒最直接的經(jīng)驗(yàn)回憶。帶領(lǐng)幼兒模仿小動物,雖然這個環(huán)節(jié)比較簡單,但需要幼兒不斷適應(yīng)新的動作模式,因此老師的示范、鼓勵等策略由而此介入:看,誰來了,它是怎樣走路的呀?等等,幫助幼兒初步感知了兒歌的節(jié)奏型,為后面的活動做了很好的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。)

  (二)看圖學(xué)兒歌,了解分格線的格式

  老師:“剛才你學(xué)了哪些小動物,它是怎樣走路的?”

  老師:“我們還可以把這個好玩的游戲變成一首很有趣的兒歌呢?這首兒歌在哪兒呢?就藏在老師帶來的圖片里,我們一起來看看。”

  1、出示第一張圖片:

  老師:“圖片上有誰?它在干什么?它爬到誰的家?”

  (這張圖片可以用一句好聽的話來說——“蟲蟲蟲爬,爬到蝴蝶家?!崩蠋煄ьI(lǐng)幼兒集體學(xué)說。)

  2、出示第二張圖片:

  “蝴蝶是怎樣走路的?它又會飛到誰的家呢?”

  (這張圖片也可以像第一張圖片一樣用一句好聽的話來說,誰來說說,請幼兒個別講述——“蝴蝶蝴蝶飛,飛到青蛙家?!?

  (將第一幅和第二幅圖片放在一起講述因?yàn)檫@兩幅圖片的內(nèi)容、畫面、句式有著許多相似之處。問題簡單明了,對幼兒來說,圖片兒歌的內(nèi)容是簡單的,富有節(jié)奏的句式是有趣的。因此,這個環(huán)節(jié)我不斷地提醒幼兒將注意力集中在兒歌的句式節(jié)奏上。通過這一環(huán)節(jié),幼兒也會初步感知到這種首尾呼應(yīng)的句式。)

  3.了解分格線的格式

  (1)請幼兒比較第一、二張圖片:“這兩張圖片和我們平時看的圖片有什么不一樣的地方,你能發(fā)現(xiàn)其中的小秘密嗎?”

  (2)向幼兒介紹分格線。

  老師:“這個分格線有什么用呢?”

  小結(jié):當(dāng)我們把幾幅小圖片放在一起,用分格線隔開,我們就可以看出這些小動物在做這些事情的連續(xù)過程了。

  (3)出示第三幅圖片:

  老師:“這幅圖片上也有分格線,誰來用一句好聽的話把這幅圖片的內(nèi)容像前兩幅圖片一樣說出來呢?”

  ——“青蛙青蛙跳,跳到小魚家?!?/p>

  (這個環(huán)節(jié)重點(diǎn)是解決分格線這個難點(diǎn)。分格線對于幼兒來說知識性含量大,所以我把它放在第一個大環(huán)節(jié)中單獨(dú)解決掉,同時也是想讓幼兒帶著初步掌握的知識經(jīng)驗(yàn)潛移默化地在后面的環(huán)節(jié)中慢慢地消化理解。)

  4.第四、五張圖片:

  老師:“咦,小青蛙跳到小魚家,它找小魚干什么呢?”原來,青蛙要告訴小魚一件很可怕的事情,我們一起來看看。

  老師:“在小魚的身邊出現(xiàn)了什么呀?”

  ———魚網(wǎng)要來網(wǎng)小魚了。

  “小青蛙會對小魚說什么?”

  “小魚會害怕嗎?”

  “小魚小魚游,游到誰的家呢?魚網(wǎng)是它的家嗎?它的家又在哪兒?”

  “小魚究竟有沒有被抓走?我們一起看看”

  “小朋友在干什么?哦,小朋友跑呀跑,跑回了自己的家?!?/p>

  (這兩張圖片的內(nèi)容和前面圖片的內(nèi)容相比略有不同,因此一系列的提問采用了遞進(jìn)的形式讓幼兒在聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜測、推斷。建構(gòu)了有效的師生互動。)

  5.完整地學(xué)說兒歌一遍。

  老師:“我們一起來聽著好聽的音樂把兒歌完整地說一說?!?/p>

  (形象生動的圖片配上韻味十足地旋律,能在瞬間調(diào)動起幼兒的視聽感官,培養(yǎng)了幼兒欣賞性的傾聽能力,促使幼兒在傾聽和欣賞畫面過程中油然而生一種愉悅感。給了后面創(chuàng)編活動帶來無限想象的空間。)

  (三)創(chuàng)編兒歌

  1.集體創(chuàng)編。

  老師:“在這首兒歌中講了4種小動物不同的走路方式,在一開始的游戲中我們已經(jīng)知道了很多小動物的走路方式。咦,我們能不能把這些會爬的、會跳的、會走的小動物編進(jìn)兒歌中,讓它變成一首會變化的兒歌。我們來試試,好嗎”

  “好,我們先來看第一張圖片,除了毛毛蟲會爬,還有誰會爬?”

  (幼兒說出小動物的名稱,老師相應(yīng)地貼上圖片。)

  幼兒一起把新創(chuàng)編出的兒歌說一說。

  2.個別創(chuàng)編

  老師:“大家想不想自己來試一試,老師給大家準(zhǔn)備了許多圖片,大家可以挑選自己喜歡的小動物放在圖卡上來創(chuàng)編新的兒歌。

  要求:

  (1)新兒歌中幾種小動物走路方式要不一樣。

  (2)貼圖片的時候,想一想,前一幅分格線后面的圖片應(yīng)該和后一幅分格線前面的圖片怎么樣?你的新兒歌能不能連貫地講下去。

  幼兒分別操作。

  3. 幼兒展示自己的兒歌

  (這個大環(huán)節(jié)應(yīng)該是整個活動的高潮部分,由集體創(chuàng)編——小組展示幫助孩子更好地遷移作品經(jīng)驗(yàn)。這也是實(shí)現(xiàn)教育活動目標(biāo)的一個重要手段。這種講述遷移更好地幫助幼兒把書本經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐生活經(jīng)驗(yàn)。同伴之間的合作,創(chuàng)編出一個個有趣的兒歌。一個幼兒的表述,有啟發(fā)了其他幼兒的想象,開拓了思路,從而引發(fā)更多的新組合)。

  活動反思:

  (一)思所得

  1、分析幼兒年齡特點(diǎn)及活動的意義。

  中班幼兒有其顯著的年齡特征,非常喜歡模仿,并且模仿的很出色,這首兒歌中提到的幾種小動物的走路方式孩子們都已經(jīng)熟悉了,在活動中可以讓幼兒跟隨有節(jié)奏的的音樂盡情的模仿小動物走路的姿勢。在這一環(huán)節(jié)中,孩子們都興趣很高,能大方表演模仿,并且在游戲中個個玩的不亦樂乎,活動氣氛高漲。之所以選擇這首詩兒歌是因?yàn)槲矣X得我班的幼兒已經(jīng)做好了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。本次活動的高潮部分在于引導(dǎo)幼兒積極創(chuàng)編,發(fā)展幼兒的思維想象能力,讓每個孩子將原有經(jīng)驗(yàn)與散文詩相結(jié)合進(jìn)行仿編,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。

  2、.對重難點(diǎn)的把握。

  為了讓活動更具有挑戰(zhàn)性和適合中班幼兒的學(xué)習(xí)需要,在活動重難點(diǎn)方面筆者定位為:在體驗(yàn)兒歌的韻律和節(jié)奏基礎(chǔ)上,感受圖片分格線的格式,并以此猜測兒歌的內(nèi)容學(xué)習(xí)仿編兒歌?;顒又袑焊璧睦斫夂驼莆辗矫鎸τ谟變簛碚f并不困難。難點(diǎn)應(yīng)該在幼兒最后創(chuàng)編這個環(huán)節(jié)。因此我們采用了集體創(chuàng)編先,幼兒小組、個別創(chuàng)編后,并結(jié)合圖片的輔助材料來幫助幼兒很好地解決這個難點(diǎn)。

  3.活動過程和方法的組織。

  在這次活動中著重體現(xiàn)的是游戲激趣、互動提升、創(chuàng)編表達(dá)這3個過程。在第一環(huán)節(jié)游戲激趣中,借助于音樂旋律、老師的提示語、幼兒的動作參與很好地調(diào)動了他們的經(jīng)驗(yàn)回憶,直接為后面的活動做好準(zhǔn)備。在第二環(huán)節(jié)互動提升中,借助圖片學(xué)習(xí)兒歌,幼兒由此進(jìn)入了互動的環(huán)節(jié)。前三幅圖片的內(nèi)容、畫面、句式有著許多相似之處。內(nèi)容簡單、節(jié)奏有趣。幼兒能夠感受首尾呼應(yīng)的句式。把分格線放在了第三幅中解決,是想讓幼兒帶著前兩幅知識經(jīng)驗(yàn)潛移默化地轉(zhuǎn)移到后面的環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)后兩張圖片的內(nèi)容時提問采用了遞進(jìn)的形式很好地建構(gòu)了有效的師生互動。整個活動自始至終吸引幼兒,很自然地把幼兒推向主體地位,充分調(diào)動了幼兒的積極參與的熱情。在第三環(huán)節(jié)創(chuàng)編表達(dá)中,由集體創(chuàng)編——小組展示幫助孩子更好地遷移作品經(jīng)驗(yàn),是對兒歌韻律和節(jié)奏學(xué)習(xí)次鞏固性練習(xí),并與起始部分相前后呼應(yīng),形成了一個完整的教學(xué)鏈。

  (二).思不足。

  在最后創(chuàng)編活動中,我希望幼兒能根據(jù)兒歌的句式節(jié)奏來創(chuàng)編,加上圖片的經(jīng)驗(yàn)幫助會使幼兒的創(chuàng)編有了更多的精彩、有趣和可愛之處。幼兒的想法是拓展的、開放的,但在表現(xiàn)時出現(xiàn)了與語言表述的脫節(jié)和一些意想不到的困難,甚至有個別幼兒內(nèi)向膽小而不肯積極參與到兒歌的創(chuàng)編活動中,分析原因:

  1.材料提供的有限性局限了幼兒的創(chuàng)作和表現(xiàn)。

  2.語言技能的支撐不夠,局限了幼兒很多表達(dá)。

  我的疑問:創(chuàng)編作為難點(diǎn),強(qiáng)行需要幼兒按照句式講述難度很大,影響了活動的效果,我們追求的是美的意境還是硬幼兒導(dǎo)入我們預(yù)定的學(xué)習(xí)情境?

  附兒歌:

  蟲蟲蟲蟲爬

  蟲蟲蟲蟲爬,爬到蝴蝶家。

  蝴蝶蝴蝶飛,飛到青蛙家。

  青蛙青蛙跳,跳到魚兒家。

  魚兒魚兒游,游到誰的家?

  小朋友跑呀跑,跑回自己的家。

16、幼兒園中班語言《娃娃拜年》教案反思

  活動目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)與分享節(jié)日的快樂。

  2、發(fā)展與鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力。

  3、幫助幼兒初步了解春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn),嘗試用多種表達(dá)情感。

  4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  5、引導(dǎo)幼兒在交流中學(xué)習(xí),感悟生活。

  6、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  7、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  活動準(zhǔn)備

  1、把教室布置成過年的氣氛,創(chuàng)設(shè)寬松、自由、熱烈的氛圍。

  2、歌曲《拜年》磁帶。娃娃家的頭飾(爸爸媽媽寶寶)、表演材料。

  3、幼兒自帶和家人一起制作的有關(guān)過年的圖畫。

  4、歌曲《拜年》錄像帶,彩綢、鑼鼓等表演材料。

  活動重難點(diǎn)

  有條理地清楚地表達(dá)。

  活動過程

  (—) 開始部分。

  1、小朋友們看今天咱教室像是過什么節(jié)日的呀?小朋友答:過春節(jié)。

  2、引出主題。讓小朋友互相講一講自己是怎樣過春節(jié)的。

  3、傾聽故事《過年》,可結(jié)合音像資料引導(dǎo)幼兒了解中國北方、南方過年的一些習(xí)俗趣事。

  (二) 進(jìn)行部分。

  1、教師提問小朋友動動自己的小腦袋想想“過春節(jié)”了。

  (1) 自己和家里人是如何過的?如:全家人吃年夜飯的情景等。

  (2) 春節(jié)里有哪些事自己最開心?如:爸爸、媽媽為自己準(zhǔn)備的新衣服,去長輩或父母的朋友家拜年,和小朋友一起放鞭炮等。

  評價:幼兒在回答以上幾個問題時教師要及時補(bǔ)充啟發(fā)幼兒有條理清楚的表達(dá)。

  2、設(shè)置場景玩表演游戲:拜年。

  幼兒邊欣賞歌曲《拜年》,邊讓小朋友自由發(fā)揮表演娃娃家是怎么過年的?怎樣拜年的?

  活動結(jié)束

  把小朋友們制作的畫貼在咱的教室?;顒幼匀唤Y(jié)束,表揚(yáng)大膽講述的幼兒。

  活動反思

  幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程,需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領(lǐng)域的教育中去,在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。所以,我要更加努力有效地去做個專業(yè)的老師!

17、幼兒園教案中班語言《我的爸爸》反思

  活動目標(biāo)

  1、欣賞散文詩,學(xué)說短句“就像………一樣”。

  2、感受和爸爸在一起的愉快、安全、甜蜜的感覺,并樂于表達(dá)。

  3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

  4、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

  活動準(zhǔn)備

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:錄制爸爸對孩子的祝福視頻。

  課件準(zhǔn)備:《我的爸爸》散文音頻、《我的爸爸》3張插圖。

  活動過程

  教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,介紹和爸爸之間的趣事。

  ——你和爸爸玩過游戲嗎?是怎么玩的?

  教師與幼兒一起欣賞散文。

  1.教師播放散文插圖和音頻,引導(dǎo)幼兒初步感受并理解詩歌內(nèi)容。

  ——豆豆和爸爸一起玩了哪些有趣的游戲?

  ——你最喜歡其中的哪個游戲?為什么?

  2.再次欣賞散文插圖和音頻,并鼓勵幼兒學(xué)會用“就像……一樣”句式,表達(dá)與爸爸玩的游戲。

  ——你最喜歡和爸爸玩什么游戲?玩的時候感覺就像什么一樣?

  ——我們用“就像……一樣”,來說說吧!

  教師播放來自爸爸們的祝福視頻,和幼兒一起欣賞,鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己對爸爸的愛。

  ——認(rèn)真聽一聽,爸爸們說了些什么?

  ——有一個愛我們的爸爸真幸福!你想對爸爸說些什么?

  小結(jié):

  爸爸總是帶我們玩有趣的游戲,給我們快樂;總是用他堅(jiān)實(shí)的臂膀保護(hù)我們,給我們安全感,我們愛爸爸。

  溫馨提示

  師幼共同欣賞爸爸們的祝福視頻,能讓幼兒更直接地感受、了解爸爸對自己的愛,升華對爸爸的情感。因此活動前,教師應(yīng)及時與家長溝通,取得家長的配合,精心制作祝福視頻,鼓勵爸爸們真實(shí)、細(xì)膩地表達(dá)自己對孩子的愛。

  活動延伸

  區(qū)域活動:在語言區(qū)投放繪本《我爸爸》,鼓勵幼兒自主閱讀,感受父子(或父女)親情。

  日常活動:爸爸的形象在幼兒心中都很高大,教師可鼓勵幼兒畫一畫自己的爸爸,以繪畫的方式表達(dá)自己和爸爸的親情,提醒幼兒要從發(fā)型、服裝上表現(xiàn)爸爸的特點(diǎn),涂顏色時要想想爸爸愛穿什么顧色的衣服和鞋子。還可在娃娃家中扮演爸爸,表演詩歌中的游戲,體驗(yàn)父子(或父女)之間濃濃的愛。

  附散文

  我的爸爸

  我喜歡爸爸的大手,喜歡把小手放在他手心上。

  我喜歡爸爸舉起我,就像小飛機(jī)一樣飛來飛去。

  我喜歡坐在爸爸的二郎腿上,就像坐在蹺蹺板上,“忽悠忽悠”,一上一下。

  我喜歡爬到爸爸的大腿上,再滑到腳上,“哧溜哧溜”,就像滑滑梯一樣。

  我往爸爸背上爬,就像爬山一樣。騎上他的脖子,就像到了山頂上。

  哈哈……現(xiàn)在最高、最高的就是我啦!

  我喜歡爸爸的懷抱,輕輕一摟,我和媽媽都貼在他的心窩上。

  我喜歡爸爸打呼嚕,就像打雷一樣,“呼嚕嚕,呼嚕?!保液蛬寢屝Φ梦孀×俗?巴。噓!別吵醒我的爸爸。

  我喜歡我的爸爸。

  活動反思:

  由于在本次活動前已經(jīng)對于爸爸的外貌特征,興趣愛好,爸爸的本領(lǐng)等等情況有了充分的準(zhǔn)備,可以根據(jù)制成的小卡片上的內(nèi)容對于爸爸進(jìn)行相對準(zhǔn)確的描述,小朋友們對于爸爸也就更有話可說,更加愿意說。用固定句型表達(dá)爸爸的特征與第一次相比有了進(jìn)步,能夠表達(dá)出自己所要表達(dá)的內(nèi)容,也能夠根據(jù)自己爸爸的特點(diǎn)創(chuàng)編內(nèi)容,而不是單純的重復(fù)繪本中的句子,這點(diǎn)事值得肯定的。

18、中班語言《空中小屋》優(yōu)秀教案

  設(shè)計(jì)意圖

  本活動的內(nèi)容選自繪本《空中小屋》。故事以狐貍為主角,講述了一個充滿情趣的故事。翻閱此書,吸引人的除了畫面的美感之外,還有可供閱讀者仔細(xì)觀察和聯(lián)想的細(xì)節(jié), 更有新奇的情節(jié)和溫暖友情的傳遞。

  仔細(xì)閱讀繪本,發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵著許多素材點(diǎn)。在多次研讀、實(shí)踐、反思的基礎(chǔ)上,最終形成了以看圖講述為主的學(xué)習(xí)活動“空中小屋”。

  這個內(nèi)容比較適合中班下學(xué)期的幼兒,4~5 歲的幼兒不僅基本能看懂畫面,還會產(chǎn)生自主表達(dá)的愿望。為了激發(fā)中班幼兒仔細(xì)觀察和參與講述的興趣,提高集體學(xué)習(xí)活動的效率, 我從原著里挑選了幾張關(guān)鍵圖片,作為本次看圖講述活動的主要媒介。通過集體學(xué)習(xí)活動,幫助中班幼兒積累看圖講述、為故事取名等語言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展幼兒的閱讀理解能力、創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)中班幼兒良好的傾聽與表達(dá)習(xí)慣,并讓幼兒從中體驗(yàn)講述活動的樂趣。

  活動目標(biāo)

  1.觀察畫面,能根據(jù)畫面提供的信息大致說出相關(guān)內(nèi)容。

  2.感受空中小屋的奇妙,體驗(yàn)和朋友一起幫助小狐貍想辦法的快樂。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動重點(diǎn): 根據(jù)圖片,大膽講述相關(guān)內(nèi)容。

  活動難點(diǎn):能夠想出很多方法并進(jìn)行講述。

  活動準(zhǔn)備

  1.前期經(jīng)驗(yàn):了解竹子生長變化的過程。

  2.材料準(zhǔn)備:PPT、大圖片三張、背景圖若干、動物小圖片若干。

  活動過程

  一、對比觀察,引發(fā)興趣,大膽猜講1.引發(fā)幼兒興趣,觀察圖一、圖二。

  師:我們一起來看圖片講故事(邊介紹邊出示圖一、圖二)。你看到了什么?發(fā)生了什么事?

  師:竹子長在哪里?

  師:有竹子的地方可以叫竹林。還有其他發(fā)現(xiàn)嗎? 師:猜猜房子的主人是誰?(是小狐貍。)

  師:你們都說是小狐貍,你還看到了什么? 師:那是什么?(是門。)

  師:對呀,房子一定要有門,這樣才能進(jìn)進(jìn)出出。還有什么發(fā)現(xiàn)?能不能說得更完整呢?

  師:你們還看到了什么?第一張、第二張圖一樣嗎? 師:小狐貍的房子怎么了,有什么變化?

  師:怎么回事,房子怎么就長高了呢? 2.教師示范小結(jié)。

  教師小結(jié):春天來了,小狐貍在竹林里的竹筍上蓋了一幢漂亮的房子,房子上有門有窗戶,它可高興了??墒侵窆S上的房子一下子就長到竹子上去了,變得很高。小狐貍住在那么高的地方,心里會覺得怎樣?

  師:剛才有人說住在高高的房子里可以看到美景很高興;也有人說很害怕,擔(dān)心下不來。是呀,小狐貍的確很緊張,它會說些什么?

  師:我們快來安慰小狐貍,對小狐貍說些什么呢?

  師:剛才那么多好朋友都在安慰小狐貍,它不那么緊張了。有的小朋友已經(jīng)在想辦法了,真不錯。

  (設(shè)計(jì)意圖:第一張圖和第二張圖有很大的差異,這有利于幼兒捕捉畫面中的主要信息,并進(jìn)行猜想講述。中班幼兒對圖片的觀察和表達(dá)比較零散,采用對比觀察的方法能幫助幼兒從畫面中找到線索,讓圖片之間建立聯(lián)系。在引導(dǎo)幼兒觀察、猜測的過程中,教師應(yīng)該把幼兒講述的話語串聯(lián)起來, 看似小結(jié),實(shí)為示范,有助于幼兒從中獲得看圖說話的經(jīng)驗(yàn)。)

  二、結(jié)伴互助,大膽思考,積極表達(dá)

  1.兩人結(jié)伴,自由講述。

  幼兒操作的活動教具

  師:像你們猜測的那樣,小狐貍害怕得哇哇大叫……求救聲被動物們聽到了,大家都來了,都在想辦法幫助小狐貍?,F(xiàn)在請你和好朋友商量一下:可以請哪個動物朋友幫忙?把你們的好辦法告訴小狐貍!

  師:請你們兩兩結(jié)伴拿一張背景圖,選擇所需的動物圖片, 共同想辦法幫助小狐貍。

  幼:我選長頸鹿,長頸鹿脖子很長,小狐貍可以從長頸鹿脖子上滑下來。

  幼:我選大象,大象鼻子長,可以讓小狐貍滑下來。幼:我選小鳥,讓它幫助小狐貍飛下來。

  幼:小兔子跳到長頸鹿脖子上,再把小狐貍抱下來。

  ……

  (設(shè)計(jì)意圖:采用結(jié)伴講述的形式,能讓每個參與活動的幼兒有大膽想象的空間與時間,也能更好地體現(xiàn)面向全體幼兒、滿足個體需求的教育要求。在這一環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)鼓勵幼兒和同伴大膽想象<為小狐貍想辦法>,同時注意引導(dǎo)幼兒學(xué)著傾聽同伴的講述以及補(bǔ)充發(fā)言,為觀察第三張圖打下伏筆。) 2.幼兒貼圖,分享傾聽。

  師:待在上面的小狐貍有點(diǎn)著急了,想快點(diǎn)下來。想出好辦法的小朋友就把你的圖片送到前面的大黑板上來。

  (設(shè)計(jì)意圖:活動中往往不能忽略一些細(xì)節(jié)的處理,這也是活動有效開展的保障。在集體傾聽各組幼兒的方法前,請幼兒把手中的教具全部出示在大黑板上,這一細(xì)節(jié)處理既能讓幼兒仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)每組方法的異同,同時也有助于幼兒認(rèn)真傾聽同伴的講述。)

  師:這些方法你們能看懂嗎?誰愿意先來說說你的好辦法? 幼:我請長頸鹿幫忙,小狐貍拉著它長長的脖子下來就好了。師:和你一起想辦法的好朋友,有補(bǔ)充嗎?

  幼:還有一只小烏龜,小烏龜可以通過長頸鹿的脖子爬上去, 再把小狐貍救下來。

  師:兩個好朋友想的辦法有點(diǎn)不一樣,一個先說,一個補(bǔ)充, 還有誰也來試試?

  幼:我們請了兩個長頸鹿,一個站在這邊,一個站在那邊,就好了呀。

  師:這個方法很有趣哦,你們找到他們的好辦法了嗎?是哪張圖片?大家一起看看(鼓勵幼兒尋找)。

  幼:老師,我們叫大象來。大象鼻子很長,小狐貍拉著大象鼻子就可以滑下來。

  師:你們的方法也很厲害。誰能看懂這張圖片的意思?猜猜這是什么方法(指著黑板上的一張圖片問)?

  幼:那么多動物搭在一起。

  幼:不是的,不是的,是疊羅漢。

  師:你們能不能把好辦法連起來告訴大家呢?

  幼:大象、長頸鹿、小兔、小鳥、烏龜、小熊疊在一起,小狐貍就可以走下來了。

  ……

  (設(shè)計(jì)意圖:在各組講述自己的好方法時,教師既要仔細(xì)傾聽幼兒的表達(dá),還要及時梳理歸納相似的方法,并關(guān)注其他幼兒傾聽理解的狀態(tài)。)

  3. 觀察圖三,學(xué)習(xí)講述。

  圖三

  師:在你們想辦法的時候,小猴也想了個好辦法。小猴的辦法是什么?你們能看懂嗎?和你們想的一樣嗎?

  幼:小猴做了滑梯。

  師:除了滑梯還有什么?

  師:(用手指在圖片上演示)走上去滑下來。師:除了好玩,你們覺得小猴的辦法怎么樣? 師:我們一起來說說小猴的辦法。

  幼、師:小猴找來兩根竹子,一根做成一節(jié)一節(jié)的樓梯,一根做滑梯,小狐貍走上去滑下來,很快、很方便、很好玩。

  (設(shè)計(jì)意圖:此時出示圖三基于三方面的考慮,一是不急于

  告訴幼兒答案,有助于幼兒充分大膽地想象與猜測;二是圖三是三張圖片中最吸引幼兒的畫面,可謂“柳暗花明又一村”;

  三是圖三需要幼兒在仔細(xì)觀察畫面、傳遞信息的基礎(chǔ)上,用清楚、準(zhǔn)確的語句進(jìn)行講述。這對中班幼兒而言是難點(diǎn)、是挑戰(zhàn),需要教師的指導(dǎo)與示范。)

  4.完整觀察,連貫講述。

  師:其實(shí)這三張圖片就是一個小故事,我們和好朋友一起試試把三張圖片連起來說一說。

  (設(shè)計(jì)意圖:單張圖片的觀察到三張圖片的整體觀察;從單張圖片的講述到三張圖片的完整、連續(xù)講述;從按照單張圖片線索進(jìn)行思考到在三張圖片之間建立聯(lián)系……這些都是看圖講述活動需要的經(jīng)驗(yàn)。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主旨是為了讓幼兒充分感知看圖講述的連貫過程,提升幼兒觀察的全面性、思維的邏輯性、講述的完整性等綜合能力。)

  三、為故事取名,引發(fā)后續(xù)自主閱讀1.為故事取名字。

  師:故事講完了,你能為故事起個名字嗎? 2.講解故事名字的含義。

  師:你們起了那么多名字,都很不錯。其實(shí)這個故事還有另外一個名字,叫“空中小屋”。什么是“空中小屋”?

  (設(shè)計(jì)意圖:故事名稱代表著故事的主旨與中心。這一環(huán)節(jié)

  看似為故事取名,其實(shí)蘊(yùn)藏著教師對幼兒概括能力的初步培養(yǎng),有助于幼兒思維、語言能力的全面提升。)

  3.師幼共同講述。

  春天到了,小狐貍住在一座漂亮的房子里,它很開心。

  可是,房子越長越高,長到天上去了。小狐貍看看下面,感到很害怕,嚇得大叫起來:“救命呀,誰來救救我!”

  小動物們聽到了,大家都來了。

  長頸鹿說:“小狐貍別害怕,我有長脖子,你拉住我的脖子下來?!贝笙笳f:“你就從我的長鼻子上滑下來吧!”小兔、小鳥、小熊、小烏龜、大象、長頸鹿說:“我們一起疊羅漢, 把你救下來!”小猴也想了個好辦法:“我用兩根竹子,一根做成一節(jié)一節(jié)的樓梯,一根做滑梯,小狐貍走上去滑下來, 很快、很方便、很好玩?!?/p>

  大家一起想辦法,小狐貍再也不害怕了。朋友們經(jīng)常來小狐貍家做客,唱歌跳舞游戲……

  (設(shè)計(jì)意圖:完整講述的目的是為了指導(dǎo)幼兒對已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回憶與提升,也可以進(jìn)一步滿足幼兒對畫面內(nèi)容的理解與感受,這是整個活動的內(nèi)容總結(jié)和情感升華環(huán)節(jié)。在完整講述時,教師應(yīng)該鼓勵幼兒自由地講述。)

  四、結(jié)束

  師:你們喜歡這個故事嗎?喜歡誰呢?請說說理由。

  師:只要大家齊心協(xié)力,互幫互助,就能解決許多困難,讓每一個人都變得很快樂。

  活動總結(jié)

  首先,幼兒對學(xué)習(xí)有興趣,積極主動,獲得了語言、思維、情感等方面的發(fā)展。整個活動中,在教師的引導(dǎo)下,幼兒饒有興趣地觀察,積極表達(dá),思維活躍,表現(xiàn)大膽。

  其次,看圖講述活動強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片, 依據(jù)圖片提供的線索,對一段故事內(nèi)容進(jìn)行完整、清楚、合理的編講。在以往的講述活動中,往往會因?yàn)榻處煹闹饔^引導(dǎo)而給幼兒帶來思維定勢,也會造成課堂中幼兒重復(fù)他人編講內(nèi)容、講述內(nèi)容缺乏創(chuàng)意的現(xiàn)象。

  那么,在看圖講述活動中,教師如何關(guān)注并給予幼兒創(chuàng)造性思維的機(jī)會?在本次活動中,我采用結(jié)伴操作的形式, 提供幼兒自主構(gòu)圖講述的機(jī)會。在分享環(huán)節(jié)中,在給予幼兒充分的表達(dá)機(jī)會的同時,并引導(dǎo)同伴互動,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽和交流不同的辦法。這一操作構(gòu)圖、編講故事情節(jié)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),不僅符合中班幼兒的思維特點(diǎn),也給予了幼兒自主想象、創(chuàng)造的機(jī)會,起到了引導(dǎo)幼兒積極思維、自主表達(dá)、共享經(jīng)驗(yàn)等作用,具有良好的實(shí)效性。

  在完整講述圖片環(huán)節(jié),根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),采用師幼共同講述的方式,與幼兒一起完整地講述三張圖片內(nèi)容, 不僅使幼兒獲得了看圖講述、完整編講故事的經(jīng)驗(yàn),也提高了幼兒看圖講述的興趣和能力。

  最后,說一下我的思考。不同類型的語言活動對幼兒語言能力發(fā)展的推動各有不同。看圖講述是否需要完整講述? 故事教學(xué)和看圖講述教學(xué)最大的不同就是故事教學(xué)有原著, 可以通過故事展現(xiàn)給幼兒優(yōu)美規(guī)范的語言,但看圖講述教學(xué)更多的作用在于促進(jìn)幼兒觀察、思維、想象能力的發(fā)展,因此可以讓幼兒在活動中進(jìn)行完整講述,也可以在活動后進(jìn)行完整講述。

19、優(yōu)秀教案中班語言教案《我想幫忙》反思

  活動目標(biāo):

  1、能看懂畫面的主要內(nèi)容,并嘗試講述畫面中的故事。

  2、能用完整的話說出河馬幫助了誰?怎么幫的?

  3、幫助幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。

  4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  6、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

  7、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

  活動重、難點(diǎn):

  1、幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。

  2、能看懂畫面的主要內(nèi)容,并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。

  活動準(zhǔn)備:

  課件、動物頭飾、字卡“幫忙”

  活動過程:

  一、展示《我想幫忙》課件,引導(dǎo)幼兒看圖說話,并認(rèn)讀詞語:幫忙。

  1、談話導(dǎo)入:

  (教師神秘地說)告訴大家一個秘密:老師發(fā)現(xiàn)了一群小動物們之間的故事,你們想知道嗎?可是,小動物們說了要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己,要用自己的小眼睛認(rèn)真觀察,動腦筋思考,還要大膽回答出問題才行呢!大家能做到嗎?就讓我們一起來試試吧!

  (出示幻燈一)引導(dǎo)幼兒說說畫面中的小動物們都在干什么。

  (出示幻燈二)猜猜“河馬會怎么幫忙呢?”

  (這樣的設(shè)計(jì)就是抓住幼兒喜歡小動物的心理,利用幼兒觀察小動物們生活化的動作形態(tài)和解答懸疑問題,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。)

  2、(出示幻燈三——六)在展示畫面的過程中,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察,鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力,并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽的好習(xí)慣。

  3、認(rèn)讀詞語:幫忙。利用字卡和情境畫面幫助幼兒直觀形象地去了解、認(rèn)識詞語,再通過游戲《幫字寶寶找朋友》進(jìn)一步加深理解詞語。(此環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣,而且使幼兒能夠在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)1)

  4、以啟發(fā)、提問的方式引導(dǎo)幼兒講述主要故事情節(jié),如:河馬幫助了誰?(河馬幫助了小兔。)河馬是怎么幫忙的?(河馬用嘴巴含住小兔,又把小兔送到草地上了。)要求幼兒用完整的話說出自己所看到的、想到的及聽到的,告訴幼兒也可以用動作、肢體語言來表達(dá)。

  (此環(huán)節(jié)既突破了重難點(diǎn):能看懂畫面的主要內(nèi)容,并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。又著重體現(xiàn)了活動目標(biāo)2。)

  5、嘗試表演,感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。

  教師出示河馬等小動物頭飾激發(fā)幼兒表演的興趣。提問: 大家都喜歡愛幫忙的河馬,如果你是河馬,你會怎么幫助這些小動物們呢?我們一起來表演一下吧!

  延伸活動:

  引導(dǎo)幼兒在生活中要學(xué)會與別人友好相處、互相幫助,做一個愛幫忙的人。

  活動反思:

  本次活動選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動物形象為角色,以主角河馬的思想行為活動為主線展開情節(jié)講述。在原有教材的基礎(chǔ)上,我首先以談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)一個幼兒想說、敢說、愿意說、有機(jī)會說的語言環(huán)境,又抓住幼兒喜歡小動物的心理出示動物形象,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)置懸疑問題引導(dǎo)幼兒積極動腦思考,充分發(fā)揮想象,進(jìn)一步激發(fā)幼兒積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感,在愉快的表演中,不但培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力,也培養(yǎng)了幼兒的自信,并學(xué)習(xí)幫助他人。

20、幼兒園中班語言《桃花瓣兒》教案反思

  活動目標(biāo):

  1.欣賞、感受散文中濃濃的春意,及桃花瓣兒和小動物之間友好、和諧的氛圍。

  2.理解散文中桃花瓣兒灑落后的各種不同妙用,并嘗試仿編。

  3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4.能簡單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。

  活動準(zhǔn)備:課件一套、背景音樂;幼兒觀察過桃花.

  活動過程:

  一、談話導(dǎo)入,回憶春天美麗的景色。

  1.現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天美嗎?你發(fā)現(xiàn)春天里有哪些美麗的景色?

  2.咦,一陣春風(fēng)吹過,誰飄落下來?桃花瓣兒是怎么飄落下來的?(請個別幼兒用動作模仿)

  二、分段欣賞散文,感受散文的意境及桃花瓣兒灑落后的各種不同妙用。

  1.欣賞散文第一段。(教師邊播放課件邊朗誦)

  桃樹媽媽開了花,真美麗。風(fēng)兒輕輕吹過,桃樹媽媽讓粉紅色的花瓣兒,飄呀飄呀,飄落下來啦。我們一起來學(xué)一學(xué)桃花瓣兒飄落的樣子吧!(幼兒用動作模仿桃花瓣兒飄落的樣子)

  2.欣賞散文第二段。(教師邊播放課件邊朗誦)

  (1)小螞蟻揀了一片花瓣兒,在洞口搭了一間房子。粉紅色的房子真美麗!

  (2)小螞蟻揀了一片桃花瓣,做了什么?你覺得桃花瓣兒做的房子怎么樣?誰能用好聽的話來說一說。

  3.欣賞散文第三段。(教師播放課件不朗誦)

  (1)小甲蟲揀了桃花瓣可能會當(dāng)什么?你從哪里看出來的?

  (2)我們一起學(xué)一學(xué)小甲蟲把花瓣兒當(dāng)小船,搖呀搖!

  4. 欣賞散文第四段。(教師播放課件不朗誦)

  (1)這次誰又揀到了桃花瓣兒,做了什么?做了幾個花環(huán)?用來干什么?

  (2)先請個別幼兒來講述,教師再帶領(lǐng)幼兒集體朗誦。

  5.猜測結(jié)果。

  (1)桃樹媽媽沒有了花瓣怎么辦?我們一起來問問它。老師扮演桃樹媽媽回答。

  (2)桃樹媽媽為什么會這么說?接下來會發(fā)生什么變化?

  (3)教師邊播放課件邊朗誦,幼兒欣賞散文最后一段。

  三、完整欣賞散文,進(jìn)一步感受散文的優(yōu)美意境。(幼兒輕輕跟隨著朗誦)

  剛剛我們把散文《桃花瓣兒》欣賞了一遍,你們覺得好聽嗎?想不想再來聽一聽?

  四、嘗試仿編。

  1.桃樹媽媽把桃花瓣兒給了小螞蟻、小甲蟲、小兔,當(dāng)成了房子、小船、花環(huán),森林里還有許多小動物也揀到了桃花瓣,它們會把它變成什么呢?

  2.小朋友們想得真多,我們回到教室,再和你的好朋友說一說,好嗎?

  附:散文:桃花瓣兒

  桃樹媽媽開了花,真美麗。風(fēng)兒輕輕吹過,桃樹媽媽讓粉紅色的花瓣兒,飄呀飄呀,飄落下來啦。

  小螞蟻揀了一片花瓣兒,在洞口搭了一間房子。粉紅色的房子真美麗!

  小甲蟲揀了一片花瓣兒當(dāng)小船,搖呀搖,粉紅色的小船真美麗!

  小兔揀了許許多多花瓣兒,做了三個花環(huán),粉紅色的花環(huán)真美麗!小兔送了一個花環(huán)給刺猬,送一個花環(huán)給小松鼠。

  "桃樹媽媽,你沒花瓣了怎么辦呢?"桃樹媽媽說:"不要緊,不要緊。"

  咦,桃樹媽媽沒了花瓣兒,結(jié)了許多許多的桃子。紅紅的桃子咬一口,真甜呀!

  教學(xué)反思:

  剛開始借助語言和動作帶領(lǐng)幼兒感受桃花的優(yōu)美意境,非常的合理。我只帶領(lǐng)幼兒做了一遍桃花飄落的動作。反思自己的教學(xué),我覺得在創(chuàng)編動作的時候可以讓個別幼兒上前示范,但一定要注意時間的把握,畢竟還要節(jié)約更多的時間用于散文的欣賞。

21、中班語言教案反思《孫悟空打妖怪》

  活動目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)一篇關(guān)于《西游記》故事的兒歌,有節(jié)奏地朗讀。

  2、通過觀察圖夾文的兒歌形式,每一句兒歌結(jié)尾與下句句首的形象一致。利用圖文以及表情、動作等策略記憶兒歌內(nèi)容。

  3、用不同的表情、動作體現(xiàn)其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。

  4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

  5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

  活動準(zhǔn)備:

  實(shí)物展示儀一臺或兒歌文字,西游記角色圖片各2張。幼兒用書人手一套。

  活動過程:

  1、教師通過語言的形式,引出主題,激起幼兒的興趣。

  教師:小朋友,你喜歡聽孫悟空的故事嗎?你知道孫悟空打妖怪的故事嗎?下面,我給你們念一首兒歌《孫悟空打妖怪》。

  2、教師朗讀兒歌,讓幼兒初步理解兒歌的內(nèi)容。

  (1) 出示幼兒用書,放在實(shí)物展示儀上放大,教師邊念兒歌邊指放出來的圖文。

  (2) 教師引導(dǎo)幼兒觀察,找出兒歌中的規(guī)律。

  教師:你們仔細(xì)看看圖文畫面,說說:你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)幼兒說出“句首尾人物相同”的規(guī)律。

  教師:再跟老師念一念,你又發(fā)現(xiàn)了什么?幼兒在跟念時,教師加重每兩句末尾一字的發(fā)音,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)咚、空等字押韻的規(guī)律。

  3、啟發(fā)幼兒借助實(shí)物展示儀放出來的圖夾文兒歌的表現(xiàn)形式,嘗試有表情地記憶和朗讀兒歌。啟發(fā)幼兒想一想,認(rèn)一認(rèn),圖片旁的漢字讀什么?引導(dǎo)幼兒看圖文念兒歌。

  4、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏朗讀兒歌,從中體驗(yàn)活動中的快樂情緒。

  教師可引導(dǎo)幼兒逐步提高念兒歌的速度,增加兒歌的趣味性和難度。

  在活動中,可根據(jù)兒歌中的角色制作手偶,在學(xué)兒歌環(huán)節(jié),可采用活動表演手偶的方式,讓幼兒感知兒歌內(nèi)容。

  因?yàn)檫@個兒歌念起來很有節(jié)奏,所以教師可為幼兒提供圓舞板、鈴鼓等打擊樂器,讓幼兒一邊有節(jié)奏地敲擊樂器,一邊愉快地念兒歌。

  活動反思:

  這節(jié)活動課利用生動形象的多媒體動畫進(jìn)行教學(xué),激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,激活了孩子的思維,使幼兒積極主動地參與學(xué)習(xí)。在這個語言活動中,我嘗試通過多媒體,放映《西游記》,激發(fā)小朋友的興趣,運(yùn)用提供的有關(guān)畫面,展開合理想象,進(jìn)行念兒歌。在活動中,我將念的機(jī)會更多的留給幼兒,我只是引導(dǎo)者,如:“唐僧師徒四人去西天取經(jīng),談們各自那了什么武器?”“那么,誰是大徒弟呢?”等等,充分尊重每位幼兒,欣賞他們具有個性的想象講述。在活動中,我感到小朋友的語言表達(dá)還不夠清楚完整,他們有想象,但不知如何很好的表達(dá)。我想這與 平常老師的引導(dǎo)有關(guān),因此,在以后的活動中,我將加以注意,幫助他們豐富語言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。

22、幼兒園教案中班語言《愉快說話》

  小朋友生理不斷成熟,語言能力也在不斷地發(fā)展,小編設(shè)計(jì)本次語言活動《愉快說話》主要目標(biāo)是:讓幼兒愉快的參加活動,在活動中大膽的探索,培養(yǎng)幼兒在人前大聲說話,表現(xiàn)自己的能力,培養(yǎng)自信心發(fā)展想象力。

  一、活動目標(biāo)

  1、看圖,培養(yǎng)對動詞的認(rèn)識與記憶能力,正確運(yùn)用動詞,能說完整的句子。

  2、培養(yǎng)在集體面前大聲說話的能力,發(fā)展想象力。

  3、體會參與活動的樂趣,鼓勵大膽探索和發(fā)現(xiàn)。

  4、在寬松、自由的環(huán)境里初步了解動詞,會說動詞。訓(xùn)練思維的變通性、流暢性。

  5、通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  6、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  二、活動準(zhǔn)備

  1、喝水、擦汗、吃西瓜、開風(fēng)扇,球,衣服的圖片各一張、PPT課件。

  2、與圖片相關(guān)的動詞及有關(guān)”衣服”“球”用到的的字卡。

  三、活動過程

  活動導(dǎo)入;

  (一)組織活動,幼兒入座

  (二)談話活動,引起幼兒學(xué)習(xí)動詞的興趣:師:“小朋友們好!剛才你們在外面都做什么了?你們剛才是怎樣來到教室的?”

  (讓小朋友說出是跑來的,老師就出示一個跑字,請小朋友學(xué)一下跑是怎么樣做的。)引出動詞”走、跑”,鞏固幼兒對動詞的理解。

  師:小朋友們跑的非常不錯,現(xiàn)在坐到自己座位上,剛才小朋友跑步,累不累?

  幼:累或不累。

  師:不錯,但是今天有個小朋友他在太陽下又是跑步又是踢球,你覺得熱不熱

  幼:熱!

  師:那你覺得他要是回到家會做什么呢?

  (出示課題學(xué)動詞)幼兒大膽猜想。

  (三)看圖說一說,他在做什么?

  1、教師出示圖片:喝水、擦汗、吃西瓜、開風(fēng)扇。(幼兒邊讀邊邊做動作)

  (1)引導(dǎo)幼兒看圖說一說找出動詞:喝、擦、吃、開。

  (2)請幾個幼兒把與圖片相應(yīng)的動詞貼在圖片下面。(教師直接出示卡片)。

  (3)領(lǐng)讀全體幼兒認(rèn)讀一遍。

  (4)請幾個幼兒正確運(yùn)用動詞進(jìn)行組詞。

  2、教師出示動詞”吃”,提問:”吃,除了吃西瓜,還可以吃什么呢?

  以此類推,讓幼兒用”喝、擦、吃、開”進(jìn)行組詞練習(xí)說話。

  3、在此基礎(chǔ)上,擴(kuò)展幼兒思維,發(fā)展幼兒想像力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會正確運(yùn)用動詞,并進(jìn)行組詞。師:剛才呢,小朋友說得很好,為此老師在獎勵你們一張圖片,好不好?

  幼:好!

  (1)出示圖片,衣服和字卡。

  教師引導(dǎo)幼兒:你們的衣服是怎樣來的?買來的?

  這么漂亮的衣服我們就要珍惜它,引導(dǎo)幼兒組詞:穿衣服、晾衣服、收衣服、疊衣服......

  全體幼兒認(rèn)讀一遍。

  師:剛才小朋友們說得真不錯,那么想不想玩游戲,幼兒,想。

  (四)游戲活動

  1、引導(dǎo)幼兒在寬松、自由的環(huán)境下邊游戲邊說動詞。

  (1)教師出示皮球問:這是什么?球是什么樣子的?可以怎么玩?看誰玩的花樣最多。提醒幼兒不要碰到其他人。

  (2)請幼兒表演玩球并提問:他在做什么?(幼兒說出動詞)

  2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)動詞。

  (1)請幼兒說動詞并表演動作。

  (2)教師拿皮球問幼兒:他們剛才是怎么玩的?(幼兒講述并表演)

  (3)(教師做動作幼兒說動詞)教師向幼兒說明表示動作的詞就叫做動詞。

  3、小朋友們自我評價一下本節(jié)課的表現(xiàn)。

  4、律動《我真的真的很不錯》結(jié)束。

  五、小結(jié)今天我們學(xué)了很多動詞,由于小朋友們的表現(xiàn)非常棒,所以老師也要送給你們新的禮物,但是你們要先回答老師的問題,(出示氣球幼兒觀察)你們知道是什么東西讓氣球鼓起來的?......好,現(xiàn)在我們拿著老師的禮物到外面玩看看氣球都有哪些玩法。教師組織幼兒排成隊(duì)走出教室。(注意安全)

23、教案中班語言《落葉飄飄》反思

  活動目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒感受散文的美,體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。

  2、加深幼兒對樹葉從春天到秋天逐漸變黃,最后變成落葉的認(rèn)識。

  3、幫助幼兒理解新詞:翩翩起舞,四面八方,焐焐,惦記,盼望等。

  4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

  5、掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

  活動準(zhǔn)備

  (一)物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1、圖片若干張,實(shí)物投影儀。

  2、大樹媽媽頭飾1個,小樹葉頭飾若干個。

  3、錄音機(jī),錄音磁帶。

  (二)知識準(zhǔn)備:了解春、夏、秋、冬不同的季節(jié)特征。

  活動過程

  1、 幼兒交流導(dǎo)入活動:讓幼兒倆倆結(jié)伴,根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)說說春夏秋冬的樹葉名稱及特征。

  2、 完整欣賞散文介紹散文名稱,有感情地配樂朗誦散文,幼兒第一遍欣賞。

  第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。

  接著老師提出問題:小樹葉落下來后先飄到哪?后飄到哪?像什么?它們心里在想什么?最后小樹葉又飄到哪?為什么?(幼兒根據(jù)散文內(nèi)容進(jìn)行回答)

  3、 通過動作表演學(xué)習(xí)新詞:翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望等

  4、 集體朗誦并進(jìn)行表演教師扮演大樹媽媽,小朋友扮演小樹葉,體驗(yàn)小樹葉快樂的情緒和愛媽媽的情感。在表演過程中著重引導(dǎo)幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作表現(xiàn)母子相親相愛的情感。

  5、 遷移作品情感通過提問引出談?wù)摰脑掝}:"小樹葉是怎么愛媽媽的?你喜歡自己的媽媽嗎?你是怎么關(guān)心自己的媽媽的?"圍繞這樣的話題進(jìn)行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時提醒其他幼兒認(rèn)真傾聽,發(fā)展語言理解能力。

  教學(xué)反思:

  總觀這堂課,我個人覺得我抓住了本課的教學(xué)目標(biāo),對教材內(nèi)容也做了正確處理,教學(xué)設(shè)計(jì)板塊清晰,發(fā)揮了小組合作的有效性,但還存在很多細(xì)節(jié)問題。

24、新教案,中班語言教案《小雞嘰嘰》反思

  活動目標(biāo):

  1、了解小雞出生時的過程、形態(tài),可愛的成長變化。

  2、喜歡小雞,體驗(yàn)雞媽媽愛小雞的情感。

  3、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  6、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  7、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  活動重點(diǎn):

  喜歡小雞,了解小雞出生時的過程、成長變化等。

  活動準(zhǔn)備:

  課件、小雞出殼音樂

  活動過程:

  一、出示雞蛋,引起幼兒興趣。

  瞧,這是什么?

  你知道,這里面有什么?如果雞媽媽孵化,會有誰?小雞長得怎么樣的?

  對,這只雞蛋里藏著一直可愛的小雞,也藏著一個有趣的故事。

  認(rèn)知雞蛋,知道雞蛋可以孵化小雞,引起孩子聽故事的興趣。

  二、講述故事——《小雞嘰嘰》

  提問:雞媽媽怎么孵化,小雞是怎么出殼的?(溫度、時間等),體驗(yàn)雞媽媽偉大的愛

  小雞嘰嘰在蛋殼里想做些什么事?小雞看到外面的世界,有什么反應(yīng)?

  小雞是怎樣長大的?(曬太陽、吃喜歡的東西等)(課件觀看)

  通過故事,了解小雞的孵化、成長的過程,體驗(yàn)雞媽媽的偉大

  三、歌表演:小雞出殼

  1、欣賞歌表演第一遍

  師:今天我們也來做一只從蛋殼里出來的小雞好嗎?

  (1)蛋殼是怎么樣的?(圓溜溜的)

  (2)它可能會怎樣出殼呢?(鉆出圓圓的腦袋、胖胖的身體、小腳等)

  2、共同分解動作

  (1)隨著音樂初步學(xué)唱學(xué)跳。

  (2)集體共舞,體驗(yàn)小雞出殼,更加喜愛小雞。

  幼兒扮演小雞,親身體驗(yàn)小雞出殼、成長的過程,對小雞孵化、成長的過程有了更深的印象,從而更加喜愛小雞。

  活動反思:

  運(yùn)用故事,了解了小雞的外形特征(圓圓的腦袋、胖乎乎的身體等)、出生的過程(需要時間、溫度孵化),體會到了雞媽媽偉大的愛以及小雞的成長過程(曬太陽、吃喜歡的東西)。還通過猜測小雞在蛋殼中想些什么?來豐富故事的內(nèi)容,孩子的想象比較積極,如:小雞嘰嘰想知道自己的媽媽長什么樣。小雞嘰嘰想看看外面風(fēng)景漂亮嗎?小雞嘰嘰想和好朋友出來做游戲等等。

  最后通過歌曲《小雞出殼》,讓孩子來做一只小雞,親身體驗(yàn)小雞出殼、成長的過程,從而更加喜愛小雞。孩子非常地開心。

25、幼兒園優(yōu)秀教案中班語言《香蕉娃娃》反思

  活動目標(biāo)

  1、在看看、說說、玩玩的過程中了解香蕉的外形特征。

  2、用語言、動作愉快地表達(dá)自己的想象。

  3、積極參與認(rèn)讀活動,能與同伴一起閱讀。

  4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  5、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  6、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

  7、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  活動準(zhǔn)備

  1、香蕉若干。

  2、大信封1只,漢字卡。

  3、幼兒閱讀卡、實(shí)物投影儀。

  活動過程

  一、導(dǎo)入活動,產(chǎn)生興趣。

  1、借助神秘的禮包,鞏固認(rèn)讀“香蕉”,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

  2、引導(dǎo)幼兒說說香蕉的外形特征,出示字卡“彎彎”,引導(dǎo)幼兒在字的結(jié)構(gòu)中發(fā)現(xiàn)秘密。

  二、設(shè)置游戲情景,引發(fā)幼兒想象。

  師:這香蕉會變戲法呢,你們相信嗎?

  將香蕉擺成各種造型,請幼兒當(dāng)小小攝影師幫香蕉娃娃拍照。啟發(fā)幼兒說說它像什么,鼓勵幼兒用動作或語言來表達(dá)自己的想法。

  三、借助圖示,引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。

  以圖夾文的形式呈現(xiàn)兒歌內(nèi)容,帶領(lǐng)幼兒集體認(rèn)讀。

  四、看圖猜漢字。

  請幼兒自由講述,你喜歡哪個漢字寶寶,你怎么認(rèn)識的?在哪里見過?

  五、自由創(chuàng)編,分享香蕉。

  1、幼兒每人拿一只香蕉,擺一擺,想一想,說一說,做一做動作。

  2、一起分享香蕉,感知交流從“整體→部分→沒有”的漸變過程,教育幼兒把果皮放入指定的地方。

  活動反思

  香蕉是幼兒熟悉的一種水果,且外形特征易激發(fā)幼兒的聯(lián)想。我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平選擇了這一課題。在“猜一猜”、“看一看”、“說一說”、“讀一讀”,這幾個環(huán)節(jié)中,幼兒參與活動的熱情被調(diào)動了起來,尤其是讓孩子當(dāng)小小攝影師拍下香蕉的不同造型,幼兒顯得特別興奮。閱讀的內(nèi)容以圖文并茂的形式出現(xiàn)能激發(fā)幼兒的閱讀興趣。有個別能力強(qiáng)的幼兒能完整認(rèn)讀,但有部分幼兒還缺乏對畫面仔細(xì)觀察的能力,還需在以后的閱讀活動中多進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。

26、優(yōu)秀教案中班語言教案《五指兄弟的爭吵》反思

  活動目標(biāo):

  1.通過表演、實(shí)踐故事,引導(dǎo)幼兒懂得只有團(tuán)結(jié)協(xié)作,才能做好或完成一件事情。

  2.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  3.能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

  4.領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  6.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。

  7.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  活動準(zhǔn)備:

  五兄弟指偶,笤帚一把

  活動過程:

  1.教師利用指偶給幼兒邊演示邊講故事。

  2.討論:⑴五個手指兄弟單獨(dú)掃地為什么辦不到?⑵五兄弟同時進(jìn)行為什么就很快完成了?

  3.游戲:幼兒五個手指分別戴上五兄弟的指偶,邊說兒歌,邊做手指游戲。

  附故事:手指五兄弟的爭吵

  有一天,小玉剛想上床睡午覺,忽然聽見右手的五個手指頭說起話來。大拇指說:我是你們的大哥,我最有用了。食指說:瞎說,瞎說,我最有用。中指、無名指也嚷嚷開了:我最有用!我最有用!小拇指一聽,笑了:哈哈,我最有用!咱們光嚷嚷有什么用?總得講出點(diǎn)道理才行啊!

  大拇指馬上說:我先說!人們都管我叫大拇指哥,小玉夸獎什么的時候,總是把我伸出來,說真好,真好,第一第一,我當(dāng)然最有用啦!

  食指說:你是老大哥怎么啦,你沒有我長得高!我最有用。小玉要嘗一樣好吃的東西,總是用蘸一下,誰聽說讓你蘸過呀!

  中指說:別吹牛了,你有我高嗎?我在五個兄弟里最高,所以人們管我叫中拇,比高呀,那可數(shù)我第一!

  無名指也嚷嚷開了:你們都別說了,我緊有用,人最喜歡我,管我叫無名指。有的人有漂亮的戒指,都是戴在我身上的!

  小拇指說:你們說的都不錯,可是最有用的得數(shù)我!小玉耳朵癢了,就用我來摳。

  不對,我最有用!

  不對,我最有用!

  ……

  呵,這兄弟五個吵起來了。小玉一聽,覺也睡不著了,他咯咯地笑了。五個指頭兄弟

  對、對,還是讓小玉說說吧,我們誰最有用?

  我看你們別爭了,父們都用。有些事一個人就辦不了,要靠大家才能辦好。

  我不信。

  我也不信。

  好,不信你們就試試吧。來你們誰能用一個指頭,拿起這把笤帚掃掃地?

  大拇指說:我能!

  好,試試吧!

  大拇指想,這還不容易。它走過去就想把笤帚拿起來,可是不知為什么,笤帚就是不聽它的話。四個弟弟一看全笑了。食指說:還是我來吧!

  食指過去了,它把身子彎過來一勾,真把笤帚勾起來了??伤肽闷痼灾銙叩兀灾憔褪遣宦犓脑?。中指、無名指、小拇指也全試過了,誰也沒能把笤起來。五個兄弟你看看我,我看看你,都不說話了。小玉又跟他們說:來,你們大家一起使勁,看看能不能把笤帚拿起來!

  五個指頭一合作,一下子就把笤帚拿起來了,嘩啦,嘩啦,把地掃得十凈極了。

  小玉問大家:你們說誰最有用啊?

  我們都有用,團(tuán)結(jié)起來力量大!

  五個指頭都不說話了,小玉躺在床上,不一會就睡著了。

  活動建議:

  請幼兒體驗(yàn):團(tuán)結(jié)起來力量大的道理、團(tuán)結(jié)協(xié)作掃掃我們的室內(nèi)環(huán)境,活動形式可以把幼兒分成若干組,每組負(fù)責(zé)做一件事情,如:擦桌子、掃地……。

  活動反思:

  在活動中,語言表達(dá)方面:有大部分幼兒通過教師的引導(dǎo)和故事體驗(yàn)后能獨(dú)立表達(dá)自己的意愿,有一小部分幼兒需要聽同伴分享總結(jié)后才能自己理解總結(jié),幼兒初步認(rèn)識到了團(tuán)結(jié)的力量。

27、幼兒園中班語言《烏龜開店》教案反思

  目標(biāo):

  1 樂意參與講述活動,體驗(yàn)語言交流的樂趣。

  2 引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、了解幾種小動物的特點(diǎn),培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小動物的情感。

  3 初步學(xué)習(xí)仿編,發(fā)展幼兒的表達(dá)想象能力。

  4 領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  5 引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過,鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個完整的故事。

  準(zhǔn)備:

  材料準(zhǔn)備:課件圖片掛圖知識準(zhǔn)備:熟悉小烏龜、長頸鹿、小刺猬、小貓、小蜜蜂等的特點(diǎn)。

  過程:

  1 談話活動導(dǎo)入課題導(dǎo)語:動物街上開了許多商店,小烏龜也想開店,可是開什么店好呢?它拿不定主意,小朋友你們能幫它想想開什么店?

  你們幫他想了這么多辦法,小烏龜說謝謝你們。我要去逛動物街,看看別人開了什么店,我又適合開什么店?你們愿意和我一起去嗎?

  2 參觀動物街導(dǎo)語:走、走,走走走。動物街到了。

  A 看看大象開了什么店?你從哪里看出來的?猜猜大象怎么會想到開花店的?聽聽大象是怎么說的?(我開花店,可以用長鼻子給花噴水)B 河馬吹的氣球可真大呀,它開的是什么店?你覺得河馬開氣球店好不好?為什么?聽聽河馬是怎么想的?(我開氣球店,可以用大嘴巴吹出最大的氣球)C 袋鼠媽媽這里有好多面包呀,它又是開什么店的?它把面包裝在哪里?為什么?

  小動物們聰明嗎?你喜歡它們嗎?

  3 幫小烏龜開店導(dǎo)語:小烏龜逛了三家店,它說:我沒有長鼻子、大嘴巴和大口袋,什么也不能干,唉。聽了小烏龜?shù)脑?,你覺得它心理怎么樣?那你會用什么話來安慰它?你們現(xiàn)在覺得小烏龜適合開什么店?咱們看看小烏龜?shù)降组_了什么店?

  (出示開燒餅店)后來,小烏龜不傷心了,它開了燒餅店。讓太陽把自己的背殼烤烤熱,再在背殼上攤上燒餅,烤啊烤,烤的燒餅香噴噴。小烏龜?shù)臒炗窒阌执?,還后好看的花紋,大家都來買了。

  小結(jié):每只動物長的都不一樣,它們都會根據(jù)自己的特點(diǎn)或本領(lǐng)開家最適合自己的小店,我們每個人也不一樣,都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長處。

  4 完整欣賞故事導(dǎo)語:小烏龜開店的事真有趣,讓我們再看一遍吧。

  大象用鼻子噴水,你來學(xué)學(xué)噴。

  河馬用嘴巴吹氣球,你來學(xué)學(xué)吹。

  袋鼠媽媽用口袋裝書,你來學(xué)學(xué)怎么裝。

  5 仿編故事:

  導(dǎo)語:小魚、雞媽媽、長頸鹿、小刺猬、小貓、小蜜蜂都還沒有工作,幫他們想想他們可以開什么商店?請你們講得和故事一樣清楚、好聽。

  6 表演故事:

  游戲規(guī)則:想當(dāng)大象的到花店,想當(dāng)河馬的到氣球店,想當(dāng)袋鼠媽媽的到書店,想當(dāng)小烏龜?shù)恼驹诶蠋熯@里。

  附故事:

  小烏龜想開一家小店,開什么店好呢?他去問大象。大象說:“我開花店,可以用大鼻子給鮮花噴水?!彼柡玉R,河馬說:“我開氣球店,可以用大嘴巴吹出最大的氣球!”袋鼠媽媽在開什么店呢?袋鼠媽媽告訴他:“我開書報店,把書報裝到大口袋里,走到哪里都能賣?!毙觚敽茈y過:“我沒有長鼻子,也沒有大嘴巴,也沒有大口袋,怎么辦呢?”

  后來,小烏龜不傷心了,他們開了一家燒餅店。讓太陽把自己的背殼烤烤熱,再在背殼上攤上燒餅??景】?烤得燒餅香噴噴。小烏龜?shù)臒炗窒阌执?,上面還有好看的花紋呢,大家都來買了。

  活動反思:

  《小烏龜開店》這個活動是可愛的小動物主題中的其中一個活動。在這個活動中我利用投影儀以及各種操作圖片進(jìn)行教學(xué)活動,讓幼兒先看、再想、然后說、最后聽,始終將幼兒放在主體地位,使幼兒的觀察能力、思維能力、語言能力和想象能力都得到了發(fā)展。在整個活動的四個環(huán)節(jié)中,第個二環(huán)節(jié)是重點(diǎn),也是難點(diǎn)所在,在這一過程中我讓幼兒找找小烏龜身上的特點(diǎn),然后幫它開店,許多幼兒大膽想像幫小烏龜開“貝殼店”、“頭飾店”等等,討論得很熱鬧,回答也很踴躍。但由于圖片中的燒餅和現(xiàn)實(shí)生活中的燒餅有很大的區(qū)別,幼兒都沒猜出來,都認(rèn)為是漢堡或面包店,這是很遺憾的。但其它的活動過程完成得還是很好的,在活動中幼兒的注意力始終很集中。

28、教案中班語言《我不愿孤獨(dú)》教案反思

  活動目標(biāo)

  1.知道和朋友在一起不會感到孤獨(dú),和朋友在一起就會開心。

  2.嘗試主動交流,感受積極主動交往的意義。

  3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  6.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。

  7.培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

  活動重難點(diǎn)

  重點(diǎn):能看圖講述故事。

  難點(diǎn):在故事中感受積極主動交往意義。

  活動準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:故事PPT。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道什么是孤獨(dú)。

  活動過程:

  (一)什么是孤獨(dú)

  1.幼兒有序欣賞PPT《我不愿意孤獨(dú)》,教師完整講述。

  2.引導(dǎo)幼兒再次閱讀PPT1-4頁,理解孤獨(dú)的含義。

  3.戴眼鏡的男孩說,什么時候會覺得孤獨(dú)?(沒有小朋友拉住自己的手;沒有朋友一起玩,一起說話)

  4.小男孩喜歡孤獨(dú)嗎?你從哪里看出來他不高興?

  5.根據(jù)幼兒的討論,教師總結(jié):孤獨(dú)時沒有和朋友在一起,只是自己一個人。孤獨(dú)就像一只風(fēng)箏,只有自己空蕩蕩地飄在天上。

  (二)怎樣才能不孤獨(dú)

  1.引導(dǎo)幼兒再次欣賞PPT第5-7頁,小男孩不喜歡孤獨(dú),他想出哪些辦法?他是怎么做的?

  2.幼兒觀察畫面中的細(xì)節(jié)。戴眼鏡的男孩去找朋友玩了嗎?他和朋友玩什么?(找朋友一起說話;拿出玩具和朋友一起玩;看到朋友滑滑梯、蕩秋千、坐蹺蹺板,戴眼鏡的男孩也過去一起玩)

  3.根據(jù)幼兒討論和畫面呈現(xiàn)的情景,教師總結(jié):如果你不喜歡孤獨(dú),那就主動找朋友握握手,友好地和朋友說說話,找到朋友一起玩就不會孤獨(dú)。

  (三)我們不孤獨(dú)

  1.如果你看到孤獨(dú)的朋友,會主動去和他拉手嗎?

  2.教師扮演“孤獨(dú)的孩子”,幼兒主動來拉老師的手,說說話,或是拿玩具一起玩。“孤獨(dú)的孩子”從傷心到高興,最后大家擁抱在一起說:“和朋友在一起真好!”

  3.教師總結(jié):孤獨(dú)會讓人難過,我們要讓每一個人小朋友都不孤獨(dú),不難過。

  4.再次完整閱讀《我不愿意孤獨(dú)》。

  5.大家拉著手一起出去玩玩吧。

  活動反思:

  《我不愿意孤獨(dú)》,是講一個戴眼鏡的小男孩來到新的班級,面對新的環(huán)境,沒有小朋友一起玩,沒有朋友和自己說話,覺的自己很孤獨(dú),孤獨(dú)就像是天上的風(fēng)箏,只有自己一個人玩。他不喜歡孤獨(dú),于是就決定去找小朋友一起玩,他獲得了快樂,贏得了朋友。

  老師的情緒很重要,不要急,還是要控制好自己平和的態(tài)度,不要急于求成。我想,以后如果孩子在一個課堂中不能達(dá)到老師的要求,不要強(qiáng)壓,還是要在事后再設(shè)計(jì)一個能讓幼兒感興趣的活動,從中彌補(bǔ)。

29、優(yōu)質(zhì)教案中班語言《問答歌》教案反思

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過趣味誦讀,引導(dǎo)孩子感知問答歌的特點(diǎn)。

  2.激發(fā)孩子的想象和創(chuàng)意,鼓勵孩子結(jié)合課堂所學(xué)創(chuàng)編問答歌。

  3.以讀引讀,激發(fā)孩子誦讀兒歌的興趣。

  4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  5.引導(dǎo)幼兒在問答歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

  6.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

  7.讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)趣味誦讀問答歌,體會問答歌的樂趣,創(chuàng)編問答歌

  教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,初步感受問答歌的特點(diǎn)

  1.朗讀《問答歌》

  2.找尋特點(diǎn),引出問答歌這個概念

  請同學(xué)們仔細(xì)觀察,《水鄉(xiāng)歌》有什么特點(diǎn)?

  第一句是問題,第二句是答案。向這樣有問題有答案的詩歌叫做,問答歌

  (二)趣味誦讀《什么好》

  1.第一首問答歌展示,讀通讀順

  2.不同誦讀形式拍手讀

  3.請仔細(xì)觀察這首問答歌有什么特點(diǎn)?

  提示:第一句是什么句?第二句是什么句?以此類推,仔細(xì)觀察

  生:一個問題,一個答案

  (三)介紹不同形式問答歌

  1、一問一答

  a.《水鄉(xiāng)歌》《什么好》都是一問一答形式

  b.續(xù)編《什么好》

  根據(jù)一問一答的形式來續(xù)編《什么好》,

  師:引導(dǎo)示范,什么好?

  媽媽好,

  媽媽心靈手很巧。

  什么好?

  爸爸好,

  爸爸長得帥又高。

  c.學(xué)生根據(jù)生活學(xué)習(xí)中的情景及感受創(chuàng)編一問一答形式的問答歌

  2、連問連答

  a.《雪地里的小畫家》齊讀

  根據(jù)《雪地里的小畫家》師提問:你能根據(jù)這篇詩歌提出幾個問題?并找出答案。

  像這樣多個問題,多個答案的詩歌,叫做連問連答形式的問答歌

  b.根據(jù)這篇詩歌創(chuàng)編一首問答歌

  學(xué)生口述,并動筆寫在本上

  (四)追問形式

  1.賞析《誰會飛》

  齊讀,男生讀,女生讀

  2.觀察這首詩歌的特點(diǎn)

  第一句問題,第二句答案,第二句的答案是第三句問題的來源

  3.創(chuàng)編追問形式的問答歌

  師:請同學(xué)們觀察圖片,創(chuàng)編追問形式問答歌。

  例:哪種小動物最可愛?

  小白兔最可愛。

  哪兒最可愛?

  紅紅的眼睛最可愛。

  (五)選擇你喜歡的形式創(chuàng)編問答歌

  學(xué)生自主創(chuàng)編,可以選擇任意一種形式。

  教學(xué)反思:

  整個活動都是以孩子主體,讓他們自己去想辦法、去嘗試。所以這節(jié)活動不僅培養(yǎng)了孩子們初步感受節(jié)奏,而且培養(yǎng)了他們的想象力、創(chuàng)造力。

30、幼兒園中班語言《跳、爬、吹、打》教案

  活動目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒以運(yùn)動的方式來學(xué)習(xí)動詞:跳、爬、吹、打、并初步理解和運(yùn)用這些動詞。

  2、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,積極參與游戲活動。

  3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

  4、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

  活動準(zhǔn)備

  1、多媒體課件--跳、爬、吹、打

  2、骰子一個;打、吹的物品;會爬動物的頭飾(如蟲、蝸牛。

  活動過程

  一、看圖識字

  1.教師:我們?nèi)游飯@,看到了很多動物,還看到了海獅和大象為我們表演的節(jié)目,它們表演的好嗎?

  有些小動物今天來為我們表演節(jié)目,我們來看看它們是誰。

  二、看圖講述

  1.吹

  (1)圖上是誰?它在干什么?我們來學(xué)學(xué)小公雞吹喇叭吧!

  (2)小公雞還帶來一個字寶寶,認(rèn)識一下吧,這是“吹”寶寶,請“吹”寶寶也表演一個節(jié)目。

  (3)還有什么東西也可以吹呢?是用什么吹的?“吹”寶寶的身上有什么?

  2.打

  (1)這位表演的朋友是誰呀?它在干什么?學(xué)學(xué)小熊也來大大鼓吧!

  (2)小熊帶來一個字寶寶,這是“打”寶寶。

  (3)還有什么東西可以打?你用什么東西來打?“打”寶寶身上也有什么?

  3.爬

  (1)這是誰?它在干什么?學(xué)學(xué)小猴爬吧。

  (2)小猴帶來了一位好朋友“爬”寶寶,這是“爬”寶寶。

  (3)還有什么會爬?

  (4)它們都用什么東西爬?爬寶寶也由腳。

  4.跳

  (1)誰在為我們表演節(jié)目?它在干什么?學(xué)學(xué)小兔跳。

  (2)小兔的

  朋友就是“跳”寶寶,讓跳寶寶也跳跳舞吧。

  (3)還有什么會跳?

  (4)它們都用什么跳?跳跳也由腿。

  三、小結(jié)

  1.教師:今天四位小朋友又為我們表演了節(jié)目,它們帶來的“跳、爬、吹、打”四個字寶寶也為我們表演了節(jié)目。

  2.游戲

  “跳、爬、吹、打”這四個頑皮的字寶寶表演完節(jié)目后就躲到這個骰子里去了,小朋友能找到它們嗎?

  做游戲《拋骰子》。這是哪個字寶寶?學(xué)一學(xué)。

  四、結(jié)束活動

  1、教師:我們把“跳、爬、吹、打”這四個字寶寶找出來了,現(xiàn)在我們?nèi)ニ鼈兗易骺桶伞?/p>

  這四個字寶寶家里有許多東西,我們一起去玩玩吧。到字寶寶家里,取來物件做動作。

  提出:你在干什么?

  2、結(jié)束,告別字寶寶回家。

31、中班語言教案《春姑娘吹泡泡》含反思

  《春姑娘吹泡泡》是幼兒園中班優(yōu)秀教案,由幼師ok網(wǎng)小編精心整理,希望可以對廣大幼兒園老師有所幫助。通過活動讓幼兒理解詩歌,并學(xué)習(xí)朗誦,學(xué)習(xí)動詞:飛、飄、轉(zhuǎn),能邊說邊做動作,并學(xué)說“XX、XX,春天到了”的句式。更多優(yōu)質(zhì)公開課,教案等,敬請關(guān)注幼師ok網(wǎng)。

幼兒園中班語言教案:春姑娘吹泡泡

活動目標(biāo)

  1、理解詩歌,并學(xué)習(xí)朗誦。

  2、學(xué)習(xí)動詞:飛、飄、轉(zhuǎn),能邊說邊做動作,并學(xué)說“XX、XX,春天到了”的句式。

  3、感受春天里的美景。

  4、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力。

  5、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動。

  6、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。

活動準(zhǔn)備

  課件,春天圖景,紅、綠、黃色圓形卡片若干。

活動過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  1、春天到了,天氣暖和了。瞧,春姑娘來了!春姑娘張開了小嘴巴,她吹呀吹呀,吹出了好多泡泡。

  看,有哪些顏色的泡泡呀?

  2、哇!有紅泡泡、綠泡泡、黃泡泡,真好看。春姑娘吹泡泡,吹出泡泡到處跑。

  看,泡泡跑到哪里去了?

  二、分段理解,學(xué)習(xí)句式。

  1、教師講述紅泡泡部分。

  提問:

  (1)紅泡泡叫醒了誰?它是怎么去叫的?學(xué)習(xí)動詞:飛。

  (2)它是怎么說的?幼兒學(xué)說句式,并邊做動作邊說。

  (3)桃花發(fā)生了什么變化呀?為什么紅泡泡要去叫桃花呢?

  小結(jié):紅泡泡飛呀飛呀,飛到桃樹上桃花開了,桃花桃花春天到了。

  紅泡泡是紅色的,它叫醒了粉紅色的桃花。

  2、理解綠泡泡部分。

  提問:

  (1)綠泡泡跑到哪去了?它是怎么去的?學(xué)習(xí)動詞:飄。

  (2)綠泡泡會怎么叫呢?幼兒學(xué)說句式,并邊做動作邊說。

  (3)綠泡泡飄到柳樹上,柳樹怎么了?為什么綠泡泡要來叫醒柳樹呢?

  小結(jié):綠泡泡飄呀飄呀,飄到柳樹上柳樹變綠了,柳樹柳樹春天到了。

  綠泡泡是綠色的,它叫醒了綠色的柳樹。

  3、理解黃泡泡部分。

  提問:

  (1)黃泡泡去叫醒了誰?怎么去叫的?學(xué)習(xí)動詞:轉(zhuǎn)。

  (2)黃泡泡又會怎么叫呢?幼兒學(xué)說句式,并邊做動作邊說。

  (3)迎春花又發(fā)生了

  什么變化?為什么是黃泡泡來叫醒迎春花的呢?

  小結(jié):黃泡泡轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀,轉(zhuǎn)到迎春花邊迎春花開了,迎春花迎春花春天到了。

  黃色的迎春花被黃泡泡叫醒了。紅紅的桃花、綠綠的柳樹、黃黃的迎春花都笑了,

  說:“謝謝了,春姑娘!”

  三、完整欣賞,學(xué)習(xí)朗誦。

  1、你們喜歡春姑娘的泡泡嗎?那讓我們一起和春姑娘的泡泡去飛吧!

  完整朗誦詩歌。

  2、提問:詩歌的題目叫什么?春姑娘吹出了哪幾種顏色的泡泡?它們分別叫醒了誰?

  分組分角色朗誦詩歌。

  3、調(diào)皮的泡泡躲到了小朋友的椅子下面,小朋友把它們找出來吧。

  你找到的是什么顏色的泡泡,就請你去叫醒誰,好嗎?

  幼兒分角色表演朗誦詩歌。

  四、遷移生活,尋找春天。

  1、春姑娘的泡泡叫醒了桃花、柳樹、迎春花,還叫醒了許多其他的朋友。

  那為什么要把這些好朋友都叫醒呢?叫醒了好朋友在一起可以干什么啊?

  小結(jié):春天到了,大自然會發(fā)生許多的變化,春姑娘叫醒了大家,讓我們的世界變得更美好,

  我們和好朋友一起唱,一起跳,春天到了真美麗啊!

  2、那我們就跟著春姑娘的泡泡去找找我們大自然的好朋友吧,看看我們還要去把誰也叫醒。

  教師用泡泡帶領(lǐng)幼兒出去尋找春天。

  附詩歌:春姑娘吹泡泡

  春姑娘吹泡泡,吹出泡泡到處跑。

  紅泡泡飛呀飛呀,飛到桃樹上桃花開了,桃花桃花春天到了。

  綠泡泡飄呀飄呀,飄到柳樹上柳樹變綠了,柳樹柳樹春天到了。

  黃泡泡轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀,轉(zhuǎn)到迎春花邊迎春花開了,迎春花迎春花春天到了。

  紅紅的桃花、綠綠的柳樹、黃黃的迎春花都笑了,說:“謝謝了,春姑娘!”

  教學(xué)反思:

  本次活動是在幼兒尋找春天、發(fā)現(xiàn)春天、感受春天和表現(xiàn)春天的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,所以教幼兒歌唱春天就顯得水到渠成。幼兒在仿編歌詞的過程中,因?yàn)橛辛私?jīng)驗(yàn)的積累,有了表現(xiàn)的方法,因此仿編的歌。

32、幼兒園教案中班語言《夏天的雷陣雨》

  活動目標(biāo)

  能夠按順序觀察圖片,激發(fā)幼兒對自然現(xiàn)象進(jìn)行探究的興趣。

  知道并講述雷陣雨的形成原因和特點(diǎn)。

  愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

  通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  活動準(zhǔn)備

  課件準(zhǔn)備:烏云、閃電、雷陣雨等實(shí)拍圖片圖片。雷陣雨視頻和雷聲音效?!断奶斓睦钻囉辍凡鍒D。

  紙面教具:學(xué)習(xí)單(幼兒每人一份)。

  活動過程

  出示烏云、閃電、雷陣雨圖片和雷聲音效,讓幼兒觀察并說說什么時侯會看到跟圖片一樣的景象。

  ——天空中有什么?你覺得這是白天還是晚上呢?天空烏云密布,猜猜接下來會發(fā)生什么?

  ——你見過閃電嗎?在什么時候見過?

  ——下雷陣雨的時候還會聽到什么聲音?

  引導(dǎo)幼兒討論并猜測雷陣雨的形成原因。

  ——雷陣雨一般出現(xiàn)在什么季節(jié)?為什么夏天特別容易下雷陣雨?

  出示圖片,請幼兒根據(jù)圖示猜測雷陣雨的形成原因。

  ——說說插圖1發(fā)生了什么?(天空下起了雷陣雨。)

  ——插圖2上的小朋友在猜測為什么會下雷陣雨。你覺得他們猜到了什么?

  ——你同意他們的想法嗎?你是怎么想的呢?

  ——我們一起看看插圖3、4。圖上告訴了我們雷陣雨的形成原因。請你按照箭頭的順序和同伴說說你猜到的原因吧。

  再次出示雷陣雨形成原因圖,引導(dǎo)幼兒充分閱讀后,共同討論雷陣雨是怎么形成的。

  ——下雷陣雨之前,太陽是怎么樣的?

  ——第二幅圖的三個箭頭指向哪里?什么東西在往天上跑?

  ——云朵發(fā)生了什么變化?

  ——云的顏色變成什么了?什么東西從云上落了下來?箭頭的方向發(fā)生了什么變化?

  ——閃電是怎么形成的?

  ——雷陣雨過后,天氣又是怎樣的?

  再次出示雷陣雨形成原因圖,引導(dǎo)幼兒嘗試看圖說話,講述雷陣雨形成的原因。對于幼兒表述不清楚的地方,再次解釋說明。

  出示學(xué)習(xí)單,請幼兒將學(xué)習(xí)單帶回家,和家里人共同討論夏天還有哪些特殊的自然現(xiàn)象,并記錄在學(xué)習(xí)單上,完成后帶到幼兒園。