中班語言活動《彩虹色的花》教學(xué)設(shè)計反思

中班語言活動《彩虹色的花》教學(xué)設(shè)計反思

1、中班語言活動《彩虹色的花》教學(xué)設(shè)計反思

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.初步理解故事內(nèi)容。

　　2.嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z言在猜想中表達故事內(nèi)容。

　　3.體驗故事的樂趣，學(xué)會分享。

　　4.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　5.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備:《彩虹色的花》課件

　　2.經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒對基本顏色的認(rèn)知和動物的認(rèn)知

　　三、活動過程

　　1.談話導(dǎo)入:今天老師給小朋友準(zhǔn)備了禮物,我們一起來看一看;出示PPT,一朵彩虹色的花，這個禮物怎么樣,它是什么顏色的,對,因為和彩虹的顏色很像,所以我們叫它彩虹色的花, (出示PPT,一朵枯萎的花)那這朵花怎么樣?你更喜歡那朵花,為什么?其實這是同一朵花,究竟發(fā)生了什么事情,讓原來漂亮的花變得枯萎了呢,一起來聽故事《彩虹色的花》。

　　2.故事分享，走進彩虹色的花的世界。

　　(1)播放第4幅幻燈片,講述畫面內(nèi)容。

　　太陽升起來把原野照得亮亮的“好,今天我一定要把積雪全都融化掉?！?。他吃了一驚:昨天還是一片積雪的原野上,竟然開著一朵花。“早安,你是誰?”太陽問。

　　花兒回答說:“早安,我是彩虹色的花。冬天的時候,我一直呆在泥土里,可我再也等不及了。現(xiàn)在終于見到你了,我多高興呀;我想跟每個人分享我的快樂?！?/p>

　　提問:“彩虹色的花有個什么樣的愿望,”

　　(2)播放第5幅幻燈片

　　故事:過了幾天,好像有誰從花兒的身邊走過。

　　“早安,我是彩虹色的花。你是誰呀,”

　　“我是螞蟻,我現(xiàn)在要去奶奶家?？墒?雪融化了,原野中間有一個很大的水洼。我怎么才能過去呢,”

　　“是這樣啊,那你爬上來,摘一片花瓣試試看,說不定能用得上呢?！?/p>

　　提問:螞蟻會怎么做呢,小螞蟻順利地過了小水洼,心里會怎樣想?

　　(3)播放第7幅幻燈片

　　故事:又過了幾天,一個很舒服的晴天,好像又有誰走過。

　　“你好,我是彩虹色的花,你是誰呀,你為什么那么難過呢?”彩虹色的花問。

　　“我是蜥蜴,今天我要去參加宴會,可是沒有合適的衣服。怎么辦呢,”

　　“哦,也許我的哪一片花瓣會與你的綠色相配。你看呢?”

　　提問:蜥蜴摘了一片什么顏色的花,把它當(dāng)做了什么,蜥蜴開心嗎,怎樣看出蜥蜴很開心的，蜥蜴應(yīng)該對花兒說什么?

　　(4)播放第9-14幅幻燈片,看圖猜故事

　　當(dāng)然,除了螞蟻和蜥蜴,還有一些小動物也遇到了麻煩,你來說一說彩虹色的花是怎么幫助小動物的，老鼠、小鳥、刺猬。

　　提問:小動物們遇到困難需要幫助的時候,彩虹色的話心甘情愿的把自己美麗的花瓣一片片摘下來送給他們。

　　(5)播放第16幅幻燈片

　　你覺得它美嗎,為什么不美啊,那她的花瓣到哪里去了,她為什么要把花瓣給這些小動物呢?

　　師:小朋友你們喜歡這朵花嗎?為什么?

　　回到第二張彩虹色的花圖片

　　師:現(xiàn)在你們覺得這朵花美麗嗎?為什么?

　　總結(jié):彩虹色的花是因為幫助別人失去了自己的花瓣，但是她依舊很快樂。我們也要學(xué)會分享。

　　3、一起表演啦

　　師:那我們一起來回憶一下，故事中都出現(xiàn)了哪些小動物?彩虹色的花是怎么幫助它們的呢?

　　那接下來我們一起表演吧。

　　四、活動延伸

　　小動物的頭飾投放到表演區(qū)，繪本投放到圖書區(qū)。

　　教學(xué)反思

　　活動過程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用了手指操游戲，引出了彩紅色的花，吸引了幼兒的興趣。故事內(nèi)容情節(jié)比較豐富，及時的提問，引起幼兒的思考，讓幼兒深入的融入到故事的內(nèi)容之中，真切的感受彩虹色的花對小動物們的幫助，體驗這種助人為樂的心情;同時在講述故事的過程中能夠猜想故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒的想象力。在活動結(jié)束的部分，引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容，并借用小動物的頭飾，帶領(lǐng)幼兒表演故事，讓幼兒在表演的過程中，更加真切的體會到故事內(nèi)容的豐富以及情感。教師在整個活動過程中對故事的內(nèi)容情感把握得不夠，未能換位思考，設(shè)身處地的為幼兒著想。應(yīng)該更好的把自己換成幼兒，以他們的方式來理解整個故事內(nèi)容。

2、大班語言教案《彩虹色的花》附反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.能理解彩虹色的花故事內(nèi)容，感受彩虹花在奉獻過程中的快樂。

　　2.通過合作閱讀彩虹色的花，發(fā)現(xiàn)小動物的情感變化，用完整的語言表述花瓣所起到的作用。

　　3.初步嘗試用合作表演的形式表現(xiàn)彩虹花重生后的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　ppt，圖書，配樂。

　　活動過程 ：

　　一、觀察圖片，初步了解故事重要情節(jié)線索，引出故事主題。

　　1.出示完整的彩虹花圖片

　　提問：這是一朵什么樣的花，看到她你有什么感覺?(這是一朵彩色的花，他的花瓣有紅﹑黃﹑藍(lán)﹑綠﹑紫﹑桃色，有莖和葉，他是彩虹花)

　　2.出示花瓣逐漸變少的組圖

　　提問：我這里還有許多她的圖片，看看彩虹色的花有什么變化呢?除了花瓣還有哪些地方也發(fā)生的變化?(泥土﹑天氣﹑季節(jié))

　　(環(huán)節(jié)自評：出示完整的彩虹色的花的圖片，引起幼兒對她的第一印象感知?；ㄊ怯變荷罱?jīng)驗范疇的東西，在這一基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒對于藝術(shù)加工后的“彩虹色的花” 她背后的情感挖掘。激發(fā)幼兒對“已有的陳述性知識”的回憶、再感受?；ǖ母拍钍腔ǘ?，葉子，根，莖。它長在泥土里，會隨著季節(jié)開和敗，顏色也會有變化。同樣，泥土，天氣，季節(jié)的變化，也是一種幼兒已經(jīng)默會的知識。在閱讀活動中，作為知識，也是故事重要的邏輯線索，在孩子理解故事內(nèi)涵之前，這兩點是必須掌握的。)

　　二、閱讀圖書中的重點情節(jié)。

　　1.幼兒自主閱讀。

　　提問：這一片片的花瓣都幫助了誰?讓我們輕輕打開書看看吧。兩個小朋友在合作閱讀的時候，一位小朋友負(fù)責(zé)翻頁，一位小朋友負(fù)責(zé)捧書。(重點觀察動物的表情變化)

　　2.集體閱讀，幫助幼兒了解花瓣的不同用處。

　　提問：現(xiàn)在讓我們看看彩虹花幫助了誰?(根據(jù)幼兒的回答分別出示五個動物得到幫助前后的照片)

　　提問：他用什么顏色的花瓣幫助了誰?做了什么?小動物怎樣了?(幼兒用“??色的花瓣送給??做什么，??很快樂?！本涫酵暾硎?

　　3.討論彩虹花幫助動物后的心情。

　　提問：小動物在彩虹花的幫助下都得到了快樂，想想這時候彩虹花會是什么心情呢?為什么?

　　(環(huán)節(jié)自評：闡明新舊知識的關(guān)系，促進理解采用合作閱讀重點情節(jié)和提問的方式幫助孩子理解故事中角色的情緒情感，以及用適當(dāng)?shù)难哉Z表達自己對故事角色心情的理解。)

　　三、完整閱讀

　　師：彩虹花后來怎樣了呢?下面老師把這個故事完整的讀一遍給你們聽，老師讀到哪一頁，就請小朋友翻到哪一頁。(在配樂中教師完整演義故事)

　　提問：喜歡這個故事的結(jié)尾嗎?讀了這本書，你感覺怎樣?書中什么地方讓你最感動? 通過表演體會彩虹花重生后的快樂。

　　1.嘗試與同伴合作表演故事中的**部分。

　　那我們就把這朵美麗的、善良的彩虹色的花表演出來吧。

　　2.引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)“彩虹色的花”。

　　這個時候，彩虹色的花是什么樣子的?誰來表演一下?最后，彩虹花重新綻放的時候又是什么樣的?

　　3.引導(dǎo)用動作表現(xiàn)“雪花。”

　　小雪花是怎樣輕輕蓋在小花身上的?為什么這樣做?

　　4.請幾個小朋友當(dāng)被彩虹色的花幫助過的小動物，把想說的話說出來。

　　誰想好了要對彩虹色的花說的話，愿意來當(dāng)小動物表演?

　　5.幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后部分。

　　(環(huán)節(jié)自評：完整呈現(xiàn)文本重中之重在于理解彩虹色的花的犧牲，奉獻精神。通過她付出最后一片花瓣以后，孩子對畫面的感受，對故事情節(jié)的情感體驗，對故事角色心情、語言的想象，讓教師的語言、音樂加深孩子對**部分的情感體驗，嘗試將自己的感受用語言進行表達。第提供新情景進行變式練習(xí)幼兒獲得的閱讀情感體驗需要提供情境來進行表達從而鞏固經(jīng)驗，教師選擇用游戲表演的方式重復(fù)故事里最感人，最能表現(xiàn)情感的段落，使幼兒有興趣，以飽滿的情緒參與交流。)

　　教學(xué)反思：

　　《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨特的作品。彩虹色的花，用六片花瓣給朋友們提供了幫助，使朋友們獲得了快樂，而自己也感受了幫助別人的快樂。我將故事內(nèi)容制作成PPT，配上優(yōu)美的音樂，為孩子們創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境，利用“猜”故事，“說”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。讓他們感受閱讀的氛圍，體驗故事的情境，理解故事的情節(jié)，便達到了一次教學(xué)活動的目的。在本次活動中，我結(jié)合故事的發(fā)展,聯(lián)系實際生活,適時引導(dǎo)幼兒思考,發(fā)散了思維。我事先挖掘這個故事的內(nèi)涵,在課堂上深入淺出,用適合兒童心理,特點的語言,表達出來.借故事,讓孩子學(xué)道理。本次活動內(nèi)容以貼近幼兒生活為切入點，幼兒始終以愉快的、主動的情緒完整的欣賞了故事內(nèi)容，并將自己融入情節(jié)中，遷移自己的情感體驗，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂。

　　在活動中我采取了ppt、情景表演、視聽結(jié)合以及完整欣賞繪本等多樣的形式來開展活動，我讓幼兒在流暢、輕松的音樂聲中自由地理解和猜想。讓孩子從視覺上，聽覺上都能受到刺激，為幼兒的創(chuàng)編提供有利的幫助，繪本中的螞蟻、老鼠等親切可愛的形象、相似的故事框架以及稚趣的對話、生動形象地詮釋了童話故事內(nèi)容。通過聯(lián)系自我，充分的激起孩子樂于幫助朋友的情感，幫助孩子更好的理解故事內(nèi)容升華情感。

　　關(guān)注幼兒情感體驗，我試著將自己、孩子都帶入故事，讓孩子就把自己當(dāng)成故事的主人公，身臨其境的想象如果是我，這種情況我該怎樣做?激發(fā)思維的火花?；顒又?，幼兒模仿小動物的對話，把自己當(dāng)成故事的主角獲得體驗;盡量激發(fā)所有的孩子都參與進來，使課堂變成一個活的，生動的課堂。

3、幼兒園中班語言活動《小白兔的連衣裙》教學(xué)設(shè)計反思

　　一、設(shè)計意圖

　　小兔子是幼兒在生活中常見的也非常喜愛，老師也經(jīng)常將小兔子作為教育素材。在之前一課三研的時候，我園何老師組織了一次關(guān)于《小白兔的連衣裙》的藝術(shù)活動，幼兒參與度高，效果較好，整個活動不僅調(diào)動了幼兒參與活動的興趣還激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。相繼，我園其他老師也組織了類似的活動，都取得了良好的效果。上次區(qū)里組織培訓(xùn)，為我們做培訓(xùn)的張老師也提到了《小白兔的連衣裙》這個繪本故事，只是他講述的是一個小班幼兒語言領(lǐng)域的故事。這樣不同形式、不同領(lǐng)域的活動在我的腦海里碰撞出一系列的火花，以此為契機，我設(shè)計了本次關(guān)于中班幼兒語言領(lǐng)域《小白兔的連衣裙》這一活動。主要培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，在活動過程中為幼兒多多創(chuàng)造口語表達的機會，讓幼兒從想說、敢說到喜歡說并學(xué)會一些簡單的句式。

　　二、活動目標(biāo)

　　1、情感：幼兒喜歡聽故事，敢于在集體面前說話。

　　2、認(rèn)知：理解故事內(nèi)容，學(xué)會完整句式，“小白兔來到了XXX，它的連衣裙變成了XXX圖案”。

　　3、技能:能在模擬情景中創(chuàng)編時，也用句式“小白兔來到了XXX，它的連衣裙變成了XXX圖案”來進行講話。

　　4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　三、活動重難點

　　重點：理解故事內(nèi)容，學(xué)會完整句式。

　　難點：假想模擬情景，創(chuàng)編時用句式“小白兔來到了XXX，它的連衣裙變成了XXX圖案”來說話。

　　四、活動準(zhǔn)備

　　1、環(huán)境準(zhǔn)備：活動室

　　2、材料準(zhǔn)備：PPT;透明的小兔子連衣裙教具;兩條圖案不同的連衣裙圖片;重復(fù)圖案排列的圖片(花朵、雨滴、草莓、胡蘿卜、南瓜等)

　　五、活動過程

　　(一)導(dǎo)入部分

　　圖片(裙子)展示，請幼兒觀察并說一說兩條裙子有什么不一樣?

　　圖案不一樣,為小白兔的連衣裙不同圖案做鋪墊。

　　(二)呈現(xiàn)繪本《小白兔的連衣裙》部分圖片，幼兒觀察。

　　1、小白兔走到花田里變成了花裙子，走在雨地里變成雨滴裙子。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒說完整的話，“小白兔來到了XXX，它的連衣裙變成了XXX圖案?！?/p>

　　3、配樂完整講述繪本《小白兔的連衣裙》后，提問：

　　小白兔還會去什么地方?他的連衣裙會變成什么圖案?引導(dǎo)幼兒說完整的話

　　4、幼兒想象小白兔還會來到哪些地方，比如：草地、葡萄園、雪地等。教師鼓勵幼兒用句式“小白兔來到了XXX，它的連衣裙變成了XXX圖案”來表述。

　　(三)實踐環(huán)節(jié)

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，教師帶領(lǐng)幼兒和小白兔去其他地方。

　　2、教師出示重復(fù)圖案排列的圖片(草莓、胡蘿卜、南瓜等)請幼兒觀察并用完整地話說一說小白兔這次去了哪些地方。

　　3、請個別幼兒來操作，自己想帶小白兔來到哪里，就用今天學(xué)的句式來說一說。體驗小白兔的連衣裙的神奇之處。

　　4、教師小結(jié)：小白兔的連衣裙特別神奇。小兔子走到什么地方，它的裙子就會變成什么圖案。

　　(四)結(jié)束部分

　　請幼兒去戶外找一找，小白兔還會去到哪些地方，它的連衣裙還會變成什么圖案?

　　中班語言《小白兔的連衣裙》活動反思

　　《小白兔的連衣裙》是一個很有趣的繪本，繪本中的畫面風(fēng)格非常的兒童化，是以幼兒的筆觸來創(chuàng)作的，簡單、可愛，貼近幼兒的生活。情節(jié)也非常有趣，充滿想象力，很受孩子們的喜愛。當(dāng)我第一次接觸這本繪本時我也特別喜歡，不僅僅是因為繪本內(nèi)容的簡單、有趣，而是它富有感染力，可以發(fā)散幼兒思維能力和創(chuàng)造力。繪本中的語言比較簡單、有趣、具有重復(fù)性，很適合中班孩子進行閱讀、創(chuàng)編，其次，它的畫面很美，能激發(fā)幼兒的想象力，作為美術(shù)活動來欣賞、設(shè)計也是可以的。而我將這個繪本設(shè)計為中班的語言活動，希望孩子們能夠在看看、說說、玩玩的過程中感受到小白兔裙子的神奇，并能夠?qū)W會句式“小白兔來到了XXX，它的連衣裙變成了XXX圖案?！被顒佑泻芏嗔咙c但也有些許不足之處，現(xiàn)就本次錄制的微課《小白兔的連衣裙》做出以下反思：一、目標(biāo)的調(diào)整。繪本原本的語言是比較口語化，比如“連衣裙變成XX花樣了”，孩子說起來比較別扭，不習(xí)慣說“花樣”，也不理解“花樣”的意思，因此我在設(shè)計的時候，摒棄了繪本中的文字，而是用一句“小白兔來到了XXX，它的連衣裙變成了XXX圖案?！钡木涫絹泶?，這樣比較符合幼兒的語言特點。所以在后面的想象、創(chuàng)編的時候，孩子們也是用這樣的句式進行表達。二、活動中的細(xì)節(jié)處理作為語言領(lǐng)域活動，一定要給予幼兒充分的表達自己想法的機會。在活動中，我注重幼兒的表達，為幼兒營造了一個寬松、愉悅的語言環(huán)境，鼓勵他們大膽的表達自己的想象。比如我提問“小白兔還會到哪里去玩，它的裙子會變成什么圖案?”都是鼓勵幼兒天馬行空的想象，發(fā)散幼兒思維。三、不足之處1、過于注重句式的學(xué)習(xí)。在整個活動中，我一直在引導(dǎo)幼兒用句式“小白兔來到了XXX，它的連衣裙變成了XXX圖案?！眮碚f話，當(dāng)個別語言能力發(fā)展較好的幼兒將自己的想法描述的比較具體、句式不是完全吻合的時候，我就生搬硬套的將孩子拉回到句式中來。為了要達成目標(biāo)而過于注重句式的學(xué)習(xí)卻忽略了幼兒發(fā)展的個體差異性，這是我在以后的活動中需要注意的。2、不能照顧到全體幼兒。在最后實踐環(huán)節(jié)中時間比較緊，而且教玩具準(zhǔn)備數(shù)量不足。所以給予幼兒講述的機會有點少，有很多孩子想說但是沒有請到。但是在活動結(jié)束后，我看到孩子們拿著小兔子在走廊里邊走邊說“小白兔來到了XXX，它的連衣裙變成了XXX圖案?！钡臅r候，我覺得孩子們是喜歡這個活動的，也很樂意的去創(chuàng)編、去講述。頓時心里充滿了自豪感，覺得這是一次成功的活動?？傮w來說，本次活動較成功，幼兒興趣濃厚，師幼互動良好，在活動后也能給幼兒留下深刻的印象和繼續(xù)探究的興趣。當(dāng)然，存在個別不足之處也積極改正，爭取在教育活動反思中不斷改進，提升自我。

4、中班語言活動《五羊的傳說》教學(xué)設(shè)計

　　羊城有一個美麗的傳說，通過這個傳說，讓幼兒了解廣州又叫羊城的來歷，對南方大都市廣州有初步的認(rèn)識。學(xué)習(xí)用對比的方法，談?wù)摷亦l(xiāng)的變化。如何寫一份優(yōu)質(zhì)教案?以下是精心整理的教案供大家參考。

　　一、活動目標(biāo)

　　1、通過學(xué)習(xí)故事，了解廣州又叫羊城的來歷，對南方大都市廣州有初步的認(rèn)識。

　　2、學(xué)習(xí)用對比的方法，談?wù)摷亦l(xiāng)的變化。

　　3、熱愛自己的家鄉(xiāng)。

　　二、活動準(zhǔn)備：PPT課件、五羊雕像，掛圖，廣州的一些風(fēng)景圖片和明信片家鄉(xiāng)自然風(fēng)景和城市建設(shè)的圖片，活動前讓幼兒與家長共同收集城市變化的資料。

　　三、活動過程

　　活動導(dǎo)入;1、教師出示掛圖，引起幼兒對故事作品的興趣。

　　教師：你知道谷陽城市在哪里嗎?為什么廣州又叫羊城，羊城有一個美麗的傳說你想聽一聽嗎?

　　2、教師有感情的講述故事。

　　提問：⑴故事發(fā)生在什么時候，什么地方?

　?、颇菚r候的楚庭是什么樣，現(xiàn)在的廣州是怎么樣?

　　⑶誰來到楚庭?他們是怎樣來的?

　?、认扇私o城市了，留下了什么，后來這座城市發(fā)生了什么變化，廣州從此有了哪些稱呼?

　　3、談話你去過廣州嗎?現(xiàn)在的廣州是怎么樣的?是用對比的方法，談?wù)摷亦l(xiāng)的變化，小朋友知不知道我們現(xiàn)在住的家鄉(xiāng)叫什么?我們的家鄉(xiāng)有許多美麗的風(fēng)景，你去過哪些地方。

　　4、小結(jié)談話內(nèi)容，我們的家鄉(xiāng)是個美麗的地方建設(shè)的越來越好了，我們都愛自己的家鄉(xiāng)。

5、中班語言活動《我的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計了解廣東

　　廣東有古老的廣州城和聞名的花街，本課通過參觀和收集資料，讓幼兒對廣東有大概的了解，培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達能力。如果您是剛踏入幼師行業(yè)的教師，如果您正需要學(xué)習(xí)教案的編寫，希望整理的教案可以幫到您。

　　一、活動目標(biāo)

　　1、通過參觀，收集資料，對廣東有大概的了解。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達能力。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　PPT課件，與父母一起參觀過廣東有標(biāo)志性的地方，收集有關(guān)資料。筆、紙

　　二、活動過程

　　活動導(dǎo)入;

　　1、幼兒展示出自己收集的資料，向大家介紹自己認(rèn)識了廣東哪些地方分別在哪個位置?

　　2、教師按照方位不同，幫助幼兒把照片擺放在展板上，然后把地點串聯(lián)起來，制作成一張廣東地圖。

　　3、選擇幾處有標(biāo)志性的地方，讓幼兒來介紹。如：廣州塔、天河體育中心、中山紀(jì)念堂、廣州新電視塔海心塔、琶洲展館、五羊石像、鎮(zhèn)海樓、廣州中信廣場、珠海歌劇院等。

　　4、關(guān)于行花街的民俗文化

　　出示PPT：花街每年農(nóng)歷十二月二十八日開始，一直辦到年三十晚午夜十二點準(zhǔn)時結(jié)束，一定不會拖延。對于廣州人來說，過年前“行花街”、買鮮花回家，放在清水花瓶中，為家里增添歡喜和生氣，是必不可少的傳統(tǒng)。新年前夜舉辦迎春花街的習(xí)俗，始于十九世紀(jì)六十年代。過年，則會從花街搬一盆年桔回來，擺在家里，取吉祥之意。

　　5、關(guān)于騎樓

　　出示PPT：廣州是一個古老的城市，這里有許多嶺南特色建筑，騎樓就是其中一種，據(jù)說它已有400多年歷史。上下九路，那里有廣州保存最完整、歷史最悠久的騎樓群。

　　騎樓是跨人行道而建的三層樓房。樓下是商鋪，店鋪借用柱廊空間敞開門面，陳列商品招攬顧客。無論烈日當(dāng)頭還是刮風(fēng)下雨，顧客都可以在走廊里愜意地行走，不會受天氣影響。古人真聰明，居然能設(shè)計出這樣的建筑。

　　樓上兩層有什么用途呢?以前一般住人，現(xiàn)在用作樓下商鋪的倉庫。我見樓上窗戶的玻璃與眾不同，五顏六色很漂亮。媽媽說這是彩色玻璃花窗，也叫滿洲窗，是嶺南的特色。我想如果住在騎樓里，感覺一定很特別。

　　騎樓是廣州一道美麗的風(fēng)景，但隨著城市建設(shè)的不斷發(fā)展，有些騎樓面臨拆除的命運，這些具有廣州特色的騎樓越來越少了。希望大家盡量珍惜它，保護它，不要讓騎樓消失。

　　6、關(guān)于舞獅

　　出示PPT：廣州三元里、泮塘的“獅子”尤具特色。舞獅，廣東俗稱“醒獅”，醒獅在廣東城鄉(xiāng)有著悠久的傳統(tǒng)，其實不僅在春節(jié)舞獅采青拜年，是廣東城鄉(xiāng)的習(xí)俗，很多時候其他的節(jié)日婚慶，也有不少企業(yè)個人邀請舞獅團來表演。

　　隨陣陣鑼鼓，一頭栩栩如生的獅子神氣十足地出現(xiàn)在人們面前。它眨巴著一雙，搖頭擺尾，簡直和真獅子一模一樣。

　　來到事先用木桌子搭好的大約有兩層樓高的戲臺前，獅子向大家鞠了個躬，后腳一蹬，前腳一提，輕松地跳上了第一層桌臺。獅子伸伸腰，蹶蹶腿，沖觀眾點點頭，騰挪間又躍上了第二層桌臺。

　　緊接著，獅子兩只后腿直立，兩只前腿懸空，在僅有兩三個平方的桌面上竟然威風(fēng)凜凜地站了起來?！芭九九九尽庇^眾席上爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，不少觀眾不約而同地大叫道“好樣的!”。要爬最后一級了，只見獅子全身發(fā)力，用力一轉(zhuǎn)，后腳順勢騰上了一層，獅子裝出很害怕的樣子，一只前腿小心翼翼地按著桌子，另一只前腳穩(wěn)步而上。站在高高的戲臺上，獅子再次謙虛地向觀眾深深鞠了一躬，然后用它寬大的嘴一口叼下掛在最高處的紅繡球，凌空扔向觀眾。

　　7、關(guān)于粵劇

　　出示PPT：粵劇是嶺南劇派的主要品種。又稱“廣東大戲”，發(fā)源于佛山，是以粵方言演唱。集合唱念做打、樂師配樂、戲臺服飾、抽象形體的表演藝術(shù)?；泟∶恳粋€行當(dāng)都有各自獨特的服飾打扮。又在伴奏樂器上大膽采用了一些西洋樂器，大大增強了烘托唱腔和戲劇動作的效果?；泟∮?006年5月20日列入國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。2009年9月30日列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

　　8、關(guān)于廣繡

　　出示PPT：廣繡是粵繡之一，指廣州、佛山、南海、番禺、順德、東莞、寶安、香山、臺山等地的刺繡。按刺繡材料分，主要有真絲絨繡、金銀線繡、線繡和珠繡四類。廣繡與江蘇的蘇繡、湖南的湘繡、四川的蜀繡并稱為中國的四大名繡。

　　2006年5月20日，廣繡列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。出示PPT陳少芳廣繡作品

　　幼兒根據(jù)剛才對廣東的認(rèn)識，畫一張廣東標(biāo)志性物品，并向同伴介紹。

6、幼兒園中班語言活動《種子旅行記》教學(xué)設(shè)計

　　活動目標(biāo)

　　1、知道種子的幾種主要傳播方式。

　　2、對種子的傳播有繼續(xù)探索的興趣。

　　3、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

　　4、閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　活動準(zhǔn)備

　　課件準(zhǔn)備：《春天的旅行》故事圖片、故事音頻、故事配樂、《種子的傳播》相關(guān)圖片

　　活動過程

　　談話導(dǎo)入

　　——小朋友，你們?nèi)ヂ眯羞^嗎?去過哪些地方呢?

　　小結(jié)：離開家到較遠(yuǎn)的地方去走走看看，這就是旅行。旅行可以看到聽到很多有趣的事。

　　結(jié)合圖片講述故事《春天的旅行》，引發(fā)幼兒對種子旅行產(chǎn)生興趣。

　　——蒲公英是怎么旅行的?它經(jīng)過了哪些地方?最后在哪里安家了?

　　小結(jié)：蒲公英的種子靠著風(fēng)開始了它的旅行。它飛過了草地，看見小草發(fā)芽了;它飛過了小河，看見冰融化了;它飛過了果樹林，看見樹上長出了嫩芽……最后蒲公英的種子在河邊安了家。

　　逐幅出示圖片，引導(dǎo)幼兒了解更多種子傳播的不同方法。

　　——剛才我們了解到蒲公英是靠風(fēng)力來進行種子傳播的。你們知道還有哪些傳播方法嗎?

　　——小松鼠在干什么?豌豆是怎么傳播種子?椰子是怎么傳播種子的?

　　小結(jié)：種子除了利用風(fēng)力傳播，還有利用人或動物來傳播，利用彈力來傳播，利用水力來傳播。

　　活動延伸

　　家園共育

　　請家長利用周末的時間帶幼兒到戶外觀察了解更多植物的種子傳播方法。

　　附【詩歌】

　　春天的旅行

　　春天到了，蒲公英的種子被春風(fēng)吹得離開了媽媽，開始了春天的旅行。它飛過了草地，看見小草發(fā)芽了;它飛過了小河，看見冰融化了;它飛過了果樹林，看見樹上長出了嫩芽……

　　最后蒲公英的種子在河邊安了家，享受著春天的陽光，長成了一棵小小蒲公英。

7、幼兒園中班語言活動《膽小的老鼠》教學(xué)設(shè)計含課后反思

　　課程分析：

　　為了提升幼兒閱讀能力，有計劃有組織地把繪本作為教材，根據(jù)幼兒已有的認(rèn)知經(jīng)驗來開展這節(jié)活動。《膽小的老鼠》是一本充滿想象力和趣味性的圖書，多變的情節(jié)吸引幼兒的視線，幼兒對小老鼠和貓的結(jié)局很好奇。這個課程主要引領(lǐng)幼兒學(xué)會觀察比較圖畫，愿意大膽說出自己的想法。

　　課程目標(biāo)：

　　1.嘗試在觀察比較畫面中初步理解小老鼠吱吱的心里變化與行為。

　　2.感受吱吱努力讓自己勇敢的過程，愿意大膽地用語言表達畫面內(nèi)容的理解。

　　3.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　4.根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

　　課程準(zhǔn)備：

　　PPT

　　課程過程：

　　一、模仿動物導(dǎo)入，引出故事的中的“吱吱”

　　1.教師：“小朋友，你知道小白兔是怎么走路的?”“那小老鼠是怎么走路的?”

　　二、師幼一起閱讀圖畫，猜測故事情節(jié)。

　　1.集體閱讀PPT1、2

　　教師：“數(shù)一數(shù)，這里有幾只老鼠?誰是吱吱?它怕什么?”

　　小結(jié)：“老鼠家族一共有五只老鼠，吱吱是一只膽小的老鼠，它最怕遇到大黃貓，一直躲在罐子里?！?/p>

　　鼓勵幼兒仔細(xì)觀察圖片，猜測姐姐是如何為吱吱出主意的，幼兒一起為吱吱出主意。

　　小結(jié)：“姐姐幫吱吱想了一個辦法，把毛線的一端系在吱吱腰上?！?/p>

　　2.教師引導(dǎo)幼兒觀察PPT3、4、5

　　教師：“你們看到了什么?真的是大黃貓來了嗎?”“吱吱又發(fā)現(xiàn)了什么?”“姐姐是怎么做的?”

　　引導(dǎo)幼兒觀察重點的畫面，釋疑解惑。

　　3.出示圖片PPT6、7，猜測故事結(jié)局。

　　教師：“它們終于看到了巧克力蛋糕，大黃貓真的來了，怎么辦?”

　　4.完整欣賞故事，引發(fā)興趣。

　　教師：“大黃貓是怎么被纏起來的?吱吱是膽大還是膽小?”

　　三、感受結(jié)尾，揭示故事內(nèi)涵

　　小結(jié)：“吱吱是膽大的嗎，它最終靠著自己的智慧打敗了大黃貓”

　　四、肯定幼兒的表現(xiàn)，引發(fā)再讀愿望。

　　課程反思：

　　活動中，幼兒興趣非常濃，可以根據(jù)圖片內(nèi)容，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，大膽的表達自己的看法，表現(xiàn)的很好。活動中也存在著一些不足，如：只關(guān)注到舉手回答問題的幼兒，忽略其他幼兒要多提問幼兒。在提問時，給予幼兒的提示語過多，不夠簡潔精煉，忽視讓他們自己觀察，自己講述的過程。在今后的活動中，要把更多的話語權(quán)給幼兒，讓他們能大膽自信的講述自己的想法，感受語言的奇妙之處。

8、幼兒園中班科學(xué)活動《神奇的葉子》教學(xué)設(shè)計反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解葉子的不同特征

　　2、知道可以根據(jù)不同角度介紹葉子

　　3、感受葉子的多樣與奇妙

　　4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣

　　5、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力

　　活動重難點：

　　重點：了解葉子的不同特征

　　難點：能根據(jù)不同角度介紹葉子的種類

　　活動準(zhǔn)備：ppt, 視頻，圖片

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　小蜜蜂和媽媽一起去采蜜，小蜜蜂卻撿了好多的樹葉，于是他對葉子產(chǎn)生了好奇。

　　二、基本環(huán)節(jié)：

　　1、媽媽從樹葉的形狀出發(fā)介紹了不同形狀的葉子，有圓圓的葉子(睡蓮)，有扇形的葉子(銀杏葉)，有橢圓形的葉子(槐樹)，有心形的葉子(綠蘿)。

　　2、還有一些葉子的形狀很奇特，比如有的葉子像劍，有的葉子像針，有的葉子像羽毛等。

　　3、葉子除了有各種不同的形狀，有的還有非常神奇的本領(lǐng)，有一種植物會害羞，名字叫含羞草，只要手指或者其他東西碰到它的葉子，他的葉子就會合在一起，就好像害羞了一樣，所以人們叫它含羞草。(含羞草視頻播放)

　　4、植物的葉子從顏色來說，大部分的葉子是綠色的，但有些葉子到了秋天就會變顏色，有的變成了黃色，有的變成了紅色。

　　小結(jié)：植物的葉子真神奇!

　　三、總結(jié)

　　小蜜蜂總結(jié)了今天它外出學(xué)習(xí)到的東西，樹葉是多種多樣的，有各種形狀的，比如說有圓形的，扇形的，橢圓形的，心形的等;有神奇本領(lǐng)的，比如說含羞草;有會變顏色的樹葉。

　　活動延伸：

　　媽媽說樹葉的奧秘還多著呢，引發(fā)幼兒對樹葉奧秘的進一步探索,比如說讓小朋友找找我們身邊的常綠樹有哪些，它們的葉子一年四季都是綠色的。

　　《神奇的葉子》微反思

　　《神奇的葉子》這節(jié)課是中班科學(xué)領(lǐng)域的一節(jié)課，重點在于讓幼兒發(fā)現(xiàn)和描述葉子的不同特征、感受葉子的多樣與奇妙，植物名稱并非學(xué)習(xí)目標(biāo)。我從幼兒的已有知識出發(fā)，根據(jù)幼兒的生活實際和年齡特點，創(chuàng)設(shè)生動有趣的故事情境，以愛探究的小蜜蜂導(dǎo)入，接著出示各種形狀的葉子，引發(fā)幼兒思考：為什么葉子都不一樣，接著從不同的角度幫助幼兒理解，通過圖片，視頻的方式讓幼兒直觀感受葉子的多樣與神奇，最后讓幼兒去說去總結(jié)。微課制作反思，初次制作微課，各方面還有待改進，不管從設(shè)計還是技術(shù)支持方面，今后還需繼續(xù)努力。

9、幼兒園中班語言活動《雪房子》教學(xué)設(shè)計反思

　　抓住孩子們已有的生活經(jīng)驗，讓他們?nèi)バ稳菟麄冄壑械难┚?，簡短的講述中會讓孩子們覺得非常有成就感，對已有生活的經(jīng)驗發(fā)揮的淋漓盡致。理解故事內(nèi)容，感受小動物滾雪球做房子的樂趣，學(xué)說故事中的對話，感受同伴之間互相關(guān)心的情感。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、欣賞故事，基本了解故事的內(nèi)容，感受小動物們滾雪球做房子的樂趣。

　　2、學(xué)說故事中的對話語言，感受同伴間相互關(guān)愛的情感。

　　3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　6、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：《幼兒畫冊》掛圖;動物圖片;錄音。

　　知識準(zhǔn)備：下雪天觀察過雪景，玩過滾雪球的游戲。

　　【教學(xué)重、難點】

　　重點：感受同伴之間相互關(guān)愛的情感，喜歡冬天。

　　難點：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中對話，能完整的表達。

　　【教學(xué)過程】

　　一、圖片導(dǎo)入，引起興趣。

　　師：小朋友們，看看老師給你們帶來了什么?你們知道這是什么房子嗎?是用什么造的?

　　師：你們說得真好，那這個雪房子你們知道是誰造的嗎?誰來猜猜看?

　　二、分段講述，學(xué)習(xí)故事中的對話。

　　師：今天老師就給你們帶來了一個關(guān)于“雪房子”的故事，想不想知道在雪房子身上發(fā)生了什么樣的故事?

　　師：小松鼠鉆進了雪房子說了什么?誰來說說看?我們一起來說說。

　　師：(播放敲門聲)聽到敲門聲，小松鼠會說什么?打開門看看是誰吧。聽聽小兔子會說什么?誰來說說看小兔子說了什么?我們一起來說說看。學(xué)學(xué)怎么把雪球變大。

　　師：又有敲門聲，小松鼠會說什么呀?小熊會說什么?學(xué)一學(xué)。

　　三、完整欣賞，理解故事內(nèi)容。

　　師：小朋友們聽得真仔細(xì)，那么在這三個小動物是怎么住進雪房子的呢?我們再來跟著圖片來聽聽看這個故事。小朋友們要聽仔細(xì)咯。播放錄音，欣賞故事。

　　師：故事聽完了。提問：故事的名字叫什么?故事里講到了哪幾個小動物?(貼出相應(yīng)的圖片)房子是誰造的?雪房子是怎么變大的呢?

　　師：為什么這么多的小動物想進雪房子?你們喜歡嗎?

　　四、結(jié)束活動。

　　師：小朋友們我們今天學(xué)了一個什么故事?這里的圖片我放在保利電影院小朋友們可以繼續(xù)表演哦。

　　附故事：《雪房子》

　　雪花飄飄，飄呀飄呀，天上地上一片白茫茫......咕嚕嚕，不知道是誰捏的一個雪球，滾到了一棵大樹底下。有只小松鼠，鉆出樹洞：“咦?一座圓圓的雪房子!”它跳下了樹，在雪球上開了一扇門，鉆了進去：“嘻!風(fēng)兒吹不進，雪房子里真暖和!”“咚咚咚!”誰在敲門?小松

　　鼠開門一看，是小白兔!“讓我進你的房子躲躲雪好嗎?”小白兔問。“好呀!”小松鼠說，“可是，房子太小了，你等等。”小松鼠推了推雪球，咕嚕嚕，雪球滾了起來，滾了一個大圈，變成了一個大雪球。小松鼠對小白兔說：“現(xiàn)在房子變大了，你進來吧!”小白兔很高興，鉆進了雪房子里。

　　“咚咚咚!”誰又在敲門?小松鼠開門一看：是小熊!“讓我進你的房子躲躲雪，好嗎?”小熊問?！昂醚?”小松鼠說，“可是房子不夠大，你等等。”小松鼠和小白兔一起推雪球，咕嚕嚕，大雪球滾了起來，滾了一圈以一圈，變成了一很大的雪球，小松鼠對小熊說：“現(xiàn)在房子變大了，你進來吧!”小熊很高興，爬進了雪房子里。

　　“喲，房子里還挺擠哩!”大伙都說。咕嚕嚕，咕嚕嚕......大雪球滾呀滾呀，越來越大變成了一個很大很大的雪球。這下，雪房子變得可寬敞了，大伙兒住在一起，一點兒也不擠了。

　　北風(fēng)“呼呀，呼呀”吹著，雪房子里暖暖的，大伙兒舒舒服服睡著了。不知道睡了多久，大伙兒醒來一看：啊?紅紅的太陽掛在頭頂上，雪房子不見了，身旁是一片綠草地......

　　“啊哈，春天來了”大伙兒高興得又蹦又跳。

　　可是，大伙兒又都想念起雪房子來：“住雪房子又暖和、又舒服!”小熊說?！按蠹易≡谝黄穑骈_心!”小白兔說。“是呀!”小松鼠說，“明年下雪的時候，我們再造一座房子，還在一起住!”

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)中。我抓住孩子們已有的生活經(jīng)驗，讓他們?nèi)バ稳菟麄冄壑械难┚?，簡短的講述中會讓孩子們覺得非常有成就感。在講故事過程中，我進行了巧妙的處理，創(chuàng)設(shè)情景：“請小朋友們來幫幫小松鼠，告訴它用雪球還可以做什么呢?”孩子們非常的踴躍，都愿意出謀劃策，將他們對已有生活的經(jīng)驗發(fā)揮的淋漓盡致。

10、幼兒園中班科學(xué)活動《太陽的威力》教學(xué)設(shè)計反思

　　活動設(shè)計意圖：

　　《綱要》指出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力”，因此，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言顯得尤為重要。并且中班幼兒已經(jīng)具有初步的探究意愿與技能。

　　孩子們對太陽的出現(xiàn)不是很了解，而且太陽對人，其他動植物有什么影響，這些現(xiàn)象了解還比較模糊。根據(jù)中班幼兒年齡特點，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，于是，我嘗試通過引導(dǎo)幼兒對太陽的了解和太陽能的應(yīng)用來逐步認(rèn)識宇宙。

　　活動目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識太陽并了解太陽的威力。

　　2、激發(fā)幼兒探索宇宙奧秘的愿望。

　　3、知道太陽在放大鏡下能燃燒物體。

　　4、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進行探索的興趣。

　　5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、地球儀一個，放大鏡一面，紙片一張。

　　2、宇宙圖片一張。

　　活動重點：

　　讓幼兒了解太陽及太陽能的應(yīng)用。

　　活動難點：

　　知道太陽在地球外，宇宙中存在。

　　活動過程：

　　一、出示宇宙圖及哆唻A夢引起幼兒的興趣

　　1、小朋友們，你們知道在神秘的太空中有什么?

　　2、在太空中有那么多的星球，有太陽，你了解它么?你覺得它溫暖么?

　　小結(jié)：太陽是一個溫度很高的大火球，和地球還是好朋友。

　　二、介紹太陽

　　1、太陽是太陽系的中心天體，太陽系中有八大行星，都圍繞著太陽公轉(zhuǎn)。

　　2、太陽用自己強大的威力溫暖著地球。

　　三、放大鏡燃紙實驗，觀看實驗。

　　利用太陽光使紙燃燒，介紹同樣的作用。在太陽光下利用放大鏡演示紙片燃燒。

　　四、太陽能的應(yīng)用

　　1、太陽是一個燃燒的巨大火球，溫暖的陽光能使地契上的動物、植物得以生存，你知道在日常生活中我們可以利用太陽光做那些事情嗎?

　　(太陽灶;太陽船;太陽能電池可用于手表、計算機內(nèi);太陽能熱水器;太陽能還可用來發(fā)電)

　　活動結(jié)束：

　　希望小朋友可以在生活中，學(xué)會利用太陽的威力做一些有意義的事情。

　　活動反思：

　　本堂課成功之處是能充分發(fā)揮幼兒的動手動腦的能力，激發(fā)幼兒認(rèn)識太陽探索宇宙的興趣。太陽雖然對幼兒來說經(jīng)常看到，但它究竟是什么樣兒，對人和動植物有什么好處，幼兒對此充滿了好奇心，因此我設(shè)計了了解太陽的活動，激發(fā)幼兒探索宇宙的興趣，引導(dǎo)幼兒了解太陽。不足之處就是燃紙試驗應(yīng)讓幼兒普遍參與動手操作。經(jīng)過上課之后，因這是科學(xué)活動，幼兒的操作和探素是不可缺少的，我考慮到可以在探素環(huán)節(jié)整合數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容，但是我只是一味的想到了“操作、探素的不可缺少和整合領(lǐng)域”，卻沒有適時的考慮到幼兒年齡的特點，所以使得環(huán)節(jié)顯得很拖拉，而且效果也不是很好。

　　反思后，覺得有很多不足和要改進的地方，我將會在今后繼續(xù)將本次活動完善，在科學(xué)領(lǐng)域方面加強學(xué)習(xí)。

11、幼兒園中班語言活動《彩虹色的花》教學(xué)設(shè)計反思

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.初步理解故事內(nèi)容。

　　2.嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z言在猜想中表達故事內(nèi)容。

　　3.體驗故事的樂趣，學(xué)會分享。

　　4.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　5.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備:《彩虹色的花》課件

　　2.經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒對基本顏色的認(rèn)知和動物的認(rèn)知

　　三、活動過程

　　1.談話導(dǎo)入:今天老師給小朋友準(zhǔn)備了禮物,我們一起來看一看;出示PPT,一朵彩虹色的花，這個禮物怎么樣,它是什么顏色的,對,因為和彩虹的顏色很像,所以我們叫它彩虹色的花, (出示PPT,一朵枯萎的花)那這朵花怎么樣?你更喜歡那朵花,為什么?其實這是同一朵花,究竟發(fā)生了什么事情,讓原來漂亮的花變得枯萎了呢,一起來聽故事《彩虹色的花》。

　　2.故事分享，走進彩虹色的花的世界。

　　(1)播放第4幅幻燈片,講述畫面內(nèi)容。

　　太陽升起來把原野照得亮亮的“好,今天我一定要把積雪全都融化掉?！薄Ｋ粤艘惑@:昨天還是一片積雪的原野上,竟然開著一朵花?！霸绨?你是誰?”太陽問。

　　花兒回答說:“早安,我是彩虹色的花。冬天的時候,我一直呆在泥土里,可我再也等不及了?，F(xiàn)在終于見到你了,我多高興呀;我想跟每個人分享我的快樂?！?/p>

　　提問:“彩虹色的花有個什么樣的愿望,”

　　(2)播放第5幅幻燈片

　　故事:過了幾天,好像有誰從花兒的身邊走過。

　　“早安,我是彩虹色的花。你是誰呀,”

　　“我是螞蟻,我現(xiàn)在要去奶奶家?？墒?雪融化了,原野中間有一個很大的水洼。我怎么才能過去呢,”

　　“是這樣啊,那你爬上來,摘一片花瓣試試看,說不定能用得上呢。”

　　提問:螞蟻會怎么做呢,小螞蟻順利地過了小水洼,心里會怎樣想?

　　(3)播放第7幅幻燈片

　　故事:又過了幾天,一個很舒服的晴天,好像又有誰走過。

　　“你好,我是彩虹色的花,你是誰呀,你為什么那么難過呢?”彩虹色的花問。

　　“我是蜥蜴,今天我要去參加宴會,可是沒有合適的衣服。怎么辦呢,”

　　“哦,也許我的哪一片花瓣會與你的綠色相配。你看呢?”

　　提問:蜥蜴摘了一片什么顏色的花,把它當(dāng)做了什么,蜥蜴開心嗎,怎樣看出蜥蜴很開心的，蜥蜴應(yīng)該對花兒說什么?

　　(4)播放第9-14幅幻燈片,看圖猜故事

　　當(dāng)然,除了螞蟻和蜥蜴,還有一些小動物也遇到了麻煩,你來說一說彩虹色的花是怎么幫助小動物的，老鼠、小鳥、刺猬。

　　提問:小動物們遇到困難需要幫助的時候,彩虹色的話心甘情愿的把自己美麗的花瓣一片片摘下來送給他們。

　　(5)播放第16幅幻燈片

　　你覺得它美嗎,為什么不美啊,那她的花瓣到哪里去了,她為什么要把花瓣給這些小動物呢?

　　師:小朋友你們喜歡這朵花嗎?為什么?

　　回到第二張彩虹色的花圖片

　　師:現(xiàn)在你們覺得這朵花美麗嗎?為什么?

　　總結(jié):彩虹色的花是因為幫助別人失去了自己的花瓣，但是她依舊很快樂。我們也要學(xué)會分享。

　　3、一起表演啦

　　師:那我們一起來回憶一下，故事中都出現(xiàn)了哪些小動物?彩虹色的花是怎么幫助它們的呢?

　　那接下來我們一起表演吧。

　　四、活動延伸

　　小動物的頭飾投放到表演區(qū)，繪本投放到圖書區(qū)。

　　教學(xué)反思

　　活動過程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用了手指操游戲，引出了彩紅色的花，吸引了幼兒的興趣。故事內(nèi)容情節(jié)比較豐富，及時的提問，引起幼兒的思考，讓幼兒深入的融入到故事的內(nèi)容之中，真切的感受彩虹色的花對小動物們的幫助，體驗這種助人為樂的心情;同時在講述故事的過程中能夠猜想故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒的想象力。在活動結(jié)束的部分，引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容，并借用小動物的頭飾，帶領(lǐng)幼兒表演故事，讓幼兒在表演的過程中，更加真切的體會到故事內(nèi)容的豐富以及情感。教師在整個活動過程中對故事的內(nèi)容情感把握得不夠，未能換位思考，設(shè)身處地的為幼兒著想。應(yīng)該更好的把自己換成幼兒，以他們的方式來理解整個故事內(nèi)容。

12、中班科學(xué)活動《紙花水中開》教學(xué)設(shè)計反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：了解紙有吸水性的特點，感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。

　　2、技能目標(biāo)：通過動手操作實驗知道紙花水中開的原理，想辦法讓自己的紙花在水中開的更快。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：愿意動手操作，對實驗感興趣。

　　4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　A4紙花、彩色卡紙紙花、盛水器皿、水、記錄表、彩筆等。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入部分：通過出示實物并提問引起幼兒興趣。找一朵喜歡的小花坐到它身邊。

　　師提問：這些花跟我們平時見過的花一樣嗎?

　　這些紙花能像真花一樣盛開嗎?

　　如果這些紙花放到水里會怎樣呢?

　　二、基本部分：

　　(一)操作感知，交流討論

　　1、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。(首先是A4紙做的紙花。)

　　你觀察到了什么?

　　2、教師提問：為什么紙花放在水中，會慢慢盛開呢?

　　小結(jié)：原來紙寶寶把水吸到了它的身體里，花就開了。因為紙會吸水，這是紙的一個小秘密。

　　(二)彩色卡紙與A4紙花進行對比實驗，發(fā)現(xiàn)奧秘。

　　1、剛才A4紙花在水中能盛開。老師還準(zhǔn)備了彩色卡紙紙花，如果把這兩種不同材質(zhì)的紙同時放進水里，你覺得哪個會先盛開?猜測并實驗。

　　2、幼兒操作，記錄結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、集體交流，驗證實驗結(jié)果。

　　(三)觀察實驗結(jié)果，討論：為什么A4紙花開得快?

　　小結(jié)：A4紙的吸水性強，可以很快的把水吸到身體里，所以很快就開了。彩色卡紙和A4紙相比吸水性弱，水寶寶進入它的身體里就慢，所以彩色卡紙紙花會慢慢的開。

　　這是因為不同紙的吸水性是不一樣的。這是紙的第二個秘密。

　　三、結(jié)束部分：

　　想一想：為什么不論什么紙花都能在水中盛開，這里面又有什么小秘密呢?

　　活動延伸：

　　在科學(xué)區(qū)投放不同材質(zhì)的紙花，區(qū)域活動時間動手操作發(fā)現(xiàn)開的最快的紙花是哪一朵，它的材質(zhì)又是什么?

　　活動反思：

　　1、在活動中教師可以與藝術(shù)領(lǐng)域老師進行溝通，幫助幼兒親自動手制作紙花，這樣孩子在科學(xué)活動中的興趣會更大，同時對毛細(xì)原理有更深體會，而且在隨后的延伸中不論什么材質(zhì)的紙，孩子都會自覺制作紙花進行探究，真正的將活動經(jīng)驗與生活聯(lián)系進行提升。

　　2、本節(jié)活動的課時安排可以層層遞進，讓幼兒愛上探索，同時開放提問，讓幼兒自己現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自問自想自己動手尋找問題答案。

13、幼兒園中班語言活動《我的幸運一天》教學(xué)設(shè)計反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受小豬的機智。

　　2.通過游戲化閱讀,借助表演,感受繪本的風(fēng)趣。

　　3.懂得遇到困難不慌忙動腦筋想辦法解決。

　　4.運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

　　5.理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。

　　活動重點：理解故事的主要內(nèi)容，感受小豬的機智。

　　活動難點：進行模仿表演

　　活動準(zhǔn)備：教學(xué)課件、頭飾

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入部分

　　1.小朋友們，今天天氣不錯讓我們一起去森林公園玩吧，老師還有一個好朋友介紹給小朋友們認(rèn)識。(跟著音樂入場)

　　2.這就是我的好朋友的家，大家進來吧，看看我的好朋友是誰呢?(出示小豬圖片)

　　3.小豬：歡迎大家來到我家做客，請大家吃小甜餅。

　　4.小豬手藝真好，還會做小甜餅。

　　小豬：這個不是我做的，關(guān)于這個小甜餅，前幾天發(fā)生了一件有趣的事情，你們想不想聽?

　　二、基本部分

　　(一)引入故事內(nèi)容，請幼兒邊觀察邊欣賞故事。

　　1.(一天，一只非常饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門找午餐。在他修爪子的時候， 忽然門外傳來了一陣敲門聲。“嗨，小兔子!”有人在門外喊：“你在家嗎?”兔子?狐貍想……)

　　提問：狐貍會想些什么呢?引導(dǎo)幼兒動腦筋思考，主動回答。

　　2.(如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當(dāng)午餐了。狐貍打開門—門 外站著一只小肥豬。)

　　提問：當(dāng)小豬看見開門的是狐貍，小豬有什么反應(yīng)?你從那里看出來的?小豬會怎么做呢?小豬害怕的樣子是什么樣的?請幼兒模仿

　　3.(他一把抓住小豬……現(xiàn)在，就請你到烤鍋里去吧!)

　　提問：你覺得這是誰的幸運一天?為什么?看來這只小豬一點也不熟悉自己和朋友家的路線，竟然去了狐貍的家。

　　師：狐貍又會怎么做呢?可憐的小豬怎么了?他的表情是怎么樣的?他會說些什么呢?

　　4.(救命!救命!、放開我、放開我!掙扎也沒有用了?！昂冒桑毙∝i嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是，我有一件事情要說?！薄笆裁词?”狐貍吼道。

　　“恩，你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧，狐貍先生?！?)

　　師：你覺得小豬會被狐貍吃掉嗎?為什么?

　　5.(恩，狐貍自言自語道：“他是很臟?！庇谑?，狐貍開始忙起來了，他在干什么呀?)

　　幼：他在撿樹枝，生火，拎水。

　　師：然后，他給小豬痛痛快快地洗了個澡。

　　6.(“你真是個令人害怕的家伙?！毙∝i說。狐貍說：“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著!”)

　　師：小豬想出了好辦法，可洗干凈后，是不是他就要被吃掉呢?還是想出了其他的辦法?先請幼兒動腦筋思考

　　7.師(“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧?？墒恰薄翱墒鞘裁?”狐貍吼道?！岸鳎阒?，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎?想一想吧，狐貍先生?！薄岸鳎焙傋匝宰哉Z道，“他確實小了點?！?

　　師：于是，狐貍在干什么呢?

　　幼：摘西紅柿、煮面、烤小甜餅。(引導(dǎo)幼兒)

　　(然后，他給小豬做了一頓豐盛的午餐?！澳阏媸莻€令人害怕的廚師!”小豬說道。)

　　8.師：小豬想了一個又一個辦法,那還會不會被吃掉呢?我們來看看吧。

　　(“好了，”狐貍說，“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧!”“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排?？墒??????”“可是，可是，可是什么?”狐貍叫道?！岸?，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎?想一想吧，狐貍先生?！薄班牛焙傋匝宰哉Z道，“肉嫩一點當(dāng)然更合我的口味啦!”

　　于是，狐貍又開始忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲?！斑@真是令人害怕的按摩。”小豬說。

　　“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的豬從頭到尾捏了又敲?！斑@真是令人害怕的按摩?！毙∝i說。

　　“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點力氣嗎，狐貍先生?再多用一點點力氣就好了。哦，可以了，可以了?，F(xiàn)在請往左邊用點力氣?！?

　　9.師：小豬又想出了什么辦法?

　　狐貍是怎么給小豬按摩的? 請幼兒模仿

　　我們看看小豬感覺怎么樣?你怎么知道?(互相按摩一下)

　　那狐貍給小豬按摩之后, 他感覺怎么樣呢?(引導(dǎo)幼兒觀察狐貍的汗、眼睛、背)

　　(狐貍先生，你在哪呢?狐貍怎么樣了啊?)

　　幼：狐貍累得昏過去了。

　　10.(可是，狐貍先生再也聽不見了，他累昏過去了。連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉啦!“可憐的狐貍先生，”小豬嘆了口氣，“他忙了整整一天!”)

　　師：狐貍累得昏過去了。那你猜猜小豬會怎么做呢?

　　11.(然后，村里最干凈、最肥、最嫩的小豬，拿著剩下來的小甜餅飛快地跑回家去。

　　“多么舒服的澡!多么豐盛的午餐!多么快樂的按摩!”小豬叫起來，“這真是我最幸運的一天!”)

　　(三)討論：

　　1、看了故事后，你覺得最后是誰的幸運一天啊?為什么是小豬的幸運一天呢?

　　2.明明是狐貍的幸運一天怎么就變成是小豬的幸運一天呢?小豬為什么要提那么多建議啊?

　　3.如果你是小豬，你會想什么好辦法救自己呀?

　　活動延伸：

　　小豬真是聰明機智的，我們小朋友以后在遇到困難危險的時候也要學(xué)習(xí)小豬的這種冷靜機智的精神，做一個勇敢的小朋友。

　　好了，吃了好吃的小甜餅，聽了有趣的故事，現(xiàn)在就讓我們一起和小豬再見，回家吧!

　　《我的幸運一天》教學(xué)反思

　　本節(jié)活動我以郊游介紹新朋友導(dǎo)入，由分享小甜餅導(dǎo)入故事內(nèi)容，調(diào)動了幼兒的積極性，也很自然的導(dǎo)入到基本部分。在講述故事的基本部分，通過出示圖片、觀察圖片、講述故事內(nèi)容這三個部分進行。每一故事情節(jié)展示之前，請幼兒主動觀察圖片、動腦思考、發(fā)揮想象，說出他認(rèn)為的故事內(nèi)容，這樣將幼兒的積極主動性充分調(diào)動，也減少了語言教學(xué)中的枯燥。在有趣的部分請幼兒主動模仿，有用語言，有用肢體，讓靜的語言活動變得活了起來。狐貍給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著的舒適、快活讓這節(jié)課達到了高潮。當(dāng)然在活動過程中在提問環(huán)節(jié)提問的問題要面向所有幼兒，不是個別幼兒，提問的方式等方面還要繼續(xù)改進?？傊ㄟ^這個故事讓孩子知道遇到困難和危險時不要害怕、慌張，動腦筋想辦法，也增強了幼兒的安全意識。

14、幼兒園中班語言活動《草地上的綠色小屋》教學(xué)設(shè)計反思

　　活動目標(biāo)

　　1、知道要保護環(huán)境，不隨地亂扔垃圾。

　　2、能大膽參與角色表演，體驗表演的樂趣。

　　3、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動準(zhǔn)備

　　課件準(zhǔn)備：《判斷對錯》圖片;《草地上的綠色小屋》故事圖片、故事音頻及故事伴奏。

　　紙面教具：小羊、小狗、小兔、小猴胸卡。

　　活動過程

　　觀察圖片，區(qū)分對錯。

　　——圖片上的人在干什么?他們誰做的對?誰做的不對?為什么?

　　小結(jié)：花草樹木是我們的好朋友，我們不應(yīng)該摘花、踐踏草坪或者在樹上刻字、畫畫，而是要愛護它們，想辦法照顧好它們。

　　欣賞故事《草地上的綠色小屋》。

　　——小動物們在干什么?它們遇到了什么麻煩事?

　　——小兔子跑回家做什么?她為什么要做綠色的小屋?

　　——小動物們看到綠色小屋后做了什么事?

　　小結(jié)：小動物們在草地上野餐，但是它們吃東西的時候隨手把垃圾扔到地上，不僅把自己絆倒了，也把草地變臟了。所以小兔子做了一間綠色小屋的垃圾桶，讓大家把垃圾投放到綠色小屋里，這樣草地又變得干凈了。

　　師幼互動完整講述故事，幫助幼兒進一步熟悉故事內(nèi)容。

　　——接下來，我們看著圖片一起來說說這個故事吧!

　　教師引導(dǎo)幼兒選擇頭飾道具進行故事表演。

　　1.邀請幾位幼兒佩戴頭飾進行表演，鼓勵幼兒用表情、動作大膽表現(xiàn)角色特點。

　　——他們剛才表演得好嗎?他們是怎么表演的?

　　2.分組表演，幼兒輪流選擇自己想扮演的角色，嘗試與同伴一起表演故事。

　　活動延伸

　　區(qū)域活動

　　1.將《誰對誰錯》圖片黏貼在語言區(qū)，供幼兒講述。

　　2.在表演區(qū)投放《草地上的綠色小屋》所需的頭飾、道具，供幼兒繼續(xù)表演。

　　附【故事】

　　草地上的綠色小屋

　　小白兔家門前有一片綠茸茸的草地。草地上開滿了五顏六色的小野花。小白兔想:這真是游戲的好地方，又舒適，又美麗。于是，它請來了小猴小狗和小羊來和它一起游戲。

　　第二天，天氣晴朗，朋友們都來了，每人各自提著個塑料袋，袋里裝著許多好吃的東西，它們準(zhǔn)備在這兒美餐一頓。小白兔和它的朋友們一起唱呀、跳呀，玩得可開心了。瞧，它們一會兒玩“開火車”的游戲，一會兒玩“捉迷藏”的游戲，可有趣了。

　　到了吃午飯的時候，朋友們各自打開自己帶來的食物和大家一起分享。吃飽了，大家又玩開了?？墒?，小猴子在草地上打滾，全身沾滿了果殼;小羊一跑，就踩到香蕉皮滑倒了;小狗跑去踢球時，絆上了塑料袋，怎么也踢不掉……綠色的草坪上白一塊、黃一塊地撒滿了垃圾。小白兔在一旁看見了，它想:怎樣才能讓草地不被弄臟呢? 噢，有了!小白兔拍了拍自己的腦袋，一溜煙跑回家，找出剪刀、硬紙和膠水，準(zhǔn)備做間綠色小屋。朋友們都玩累了，躺在那兒休息，這才發(fā)現(xiàn)小白兔不見了，你問問我，我問問你，可是誰也不知道。

　　正在這時，只見小白兔抱著一間小房子走來了，這綠色小屋可真精致，綠色的墻上用紅筆寫了三個字“垃圾箱”。朋友們看著草地上的垃圾，再看看小白兔手的小屋，個個臉都紅了，它們恍然大悟，趕緊把草地上的垃圾拾進小房子里。

　　真是人多力量大，不一會兒工夫，草地又變得綠茸茸的。那間綠色小屋靜靜地站在那里，認(rèn)真聽著小白兔和朋友們的快樂歌聲:綠草地，是我家，人人都來愛護它。

　　教學(xué)反思：

　　在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強等等?？傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導(dǎo)與教育，爭取做得更好。

15、幼兒園中班語言活動《小馬過河》教學(xué)設(shè)計反思

　　活動目標(biāo):

　　1、情感:引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,大膽猜想故事情節(jié)。

　　2、知識:使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

　　3、能力:發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。

　　4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備:多媒體課件

　　活動過程:

　　(一)導(dǎo)入:出示三張圖片,請幼兒比較三種小動物的高矮,涉及過河問題。

　　(二)活動過程與指導(dǎo):

　　1、展示課件,教師講述故事提問:

　　(1)老牛說了些什么?(老牛為什么這樣說?你說小馬會相信老牛的話嗎?)

　　(2)小松鼠說了些什么?(小松鼠為什么要這樣說?他為什么和老牛說的不一樣?你

　　相信誰說的話,為什么?)

　　(3)你猜小馬是怎么做的?為什么?

　　2、展示課件、聽錄音提問:

　　(1)老牛說得對嗎?為什么?

　　(2)小松鼠說得對嗎?為什么?

　　(3)馬媽媽對小馬說的什么?小馬最后是怎么做的?

　　(4)故事講了一個什么道理?

　　3、教師總結(jié):碰到事情要多動腦筋想一想,還要動手去試一試,這樣才能聰明能干。

　　4、幼兒自由看圖講述故事。

　　三、結(jié)束:進行生活滲透,請幼兒動腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。

　　教學(xué)反思：

　　1 .營造故事意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

　　本節(jié)課,我以童話“小馬過河”為背景,組織教學(xué)。課一開始我簡單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房,途中遇河,松鼠與老牛的話讓它不敢過河,只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中,緊緊圍繞“小馬過河” 這個故事展開教學(xué),從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進行的,使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過程,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個整體。

　　2.挖掘生命內(nèi)涵放飛學(xué)生心靈

　　兒童的靈性也就是學(xué)生的天性,兒童的世界是一個充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力,就看你教師有沒有給他機會。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間,是我設(shè)計本節(jié)課的一個重要砝碼。在教學(xué)過程中,我在抓住主教材的同時,忽略了次教材,以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。我想,學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的,學(xué)生一定會非常喜歡,因為這是他們的自己的方法,這是他們合作的成果,這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。

　　3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本領(lǐng)

　　平淡無奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松,但往往也會使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點,巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,從而更好地學(xué)習(xí)。因此,我設(shè)計了這樣一個問題:“如果你是那匹小馬,你能過河嗎?”這個問題一定會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,啟迪他們的思維,他們會利用以有的生活經(jīng)驗去思考,去實踐,甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實生活中去解決。這樣將課堂與生活。

16、幼兒園中班語言活動《給姑媽笑一個》教學(xué)設(shè)計反思

　　一、活動目標(biāo)：

　　1.能用恰當(dāng)?shù)恼Z言、動作表述出動畫片的主要情節(jié)內(nèi)容

　　2.感受笑容是可以傳遞的，愛笑的寶寶人人愛

　　3.養(yǎng)成有意傾聽，集中注意力觀看的良好習(xí)慣

　　4.讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象

　　5.閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解

　　二、活動準(zhǔn)備：動畫視頻《給姑媽笑一個》、讓寶寶笑的方法卡片

　　三、活動流程：

　　一.導(dǎo)入主題

　　今天，老師請邀請小朋友們來看一個有趣的小電影,我們一起來看一看。

　　二、觀看動畫片,嘗試用語言、動作講述動畫畫面主要情節(jié)內(nèi)容

　　(一)觀看動畫片第一部分，了解故事人物及大致內(nèi)容

　　1.這個動畫片里有幾個人?(兩個：姑媽、寶寶)

　　2.姑媽對寶寶說了一句什么話?(請寶寶來學(xué)一下)

　　3.姑媽為什么要對寶寶說這句話呢?

　　教師小結(jié)：這個動畫片講的是姑媽想讓寶寶笑一個的事情。

　　(二)觀看動畫片第二部分，說說姑媽讓寶寶笑的方法

　　1. 你有什么辦法可以讓寶寶笑一個嗎?(引發(fā)幼兒思維)

　　2.(觀看動畫片第二部分)姑媽用了哪些辦法讓寶寶笑一個?

　　教師邊出示方法的牌子，邊用語言進行梳理：姑媽用****的辦法，想讓寶寶笑一個

　　(方法：唱歌跳舞、躲貓貓、親一個、送玩具、給他吃好吃的、做搞笑的動作-做鬼臉、頭下腳上、跳著走、撓癢癢)

　　寶寶笑了嗎?你覺得這是一個怎么樣的寶寶?

　　為什么姑媽總是要讓寶寶笑一個呢?

　　教師小結(jié)：笑讓我們覺得很開心，姑媽喜歡愛笑的寶寶，每一個人都喜歡看笑臉。

　　寶寶不開心，你們的心情怎么樣?

　　教師小結(jié)：寶寶不開心，我們的心情也會不開心。

　　(三)觀看動畫片第三部分，感受笑容是可以傳遞的，愛笑的寶寶人人愛

　　1.你們想讓寶寶笑一個嗎?(說一句話，笑一個)

　　2.聽一聽、看一看寶寶笑了嗎?

　　3.說一說，做一做寶寶笑的時候表情是怎么樣的?

　　教師小結(jié)：原來笑聲是可以傳遞的，快樂是可以傳染的，笑容是最漂亮的。

　　三、延伸活動，笑容傳遞

　　1.介紹繪本名字《給姑媽笑一個》，嘗試想辦法讓老師笑一個。

　　2.笑容是最美的，笑能夠帶給別人快樂!我們要把笑容帶給身邊的每一個人，讓大家每天都有一個好心情!

　　活動反思：

　　我這次上的語言活動是一節(jié)反饋匯報課，這次活動是根據(jù)繪本《給姑媽笑一個》改編的，在這次活動我先用石頭剪刀布的游戲讓孩子們體驗玩的快樂，享受游戲的快樂。接下來就是看故事，先看故事第一部分，讓孩子們了解只要人物，姑媽和寶寶，主要事件就是姑媽想要寶寶笑一個，接下來我是再看故事前先讓孩子們看卡片，并且讓孩子們自己來理解卡片內(nèi)容，中一班的孩子們很聰明，觀察很仔細(xì)，能準(zhǔn)確理解畫面內(nèi)容。再看故事內(nèi)容，看到故事里講的和自己發(fā)現(xiàn)的是一樣的會有成就感。最后讓孩子們想辦法讓寶寶笑一個，孩子們都積極思考。最后告訴孩子笑是可以傳遞，讓孩子把笑傳給寶寶、周圍的老師、身邊的人。愛笑的寶寶人人愛。

17、幼兒園中班語言活動《一粒種子》教學(xué)設(shè)計反思

　　活動目標(biāo)

　　1.初步了解種子的基本結(jié)構(gòu)。

　　2.感受故事中種子發(fā)芽出土的過程，欣賞作品的優(yōu)美。

　　3.能用夸張的動作和表情大膽表現(xiàn)種子發(fā)芽的過程。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：事先搜集一些種子放在自然角給幼兒觀察。

　　2.課件準(zhǔn)備:《各種各樣的種子》實拍圖4張;《一粒種子》故事圖4張;《蠶豆種子解剖圖》1張。

　　活動過程

　　一、觀察種子。

　　——我們一起來幾張種子的圖片。不同植物的種子形狀一樣嗎?同一種植物種子的形狀一樣嗎?

　　二、交流發(fā)現(xiàn)。

　　1.請幼兒交流發(fā)現(xiàn)種子的秘密。

　　——你還見過什么樣的種子?誰來和大家分享一下 你發(fā)現(xiàn)的種子的秘密。

　　2.引導(dǎo)幼兒觀察蠶豆種子解剖圖片，發(fā)現(xiàn)種子內(nèi)部的秘密

　　——蠶豆種子里面是什么樣的呢?

　　小結(jié)：種子外面包著一層種皮，種子里面有兩個豆瓣，豆瓣上面還有胚芽和芽根，胚芽以后會長成植物的葉和莖，胚根以后會長成植物的根。

　　三、欣賞故事

　　1.欣賞故事《一粒種子》，了解種子萌發(fā)的過程。

　　——師：種子醒來后覺得怎么樣?它做了什么?它聽到了什么聲音?它在誰的幫助下鉆出了地面?

　　小結(jié)：種子醒過來覺得很舒服，就把身體挺一挺。他有點口渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。他聽到了春風(fēng)吹的聲音。蚯蚓幫他松了土，是種子能快點鉆出泥土。

　　2.引導(dǎo)幼兒感受故事的意境美。

　　——你喜歡這個故事嗎?喜歡里面哪句話?

　　四、自由表演

　　1.再次欣賞配樂朗誦故事《一粒種子》，鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)故事中的種子。

　　2.對幼兒的表現(xiàn)給予肯定與指導(dǎo)。

　　活動延伸

　　1.區(qū)域活動：

　　科學(xué)區(qū)：投放各種不同的種子(完整的、剝開的)以及放大鏡，供幼兒繼續(xù)觀察。

　　2.家園共育：

　　請家長帶領(lǐng)幼兒觀察身邊花草樹木的發(fā)芽過程。

　　附【故事】

　　一粒種子

　　一粒種子睡在泥土里。他醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺。

　　他有點兒渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。

　　春風(fēng)輕輕地吹著。種子問蚯蚓:“外邊是什么聲音?”

　　蚯蚓說:“那是春風(fēng)。春風(fēng)在叫我們到外邊去。

　　“外邊什么樣兒?也這么黑嗎?”

　　“不，外邊亮得很?！彬球疽贿呎f，一邊往外鉆，“我來幫你松一松土，你好鉆出去。”

　　種子聽了很高興，又把身子挺一挺。

　　春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。種子聽見外邊很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去!”

　　種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊好一個光明的世界!

　　教學(xué)反思：

　　讀書活動其實也是學(xué)生體驗情感的活動。而有情感體驗的讀書活動，才更具有生命活力。因此，在教學(xué)中，我范讀有關(guān)文中的語句，實際效果很不錯。我能感受到自己動情的朗讀已打動了所有學(xué)生，為他們后面的學(xué)習(xí)起到“推波助瀾”的作用。以讀代講，讓學(xué)生充分享受到了讀的樂趣。

18、幼兒園中班語言活動《電視迷樂樂》教學(xué)設(shè)計

　　活動目標(biāo)

　　仔細(xì)觀察圖片，學(xué)會描述圖片中有趣的事情。

　　懂得合理安排看電視的時間。

　　讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　活動準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：活動前與幼兒談?wù)摗翱措娨暫貌缓谩薄俺闪穗娨暶院貌缓谩钡仍掝}。

　　課件：《電視迷樂樂》圖片、眼鏡圖片。

　　紙面教具：彩色打印《電視迷樂樂》圖片，每組一份。

　　活動過程

　　出示眼鏡圖片，請幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗，與旁邊的同伴交流。

　　——戴眼鏡舒服嗎?人們?yōu)槭裁匆餮坨R?

　　啟發(fā)幼兒細(xì)致觀察和講述圖片。

　　1.播放《電視迷樂樂》第一幅圖。

　　——圖上有誰?在干什么?請小朋友猜一猜，為什么太陽升得老高了，樂樂還沒有床?(豐富詞語:著迷)

　　2.播放《電視迷樂樂》第二幅圖。

　　——樂樂這時候在做什么?(學(xué)習(xí)句式:一邊……一邊……)結(jié)果出了什么差錯?為什么會出這樣的差錯呢?

　　3.播放《電視迷樂樂》第三幅圖。請幼兒說說“一邊做XX，一邊做XX”，并把動作表現(xiàn)出來;

　　——這時候的樂樂又在做什么呢?(現(xiàn)固句式:一邊……一邊……)誰還能用“一邊……一邊……”的句式來說一說其他事情?

　　——猜一猜接下來會發(fā)生什么事。

　　4.播放《電視迷樂樂》第四幅圖。請個別幼兒講述圖片中的內(nèi)容，并把動作做出來。

　　——看，發(fā)生什么事了?(豐富詞語:四腳朝天)樂樂為什么會摔倒呢?

　　5.組織幼兒討論畫面內(nèi)容。

　　——從畫面中的哪些地方可以看出樂樂是個電視迷?

　　小結(jié):樂樂起床后一邊看電視一邊穿褲子，一邊看電視一邊系鞋帶。從這些畫面表達的事情中，我們知道樂樂是個電視迷。

　　師幼、幼幼相互講述和交流。

　　1.播放《電視迷樂樂》第一至四幅圖,幼兒分組講述。

　　要求幼兒講故事時要講得連貫、完整，還要學(xué)一學(xué)樂樂的動作和表情。

　　2.每組請一個代表，將圖片內(nèi)容完整地講述給大家聽。

　　引導(dǎo)幼兒討論并小結(jié)。

　　——沉迷于電視會帶來什么危害?如果你平時也有像樂樂一樣的毛病，應(yīng)該如何合理安排看電視的時間?

　　活動延伸

　　區(qū)域活動

　　在語言區(qū)組織幼兒開展排圖講述、制作看電視時間計劃表、表演圖片內(nèi)容等活動。

　　家園共育

　　請家長傾聽幼兒講述《電視迷樂樂》，并和幼兒討論怎樣合理安排看電視的時間。

19、幼兒園中班語言教案：彩虹色的花反思

　　活動目標(biāo):

　　1.在認(rèn)真傾聽故事、理解故事的基本內(nèi)容與想要表達的情感的基礎(chǔ)之上，能夠在教師的指導(dǎo)下分角色復(fù)述故事。

　　2.能夠體會助人與分享帶來的快樂。

　　3.能夠積極參加活動，對繪本、故事有一定的理解能力及閱讀興趣。

　　4.在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。

　　5.激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動重點、活動難點

　　活動重點：能夠理解故事的基本內(nèi)容與想要表達的情感。

　　活動難點：能夠在教師的指導(dǎo)下幼兒分角色復(fù)述故事。

　　活動準(zhǔn)備:

　　《彩虹色的花》課件、《彩虹色的花》角色卡片。

　　活動過程:

　　一、情境導(dǎo)入

　　1.出示繪本《彩虹色的花》，請幼兒觀察繪本的封皮。

　　二、活動過程

　　1.向幼兒展示課件，講述故事，請幼兒觀察，每張圖片中都出現(xiàn)了誰，發(fā)生了什么，故事結(jié)束后提問。

　　提問：講故事里都出現(xiàn)了誰?他們用彩虹色花的花瓣做了什么呢?

　　2.協(xié)助幼兒扮演角色，利用角色卡片復(fù)述故事。

　　提問：彩虹色的花都幫助了那些小動物?

　　你們覺得它幫助了這些小動物后開不開心啊?

　　三、活動結(jié)束

　　1、請幼兒達對故事的感想。

　　教師：你當(dāng)別人遇到困難的時候，我們應(yīng)該怎么做?

　　你是怎樣幫助別人的呢?

　　四、活動延伸

　　請幼兒回家后，將故事講給其他幼兒或父母聽，并簡述要表達的思想。

　　信息技術(shù)的應(yīng)用特色

　　本次活動利用幻燈片切換，將《彩虹色的花》的故事制作成PPT，在幼兒面前呈現(xiàn)，幫助幼兒更好的、更直觀的感受故事內(nèi)容。運用PPT課件具有形式多樣的視覺造型和豐富多樣的聽覺刺激，這就增強了教學(xué)魅力，能幫助幼兒進行再造想象。有助于引發(fā)和培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知興趣，從而促進其認(rèn)知能力的發(fā)展。

　　教學(xué)反思：

　　《彩虹色的花》敘述著這樣一個極其溫柔細(xì)膩的故事：一朵彩虹色的花，將自己的花瓣都用來幫助有困難的小動物了，最后，自己卻被覆蓋在白雪下面，可是，它的希望和夢想還在繼續(xù)，當(dāng)春天來到時，新的花朵又在陽光下綻放開來……生命可以輪回，樂于助人的精神則存留其中，給讀者留下無窮的意味。本作品采取壁畫法，先在畫布上涂上灰泥再繪制，畫出富于立體感的特殊效果。我個人拿到這本書的時候非常喜愛，這本精裝書，最讓我難忘的就是那彩虹色的環(huán)襯，那色彩是如此地動人，幾乎包含了你所能想象的一切，生命、陽光、愛、夢幻……

20、幼兒園中班語言詩歌《春雨的吉他》教學(xué)設(shè)計反思

　　幼兒課前學(xué)習(xí)活動設(shè)計：

　　活動前，請幼兒觀察春天，了解春天動物植物的變化，同時了解下雨后動植物的狀態(tài)，引導(dǎo)幼兒感知春雨帶給我們生活的變化，感知動植物對春雨的喜悅之情。

　　課堂教學(xué)活動設(shè)計：

　　1.鼓勵幼兒大膽表達。語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期，所以，我們設(shè)計的每一節(jié)語言教育活動，都應(yīng)充分滿足幼兒語言表達的愿望?；顒又校乙杂變簜€別表述和小組討論的形式，鼓勵幼兒將所思所想進行表達，我們都是傾聽者，任何一種場合都是幼兒表達的舞臺。

　　2.鼓勵幼兒大膽想象。在此活動中，我設(shè)計了例如：誰會來聽春雨彈吉他呢?小聽眾會怎么聽?花婆婆、蝸牛弟弟和蝴蝶姐妹是怎么聽的呢?三個問題類似卻又層層遞進，細(xì)看問的越來越細(xì)的問題，引導(dǎo)幼兒大膽想象后能將回答的范圍逐漸縮小具體。

　　3.回歸生活。教育來自于生活，當(dāng)我們把生活中的細(xì)節(jié)變成課堂活動時，孩子們在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行提升，重新生成新經(jīng)驗，我們要把孩子們的新經(jīng)驗送回去，所以，在活動的最后一個環(huán)節(jié)，仿編的小動物會怎么聽春雨彈吉他呢?引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗，回憶小兔子、小燕子等動物在下雨時會怎么做?會怎么聽春雨彈吉他呢?鼓勵幼兒將經(jīng)驗用美好的文字表達，進行仿編。生活是美好的，語言是優(yōu)雅的，回歸生

　　活，讓幼兒在語言的熏陶中感受生活的美好，這來自于語言的魅力。

　　完整的活動方案：

　　活動名稱：中班語言活動--春雨的吉他(詩歌)

　　年齡段：中班幼兒

　　領(lǐng)域：語言

　　活動目標(biāo):

　　1.理解詩歌內(nèi)容，知道都有誰是春雨的聽眾。(重點)

　　2.能用好聽的聲音朗誦詩歌，嘗試替換詩歌中的詞句進行仿編，豐富詞匯：聽眾、陶醉。(難點)

　　3.感受詩歌中春雨的美，體驗創(chuàng)作的樂趣。

　　4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　5.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動準(zhǔn)備:

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：認(rèn)識吉他并感受吉他的聲音，了解有關(guān)春天大自然的變化

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：詩歌圖片、輕音樂、下雨的聲音

　　活動過程:

　　一、聲音導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

　　1.播放春雨的聲音，引導(dǎo)幼兒感受春雨的聲音。

　　提問：這是什么聲音?是什么發(fā)出來的?引導(dǎo)幼兒用語言模仿水滴的聲音。

　　2.再次傾聽春雨的聲音，出示背景圖片，理解并學(xué)說詩歌第一段內(nèi)容。

　　教師用詩歌中的語言提升梳理，并鼓勵幼兒模仿學(xué)說。

　　二、 出示并觀察圖片，初步理解詩歌內(nèi)容

　　1.出示吉他圖片，引導(dǎo)幼兒想象：春雨在彈吉他，聽眾會是誰呢?豐富詞匯“聽眾”。鼓勵幼兒大膽想象春天的動物或者物體。

　　2.出示“花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹”的圖片，引導(dǎo)幼兒猜想這幾位小聽眾會怎么聽春雨彈吉他呢?鼓勵幼兒大膽猜想與表達。

　　三、 朗誦詩歌，理解詩歌內(nèi)容學(xué)說詩歌

　　1.教師第一遍完整朗誦詩歌。

　　提問：春雨在彈吉他，花婆婆等是怎么做的呢?為什么豎起了耳朵、伸長了脖子、停止了飛舞呢?

　　利用活動式的圖片，引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言說出花婆婆、蝸牛弟弟和蝴蝶姐妹是怎么樣聽春雨的。

　　2.教師第二遍完整朗誦詩歌。

　　提問：它們?yōu)槭裁匆@樣聽呢?豐富詞匯：陶醉。

　　小結(jié)：春雨的吉他聲太好聽，所以它們都陶醉在春雨的吉他聲中。

　　3.幼兒完整學(xué)說詩歌，感受詩歌意境的美。

　　提問：朗誦詩歌的時候有什么感覺?我們應(yīng)該用什么樣的聲音和表情朗誦?鼓勵幼兒用好聽的聲音和表情完整的朗誦。四、 仿編詩歌，體驗仿編詩歌的樂趣

　　1.結(jié)合圖片，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。

　　討論：還有哪些小聽眾在聽春雨彈吉他呢?他們是怎么聽的呢?2.請幼兒分組說一說自己仿編的詩歌，師幼完整朗誦仿編詩歌。

　　五、活動延伸

　　在語言區(qū)將春雨的聽眾用繪畫的形式進行表征，并能自己創(chuàng)編成詩歌.

　　課后延伸活動設(shè)計：

　　《指南》語言領(lǐng)域中指出4--5歲幼兒“愿意與他人交談，喜歡談?wù)?/p>

　　自己感興趣的話題”，所以，在本次活動結(jié)束后，我鼓勵幼兒將自己對詩歌以及仿編的詩歌進行繪畫，重點在于請幼兒在語言角結(jié)合自己的繪畫作品進行表達，如果說畫出來是將幼兒大腦中虛擬的畫面變成跳躍在畫紙上的音符，那么想象、表達與表征是緊密聯(lián)系在一起好朋友，它們相輔相成的同時，幼兒才能得到全面的發(fā)展。

　　課 后 反 思

　　一、反思教師的作為

　　1.課前帶幼兒找春天，發(fā)現(xiàn)春天的變化，了解吉他以及聲音特點。

　　在本次的教育活動中，我重視請幼兒收集有關(guān)真的生活經(jīng)驗。

　　首先，我引導(dǎo)幼兒從認(rèn)真觀察春天開始，鼓勵小朋友從植物和動物，從眼睛看到的、耳朵聽到的等不同的方面進行觀察與表達，引導(dǎo)幼兒用多種感官接觸春天，了解春天。用同樣的方法，了解春雨，觀察春雨中和春雨后動植物的變化，對大自然產(chǎn)生強烈的好奇心，能進行語言分享。

　　其次，請幼兒了解吉他，以及吉他的聲音特點：清脆、悅耳、輕巧，引導(dǎo)幼兒有自己用手指彈一彈吉他的經(jīng)驗。

　　2.猜想討論，充分挖掘教材隱藏的價值。

　　在理解詩歌的過程中，我首先請幼兒猜想會有誰可能是春雨的聽眾，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)春天的動物植物等，在開展教學(xué)活動的過程中，孩子們集中到了自己的家人這個話題上，于是我結(jié)合自己的肢體動作，鼓勵幼兒跳出來，來到圖片和大自然這兩個點上。

　　接著在討論花婆婆、蝸牛弟弟和蝴蝶姐妹為什么出現(xiàn)了詩歌中的各種的狀態(tài)時，我在間接的引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)他們和春雨的關(guān)系：花婆婆有了春雨變得滋潤與鮮活，蝸牛喜歡潮濕的環(huán)境，蝴蝶姐妹在大樹上避雨，靜靜的等待與欣賞。有了這樣的引導(dǎo)，幼兒更容易理解詩歌，并發(fā)現(xiàn)詩歌中語言的優(yōu)美。

　　3.鼓勵幼兒仿編詩歌并大膽表達。

　　在充分的欣賞與理解詩歌之后，我們引導(dǎo)幼兒進行仿編，有了前期大膽想象春雨的聽眾會有誰之后，我們將范圍逐漸縮小，重點引導(dǎo)幼兒猜想小蜜蜂、烏龜、小兔子等小動物會怎么聽春雨彈吉他，中班幼兒兩兩一組，互相合作分享與溝通，充分挖掘詩歌中的含義。

　　二、反思幼兒的表現(xiàn)

　　幼兒在活動中非常積極，能認(rèn)真傾聽，也能大膽表達，有著良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，尤其是在思維轉(zhuǎn)換與語言表達上，當(dāng)我提出問題：花婆婆為什么要豎起耳朵、蝸牛弟弟為什么要伸長的脖子和蝴蝶姐妹為什么要停止了舞蹈來聽春雨彈吉他時，小朋友們能認(rèn)真思考，并積極表達自己的想法。

　　在仿編詩歌時，小朋友們討論比較熱烈，個別幼兒也能互相被吸引一起參與詩歌的仿編。大班幼兒紛紛有自己的想法，小蜜蜂笑著聽、小白兔豎起耳朵聽等等，很有趣味性。

　　三、反思教具的提供

　　教具的提供方面，我以紙質(zhì)圖片的形式，出示春雨背景圖，請幼兒結(jié)合春雨的聲音感受春雨的美妙，當(dāng)出示吉他的圖片時，直接請幼兒理解春雨彈吉他的妙處。請幼兒想象都會有誰聽春雨彈吉他呢?孩子們盡情的表達之后，我直接出示花婆婆、蝸牛弟弟和蝴蝶姐妹，請幼兒猜想他們會怎么聽春雨彈吉他，在柔美的輕音樂下，當(dāng)我朗誦詩歌的時候，我結(jié)合圖片為幼兒加深了印象。

　　在幫助幼兒理解詩歌時，我將圖片進行了巧妙的處理，花婆婆豎起了耳朵，我直接將哭臉變成了笑臉，花瓣豎起來了，蝸牛弟弟伸長了脖子，我直接將蝸牛的圖片脖子伸展開，圖片很形象的展示伸長了脖子的動態(tài)，幫助幼兒理解詩句。以上是我針對本次活動的反思。

21、中班語言活動《熊貓進城》教學(xué)設(shè)計

　　熊貓進城這個情景故事吸引小朋友對房子的想象，引導(dǎo)他們了解城市中各種不同用途的房子。并用不同符號表示故事中各類不同的房子。您是否在苦惱教案怎么寫?每天更新幼兒園教案，相信一定會給你的備課工作帶來靈感。歡迎收藏和分享!

　　一、活動目標(biāo)

　　1.欣賞故事，初步了解城市中各種不同用途的房子。

　　2.通過圖片匹配等方式感知故事結(jié)構(gòu)，積極想像，并用不同符號表示故事中各類不同的房子。

　　3.激發(fā)認(rèn)識所居住房子、社區(qū)不同功能房子的興趣，培養(yǎng)符號意識。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1.幼兒已有關(guān)于城市各種房子的標(biāo)志和特點的感性認(rèn)識。

　　2.黑色照相館房子、綠色郵政局房子、藍(lán)色游泳館房子、紅色消防隊房子、白色醫(yī)院房子的圖片、PPT課件。

　　3.小熊手偶1個，自制桌面教具。

　　4.語言錄音。

　　三、活動過程

　　活動導(dǎo)入;(一)教師創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)幼兒回憶關(guān)于房子的知識經(jīng)驗。

　　1.教師出示小熊手偶：有一只小熊，他從來沒進過城，如果他到了城里會發(fā)生什么事呢?

　　2.教師：小熊要去找奶奶的房子。你們誰愿意來告訴小熊，城里有些什么房子?這些房子是做什么的?

　　3.教師根據(jù)幼兒談話內(nèi)容，出示相應(yīng)的房子圖片。

　　(二)教師講述故事后針對故事情節(jié)提問，引導(dǎo)幼兒初步理解故事。

　　1.教師播放故事錄音，幼兒欣賞故事。

　　2.師：媽媽告訴小熊城市里有哪些房子?小熊先跑到什么房子里去了?小熊為什么要跑出來?

　　3.師：他又跑到什么房子里去了呢?他請求大象伯伯把他寄到奶奶家。為什么要從郵寄他的木箱里出來呢?出來后到哪里了?

　　4.師：小熊嫌木箱太悶，就逃出來，然后掉到了游泳池里。小熊在游泳池里怎樣了呢?然后他走進了什么房子?是誰把他送到了白房子醫(yī)院里?

　　5.師：最后是誰幫助他想了什么辦法才找到奶奶的?

　　6.教師根據(jù)幼兒的回答在桌面教具上粘貼相應(yīng)的房子圖片。

　　(三)教師幫助幼兒初步了解城市中不同用途的房子，引導(dǎo)幼兒設(shè)計表示房子的符號。

　　1.教師幫助幼兒再次指認(rèn)貼好的房子圖片，并請幼兒說一說每一個房子的特征，如郵局、游泳館、消防隊以及醫(yī)院。

　　2.幼兒分組，小組內(nèi)分工，分別設(shè)計代表醫(yī)院、郵局、消防隊等不同房子的符號。

　　3.引導(dǎo)幼兒把房子符號粘貼在桌面教具上相應(yīng)的房子旁邊，學(xué)習(xí)正確匹配。

　　(四)教師再次有感情地講述故事，幫助幼兒進一步熟悉故事內(nèi)容。

　　1.師：為什么大家說他是傻小熊呢?故事中傻小熊到哪些房子里了?

　　2.教師打亂房子圖片的順序，讓幼兒根據(jù)故事發(fā)生順序排列圖片。

　　3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)房子的順序設(shè)計序號，然后師幼一起講述故事。

　　(五)、拓展幼兒經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒大膽想像，用不同符號表示不同功能的房子。

　　1.師：你還見過什么樣的房子?這些房子有什么特殊的作用?用什么符號來表示?

　　2.幼兒介紹自己的符號設(shè)計并一起展覽。

　　附故事：

　　一天，小熊的媽媽讓小熊進城去看奶奶，媽媽千叮萬囑的說：“紅房子是消防隊，白房子是醫(yī)院，藍(lán)房子是游泳館，綠房子是郵局，奶奶開花店是花房子?！?/p>

　　小熊為了不忘記就一邊走一邊念。呀!一塊大石頭把小熊給絆倒了，怎么辦，白房子是什么?紅房子又是什么……都記不住了。

　　它走進城里，五顏六色的房子都把它給弄糊涂了，它走進“郵局”一位阿姨說：“小朋友：‘你有什么東西要寄的嗎?’對呀，我可以直接把我寄過去呀!于是小熊叫阿姨將自己寄走?？墒悄鞠淅锾珢灹?，小熊實在呆不下去了，它鉆了一個洞逃走了，它走進“游泳館”于是它躍進水里，救命呀，海豹聽見了急忙來救它。這下可好了，小熊發(fā)了高燒直走進“消防隊”叔叔對它說：“哪兒起火了?”小熊指了指腦袋說：“這兒起火了?！遍L頸鹿二話不說打開水槍，小熊可受不了了，一下子暈倒了，長頸鹿這才明白過來，趕緊把小熊送進醫(yī)院，給小熊的奶奶打電話，過了幾分鐘小熊的奶奶急匆匆的趕過來照顧小熊。

22、中班語言活動《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計反思

　　森林里的動物到底是誰的本領(lǐng)大，帶著這個疑問引導(dǎo)幼兒在故事中以輪流的規(guī)則進行談話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。圍繞話題進行談話，知道各有各的用處。以上是本教案的全部內(nèi)容，如果您覺得不錯請轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

　　一、活動目標(biāo)

　　1、圍繞話題進行談話，知道各有各的用處。

　　2、以輪流的規(guī)則進行談話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

　　3、體驗談話活動的樂趣，增強自信。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1、PPT課件、大象和猴子木偶各一個，頭像各一個。

　　2、獎花若干。

　　三、活動過程

　　活動導(dǎo)入;

　　1、出示木偶，以故事情境引出話題。

　　師：“森林里，住著一頭大象和一只猴子，它們是一對非常好的朋友。可是有一天他倆卻吵架了，為什么會吵架呀，原來，他們想比出誰的本領(lǐng)大，大象說，我的本領(lǐng)可大了，猴子說，我的本領(lǐng)也很大，他們比來比去，誰也分不出誰的本領(lǐng)?！??師：“那么，小朋友你們認(rèn)為誰的本領(lǐng)大呢?”

　　(評析：教師用木偶猴子和大象講述一段故事，以此引出話題的方式非常生動、有趣、有效。孩子們在這一過程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室，很順利地進入談話情景。因為中班幼兒已經(jīng)初步認(rèn)識了一般動物的功能，因此在討論“誰的本領(lǐng)大”時，幼兒有話可說。)

　　2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。

　　師：“剛才有的小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大，有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng)，那你為什么會這樣認(rèn)為呢?請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友?！?/p>

　　(評析：在有兒“自由交談”活動中，有的幼兒說大象的本領(lǐng)大，因為大象可以卷木頭，吸水，噴水，還可以把大會狼踩死等。有的幼兒說猴子的本領(lǐng)大，因為猴子會爬樹、摘果子、會在樹上跳來跳去等。這些說法都應(yīng)該給予肯定，因為他們是圍繞“誰的本領(lǐng)大”在交談。)??3、小小辯論會。

　　師：“剛才小朋友都有自己的想法，那好，今天我們干脆來開個小辯論會，好嗎?”

　　請全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊和猴子隊。幼兒面對面坐下。

　　教師介紹2個組，并讓他們?yōu)樽约杭佑?，激勵孩子的情緒。??教師宣布辯論會規(guī)則：

　　要求兩隊組員輪流講話，不隨便插嘴。哪組小朋友愛動腦筋，遵守規(guī)則的獎一個獎花。

　　4、辯論會正式開始，教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話，獎罰分明。

　　5、教師對辯論會作小結(jié)。

　　(評析：這是整個活動的高潮，老師通過讓小朋友的自由分組，使每個小朋友都愿自由表述的過程。因為討論的激烈，幼兒不免會在交談活動中形成一種大家一起爭著說的局面。在這使教師所提出的要求無形中讓幼兒理解“輪流說”的規(guī)則，及這一規(guī)則的運用對談話過程的作用。)

　　6、教師設(shè)置一個情境：獅子大王想吃椰子，可椰子樹在河對面，獅子不會游泳也不會爬樹，所以只能請大象和猴子來幫忙，小朋友你們說誰會完成這個任務(wù)啊?

　　教師小結(jié)：這個任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成，他們的本領(lǐng)都很大，要比誰的本領(lǐng)大，要看他的本領(lǐng)用在什么時候，做什么事情。??(評析：此環(huán)節(jié)是整個活動中的難點，老師在給幼兒設(shè)置的情境中逐步提問，層層深入地引導(dǎo)討論，大象和猴子是怎樣幫助獅子的，最后得出需要兩個人的合作才能完成這個任務(wù)。)

　　7、延伸活動：

　　讓幼兒說說你還認(rèn)識哪些小動物，他們有哪些本領(lǐng)?

　　(評析：“拓展談話范圍”是培養(yǎng)幼兒能力的重要一環(huán)。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍，而且也認(rèn)識了自然界，動物與動物的關(guān)系。)

　　活動反思

　　此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現(xiàn)了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有機會說，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設(shè)計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識，談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處，可能上課后的效果會更好些。

23、幼兒園中班語言活動《螃蟹小子》教學(xué)設(shè)計反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、觀察螃蟹夾子的外形特點，用語言表述。

　　2、了解螃蟹夾子的本領(lǐng)，感受螃蟹的勇敢可愛。

　　3、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

　　6、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　活動準(zhǔn)備：PPT圖片、故事、音樂

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　導(dǎo)入活動——謎語，引起幼兒興趣。

　　身穿盔甲白肚皮，兩只夾子左右提，一生只會橫著走，住在沙灘河岸地。(螃蟹)

　　師：螃蟹身上最厲害的是什么?(夾子)見過嗎?什么樣?

　　小結(jié)：有毛的是公螃蟹，沒毛的是母螃蟹。

　　二、基本部分

　　1、出示各種螃蟹圖片，認(rèn)識了解不同的螃蟹夾子。

　　教師出示梭子蟹，提問：這是什么螃蟹?夾子怎么樣?

　　小結(jié)：梭子蟹的夾子又尖又長，像大剪刀。

　　出示招潮蟹，提問：這是什么螃蟹?夾子怎么樣?

　　小結(jié)：招潮蟹的夾子一個大一個小。

　　出示蜘蛛蟹。它長得像蜘蛛，這是蜘蛛蟹，蜘蛛蟹的夾子又細(xì)又長。

　　出示饅頭蟹。它有一個非常有趣的名字叫饅頭蟹。夾子有什么不一樣?(顏色不一樣)

　　出示大閘蟹。大閘蟹夾子什么樣?夾子上有很多的絨毛也叫絨毛蟹。

　　2、了解螃蟹夾子的作用。

　　師： 螃蟹夾子有什么用?

　　小結(jié)：遇到危險時，保護自己，夾敵人。還可以撲捉食物。

　　3、聽故事，了解螃蟹夾子的作用。

　　邊聽故事邊提問，幫幼兒理解故事內(nèi)容。

　　(1)師：小毛是誰?(螃蟹)它最寶貴的是什么?(夾子)他總讓自己的夾子怎樣?(保持光鮮亮麗)

　　(2)師：小毛怎么成了螃蟹家族的英雄?(打敗了蝦子大軍)為什么蝦子大軍要來打?小毛怎么做的?

　　(3)師：小毛在干什么的時候遇到了青兒?(補魚)用什么撲魚?(夾子)青兒是誰?(螃蟹小姐)夾子什么樣?(小毛夾子大，青兒夾子小)后來它們怎樣了?(結(jié)婚了)小毛做什么事情讓青兒嫁給它?用什么搬沙子?(夾子)

　　(4)師：我們看看結(jié)婚之后做了什么事情?帶著問題繼續(xù)聽故事。

　　寶寶住在哪里?用什么拉沙子?(夾子)為什么說青兒是個細(xì)心的媽媽?

　　(5)螃蟹夾子除了保護自己、捕捉食物，還有什么作用?

　　4、完整聽故事。

　　師：誰最后變成了螃蟹小子?

　　5、變成螃蟹小子，隨音樂做律動。

　　三、結(jié)束部分：教師小結(jié)。

　　四、延伸部分：尋找其他有夾子的動物。

　　教學(xué)反思：

　　整個活動過程使幼兒認(rèn)識和記憶深刻。讓幼兒饒有興趣地理解了整個故事，調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的積極性，把孩子的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動了起來。使他們體會到了做課堂主人的自豪和快樂。

24、幼兒園中班語言活動《月亮》教學(xué)設(shè)計反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.欣賞、理解詩歌內(nèi)容，感受作品的意境和情感。

　　2.學(xué)會量詞：一棵、一灣等，學(xué)習(xí)動詞：掛、漂、盛。

　　3.幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

　　4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　重點難點：

　　理解詩歌內(nèi)容，并學(xué)會量詞：一棵、一灣等，學(xué)習(xí)動詞：掛、漂、盛。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.月亮圖片、背景圖、背景音樂、青蛙、小鳥圖片。

　　2.課前請家長配合帶孩子在有月亮的晚上在不同地方觀看月亮。

　　活動過程：

　　一、談話導(dǎo)入你有好朋友嗎?你的好朋友是誰?老師也有好朋友，我的好朋友是xxx。

　　二、欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容

　　1.師配樂朗誦，讓幼兒初步感受詩歌的意境美。

　　提問：這首詩歌好聽嗎?是什么名字?你聽到詩歌中說誰是月亮的好朋友。

　　2.再次欣賞，初步了解詩歌內(nèi)容。

　　提問：你聽詩歌中小鳥、青蛙、寶寶說了什么?

　　3.分段理解詩歌，并出示圖片。

　　朗誦詩歌第一段，并提問：小鳥在什么地方看到了月亮。小鳥在樹上看到月亮是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)習(xí)：掛)朗誦詩歌第二段，提問：青蛙在池塘里看到月亮是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)習(xí)：漂)師朗誦詩歌第三段，并提問：寶寶在什么地方看到了月亮。(臉盆里)。寶寶看到月亮是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)習(xí)：盛)小結(jié)：小鳥看到月亮是掛在樹上的，青蛙看到月亮是漂在池塘里的，寶寶看到月亮是盛在臉盆里的。

　　三、學(xué)習(xí)詩歌，并有感情的朗誦。

　　1.師幼一起學(xué)習(xí)朗誦。

　　2.有感情地配樂朗誦詩歌。

　　3.在老師的引導(dǎo)下嘗試仿編詩歌句式，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

　　活動延伸：

　　引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。鼓勵幼兒大膽想象，替換人物和樹上、水里的動物。

　　教后反思：

　　在這次詩歌朗誦過程中，我在練習(xí)策略上進行了一些嘗試，發(fā)現(xiàn)幼兒主動性還挺高的。我是這樣嘗試的：在每一次練習(xí)時都有不同的要求，首先一起邊看圖邊和老師一起練習(xí);接著老師退出，只看圖;然后連圖也退出，全憑記憶;最后是通過分男女、分組等形式來進行比賽，因為進入中班幼兒好勝心更強，所以通過教師有意識地一次次挑戰(zhàn)、比較，幼兒的積極性就調(diào)動起來了。

25、幼兒園中班語言活動《鴨媽媽找蛋》教學(xué)設(shè)計反思

　　一則則生動有趣的故事，一幅幅色彩鮮艷的圖畫，幫助幼兒獲得知識和美感，給他們帶來人生的啟迪。在活動中幼兒理解故事情節(jié)和人物形象，知道鵪鶉蛋、鴨蛋、鵝蛋、烏龜?shù)暗牟煌卣?，通過本節(jié)活動幼兒知道做事不能丟三落四，一定要細(xì)心。

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)詞語：急急忙忙、慢悠悠、丟三落四。

　　2、比較鵪鶉蛋、鴨蛋、鵝蛋、烏龜?shù)暗炔煌奶卣鳌?/p>

　　3、知道做事不能丟三落四，要細(xì)心。

　　4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、幻燈片、幻燈機、水彩筆、油畫棒、畫紙。

　　2、圖片(見配套幼兒畫冊)、操作卡片。

　　3、若干種蛋。

　　活動過程：

　　1、理解故事情節(jié)。

　　a、教師有表情地講述故事內(nèi)容。

　　提問：故事講了一件什么事情?故事中有誰?鴨媽媽找到蛋了嗎?

　　b、出示幻燈片，初步理解故事內(nèi)容。

　　交流、討論：

　　a、鴨媽媽為什么要去找蛋?她把蛋生在哪兒了?

　　b、在草叢里鴨媽媽遇到誰?她是怎么說的?蛇蛋是什么樣的?學(xué)習(xí)詞語：急急忙忙(可組織幼兒討論)。

　　c、鴨媽媽在鵪鶉媽媽家找到蛋了嗎?她是怎么說的?鵪鶉蛋是什么樣的?

　　d、在沙灘邊鴨媽媽遇到誰?她是怎么說的?烏龜?shù)笆鞘裁礃拥?學(xué)習(xí)詞語：慢悠悠(可組織幼兒討論)。

　　e、 鴨媽媽在回家的路上遇到了誰?她是怎么說的?鵝蛋是什么樣的?

　　f、鴨蛋是誰找到的?鴨蛋是什么樣的?

　　g、你喜歡鴨媽媽嗎?為什么?學(xué)習(xí)詞語：丟三落四(可組織幼兒討論)。

　　h、再次聽故事，進一步理解故事內(nèi)容和情節(jié)。

　　2、游戲操作活動：“幫動物媽媽找蛋”。

　　為幼兒提供幾種動物的蛋，讓幼兒把蛋放到貼有動物卡片的籮筐里，回憶已知的卵生動物的名稱。

　　3、搜集和進一步探索其他的卵生動物。

　　教師：你還知道哪些會生蛋的動物?回去找一找，明天來和小伙伴們交流，好嗎?

　　活動反思：

　　因為我將本次活動定位在看圖講述上，所以如何呈現(xiàn)圖片也是個問題。對本次活動來說因為故事的情節(jié)簡單而不是很新奇，因此我覺得如果四幅圖整體呈現(xiàn)的話，幼兒可以通過對比來發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)的變化;也可以第一幅和第四幅先呈現(xiàn)，讓孩子可以根據(jù)圖片提供的線索合理開展想象。

26、幼兒園中班語言活動《愛唱歌的小麻雀》教學(xué)設(shè)計反思

　　設(shè)計意圖：

　　《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念，通過簡單、重復(fù)的對話，使孩子逐步理解故事內(nèi)容，體驗美好的情感。在教學(xué)過程中，考慮到作品中角色較多，我將有關(guān)角色認(rèn)知的內(nèi)容放在最前面，為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進，既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索，又將活動氣氛推向高潮。

　　活動目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。

　　2.愿意在集體面前較自然地表述。

　　3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　6.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　7.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.用舊掛歷自制的有層次的圖書及可粘貼操作的動物卡片，書的內(nèi)頁制作如圖，前一頁都比后一頁短一些，每一頁上都有一棵樹的造型。

　　2.利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。

　　3.故事錄音。

　　活動過程：

　　一、第一遍聽故事，突出認(rèn)知――別人睡覺時不要唱歌，不能吵醒別人。

　　1.初步了解故事。

　　(1)出示圖畫書，展示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。

　　(2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。

　　2.理解故事內(nèi)容。

　　(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面，邊完整講述故事。

　　(2)提問：誰住在最上面?它的下面是誰?誰住在最下面?

　　(3)提問：小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?

　　二、第二遍聽故事，激發(fā)情感――結(jié)合生活經(jīng)驗，為小麻雀想想辦法

　　1.展示圖書。

　　教師打開圖書，讓幼兒了解本書結(jié)構(gòu)，然后將動物卡片分別粘貼在不同的頁碼上，合上書。

　　2.合作講述。

　　3.分析討論。

　　提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可現(xiàn)在不能唱了，怎么辦呢?(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺，等等。)什么時候小麻雀才能唱?(鹿寶寶醒了再唱。)

　　三、第三遍聽故事，行為練習(xí)――和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌

　　1.播放錄音故事。

　　2.引導(dǎo)幼兒靜靜地等待小鹿醒來，在最后時刻，教師用醒來的小鹿形象調(diào)換原來熟睡的小鹿形象。

　　3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。

　　4.以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友。

　　附：愛唱歌的小麻雀

　　在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動物們都喜歡聽。

　　有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹林里，有只麻雀愛唱歌……”突然，從下面?zhèn)鱽硪粋€聲音：“上面的小麻雀，請你不要唱了。”小麻雀想：“是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問明白?！毙÷槿竿嘛w，看見貓頭鷹，問：“貓頭鷹，是你不要我唱歌的嗎?”貓頭鷹說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱?！毙÷槿赣滞嘛w，看見啄木鳥，問：“啄木鳥，是你不要我唱歌的嗎?”啄木鳥說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱?！毙÷槿咐^續(xù)往下飛，看見小猴子，問：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎?”小猴子說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀再往下飛，看見一只小松鼠，問：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎?”小松鼠說：“是的。是我叫你不要唱的?！毙÷槿钙婀值貑枺骸盀槭裁茨?”小松鼠說：“你飛下去看看就知道了?！毙÷槿革w到樹底下，呀!草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，安靜地等著、等著……她想，等鹿寶寶醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。

　　活動反思：

　　這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復(fù)的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。

　　托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教，而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點，我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷，通過翻閱自制的繪本書，吸引幼兒的注意力，通過移動教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中動物的對話，感受愉悅情感。最后通過對故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識，進一步感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。

27、幼兒園中班語言活動《湯姆最好的朋友》教學(xué)設(shè)計反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、欣賞、理解故事內(nèi)容。

　　2、知道不同的國家和民族有不同的文化。

　　3、感受與好朋友在一起的快樂。

　　4、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　重點：

　　能根據(jù)自己對畫面的理解，用完整的語言表達自己的猜想。

　　難點：

　　通過表情的變化理解胖臉兒的心理變化過程。

　　活動準(zhǔn)備：

　　知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：利用小游戲，培養(yǎng)幼兒夸張的想象能力;知道木瓜是長在樹上的;了解驚訝、難過、高興等表情。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本《湯姆最好的朋友》、課件

　　活動過程：

　　一、經(jīng)驗導(dǎo)入，請幼兒說說你和朋友會做的事情。

　　師：你的好朋友是誰?你和好朋友在一起會在些什么?

　　二、閱讀圖書，理解故事內(nèi)容。

　　師：小兔湯姆也有個好朋友，他的名字叫旺旺。。今天，湯姆要去旺旺家玩，我們一起來看一看，發(fā)生了怎樣的故事?

　　(一)教師講述故事，幼兒觀看圖畫。

　　(二)故事內(nèi)容交流，邊回憶故事邊觀察圖片。

　　1、湯姆和旺旺都做了些什么?

　　2、湯姆在旺旺家發(fā)現(xiàn)了哪些以前沒有見過的東西?

　　3、湯姆和旺旺在一起開心嗎?為什么?

　　三、延伸討論

　　1、你發(fā)現(xiàn)湯姆和旺旺最大的不同了嗎?是什么?

　　2、湯姆和旺旺雖然有很多不同，但是他們還是好朋友。你希望有一個與你有很多不同的朋友嗎?

　　3、如果有一個外國小朋友到你家，你會跟他玩哪些游戲呢?你會帶他做些什么?

　　教學(xué)反思：

　　基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對老師的提問積極響應(yīng)，與老師的互動很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。

28、幼兒園中班科學(xué)活動《夏天的雷雨》教學(xué)設(shè)計反思

　　活動目標(biāo)

　　1、理解歌曲內(nèi)容，對夏天的雷雨感興趣。

　　2、感受問答式歌曲的特點，并嘗試用跳躍音、響亮有力的音表現(xiàn)雷雨的特點。

　　3、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

　　活動準(zhǔn)備

　　課件準(zhǔn)備：雷聲音效、閃電圖片、雷雨視頻、《夏天的雷雨》歌曲和伴奏。

　　活動過程

　　播放雷聲音頻，教師引導(dǎo)幼兒進行雷雨初感知

　　1、教師播放雷聲音效，引導(dǎo)幼兒猜猜。

　　——這是什么聲音?下雷雨時，你還會聽到什么樣的聲音?看到什么?(突出“轟隆隆、嘩啦啦”等象聲詞。)

　　2、問答游戲

　　——天空中一閃閃，什么光發(fā)亮?(幼兒回答時，要鼓勵幼兒盡量用完整句回答，如天空中一閃閃，閃電光發(fā)亮。)

　　——天空中轟隆隆，什么聲音響?

　　——天空中嘩啦啦，什么落下來?

　　播放歌曲《夏天的雷雨》，教師引導(dǎo)幼兒欣賞并學(xué)唱歌曲

　　1、欣賞歌曲《夏天的雷雨》。

　　——有位優(yōu)秀的藝術(shù)家，把你們的回答變成了一首好聽的歌曲《夏天的雷雨》，我們一起來聽聽。(教師播放歌曲。)

　　2、再次欣賞歌曲《夏天的雷雨》。

　　——大家仔細(xì)聽一聽，歌曲里在唱“一閃閃、轟隆隆、嘩啦啦”時的聲音和我們平時唱歌有沒有不一樣的地方?為什么要這樣唱?(鼓勵幼兒交流自己的感受。)

　　3、師幼一起學(xué)唱：用跳躍的音唱“一閃閃”，用響亮的聲音唱“轟隆隆、嘩啦啦”。

　　教師用不同的形式帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲

　　1、第一遍學(xué)唱，教師唱問句，幼兒唱答句。(重點引導(dǎo)幼兒用跳躍的聲音演唱“一閃閃”，用響亮、有力的聲音唱“轟隆隆”“嘩啦啦”。)

　　2、第二遍學(xué)唱，將幼兒分成兩大組，一組唱問句，另一組唱答句。(重點練唱幼兒有困難的樂句。)

　　3、第三遍學(xué)唱，男孩唱問句，女孩唱答句。(重點引導(dǎo)幼兒用自然音演唱。)

　　4、第四遍學(xué)唱，教師唱問句，幼兒唱答句。(重點引導(dǎo)幼兒結(jié)合歌曲做簡單的身體動作。)

　　溫馨提示

　　為讓幼兒更清晰地聽辨“轟隆隆”“嘩啦啦”等象聲詞的演唱方法，組織聽賞歌曲第二遍時，教師可采用清唱，并用身體動作提示這些象聲詞不同的唱法。

　　教學(xué)反思：

　　在幼兒園的音樂歌曲選擇上我們應(yīng)該依據(jù)著：符合幼兒年齡特點、節(jié)奏節(jié)拍適合的的歌曲。當(dāng)然有著豐富的故事情節(jié)的，有規(guī)律性的歌詞的歌曲。具有一定教育價值的，孩子們興趣性高的歌曲等等。我們的在進行音樂活動中更多的會關(guān)注。幼兒的興趣、樂曲的音域以及歌詞要更加貼近幼兒生活。《夏天的雷雨》是一首問答歌，它以設(shè)問作答形式表達內(nèi)容，可以一問一答，也可以多問多答。形式活潑、問者自由，答者也無拘無束，句式簡單，對于開發(fā)孩子的智力，提高辨別、聯(lián)想能力大有裨益。在音樂活動中我總是以自己的積極情感感染幼兒，和幼兒一同活動,和幼兒一起念、唱、奏、跳,以感性來帶動幼兒，避免了純理性的傳授,使幼兒能主動地參與學(xué)習(xí),而不是枯燥、機械地模仿。幼兒在25分鐘歡快的音樂活動中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音樂,他們情不自禁地跟著唱,自覺地投入到活動中去,積極性、主動性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。我和幼兒的互動有所加強，更加注重幼兒的學(xué)習(xí)效果，而不是以自我為中心。我把舞臺讓給了幼兒，幼兒是課堂的主體。

　　我的宗旨是能讓幼兒在快樂、輕松地氛圍中學(xué)習(xí)音樂。讓幼兒能在美妙的音樂中得到心靈的陶冶。我在我的教學(xué)生涯中要不斷摸索，不斷前行。

29、幼兒園中班語言活動《老師的手》教學(xué)設(shè)計反思

　　一、活動目標(biāo)

　　1、理解詩歌的內(nèi)容及其所表達的情感，并能配上動作有表情的朗誦詩歌。

　　2、能用替換的方式進行仿編兒歌。

　　3、激發(fā)熱愛老師，尊敬老師的情感。

　　4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1、事先做好折紙鴨、泥塑狗、繪畫羊、自制玩具飛機各一個，其他作品若干、PPT課件。

　　折紙、油泥、筆等。

　　三、活動過程

　　活動導(dǎo)入;(一)教師展示自己制作的各種手工、繪畫作品，激發(fā)幼兒的積極情緒。

　　1.教師將幼兒帶到展示臺前，請幼兒觀看各種手工、繪畫作品。

　　2.請幼兒說出展覽作品的名稱及其所用的材料。

　　3.教師：你們知道這些好看的玩具和圖畫都是誰做的嗎?(老師)有一首好聽的詩歌講的也是老師會做很多東西，我們一起來聽一聽。

　　(二)教師朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)詩歌。

　　1.教師有感情的朗讀一遍詩歌。

　　2.教師：詩歌里講到老師的手會做哪些東西呢?

　　3.教師根據(jù)幼兒回答任意指出教具(鴨、狗、羊、飛機)

　　(三)教師借助教具再次朗誦詩歌，幫助幼兒記憶詩歌。

　　1.展示折紙“小鴨”?：老師的手，真巧!折只小鴨“嘎嘎嘎”----身子直搖。(強調(diào)動詞“折”與“搖”)

　　2.展示泥塑的“小狗”?：老師的手，真巧!捏只小狗“汪汪汪”----沖我直叫。(強調(diào)動詞“捏”與“叫”)

　　3.展示繪畫的“小羊”?：老師的手，真巧!畫只小羊“咩咩咩”----要吃青草。(強調(diào)動詞“畫”與“吃”)

　　4.展示自制的飛機：老師的手，真巧!做架飛機“嗖嗖嗖”----飛得高高。(強調(diào)動詞“做”與“飛”)

　　5.幼兒在教師演示教具時可以輕輕跟念。

　　(四)教師針對詩歌提問，引導(dǎo)幼兒討論，進一步理解詩歌內(nèi)容。

　　1.教師：詩歌里為什么說老師的手真巧?

　　2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗回答。

　　3.教師：老師的手真巧，除了詩歌里說的，你們平時還看到、知道老師會做什么?4.請幾名幼兒說一說老師還會做什么。(引導(dǎo)幼兒從班上每一位老師說起)

　　5.鼓勵幼兒認(rèn)真和教師一起學(xué)本領(lǐng)，讓自己變得能干。

　　(五)引導(dǎo)幼兒用替換的方法仿編詩歌。

　　1.啟發(fā)幼兒仿編詩歌。如可以替換為：“老師的手，真巧!剪只青蛙?呱呱呱?----保護莊稼?！?/p>

　　2.鼓勵幼兒將剛才討論的關(guān)于老師會做的事編進詩歌里。

　　(六)教師運用多種形式，引導(dǎo)幼兒有感情的朗讀詩歌。

　　1.師幼合作念。如老師念“老師的手，真巧!”，幼兒念“折只小鴨?嘎嘎嘎?----身子直搖?！?/p>

　　2.男孩、女孩合作朗誦詩歌。

　　3.集體有感情的朗誦詩歌。

　　活動延伸

　　鼓勵幼兒在日?；顒又虚喿x幼兒用書，繼續(xù)仿編詩歌。

　　附兒歌《老師的手》

　　老師的手，真巧!

　　折只鴨子“嘎嘎嘎”身子直搖

　　老師的手，真巧!

　　捏只小狗“汪汪汪”沖我直叫

　　老師的手，真巧!

　　畫只小羊“咩咩咩”愛吃青草

　　老師的手，真巧!做艘飛船“嗖嗖嗖”飛得高高。

　　活動反思：

　　《綱要》中明確指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對文學(xué)作品的體驗和理解。”這一要求淡化了文學(xué)教育的工具色彩，而突出了藝術(shù)欣賞要求。兒童文學(xué)作品形象性強，內(nèi)容豐富，語言生動、淺顯，非常適合幼兒的欣賞水平。其突出的功能就是培養(yǎng)兒童的美感和審美能力，發(fā)展幼兒語言表達能力和想象力。

30、幼兒園中班語言活動《會飛的抱抱》教學(xué)設(shè)計反思

　　設(shè)計意圖：

　　馮曉霞教授在解讀《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的社會領(lǐng)域部分時指出：“幼兒的歸屬感往往來自于他們對群體生活的直接感受和體驗。家庭是幼兒最早接觸的社會群體，父母對幼兒無微不至的照顧會使他們對家庭產(chǎn)生一種歸屬感;進入幼兒園后，如果這個新群體能像家庭一樣帶給幼兒溫暖、關(guān)愛、尊重、支持和鼓勵，他就會對這個群體產(chǎn)生歸屬感。”對于中班幼兒來說，除了能感受他人的關(guān)愛，還應(yīng)該學(xué)習(xí)通過擁抱、親吻等多種方式向親人、幼兒園的同伴等表達愛，由此增強對家庭、幼兒園的歸屬感。因此，根據(jù)大班幼兒特點及幼兒歸屬感培養(yǎng)的相關(guān)要求，我設(shè)計了本次活動，讓幼兒體驗家庭親情，學(xué)習(xí)愛的表達。

　　活動目標(biāo)：

　　1.感受小豬和奶奶之間濃濃的親情。

　　2.體驗擁抱、親吻帶來的溫暖、幸福的感受。

　　3.學(xué)習(xí)通過語言、動作等方式表達愛。

　　4.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

　　5.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、繪本故事及PPT;

　　2、皮影戲文化資料及表演方法;

　　3、準(zhǔn)備皮影戲表演道具。

　　活動流程：

　　一、通過ppt插圖,教師有感情的講繪本故事《會飛的抱抱》。

　　二、介紹皮影戲的歷史背景：

　　皮影戲俗稱燈影戲，是中國最古老的戲劇形式之一，源于1500余年前的中國古都長安，盛行于唐宋，至今仍在中國民間普遍流傳，皮影選用上等牛皮，驢皮，經(jīng)削、磨、洗、刻、著色等24道工序，手工精雕細(xì)刻3000余刀而成，皮影的藝術(shù)創(chuàng)意汲取了中國漢代帛畫、畫像石、畫像磚和唐宋寺院壁畫之手法與風(fēng)格，其造型精巧別致，刻工細(xì)膩，施色考究，充分表現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化博大精深，民間藝術(shù)的倔巧淳厚。皮影戲的傳統(tǒng)劇目有《游西湖》、《海陽竹枝詞》《哪咤鬧海》、《古城會》、《會陣招親》等。

　　三、通過用皮影戲的表演方式，演繹繪本的故事內(nèi)容。

　　四、活動總結(jié)：

　　你們喜歡《會飛的抱抱》這個故事嗎?《會飛的抱抱》讓我們深深感受到了快樂、甜蜜和幸福，家人之間的愛是那么的溫暖，愛的表達讓我們感到那么的幸福!

　　通過學(xué)習(xí)故事內(nèi)容和利用皮影表演的形式，鼓勵幼兒用肢體語言和做力所能及的事向父母、祖輩表達他們的愛，同時建議家長在與孩子互動時要經(jīng)常通過肢體動作表達愛，并經(jīng)常帶孩子看望長輩，為孩子做好示范，讓孩子感受到一家人在一起的幸福和快樂。

　　中班繪本故事《愛的抱抱》活動反思

　　一個好大好大的抱抱，一條會飛愛的鏈條，從小豬阿文的身上，飛到了鎮(zhèn)郵局倪先生身上，飛到司機小詹的郵車上，飛到了飛機長蔣森身邊，飛到了機場郵局小曼身邊，又飛到了阿德郵車上，又飛到了郵遞員莉莉身上，最后莉莉張開手臂，張得好大好大，給了阿文奶奶一個好大好大的擁抱。奶奶笑著說：“這是我收到過最棒的信了?！睍袕垙埉嬅?，帶來每次傳遞的喜樂，帶來每次傳遞的張張笑臉!

　　《綱要》中明確指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。在現(xiàn)在這個信息高速發(fā)展的時代，每個人都有了手機，發(fā)一個郵件，發(fā)一個短信，瞬間就可以傳到幾萬里外奶奶的手中，打開電腦，可以在網(wǎng)絡(luò)上和萬里外的奶奶聊天，在屏幕上看到奶奶的身影，讓奶奶看到阿文的好大好大的擁抱!可是這一切能代替文文的抱抱嗎?

　　看到和實實在在的擁抱是不一樣的，《會飛的抱抱》這個繪本故事，不單單是傳遞一個抱抱這么簡單，更是親情友情的交織和升華。高樓聳立的城市，越來越多的人淡薄了人和人之間的感情，古老的信息傳送方式也被人們拋之腦后，取而代之的是電子信息的傳送，通過本節(jié)教育活動，幼兒可以通過一個大大的擁抱真切的感受到人和人之間的溫暖，理解人和人之間的感情。另外，通過信件傳送的方式也讓幼兒了解到信件傳送的整體過程，使幼兒了解寫信、寄信這個過程，理解信件的意義，也通過這簡單的信件傳遞，流露出了親情與友情之間的美好，簡單的信件可以讓人與人之間的感情長久保存。

31、幼兒園中班語言活動《耳朵上的綠星星》教學(xué)設(shè)計反思

　　【設(shè)計意圖】

　　《耳朵上的綠星》這一內(nèi)容情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以拓展孩子的詞匯量;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要。

　　【活動目標(biāo)】

　　1、理解故事內(nèi)容，感知故事情節(jié)。

　　2、感受故事中小松鼠善良，美好的角色形象。

　　3、懂得同伴間應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助，做事要替別人著想。

　　4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　故事課件、森里背景圖一幅、螢火蟲圖片粘紙若干。

　　【活動過程】

　　(一)設(shè)疑激趣，引出故事。

　　(師)小朋友好!今天老師給大家請來了一位小客人，猜猜看，它會是誰呢?

　　“身子真靈巧，穿件灰皮襖，

　　尾巴當(dāng)棉被，樹上睡大覺?！?松鼠)

　　幼兒猜出后，出示小松鼠畫面。

　　“嗨!大家好，我是小松鼠，今天晚上，森林里要舉行一個音樂會，我要到臺上表演唱歌，請小朋友快幫我想想，怎樣打扮才最漂亮呢?”

　　引導(dǎo)幼兒自由討論各種打扮的方法。(引導(dǎo)幼兒從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)為小松鼠出主意，對積極發(fā)言與有創(chuàng)意的孩子進行鼓勵與肯定。)

　　小朋友想的辦法可真多，我們一起來看看小松鼠是怎么做的?

　　(二)結(jié)合課件，分段講述故事，邊講邊議，初步理解故事內(nèi)容。

　　1、講述故事從開始至……小松鼠沒有摘小草，走開了后提問：

　　(1)小松鼠來到花園里想怎樣打扮自己?

　　(2)小松鼠想用小草編一頂帽子，它摘小草了嗎?小草是怎么說的?

　　(3)請幼兒學(xué)一學(xué)小松鼠美滋滋的樣子。

　　2、幫助幼兒梳理故事內(nèi)容，接著繼續(xù)播放故事至……一定也很美。

　　(1)小松鼠又看到一朵紅紅的玫瑰花，它想怎么打扮自己?請幼兒一起做一做涂紅嘴唇的動作

　　(2)紅紅的玫瑰花真漂亮，你覺得小松鼠會摘嗎?為什么?

　　(3)誰來說說玫瑰花會怎么說?

　　3、在幼兒猜測的基礎(chǔ)上繼續(xù)播放故事至……又走開了。

　　(1)小草、玫瑰花是怎樣說的?

　　(2)小松鼠為什么不摘花草，用小草和玫瑰花來打扮自己?

　　(3)“小松鼠懂得愛護小草、小花，小朋友喜不喜歡它呢?”

　　(4)小松鼠愛護花草，值得我們學(xué)習(xí)，我們一起給它送顆愛心好嗎?(教師帶領(lǐng)幼兒一邊做動作邊利用課件畫面展示效果)

　　小朋友喜歡小松鼠，許多小動物也非常喜歡它，看，誰又來了

　　4、繼續(xù)播放故事至……悄悄地跟著小松鼠。

　　(1)這件事被誰看到了?誰知道螢火蟲有什么本領(lǐng)?

　　(2)請幼兒站起來邊做相應(yīng)動作邊學(xué)說故事對話。

　　(3)引導(dǎo)幼兒思考“螢火蟲會幫助小松鼠嗎?怎么幫呢?”

　　鼓勵幼兒對故事的結(jié)尾進行大膽地猜測。在幼兒自由講述的基礎(chǔ)上，教師帶領(lǐng)幼兒一起觀察，故事最后究竟發(fā)生了什么奇特的事情?

　　5、繼續(xù)播放故事至……故事結(jié)尾。

　　(1)小松鼠去參加音樂會了嗎?

　　(2)當(dāng)小松鼠輕盈地跳上舞臺時，為什么所有的觀眾都驚呆了?

　　(3)小松鼠耳朵上的綠星是從哪兒來的呢?

　　(三)再次觀看課件，完整欣賞故事，進一步理解故事內(nèi)容。

　　(1)小松鼠變漂亮了嗎?是誰幫助它的?

　　(2)同伴間互相幫助真開心呀!如果你是螢火蟲你會怎樣讓小松鼠變得更漂亮呢?(引導(dǎo)幼兒自由討論與想象)

　　(四)經(jīng)驗拓展活動，進一步發(fā)展幼兒的語言表達能力

　　引導(dǎo)幼兒用螢火蟲貼紙自由為小松鼠打扮，并說說自己的創(chuàng)意，比如把螢火蟲變成了：項鏈、手表、蝴蝶結(jié)等等

　　最后把所有作品展示在森林背景圖上，大家一起分享、交流。“你是怎么打扮小松鼠的?”

　　【活動延伸】

　　1、在科學(xué)區(qū)與同伴一起了解螢火蟲發(fā)光的秘密。

　　2、請幼兒挑選自己喜愛的角色在表演區(qū)進行表演。

　　活動反思：

　　《耳朵上的綠星星》這節(jié)課，給我的印像非常深刻，在活動中孩子們都很開心地投入到活動中去，而且也是輕松地接受知識，是比較成功的一節(jié)課。這節(jié)課有三個目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，感知故事情節(jié)。2、感受故事中小松鼠善良，美好的角色形象。3、懂得同伴間應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助，做事要替別人著想。

　　在教學(xué)過程中我主要把握了以下五個環(huán)節(jié)：1、設(shè)疑猜謎語引出主要角色，引起幼兒興趣，引出課題。2、結(jié)合圖片，幼兒自由創(chuàng)編故事。3、完整欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容，感受小松鼠的善良美好。4、看課件，分段欣賞故事，學(xué)說故事對話，進一步發(fā)展幼兒的語言表達能力。5、情感教育，使幼兒懂得同伴間應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助，做事要替別人著想。6、幼兒進行角色表演。

　　整個活動下來，我覺得故事情節(jié)有趣，語言比較幽默，很吸引幼兒，整個環(huán)節(jié)較容易把握，同時也給了我一些啟示：第一，故事開始采用先讓幼兒自由創(chuàng)編的方法，能充分激發(fā)幼兒的想象，同時也為讓幼兒更深入地理解故事做了鋪墊。第二，在第四個環(huán)節(jié)中讓幼兒學(xué)說故事對話，這調(diào)動了幼兒的興趣，使課堂更加活躍。采取分段欣賞故事則有利于幼兒對故事的理解與把握。第三，在情感教育時我采用了設(shè)問的方法，幼兒能較輕松的深入到故事內(nèi)涵，難點突破的較容易。第四，幼兒在角色表演時都很積極參加，表演得非常好，個別小朋友表現(xiàn)的極為突出。當(dāng)然這節(jié)課也有些不足，由于我的緊張，第一個環(huán)節(jié)讓幼兒自由創(chuàng)編故事時，給予幼兒的時間不夠充分，匆忙進入了第二個環(huán)節(jié)。

　　幼兒角色表演由于時間的原因只進行了一次，幼兒有些意猶未盡。雖然存在著一些不足，但我覺得還是有收獲的，我相信只有自己不斷的積累，才會在教學(xué)當(dāng)中有所長進，為了這群活潑可愛的孩子，我會更加努力的。

32、中班語言活動《小熊讓路》教學(xué)設(shè)計

　　中班語言活動《小熊讓路》教學(xué)設(shè)計

　　設(shè)計意圖：

　　《小熊讓路》是中班幼兒園教育活動冊上的一個童話，是我國著名兒童文學(xué)作家胡木仁的著作，故事告訴小朋友，不能憑自己力氣大就欺負(fù)弱小者，無論什么人都要禮貌謙讓。該活動涵蓋語言領(lǐng)域和社會領(lǐng)域。我們根據(jù)本班幼兒的年齡特點和興趣，考慮幼兒已有的經(jīng)驗，設(shè)計了以語言內(nèi)容為主體的活動，讓幼兒隨著故事講述和角色表演進入有情節(jié)的情境中去，引發(fā)情感共鳴，從而他們產(chǎn)生強烈的模仿愿望,明白相互謙讓的道理。

　　活動目標(biāo)：

　　1.注意傾聽，理解故事的內(nèi)容，能根據(jù)內(nèi)容進行故事表演。

　　2.學(xué)習(xí)理解動詞：跳、淌、爬。

　　3.培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛、相互謙讓的良好品德。

　　4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。

　　5.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.場景布置：大路、草叢、水溝和大樹背景圖各一幅。

　　2.小熊、小兔、小羊、小猴和大獅子頭飾若干。

　　3.《小熊讓路》多媒體課件。

　　活動過程：

　　1.導(dǎo)入活動，激發(fā)興趣。

　　師：(出示小熊和大獅子圖)小朋友，你們看看，它們是誰呀?你們說說：“它們誰大誰小?它們之間會發(fā)生什么事情呢?

　　2.播放課件分段講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　第一部分講到大獅子笑了笑，點了點頭。

　　提問：

　　(1)故事的名字叫什么?故事里有誰?

　　(小熊、小兔、小羊、小猴和大獅子)師根據(jù)幼兒的回答出示相關(guān)的頭飾。

　　(2)小熊對它們說了一句什么話?我們來學(xué)一學(xué)。

　　(3)小動物們心里都怎么樣?

　　(4)小兔是怎樣過去的?小羊呢?小猴呢?

　　( 幼兒回答時可以做相應(yīng)的動作體驗：小熊從路旁的草叢中爬了過去、小羊從路邊的水溝中蹚了過去、小猴爬到了路旁的小樹上)

　　(5)后來小動物去找誰幫忙呢?

　　第二部分幼兒討論：大獅子笑了笑，點了點頭。大獅子會想一個什么辦法呢?

　　第三部分是講述故事的后半部分，以這樣一個設(shè)問“大獅子到底會想一個什么辦法呢?一起來聽一聽?！?/p>

　　提問：

　　(1)大獅子用了什么辦法呢?小熊為什么這次沒有讓大獅子讓路?

　　(2)小熊為什么會臉紅? 小熊后來變的怎么樣了?

　　3.幼兒完整的欣賞故事一遍。

　　4.通過故事表演讓幼兒進一步掌握故事內(nèi)容。

　　(1)引導(dǎo)幼兒按角色之間的對話和出場順序表演。

　　(2)鼓勵幼兒運用生動的語氣、動作、神態(tài)大膽表現(xiàn)。

　　5. 結(jié)合日常生活，進行情感教育。

　　提問：

　　(1)你喜歡故事里的誰?為什么?

　　(2)為什么大家最后都喜歡小熊了?

　　(3)在生活中如果遇到這樣的事你會怎么辦?

　　6.教師小結(jié)：

　　小朋友們都不喜歡開始的小熊，它霸道，對弱小同伴不友好，后來在大獅子的幫助下學(xué)會謙讓，大家都喜歡它了。

　　附：故事

　　小熊讓路

　　小熊長得胖胖的，力氣很大很大。

　　小熊在路上走，前面來了小兔。它站在路中間，大聲說：”小東西，快給我讓路!”小兔怕小熊，只好從路旁的草叢中爬了過去。

　　不一會兒，小羊從前面走來。小熊又往路中間一站：“小家伙，快給我讓路!”小羊害怕了，它一聲不響地從路邊的水溝中蹚了過去。

　　小猴呢，它更害怕小熊，很遠(yuǎn)就爬到了路旁的小樹上。

　　小熊多得意：“哼，我的力氣大，誰都怕我!”

　　小兔、小羊和小猴，一起去找大獅子，請大獅子來治小熊。

　　大獅子笑了笑，點了點頭。

　　大獅子走在前面，小兔、小羊和小猴跟在后面。

　　小熊看見大獅子走過來.心想：這可不得了，我得趕快讓路，它站在小路旁，請大獅子先走。

　　大獅子走到小熊跟前，站在路邊說：“小熊，你先過去吧!”

　　小兔、小羊和小猴聽了，都愣住啦：大獅子也怕小熊啊!

　　小熊低著頭，不好意思地從大獅子身邊走過。

　　打著以后，小熊看見小兔、小羊、小猴來了，馬上站在路旁，讓它們先過。

　　這下，小兔、小羊、小猴明白了，大家都說：“大獅子真有辦法，小熊變得有禮貌啦!”

33、幼兒園大班語言活動《彩虹色的花》優(yōu)質(zhì)課教案反思

　　活動過程：

　　1、通過閱讀繪本，能夠大膽猜想并講述故事內(nèi)容。

　　2、增強幼兒樂于助人的意識。

　　3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。

　　4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　活動過程：

　　一、出示繪本封面(圖一)，發(fā)散幼兒思維想象。

　　“今天老師帶來一朵特別的花，他看上去怎么樣?”

　　“我們叫它什么好呢?給它起個名字把!”

　　二、出示圖二，帶領(lǐng)幼兒知道故事的名字。

　　三、逐頁觀察畫面內(nèi)容，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。

　　1、出示圖三，通過提問，鼓勵幼兒大膽猜想并表達畫面內(nèi)容。

　　(1)幼兒觀察畫面

　　“看到這幅畫面，猜猜這朵彩虹花跟太陽之間發(fā)生了什么事?”

　　“那現(xiàn)在請小朋友們再一起驗證一下他們的猜想對不對?”

　　(2)教師講述故事

　　“你認(rèn)為彩虹色的花有怎樣的愿望?”“你們覺得他是怎樣實現(xiàn)自己 的愿望的?”

　　2、出示圖四

　　(1)幼兒觀察畫面

　　“這幅畫面上又有誰出現(xiàn)了呢?彩虹花會實現(xiàn)它的愿望嗎?”

　　“那跟老師一起看看，故事里怎么說的吧!”

　　(2)教師講述故事

　　“小螞蟻有沒有區(qū)摘花瓣?他會用花瓣干什么呢?”

　　3、出示圖五，請幼兒驗證并鼓勵幼兒大膽完整講述畫面內(nèi)容

　　“小螞蟻順利過水洼了嗎?他會對彩虹花說什么呢?彩虹花的心情是怎樣的呢?”

　　4、出示圖六

　　(1)幼兒觀察畫面內(nèi)容并猜想

　　“請小朋友觀察一下，這幅畫有什么變化嗎?”

　　“你們覺得蜥蜴和彩虹花之間發(fā)生了什么故事呢?”

　　(2)教師講述故事

　　5、出示圖七

　　“彩虹花有沒有送給蜥蜴花瓣呢?蜥蜴用它干什么呢?”

　　“穿著漂亮衣服參加舞會的蜥蜴會對彩虹色的花說什么呢?”

　　“彩虹花的心情是怎樣的呢?”

　　6、出示圖八

　　請幼兒觀察畫面變化并大膽講述。

　　7、出示圖九

　　“那我們一起來見證一下小老鼠是否有一把扇子?”

　　“小老鼠有了扇子的心情是怎么樣的?它會對彩虹花說什么?彩虹花的心情是怎樣的?”

　　8、教師小結(jié)

　　“剛剛看到了前邊一段故事，彩虹花都幫助了哪幾個小動物了呢?它愿意幫助他們嗎?”

　　“你認(rèn)為彩虹色的花是一朵怎樣的花?誰愿意說說?”

　　“那下面又發(fā)生了兩個小故事，這次老師請小朋友們講一講。”

　　9、出示圖十、圖十一

　　“請小朋友仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，你認(rèn)為發(fā)生了一件什么事了呢?”

　　10、出示圖十二，十三

　　“那個小動物和彩虹花發(fā)生什么事情了呢?”

　　請幼兒大膽猜想并講述畫面內(nèi)容。

　　11、出示圖十四、十五

　　12、(1)教師講述故事

　　(2)提問：“風(fēng)吹走了最后一片花瓣，彩虹的花是多么舍不得這最后一片花瓣呀!可是他已經(jīng)沒有力氣了，寒冷的冬天馬上就要奪取她的生命了，我們有沒有辦法救救她呀?”

　　(3)“那咱們繼續(xù)聽故事!”

　　13、出示圖十六、十七

　　(1)教師講述故事，出示圖十六

　　“你認(rèn)為又要發(fā)生什么新的故事了呢?”

　　(2)出示圖十七繼續(xù)講故事

　　“誰能說說小動物們現(xiàn)在的心情是怎樣的?”

　　(3)教師小結(jié)

　　別人幫助自己，接受到別人的幫助之后要感恩

　　14、出示圖十八

　　“彩虹花又生長出來了，你們的心情是怎么樣的呀?”

　　“植物的生命可以輪回，春天發(fā)芽，夏天開花，秋天落葉，冬天冬眠。”

　　四、教師與幼兒一起完整的講述故事內(nèi)容。

　　五、教師總結(jié)

　　“通過今天的故事，你在彩虹花身上學(xué)到了什么?”

　　“如果你是彩虹色的花，你會幫助誰?怎么幫?”

　　“彩虹花給小動物們分享自己的花瓣，彩虹花很高興，說明彩虹花很樂于助人，喜歡分享自己的好東西，而動物們在接受到別人的幫助之后，懂得感恩，懂得感謝別人，我們小朋友也要向彩虹花和小動物學(xué)習(xí)，做一個樂于助人，懂得分享和會感恩的好孩子，好不好?”

　　教學(xué)反思：

　　《彩虹色的花》敘述著這樣一個極其溫柔細(xì)膩的故事：一朵彩虹色的花，將自己的花瓣都用來幫助有困難的小動物了，最后，自己卻被覆蓋在白雪下面，可是，它的希望和夢想還在繼續(xù)，當(dāng)春天來到時，新的花朵又在陽光下綻放開來……生命可以輪回，樂于助人的精神則存留其中，給讀者留下無窮的意味。本作品采取壁畫法，先在畫布上涂上灰泥再繪制，畫出富于立體感的特殊效果。我個人拿到這本書的時候非常喜愛，這本精裝書，最讓我難忘的就是那彩虹色的環(huán)襯，那色彩是如此地動人，幾乎包含了你所能想象的一切，生命、陽光、愛、夢幻……

34、中班語言活動《金色的房子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計與課后反思

　　一、活動目標(biāo)

　　1、進一步理解故事，學(xué)習(xí)故事中的對話;

　　2、喜歡故事表演，愿意在集體面前大膽表演現(xiàn);

　　3、體驗表演游戲的快樂;

　　4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容;

　　5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　背景圖、頭飾、木偶等

　　三、活動流程

　　(一)、回憶故事，激發(fā)興趣;

　　師：小朋友，上一次老師講了一個有關(guān)房子的故事，這個故事的名字叫什么?這是一座什么樣的房子?這個故事里有誰?

　　(二)、觀看木偶表演，進一步理解故事;

　　(1)、觀看木偶表演

　　(2)、提問：

　　小姑娘和動物之間發(fā)生了什么事?

　　一開始，小動物想到小姑娘家的房子去玩，小姑娘同意了嗎?

　　后來為什么她又同意了?

　　小結(jié)：一個人玩很孤單，有好玩的東西要共同分享，大家一起才快樂。

　　(三)、角色表演

　　(1)、學(xué)習(xí)角色對話

　　(2)、幼兒分組表演

　　(四)結(jié)束：

　　時間不早了，我們休息一下，下次再表演。

　　教學(xué)反思：

　　通過利用木偶表演幫助幼兒回憶和理解故事內(nèi)容，通過角色對話完整復(fù)述，由局部到整體學(xué)習(xí)完整復(fù)述故事。通過故事表演模仿故事里的人物對話。培養(yǎng)了幼兒在集體面前大膽表現(xiàn)，體驗與同伴相處的樂趣。

35、中班語言活動《春天的電話》幼兒園教學(xué)設(shè)計反思

　　《春天的電話》教案怎么寫?孩子們對于春天大自然的一些特征積累了比較多的經(jīng)驗，有可說的話題，所以我在活動中滲透了一些有關(guān)春天的內(nèi)容，例如：冬眠的動物醒來了、春天大自然會有哪些變化等。

　　活動目標(biāo)

　　1.感知童話故事，理解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)小動物之間的對話，提高語言表達能力。

　　2.發(fā)現(xiàn)小動物之間打電話的順序及電話號碼的規(guī)律。

　　3.積極參加角色扮演，體驗同伴間互相關(guān)心的心情和熱愛大自然的情感。

　　4.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　5.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　重點難點

　　活動重點：學(xué)習(xí)故事中角色的對話，并能分角色進行表演。

　　活動難點：能發(fā)現(xiàn)故事中電話號碼的排列規(guī)律。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.《春天的電話》課件

　　2.數(shù)字卡片 1-5;

　　3.小熊房子圖片;

　　4.小松鼠、小白兔、小花蛇、小狐貍、小黑熊手偶若干。

　　活動過程

　　一. 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1. 引導(dǎo)幼兒感受、表達春天來了，并說一說周圍事物的變化。

　　師小結(jié)：春天來了，大樹發(fā)芽了，花兒開放了，樹上的雪和河里的冰都融化了，燕子也從南方飛回來了。

　　2. 由春雷聲引出故事，鼓勵幼兒想象小熊會看到什么、會做些什么?

　　二. 完整欣賞故事(看課件)，感知故事內(nèi)容并討論。

　　1.故事里有哪些小動物?

　　2.小黑熊用什么辦法告訴小松鼠春天來了?

　　3.你還聽到誰打電話了?說了些什么?

　　三. 分段講述故事(借助PPT動畫)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

　　1.講述故事第一段。

　　提問：(1)小黑熊給誰打了電話?小松鼠的電話號碼是多少?小黑熊對小松鼠說了什么?

　　(2) 為什么小黑熊要告訴小松鼠說樹上的雪融化了?小松鼠最喜歡在哪里玩呀?

　　2.講述故事第二段。

　　提問：小松鼠把春天來了的消息告訴了誰呢?小白兔的電話號碼是多少?(請幼兒說說小白兔家的電話號碼和小松鼠家的有什么不同，感受數(shù)字變化排列順序的有趣現(xiàn)象。)小松鼠對小白兔說了什么呢?(幼兒講述并說明理由)

　　3.講述故事第三段。

　　提問：小白兔聽完電話后心里會怎么樣?他也想到了給好朋友小花蛇打電話，猜猜小花蛇家的電話號碼是什么?小白兔會對小花蛇說什么?(幼兒講述并說明理由)

　　4.講述故事第四段。

　　提問：小花蛇也拿起電話，他會給誰打電話呢?猜猜小狐貍家的電話號碼是什么? 他會對小狐貍說什么呢?(幼兒講述并說明理由)

　　5. 講述故事第五段。

　　提問：小狐貍接到電話會怎樣做?他會打給哪個好朋友?猜猜小熊家的電話號碼是多少?他會對小熊說什么?

　　6.講述故事最后一段。

　　提問：小動物接到電話后，知道春天來了，他們會怎么做呢?是誰第一個打電話告訴小動物春天來了?小動物會對小黑熊說什么呢?小黑熊聽到后是怎么做的?(學(xué)習(xí)害羞的樣子)

　　四.教師小結(jié)，對幼兒滲透德育教育。

　　你喜歡故事里的小動物嗎?為什么?說說你做過哪些關(guān)心、幫助別人的事情?你以后還會怎樣關(guān)心、幫助同伴?

　　五.教師和幼兒利用手偶進行角色表演，共同講述故事內(nèi)容。

　　六.活動延伸。

　　聽了這個故事后，幼兒不僅感受到了小動物之間的關(guān)愛之情，也從故事角色對話中感受到了春天的美麗氣息。請幼兒拿出畫筆，把美麗的春天畫出來，相互交換繪畫作品，感受同伴間的關(guān)愛。

　　活動總結(jié)

　　在活動中，我能注意用完整優(yōu)美的語句給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，讓幼兒在無形中受到感染與熏陶。例如：在回應(yīng)幼兒時，我并不是單純的重復(fù)幼兒的話，而是通過自身的語言美，給幼兒一種語言刺激。當(dāng)幼兒說：看到了云，我就說：看到了蘭蘭的天空中飄著一朵白云。

36、幼兒園中班語言活動《山羊開店》教學(xué)設(shè)計反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.能仔細(xì)觀察圖片，根據(jù)圖中各動物拿水果的姿態(tài)，選用確切的動詞進行講述。

　　2.學(xué)習(xí)詞：背、捧、托、一串。

　　3.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　4.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　重點：通過圖片的觀察能選用確切的動詞進行講述。

　　難點：學(xué)習(xí)詞：捧、托、背、一串

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.背景圖一幅，水果店圖片一幅，小猴、小刺猬、小貓動物姿態(tài)圖各一張。

　　2.實物：二盒油畫棒、一只皮球、二個書包、一個水果籃、一桶牛奶、一個蘋果、一個娃娃。

　　活動過程：

　　1.直接進入主題，根據(jù)圖意進行啟發(fā)提問。

　　(1)師：山羊伯伯開了一家水果店，我們一起來看看，有哪些水果?

　　(2)許多小動物來買水果，他們都買了些什么水果呢?又是怎樣拿回家的?請你們跟旁邊的小朋友討論一下，然后舉手告訴我。

　　(3)我們先一起來看看小猴子他買了什么?用了什么動作拿回家的?

　　(“這個動作有個好聽的詞叫‘捧’，小朋友一起來說說”。“我請你來學(xué)學(xué)‘棒’的動作”，“原來‘捧’就是用兩只手托著東西”。我們一起來學(xué)學(xué)他。)

　　(4)師：再來看看小花貓買了什么水果?。大，考吧.幼師.網(wǎng)出處。買了多少?用什么動作拿回家的?

　　(“有個好聽的詞叫‘一串’我們來說說”。“這個動作就叫‘托’，小朋友也一起來說說”?！拔艺埬銇韺W(xué)學(xué)‘托’的動作”，“原來‘托’就是把東西放在一只手的撐上”。我們大家一起來學(xué)學(xué)他。)

　　(5)師：來看看小刺猬買了什么水果?用什么動作拿回家的?

　　(“我用小朋友熟悉的詞來形容叫‘背’，我們一起來說說看”?！拔覀円黄饋韺W(xué)學(xué)背的動作”。

　　2.請小朋友講述故事。

　　師：我們一起來講講這處故事吧!

　　3.給故事取名字。

　　師：我們來給這個好聽的故事取個名字吧!聽聽誰取的名字最好，使沒聽過故事的人一聽就能知道故事的內(nèi)容。

　　4.情境游戲《開超市》

　　(1)師：何老師也開了一家超市，這個超市有個奇怪的規(guī)定，來買東西時，要大聲的講完整句，要講出怎樣拿回家，不然就不賣。

　　(2)師：想來買的小朋友請舉手。

　　(如：來買的小朋友沒講完整就叫其它小朋友一起說能不能買，并對這個小朋友說“沒關(guān)系，請先回去想好，然后再來買。)

　　(3)師：何老師超市的東西快賣完了，現(xiàn)在請小朋友幫我一起去進貨好嗎!

　　活動反思：

　　本節(jié)教學(xué)活動以游戲的方式，充分調(diào)動了幼兒的積極性，讓幼兒親自參與其中，更主動、深刻的掌握了活動目標(biāo)所要求的內(nèi)容。小朋友在整個活動中一直處于專注、積極和歡樂的氣氛中，興趣極高。我覺得這與課程設(shè)計的情境和游戲有很大的關(guān)系，所以在今后的教育活動中，我會更充分的備課，為幼兒營造一個他們喜愛的感興趣的情境，設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相符的、貼近生活的游戲，讓幼兒在玩的過程中掌握更多的知識。

37、幼兒園中班語言活動《香甜的水果》教學(xué)設(shè)計反思

　　活動目標(biāo)

　　1、 讓孩子們認(rèn)識本土的水果，會用漢語說說過的名稱。

　　2、 知道水果的來之不易，學(xué)會感恩。

　　3、 讓幼兒學(xué)會洗水果。

　　4、 培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　5、 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　6、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　7、通過閱讀，理解故事情節(jié)。

　　重點難點

　　重點:能用漢語說出本土水果的名稱

　　難點：能夠準(zhǔn)確的發(fā)音

　　活動準(zhǔn)備

　　1、 本土水果如：蘋果、西瓜、哈密瓜、葡萄、香梨、杏子

　　2、 水果卡片

　　3、 教學(xué)磁帶、黑布袋

　　活動過程

　　開始部分：唱著《洗手歌》導(dǎo)入。小朋友們大家唱完洗手歌知道今天要干什么嗎?

　　展開部分：

　　1、大家聞一聞?，F(xiàn)在有一個神秘袋請小朋友們摸一摸，聞一聞。請小朋友舉手來試一試。

　　2、當(dāng)小朋友拿出某種水果時教他們漢語名稱，然后讓他們問一問，看一看。

　　3、當(dāng)孩子們基本上認(rèn)識水果時，玩游戲《找朋友》。要求找?guī)讉€小朋友拿實物水果，找?guī)讉€小朋友拿圖片，放《找朋友》歌曲幼兒開始找相同的水果，音樂停后小朋友說一說，我們是××水果寶寶。

　　4、游戲二《誰不見了》教師把水果圖片貼在黑板上，讀兩篇，說水果顏色，然后讓幼兒蒙上眼睛，教師拿走一張水果圖片，然后問孩子什么水果不見?

　　結(jié)束部分：小朋友們我們一起把水果洗干凈，大家來分享，洗水果時要把他洗干凈，吃起來才會健康，不要把衣服打濕。

　　活動延伸：指導(dǎo)幼兒玩水果超市。

　　教學(xué)反思

　　1、我認(rèn)為我此節(jié)課設(shè)計的比較合理，也是和我們孩子的房展特點，孩子接受的也很快，在課堂的反應(yīng)也不錯。

　　2、活動過程中孩子們理解接受的相當(dāng)不錯，整個活動中有游戲活動，孩子極感興趣，能再快樂中吸取新的養(yǎng)分，他們愿意參與游戲，愿意主動學(xué)習(xí)。幼兒就是要在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂中成長，所以我們要把需要教給他們的東西穿插在游戲中，幼兒也愿和教師和同伴之間交往。

　　3、這節(jié)課的目標(biāo)設(shè)計也不難，比較適合我班的幼兒，但是最后一個目標(biāo)沒有達到，洗水果，在這節(jié)課上沒體現(xiàn)出來。

38、幼兒園中班語言活動《兔奶奶病了》教學(xué)設(shè)計反思

　　目的：

　　1.在游戲情境中學(xué)習(xí)說話，并注意正確使用量詞。

　　2.初步掌握打電話的常識。

　　3.運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

　　4.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　準(zhǔn)備：

　　1.在活動室內(nèi)設(shè)置一個小兔的“家”，家中擺放部分家具，如櫥、柜、桌及用積木搭成的椅子和沙發(fā)等;在適當(dāng)?shù)牡胤椒胖貌糠秩沼闷?。畫有禮物的小卡片若干。

　　2.在活動室另一側(cè)設(shè)置一個“小醫(yī)院”，事先用屏風(fēng)與“家”隔開，并約請一位大班女孩扮演兔奶奶。

　　3.與幼兒人數(shù)相等的小兔頭飾;玩具電話機一架;兔媽媽的電話錄音。

　　過程：

　　一、“奶奶，我們回來了?！?/p>

　　1.教師自戴頭飾扮演兔姐姐，幼兒戴上頭飾扮演小兔，一起來到室外草地上邊念兒歌(小白兔，蹦蹦跳，跳到草地吃青草)，邊自由做小兔動作。

　　2.下雨了，小兔們跑回家。走到家門口，兔姐姐帶領(lǐng)小兔們大聲喊：“奶奶，我們回來了?！?/p>

　　二、“奶奶哪去了?”

　　1.小兔們走進家門，自由地圍著兔姐姐坐在家中的椅子、沙發(fā)或地上。

　　2.“咦，奶奶呢?奶奶不在家，她會去什么地方呢?”(啟走幼兒猜猜奶奶有可能去的地方)

　　3.“這么長時間了，奶奶怎么還不回來?真著急，怎么辦呢?”(請幼兒想想，怎樣才能知道奶奶到哪去了)

　　4.根據(jù)幼兒的回答，兔姐姐決定打電話問爸爸媽媽。

　　三、打電話了解奶奶的去向。

　　1.“怎么打電話呢?”(先拿起話筒，再撥媽媽單位的電話號碼)

　　2.兔姐姐撥打電話后，對小兔們說：“媽媽不在單位里，這可怎么辦?”(引導(dǎo)幼兒提出給爸爸打電話的辦法)

　　3.“我們怎么問爸爸呢?請大家想一句問爸爸的話?！?/p>

　　4.兔姐姐撥通電話，與爸爸通話?！拔?，爸爸，我是小兔。您知道奶奶上哪兒去了嗎?媽媽也不在單位里，我們很著急……啊?!奶奶病了，媽媽送奶奶上醫(yī)院了?！蓖媒憬銦o奈地擱下電話。

　　四、接到媽媽的電話。

　　1.正在此時電話鈴響了，兔姐姐拿起電話，原來是媽媽打來的電話。

　　2.(放電話錄音，傳來媽媽清晰的聲音)“小兔，我是媽媽。奶奶病了，現(xiàn)在住在醫(yī)院里。請你們趕快為奶奶準(zhǔn)備一只臉盆、一塊肥皂、一條毛巾、一件衣服、一條褲子和一雙襪子，聽清楚了嗎?媽媽再說一遍……好了，等一會兒媽媽來拿?！?/p>

　　3.“你們聽到媽媽剛才在電話里說什么?”(請幼兒復(fù)述電話內(nèi)容)

　　4.請小兔們分散在柜子、櫥、抽屜等處尋找奶奶需要的物品，并請找到的幼兒說說自己找到了什么。(引導(dǎo)幼兒正確使用量詞)。

　　五、準(zhǔn)備去看望奶奶。

　　1.“過一會兒，我們和媽媽一起去醫(yī)院看望奶奶。見了奶奶，應(yīng)該說些什么話呢?”(啟發(fā)幼兒想一句讓奶奶聽了高興的話)

　　2.“奶奶生病了，我們帶點禮物給奶奶好嗎?帶什么禮物好呢?”

　　3.請各小兔自己挑選一件“禮物”，并說說自己送給奶奶的是什么禮物。(引導(dǎo)幼兒用上正確的量詞)

　　4.“現(xiàn)在我們一起帶上禮物到外面去等媽媽，然后乘車去醫(yī)院看望奶奶?！?/p>

　　六、去醫(yī)院看望奶奶。

　　1.教師扮演兔媽媽，帶小兔來到“醫(yī)院”。(撤去屏風(fēng)，“奶奶”躺在病床上)

　　2.“請你們把想說的話說給奶奶聽，并告訴奶奶，你們帶來了什么禮物。不過奶奶需要安靜，請大家說話時小聲一點?！?小兔們圍在奶奶的病床前，與奶奶愉快交談)

　　3.“奶奶現(xiàn)在要休息了，我們跟奶奶說再見吧!我們一起祝奶奶早日恢復(fù)健康!”

　　活動反思：

　　活動設(shè)置了游戲情境，孩子們基本能投入進去。開始部分的游戲、回家和奶奶打招呼都很好，請他們猜猜奶奶不在家上哪兒去了，也猜得不錯，發(fā)言也很熱烈。接下來的打電話、找東西、給奶奶準(zhǔn)備禮物以及去看望奶奶，一聯(lián)串的情境也都比較順。但活動主要的學(xué)習(xí)說話部分孩子們說得不是很好，他們只會說一個一個的詞語，而不會說量詞。想想見了奶奶該說些什么的時候也因為沒有經(jīng)驗而想不出。

39、幼兒園中班語言活動《我媽媽》教學(xué)設(shè)計反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、發(fā)揮想象嘗試看圖說話。

　　2、理解圖畫書中媽媽所變化的形象在實際生活中的意思，并能夠大膽表達。

　　3、感受母愛的偉大，知道媽媽很愛自己，會表達對媽媽的愛。

　　4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　6、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　7、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、繪本：《我媽媽》

　　2、語言訓(xùn)練的字條

　　活動過程：

　　一、理解繪本內(nèi)容

　　1、引出：“小朋友們，今天我?guī)砹艘槐景矕|尼。布朗的書”出示“愛心和花朵”扉頁圖案，“我們看第一頁，這是一塊花布，漂亮嗎?你們覺得這么漂亮的花布衣服會穿在誰的身上呢?”

　　2、出示繪本封面，引導(dǎo)幼兒觀察并猜測這是一位什么樣的媽媽，“這是一位小朋友的媽媽，你們看她是一個怎么樣的媽媽?”

　　3、學(xué)說：“這是我媽媽，她真的很棒”

　　4、理解圖畫書中媽媽所變化的形象，即實際生活中扮演的角色。

　　(1)廚師圖片：你們在這張圖片里看到了什么?媽媽做的飯菜好吃嗎?都做過什么菜呢?她是不是一個很棒的大廚師呀?學(xué)說：“我媽媽是個手藝特好的大廚師”

　　(2)特技圖片：你們看到了什么?媽媽在干什么?她幫我們把玩好的玩具都收起來了，還會給我們弄好吃的水果，是不是很厲害?

　　(3)畫家圖片：你們猜媽媽在干什么?你們的媽媽會這樣做嗎?

　　(4)強壯圖片：你們看媽媽在干什么?她的力氣是不是很大?看看安東尼。布朗是怎么說的：媽媽是世界上最強壯的女人。我媽媽真的很棒!一起說：“我媽媽是全世界最強壯的女人，我媽媽真的很棒”

　　(5)園丁圖片：你們看媽媽手里捧著什么東西?她的衣服和頭發(fā)怎么了?安東尼。布朗說：我媽媽是一個有魔法的園丁，它能讓所有的東西都長得很好。

　　(6)仙子圖片：你們看媽媽變成了什么?她什么時候像仙子呢?

　　(7)天使圖片：你們看媽媽在干什么?你們的媽媽也會唱歌給你們聽嗎?什么時候?唱得好聽嗎?

　　(8)獅子圖片：哇，媽媽變成什么了?她怎么變成獅子了呢?媽媽什么時候像獅子?安東尼。布朗說：我媽媽真的、真的很棒!一起說：“我媽媽真的、真的很棒”

　　5. 引導(dǎo)幼兒思考自己的媽媽形象：這個小寶寶的媽媽真的很棒，小朋友你們的媽媽有沒有特別棒的事情呢?

　　6.引導(dǎo)幼兒思考媽媽的形象：蝴蝶圖片：你們看媽媽變成什么了?蝴蝶媽媽漂亮嗎?我們也來夸夸自己的媽媽，你們覺得媽媽還會變成什么呢?

　　我們看看安東尼。布朗是怎么說的：我媽媽還像沙發(fā)一樣舒適，她像貓咪一樣溫柔，有時候，又像犀牛一樣強悍。我媽媽真的真的真的很棒!一起說一遍。

　　7.感受不管媽媽是什么職業(yè)什么工作，都愛我們

　　(1)舞蹈圖片：你們看這里的媽媽在干什么?他是一位舞蹈家

　　(2)航天圖片：這位媽媽是什么工作呢?

　　(3)電影明星、大老板：不管我媽媽是個舞蹈家還是個航天員，也不管她是個電影明星還是個大老板，她都是我媽媽

　　8.超人圖片：我媽媽是一個超人媽媽，常常逗得我哈哈大笑，我愛她，而且你知道嗎?她也愛我!永遠(yuǎn)愛我(深情地)。

　　二、 完整講述繪本內(nèi)容，感受媽媽的愛

　　這個故事我們講完了，你們現(xiàn)在有沒有想抱抱自己的媽媽呢?想的小朋友現(xiàn)在請你們在教室里找一位小朋友或者老師，把她們當(dāng)做你的媽媽，去抱一抱她

　　三、 語言訓(xùn)練(老師一句小朋友跟念一句，并做動作)

　　我媽媽真的很棒!

　　我媽媽真的、真的很棒!

　　我媽媽真的、真的、真的很棒!

　　我媽媽像蝴蝶一樣美麗

　　還像沙發(fā)一樣舒適

　　她像貓咪一樣溫柔

　　有時候，又像犀牛一樣強悍

　　我愛媽媽，媽媽愛我!

　　四、請小朋友說說這本書中印象最深的畫面或者一句話，并說說原因

　　五、總結(jié)。

　　每位小朋友的媽媽都是世界上最棒的媽媽，請小朋友們回家以后夸夸自己的媽媽，還有，幫助媽媽做點事情，媽媽一定會很開心的。

　　活動反思：

　　學(xué)姐上的這堂課有很多好的地方，比如她較好地掌握了繪本的要點，讓小朋友循序漸進地學(xué)習(xí)繪本的內(nèi)容，最后讓小朋友回去夸夸媽媽，這點我覺得做得很好。但學(xué)姐上的這堂課總體質(zhì)量不是很高，只有部分小朋友達到了目標(biāo)，我覺得一方面跟小朋友的興趣沒有被調(diào)動有關(guān)，學(xué)姐如果上課的時候能更加投入，語言表達能更加生動些，應(yīng)該會更好。老師建議學(xué)姐在上繪本課的時候可以按照這樣的順序：首先完整地講一遍繪本，接著問小朋友有關(guān)于繪本的問題，然后再講一遍繪本的內(nèi)容，最后讓小朋友學(xué)著講。我覺得老師的這個方法很好，能讓小朋友更好地學(xué)習(xí)到繪本的內(nèi)容，我以后在上繪本課的時候也可以學(xué)習(xí)這種方法。

40、幼兒園中班語言活動《能干的尾巴》教學(xué)設(shè)計

　　幼兒對動物的喜愛也是與生俱來的，而動物身上的奧秘則是幼兒較感興趣的內(nèi)容，“動物尾巴的作用”成了游戲“抓尾巴”活動后幼兒探討的話題?！痹诨顒又谐醪脚囵B(yǎng)幼兒對創(chuàng)編詩歌的興趣，進一步激發(fā)幼兒對動物尾巴探索的興趣。發(fā)展幼兒語言創(chuàng)編能力，培養(yǎng)幼兒對詩歌的喜愛。

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步培養(yǎng)對創(chuàng)編詩歌的興趣，進一步激發(fā)幼兒對動物尾巴探索的興趣。

　　2、發(fā)展幼兒初步的語言組織能力和創(chuàng)編能力、細(xì)心傾聽的能力。

　　3、引導(dǎo)幼兒在了解動物尾巴作用的基礎(chǔ)上，初步練習(xí)創(chuàng)編詩歌。

　　4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、活動前和幼兒有關(guān)動物尾巴的知識。

　　2、錄音機、磁帶、課件、尾巴.

　　活動分析：

　　春季是萬物復(fù)蘇、動物萌動的季節(jié)。在“美麗的春天”這個主題下，動物是其中比較受關(guān)注的二級主題。幼兒對動物的喜愛也是與生俱來的，而動物身上的奧秘則是幼兒較感興趣的內(nèi)容。“動物尾巴的作用”成了游戲“抓尾巴”活動后幼兒探討的話題?！霸鯓影褎游镂舶偷淖饔谩弊兂梢子谟變航邮艿脑姼瑁以O(shè)計了此活動。

　　活動的重點是引導(dǎo)幼兒根據(jù)所了解的動物尾巴的有關(guān)知識，練習(xí)創(chuàng)編詩歌。運用層層遞進和追問的形式，與幼兒共同分析、共同創(chuàng)編。難點是能夠套用格式，用適當(dāng)?shù)恼Z言進行創(chuàng)編，采用模仿編和描述性提問相結(jié)合的方法，帶幼兒由模仿編到創(chuàng)新編，同時培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。活動最后進行知識的拓展，以游戲“揪尾巴”作為結(jié)束。

　　活動過程：

　　1、導(dǎo)入：聽音樂，做動物模仿游戲“小松鼠避雨”。

　　2、展開：練習(xí)創(chuàng)編詩歌。

　　(1)創(chuàng)編詩歌第一句。

　　A、提問：下雨了，

　　B、小松鼠們是怎樣避雨的?避雨時，

　　C、小松樹的尾巴像什么?

　　D、師小結(jié)詩歌第一句：小松鼠的尾巴真能干，

　　E、下雨那它來當(dāng)傘。

　　F、全體、個別幼兒跟誦。

　　(2)創(chuàng)編詩歌第二句。

　　A、聽音樂，

　　B、提問：誰來了?

　　C、啟發(fā)幼兒討論：小鳥尾巴的作用。

　　D、引導(dǎo)幼兒根據(jù)第一句創(chuàng)編詩歌，

　　E、全體幼兒練習(xí)。

　　(3)創(chuàng)編詩歌第三句。

　　A、教師模仿猴子的動作，請幼兒猜。

　　B、提問：小猴為什么能在樹枝上靈活的活動而掉不下來?尾巴掛在樹上像什么?

　　C、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌，幼兒互學(xué)。

　　(4)請幼兒將詩歌的前三句連誦，激發(fā)幼兒再次創(chuàng)編的興趣。

　　(5)啟發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編詩歌(大象、啄木鳥)。

　　A、你還知道那些小動物的尾巴有什么作用?

　　B、分組討論，

　　C、創(chuàng)編大象、啄木鳥的詩歌，

　　D、師巡回。

　　E、請幼兒說出創(chuàng)編結(jié)果，

　　F、幼兒互學(xué)。

　　(6)幼兒集體練習(xí)朗誦詩歌，教師給與適當(dāng)提示。

　　(7)為詩歌取名字。

　　3、結(jié)束：延伸活動玩音樂游戲“揪尾巴”。

41、幼兒園中班語言活動《春天的家》教學(xué)設(shè)計反思

　　一、設(shè)計思路：

　　最近我們開展了“春姑娘來了“的主題活動，通過老師預(yù)設(shè)的一系列活動，幼兒感受到了春天是個美麗的季節(jié)，燕子從南方飛回來了;小河里的冰也融化了;小草從大地媽媽的懷里鉆了出來;柳樹姑娘梳起了長長的辮子……

　　在這前提下，我選擇了本次活動，想通過本次活動，通過老師有意識地提取和創(chuàng)設(shè)一些畫面，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，感受優(yōu)美的畫面和語言的抒情。在活動中我又根據(jù)我們“全語言”分享策略的研究，通過讓幼兒看看說說自己所觀察到畫面的內(nèi)容(想說)，又讓互相討論“美麗的春天還會是誰的家”的仿編(多說)。多創(chuàng)設(shè)促進幼兒語言發(fā)展的平臺，使幼兒想說、多說、愛說，注重用完整的語言表示，進一步促進幼兒語言的發(fā)展。

　　二、活動目標(biāo)：

　　1、通過講講說說幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的畫面美和語言美。

　　2、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

　　3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　三、環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)：

　　1、畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、大幅背景圖。

　　2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、貼絨學(xué)具。

　　四、重難點：理解詩歌的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)仿編詩歌。

　　五、活動流程：

　　【經(jīng)驗回憶，引起興趣】——【看看說說，初步感知】——【理解創(chuàng)作，分享快樂】

　　六、活動過程：

　　(一)經(jīng)驗回憶，引起興趣

　　1、引起興趣：現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天是個美麗的季節(jié)，對不對?;它漂亮在哪里?

　　2、提問回憶：春天是座美麗的大花園，我們小朋友都很喜歡它。楊老師還知道我們小朋友更加喜歡有個漂亮快樂的家，是不是?說說，你喜歡什么樣子的家呢?

　　(二)看看說說，初步感知

　　1、 出示背景圖，嘗試討論：

　　圖上有哪些景物?想想它們都會是誰的家?

　　2、 看看說說，感知理解

　　(1)這些白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶它們找到自己的家了嗎?

　　(2)它們的家又在哪里?它們的家漂亮嗎?美在哪里?

　　3、欣賞兒歌，理解內(nèi)容

　　(1)兒歌中都講了有哪些家?分別是誰的家?

　　(2)你最喜歡哪個家?為什么?

　　(三)理解創(chuàng)作，分享快樂

　　1、再次欣賞,詩歌里說：“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?

　　2、幼兒自由討論，教師指導(dǎo)。

　　3、幼兒自由發(fā)言，教師提升組合。

　　4、教師小結(jié)：我們小朋友可真能干，自己也能編出了好聽的兒歌，回家和爸爸媽媽一起找找編編，還有什么也是誰的家，明天拿來告訴大家，好嗎?

　　七、各環(huán)境滲透

　　在教室環(huán)境布置中，幼兒在區(qū)角活動中(美術(shù)區(qū))制作的一些關(guān)于春天的景象添加到墻面上，增加了幼兒之間交流。

　　區(qū)角活動中(語言區(qū))的，讓小朋友自制春天各種景色變化的圖書，讓小朋友邊看邊交流。

　　附：詩歌——家

　　藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，

　　綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，

　　紅紅的花兒是蝴蝶的家，我們的家多美啊!

　　仿編：藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家，密密的樹林是蘑菇的家，

　　綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，

　　紅紅的花兒是密蜂的家，我們的家多美啊!

　　活動反思：

　　《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的，單靠教師直接“教”是難以掌握的，教室應(yīng)充分利用各種機會，引導(dǎo)幼兒積極運用語言交往。在本課內(nèi)容中，通過教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，并用語言講述內(nèi)容和故事情節(jié)，鼓勵幼兒當(dāng)眾表達，在講述中發(fā)展語言表達能力的。幼兒看到美麗的圖畫，興趣濃厚，觀察畫面很認(rèn)真，很細(xì)致，基本上能把自己看到的，想到的講出來。

42、幼兒園中班科學(xué)活動《神奇的筷子》教學(xué)設(shè)計反思

　　一、活動目標(biāo)

　　1、了解筷子的產(chǎn)生及用途，知道筷子是中國人獨特的發(fā)明創(chuàng)造。

　　2、嘗試使用筷子進行各種實踐和游戲活動。

　　3、培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和各手指配合的協(xié)調(diào)性。

　　4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　5、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　PPT課件、筷子人手一雙，幼兒操作材料。

　　三、活動重、難點：幼兒正確操作筷子，并用筷子開展各種活動。

　　四、活動過程

　　1、導(dǎo)入活動;

　　師：我給大家講個謎語，大家猜猜是什么。姐妹雙雙一樣長，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經(jīng)過，酸甜苦辣一起嘗，猜一樣日常生活用品。

　　幼：筷子。

　　師：是的，今天老師就給小朋友們帶來了筷子，(出示筷子)它可是我們中國古代人的發(fā)明，那時的人們用竹子削成這樣的兩根細(xì)竹棍，一頭細(xì)，一頭粗，開始人們稱它為“箸”，后來又叫筷子，別小看這一雙細(xì)細(xì)的筷子，無論面條，米飯，青菜，肉食，甚至小豆粒，吃任何東西都難不倒它，它既可以這樣夾菜，也可以當(dāng)夾子，又方便又衛(wèi)生，后來中國人就習(xí)慣了用筷子吃東西，并且一代一代傳下來?，F(xiàn)在，它可是我們吃東西的時候離不了的好伙伴。你們說，筷子是不是很神奇呢?你們想不想來試一試?

　　2、學(xué)習(xí)活動

　?、僬埫恳唤M的小組長為幼兒分發(fā)筷子與小碟子，幼兒將各自的筷子按老師的要求拿在手上

　?、趲熃虒W(xué)筷子握法

　　師：先將筷子象老師這樣拿在手上，細(xì)的一頭向下，粗的一頭向上，且兩只筷子的兩端要對齊，然后用大拇指，食指夾住，將中指放在兩根筷子之間，這樣，我們的筷子就能夠自由的開合，夾取東西了?，F(xiàn)在，

　　讓我們互相看看，誰的小手最

　　靈巧。(幼兒間相互交流，檢查，老師則巡回指導(dǎo)，并幫助那些還不能正確持筷的幼兒掌握要領(lǐng)。)

　?、蹘煟含F(xiàn)在，讓我們舉起我們手中的筷子來做個筷子操吧!

　　放音樂，幼兒跟隨老師練習(xí)筷子使用的各種模仿，如：并攏筷子撥飯，張開筷子夾菜，橫著筷子挑面條，攪動筷子攪拌等等，反復(fù)多次練習(xí)。

　　3、實踐活動

　　①請小組長分發(fā)果盤。

　?、趲煟盒∨笥褌兎浅Ｄ芨?，這么快已經(jīng)學(xué)會使用筷子了，現(xiàn)在老師有好吃的東西請大家吃，不過，我有一個要求，吃的時候，大家要用手里的筷子夾著吃，而不是手或別的東西，那樣不衛(wèi)生。大家先將喜歡吃的豆子夾到自已的碟子里，再用筷子夾著吃，吃多少就夾多少，不要浪費，如果還想吃，再去盤子里夾，大家都記住了嗎?就讓我們開始吧!

　?、鄯乓魳?，幼兒邊吃邊交流，老師一邊巡回指導(dǎo)，幫助那些掌握得還不夠好的幼兒，一邊和孩子們交談，品嘗食品。

　　4、筷子游戲

　　①跳筷子舞

　　幼兒的品嘗活動快結(jié)束時，老師隨音樂用筷子敲出歡快的節(jié)奏，吸引幼兒起立與老師一道跳筷子舞，或用筷子敲擊桌子發(fā)出清脆而歡快的樂點，使幼兒在游戲中感受快樂。

　　②活動小結(jié)

　　音樂結(jié)束

　　師：大家今天玩得開不開心?小朋友們真能干，學(xué)會了一樣新本領(lǐng)，能用筷子夾住這么小的豆粒，真是不容易;而且我們還能用筷子來跳舞呢，要是你們天天在家里吃飯的時候都用它，你們的小手會越來越靈巧，腦子會越來越聰明，我現(xiàn)在可喜歡我的筷子了，你們呢?

　?、酃膭钣變捍竽憞L試與筷子有關(guān)的各種游戲活動。

　　師：還有誰能想出我們神奇的筷子還可以做些什么?

　　幼：蘸顏料畫畫、筷子叫乒乓球、搭房子......

　　5、結(jié)束活動。

　　活動反思：

　　筷子是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，我抓住這一教育契機注意創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這樣使幼兒變被動學(xué)習(xí)者為主動學(xué)習(xí)者、探索者，同時也引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活和環(huán)境中的常見事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，激發(fā)他們的探索熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，體驗筷子給我們帶來的娛樂功能，從而喜歡并正確使用這一工具。從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。

43、幼兒園中班語言活動《熊叔叔的生日派對》教學(xué)設(shè)計反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.欣賞故事,發(fā)現(xiàn)故事中的反義詞并積累一些生活中常見的反義詞。

　　2.能在看看、說說、玩玩的游戲中,勇敢表達自己的想法。

　　3.體驗動物之間相互幫助、相互關(guān)愛的美好情感。

　　4.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。

　　5.激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動重點：欣賞故事,發(fā)現(xiàn)故事中的反義詞并積累一些生活中常見的

　　反義詞。

　　活動難點：能在看看、說說、玩玩的游戲中勇敢表達自己的想法。

　　活動準(zhǔn)備：

　　PPT課件、圖片等

　　課堂教學(xué)活動設(shè)計;

　　一、談話引入，引起幼兒的興趣.

　　師：小朋友,今天老師給你們帶來了一個好聽的故事,誰能告訴大家故事的名字?生日派對大概是做什么事情的?你過過生日嗎?

　　小結(jié)：生日派對就是有很多人的聚會,很多的生日禮物,唱生日歌,分享好吃的蛋糕。

　　二、觀看圖片.欣賞故事.

　　1.師:今天是熊叔叔的生日,一大早熊叔叔在干什么?昨天,熊叔叔給動物村的小動物們蓋了一座石頭橋,累壞了一回家就躺在床上呼呼大睡了起來,到現(xiàn)在還沒睡醒呢!)

　　2.師：(叮咚3聲)孩子們，聽到了什么聲音?門鈴響了幾聲?是誰來了?熊叔叔聽到了嗎?趕快叫他起床吧。(熊叔叔，朋友來了，快起床吧!)

　　三、通過欣賞故事，幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、理解反義詞

　　(一)教師講故事的前半段，幫助幼兒理解(開、關(guān);上、下;出、

　　進：跑、停)

　　1.師：熊叔叔還真的聽見了，他從床上坐了起來，說：“是誰吵醒我?”

　　于是他一邊打著哈欠一邊去開們，可是到了門口瞧了瞧，什么人也沒有，它又把門關(guān)上了。他想反正時間還早，再去睡一會兒吧，他就蹬蹬瞪的上樓了。

　　2.(門鈴4聲)，門鈴聲又響了，響了幾下?熊叔叔又蹬蹬瞪的下樓了，它走出屋去，站在門口左看看、右看看，可還是一個人也沒有，熊叔叔又

　　重新走進屋里，熊叔叔想，我也睡不著了，我就看一會兒報紙吧，于是，

　　它在沙發(fā)上坐了下來。

　　3.(門鈴5聲)熊叔叔聽見了，它騰地從沙發(fā)上站了起來，咚咚地向

　　門口跑去，跑到門外又停了下來。這一次，門外還是什么人也沒有。熊叔叔站在那里，氣呼呼地說：“到底是誰在搗蛋啊?”

　　4.剛才三次門鈴聲讓熊叔叔坐了那么多相反的事情，他可真辛苦呀!

　　我們來看看熊叔叔做的哪件事情和哪件事情是相反的?

　　(二)結(jié)合圖片，找出圖片中的反義詞。

　　1.師：這里有一些圖片，圖片的上一排和下一排是相反的事情，你能找出來嗎?請你從下面一排找出與上面一排相反的圖片，并移到上面去。

　　(三)結(jié)合游戲“做一做”，“說一說”來感受表達生活中的相反詞語。

　　1.游戲：相反動作。

　　師：下面我們來做相反動作的游戲，想玩嗎?

　　2.游戲：相反話。

　　師：現(xiàn)在老師要出新的題目了，我們來說相反的話!

　　(四)通過猜一猜等方式，感受相互關(guān)愛的美好情感。

　　1.師：熊叔叔找了半天，都沒有找到是誰按門鈴，卻發(fā)現(xiàn)了一個大禮物盒子。咱們看看雄叔叔在干嘛?他用力的往前推，推進去了嗎?看看雄叔叔又做了一個什么動作?熊叔叔又拼命的往后拉，原來推和拉也是一對相反詞。謝謝小朋友的幫忙，熊叔叔總算把這個盒子拉回了家……

　　2.師：如果是你的生日，你希望箱子里是什么呢?幼兒猜想。(教師繼續(xù)講故事至最后)熊叔叔現(xiàn)在的心情怎么樣?為什么笑?為什么哭?

　　3.你們喜歡故事里的熊叔叔嗎?為什么喜歡?那你們喜歡他的朋友們

　　嗎?為什么?

　　小結(jié)：他們懂得，得到了別人的幫助，就要感謝別人，所以我們也要像熊叔叔和他的朋友一樣，多幫助別人、關(guān)心別人，在得到別人幫助的時候要懂得感謝別人，這樣不但自己會快樂，還會擁有更多的朋友。

　　四、完整講述故事，幼兒欣賞

　　幼兒完整欣賞故事。

　　師：太感動了!好幸福的生日派對啊，你們想?yún)⒓訂?那就一起來為

　　熊叔叔唱生日快樂歌吧!

　　課后延伸活動設(shè)計：

　　找一找生活中相反的東西。

　　課后反思：

　　本次活動教師主要采用多感官參與的形式,在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上重點引導(dǎo)幼幾在看看、聽聽、玩玩、說說中學(xué)習(xí)并積累相反詞語。并借助情感遷移,體驗故事的溫情,懂得小伙伴之間要互相幫助,當(dāng)?shù)玫綆椭惨酶卸?感受幫助別人自己也會得到快樂的情感。

　　在活動組織的過程中,感覺既有優(yōu)勢也有不足。

　　優(yōu)勢

　　1.教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣

　　在環(huán)節(jié)內(nèi)容設(shè)計上,教師智慧地發(fā)現(xiàn)了繪本中蘊含著的“挑戰(zhàn)”幼兒語言、思維的學(xué)習(xí)素材點,即學(xué)習(xí)“反義詞”。隨著故事情節(jié)的展開,隨著門鈴一聲又一聲地響起,熊叔叔開門又關(guān)門、上樓又下樓、坐下又站起、出門又進門……教師巧妙地利用角色一系列相反的動作引起了幼兒的關(guān)注,引導(dǎo)幼兒表達“上樓下樓”、“跑進跑出”等是相反的。隨即,教師將幼兒的注意力從繪本中牽引到了與生活相關(guān)的圖片上,在觀察圖片的過程中,幼兒發(fā)現(xiàn)了“大和小”、“黑和白”等是相反的。緊接著,教師又帶領(lǐng)幼兒分組進行了動作游戲,即做相反的動作,說一句相反的話。整個活動環(huán)環(huán)相扣,順利推進。

　　2.游戲內(nèi)容巧妙聯(lián)接

　　隨著教學(xué)過程的推進,融于情境中的三個游戲“圖片配對”、“相反動

　　作”、“相反譜句”難度層層遞進,對中班幼兒的挑戰(zhàn)也越來越大。在整游戲過程中,幼兒不僅享受了輕松和愉快,也嘗試著運用多種形式表達表現(xiàn),一步一步地加深了對反義詞的理解。在充滿幸福溫情、愉快體驗的故事情景中,有效地達成了本次活動的目標(biāo)。

　　通過活動的組織,我也深刻反思到其中的不足：

　　1.活動設(shè)計容量較大,受時間限制,沒有讓幼兒充分表達自己的想法

　　2.教師對幼兒的突發(fā)性狀況回應(yīng)不夠積極和靈活,與幼兒之間的回應(yīng)還需繼續(xù)歷練、提升

　　3.游戲環(huán)節(jié),教師應(yīng)在幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,進一步豐富詞匯、引導(dǎo)幼兒在同一張圖片中找出多個相反詞語。

　　附故事：

　　故事《熊叔叔的生日派對》

　　呼嗜呼嚕..熊叔叔在睡懶覺。昨天，熊叔叔幫小動物們在小溪上造

　　一座石橋，辛苦了一天，很累了。呼..呼.熊叔叔睡得真香啊。

　　叮咚叮咚，是誰啊?熊叔叔從睡夢中驚醒?！鞍パ?，好困，是誰吵醒我

　　明?”熊叔叔邊打哈欠邊開門?！斑?沒人啊…”熊叔叔把門關(guān)上?！霸?/p>

　　睡一會兒?！毙苁迨迮郎蠘翘?。叮咚叮咚，是誰呢?熊叔叔又爬下樓梯。熊叔叔打開門走出來，他左看看右看看，可是沒有人啊。熊叔叔重新走進屋里。“睡不著了?！靶苁迨迥弥鴪蠹堊鲈谏嘲l(fā)上。叮咚叮咚，是誰啊?熊叔叔騰地一下從沙發(fā)上站起來。然后咚咚地跑到門外。這一次，門外還說什么人也沒有。熊叔叔站在那里，氣呼呼說：“到底是誰在搗蛋啊?”

　　熊叔叔找找這里，找找那里。但是，草地上、大樹下、房子旁邊都沒

　　有人，熊叔叔躲在巖石后面，心想：“一定要抓住那個搗蛋的家伙!”突然，

　　熊叔叔看到一個大箱子?！笆钦l送的?哎喲，哎喲，熊叔叔使勁推拉著箱子。

　　箱子里裝的什么呢?打開包裝一看....“熊叔叔，生日快樂!”小動物們

　　從里面面跳出來喊道。“謝謝大家啊!”熊叔叔高興地流著淚說：“我都不

　　記得今天是我的生日了?！?/p>

　　熊叔叔生日派對真熱鬧!