教案大班科學(xué)《有力量的紙橋》反思

教案大班科學(xué)《有力量的紙橋》反思

1、教案大班科學(xué)《有力量的紙橋》反思

　　大班科學(xué)“有力量的紙橋”教案分享!引導(dǎo)幼兒利用簡(jiǎn)單的材料，探索橋更多的奧妙，并在比較實(shí)驗(yàn)中，感受其中的科學(xué)原理，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，嘗試用紙做橋(橋墩固定)感知橋的承重能力。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　幼兒天生具有好動(dòng)，好奇，好勝的特點(diǎn)，對(duì)任何事物都充滿好奇和新鮮感。他們有太多的為什么，渴望了解世界萬(wàn)物的因果關(guān)系，揭開(kāi)其中的秘密。橋與我們的生活息息相關(guān)。隨著交通的發(fā)展，各種各樣的橋已成為一道道亮麗的風(fēng)景線。根據(jù)兒童實(shí)際，了解幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)有層次，有目標(biāo)的嘗試活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)感官、體驗(yàn)、親自嘗試的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)事物變化起因和內(nèi)部聯(lián)系，培養(yǎng)幼兒積極探索的精神。活動(dòng)“有力量的紙橋”引導(dǎo)幼兒利用簡(jiǎn)單的材料，探索橋更多的奧妙，并在比較實(shí)驗(yàn)中，感受其中的科學(xué)原理，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、嘗試用紙做橋(橋墩固定)感知橋的承重能力。

　　2、知道波浪形的橋比平面的橋牢固，探索波浪的多少與橋的承重能力之間的關(guān)系。

　　3、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、探索紙橋橋面波浪的多少與橋的承重力之間的關(guān)系。

　　2、通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)改變橋面形狀與紙橋承重力的關(guān)系

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、幼兒每人 4 張長(zhǎng)方形的圖畫(huà)紙，正方體積木，吸管、墊圈若干。

　　2、紙橋承重實(shí)驗(yàn)記錄表人手 1 份，記錄筆一支。

　　3、與教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的課件

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、回憶經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入活動(dòng)(激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣)1、師：小朋友你們見(jiàn)過(guò)橋嗎?你見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?它們是用什么材料建成的?

　　2、師：平常我們見(jiàn)過(guò)的橋大多都是用水泥鋼筋，石頭或者木頭等材做成的。

　　二、探究一：幼兒制作紙橋，并嘗試探索平面紙橋的承重力。

　　1、師：你們見(jiàn)過(guò)用紙做成的橋嗎?今天我們一起來(lái)試著用紙搭建小橋。

　　2、師介紹操作材料。

　　小朋友請(qǐng)?jiān)囍脙蓧K積木做橋墩(橋墩的距離固定)用吸管做橋下流水的寬，紙來(lái)做橋面，看誰(shuí)搭建得又快又好。

　　3、幼兒嘗試，教師巡回指導(dǎo)。

　　4、請(qǐng)搭建好紙橋的小朋友嘗試著放墊圈，看看你的橋上最多能放幾個(gè)墊圈?并把它的數(shù)量記在記錄表上。

　　5、幼兒集體交流

　　三、探究二：幼兒嘗試改變橋面形狀，探索其承重力。

　　師：我們改變橋面的形狀它又能承受多大的力?(可以放幾個(gè)墊圈)請(qǐng)小朋友試著用折一折或卷一卷的方法改變橋面的形狀，下面橋墩的距離保持不變，然后在上面放墊圈，最多能放幾個(gè)墊圈?

　　2、幼兒嘗試操作，教師巡回指導(dǎo)

　　3、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)改變形狀后的橋面最多能放幾個(gè)墊圈，并進(jìn)行記錄，發(fā)現(xiàn)了什么?

　　4、幼兒集體交流。[曲的橋面與平面橋相比，(彎曲)有波浪的橋面比平面橋能承受更大的重力。]

　　四、探究三：波浪的多少和承重能力的關(guān)系。

　　1、師：剛才小朋友發(fā)現(xiàn)彎曲(有波浪)的橋面承受的重力變大，要是彎曲的次數(shù)變多了，它又能隨以多大的力?現(xiàn)在我們?cè)囍屗磸?fù)折疊幾次，看能放幾個(gè)墊圈?

　　2、再次操作探究

　?、儆變嚎筛鶕?jù)自己的意愿折疊不同的次數(shù)，然后用墊圈進(jìn)行探究。

　?、趲熡^察幼兒操作情況

　?、勰阕龅募垬蜃疃嗄芊艓讉€(gè)墊圈?(并寫(xiě)在記錄表上)

　　3、比較哪種形狀的紙橋更有力量?①師通過(guò)試驗(yàn)，記錄比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?小朋友們相互交流②小結(jié)，紙折疊成波浪形后，能承受的力量變大，每一個(gè)波波就像一個(gè)小巨人，許多小巨人連在一起力氣就大了(我們回家再和爸爸媽媽一起探究折疊的波浪比現(xiàn)在多，是不是它的承重力就更大呢?

　　③拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些東西是利用彎曲后來(lái)使它更牢固?(瓦楞紙、塑鋼瓦、瓦片、紙扇、石棉瓦等)

　　建筑師們根據(jù)一些科學(xué)原理，建造了許多堅(jiān)固的橋，如：中國(guó)的趙州橋，美國(guó)的金門大橋，小朋友們只要多動(dòng)腦筋多動(dòng)手，也能成為一名偉大的工程師。

　　五、活動(dòng)延伸：

　　在活動(dòng)區(qū)域投放操作材料，讓幼兒自由探究，改變橋墩多少，橋墩之間距離的遠(yuǎn)近與紙橋承重力的關(guān)系。

　　活動(dòng)反思

　　本主題《橋》前后設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，分別是《找找生活中的橋》、《有力量的紙橋》、《橋的過(guò)去，現(xiàn)在與未來(lái)》，旨在通過(guò)幼兒的眼睛，欣賞橋的過(guò)去，現(xiàn)在和未來(lái)，感受科技進(jìn)步帶來(lái)的變化與發(fā)展。

　　活動(dòng)《有力量的紙橋》在談話中回憶經(jīng)驗(yàn)，借助生活中各種橋的圖片，與生活情景相融合，激發(fā)孩子活動(dòng)的興趣。找到新知識(shí)的銜接點(diǎn)，教師通過(guò)支架式語(yǔ)言：你見(jiàn)過(guò)用紙建造成的橋嗎?你們想不想也做一名小小建筑師，試著用紙搭建小橋。將已有經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)時(shí)活動(dòng)情景結(jié)合起來(lái)，蒙發(fā)幼兒探索的欲望。在活動(dòng)中重視幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等，使其多種感受器官共同參與嘗試，促使幼兒全身心地投入學(xué)習(xí)，根據(jù)幼兒年齡和實(shí)際發(fā)展水平出發(fā)，由淺入深，讓幼兒學(xué)會(huì)如何觀察，如何運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行建構(gòu)，如何表述自己的發(fā)現(xiàn)等科學(xué)探究的方法，如：活動(dòng)中由平面紙橋，一個(gè)墊圈也不能承重，引導(dǎo)幼兒改變橋面形狀后，又能發(fā)現(xiàn)什么呢?橋面所能承受的重力增大，改變形狀后的紙橋面更有力量，再循序漸進(jìn)，由彎曲次數(shù)少到彎曲次數(shù)增多又發(fā)現(xiàn)了什么?讓幼兒在實(shí)驗(yàn)操作中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，并感受總結(jié)出其科學(xué)原理。

　　采用開(kāi)放式的問(wèn)題引起幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)去活動(dòng)，積極去思考，教師在活動(dòng)中觀察發(fā)現(xiàn)幼兒的反饋信息，及時(shí)給予指導(dǎo)，以便師生之間都能掌握信息。如：讓幼兒明白紙橋的上端(也就是橋墩支撐的地方)，不能用墊圈壓住，那樣并不是紙橋自己的力量而是借助了別人的力量。在科學(xué)活動(dòng)中獲得科學(xué)的知識(shí)和簡(jiǎn)單的操作實(shí)驗(yàn)技能與方法。

　　需改進(jìn)之處：

　　1、以后在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，如何將科學(xué)原理與生活實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合起來(lái)，還要尋求一種更好的方法。

　　2、通過(guò)這次活動(dòng)，我覺(jué)得還要更好地提高教育機(jī)智，提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，并不斷學(xué)習(xí)，向別人請(qǐng)教更好的經(jīng)驗(yàn)。

2、大班科學(xué)教案《各種各樣的紙》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受硬板紙、餐巾紙、包裝紙、皺紋紙等不同紙的質(zhì)地，初步了解紙的種類和特性。

　　2、簡(jiǎn)要了解紙的制作過(guò)程，知道紙?jiān)谏钪斜粡V泛運(yùn)用。

　　3、有初步的環(huán)保節(jié)約意識(shí)，懂得要愛(ài)惜紙張和書(shū)本。

　　4、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、各種不同的紙(如宣紙、皺紋紙、復(fù)印紙、餐巾紙、牛皮紙、瓦楞紙、白紙、電光紙等等)

　　2、各種紙制品(如紙杯、紙管、紙盒、紙盤、紙墊等等)

　　3、每人一個(gè)小水盆。

　　4、多媒體視頻課件一份

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、認(rèn)識(shí)紙

　　師：小朋友，今天有好多紙寶寶要來(lái)和我們一起做游戲，你們?cè)敢夂退麄円黄鹜鎲?(愿意)好現(xiàn)在我們一起將椅子底下的小籮筐拿出來(lái)看一看、摸一摸是些什么紙?(幼兒舉手說(shuō))

　　二、探索紙的特性

　　1、師：這些紙，它們都一樣嗎?(不一樣)這些不一樣的紙都有自己特別的小秘密，你想不想知道他們有什么秘密呀?(想)好，請(qǐng)大家用各種辦法玩一玩籮筐里的紙，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的秘密最多?(好)

　　(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙表面的顏色和光亮度不同及用手觸摸紙的感覺(jué)不同，如有的光滑、有的粗糙等。)

　　2、現(xiàn)在請(qǐng)你吹一吹這些紙，它們有什么不一樣?然后再把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙的厚薄與軟硬)

　　3、師：現(xiàn)在請(qǐng)你撕一撕這些紙，它們撕起來(lái)有什么不一樣?(引導(dǎo)幼兒觀察哪種紙容易撕破及撕紙過(guò)程中紙的變化。)

　　4、師：紙的本領(lǐng)真多呀，現(xiàn)在我們來(lái)看看這些紙遇到水會(huì)變的怎么樣呢?仔細(xì)看好哦，數(shù)到10后將你的發(fā)現(xiàn)高訴大家，看誰(shuí)觀察的最仔細(xì)。

　　(引導(dǎo)幼兒比比哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢，哪些紙不容易吸水。)

　　5、師小結(jié)：原來(lái)紙有這么多的種類，像這種軟軟的、薄薄的紙叫宣紙;像這種白白的較滑實(shí)的紙叫復(fù)印紙;這種厚厚的硬硬的紙叫硬板紙;這種白白的摸上去有的毛的紙叫鉛華紙，還有手工紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等等。

　　三、了解紙的用途

　　1、你知道這些不同的紙都有什么用嗎?(請(qǐng)幼兒舉手說(shuō))

　　2、師：除了這些紙，在生活中你還見(jiàn)過(guò)其他的紙嗎?他們又有什么用呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的紙，并出示宣紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等供幼兒認(rèn)識(shí))

　　四、簡(jiǎn)要了解紙的制作過(guò)程

　　1、 看錄象，介紹紙的發(fā)明者、造紙的過(guò)程。

　　師：生活中有這么多有用的紙，那這些紙是誰(shuí)發(fā)明的呢?又是用什么材料怎么做出來(lái)的呢，你們知道嗎?(不知道)那現(xiàn)在我們一起來(lái)看一段錄像，看看紙是誰(shuí)發(fā)明的，是用什么材料怎么做出來(lái)的好不好?(好)幼兒看錄像

　　2、提問(wèn)：紙是誰(shuí)發(fā)明的?是用什么材料做出來(lái)的?是怎么做出來(lái)的?

　　3、紙可以做各種東西，在生活中你還見(jiàn)過(guò)用紙做的東西嗎?(請(qǐng)幼兒舉手說(shuō)一說(shuō))

　　五、 懂得要愛(ài)惜紙。

　　師：我們?cè)谑褂眉埖臅r(shí)候要怎樣做才是節(jié)約紙、愛(ài)惜紙呢?

　　六、活動(dòng)結(jié)束

　　活動(dòng)反思：

　　本次科學(xué)活動(dòng)后我感觸頗深。

　　一開(kāi)始我將各種紙放在小籮筐里讓幼兒通過(guò)摸一摸、看一看、比一比、玩一玩等活動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)各種各樣紙的不同特征，如有些紙是厚的、薄的;有些紙是光滑的、粗糙的;還有些紙的顏色是不同的。課前我還讓幼兒收集了各種材料，如銅板紙、宣紙、牛皮紙、皺紋紙等，以便讓幼兒們認(rèn)識(shí)生活中隨處可見(jiàn)的紙，有意識(shí)地加大幼兒對(duì)周圍事物的探索欲望。同時(shí)在過(guò)程中我還借助紙的發(fā)明的視頻讓幼兒了解紙的制作過(guò)程，也將幾種不同特征的紙放入水中，讓幼兒觀察紙?jiān)谒械淖兓層變涸谧约旱膶?shí)驗(yàn)過(guò)程中講一講自己的發(fā)現(xiàn)。在整個(gè)活動(dòng)中，我始終能以問(wèn)題去引導(dǎo)孩子，給孩子自主探索的空間，讓幼兒通過(guò)自身主動(dòng)的觀察、發(fā)現(xiàn)、感知、探索，從而在實(shí)踐的過(guò)程中轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。但整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我也發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)紙的用途還不是很了解，有些材料的準(zhǔn)備也沒(méi)有讓幼兒得到有效利用。如各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，但各環(huán)節(jié)我對(duì)幼兒的自主活動(dòng)時(shí)間控制的緊，幼兒在說(shuō)紙的用途時(shí)，由于他們生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，對(duì)于紙的用途說(shuō)的少，我沒(méi)有進(jìn)行強(qiáng)化，就草草收?qǐng)?，使幼兒?duì)紙的用途的知識(shí)面沒(méi)有延伸，還停留在原有經(jīng)驗(yàn)。況且在活動(dòng)中我的觀察能力還欠缺，遇到意外事件不能及時(shí)引導(dǎo)幼兒去進(jìn)一步探索。如在幼兒自由玩紙時(shí)，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒受經(jīng)驗(yàn)所困時(shí)，沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)幼兒。其實(shí)應(yīng)提示一下，在幼兒拉、撕、折的過(guò)程中給幼兒具體的方法引導(dǎo)，并讓幼兒多比較幾種紙，全方位進(jìn)行體驗(yàn)。由于我的失誤，限制了幼兒的思維，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)不能得到提升。

　　通過(guò)這次活動(dòng)，使我認(rèn)識(shí)到：在組織科學(xué)活動(dòng)時(shí)，我還應(yīng)該多鍛煉自己的應(yīng)變能力及課堂整體把握的能力，盡量做到授課不慌不忙，沉著穩(wěn)重。同時(shí)還要充分了解幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平，重視幼兒的探究興趣和積極性。

3、大班教案《紙的力量》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解報(bào)紙、宣紙、牛皮紙的不同承受力并嘗試改變紙的承受力，體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　2、學(xué)習(xí)用記錄表將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　4、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)幼兒在“紙條提水”實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)不同的紙力量也不同，及時(shí)做好實(shí)驗(yàn)記錄。

　　嘗試改變紙的力量。

活動(dòng)流程：

　　感知了解“紙的材質(zhì)”---猜測(cè)驗(yàn)證“紙的力量”---嘗試改變“紙的力量”---拓展延伸“紙制品的方便”。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒操作材料：紙條(報(bào)紙、宣紙、牛皮紙)、礦泉水若干;有柄小筐、記錄表人手一份;

　　教師操作材料：報(bào)紙做的購(gòu)物袋一只;有柄小筐一只;礦泉水若干。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、了解紙的材質(zhì)是不同的

　　1. 今天老師帶來(lái)了三種紙：報(bào)紙、宣紙、牛皮紙，這三種紙一樣嗎?有什么不同?

　　2. 師幼小節(jié)：它們的顏色、用途不同，有的軟軟的、薄薄的，有的硬硬的、粗糙的，它們的材質(zhì)是也不同的。

　　3. 如果用這三種紙來(lái)做購(gòu)物袋，誰(shuí)能裝最重的物品，為什么?

　　(環(huán)節(jié)自評(píng)：報(bào)紙、宣紙是幼兒日常生活中經(jīng)常性接觸到的物品，此環(huán)節(jié)加上牛皮紙后直點(diǎn)主題式的導(dǎo)入，鼓勵(lì)幼兒再現(xiàn)對(duì)報(bào)紙、宣紙的已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察、比較感知發(fā)現(xiàn)這三種紙的材質(zhì)不同，形成新經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，大膽進(jìn)行推測(cè)和假設(shè)。)

　　二、紙條提水實(shí)驗(yàn)：找出承受力最大的紙

　　1. 究竟誰(shuí)做購(gòu)物袋最合適呢?我們來(lái)做個(gè)“紙條提水”實(shí)驗(yàn)。

　　2. 教師講述操作要求：取一張紙條，兩手提起裝有水的小筐，看看這張紙最多能提幾瓶水(從裝一瓶水開(kāi)始)，然后，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)，每種紙條都要試一試。

　　3. 幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡回觀察。

　　4. 分享孩子實(shí)驗(yàn)結(jié)果：說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，那種紙條提的水最多?

　　5. 師幼小結(jié)：每種紙的材質(zhì)不同，他們的力氣也不同，報(bào)紙和宣紙比較薄，容易破，做購(gòu)物袋不合適，牛皮紙最堅(jiān)韌，力氣最大，那么，最適合做購(gòu)物袋的是牛皮紙。

　　(環(huán)節(jié)自評(píng)：這是活動(dòng)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上自然引出驗(yàn)證的方法，激發(fā)幼兒探索最大力量的紙的興趣。教師實(shí)驗(yàn)前的要求明確具體、方法簡(jiǎn)單到位，促使幼兒養(yǎng)成邊實(shí)驗(yàn)邊記錄、從少到多逐漸遞增等科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法與態(tài)度，并在集體分享孩子實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程中，找到共同的答案，讓全體幼兒都獲得了成功的樂(lè)趣。)

　　三、嘗試改變紙的承受力

　　1. 如果老師想用廢舊的報(bào)紙做購(gòu)物袋，你們有什么好辦法能增加報(bào)紙的力量，使它也能提起7瓶水，甚至更多。

　　2. 幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡回觀察。鼓勵(lì)幼兒放入更多瓶水。

　　3. 分享孩子實(shí)驗(yàn)結(jié)果：你用了什么好辦法，提了幾瓶水?

　　4. 師幼小結(jié)：紙的力量是可以改變的，可以把紙條疊在一起或扭一扭增加紙的力量，那就能提更重的物品了。

　　5. 教師演示自己用報(bào)紙做的購(gòu)物袋能放幾瓶水。

　　(環(huán)節(jié)自評(píng)：這是活動(dòng)難點(diǎn)環(huán)節(jié)，幼兒憑借已有經(jīng)驗(yàn)，最先想到多拿些紙條的方法來(lái)增加紙的力量，在講述理由的過(guò)程中，難點(diǎn)得以突破：重疊加厚可以增強(qiáng)紙的力量。經(jīng)驗(yàn)提升內(nèi)化后，幼兒又想到扭轉(zhuǎn)紙條的方法也能增強(qiáng)紙的力量。最后，教師利用報(bào)紙做的購(gòu)物袋進(jìn)行演示，不僅鞏固幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而且回歸生活，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。)

　　四、拓展延伸

　　1. 生活中還有很多不同材質(zhì)的紙，它們做成的物品都能為人們的生活帶來(lái)方便。你們見(jiàn)過(guò)嗎?

　　2. 下次請(qǐng)你們老師再用其他不同的紙跟你們做實(shí)驗(yàn)吧!

　　(環(huán)節(jié)自評(píng)：幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，生活是基礎(chǔ)的源本，利用生活促進(jìn)幼兒的持續(xù)發(fā)展是幼兒教育的價(jià)值取向，此環(huán)節(jié)幫助幼兒做到知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的遷移，促進(jìn)在生活中發(fā)展與成長(zhǎng)。)

活動(dòng)反思：

　　1、提供適宜的材料

　　材料是幼兒探究和學(xué)習(xí)的中介，只有主動(dòng)地與材料互動(dòng)，才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，從中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，激發(fā)探究的欲望，使幼兒的探索活動(dòng)更加深入，獲取豐富的科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)為幼兒提供的物化著教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料是幼兒日常生活中常見(jiàn)的，而且是幼兒有持續(xù)探究欲望的，它支持幼兒運(yùn)用原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分猜測(cè)和驗(yàn)證，有助于幼兒多方面經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)，幼兒在操作材料的過(guò)程中獲得積極的體驗(yàn)。

　　2、設(shè)計(jì)探究的過(guò)程

　　整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，更體現(xiàn)了幼兒親歷科學(xué)探究的主體性?；顒?dòng)從幼兒已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題答案進(jìn)行推測(cè)，為證實(shí)推測(cè)而設(shè)計(jì)“紙條提水”實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)(記錄表)，進(jìn)行交流，得出結(jié)論，提出新問(wèn)題，提升經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題拓展遷移經(jīng)驗(yàn)于生活。承上啟下、層層遞進(jìn)的流程，提升了幼兒的思維空間。

　　3、要求及時(shí)的記錄

　　實(shí)驗(yàn)記錄是幼兒在探究過(guò)程中所獲得的重要信息，能使幼兒關(guān)注探究的過(guò)程。本次活動(dòng)要求幼兒在每嘗試一種紙條后就記錄下數(shù)字結(jié)果，有助于幼兒在尊重客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，有助于幼兒同伴間的交流和經(jīng)驗(yàn)分享。

4、大班科學(xué)教案《奇妙的紙杯》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　(1)能積極參與探索活動(dòng)和關(guān)心周圍生活中的小科技產(chǎn)品;

　　(2)了解紙吸水后易變形的特點(diǎn)，比較發(fā)現(xiàn)經(jīng)特殊加工后的紙杯所具有的輕便、衛(wèi)生、不吸水、不污染環(huán)境的優(yōu)點(diǎn);

　　(3)在操作活動(dòng)中仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有初步的比較分析能力。

　　(4)在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

　　(5)學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　紙折的杯子、紙杯，每人一個(gè);不同質(zhì)地的杯子;毛筆;白紙;蠟燭若干。

活動(dòng)過(guò)程：

　　(1)了解紙吸水易變形、變爛的特點(diǎn)。

　　A、玩“飲料店”游戲，請(qǐng)幼兒選一個(gè)杯子自己盛飲料;

　　B、請(qǐng)幼兒用紙折的杯子盛水，觀察紙折杯子的變化。提問(wèn)：紙折的杯子怎么樣了?為什么會(huì)這樣?

　　小結(jié)：紙遇到水后會(huì)吸水，這樣紙就會(huì)變軟，慢慢滲水、變形、爛掉。

　　(2)發(fā)現(xiàn)兩種不同紙杯盛水后的不同點(diǎn)并尋找原因。

　　A、提問(wèn)：紙杯也是紙做的，為什么卻能盛水?請(qǐng)幼兒拿一只一次性紙杯，通過(guò)折折、刮刮、摳摳等方法去探索、發(fā)現(xiàn)。提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?白白的是什么東西?(蠟)紙杯上為什么要涂蠟?zāi)?

　　B、小實(shí)驗(yàn)：用蠟在紙上涂一層，再用毛筆蘸水涂，觀察其現(xiàn)象。

　　提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?蠟有什么作用?

　　小結(jié)：蠟不吸水，蠟涂在紙杯上就像給紙穿上了一件雨衣，紙?jiān)谙灥谋Ｗo(hù)下，遇到水也就不會(huì)變形了。

　　(3)了解紙杯的優(yōu)點(diǎn)。提問(wèn)：你在哪里用過(guò)紙杯?紙杯有什么優(yōu)點(diǎn)?

　　小結(jié)：讓幼兒通過(guò)與其他材料做的杯子進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)紙杯具有輕便、衛(wèi)生、不吸水、不污染環(huán)境等優(yōu)點(diǎn)。

活動(dòng)反思：

　　各種各樣的杯子是幼兒非常熟悉而又經(jīng)常使用的日用品，因此活動(dòng)中我注意收集利用豐富多彩的材料，結(jié)合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒多感官參與，鼓勵(lì)幼兒自由觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、比較、討論與探究，充分展示了一個(gè)幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過(guò)程。讓幼兒帶著濃厚的興趣，強(qiáng)烈的探究欲望，對(duì)杯子的種類、材料、用途、細(xì)微特征及異同展開(kāi)了多角度的聯(lián)想和思考，在親自動(dòng)手操作的活動(dòng)中加深了認(rèn)識(shí)，以致于在"我想發(fā)明的杯子"這一環(huán)節(jié)中都積極參與，各抒己見(jiàn)，其觀察能力及創(chuàng)造思維能力得到了高度和諧的發(fā)展。

5、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《大力紙橋》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、了解物體放置方法、改變橋面形狀、橋墩多少與紙橋承重力的關(guān)系。

　　2、通過(guò)自我檢驗(yàn)及與同伴之間的相互比對(duì)，不斷探索增加紙橋承重力的方法。

　　3、積極動(dòng)手動(dòng)腦，體驗(yàn)探索與交流的樂(lè)趣。

　　4、培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　積木橋墩(橋墩固定)、白紙、雪花片插在小木棒上(每份數(shù)量相同，用于操作與測(cè)量)

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、紙橋有多堅(jiān)固。

　　1、介紹紙橋和測(cè)量方法，讓幼兒猜猜：紙橋上能放多少雪花片?

　　2、交代操作要求：

　　(1)可以通過(guò)折一折，卷一卷的方法改變橋面形狀。

　　(2)雪花片可以隨意擺放，但必須要放在橋面上。

　　(3)聽(tīng)到教師的口哨聲必須馬上集合。

　　3、幼兒自由探索，教師巡回指導(dǎo)。

　　(1)提醒幼兒正確取放雪花片。

　　(2)引導(dǎo)幼兒嘗試新的方法。

　　4、交流。

　　(1)請(qǐng)成功的幼兒介紹優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。

　　(2)對(duì)比和評(píng)價(jià)操作方法相似，結(jié)果卻不同的紙橋，分析原因。

　　(3)讓操作失敗(橋倒塌，雪花片散掉)的幼兒分析失敗的原因。

　　教師小結(jié)，引出第二次操作。

　　二、誰(shuí)的紙橋最堅(jiān)固。

　　1、提出操作要求：讓所有的雪花片都站在紙橋上就是勝利者。

　　2、幼兒自由探索，教師巡回指導(dǎo)。

　　(1)引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證成功幼兒歸納的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。

　　(2)引導(dǎo)幼兒探索能讓紙橋更堅(jiān)固的方法。

　　3、交流。

　　(1)評(píng)出最牢固的紙橋。(如果成功者不多，教師可以演示橋面折成波浪的方法)

　　(2)請(qǐng)成功的幼兒歸納優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并記錄在記錄表上。

　　A橋面更寬更厚能承受更多的力。

　　B橋面折疊后拱起來(lái)能承受更多的力。

　　C橋面折疊成波浪能承承受更多的力。

　　D把雪花片放在橋墩上能放更多。

　　三、我們的長(zhǎng)江大橋。

　　1、為幼兒提供更多的橋墩和紙，要求小組成員合作造出長(zhǎng)江大橋，放上所有的雪花片。

　　2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)：

　　(1)引導(dǎo)創(chuàng)新方法。

　　(2)引導(dǎo)幼兒相互合作。

　　3、展示幼兒作品。

　　4、教師小結(jié)：橋墩能起到支撐的作用，改變橋面形狀能增大橋的承受能力，所以能讓我們的紙橋更堅(jiān)固。

　　建筑師們也是根據(jù)這些原理，建造了許多堅(jiān)固的橋，如美國(guó)的金門大橋和中國(guó)的趙州橋。小朋友只要多動(dòng)腦筋多動(dòng)手，也能成為偉大的工程師。

【活動(dòng)反思】

　　1、實(shí)踐活動(dòng)的要求應(yīng)該做到由淺入深，循序漸進(jìn)。這次活動(dòng)我只安排了一次總體要求，忽略了學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中會(huì)出現(xiàn)不同程度的問(wèn)題，錯(cuò)失了層次的把握，應(yīng)該分階段設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生由淺入深，逐步理解“改變形狀”是承重力不同的關(guān)鍵。

　　2、實(shí)踐活動(dòng)中關(guān)注學(xué)生綜合能力的提升并給予客觀的評(píng)價(jià)。本節(jié)課中我用“綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)記錄單”的辦法給學(xué)生一個(gè)評(píng)價(jià)的平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中有評(píng)價(jià)他人和自我的意識(shí)，養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有利于今后的實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，這個(gè)“評(píng)價(jià)單”會(huì)起到一個(gè)無(wú)形指揮棒的作用，讓合作學(xué)習(xí)在有序的組織下，和諧的進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

　　通過(guò)這節(jié)課的實(shí)踐操作，使我認(rèn)識(shí)到我對(duì)綜合實(shí)踐學(xué)科特點(diǎn)的把握還有不足之處，今后我會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)課程改革的理論，將最新的理念運(yùn)用到活動(dòng)設(shè)計(jì)上，提高自我的設(shè)計(jì)綜合活動(dòng)的能力，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，做一個(gè)踐行綜合實(shí)踐改革的教育者。

6、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《各種各樣的紙》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1 .感知和了解生活中常見(jiàn)的幾種紙制品及紙制品的用途，初步了解經(jīng)過(guò)特殊加工的紙制品給人們帶來(lái)的方便。

　　2.探索紙的秘密，了解紙易折，易撕碎，易揉皺，易吸水，易燃燒等特點(diǎn)。

　　3.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　4.在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：　幼兒生活中有接觸紙制品的經(jīng)驗(yàn)

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：各種各樣的紙制品--報(bào)紙、信紙、手工紙、皺紋紙、包裝紙、紙作品(紙球、紙飛機(jī)) 、打火機(jī)、紙盒、紙箱、紙杯、掛歷、明信片

活動(dòng)過(guò)程:

　　1.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)講述紙制品的種類及用途。

　　師：小朋友，我們的生活中有好多紙制品，你見(jiàn)過(guò)什么樣子的紙制品?它有什么用處?(幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)講述，教師注意總結(jié)。)

　　2.運(yùn)用多種感官，感知紙制品的質(zhì)地師：今天老師給小朋友帶來(lái)了許多紙制品，請(qǐng)小朋友看一看，有哪些是你認(rèn)識(shí)的，這些紙制品有哪些不一樣?請(qǐng)小朋友去看一看，摸一摸，玩一玩，感覺(jué)一下它們到底有什么不同?請(qǐng)你介紹給旁邊的小伙伴聽(tīng)。

　　(1)幼兒自由觀察討論。

　　(2)獨(dú)立發(fā)言。你認(rèn)識(shí)哪種紙制品，曾經(jīng)在什么地方看見(jiàn)過(guò)的，它有什么用處?誰(shuí)愿意大聲地來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

　　(3)集中交流。你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同?

　　(4)教師小結(jié)：小朋友真聰明。紙制品是各種各樣的，有不同的顏色，有大有小，有厚有薄，有的光滑，有的粗糙，有的有光澤，有的暗淡一些。

　　3.探索紙的屬性。

　　師：剛剛我們玩過(guò)的這些紙制品都是紙做的，那么它們有哪些特性呢?

　　(1)出示紙作品，了解紙易折、易揉的特點(diǎn)。

　　師：不同的紙有不同的用處，你看，老師帶來(lái)了紙的好朋友，看一看猜一猜它們是怎么做出來(lái)的?(出示紙球、紙飛機(jī))幼兒分組自由探索。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這些作品是用什么方法做出來(lái)的?

　　幼兒自由發(fā)言。

　　師：原來(lái)紙可以撕出來(lái)做紙球、紙飛機(jī)，紙的用處真不少。

　　(2)了解紙易吸水的特點(diǎn)師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友猜想一下，如果紙掉進(jìn)你了水里，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?

　　幼兒發(fā)言。

　　師：小朋友們都說(shuō)紙會(huì)濕的，那我們做個(gè)試驗(yàn)驗(yàn)證一下好不好?(實(shí)驗(yàn))師小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)小朋友們的猜想是正確的。我們知道了紙遇見(jiàn)水會(huì)濕掉的，這說(shuō)明了紙是有吸水性的。

　　(3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解紙易燃的特點(diǎn)師：紙碰到火又會(huì)怎樣呢?我們一起來(lái)看一看。(燃燒實(shí)驗(yàn))小結(jié)：引導(dǎo)孩子自己總結(jié)：紙遇到火會(huì)燃燒。

　　4.了解紙與人們生活的密切關(guān)系。

　　師：我們的生活中有很多地方要用到紙，如果沒(méi)有了紙，我們的生活會(huì)是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒合理想象、大膽發(fā)言)教師小結(jié)：紙是我們離不開(kāi)好朋友，離開(kāi)了紙，我們的生活會(huì)很不方便。所以我們要珍惜每一張紙，不浪費(fèi)紙張，做個(gè)勤儉節(jié)約的好孩子。

　　5.升華情感：

　　師：小朋友，你們知道紙最早是誰(shuí)發(fā)明的嗎?紙是我們中國(guó)人最早發(fā)明的，我們中國(guó)人是很聰明的，我們應(yīng)該為自己是中國(guó)人感到自豪和驕傲!

反思：

　　通過(guò)這次活動(dòng)，使我認(rèn)識(shí)到：在組織科學(xué)活動(dòng)時(shí)，我還應(yīng)該多鍛煉自己的應(yīng)變能力及課堂整體把握的能力，盡量做到授課不慌不忙，沉著穩(wěn)重。同時(shí)還要充分了解幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平，重視幼兒的探究興趣和積極性。

7、大班科學(xué)教案《神奇的橋》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解一些常見(jiàn)的橋的類型、特征及用途。

　　2、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和動(dòng)手構(gòu)建能力。

　　3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

　　幼兒園大班科學(xué)教案《神奇的橋》

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、常見(jiàn)橋梁圖片兩幅。

　　2、從網(wǎng)上下載的各種不同橋梁圖片資料若干，電腦一臺(tái)。

　　3、積木(每組兩籃)，作業(yè)紙每人一張。每人從家?guī)?lái)的小紙盒兩個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示圖片，引出關(guān)于橋梁的課題，了解幾種常見(jiàn)橋梁的類型。(斜拉橋、拱橋、立交橋)

　　2、用電腦演示各種橋梁的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)出這種橋梁的類型。也可讓幼兒自己操作鼠標(biāo)調(diào)出各種橋梁的圖片，并說(shuō)出其類型，從中認(rèn)識(shí)“梁橋”和“升降橋”。可讓幼兒根據(jù)圖片提出問(wèn)題，由幼兒和老師來(lái)共同想辦法解決。

　　3、請(qǐng)幼兒分組用紙盒和作業(yè)紙(隨意折成各種形狀)搭成紙橋，用積木來(lái)測(cè)橋梁的載重。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。

　　4、組織各組幼兒開(kāi)展自制紙橋的承重試驗(yàn)，激發(fā)幼兒不斷嘗試新方法的欲望和對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　課評(píng)：

　　1、活動(dòng)較成功。能根據(jù)幼兒的興趣、需要生成活動(dòng)。

　　2、教學(xué)資料準(zhǔn)備豐富、充分，能從多種渠道獲取資料。

　　3、讓幼兒自己嘗試解決問(wèn)題。

　　4、注意驗(yàn)證幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，及時(shí)指出普遍存在的問(wèn)題。

　　5、幼兒個(gè)別指導(dǎo)不足，指導(dǎo)應(yīng)更加細(xì)致。

　　、教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)的主題“橋”來(lái)源于身邊的事物。我以謎語(yǔ)開(kāi)始，吸引幼兒興趣，從謎語(yǔ)中對(duì)橋有了初步的形態(tài)和功能認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)中主要讓孩子了解了橋的演變，在這一基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒探究“橋”，重點(diǎn)讓幼兒通過(guò)觀察與比較，對(duì)橋的特征及功用等能自己描述出來(lái)，對(duì)橋的材料的描述讓幼兒感受科學(xué)發(fā)展的進(jìn)步。但是幼兒受生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)橋了解較少，在說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的橋是什么樣的叫什么名字中，大都說(shuō)的是家附近、甚至是小區(qū)里的橋，品種較為單一。需要在課前多做一些準(zhǔn)備，讓幼兒在生活中注意觀察了解橋的外形和用途，使經(jīng)驗(yàn)更豐富些，這樣幼兒才能更好的發(fā)散思維，進(jìn)行創(chuàng)新。

8、大班科學(xué)課教案《各種各樣的紙》含反思

　　幼兒園大班科學(xué)教案：各種各樣的紙

　　活動(dòng)：各種各樣的紙

　　探究問(wèn)題：

　　1.這些紙是否來(lái)源于生活?各種紙

　　2.是否能進(jìn)一步引發(fā)幼兒思考，生活中紙的用途?

　　3.當(dāng)幼兒生成出重的紙沉入水里，輕的紙浮在水面上時(shí)，

　　4.老師是否要回應(yīng)?(是否需要預(yù)設(shè)集體活動(dòng))

　　大班科學(xué)課教案《各種各樣的紙》

　　需要的理由:

　　1.關(guān)于吸水性的問(wèn)題

　　2.解決沉浮的問(wèn)題

　　專家的話：

　　沉浮是否與紙的吸水性有關(guān)?

　　孩子有出錯(cuò)權(quán)，應(yīng)避免出現(xiàn)誤導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)

　　怎樣回應(yīng)：

　　方案一：包裝鮮花

　　方案二：滴水(在各種紙上)

　　方案三：看誰(shuí)爬得高

　　方案四：用布和紙進(jìn)行比較

　　根據(jù)孩子的經(jīng)驗(yàn)、角度來(lái)想。

　　做中學(xué)目的：

　　讓孩子學(xué)會(huì)比較、觀察事物，關(guān)注生活，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

　　讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

　　專家的話：

　　做中學(xué)的任務(wù)：三個(gè)層次

　　認(rèn)識(shí)社會(huì)

　　學(xué)會(huì)方法

　　體驗(yàn)科學(xué)的性質(zhì)(以事實(shí)來(lái)說(shuō)話，以數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明，以邏輯為目的，以懷疑為出發(fā)點(diǎn))

　　做中學(xué)不僅僅為了解決知識(shí)點(diǎn)

　　選擇一種學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定了他選擇今后的生活方式

　　對(duì)教師的要求：

　　教師也要做中學(xué)，錯(cuò)誤的經(jīng)歷沒(méi)關(guān)系，但不能有錯(cuò)誤的結(jié)論。

　　方案：用布和紙進(jìn)行比較

　　通過(guò)紙，想到生活中有許多和紙有相同特性的東西

　　通過(guò)比較進(jìn)一步感知紙的特性，學(xué)會(huì)比較不同的事物，建立事物和人、事物之間的關(guān)系

　　疑問(wèn)：

　　根據(jù)生活的需要來(lái)設(shè)計(jì)出各種紙為生活服務(wù)，人和事物的關(guān)系，人很聰明

　　專家的話：

　　1.是不是每個(gè)生活中的問(wèn)題都要設(shè)計(jì)活動(dòng)，是不是每個(gè)生成的問(wèn)題都值得用做中學(xué)的方式進(jìn)行。孩子不是一張白紙，他對(duì)生活中的現(xiàn)象有自己的想法，如果孩子不能理解，不如不說(shuō)。

　　2.做中學(xué)只能案例研究，做中學(xué)是項(xiàng)目，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的不足，提出合理建議，為今后幼教科學(xué)教育服務(wù)。體驗(yàn)科學(xué)性質(zhì)，需要案例討論。

　　3.需要講究科學(xué)的態(tài)度，不講權(quán)威。平等互動(dòng)才能形成研究。關(guān)注收獲。

　　下一步：帶好孩子們的問(wèn)題來(lái)研討，真正成功的案例應(yīng)該在不同的環(huán)境下都能進(jìn)行。

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)這次活動(dòng)，使我認(rèn)識(shí)到：在組織科學(xué)活動(dòng)時(shí)，我還應(yīng)該多鍛煉自己的應(yīng)變能力及課堂整體把握的能力，盡量做到授課不慌不忙，沉著穩(wěn)重。同時(shí)還要充分了解幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平，重視幼兒的探究興趣和積極性。

9、大班優(yōu)質(zhì)科學(xué)教案《有趣的紙》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　一、探究發(fā)現(xiàn)不同的紙?jiān)谒械淖兓?，感知紙的吸水性?/p>

　　二、學(xué)習(xí)耐心、細(xì)致的觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象。

　　三、培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　四、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　一、教具：四種紙的展板、大記錄表、塑料紙、紐扣面膜紙。

　　二、學(xué)具：紙娃娃若干、幼兒記錄表、透明水盆、筆。

活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，引出主題。

　　(一)出示四種紙的展板，認(rèn)識(shí)紙。

　　教師提問(wèn)：我們每天都會(huì)碰到各種紙，看看這里有些什么紙?哪些地方可以找到這些紙?

　　(二)小結(jié)：這是我們生活中常見(jiàn)的：餐巾紙、報(bào)紙、繪畫(huà)紙和牛奶盒紙。

　　過(guò)渡：我用這四種紙做了四個(gè)紙娃娃。你們看!今天紙娃娃們要做潛水運(yùn)動(dòng)員。

　　教師提問(wèn)：你們猜誰(shuí)會(huì)"潛水"?為什么?

　　二、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

　　(一)介紹材料：每桌有一個(gè)透明塑料箱，四個(gè)不同材質(zhì)的紙娃娃，一份小記錄表。

　　(二)幼兒做實(shí)驗(yàn)，教師觀察。

　　三、分享交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　(一)提問(wèn)：紙娃娃放在水中有什么變化?

　　(二)各組幼兒分享自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　小結(jié)：原來(lái)不同的紙吸水性也不同，餐巾紙最容易吸水最會(huì)潛水，牛奶盒紙最不容易吸水最不會(huì)潛水，報(bào)紙和繪畫(huà)紙也會(huì)吸水，但是吸水的時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一點(diǎn)。

　　四、延伸活動(dòng)，了解不同紙的作用和好處。

　　(一)由紙娃娃吵架引出面膜紙和塑料紙的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

　　(二)小結(jié)：不管是吸水性強(qiáng)的紙還是吸水性弱的紙，它們各有各的好處，也給我們的生活帶來(lái)了很多好處。

　　五、延伸結(jié)束。

　　請(qǐng)幼兒再找找不同的紙，拿到活動(dòng)室來(lái)做實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)反思：

　　一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

10、大班科學(xué)教案活動(dòng)《各種各樣的紙》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受硬板紙、餐巾紙、包裝紙、皺紋紙等不同紙的質(zhì)地，初步了解紙的種類和特性。

　　2、簡(jiǎn)要了解紙的制作過(guò)程，知道紙?jiān)谏钪斜粡V泛運(yùn)用。

　　3、有初步的環(huán)保節(jié)約意識(shí)，懂得要愛(ài)惜紙張和書(shū)本。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、各種不同的紙(如宣紙、皺紋紙、復(fù)印紙、餐巾紙、牛皮紙、瓦楞紙、白紙、電光紙等等)

　　2、各種紙制品(如紙杯、紙管、紙盒、紙盤、紙墊等等)

　　3、每人一個(gè)小水盆。

　　4、多媒體視頻課件一份

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、認(rèn)識(shí)紙

　　師：小朋友，今天有好多紙寶寶要來(lái)和我們一起做游戲，你們?cè)敢夂退麄円黄鹜鎲?(愿意)好現(xiàn)在我們一起將椅子底下的小籮筐拿出來(lái)看一看、摸一摸是些什么紙?(幼兒舉手說(shuō))

　　二、探索紙的特性

　　1、師：這些紙，它們都一樣嗎?(不一樣)這些不一樣的紙都有自己特別的小秘密，你想不想知道他們有什么秘密呀?(想)好，請(qǐng)大家用各種辦法玩一玩籮筐里的紙，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的秘密最多?(好)

　　(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙表面的顏色和光亮度不同及用手觸摸紙的感覺(jué)不同，如有的光滑、有的粗糙等。)

　　2、現(xiàn)在請(qǐng)你吹一吹這些紙，它們有什么不一樣?然后再把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙的厚薄與軟硬)

　　3、師：現(xiàn)在請(qǐng)你撕一撕這些紙，它們撕起來(lái)有什么不一樣?(引導(dǎo)幼兒觀察哪種紙容易撕破及撕紙過(guò)程中紙的變化。)

　　4、師：紙的本領(lǐng)真多呀，現(xiàn)在我們來(lái)看看這些紙遇到水會(huì)變的怎么樣呢?仔細(xì)看好哦，數(shù)到10后將你的發(fā)現(xiàn)高訴大家，看誰(shuí)觀察的最仔細(xì)。

　　(引導(dǎo)幼兒比比哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢，哪些紙不容易吸水。)

　　5、師小結(jié)：原來(lái)紙有這么多的種類，像這種軟軟的、薄薄的紙叫宣紙;像這種白白的較滑實(shí)的紙叫復(fù)印紙;這種厚厚的硬硬的紙叫硬板紙;這種白白的摸上去有的毛的紙叫鉛華紙，還有手工紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等等。

　　三、了解紙的用途

　　1、你知道這些不同的紙都有什么用嗎?(請(qǐng)幼兒舉手說(shuō))

　　2、師：除了這些紙，在生活中你還見(jiàn)過(guò)其他的紙嗎?他們又有什么用呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的紙，并出示宣紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等供幼兒認(rèn)識(shí))

　　四、簡(jiǎn)要了解紙的制作過(guò)程

　　1、 看錄象，介紹紙的發(fā)明者、造紙的過(guò)程。

　　師：生活中有這么多有用的紙，那這些紙是誰(shuí)發(fā)明的呢?又是用什么材料怎么做出來(lái)的呢，你們知道嗎?(不知道)那現(xiàn)在我們一起來(lái)看一段錄像，看看紙是誰(shuí)發(fā)明的，是用什么材料怎么做出來(lái)的好不好?(好)幼兒看錄像

　　2、提問(wèn)：紙是誰(shuí)發(fā)明的?是用什么材料做出來(lái)的?是怎么做出來(lái)的?

　　3、紙可以做各種東西，在生活中你還見(jiàn)過(guò)用紙做的東西嗎?(請(qǐng)幼兒舉手說(shuō)一說(shuō))

　　五、 懂得要愛(ài)惜紙。

　　師：我們?cè)谑褂眉埖臅r(shí)候要怎樣做才是節(jié)約紙、愛(ài)惜紙呢?

　　六、活動(dòng)結(jié)束

活動(dòng)反思：

　　本次科學(xué)活動(dòng)后我感觸頗深。

　　一開(kāi)始我將各種紙放在小籮筐里讓幼兒通過(guò)摸一摸、看一看、比一比、玩一玩等活動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)各種各樣紙的不同特征，如有些紙是厚的、薄的;有些紙是光滑的、粗糙的;還有些紙的顏色是不同的。課前我還讓幼兒收集了各種材料，如銅板紙、宣紙、牛皮紙、皺紋紙等，以便讓幼兒們認(rèn)識(shí)生活中隨處可見(jiàn)的紙，有意識(shí)地加大幼兒對(duì)周圍事物的探索欲望。同時(shí)在過(guò)程中我還借助紙的發(fā)明的視頻讓幼兒了解紙的制作過(guò)程，也將幾種不同特征的紙放入水中，讓幼兒觀察紙?jiān)谒械淖兓?，讓幼兒在自己的?shí)驗(yàn)過(guò)程中講一講自己的發(fā)現(xiàn)。在整個(gè)活動(dòng)中，我始終能以問(wèn)題去引導(dǎo)孩子，給孩子自主探索的空間，讓幼兒通過(guò)自身主動(dòng)的觀察、發(fā)現(xiàn)、感知、探索，從而在實(shí)踐的過(guò)程中轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。但整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我也發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)紙的用途還不是很了解，有些材料的準(zhǔn)備也沒(méi)有讓幼兒得到有效利用。如各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，但各環(huán)節(jié)我對(duì)幼兒的自主活動(dòng)時(shí)間控制的緊，幼兒在說(shuō)紙的用途時(shí)，由于他們生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，對(duì)于紙的用途說(shuō)的少，我沒(méi)有進(jìn)行強(qiáng)化，就草草收?qǐng)?，使幼兒?duì)紙的用途的知識(shí)面沒(méi)有延伸，還停留在原有經(jīng)驗(yàn)。況且在活動(dòng)中我的觀察能力還欠缺，遇到意外事件不能及時(shí)引導(dǎo)幼兒去進(jìn)一步探索。如在幼兒自由玩紙時(shí)，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒受經(jīng)驗(yàn)所困時(shí)，沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)幼兒。其實(shí)應(yīng)提示一下，在幼兒拉、撕、折的過(guò)程中給幼兒具體的方法引導(dǎo)，并讓幼兒多比較幾種紙，全方位進(jìn)行體驗(yàn)。由于我的失誤，限制了幼兒的思維，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)不能得到提升。

　　通過(guò)這次活動(dòng)，使我認(rèn)識(shí)到：在組織科學(xué)活動(dòng)時(shí)，我還應(yīng)該多鍛煉自己的應(yīng)變能力及課堂整體把握的能力，盡量做到授課不慌不忙，沉著穩(wěn)重。同時(shí)還要充分了解幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平，重視幼兒的探究興趣和積極性。

11、大班科學(xué)公開(kāi)課教案《紙的力量大》含反思

　　游戲目標(biāo)：

　　1、了解改變橋面厚度、形狀與紙橋承重力的關(guān)系。

　　2、通過(guò)自我檢驗(yàn)及與同伴之間的相互比對(duì)，不斷探索增加紙橋面承重力的方法。

　　3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　4、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

　　游戲準(zhǔn)備：

　　積木橋墩(橋墩固定)、白紙、本子(每份數(shù)量相同，用于操作)。記錄紙、記錄筆。

　　游戲玩法：

　　1、幼兒將兩個(gè)積木固定成橋墩。

　　2、用白紙折疊后放在橋墩上做小橋，上面放本子。一直放到紙橋承受不起。

　　3、幼兒繼續(xù)折疊，再次實(shí)驗(yàn)。并將每次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在記錄表上。

　　4、記錄折疊的次數(shù)和承受的本子數(shù)。讓幼兒知道折疊次數(shù)越多，承受的能力越強(qiáng)。

　　活動(dòng)反思：

　　1、提供適宜的材料

　　材料是幼兒探究和學(xué)習(xí)的中介，只有主動(dòng)地與材料互動(dòng)，才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，從中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，激發(fā)探究的欲望，使幼兒的探索活動(dòng)更加深入，獲取豐富的科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"本次活動(dòng)為幼兒提供的物化著教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料是幼兒日常生活中常見(jiàn)的，而且是幼兒有持續(xù)探究欲望的，它支持幼兒運(yùn)用原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分猜測(cè)和驗(yàn)證，有助于幼兒多方面經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)，幼兒在操作材料的過(guò)程中獲得積極的體驗(yàn)。

　　2、設(shè)計(jì)探究的過(guò)程

　　整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，更體現(xiàn)了幼兒親歷科學(xué)探究的主體性?；顒?dòng)從幼兒已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題答案進(jìn)行推測(cè)，為證實(shí)推測(cè)而設(shè)計(jì)“紙條提水”實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)(記錄表)，進(jìn)行交流，得出結(jié)論，提出新問(wèn)題，提升經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題拓展遷移經(jīng)驗(yàn)于生活。承上啟下、層層遞進(jìn)的流程，提升了幼兒的思維空間。

　　3、要求及時(shí)的記錄

　　實(shí)驗(yàn)記錄是幼兒在探究過(guò)程中所獲得的重要信息，能使幼兒關(guān)注探究的過(guò)程。本次活動(dòng)要求幼兒在每嘗試一種紙條后就記錄下數(shù)字結(jié)果，有助于幼兒在尊重客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，有助于幼兒同伴間的交流和經(jīng)驗(yàn)分享。

12、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《有趣的紙》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.感知比較3種常見(jiàn)的紙，發(fā)現(xiàn)它們的不同。

　　2.樂(lè)于用語(yǔ)言表述自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

　　3.樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。

　　4.樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　宣紙、畫(huà)畫(huà)紙、牛皮紙、顏料、標(biāo)簽、表格、染紙樣品、塑料筐、抹布、舊掛歷紙、泡沫板。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.感知3種紙的不同

　　(1)教師出示3種紙，并問(wèn)孩子：“這是什么紙(了解名稱)?”

　　(2)提出問(wèn)題：“每人都有3種紙，大家看一看、摸一摸、揉一揉、聽(tīng)一聽(tīng)，它們有什么不同?”

　　(3)幼兒自己取3種紙進(jìn)行感知比較，發(fā)現(xiàn)紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。

　　(4)鼓勵(lì)幼兒相互交流，用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

　　(5)在幼兒表達(dá)基礎(chǔ)上，利用表格形成集體記錄。

　　2.制作有趣的染紙畫(huà)

　　(1)引入染紙畫(huà)，出示染紙樣品。

　　(2)幼兒取紙，教師介紹染紙基本方法。

　　(3)幼兒操作。

　　(4)相互交流。

　　提問(wèn)：“你們看一看這3種紙染出來(lái)的畫(huà)，你們發(fā)現(xiàn)了什么?”“哪種紙做染紙最漂亮?”“為什么?”

　　小結(jié)：宣紙做染紙最漂亮，它吸水多。把這一結(jié)果記錄在集體記錄表中。

　　利用記錄表，梳理3種紙的不同。

　　3.提出問(wèn)題，引出新活動(dòng) “今天是用這3種紙來(lái)做染紙畫(huà)，如果用這3種紙疊成小船，放在水里會(huì)怎樣?”

　　活動(dòng)反思

　　《有趣的紙》作為紙的系列活動(dòng)的一部分，是一個(gè)有著科學(xué)領(lǐng)域的明顯特點(diǎn)并與藝術(shù)領(lǐng)域有機(jī)綜合的活動(dòng)。

　　這個(gè)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度比較高。這種高結(jié)構(gòu)不僅體現(xiàn)在從目標(biāo)到材料的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)。而且體現(xiàn)在用一系列關(guān)鍵問(wèn)題引導(dǎo)著幼兒的探究活動(dòng)逐步走向深入。"教案來(lái)自：屈;老師教;案網(wǎng)."在活動(dòng)的每個(gè)階段，不僅在開(kāi)始時(shí)有關(guān)鍵問(wèn)題的引導(dǎo)，而且在探究告一段落時(shí)有共同的討論和回顧，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和記錄的事實(shí)信息，概括、總結(jié)和提升已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)。

　　在探究式科學(xué)教育活動(dòng)中，關(guān)鍵問(wèn)題起著至關(guān)重要的作用，它們引領(lǐng)著幼兒探究的方向，保證探究的深度和有效性。在《有趣的紙》中，在探究活動(dòng)的不同階段，教師主要使用了4個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，它們?cè)谝l(fā)和引導(dǎo)幼兒深入探究中發(fā)揮著不同的作用。

　　關(guān)鍵提問(wèn)1：這是什么紙?這個(gè)問(wèn)題的主要作用在于引發(fā)幼兒回憶、確認(rèn)已經(jīng)熟悉的紙，同時(shí)為了交流的方便，對(duì)紙的名稱達(dá)成基本的共識(shí)。

　　關(guān)鍵問(wèn)題2：“看一看、摸一摸、揉一揉、聽(tīng)一聽(tīng)，它們有什么不同?”這個(gè)問(wèn)題的主要作用在于提示幼兒運(yùn)用多種感官、采用多種方式進(jìn)行探究;同時(shí)這個(gè)問(wèn)題也在提示幼兒關(guān)注自己的探究結(jié)果――發(fā)現(xiàn)紙的不同，讓幼兒明確探究的任務(wù)。在這個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)下，孩子們會(huì)關(guān)注到紙的很多外在特性，顏色、薄厚、結(jié)實(shí)程度、光滑程度等等。

　　關(guān)鍵問(wèn)題3：“看一看這3種紙染出來(lái)的畫(huà)，你們發(fā)現(xiàn)了什么?”這個(gè)問(wèn)題主要是為了引導(dǎo)幼兒關(guān)注3種不同的紙的吸水性。雖然這是一個(gè)具有一定方向性的問(wèn)題，但也是一個(gè)比較寬泛的問(wèn)題。孩子們的發(fā)現(xiàn)可能會(huì)有很多。

　　關(guān)鍵問(wèn)題4：“哪種紙做染紙最漂亮?為什么?”這個(gè)問(wèn)題比上一個(gè)問(wèn)題具體，它能引導(dǎo)著幼兒發(fā)現(xiàn)宣紙做出的染紙最漂亮，通過(guò)思考原因，孩子們會(huì)關(guān)注到紙的吸水性，并對(duì)紙的吸水性發(fā)生興趣。

　　探究紙的吸水性可以成為孩子們繼這個(gè)活動(dòng)之后更進(jìn)一步的探究活動(dòng)。因?yàn)榧埖奈砸呀?jīng)超越了探究紙作為單一物質(zhì)的物理特性，涉及到紙與水兩種物質(zhì)的相互作用所發(fā)生的變化。老師們可以在美工區(qū)投放顏料和各種各樣的紙，鼓勵(lì)和支持幼兒繼續(xù)進(jìn)行染紙活動(dòng);還可以提供毛筆、毛刷、棉簽和海綿棒等工具材料，鼓勵(lì)幼兒自由選擇各種質(zhì)地的紙進(jìn)行作畫(huà)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)不同紙的吸水性和用不同的紙作畫(huà)所產(chǎn)生的奇妙效果。當(dāng)然，在這種似游戲、似探究、似美術(shù)的區(qū)域活動(dòng)中，孩子們會(huì)體驗(yàn)到游戲的快樂(lè)、探究的魅力、美術(shù)的奇妙……總之，孩子們的獲得與發(fā)現(xiàn)會(huì)有很多很多!

13、大班科學(xué)公開(kāi)課教案《紙的制造》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)各種紙制品，感受紙?jiān)谏钪械闹匾饔谩?/p>

　　2、通過(guò)討論及觀察圖片等活動(dòng)，初步了解紙的制造過(guò)程以及造紙的原料。

　　3、培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。

　　4、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)掛圖。

　　2、各種紙制品(書(shū)、報(bào)紙、紙巾、紙杯、紙盒等)及各種非紙類物品，相應(yīng)的標(biāo)志圖兩張。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話引入。

　　1、小朋友，你們看一看老師手上拿的是什么東西?。本.文來(lái)源：快思老.師教案網(wǎng);(紙) 你們看老師手上都拿著各種各樣的紙，黃老師想知道我們班哪一個(gè)小朋友最聰明啦，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些紙用來(lái)干什么的?(讓幼兒來(lái)回答。)

　　2、我們班的小朋友都非常棒，知道紙的用處可大了，它可以寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、可以折紙、可以做漂亮的頭飾、可以做各種各樣不同形狀的盒子裝東西等等，但小朋友想不想知道紙是怎樣制造的呢?(想)

　　這節(jié)課黃老師和你們一起來(lái)學(xué)習(xí)紙的制造。

　　二、認(rèn)識(shí)各種紙制品，感受紙?jiān)谏钪械闹匾饔谩?/p>

　　1、板書(shū)：紙的制造。

　　2、出示教學(xué)掛圖進(jìn)行教學(xué)。

　　(1)、討論做河粉的過(guò)程。

　　(2)、告訴幼兒:我們的紙跟做河粉一樣也要有它的原料，做紙的 原料是樹(shù)皮和草。

　　(3)、學(xué)習(xí)紙制造的過(guò)程：第一步，先將樹(shù)皮切碎，浸泡在水中加熱。第二步，清洗樹(shù)皮后加漂白劑浸泡，讓樹(shù)皮變白。 第三步用攪拌器攪拌成紙漿。第四步，把紙漿分布在抄簾上就是一張濕紙。第五步，用木頭把濕紙壓平，并擠出多余的水分。最后，在熱熱的烘板上把紙烘干整。

　　3、讓幼兒感覺(jué)紙?jiān)谏畹闹匾饔谩?/p>

　　小朋友都知道我們的紙需要樹(shù)皮和草做的，紙做出來(lái)的過(guò)程可不容易了，所以我們?cè)谑褂眉埡图堉圃鞎r(shí)應(yīng)注意什么呢?(讓幼兒討論回答)

　　三、認(rèn)識(shí)各種各樣紙制品及非紙制品。

　　1、師:看一看老師的桌面上有些什么?幼兒:有衛(wèi)生紙、書(shū)、報(bào)紙、紙巾、紙鈔、紙杯、玻璃杯、塑料袋、等等。

　　2、按紙制品和非紙制品進(jìn)行分類。

　　3、集體檢查，交流分類情況。

　　四、收集各種紙制品。

　　活動(dòng)反思：

　　本次科學(xué)活動(dòng)后我感觸頗深。

　　一開(kāi)始我將各種紙放在小籮筐里讓幼兒通過(guò)摸一摸、看一看、比一比、玩一玩等活動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)各種各樣紙的不同特征，如有些紙是厚的、薄的;有些紙是光滑的、粗糙的;還有些紙的顏色是不同的。課前我還讓幼兒收集了各種材料，如銅板紙、宣紙、牛皮紙、皺紋紙等，以便讓幼兒們認(rèn)識(shí)生活中隨處可見(jiàn)的紙，有意識(shí)地加大幼兒對(duì)周圍事物的探索欲望。同時(shí)在過(guò)程中我還借助紙的發(fā)明的視頻讓幼兒了解紙的制作過(guò)程，也將幾種不同特征的紙放入水中，讓幼兒觀察紙?jiān)谒械淖兓?，讓幼兒在自己的?shí)驗(yàn)過(guò)程中講一講自己的發(fā)現(xiàn)。在整個(gè)活動(dòng)中，我始終能以問(wèn)題去引導(dǎo)孩子，給孩子自主探索的空間，讓幼兒通過(guò)自身主動(dòng)的觀察、發(fā)現(xiàn)、感知、探索，從而在實(shí)踐的過(guò)程中轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。但整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我也發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)紙的用途還不是很了解，有些材料的準(zhǔn)備也沒(méi)有讓幼兒得到有效利用。如各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，但各環(huán)節(jié)我對(duì)幼兒的自主活動(dòng)時(shí)間控制的緊，幼兒在說(shuō)紙的用途時(shí)，由于他們生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，對(duì)于紙的用途說(shuō)的少，我沒(méi)有進(jìn)行強(qiáng)化，就草草收?qǐng)觯褂變簩?duì)紙的用途的知識(shí)面沒(méi)有延伸，還停留在原有經(jīng)驗(yàn)。況且在活動(dòng)中我的觀察能力還欠缺，遇到意外事件不能及時(shí)引導(dǎo)幼兒去進(jìn)一步探索。如在幼兒自由玩紙時(shí)，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒受經(jīng)驗(yàn)所困時(shí)，沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)幼兒。其實(shí)應(yīng)提示一下，在幼兒拉、撕、折的過(guò)程中給幼兒具體的方法引導(dǎo)，并讓幼兒多比較幾種紙，全方位進(jìn)行體驗(yàn)。由于我的失誤，限制了幼兒的思維，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)不能得到提升。

　　通過(guò)這次活動(dòng)，使我認(rèn)識(shí)到：在組織科學(xué)活動(dòng)時(shí)，我還應(yīng)該多鍛煉自己的應(yīng)變能力及課堂整體把握的能力，盡量做到授課不慌不忙，沉著穩(wěn)重。同時(shí)還要充分了解幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平，重視幼兒的探究興趣和積極性。

14、大班科學(xué)教案《神奇的力量》含反思

　　活動(dòng)意圖：

　　設(shè)計(jì)此活動(dòng)，旨在讓幼兒動(dòng)手操作、創(chuàng)造的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)有趣現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索欲望。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解電能產(chǎn)生磁能。

　　2、了解電磁鐵的磁力與電池電量和纏繞導(dǎo)線圈數(shù)有關(guān)。

　　3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)幼兒好奇心，產(chǎn)生探索欲望。

　　4、通過(guò)對(duì)比，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考，促進(jìn)幼兒邏輯思維能力的發(fā)展。

　　5、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

　　采用的科學(xué)方法：

　　對(duì)比法、討論法、探索發(fā)現(xiàn)法 。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒材料：

　　雙入電池盒、電池(電池屬于公共材料，之后每節(jié)課都會(huì)用到留下或下次帶兩個(gè)新的)

　　鐵釘、回形針2、鱷魚(yú)夾2、漆包線

　　教師材料：

　　同上、兩塊磁鐵

　　實(shí)驗(yàn)步驟：

　　1、將鱷魚(yú)夾穿在電池盒導(dǎo)線上

　　2、將鱷魚(yú)夾與導(dǎo)線相連

　　3、用砂紙將漆包線兩端打磨好

　　4、將漆包線如圖纏繞在釘子上

　　5、用鱷魚(yú)夾夾住漆包線被打磨的地方

　　6、安裝電池，用釘子吸引曲別針

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)兒歌導(dǎo)入

　　1、兒歌：小小磁鐵真神奇，喜歡就把你抱起。磁鐵磁鐵碰一起，請(qǐng)你分清南北極。

　　2、激發(fā)幼兒對(duì)磁鐵的興趣。

　　(磁鐵到底喜歡什么?幼兒開(kāi)放性思考并回答，能被磁鐵吸起的物品磁鐵都喜歡。

　　3、什么是磁鐵的南北極。

　　(通過(guò)試驗(yàn)引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證磁鐵的南北極。用有標(biāo)明兩極的磁鐵，根據(jù)“同性相斥、異性相吸”的原理判斷。用繩子綁住條形磁鐵中端懸掛起來(lái)，靜止時(shí)N極指向北方，S極指向南方。因?yàn)榈乩淼哪媳睒O是地磁的北南極)。

　　(二)活動(dòng)進(jìn)行中

　　1、材料探索

　　(1)引導(dǎo)幼兒怎樣使鐵釘產(chǎn)生磁力?

　　提問(wèn)：小朋友有沒(méi)有辦法讓鐵釘產(chǎn)生磁力?認(rèn)識(shí)各種材料，并進(jìn)行說(shuō)明。!來(lái)自快思老師教案.!激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒利用已有經(jīng)驗(yàn)和自主探究使鐵釘產(chǎn)生磁力。了解鐵釘通電能產(chǎn)生磁力。

　　(2)鞏固電池正負(fù)極知識(shí)，并進(jìn)行安裝。(我們把電池裝入電池盒，正極和負(fù)極安裝正確才能發(fā)電。)

　　(3)怎樣使釘子通電，引導(dǎo)幼兒組裝串聯(lián)電路，

　　(利用串聯(lián)知識(shí)：串聯(lián)電路。串聯(lián)是連接電路元件的基本方式之一。將電路元件(如電阻、電容、電感等) 逐個(gè)順次首尾相連接。將各用電器串聯(lián)起來(lái)組成的電路叫串聯(lián)電路。串聯(lián)電路中通過(guò)各用電器的電流都相等)

　　2、幼兒自由探索，教師指導(dǎo)幼兒操作。

　　(1)教師組裝步驟：先將銅絲纏繞在鐵釘上，然后將銅絲兩端各穿入鱷魚(yú)夾， 兩個(gè)鱷魚(yú)夾分別與將裝有電池的電池組兩端連接，用通電的鐵釘吸引回形針進(jìn)行試驗(yàn)。

　　(2)將通電的鐵釘試一試，觀察鐵釘是否具有磁力。

　　(3)教師指導(dǎo)幼兒操作。幼兒一起來(lái)感受電能產(chǎn)生磁的科學(xué)知識(shí)。

　　(4)幼兒自由探索，電磁鐵的磁力與纏繞導(dǎo)線圈數(shù)有關(guān)。

　　3、總結(jié)：電能產(chǎn)生磁能。了解電磁鐵的磁力與纏繞導(dǎo)線圈數(shù)有關(guān)。

　　(三)互動(dòng)課堂

　　1、 根據(jù)互動(dòng)課堂問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)：

　　小朋友們想一想，下面哪種情況可以抓到萊克。(幼兒觀察畫(huà)面，根據(jù)串聯(lián)電路的知識(shí)找出正確答案。)

　　2、游戲: 小能手

　　幼兒制作的小磁釘可以吸起哪些物品?在教室自由尋找，自由試驗(yàn)。

　　(四)教師與幼兒一起總結(jié)，教師提問(wèn)并進(jìn)行作品展評(píng)

　　1、總結(jié)：電能產(chǎn)生磁能。了解電磁鐵的磁力與纏繞導(dǎo)線圈數(shù)有關(guān)。

　　2、提問(wèn)：書(shū)中科學(xué)知多少部分，

　　3、作品展評(píng)：哪個(gè)小朋友能吸上更多的曲別針?

　　(五)總結(jié)延伸

　　電磁鐵的磁力與電池電量有關(guān)。(用4節(jié)和8節(jié)電池試試看。)

　　(六)撕頁(yè)、成品、袋子帶回家。

　　活動(dòng)反思：

　　保護(hù)并發(fā)揚(yáng)兒童好奇、好探索的天性，不僅給兒童一個(gè)富于童心、童真和童趣的童年生活，還要給他的一生留下美好回憶。

15、大班科學(xué)教案《水的力量》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　下半年，天氣轉(zhuǎn)冷，幼兒并未從夏天的習(xí)慣中改變過(guò)來(lái)，喜歡玩水。防阻不行，不如疏導(dǎo)。所以有了本課《水的力量》。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解水的浮力作用，激發(fā)幼兒的探索欲望。

　　2、感受自然之力的強(qiáng)大，體會(huì)事物的相對(duì)性。

　　3、聯(lián)系生活，節(jié)約用水，養(yǎng)成正確的用水習(xí)慣。

　　4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)： 了解水的浮力作用，感受自然之力的強(qiáng)大

　　難點(diǎn)： 理解水的浮力作用，體會(huì)事物的相對(duì)性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、每桌一大盆水、紙杯、封閉的紙盒、鐵片、木塊、蘋(píng)果、紙制小船等

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、 提出問(wèn)題，展開(kāi)討論

　　1、 教師出示一組關(guān)于水的圖片，幼兒觀察。

　　有大海、小河、下雨、溫泉、海嘯、洪水、冰川、海難、等

　　2、教師提問(wèn)：你喜歡哪些圖片，不喜歡哪些圖片?

　　要求幼兒自由選擇來(lái)分類，將圖片放入相應(yīng)的圓圈中

　　喜歡

　　不喜歡

　　3、根據(jù)分類提問(wèn)：你喜歡它的哪方面，為什么?

　　幼兒回答：對(duì)于幼兒不同觀點(diǎn)，教師要尊重，從科學(xué)的方面進(jìn)行解釋，

　　如：有的幼兒喜歡海嘯，教師應(yīng)從自然災(zāi)害和水力資源兩方面談它的利弊。

　　二、提出問(wèn)題，展開(kāi)探索

　　1、教師講述：小朋友們從這些圖片我們知道水是有力量的，即使它看起來(lái)很安靜，但它仍然有強(qiáng)大的力量。現(xiàn)在你們面前有一盆水，我們來(lái)試試它的力量。

　　2、幼兒自由選擇測(cè)試物品，放在水中進(jìn)行探索。(提醒幼兒注意有水濺出時(shí)，用抹布擦掉)

　　教師提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)水的力量了嗎?它有多大?

　　幼兒上臺(tái)講述自己的發(fā)現(xiàn)，教師點(diǎn)評(píng)

　　(幼兒的疑問(wèn)很多，教師要引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)而不代替幼兒講述。)

　　于此點(diǎn)出“浮力”一詞，并歸納定義

　　三、針對(duì)疑問(wèn)，進(jìn)行相對(duì)力量的探索

　　1、請(qǐng)發(fā)現(xiàn)相對(duì)特點(diǎn)的幼兒上臺(tái)講述自己的發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)，引起多數(shù)幼兒探索的興趣。

　　教師提問(wèn)：為什么會(huì)這樣?(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))你們找找原因?

　　幼兒探索、討論，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)原因。

　　2、引導(dǎo)幼兒歸納：物體大、輕——水的浮力大

　　物體小、重——水的浮力小

　　物體大小相同 輕的 浮力大

　　重的 浮力小

　　3、播放音樂(lè)幼兒自由測(cè)試

　　四、播放關(guān)于全球水資源缺少、惡化的圖片

　　1、 教師講述圖片來(lái)源，幼兒討論解決方法

　　2、提出保護(hù)水資源的辦法

　　節(jié)約用水，關(guān)好水龍頭

　　不向水里扔垃圾，不向水里倒污水

　　用洗手的水沖廁所

　　用雨水澆花

　　多種樹(shù)、草

　　教學(xué)反思

　　水是我們常見(jiàn)的液體，幼兒從小就對(duì)它感興趣，玩水成為主要的游戲之一。怎樣玩，從玩中學(xué)到知識(shí)，啟發(fā)智慧。幼兒《綱要》中提到“學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程。幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。”本課充分運(yùn)用幼兒身邊最見(jiàn)的水，用試驗(yàn)的方式讓幼兒體會(huì)到探索的樂(lè)趣，運(yùn)用感官、親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教師在其中容易代替幼兒去解答問(wèn)題，應(yīng)堅(jiān)守幼兒才是探索的主體，教師的作用是指向標(biāo)，在幼兒深陷謎團(tuán)時(shí)給予點(diǎn)撥。教學(xué)中幼兒積極參于，大膽提問(wèn)，自由探索的目標(biāo)很明確，對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，可能表達(dá)不是很準(zhǔn)確，但發(fā)現(xiàn)的過(guò)程足以讓幼兒對(duì)科學(xué)活充滿好奇，激發(fā)出潛在的探索欲望。由于本課操作居多，課程的條理性要求很高，從觀察——體驗(yàn)——總結(jié)，發(fā)現(xiàn)的過(guò)程就是在成長(zhǎng)，幼兒的自主討論能力得到提高，教師應(yīng)尊重幼兒的好奇，和幼兒一同去尋找答案。同時(shí)將環(huán)保意識(shí)潛移默化的傳遞給幼兒，我們的生活因水而有生機(jī)，同時(shí)因水的缺乏，失去希望。啟發(fā)幼兒熱愛(ài)生活，從自己做起，保護(hù)環(huán)境。

16、大班科學(xué)教案《大力紙橋》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解物體放置方法、改變橋面形狀、橋墩多少與紙橋承重力的關(guān)系。

　　2、通過(guò)自我檢驗(yàn)及與同伴之間的相互比對(duì)，不斷探索增加紙橋承重力的方法。

　　3、積極動(dòng)手動(dòng)腦，體驗(yàn)探索與交流的樂(lè)趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　積木橋墩(橋墩固定)、白紙、雪花片插在小木棒上(每份數(shù)量相同，用于操作與測(cè)量)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)我的紙橋有多堅(jiān)固

　　1、介紹紙橋和測(cè)量方法，讓幼兒猜猜：紙橋上能放多少雪花片?

　　2、交代操作要求：

　　(1)可以通過(guò)折一折，卷一卷的方法改變橋面形狀。

　　(2)雪花片可以隨意擺放，但必須要放在橋面上。

　　(3)聽(tīng)到教師的口哨聲必須馬上集合。

　　3、幼兒自由探索，教師巡回指導(dǎo)(1)提醒幼兒正確取放雪花片。

　　(2)引導(dǎo)幼兒嘗試新的方法。

　　4、交流。

　　(1)請(qǐng)成功的幼兒介紹優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。

　　(2)對(duì)比和評(píng)價(jià)操作方法相似，結(jié)果卻不同的紙橋，分析原因。

　　(3)讓操作失敗(橋倒塌，雪花片散掉)的幼兒分析失敗的原因。

　　教師小結(jié)，引出第二次操作。

　　(二)誰(shuí)的紙橋最堅(jiān)固1、提出操作要求：讓所有的雪花片都站在紙橋上就是勝利者。

　　2、幼兒自由探索，教師巡回指導(dǎo)。

　　(1)引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證成功幼兒歸納的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。

　　(2)引導(dǎo)幼兒探索能讓紙橋更堅(jiān)固的方法。

　　3、交流

　　(1)評(píng)出最牢固的紙橋。(如果成功者不多，教師可以演示橋面折成波浪的方法)

　　(2)請(qǐng)成功的幼兒歸納優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并記錄在記錄表上。

　　A橋面更寬更厚能承受更多的力。

　　B橋面折疊后拱起來(lái)能承受更多的力。

　　C橋面折疊成波浪能承承受更多的力。

　　D把雪花片放在橋墩上能放更多。

　　(三)我們的長(zhǎng)江大橋

　　1、為幼兒提供更多的橋墩和紙，要求小組成員合作造出長(zhǎng)江大橋，放上所有的雪花片。

　　2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)：

　　(1)引導(dǎo)創(chuàng)新方法。

　　(2)引導(dǎo)幼兒相互合作。

　　3、展示幼兒作品。

　　4、教師小結(jié)：橋墩能起到支撐的作用，改變橋面形狀能增大橋的承受能力，所以能讓我們的紙橋更堅(jiān)固。

　　建筑師們也是根據(jù)這些原理，建造了許多堅(jiān)固的橋，如美國(guó)的金門大橋和中國(guó)的趙州橋。小朋友只要多動(dòng)腦筋多動(dòng)手，也能成為偉大的工程師。

　　活動(dòng)延伸：

　　區(qū)域活動(dòng)：在科學(xué)區(qū)中繼續(xù)探索橋的秘密。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

17、大班科學(xué)教案《頂紙板》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　《新綱要》中指出：科學(xué)教育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)幼兒能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。任何物體都有一個(gè)重心，而且只有一個(gè)重心，怎樣把這個(gè)抽象的科學(xué)知識(shí)變成孩子能理解的、能親身感知到的、觸手可及的現(xiàn)象呢?根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《頂紙板》這一科學(xué)活動(dòng)。《頂紙板》活動(dòng)共分為三個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)是頂幾何圖形紙板，第二課時(shí)是頂不規(guī)則圖形紙板，第三課時(shí)是探究支撐物接觸面的大小與紙板之間的關(guān)系，本節(jié)活動(dòng)是第一課時(shí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、對(duì)探索頂起紙板感興趣。

　　2、感知紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)的點(diǎn)，并積累使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。

　　3、提高手眼協(xié)調(diào)的能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)

　　探究頂幾何圖形紙板的方法，感知紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)的點(diǎn)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)

　　幼兒能夠平穩(wěn)的頂起幾何圖形紙板，在能頂起紙板的地方準(zhǔn)確的做出標(biāo)記。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒看雜技頂碗。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：18套規(guī)則圖形紙板，18根新鉛筆，18根記號(hào)筆，視頻。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、欣賞《頂碗》雜技表演節(jié)目，引發(fā)幼兒嘗試欲望。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，今天我們一起來(lái)欣賞一段雜技表演好不好呀?(好)

　　師：那老師現(xiàn)在先給小朋友們看下視頻里的雜技演員是怎么表演的好不好?(播放視頻)

　　師：表演結(jié)束了，小朋友們是不是覺(jué)得很神奇，視頻里的雜技演員可以頂著碗那么久都不會(huì)掉下來(lái)。那小朋友們你們想不想也來(lái)嘗試當(dāng)一下雜技表演員呀?今天老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)玩頂紙板的雜技表演。

　　二、引導(dǎo)幼兒初步探究頂圓形紙板的方法，感知紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)得點(diǎn)。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：瞧!老師為大家準(zhǔn)備了許多圖形娃娃的紙板，請(qǐng)你們看，這是什么形狀?(圓形)

　　1、提出問(wèn)題，幼兒猜想：如果用鉛筆頂圓形紙板，能頂起來(lái)嗎?

　　2、教師介紹材料，提出探究要求。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一支新的鉛筆和圓形紙板，請(qǐng)你們動(dòng)手試一試，用鉛筆能頂起紙板?

　　提出探究要求：你們看，圓形紙板的身上有好幾個(gè)點(diǎn)，小朋友在每個(gè)點(diǎn)上都試一試，在能把紙板頂起來(lái)的那個(gè)點(diǎn)上畫(huà)，試好了之后，請(qǐng)你們帶著你的圓形紙板回到自己的座位上。

　　3、幼兒操作探究頂圓形紙板的方法，并記錄，教師巡回指導(dǎo)。

　　4、結(jié)合記錄，師幼分享交流探究的過(guò)程和結(jié)果。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：你們都成功了嗎?鉛筆能將圓形紙板頂起來(lái)嗎?你是怎么頂?shù)?<文章.出自快思教案網(wǎng).>吸管頂在哪個(gè)點(diǎn)上圓形紙板能被頂起來(lái)?其他的點(diǎn)能將它頂起來(lái)嗎?

　　5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗(yàn)。

　　小結(jié)：原來(lái)，在圓形紙板上只能找到一個(gè)能把圓形寶寶頂起來(lái)的點(diǎn)，而且這個(gè)點(diǎn)就在圓形紙板的中心位置上。

　　三、遷移經(jīng)驗(yàn)，幼兒探究頂三角形，正方形，長(zhǎng)方形等幾何圖形紙板的方法，再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)的中心點(diǎn)。

　　1、介紹材料，提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒猜想。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師還準(zhǔn)備了三角形，正方形，長(zhǎng)方形紙板，如果，也用鉛筆頂，這些紙板有幾個(gè)地方能被頂起來(lái)?在什么位置?請(qǐng)你們猜一猜，試一試吧!

　　2、教師提出探究記錄的要求：在能把紙板頂起來(lái)的地方用小圓點(diǎn)做個(gè)記號(hào)。做完之后再用筆頂?shù)侥莻€(gè)點(diǎn)上試一試驗(yàn)證一下你做的標(biāo)記對(duì)不對(duì)，然后請(qǐng)你們帶著你的紙板坐到自己的位置上

　　3、幼兒探究頂三角形，正方形，長(zhǎng)方形紙板的方法，并記錄。

　　4、結(jié)合記錄，師幼分享交流：頂三角形，正方形，長(zhǎng)方形紙板你們都試成功了嗎?每個(gè)圖形有幾個(gè)地方能頂起來(lái)呢?在圖形的哪個(gè)位置上鉛筆能頂起紙板?你又是如何做標(biāo)記的?

　　5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形紙板平衡的經(jīng)驗(yàn)。

　　四、出示不規(guī)則的圖形，提出問(wèn)題，引發(fā)拓展活動(dòng)。

　　剛才小朋友們都試了頂圓形，三角形，正方形，長(zhǎng)方形紙板，知道它們都有一個(gè)能被頂起來(lái)的點(diǎn)，那這個(gè)點(diǎn)就叫做它的中心點(diǎn)，那這個(gè)圖形能被頂起來(lái)嗎?請(qǐng)你們下次再試試看吧!

　　延伸活動(dòng)：

　　在科學(xué)區(qū)投放幾何圖形引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探究頂紙板，探究頂紙板的物體接觸面的大小與頂紙板之間的關(guān)系。

　　反思：

　　活動(dòng)層次清晰、目標(biāo)達(dá)到，但是大三班孩子能力較強(qiáng)，本活動(dòng)沒(méi)有挑戰(zhàn)性，孩子興趣不太高，可以適當(dāng)提高難度。例如：紙板可以做大一些、增加不規(guī)則圖形，目標(biāo)設(shè)定可以加上孩子語(yǔ)言表述能力的提高。

18、大班科學(xué)教案《神奇的紙巾》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.探索讓紙巾力氣變大的辦法，感受紙巾的神奇。

　　2.積極參與操作活動(dòng)，想辦法解決問(wèn)題。

　　3.體驗(yàn)科學(xué)探索的樂(lè)趣。

　　4.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：紙巾、裝有半桶水和不同重量的彩色水的油桶、筐子、擰好的紙繩若干。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1.出示紙巾、裝有半桶水的油桶，引導(dǎo)幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，大膽猜測(cè)。(問(wèn)題引入，激發(fā)興趣)

　　你覺(jué)得紙巾能把這半桶水提起來(lái)嗎?為什么?

　　2.幼兒操作探索用紙巾提起半桶水的方法，初步感受紙巾的神奇。(探索操作，嘗試驗(yàn)證)

　　(1)提出任務(wù)與要求：想辦法用一張紙巾把油桶提起來(lái)。

　　(2)幼兒嘗試探索，教師觀察，鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)手，大膽嘗試，重點(diǎn)觀察幼兒用紙巾提起油桶的方法。

　　(3)交流分享：你用紙巾把油桶提起來(lái)了嗎?(教案出自：快思教.案.網(wǎng))你是怎么做的?

　　3.幼兒再次探索用紙巾提起油桶的多種辦法。(自主探索，分享交流)

　　(1)幼兒操作探索，教師觀察指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒想出更多用紙巾提起油桶的方法。并引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒探索如何讓紙巾變更有力氣，把水瓶提的更久。

　　(2)交流分享：

　　①你想出什么不一樣的辦法?

　?、诎l(fā)現(xiàn)那種辦法紙巾更有力氣，水瓶提的更久。

　　4.探索讓紙巾更有力氣的辦法，鼓勵(lì)幼兒挑戰(zhàn)提起更重的油桶。(再次探索，提升經(jīng)驗(yàn))

　　(1)出示裝有彩色水的油桶，提出新的任務(wù)與要求：想辦法讓紙巾更有力氣，提起更重的油桶，可以用多張紙巾或與朋友合作。

　　(2)幼兒嘗試探索，教師觀察指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒與同伴合作，大膽嘗試各種辦法。

　　(3)交流分享：你發(fā)現(xiàn)那種辦法使紙巾更有力氣，提起更重的油桶。

　　5.遷移經(jīng)驗(yàn)，初步感受團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大在生活中的應(yīng)用。

　　【活動(dòng)延伸】

　　在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)引導(dǎo)幼兒探索讓紙巾更有力氣多種辦法。

　　活動(dòng)反思

　　對(duì)孩子而言，最好的學(xué)習(xí)方法是在最直接的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中去發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)活動(dòng)中。我選擇了生活中最為常見(jiàn)的材料“紙”和“積木”給孩子進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，把有關(guān)力的科學(xué)轉(zhuǎn)化為孩子可親自操作的游戲，依托幼兒熟悉的、直觀的材料。讓孩子在富有挑戰(zhàn)的活動(dòng)中感受到生活中那些讓人驚訝的科學(xué)現(xiàn)象，努力讓孩子從探究游戲中感受快樂(lè)，獲得智慧。

　　一、感受

　　1　感受驚訝。

　　思考：讓孩子在活動(dòng)中感受神奇，產(chǎn)生探究欲望和興趣，不斷體會(huì)神奇，增加新經(jīng)驗(yàn)。

　　策略：選擇孩子最常用的學(xué)習(xí)用品紙張和游戲用品積木進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，而結(jié)果是讓孩子想象不到的：一張薄薄的紙，經(jīng)過(guò)自己的變形居然能放上那么多的積木。

　　2　感受親歷，

　　思考：鼓勵(lì)孩子親歷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，感受物體變化帶來(lái)的心理體驗(yàn)。

　　策略：活動(dòng)不是一種事先安排、因果必然的過(guò)程，而是以游戲的形式，讓孩子親歷探險(xiǎn)探究的過(guò)程，體驗(yàn)成功的感覺(jué)。

　　3　感受興趣。

　　思考：對(duì)孩子來(lái)說(shuō)感受科學(xué)的趣味，比“懂得科學(xué)”更重要，讓孩子體會(huì)實(shí)驗(yàn)是有趣的，像游戲一樣，從而感到科學(xué)的趣味，

　　策略：觀察自己和同伴的不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果，激發(fā)了孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為了超過(guò)同伴而產(chǎn)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的興趣。

　　二、提煉

　　1　提煉經(jīng)驗(yàn)。

　　思考：紙張的變化與力的關(guān)系，這方面的經(jīng)驗(yàn)是孩子所缺乏的，在自然狀態(tài)下即使看到也想不到。

　　策略：讓孩子從最初的自由操作中提取經(jīng)驗(yàn)，過(guò)渡到與同伴交流經(jīng)驗(yàn)，逐漸到進(jìn)行有_定要求的實(shí)驗(yàn)。在操作中逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的神奇。

　　2　提煉習(xí)慣，

　　思考：成功來(lái)源于好的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣為幼兒入小學(xué)后的持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

　　策略：將活動(dòng)設(shè)計(jì)成具有挑戰(zhàn)的游戲，通過(guò)游戲規(guī)則的要求。提出科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的習(xí)慣要求，為大班孩子的繼續(xù)成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

19、大班優(yōu)秀科學(xué)教案《頂紙板》含反思

　　【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　《新綱要》中指出：科學(xué)教育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)幼兒能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。任何物體都有一個(gè)重心，而且只有一個(gè)重心，怎樣把這個(gè)抽象的科學(xué)知識(shí)變成孩子能理解的、能親身感知到的、觸手可及的現(xiàn)象呢?根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《頂紙板》這一科學(xué)活動(dòng)?！俄敿埌濉坊顒?dòng)共分為三個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)是頂幾何圖形紙板，第二課時(shí)是頂不規(guī)則圖形紙板，第三課時(shí)是探究支撐物接觸面的大小與紙板之間的關(guān)系，本節(jié)活動(dòng)是第一課時(shí)。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、對(duì)探索頂起紙板感興趣。

　　2、感知紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)的點(diǎn)，并積累使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。

　　3、提高手眼協(xié)調(diào)的能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

　　【活動(dòng)重點(diǎn)】

　　探究頂幾何圖形紙板的方法，感知紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)的點(diǎn)。

　　【活動(dòng)難點(diǎn)】

　　幼兒能夠平穩(wěn)的頂起幾何圖形紙板，在能頂起紙板的地方準(zhǔn)確的做出標(biāo)記。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒看雜技頂碗。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：18套規(guī)則圖形紙板，18根新鉛筆，18根記號(hào)筆，視頻。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、欣賞《頂碗》雜技表演節(jié)目，引發(fā)幼兒嘗試欲望。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，今天我們一起來(lái)欣賞一段雜技表演好不好呀?(好)

　　師：那老師現(xiàn)在先給小朋友們看下視頻里的雜技演員是怎么表演的好不好?(播放視頻)

　　師：表演結(jié)束了，小朋友們是不是覺(jué)得很神奇，視頻里的雜技演員可以頂著碗那么久都不會(huì)掉下來(lái)。那小朋友們你們想不想也來(lái)嘗試當(dāng)一下雜技表演員呀?今天老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)玩頂紙板的雜技表演。

　　二、引導(dǎo)幼兒初步探究頂圓形紙板的方法，感知紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)得點(diǎn)。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：瞧!老師為大家準(zhǔn)備了許多圖形娃娃的紙板，請(qǐng)你們看，這是什么形狀?(圓形)

　　1、提出問(wèn)題，幼兒猜想：如果用鉛筆頂圓形紙板，能頂起來(lái)嗎?

　　2、教師介紹材料，提出探究要求。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一支新的鉛筆和圓形紙板，請(qǐng)你們動(dòng)手試一試，用鉛筆能頂起紙板?

　　提出探究要求：你們看，圓形紙板的身上有好幾個(gè)點(diǎn)，小朋友在每個(gè)點(diǎn)上都試一試，在能把紙板頂起來(lái)的那個(gè)點(diǎn)上畫(huà)，試好了之后，請(qǐng)你們帶著你的圓形紙板回到自己的座位上。

　　3、幼兒操作探究頂圓形紙板的方法，并記錄，教師巡回指導(dǎo)。

　　4、結(jié)合記錄，師幼分享交流探究的過(guò)程和結(jié)果。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：你們都成功了嗎?鉛筆能將圓形紙板頂起來(lái)嗎?你是怎么頂?shù)?吸管頂在哪個(gè)點(diǎn)上圓形紙板能被頂起來(lái)?其他的點(diǎn)能將它頂起來(lái)嗎?

　　5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗(yàn)。

　　小結(jié)：原來(lái)，在圓形紙板上只能找到一個(gè)能把圓形寶寶頂起來(lái)的點(diǎn)，而且這個(gè)點(diǎn)就在圓形紙板的中心位置上。

　　三、遷移經(jīng)驗(yàn)，幼兒探究頂三角形，正方形，長(zhǎng)方形等幾何圖形紙板的方法，再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)的中心點(diǎn)。

　　1、介紹材料，提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒猜想。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師還準(zhǔn)備了三角形，正方形，長(zhǎng)方形紙板，如果，也用鉛筆頂，這些紙板有幾個(gè)地方能被頂起來(lái)?在什么位置?請(qǐng)你們猜一猜，試一試吧!

　　2、教師提出探究記錄的要求：在能把紙板頂起來(lái)的地方用小圓點(diǎn)做個(gè)記號(hào)。(快思 www.banzhuren.cn)做完之后再用筆頂?shù)侥莻€(gè)點(diǎn)上試一試驗(yàn)證一下你做的標(biāo)記對(duì)不對(duì)，然后請(qǐng)你們帶著你的紙板坐到自己的位置上

　　3、幼兒探究頂三角形，正方形，長(zhǎng)方形紙板的方法，并記錄。

　　4、結(jié)合記錄，師幼分享交流：頂三角形，正方形，長(zhǎng)方形紙板你們都試成功了嗎?每個(gè)圖形有幾個(gè)地方能頂起來(lái)呢?在圖形的哪個(gè)位置上鉛筆能頂起紙板?你又是如何做標(biāo)記的?

　　5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形紙板平衡的經(jīng)驗(yàn)。

　　四、出示不規(guī)則的圖形，提出問(wèn)題，引發(fā)拓展活動(dòng)。

　　剛才小朋友們都試了頂圓形，三角形，正方形，長(zhǎng)方形紙板，知道它們都有一個(gè)能被頂起來(lái)的點(diǎn)，那這個(gè)點(diǎn)就叫做它的中心點(diǎn)，那這個(gè)圖形能被頂起來(lái)嗎?請(qǐng)你們下次再試試看吧!

　　延伸活動(dòng)：

　　在科學(xué)區(qū)投放幾何圖形引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探究頂紙板，探究頂紙板的物體接觸面的大小與頂紙板之間的關(guān)系。

　　反思：

　　活動(dòng)層次清晰、目標(biāo)達(dá)到，但是大三班孩子能力較強(qiáng)，本活動(dòng)沒(méi)有挑戰(zhàn)性，孩子興趣不太高，可以適當(dāng)提高難度。例如：紙板可以做大一些、增加不規(guī)則圖形，目標(biāo)設(shè)定可以加上孩子語(yǔ)言表述能力的提高。

20、大班科學(xué)活動(dòng)教案《紙的力量》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解面巾紙的纖維走向特性。

　　2.感受面巾紙的神奇，萌發(fā)對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

　　3.培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力。

　　4.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　面巾紙若干，帶拎把的瓶子(里面裝水)人手一個(gè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、游戲：拎一拎

　　1.教師出示面巾紙和瓶子：今天面巾紙要和瓶子做游戲，游戲的方法是：用一張薄薄的面巾紙把這么重的瓶子給拎起來(lái)，不可以直接用手拎，只能請(qǐng)面巾紙來(lái)幫忙。你有什么好辦法?

　　2.幼兒試一試、玩一玩，教師巡視。

　　3.組織交流，邀請(qǐng)幼兒展示拎法，教師講評(píng)。

　　4.幼兒再次游戲。

　　5.組織交流：為什么有的能拎起來(lái)，有的在拎的時(shí)候面巾紙就斷了呢?

　　6.分男女角色嘗試面巾紙不同方向的卷法，再拎一拎。男：順著短邊卷。女：順著長(zhǎng)邊卷。再互換嘗試。

　　7.組織交流：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(長(zhǎng)邊的承受力大)

　　二、游戲：撕一撕

　　1.教師：為什么用長(zhǎng)邊拎的時(shí)候就不斷，而短邊會(huì)斷呢?其實(shí)面巾紙里藏著秘密。想解開(kāi)面巾紙的秘密嗎?讓我們來(lái)玩一個(gè)撕紙的游戲吧，先撕一撕短邊，再撕一撕長(zhǎng)邊，看看能發(fā)現(xiàn)有什么不一樣?

　　2.幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)。

　　3.組織交流：有什么不一樣?(沿長(zhǎng)邊能撕成條條，沿短邊撕成碎片。)

　　4.揭示紙纖維的走向特性：面巾紙里藏著的秘密是紙的纖維走向(邊講邊用記號(hào)筆做上紙纖維的走向記號(hào))。我們順著纖維走向把面巾紙擰成繩，紙的纖維結(jié)合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，這樣紙繩就能拎起瓶子了。

　　三、游戲：拉大鋸

　　1.介紹游戲玩法：抽一張面巾紙，先在紙的邊邊上撕一撕。找準(zhǔn)紙的纖維方向，再卷一卷，做成面巾紙繩與桌子對(duì)面的好朋友勾一勾、拉一拉，邊玩邊念兒歌："拉大鋸。拉大鋸，姥姥家門口去看戲，你也去，我也去，大家一塊兒去看戲。"

　　2.幼兒游戲。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維

　　1.師：面巾紙里有紙纖維，還有什么紙也有紙纖維呢?(幼兒自取報(bào)紙、白紙、皺紋紙，尋找里面的纖維走向，并用筆做上記號(hào)。)

　　2.師：這些紙里有纖維，你還能找到有纖維的其他東西嗎?(出示布，請(qǐng)幼兒回家跟家人一起玩布，找一找布的纖維走向。)

　　活動(dòng)反思：

　　1、提供適宜的材料

　　材料是幼兒探究和學(xué)習(xí)的中介，只有主動(dòng)地與材料互動(dòng)，才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，從中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，激發(fā)探究的欲望，使幼兒的探索活動(dòng)更加深入，獲取豐富的科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)為幼兒提供的物化著教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料是幼兒日常生活中常見(jiàn)的，而且是幼兒有持續(xù)探究欲望的，它支持幼兒運(yùn)用原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分猜測(cè)和驗(yàn)證，有助于幼兒多方面經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)，幼兒在操作材料的過(guò)程中獲得積極的體驗(yàn)。

　　2、設(shè)計(jì)探究的過(guò)程

　　整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，更體現(xiàn)了幼兒親歷科學(xué)探究的主體性?；顒?dòng)從幼兒已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題答案進(jìn)行推測(cè)，為證實(shí)推測(cè)而設(shè)計(jì)“紙條提水”實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)(記錄表)，進(jìn)行交流，得出結(jié)論，提出新問(wèn)題，提升經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題拓展遷移經(jīng)驗(yàn)于生活。承上啟下、層層遞進(jìn)的流程，提升了幼兒的思維空間。

　　3、要求及時(shí)的記錄

　　實(shí)驗(yàn)記錄是幼兒在探究過(guò)程中所獲得的重要信息，能使幼兒關(guān)注探究的過(guò)程。本次活動(dòng)要求幼兒在每嘗試一種紙條后就記錄下數(shù)字結(jié)果，有助于幼兒在尊重客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，有助于幼兒同伴間的交流和經(jīng)驗(yàn)分享。

21、大班科學(xué)《有趣的紙橋》教案反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒通過(guò)操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發(fā)生變化。

　　2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用比較的方法來(lái)進(jìn)行感知，同樣的紙折疊次數(shù)越多越牢固，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　3、通過(guò)活動(dòng)，萌發(fā)幼兒對(duì)物體呈種現(xiàn)象的興趣。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒了解物體放置方法、改變橋面形狀與紙橋承重力的關(guān)系。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：探索不同形狀的橋面與橋的承重力的關(guān)系。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT、紙盒若干、AM紙人手一張、雪花片若干

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入(激發(fā)幼兒興趣)老師：你見(jiàn)過(guò)橋嗎?是什么樣子的?用什么材料做成的?幼兒回答完后，集體觀看PPT，教師小結(jié)：平常我們見(jiàn)過(guò)的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，都很牢固，可以行走，可以跑車。那今天大家想不想自己來(lái)做一座小橋?老師介紹材料，提出要求：兩塊積木做橋墩，紙用來(lái)做橋面。做好后這座橋必須能夠放一個(gè)雪花片玩具在上面。

　　2、幼兒制作紙橋。

　　(1)、幼兒進(jìn)行第一次操作，并請(qǐng)做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。提問(wèn)：你們成功了嗎?你是怎么做的?

　　教師進(jìn)一步提出要求：剛才大家做的紙橋都很成功，接下來(lái)你們要在橋上放三個(gè)雪花片，動(dòng)腦筋想一想怎樣才能放上?

　　(2)、幼兒進(jìn)行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。

　　提問(wèn)：你用的是什么方法?你的紙發(fā)生了什么變化?

　　游戲：比比誰(shuí)的紙橋最牢固?老師：剛才經(jīng)過(guò)大家的努力，做出的紙橋都能夠放三個(gè)雪花片，現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，看看誰(shuí)做的紙橋上面放的雪花片最多?(提出要求：以個(gè)人為單位，自己想辦法，進(jìn)行比賽，并數(shù)一數(shù)最多在橋上能夠放多少雪花片)。操作結(jié)束后，從每組選一個(gè)小朋友上來(lái)展示：比一比誰(shuí)的紙橋最牢固。

　　討論：為什么有的小朋友做的紙橋能夠放這么多雪花片?

　　3、教師小結(jié)：“當(dāng)紙彎曲(折疊)之后能夠承受的重量變大，彎曲(折疊)的次數(shù)越多，承受的重量也就越大了，紙橋也就越牢固。

　　4、給每名幼兒發(fā)一張新的紙，用彎曲折疊的方法重新做一座牢固的紙橋，讓幼兒體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣和獲得成功的喜悅。

　　5、擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。日常生活當(dāng)中，你還發(fā)現(xiàn)哪些東西是利用彎曲后來(lái)使它變牢固的?(瓦、折疊扇、瓦楞紙等等)。教師總結(jié)，激發(fā)幼兒對(duì)物體呈種現(xiàn)象的興趣。

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行部分環(huán)節(jié)時(shí)孩子的反應(yīng)和效果不是很好，比如：剛開(kāi)始帶領(lǐng)孩子觀看各種橋的圖片時(shí)，我沒(méi)有向孩子介紹橋的基本結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致部分幼兒在操作時(shí)不知道橋墩應(yīng)如何擺放。在幼兒操作前沒(méi)跟幼兒講明白雪花片應(yīng)放的位置，導(dǎo)致很多幼兒將雪花片放在橋墩上。在學(xué)生制作紙橋的過(guò)程中，我注意有效的巡視。對(duì)于學(xué)生們所做的紙橋形狀不去干預(yù)，讓他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。對(duì)于部分動(dòng)手操作能力差的幼兒給予引導(dǎo)。當(dāng)孩子們第一次全部完成了紙橋作品后，我及時(shí)、大面積的表?yè)P(yáng)，讓幼兒在課的開(kāi)始階段就能體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。

　　本節(jié)課中，在細(xì)節(jié)的處理上仍很欠缺，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，在評(píng)價(jià)幼兒方面，語(yǔ)言還不夠到位，敬請(qǐng)專家給予指導(dǎo)，謝謝!

22、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《各種各樣的橋》教案反思

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！庇變簣@科學(xué)活動(dòng)深受孩子們的喜愛(ài)，孩子們對(duì)身邊常見(jiàn)事物都可產(chǎn)生有價(jià)值的科學(xué)教育活動(dòng)。橋是幼兒生活中比較常見(jiàn)的事物，在生活中也起到一定的作用，而且不同的橋材料不同，形態(tài)各異，幼兒感到好奇，有興趣探究，將幼兒對(duì)橋的興趣引入到課堂之中，讓幼兒體會(huì)探究橋的過(guò)程和與小伙伴交流橋的快樂(lè)。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 了解橋在三個(gè)時(shí)期建橋主要用的材料。

　　2. 能通過(guò)觀察與比較，描述不同的橋的特征，建筑材料及功用。

　　3. 通過(guò)了解橋的演變，感受科學(xué)發(fā)展的進(jìn)步。

　　4. 能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　5. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　三、活動(dòng)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：知道橋的功能建造及主要用的材料。

　　難點(diǎn)：能描述不同的橋的特征，建筑材料及功用。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.PPT課件(不同材料制作的橋、建在不同地方的橋的圖片)。

　　2.一個(gè)關(guān)于橋的謎語(yǔ)。

　　五、活動(dòng)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入

　　教師出一個(gè)謎語(yǔ)，讓幼兒猜，引發(fā)幼兒興趣從而導(dǎo)入主題。

　　教師：小朋友，老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，你們來(lái)猜猜是什么?

　　教師：樣子像船不是船，永遠(yuǎn)停在江河畔，火車汽車它能載，光載東西不開(kāi)船。讓我們猜一下它到底是什么呢?(橋)

　　教師：相信聰明的你們已經(jīng)猜到了，沒(méi)錯(cuò)，猜對(duì)了，它就是——橋!

　　(二)引導(dǎo)幼兒回憶見(jiàn)過(guò)的各種橋

　　教師：小朋友，我們生活中見(jiàn)到各種各樣的橋，那么你們見(jiàn)過(guò)橋嗎?見(jiàn)過(guò)什么橋?它是什么樣兒的?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下各種各樣的橋。

　　(三)引導(dǎo)幼兒了解橋的構(gòu)造及功能特點(diǎn)

　　(四)教師編出示PPT圖片，我們來(lái)看第一種橋

　　(1)吊橋

　　吊橋又稱懸索橋，由懸索、橋塔、吊桿、錨碇、吊桿、加勁梁及橋面系所組，一般在景區(qū)可以看到

　　(2)獨(dú)木橋

　　簡(jiǎn)單的人行橋,常用一面砍平的一根圓木做成的，架在懸崖等地上，最常見(jiàn)的地方是鄉(xiāng)下，雖制造簡(jiǎn)便，但稍不小心就會(huì)受傷甚至丟掉性命。要經(jīng)過(guò)這座橋、一定要在大人的陪伴下經(jīng)過(guò)，否則會(huì)有生命危險(xiǎn)。

　　(3)鋼鐵橋

　　我們?cè)賮?lái)看鋼鐵橋、鋼鐵橋是用鋼鐵作為主要建造材料的橋梁，具有強(qiáng)度高，鋼度大的特點(diǎn)、這種橋呢大多在城市可以看到，有的小朋友上學(xué)的時(shí)候可以經(jīng)過(guò)它。

　　(4)拱橋

　　拱橋指的是在豎直平面內(nèi)以拱作為結(jié)構(gòu)主要承重構(gòu)件的橋梁。拱橋始建于東漢中后期，已有一千八百余年的歷史。造型優(yōu)美，曲線圓潤(rùn)，富有動(dòng)態(tài)感。像北京頤和園玉帶橋，就是一種。還有河北的趙州橋，也是拱橋的一種。

　　(4)立交橋

　　立交橋全稱為"立體交叉橋"，是在城市重要交通交匯處建立的上下分層、多方向互不相擾的現(xiàn)代化橋梁，這種橋呢建設(shè)成本較高，通常只在高速公路互通、城市干道或快速路之間的交匯處建設(shè)，主要作用是使各個(gè)方向的車輛不受路口上的紅綠燈管制而快速通過(guò)。那立交橋的主要功能就是避免多方向車輛在交匯處互相干擾，他的主要特點(diǎn)就是道路平面分離，或立體交叉形成多層。

　　(5)木橋

　　木橋以天然木材作為主要建造材料的橋梁，木橋是最早出現(xiàn)的橋梁形式，它具有重量輕，強(qiáng)度較高的特點(diǎn)，因?yàn)槟静姆植驾^廣，取材比較容易，而且采伐加工不需要什么復(fù)雜的工具所以木橋是最早出現(xiàn)的橋梁形式。所以加工及各部分連接的構(gòu)造簡(jiǎn)單等優(yōu)點(diǎn)。但其也有易燃，易腐蝕，承載力和耐久性易受木材的各向異性及天然缺陷影響等缺點(diǎn)。這種橋大概只可以在山區(qū)景觀區(qū)才可以見(jiàn)到的哦。

　　(四)游戲環(huán)節(jié)連連看

　　讓小朋友找到獨(dú)木窮、鋼鐵橋、立交橋、拱橋、吊橋、相對(duì)應(yīng)的橋梁圖片。

　　六、活動(dòng)總結(jié)：隨著科技的發(fā)展，除了這些橋，還會(huì)有更先進(jìn)的外形美觀的橋出現(xiàn)，小朋友們可以平時(shí)多多觀察，就可以發(fā)現(xiàn)更宏偉的大橋哦。

　　活動(dòng)反思

　　幼兒受生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)橋了解較少，影響了幼兒創(chuàng)造。需要在課前多做一些準(zhǔn)備，讓幼兒在生活中注意觀察了解橋的外形和用途，使經(jīng)驗(yàn)更豐富些，這樣幼兒才能更好的發(fā)散思維，進(jìn)行創(chuàng)新。

23、教案大班科學(xué)《花朵大探索》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　在日常生活中，花朵是幼兒常見(jiàn)的植物，看到不同形狀的植物會(huì)向成人提問(wèn)：只是什么植物?對(duì)植物感興趣，好奇植物是從哪里來(lái)?！队變褐笇?dǎo)綱要》指出：能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。運(yùn)用生活中常見(jiàn)的植物，引導(dǎo)幼兒感知桃花、玫瑰花、菊花的外形特征，了解桃花、玫瑰花、菊花的生長(zhǎng)特征。

　　5~6 歲幼兒具體形象思維的發(fā)展，抽象邏輯思維開(kāi)始萌發(fā)，好奇心強(qiáng)，不再滿足理解事物的表面，經(jīng)常提出各種各樣的問(wèn)題，“打破砂鍋”問(wèn)到底有強(qiáng)烈的求知欲，喜歡學(xué)習(xí)一些新的知識(shí)和本領(lǐng)，滿足幼兒的好奇心和求知欲，發(fā)展幼兒具體形象思維。引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、探索，動(dòng)手操作的方式來(lái)研究桃花、玫瑰花、菊花的秘密，因此設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。

　　在《神奇的大自然》主題活動(dòng)中我已開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)《美麗的花朵》幼兒已知道常見(jiàn)花朵的名稱，在本次活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒樂(lè)于運(yùn)用聞、看、摸等多感官，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：感知桃花、玫瑰花、菊花的外形特征，了解挑花、玫瑰花、菊花的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

　　2、情感目標(biāo)：樂(lè)于運(yùn)用聞、看、摸等多感官，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

　　3、技能目標(biāo)：通過(guò)觀察、探索，動(dòng)手操作的方式來(lái)研究桃花、玫瑰花、菊花的秘密。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：感知常見(jiàn)花朵的外形特征，了解不同種類花朵的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：通過(guò)觀察、探索，動(dòng)手操作的方式來(lái)研究花朵的秘密。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：

　　1、教師準(zhǔn)備好桃花、玫瑰花、菊花。

　　2、幼兒已知道常見(jiàn)花朵的名稱。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

　　1、展示幼兒與父母共同制作花的手工作品。

　　2、花朵的吊飾。

　　教學(xué)具：

　　桃花、玫瑰花、菊花各 4 朵、《花朵綻放》的視頻、8 份記錄表。 教學(xué)手段：多媒體教學(xué)法、談話法、實(shí)物法場(chǎng)地布置

　　活動(dòng)過(guò)程

　　開(kāi)始部分

　　謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣，引出主題

　　教師教學(xué)步驟：

　　創(chuàng)設(shè)謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒興趣，引出主題。

　　幼兒內(nèi)容：聽(tīng)老師講謎語(yǔ)，猜想老師帶來(lái)了三位好朋友是誰(shuí)，好奇老師帶來(lái)的好朋友。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，今天老師帶來(lái)了 3 位好朋友，第一位好朋友穿著粉紅色衣服，身體很小，臉上帶著粉色。第二位好朋友身穿紅色衣服，身上帶著刺。第三位好朋友穿著黃衣裳，它的小寶寶小小的也是黃色的，你們猜猜它們都是誰(shuí)?

　　小結(jié)：掀開(kāi)謎底，三位好朋友就是桃花、玫瑰花、菊花，我們來(lái)看看這三位好朋友是什么樣子的?

　　基本部分

　　一、觀察花朵，了解桃花、玫瑰花、菊花的外形特征。

　　1、教師教學(xué)步驟：

　　出示桃花、玫瑰花、菊花，引導(dǎo)幼兒觀察桃花、玫瑰花、菊花的外形特征。

　　(1)幼兒活動(dòng)：看老師出示桃花、玫瑰花、菊花，仔細(xì)觀察桃花、玫瑰花、菊花的外形特征。與老師、同伴交流自己的觀察。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，桃花、玫瑰花、菊花有哪些顏色?它們有什么不同?

　　小結(jié)：桃花是粉紅色的，它的花瓣是白色和粉色的。玫瑰花是紅色的。它的花瓣也是紅色的，身上有尖尖的刺。菊花是黃色的，它的花瓣一粒粒的。我們來(lái)看看這些花朵生長(zhǎng)在哪里?它們是怎么生長(zhǎng)的?

　　二、觀看視頻，知道花朵的生長(zhǎng)地方。

　　2、教師教學(xué)步驟：

　　播放《花朵綻放》視頻，引導(dǎo)幼兒感知視頻內(nèi)容。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們桃花是生長(zhǎng)在哪里?玫瑰花是生長(zhǎng)在哪里?菊花是生長(zhǎng)在哪里?

　　小結(jié)：桃花生長(zhǎng)在樹(shù)枝上，玫瑰花和菊花生長(zhǎng)在地上。與小伙伴看一看，聞一聞摸一摸，這些花朵是怎樣的，有幾瓣花瓣?有沒(méi)有香味?

　　三、交流討論，動(dòng)手操作，探索花兒的秘密。

　　教師教學(xué)步驟：

　　將幼兒兩人分為一組，給幼兒準(zhǔn)備好提供的花朵和記錄表格，向幼兒提出要求。

　　幼兒活動(dòng)：

　　與同伴合作，運(yùn)用聞一聞，看一看，摸一摸等多種感官，記錄自己觀察的花朵。

　　結(jié)束部分

　　與同伴交流觀察結(jié)果，并展示自己小組的成果。

　　教師教學(xué)步驟：

　　幼兒記錄時(shí)來(lái)回巡查，并引導(dǎo)幼兒小組之間大膽與同伴交流。

　　幼兒活動(dòng)：

　　與同伴交流自己小組觀察的結(jié)果，師幼互動(dòng)。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了什么?這些花有什么不同?

　　小結(jié)：不同的花有不同的形狀，桃花、玫瑰花、菊花都不一樣，桃花是粉色的一片片生長(zhǎng)在樹(shù)枝上，有淡淡的香味。玫瑰花身上有刺，香味很濃。菊花有淡淡的花香，花瓣是一粒粒的。桃花、玫瑰花、菊花都是有花苞慢慢綻放變成一朵漂亮的花朵，我們要好好愛(ài)護(hù)它。

　　教學(xué)反思：

　　花是同學(xué)們喜愛(ài)的植物，真實(shí)的花給人們帶來(lái)了美麗的環(huán)境，美好的心情。裝飾花卉又稱花卉圖案。圖案本身來(lái)源于自然，又不同于自然。自然形象雖然很美，但它還不能滿足人們對(duì)美的需求，人們的生活需要用更加理想、更加超然的藝術(shù)形象進(jìn)行美化，因此就有了由自然形象變?yōu)檠b飾形象的過(guò)程，也就是圖案變化。本課花卉圖案設(shè)計(jì)是在對(duì)花卉熟悉的基礎(chǔ)之上，對(duì)自然花卉物象的藝術(shù)加工。本課內(nèi)容重點(diǎn)是設(shè)計(jì)應(yīng)用。

　　這節(jié)課基本上完成了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)比較合理，電教手段的運(yùn)用使學(xué)生比較直觀地了解了圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程與方法，學(xué)生學(xué)到了圖案設(shè)計(jì)的有關(guān)知識(shí)。另外，在課上發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作不夠大膽，能夠馬上示范并指出，收到了一定的效果，作業(yè)效果較好。

　　不足之處：由于時(shí)間關(guān)系，教師在圖案創(chuàng)作方法的講解上還有些粗糙，學(xué)生學(xué)習(xí)得不夠深入，解決方法是讓學(xué)生帶有花卉圖案的生活用品進(jìn)行小組分析討論)，當(dāng)時(shí)是怕學(xué)生畫(huà)不完就把這個(gè)環(huán)節(jié)去掉了，教學(xué)方法還不夠靈活多樣，師生互動(dòng)不夠。

　　總的來(lái)說(shuō)，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還算比較滿意，今后我要多研究，更加踏實(shí)備課，爭(zhēng)取把課上得更好一些，使學(xué)生受益。

24、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《有趣的紙橋》公開(kāi)課教案反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒通過(guò)操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發(fā)生變化。

　　2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用比較的方法來(lái)進(jìn)行感知，同樣的紙折疊次數(shù)越多越牢固，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　3、通過(guò)活動(dòng)，萌發(fā)幼兒對(duì)物體呈種現(xiàn)象的興趣。

　　4、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　5、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒了解物體放置方法、改變橋面形狀與紙橋承重力的關(guān)系。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：探索不同形狀的橋面與橋的承重力的關(guān)系。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT、紙盒若干、AM紙人手一張、雪花片若干

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入(激發(fā)幼兒興趣)老師：你見(jiàn)過(guò)橋嗎?是什么樣子的?用什么材料做成的?幼兒回答完后，集體觀看PPT，教師小結(jié)：平常我們見(jiàn)過(guò)的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，都很牢固，可以行走，可以跑車。那今天大家想不想自己來(lái)做一座小橋?老師介紹材料，提出要求：兩塊積木做橋墩，紙用來(lái)做橋面。做好后這座橋必須能夠放一個(gè)雪花片玩具在上面。

　　2、幼兒制作紙橋。

　　(1)、幼兒進(jìn)行第一次操作，并請(qǐng)做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。提問(wèn)：你們成功了嗎?你是怎么做的?

　　教師進(jìn)一步提出要求：剛才大家做的紙橋都很成功，接下來(lái)你們要在橋上放三個(gè)雪花片，動(dòng)腦筋想一想怎樣才能放上?

　　(2)、幼兒進(jìn)行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。

　　提問(wèn)：你用的是什么方法?你的紙發(fā)生了什么變化?

　　游戲：比比誰(shuí)的紙橋最牢固?老師：剛才經(jīng)過(guò)大家的努力，做出的紙橋都能夠放三個(gè)雪花片，現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，看看誰(shuí)做的紙橋上面放的雪花片最多?(提出要求：以個(gè)人為單位，自己想辦法，進(jìn)行比賽，并數(shù)一數(shù)最多在橋上能夠放多少雪花片)。操作結(jié)束后，從每組選一個(gè)小朋友上來(lái)展示：比一比誰(shuí)的紙橋最牢固。

　　討論：為什么有的小朋友做的紙橋能夠放這么多雪花片?

　　3、教師小結(jié)：“當(dāng)紙彎曲(折疊)之后能夠承受的重量變大，彎曲(折疊)的次數(shù)越多，承受的重量也就越大了，紙橋也就越牢固。

　　4、給每名幼兒發(fā)一張新的紙，用彎曲折疊的方法重新做一座牢固的紙橋，讓幼兒體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣和獲得成功的喜悅。

　　5、擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。日常生活當(dāng)中，你還發(fā)現(xiàn)哪些東西是利用彎曲后來(lái)使它變牢固的?(瓦、折疊扇、瓦楞紙等等)。教師總結(jié)，激發(fā)幼兒對(duì)物體呈種現(xiàn)象的興趣。

　　大班科學(xué)《有趣的紙橋》教學(xué)反思

　　通過(guò)這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行部分環(huán)節(jié)時(shí)孩子的反應(yīng)和效果不是很好，比如：剛開(kāi)始帶領(lǐng)孩子觀看各種橋的圖片時(shí)，我沒(méi)有向孩子介紹橋的基本結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致部分幼兒在操作時(shí)不知道橋墩應(yīng)如何擺放。在幼兒操作前沒(méi)跟幼兒講明白雪花片應(yīng)放的位置，導(dǎo)致很多幼兒將雪花片放在橋墩上。在學(xué)生制作紙橋的過(guò)程中，我注意有效的巡視。對(duì)于學(xué)生們所做的紙橋形狀不去干預(yù)，讓他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。對(duì)于部分動(dòng)手操作能力差的幼兒給予引導(dǎo)。當(dāng)孩子們第一次全部完成了紙橋作品后，我及時(shí)、大面積的表?yè)P(yáng)，讓幼兒在課的開(kāi)始階段就能體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。

　　本節(jié)課中，在細(xì)節(jié)的處理上仍很欠缺，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，在評(píng)價(jià)幼兒方面，語(yǔ)言還不夠到位，敬請(qǐng)專家給予指導(dǎo)，謝謝!

25、幼兒園大班科學(xué)《神奇的紙圈》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　大班幼兒對(duì)于科學(xué)現(xiàn)象富有探索興趣，有初步的觀察、理解和運(yùn)用能力，有使用剪刀沿著紙條中線剪的技能基礎(chǔ)?！毒V要》中提出：“教育內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”因此整個(gè)活動(dòng)中我注意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“猜一猜，試一試，想一想，再試試”的研究策略，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中，因自己的成功發(fā)現(xiàn)而增強(qiáng)自信心，也激發(fā)了幼兒參與下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的積極性活動(dòng)目標(biāo)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過(guò)探索操作，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯圈與普通的圈在沿相同的線剪后會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。

　　2.了解莫比烏斯圈在生活中的應(yīng)用以及給生活帶來(lái)的便捷。

　　3.體驗(yàn)活動(dòng)中探索和求證過(guò)程帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　難點(diǎn):通過(guò)探索操作，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯圈與普通的圈在沿相同的線剪后會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。

　　重點(diǎn)：了解莫比烏斯圈在生活中的應(yīng)用以及給生活帶來(lái)的便捷。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　紙圈、剪刀、ppt課件、記錄表人手一份。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.出示紙圈，激發(fā)幼兒的興趣

　　師：小朋友手上都有兩個(gè)紙圈，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，這兩個(gè)紙圈有什么一樣的地方?有什么地方是不一樣的?

　　小結(jié)：一個(gè)擰過(guò)一個(gè)沒(méi)擰過(guò)。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們舉起普通的的紙圈，伸出食指，從綠色的方塊出發(fā)，沿著紅色的線走，一直走回綠色的方塊，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　師：試試另一個(gè)紙圈，沿著紅線走，手指還是一直在外圈嗎?為什么會(huì)這樣呢?

　　小結(jié)：其實(shí)這個(gè)神奇的紙圈它有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫莫比烏斯圈，是很久以前一個(gè)叫莫比烏斯的人發(fā)現(xiàn)的，所以就用他的名字來(lái)命名了。

　　2.幼兒第一次操作，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯現(xiàn)象一

　　師：現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友幫我一個(gè)忙，老師很想知道這個(gè)普通的紙圈沿著紅色或藍(lán)色的線剪會(huì)變成什么，你們覺(jué)得會(huì)變成什么呢?

　　師：那如果把莫比烏斯圈也沿著紅線或藍(lán)線剪開(kāi)，會(huì)怎么樣呢?(幼兒猜想后操作并記錄)我們一起來(lái)試一試吧!

　　師：幼兒操作后講述，你剪好的結(jié)果和剛才猜的一樣嗎?

　　小結(jié)：普通的紙圈沿著紅線剪變成兩個(gè)大小不變的圈，沿著藍(lán)線剪變成了三個(gè)大小不一樣的圈，而莫比烏斯圈沿紅線剪開(kāi)后，變成了一個(gè)更大的莫比烏斯圈，沿著藍(lán)線剪開(kāi)后變成了兩個(gè)一大一小套在一起的圈。

　　3.第二次操作：發(fā)現(xiàn)莫比烏斯現(xiàn)象二

　　師：你們看，這兩種圈上還有一個(gè)顏色的線的沒(méi)有剪，我還想知道，普通的紙圈沿著剩下顏色的線剪會(huì)變成什么樣?

　　師：那如果這個(gè)莫比烏斯圈沿著剩下顏色的線剪開(kāi)，又有什么變化呢?你們想來(lái)試一下嗎?(幼兒猜測(cè)后操作并記錄)

　　小結(jié)：普通的紙圈沿著剩下顏色的線剪開(kāi)后還是兩個(gè)大小不變的紙圈，總的是四個(gè)大小不變的紙圈;而莫比烏斯圈變成兩個(gè)大小一樣套在一起的莫比烏斯圈。

　　4.觀看圖片，了解生活中的莫比烏斯圈

　　師：這個(gè)莫比烏斯圈神不神奇?其實(shí)呀，這個(gè)神奇的莫比烏斯圈藏在我們生活中很多的地方，你們猜一猜它藏在哪里?

　　師：我到找到了一些地方藏著這個(gè)莫比烏斯圈，我們一起來(lái)看看吧。

　　小結(jié)：人們利用莫比烏斯圈的原理，建造了許多有用的東西，讓我們的生活更加方便美好。

　　5.結(jié)束活動(dòng)

　　回去的時(shí)候，你們可以和爸爸媽媽一起找一找，還有什么地方藏著莫比烏斯圈，明天老師要請(qǐng)小朋友們來(lái)分享你們的發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　此次活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是在教研活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)反復(fù)研討和修改后定下來(lái)的，分別從科學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)和不同年齡段的教學(xué)目標(biāo)的理論知識(shí)來(lái)進(jìn)行反復(fù)的推敲，最后到實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒的參與性高，能夠積極主動(dòng)的回答老師的問(wèn)題，本次活動(dòng)的選材很新穎，幼兒也很感興趣、操作能力很強(qiáng)、活動(dòng)中可以提高幼兒的動(dòng)手操作能力和想象力，但是也有很多不足的地方：比如提問(wèn)過(guò)于籠統(tǒng)簡(jiǎn)單，沒(méi)有針對(duì)性和時(shí)效性;評(píng)價(jià)偏重于結(jié)果性評(píng)價(jià);材料的單一和無(wú)效;教師把控的太多，幼兒交流討論的少，應(yīng)給幼兒更多探索交流的機(jī)會(huì);記錄的形式化、單一化，記錄卡的使用沒(méi)有講解清楚，幼兒在猜想記錄的時(shí)候不會(huì)記錄，還有教師的記錄卡做的太小了，幼兒看不清楚。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，還是要注意提問(wèn)問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性、嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，語(yǔ)言還要更生動(dòng)、肢體動(dòng)作還需更豐富，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，以上就是我對(duì)本次活動(dòng)的總結(jié)。

26、教案大班科學(xué)《有力量的紙橋》反思

　　大班科學(xué)“有力量的紙橋”教案分享!引導(dǎo)幼兒利用簡(jiǎn)單的材料，探索橋更多的奧妙，并在比較實(shí)驗(yàn)中，感受其中的科學(xué)原理，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，嘗試用紙做橋(橋墩固定)感知橋的承重能力。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　幼兒天生具有好動(dòng)，好奇，好勝的特點(diǎn)，對(duì)任何事物都充滿好奇和新鮮感。他們有太多的為什么，渴望了解世界萬(wàn)物的因果關(guān)系，揭開(kāi)其中的秘密。橋與我們的生活息息相關(guān)。隨著交通的發(fā)展，各種各樣的橋已成為一道道亮麗的風(fēng)景線。根據(jù)兒童實(shí)際，了解幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)有層次，有目標(biāo)的嘗試活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)感官、體驗(yàn)、親自嘗試的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)事物變化起因和內(nèi)部聯(lián)系，培養(yǎng)幼兒積極探索的精神?；顒?dòng)“有力量的紙橋”引導(dǎo)幼兒利用簡(jiǎn)單的材料，探索橋更多的奧妙，并在比較實(shí)驗(yàn)中，感受其中的科學(xué)原理，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、嘗試用紙做橋(橋墩固定)感知橋的承重能力。

　　2、知道波浪形的橋比平面的橋牢固，探索波浪的多少與橋的承重能力之間的關(guān)系。

　　3、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、探索紙橋橋面波浪的多少與橋的承重力之間的關(guān)系。

　　2、通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)改變橋面形狀與紙橋承重力的關(guān)系

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、幼兒每人 4 張長(zhǎng)方形的圖畫(huà)紙，正方體積木，吸管、墊圈若干。

　　2、紙橋承重實(shí)驗(yàn)記錄表人手 1 份，記錄筆一支。

　　3、與教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的課件

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、回憶經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入活動(dòng)(激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣)1、師：小朋友你們見(jiàn)過(guò)橋嗎?你見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?它們是用什么材料建成的?

　　2、師：平常我們見(jiàn)過(guò)的橋大多都是用水泥鋼筋，石頭或者木頭等材做成的。

　　二、探究一：幼兒制作紙橋，并嘗試探索平面紙橋的承重力。

　　1、師：你們見(jiàn)過(guò)用紙做成的橋嗎?今天我們一起來(lái)試著用紙搭建小橋。

　　2、師介紹操作材料。

　　小朋友請(qǐng)?jiān)囍脙蓧K積木做橋墩(橋墩的距離固定)用吸管做橋下流水的寬，紙來(lái)做橋面，看誰(shuí)搭建得又快又好。

　　3、幼兒嘗試，教師巡回指導(dǎo)。

　　4、請(qǐng)搭建好紙橋的小朋友嘗試著放墊圈，看看你的橋上最多能放幾個(gè)墊圈?并把它的數(shù)量記在記錄表上。

　　5、幼兒集體交流

　　三、探究二：幼兒嘗試改變橋面形狀，探索其承重力。

　　師：我們改變橋面的形狀它又能承受多大的力?(可以放幾個(gè)墊圈)請(qǐng)小朋友試著用折一折或卷一卷的方法改變橋面的形狀，下面橋墩的距離保持不變，然后在上面放墊圈，最多能放幾個(gè)墊圈?

　　2、幼兒嘗試操作，教師巡回指導(dǎo)

　　3、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)改變形狀后的橋面最多能放幾個(gè)墊圈，并進(jìn)行記錄，發(fā)現(xiàn)了什么?

　　4、幼兒集體交流。[曲的橋面與平面橋相比，(彎曲)有波浪的橋面比平面橋能承受更大的重力。]

　　四、探究三：波浪的多少和承重能力的關(guān)系。

　　1、師：剛才小朋友發(fā)現(xiàn)彎曲(有波浪)的橋面承受的重力變大，要是彎曲的次數(shù)變多了，它又能隨以多大的力?現(xiàn)在我們?cè)囍屗磸?fù)折疊幾次，看能放幾個(gè)墊圈?

　　2、再次操作探究

　?、儆變嚎筛鶕?jù)自己的意愿折疊不同的次數(shù)，然后用墊圈進(jìn)行探究。

　?、趲熡^察幼兒操作情況

　?、勰阕龅募垬蜃疃嗄芊艓讉€(gè)墊圈?(并寫(xiě)在記錄表上)

　　3、比較哪種形狀的紙橋更有力量?①師通過(guò)試驗(yàn)，記錄比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?小朋友們相互交流②小結(jié)，紙折疊成波浪形后，能承受的力量變大，每一個(gè)波波就像一個(gè)小巨人，許多小巨人連在一起力氣就大了(我們回家再和爸爸媽媽一起探究折疊的波浪比現(xiàn)在多，是不是它的承重力就更大呢?

　?、弁卣褂變旱纳罱?jīng)驗(yàn)，在平時(shí)生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些東西是利用彎曲后來(lái)使它更牢固?(瓦楞紙、塑鋼瓦、瓦片、紙扇、石棉瓦等)

　　建筑師們根據(jù)一些科學(xué)原理，建造了許多堅(jiān)固的橋，如：中國(guó)的趙州橋，美國(guó)的金門大橋，小朋友們只要多動(dòng)腦筋多動(dòng)手，也能成為一名偉大的工程師。

　　五、活動(dòng)延伸：

　　在活動(dòng)區(qū)域投放操作材料，讓幼兒自由探究，改變橋墩多少，橋墩之間距離的遠(yuǎn)近與紙橋承重力的關(guān)系。

　　活動(dòng)反思

　　本主題《橋》前后設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，分別是《找找生活中的橋》、《有力量的紙橋》、《橋的過(guò)去，現(xiàn)在與未來(lái)》，旨在通過(guò)幼兒的眼睛，欣賞橋的過(guò)去，現(xiàn)在和未來(lái)，感受科技進(jìn)步帶來(lái)的變化與發(fā)展。

　　活動(dòng)《有力量的紙橋》在談話中回憶經(jīng)驗(yàn)，借助生活中各種橋的圖片，與生活情景相融合，激發(fā)孩子活動(dòng)的興趣。找到新知識(shí)的銜接點(diǎn)，教師通過(guò)支架式語(yǔ)言：你見(jiàn)過(guò)用紙建造成的橋嗎?你們想不想也做一名小小建筑師，試著用紙搭建小橋。將已有經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)時(shí)活動(dòng)情景結(jié)合起來(lái)，蒙發(fā)幼兒探索的欲望。在活動(dòng)中重視幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等，使其多種感受器官共同參與嘗試，促使幼兒全身心地投入學(xué)習(xí)，根據(jù)幼兒年齡和實(shí)際發(fā)展水平出發(fā)，由淺入深，讓幼兒學(xué)會(huì)如何觀察，如何運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行建構(gòu)，如何表述自己的發(fā)現(xiàn)等科學(xué)探究的方法，如：活動(dòng)中由平面紙橋，一個(gè)墊圈也不能承重，引導(dǎo)幼兒改變橋面形狀后，又能發(fā)現(xiàn)什么呢?橋面所能承受的重力增大，改變形狀后的紙橋面更有力量，再循序漸進(jìn)，由彎曲次數(shù)少到彎曲次數(shù)增多又發(fā)現(xiàn)了什么?讓幼兒在實(shí)驗(yàn)操作中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，并感受總結(jié)出其科學(xué)原理。

　　采用開(kāi)放式的問(wèn)題引起幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)去活動(dòng)，積極去思考，教師在活動(dòng)中觀察發(fā)現(xiàn)幼兒的反饋信息，及時(shí)給予指導(dǎo)，以便師生之間都能掌握信息。如：讓幼兒明白紙橋的上端(也就是橋墩支撐的地方)，不能用墊圈壓住，那樣并不是紙橋自己的力量而是借助了別人的力量。在科學(xué)活動(dòng)中獲得科學(xué)的知識(shí)和簡(jiǎn)單的操作實(shí)驗(yàn)技能與方法。

　　需改進(jìn)之處：

　　1、以后在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，如何將科學(xué)原理與生活實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合起來(lái)，還要尋求一種更好的方法。

　　2、通過(guò)這次活動(dòng)，我覺(jué)得還要更好地提高教育機(jī)智，提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，并不斷學(xué)習(xí)，向別人請(qǐng)教更好的經(jīng)驗(yàn)。

27、教案大班科學(xué)活動(dòng)《滾動(dòng)的輪子》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒通過(guò)觀察、測(cè)量等操作活動(dòng)，了解我們的周圍世界有各種輪子。他們大小不同，所用的材料各異，但都有相同的形狀，使得輪子能滾動(dòng)，并能使物體移動(dòng)。

　　2、學(xué)習(xí)測(cè)量技能，發(fā)展幼兒觀察、操作能力，擴(kuò)展幼兒的思路，培養(yǎng)幼兒探索 科學(xué)的興趣。

　　3、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、請(qǐng)每一個(gè)幼兒帶一個(gè)輪子或有輪子的玩具。

　　2、教師準(zhǔn)備有輪子和缺一個(gè)或二個(gè)輪子的玩具幾個(gè)，短繩子若干條。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　教師：“請(qǐng)你們把帶來(lái)的輪子或玩具在桌上或地上移動(dòng)，然后告訴我，是什么使你們的玩具移動(dòng)的?”

　　幼兒：“輪子”

　　教師：“請(qǐng)你們觀察一下輪子是什么，它是用什么材料做成的?”

　　允許幼兒互相觀察玩具。

　　教師：“你們還可以用小繩子量量它有多長(zhǎng)?！?/p>

　　教師示范用繩子量輪子的大小，講述量的方法，允許幼兒相互測(cè)量玩具。

　　教師小結(jié)：“有的輪子大，有的輪子小，它們的大小不一樣。有的用塑料，有的用木頭，有的用鐵，有的用橡膠做的，它們做的材料都不一樣，但它們的形狀是相同的，都是圓形的?！?/p>

　　教師：“你們想過(guò)嗎?為什么輪子都是圓的呢?”

　　“現(xiàn)在你們可以再玩玩，觀察你的玩具，或者拿一個(gè)其他形狀的東西來(lái)比較一下，有什么感覺(jué)，有什么發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)告訴大家，為什么輪子是圓形的?”

　　小結(jié)：“圓形的輪子能滾動(dòng)，長(zhǎng)的、方的積木不會(huì)滾動(dòng)，有輪子的玩具移動(dòng)省力?！?/p>

　　“你們?cè)谟變簣@、家里、街上還看到過(guò)有哪些東西有輪子?”

　　“如果這些東西沒(méi)有輪子將會(huì)怎樣?輪子壞了又會(huì)怎樣?”

　　教師：“請(qǐng)你們以后在街上、家里、商場(chǎng)里各個(gè)地方觀察有輪子的車子、機(jī)器他們是怎樣工作的?以后請(qǐng)你們?cè)賮?lái)討論?！?/p>

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣比想像中要旺盛，有不足之處，就是關(guān)于“滾動(dòng)”這一個(gè)詞，應(yīng)該給予簡(jiǎn)單的解釋：圓形的東西能滾動(dòng)。

28、幼兒園大班科學(xué)《鹽水力量大》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　情感目標(biāo)：能對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，萌發(fā)初步的探索欲望。

　　認(rèn)知目標(biāo)：在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)鹽溶于水中會(huì)增加水的浮力，并能初步了解死海讓人漂浮的成因。

　　能力目標(biāo)：樂(lè)意用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，并與同伴交流。

　　充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　幼兒已有經(jīng)驗(yàn)：知道有些物品在水中會(huì)浮于水面，有些物品會(huì)沉在水底的淺顯知識(shí)

　　2、物質(zhì)、材料準(zhǔn)備：

　　水、熟雞蛋、盤子、糖、鹽、抹布、筷子、勺子、量杯、圖片、實(shí)驗(yàn)操作記錄表。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分

　　1、談話導(dǎo)入：

　　今天，老師帶領(lǐng)小朋友們走進(jìn)一個(gè)神奇的科學(xué)世界。

　　教師提問(wèn)：將熟雞蛋放盛有清水的量杯中會(huì)發(fā)生什么情況?

　　二、基本部分：

　　(一)讓幼兒感受物品在水中的現(xiàn)象。

　　1、教師做實(shí)驗(yàn)，幼兒觀察物體沉浮現(xiàn)象。

　　2、教師提問(wèn)：你們想不想讓雞蛋浮起來(lái)呢?

　　(二)小魔術(shù)"雞蛋浮起來(lái)了"

　　1、你們有什么辦法讓雞蛋不沉下去，浮在上面呢?(幼兒討論)

　　2、教師演示(變魔術(shù))我也有辦法讓雞蛋浮起來(lái)。

　　小魔術(shù)，出示一杯放了鹽的水，雞蛋放進(jìn)去立刻就浮了起來(lái)。

　　(原來(lái)我在水里加了一種神秘的東西，你們猜一猜是什么?)教師出示鹽、糖(用不同顏色的碗裝著)。

　　問(wèn)：粗心的老師忘記在水中添加了哪一種魔法粉，我請(qǐng)小朋友們幫幫我，都來(lái)做一個(gè)小小科學(xué)家，自己動(dòng)手，去試試，到底是哪一種呢?

　　(三)探索與記錄：鹽可以使雞蛋浮起來(lái)，幼兒人手一個(gè)杯子、一顆雞蛋、一把勺子、一杯清水、每桌放置兩種調(diào)料，幼兒開(kāi)始試驗(yàn)，將雞蛋放入水中觀察沉浮現(xiàn)象，逐步添加對(duì)應(yīng)的調(diào)料攪拌溶解并在記錄表中記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，看看有什么有趣的現(xiàn)象?教師逐一指導(dǎo)。(請(qǐng)幼兒在操作結(jié)束時(shí)，嘗一嘗自己添加的神秘的東西，揭開(kāi)謎底)

　　師幼共同總結(jié)：從剛才的探索結(jié)果我們可以知道，原來(lái)老師放的那個(gè)神秘的東西是鹽，當(dāng)鹽達(dá)到一定濃度后雞蛋才會(huì)浮起來(lái)，說(shuō)明鹽可以使雞蛋浮起來(lái)。

　　(五)擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)：觀看死海圖片。

　　教師提問(wèn)：請(qǐng)小朋友通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果猜想，這些不會(huì)游泳也沒(méi)有借助任何工具的人們?yōu)槭裁茨芷≡谶@片海面上呢?

　　小結(jié)：死海里有非常非常多的鹽，它的鹽含量是普通海水的十倍，死海里的水浮力非常大，所以人能漂浮在海面上。

　　三、結(jié)束部分：

　　教師總結(jié)：今天我們通過(guò)自己動(dòng)手操作并知道，鹽溶解在水中后能增加水的浮力。

　　活動(dòng)延伸：

　　在我們的日常生活中還有許多的材料，如玻璃球、雞蛋、橡皮泥、玩具等等，我們都可以去試一試，加幾勺鹽能讓它們浮起來(lái)，小朋友們回家跟爸爸媽媽一起去試一試吧!

　　教學(xué)反思：

　　1、材料的準(zhǔn)備可更加科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性。比如每個(gè)杯子里的鹽的量，存在一定的差誤;再是提供給孩子們操作的水杯，可貼上標(biāo)記，這樣孩子們更加容易發(fā)現(xiàn)水的多少與加入鹽的多少的關(guān)系。

　　2、在交流與討論環(huán)節(jié)可更加深入，以便讓孩子們更加充分的表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

29、幼兒園大班科學(xué)《鹽水力量大》教案含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　情感目標(biāo)：能對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，萌發(fā)初步的探索欲望。

　　認(rèn)知目標(biāo)：在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)鹽溶于水中會(huì)增加水的浮力，并能初步了解死海讓人漂浮的成因。

　　能力目標(biāo)：樂(lè)意用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，并與同伴交流。

　　學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

　　充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　幼兒已有經(jīng)驗(yàn)：知道有些物品在水中會(huì)浮于水面，有些物品會(huì)沉在水底的淺顯知識(shí)

　　2、物質(zhì)、材料準(zhǔn)備：

　　水、熟雞蛋、盤子、糖、鹽、抹布、筷子、勺子、量杯、圖片、實(shí)驗(yàn)操作記錄表。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分

　　1、談話導(dǎo)入：

　　今天，老師帶領(lǐng)小朋友們走進(jìn)一個(gè)神奇的科學(xué)世界。

　　教師提問(wèn)：將熟雞蛋放盛有清水的量杯中會(huì)發(fā)生什么情況?

　　二、基本部分：

　　(一)讓幼兒感受物品在水中的現(xiàn)象。

　　1、教師做實(shí)驗(yàn)，幼兒觀察物體沉浮現(xiàn)象。

　　2、教師提問(wèn)：你們想不想讓雞蛋浮起來(lái)呢?

　　(二)小魔術(shù)"雞蛋浮起來(lái)了"

　　1、你們有什么辦法讓雞蛋不沉下去，浮在上面呢?(幼兒討論)

　　2、教師演示(變魔術(shù))我也有辦法讓雞蛋浮起來(lái)。

　　小魔術(shù)，出示一杯放了鹽的水，雞蛋放進(jìn)去立刻就浮了起來(lái)。

　　(原來(lái)我在水里加了一種神秘的東西，你們猜一猜是什么?)教師出示鹽、糖(用不同顏色的碗裝著)。

　　問(wèn)：粗心的老師忘記在水中添加了哪一種魔法粉，我請(qǐng)小朋友們幫幫我，都來(lái)做一個(gè)小小科學(xué)家，自己動(dòng)手，去試試，到底是哪一種呢?

　　(三)探索與記錄：鹽可以使雞蛋浮起來(lái)，幼兒人手一個(gè)杯子、一顆雞蛋、一把勺子、一杯清水、每桌放置兩種調(diào)料，幼兒開(kāi)始試驗(yàn)，將雞蛋放入水中觀察沉浮現(xiàn)象，逐步添加對(duì)應(yīng)的調(diào)料攪拌溶解并在記錄表中記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，看看有什么有趣的現(xiàn)象?教師逐一指導(dǎo)。(請(qǐng)幼兒在操作結(jié)束時(shí)，嘗一嘗自己添加的神秘的東西，揭開(kāi)謎底)

　　師幼共同總結(jié)：從剛才的探索結(jié)果我們可以知道，原來(lái)老師放的那個(gè)神秘的東西是鹽，當(dāng)鹽達(dá)到一定濃度后雞蛋才會(huì)浮起來(lái)，說(shuō)明鹽可以使雞蛋浮起來(lái)。

　　(五)擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)：觀看死海圖片。

　　教師提問(wèn)：請(qǐng)小朋友通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果猜想，這些不會(huì)游泳也沒(méi)有借助任何工具的人們?yōu)槭裁茨芷≡谶@片海面上呢?

　　小結(jié)：死海里有非常非常多的鹽，它的鹽含量是普通海水的十倍，死海里的水浮力非常大，所以人能漂浮在海面上。

　　三、結(jié)束部分：

　　教師總結(jié)：今天我們通過(guò)自己動(dòng)手操作并知道，鹽溶解在水中后能增加水的浮力。

　　活動(dòng)延伸：

　　在我們的日常生活中還有許多的材料，如玻璃球、雞蛋、橡皮泥、玩具等等，我們都可以去試一試，加幾勺鹽能讓它們浮起來(lái)，小朋友們回家跟爸爸媽媽一起去試一試吧!

　　教學(xué)反思：

　　1、材料的準(zhǔn)備可更加科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性。比如每個(gè)杯子里的鹽的量，存在一定的差誤;再是提供給孩子們操作的水杯，可貼上標(biāo)記，這樣孩子們更加容易發(fā)現(xiàn)水的多少與加入鹽的多少的關(guān)系。

　　2、在交流與討論環(huán)節(jié)可更加深入，以便讓孩子們更加充分的表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

30、教學(xué)設(shè)計(jì)幼兒園大班科學(xué)《有力量的紙橋》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　幼兒天生具有好動(dòng)，好奇，好勝的特點(diǎn)，對(duì)任何事物都充滿好奇和新鮮感。他們有太多的為什么，渴望了解世界萬(wàn)物的因果關(guān)系，揭開(kāi)其中的秘密。橋與我們的生活息息相關(guān)。隨著交通的發(fā)展，各種各樣的橋已成為一道道亮麗的風(fēng)景線。根據(jù)兒童實(shí)際，了解幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)有層次，有目標(biāo)的嘗試活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)感官、體驗(yàn)、親自嘗試的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)事物變化起因和內(nèi)部聯(lián)系，培養(yǎng)幼兒積極探索的精神?；顒?dòng)“有力量的紙橋”引導(dǎo)幼兒利用簡(jiǎn)單的材料，探索橋更多的奧妙，并在比較實(shí)驗(yàn)中，感受其中的科學(xué)原理，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、嘗試用紙做橋(橋墩固定)感知橋的承重能力。

　　2、知道波浪形的橋比平面的橋牢固，探索波浪的多少與橋的承重能力之間的關(guān)系。

　　3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　4、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、探索紙橋橋面波浪的多少與橋的承重力之間的關(guān)系。

　　2、通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)改變橋面形狀與紙橋承重力的關(guān)系

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、幼兒每人4張長(zhǎng)方形的圖畫(huà)紙，正方體積木，吸管、墊圈若干。

　　2、紙橋承重實(shí)驗(yàn)記錄表人手1份，記錄筆一支。

　　3、與教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的課件

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、回憶經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入活動(dòng)(激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣)

　　1、師：小朋友你們見(jiàn)過(guò)橋嗎?你見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?它們是用什么材料建成的?

　　2、師：平常我們見(jiàn)過(guò)的橋大多都是用水泥鋼筋，石頭或者木頭等材做成的。

　　二、探究一：幼兒制作紙橋，并嘗試探索平面紙橋的承重力。

　　1、師：你們見(jiàn)過(guò)用紙做成的橋嗎?今天我們一起來(lái)試著用紙搭建小橋。

　　2、師介紹操作材料。

　　小朋友請(qǐng)?jiān)囍脙蓧K積木做橋墩(橋墩的距離固定)用吸管做橋下流水的寬，紙來(lái)做橋面，看誰(shuí)搭建得又快又好。

　　3、幼兒嘗試，教師巡回指導(dǎo)。

　　4、請(qǐng)搭建好紙橋的小朋友嘗試著放墊圈，看看你的橋上最多能放幾個(gè)墊圈?并把它的數(shù)量記在記錄表上。

　　5、幼兒集體交流

　　三、探究二：幼兒嘗試改變橋面形狀，探索其承重力。

　　師：我們改變橋面的形狀它又能承受多大的力?(可以放幾個(gè)墊圈)請(qǐng)小朋友試著用折一折或卷一卷的方法改變橋面的形狀，下面橋墩的距離保持不變，然后在上面放墊圈，最多能放幾個(gè)墊圈?

　　2、幼兒嘗試操作，教師巡回指導(dǎo)

　　3、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)改變形狀后的橋面最多能放幾個(gè)墊圈，并進(jìn)行記錄，發(fā)現(xiàn)了什么?

　　4、幼兒集體交流。[曲的橋面與平面橋相比，(彎曲)有波浪的橋面比平面橋能承受更大的重力。]

　　四、探究三：波浪的多少和承重能力的關(guān)系。

　　1、師：剛才小朋友發(fā)現(xiàn)彎曲(有波浪)的橋面承受的重力變大，要是彎曲的次數(shù)變多了，它又能隨以多大的力?現(xiàn)在我們?cè)囍屗磸?fù)折疊幾次，看能放幾個(gè)墊圈?

　　2、再次操作探究

　?、儆變嚎筛鶕?jù)自己的意愿折疊不同的次數(shù)，然后用墊圈進(jìn)行探究。

　　②師觀察幼兒操作情況

　?、勰阕龅募垬蜃疃嗄芊艓讉€(gè)墊圈?(并寫(xiě)在記錄表上)

　　3、比較哪種形狀的紙橋更有力量?

　?、賻熗ㄟ^(guò)試驗(yàn)，記錄比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?小朋友們相互交流

　?、谛〗Y(jié)，紙折疊成波浪形后，能承受的力量變大，每一個(gè)波

　　波就像一個(gè)小巨人，許多小巨人連在一起力氣就大了(我們回家再和爸爸媽媽一起探究折疊的波浪比現(xiàn)在多，是不是它的承重力就更大呢?

　?、弁卣褂變旱纳罱?jīng)驗(yàn)，在平時(shí)生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些東西是利用彎曲后來(lái)使它更牢固?(瓦楞紙、塑鋼瓦、瓦片、紙扇、石棉瓦等)

　　建筑師們根據(jù)一些科學(xué)原理，建造了許多堅(jiān)固的橋，如：中

　　國(guó)的趙州橋，美國(guó)的金門大橋，小朋友們只要多動(dòng)腦筋多動(dòng)手，也能成為一名偉大的工程師。

　　五、活動(dòng)延伸：

　　在活動(dòng)區(qū)域投放操作材料，讓幼兒自由探究，改變橋墩多少，橋墩之間距離的遠(yuǎn)近與紙橋承重力的關(guān)系。

　　活動(dòng)反思

　　本主題《橋》前后設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，分別是《找找生活中的橋》、《有力量的紙橋》、《橋的過(guò)去，現(xiàn)在與未來(lái)》，旨在通過(guò)幼兒的眼睛，欣賞橋的過(guò)去，現(xiàn)在和未來(lái)，感受科技進(jìn)步帶來(lái)的變化與發(fā)展。

　　活動(dòng)《有力量的紙橋》在談話中回憶經(jīng)驗(yàn)，借助生活中各種橋的圖片，與生活情景相融合，激發(fā)孩子活動(dòng)的興趣。找到新知識(shí)的銜接點(diǎn)，教師通過(guò)支架式語(yǔ)言：你見(jiàn)過(guò)用紙建造成的橋嗎?你們想不想也做一名小小建筑師，試著用紙搭建小橋。將已有經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)時(shí)活動(dòng)情景結(jié)合起來(lái)，蒙發(fā)幼兒探索的欲望。在活動(dòng)中重視幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等，使其多種感受器官共同參與嘗試，促使幼兒全身心地投入學(xué)習(xí)，根據(jù)幼兒年齡和實(shí)際發(fā)展水平出發(fā)，由淺入深，讓幼兒學(xué)會(huì)如何觀察，如何運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行建構(gòu)，如何表述自己的發(fā)現(xiàn)等科學(xué)探究的方法，如：活動(dòng)中由平面紙橋，一個(gè)墊圈也不能承重，引導(dǎo)幼兒改變橋面形狀后，又能發(fā)現(xiàn)什么呢?橋面所能承受的重力增大，改變形狀后的紙橋面更有力量，再循序漸進(jìn)，由彎曲次數(shù)少到彎曲次數(shù)增多又發(fā)現(xiàn)了什么?讓幼兒在實(shí)驗(yàn)操作中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，并感受總結(jié)出其科學(xué)原理。

　　采用開(kāi)放式的問(wèn)題引起幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)去活動(dòng)，積極去思考，教師在活動(dòng)中觀察發(fā)現(xiàn)幼兒的反饋信息，及時(shí)給予指導(dǎo)，以便師生之間都能掌握信息。如：讓幼兒明白紙橋的上端(也就是橋墩支撐的地方)，不能用墊圈壓住，那樣并不是紙橋自己的力量而是借助了別人的力量。在科學(xué)活動(dòng)中獲得科學(xué)的知識(shí)和簡(jiǎn)單的操作實(shí)驗(yàn)技能與方法。

　　需改進(jìn)之處：

　　1、以后在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，如何將科學(xué)原理與生活實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合起來(lái)，還要尋求一種更好的方法。

　　2、通過(guò)這次活動(dòng)，我覺(jué)得還要更好地提高教育機(jī)智，提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，并不斷學(xué)習(xí)，向別人請(qǐng)教更好的經(jīng)驗(yàn)。

31、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《各種各樣的橋》教案含反思

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！庇變簣@科學(xué)活動(dòng)深受孩子們的喜愛(ài)，孩子們對(duì)身邊常見(jiàn)事物都可產(chǎn)生有價(jià)值的科學(xué)教育活動(dòng)。橋是幼兒生活中比較常見(jiàn)的事物，在生活中也起到一定的作用，而且不同的橋材料不同，形態(tài)各異，幼兒感到好奇，有興趣探究，將幼兒對(duì)橋的興趣引入到課堂之中，讓幼兒體會(huì)探究橋的過(guò)程和與小伙伴交流橋的快樂(lè)。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 了解橋在三個(gè)時(shí)期建橋主要用的材料。

　　2. 能通過(guò)觀察與比較，描述不同的橋的特征，建筑材料及功用。

　　3. 通過(guò)了解橋的演變，感受科學(xué)發(fā)展的進(jìn)步。

　　4. 通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　5. 體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

　　三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：知道橋的功能建造及主要用的材料。

　　難點(diǎn)：能描述不同的橋的特征，建筑材料及功用。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.PPT課件(不同材料制作的橋、建在不同地方的橋的圖片)。

　　2.一個(gè)關(guān)于橋的謎語(yǔ)。

　　五、活動(dòng)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入

　　教師出一個(gè)謎語(yǔ)，讓幼兒猜，引發(fā)幼兒興趣從而導(dǎo)入主題。

　　教師：小朋友，老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，你們來(lái)猜猜是什么?

　　教師：樣子像船不是船，永遠(yuǎn)停在江河畔，火車汽車它能載，光載東西不開(kāi)船。讓我們猜一下它到底是什么呢?(橋)

　　教師：相信聰明的你們已經(jīng)猜到了，沒(méi)錯(cuò)，猜對(duì)了，它就是——橋!

　　(二)引導(dǎo)幼兒回憶見(jiàn)過(guò)的各種橋

　　教師：小朋友，我們生活中見(jiàn)到各種各樣的橋，那么你們見(jiàn)過(guò)橋嗎?見(jiàn)過(guò)什么橋?它是什么樣兒的?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下各種各樣的橋。

　　(三)引導(dǎo)幼兒了解橋的構(gòu)造及功能特點(diǎn)

　　(四)教師編出示PPT圖片，我們來(lái)看第一種橋

　　(1)吊橋

　　吊橋又稱懸索橋，由懸索、橋塔、吊桿、錨碇、吊桿、加勁梁及橋面系所組，一般在景區(qū)可以看到

　　(2)獨(dú)木橋

　　簡(jiǎn)單的人行橋,常用一面砍平的一根圓木做成的，架在懸崖等地上，最常見(jiàn)的地方是鄉(xiāng)下，雖制造簡(jiǎn)便，但稍不小心就會(huì)受傷甚至丟掉性命。要經(jīng)過(guò)這座橋、一定要在大人的陪伴下經(jīng)過(guò)，否則會(huì)有生命危險(xiǎn)。

　　(3)鋼鐵橋

　　我們?cè)賮?lái)看鋼鐵橋、鋼鐵橋是用鋼鐵作為主要建造材料的橋梁，具有強(qiáng)度高，鋼度大的特點(diǎn)、這種橋呢大多在城市可以看到，有的小朋友上學(xué)的時(shí)候可以經(jīng)過(guò)它。

　　(4)拱橋

　　拱橋指的是在豎直平面內(nèi)以拱作為結(jié)構(gòu)主要承重構(gòu)件的橋梁。拱橋始建于東漢中后期，已有一千八百余年的歷史。造型優(yōu)美，曲線圓潤(rùn)，富有動(dòng)態(tài)感。像北京頤和園玉帶橋，就是一種。還有河北的趙州橋，也是拱橋的一種。

　　(4)立交橋

　　立交橋全稱為"立體交叉橋"，是在城市重要交通交匯處建立的上下分層、多方向互不相擾的現(xiàn)代化橋梁，這種橋呢建設(shè)成本較高，通常只在高速公路互通、城市干道或快速路之間的交匯處建設(shè)，主要作用是使各個(gè)方向的車輛不受路口上的紅綠燈管制而快速通過(guò)。那立交橋的主要功能就是避免多方向車輛在交匯處互相干擾，他的主要特點(diǎn)就是道路平面分離，或立體交叉形成多層。

　　(5)木橋

　　木橋以天然木材作為主要建造材料的橋梁，木橋是最早出現(xiàn)的橋梁形式，它具有重量輕，強(qiáng)度較高的特點(diǎn)，因?yàn)槟静姆植驾^廣，取材比較容易，而且采伐加工不需要什么復(fù)雜的工具所以木橋是最早出現(xiàn)的橋梁形式。所以加工及各部分連接的構(gòu)造簡(jiǎn)單等優(yōu)點(diǎn)。但其也有易燃，易腐蝕，承載力和耐久性易受木材的各向異性及天然缺陷影響等缺點(diǎn)。這種橋大概只可以在山區(qū)景觀區(qū)才可以見(jiàn)到的哦。

　　(四)游戲環(huán)節(jié)連連看

　　讓小朋友找到獨(dú)木窮、鋼鐵橋、立交橋、拱橋、吊橋、相對(duì)應(yīng)的橋梁圖片。

　　六、活動(dòng)總結(jié)：隨著科技的發(fā)展，除了這些橋，還會(huì)有更先進(jìn)的外形美觀的橋出現(xiàn)，小朋友們可以平時(shí)多多觀察，就可以發(fā)現(xiàn)更宏偉的大橋哦。

　　活動(dòng)反思

　　幼兒受生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)橋了解較少，影響了幼兒創(chuàng)造。需要在課前多做一些準(zhǔn)備，讓幼兒在生活中注意觀察了解橋的外形和用途，使經(jīng)驗(yàn)更豐富些，這樣幼兒才能更好的發(fā)散思維，進(jìn)行創(chuàng)新。

32、獲獎(jiǎng)教案大班科學(xué)詳案《魔紙》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒感知不同的紙，了解紙的用途、性質(zhì)，知道紙是中國(guó)古代四大發(fā)明之一。

　　2、通過(guò)講講做做的實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。

　　3、教育幼兒節(jié)約資源，減少浪費(fèi)。

　　4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　6、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

　　7、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒分為四組，為每組幼兒準(zhǔn)備各種各樣的紙：報(bào)紙、縐紋紙、牛皮紙、蠟光紙、卡紙，剪刀，漿糊。

　　2、紙制品：書(shū)本、信封、紙盒、紙風(fēng)車、紙做的面具一個(gè)。用報(bào)紙折成的帽子(帽子上用其它物品裝飾好)

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　了解紙質(zhì)的不同和用途,自己動(dòng)手發(fā)揮紙的作用.

　　活動(dòng)流程圖：

　　1、認(rèn)識(shí)紙的種類

　　2、了解紙的質(zhì)地

　　3、紙是怎樣制造

　　4、了解紙的性質(zhì)

　　5、了解紙的用途

　　6、教育幼兒節(jié)約資源，減少浪費(fèi)。

　　7、幼兒操作活動(dòng)。

　　8、幼兒欣賞作品。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、引題

　　教師頭戴帽子進(jìn)入教室，吸引幼兒。小朋友們，你們好!我今天帶來(lái)一位朋友，它的名字叫紙，是中國(guó)古代四大發(fā)明之一，紙的種類很多，你們說(shuō)說(shuō)都知道哪些紙。(幼兒講述)教師小結(jié);紙的種類很多，有信紙、縐紋紙、牛皮紙、蠟光紙、卡紙， 寫(xiě)字紙、畫(huà)畫(huà)紙、餐巾紙、報(bào)紙

　　2、我這有一根魔棒。出示紙棒，表演魔術(shù)拉紙，教師說(shuō)：我們來(lái)做個(gè)游戲，魔棒開(kāi)始動(dòng)，你們就動(dòng)，魔棒說(shuō)停，小朋友們就立即停，看看魔棒叫你們干什么，請(qǐng)小朋友們用手仔細(xì)摸一摸，說(shuō)一說(shuō)這些紙摸上去有什么不一樣。開(kāi)始，(讓幼兒自由摸)?！，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)這些紙有什么不同。(光滑或粗糙，硬或軟，厚薄，牢度等不一樣。)小結(jié)：紙有的光滑有的粗糙，有的硬有的軟，有的厚有的薄，有的容易破，有的不容易破。

　　3、魔棒提問(wèn)，小朋友們知道紙是怎樣制造的嗎?魔棒來(lái)告訴你(紙是工人叔叔把好多植物皮、莖經(jīng)過(guò)加工并加上各種原料制造而成的，造紙廠就專門造紙。)

　　4、(1)放錄像片，了解紙性質(zhì)，(通過(guò)實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)：紙易燃，易被水濕透，易撕破等。)

　　(2)紙有哪些用途?(紙可寫(xiě)字，畫(huà)畫(huà)，折玩具等。紙可制做書(shū)，擦嘴)紙給我們帶來(lái)許多的方便，我們一定要愛(ài)惜紙不能亂撕紙，亂扔紙，這樣不僅浪費(fèi)紙資源，又污染環(huán)境。

　　紙還能給我們帶來(lái)很多樂(lè)趣。出示一張綠色紙，提問(wèn)：小朋友們想到什么?(綠草地、綠樹(shù)葉等)我們班上這么美都是用什么材料做的?(紙)。出示風(fēng)車，小尖頭。小魔術(shù)：拉紙。提問(wèn)：這是用什么材料做的?(紙)但是小朋友要愛(ài)惜紙，不能浪費(fèi)紙，看書(shū)的時(shí)后要文明，用過(guò)了紙不能亂扔，小朋友們說(shuō)說(shuō)亂扔紙會(huì)造成什么不好的后果?(污染環(huán)境，污染空氣)所以我們要愛(ài)惜紙制品。節(jié)約資源，減少浪費(fèi)。

　　放錄像片。提問(wèn)，剛才你們看到錄像片里的小朋友用舊報(bào)紙做了什么?是怎么做的?幼兒講述。

　　小結(jié)：原來(lái)費(fèi)紙的作用也這么大，可以用它做成各種自己需要的物品或各種各樣玩具，紙的作用真大!

　　5、幼兒動(dòng)手操作，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新技能。一組是舊報(bào)紙。二組是方形紙折紙。三組是長(zhǎng)方形紙畫(huà)畫(huà)。四組是剪紙。

　　(1)提出活動(dòng)要求：今天老師為你們準(zhǔn)備了一些紙(有些是沒(méi)用過(guò)的，有些是廢紙)和其它材料，看誰(shuí)用紙做的作品好玩，好看。

　　(2)教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)能力弱的幼兒

　　(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的作品及玩法。

　　活動(dòng)反思：

　　本活動(dòng)教學(xué)材料準(zhǔn)備充分，課堂氣氛活躍。但在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，老師啟發(fā)不夠，導(dǎo)致幼兒作品創(chuàng)新不夠，作品沒(méi)有個(gè)性，還好老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，在展現(xiàn)自己的作品玩法時(shí)，老師注意了拓展想象思維，讓孩子們用相同的作品，想出不同的玩法。

33、獲獎(jiǎng)教案大班科學(xué)詳案《立交橋》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 感受立交橋的形態(tài)，進(jìn)一步了解立交橋的功能。

　　2、 用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)交流的樂(lè)趣。

　　3、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　6、 培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　7、 能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)

　　都見(jiàn)過(guò)城市里的一些立交橋。

　　環(huán)境準(zhǔn)備

　　城市里常見(jiàn)立交橋的圖片若干。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的見(jiàn)解。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、交流分享：我知道的立交橋。

　　小朋友，你見(jiàn)過(guò)立交橋嗎?你看到的立交橋是什么樣子的?它像什么?你們分別是從立交橋的什么地方看的?有什么感覺(jué)?這些橋?yàn)槭裁唇小傲⒔粯颉蹦?

　　二、欣賞漂亮的立交橋。

　　師帶來(lái)了一些立交橋的圖片，我們一起來(lái)看一看，說(shuō)說(shuō)你最喜歡那座立交橋，為什么?你最喜歡那座立交橋?有幾層?有哪些你覺(jué)得特別的地方?這么多立交橋，你覺(jué)得哪些立交橋是從上面往下看到的?哪些是從下面往上看到的?你是從哪里看出來(lái)的?

　　教師小結(jié)：

　　立交橋是現(xiàn)代城市道路交通的重要標(biāo)志，它可以讓汽車暢通無(wú)阻的通過(guò)一個(gè)個(gè)路口，不必在路口慢慢的等紅綠燈，免去交叉路口擁堵的煩惱?，F(xiàn)在很多交通要道和高速公路上都建起了多座立交橋，城市立交橋越多城市現(xiàn)代文化程度越高。

　　三、師幼討論：立交橋的作用。

　　你覺(jué)得城市里有立交橋好嗎?這是發(fā)生什么事了?你遇到過(guò)嗎?為什么會(huì)堵車呢?在城市的什么地方需要立交橋?為什么?

　　附：兒歌《立交橋》

　　立交橋像彩虹，

　　高高架起在空中，

　　溝通東西和南北，

　　秩序井然順序行，

　　嘉定交通展新容，

　　道路平坦又暢通。

　　四、作品介紹參觀。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、區(qū)域活動(dòng)時(shí)在學(xué)習(xí)同伴作品基礎(chǔ)上再次創(chuàng)造。

　　2、引導(dǎo)幼兒在建筑區(qū)搭建各式立交橋。

　　活動(dòng)反思

　　課前幼兒對(duì)各種立交橋已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，對(duì)立交橋也產(chǎn)生了比較高地興趣，尤其是雙重立交特別感興趣，通過(guò)師幼討論，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)立交橋有了更深一層的認(rèn)識(shí)。這一活動(dòng)基本上較好的完成了預(yù)定目標(biāo)。

34、幼兒園教案大班科學(xué)《神奇的造紙術(shù)》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解紙的演變過(guò)程，知道紙是如何做出來(lái)的。

　　2.通過(guò)造紙的制作過(guò)程，鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力、觀察能力，發(fā)展創(chuàng)造力。

　　3.知道紙的原材料是樹(shù)木，激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)森林的情感。

　　4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　準(zhǔn)備材料:

　　(一)教師材料：皺紋紙、電光紙、報(bào)紙、PPT

　　(二)幼兒材料：紙巾、透明杯、木棒、紗網(wǎng)、紗網(wǎng)架

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、提問(wèn)導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒梳理、總結(jié)紙的演變過(guò)程。

　　1.小朋友們好，今天上課前，老師先讓大家看一件東西，你們知道這是什么嗎?它有什么作用呢?

　　(紙張，可以用來(lái)寫(xiě)字，印書(shū))?

　　2.教師提問(wèn)：，現(xiàn)在我們有了紙，在紙上寫(xiě)字，用紙印刷書(shū)本，可是很久以前，還沒(méi)有發(fā)明紙的時(shí)候，古代人把字寫(xiě)哪里呢?(讓幼兒議一議，然后逐出龜殼、竹簡(jiǎn)、布)

　　結(jié)合 PPT 進(jìn)行講述。

　?、?介紹龜殼。

　　我們的祖先為了記事，就把字刻在動(dòng)物的骨頭或者外殼上。但是。這樣方便嗎?為什么?

　　小結(jié)：骨頭和龜殼很硬，要用刀刻，不方便。

　?、?介紹竹簡(jiǎn)。

　　后來(lái)古代的人想辦法，把字寫(xiě)在竹

　　片上，然后用繩子把竹片一片片連接起來(lái)，變成一本書(shū)。哪種書(shū)好?好在哪里?

　?、?介紹布。

　　后來(lái)古代人又動(dòng)腦筋，把字寫(xiě)在布上。布與甲骨、竹簡(jiǎn)比較，哪種好? 好在哪里?布跟紙比，哪種更好?為什么?

　　小結(jié)：比較龜殼、竹簡(jiǎn)、布當(dāng)書(shū)寫(xiě)品的優(yōu)缺點(diǎn)，讓幼兒知道中國(guó)古代人勤勞聰明，想出的辦法一個(gè)比一個(gè)好。

　　二、 介紹蔡倫及造紙術(shù)，引導(dǎo)幼兒萌發(fā)動(dòng)手做紙的興趣。

　　1.出示蔡倫畫(huà)像，提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)他嗎?知道他是誰(shuí)嗎?

　　師：蔡倫是古代的一位科學(xué)家，他就是紙的發(fā)明者。

　　2.結(jié)合視頻，講述制作紙的過(guò)程。

　　看，這位小朋友正在做造紙實(shí)驗(yàn)?zāi)?，我們一起?lái)看看他是怎么做的吧。

　　小結(jié)：將廢舊紙張撕碎，越小越好，然后放在適量的水中浸泡;加入膠水并用木棒攪拌均勻;把做好的紙漿放在沙網(wǎng)上脫水，然后均勻的平攤在塑料板上壓平，最后曬干即可。

　　三、利用教師提供的材料，引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手做紙，體驗(yàn)動(dòng)手做紙的樂(lè)趣。

　　1. 師：看了視頻里的小朋友做造紙小實(shí)驗(yàn)，你們想不想自己動(dòng)手試一試啊?

　　2.請(qǐng)小朋友們到后面的桌子上進(jìn)行操作，操作之前，聽(tīng)好規(guī)則。規(guī)則 1：6 個(gè)人一桌，相互合作進(jìn)行。

　　規(guī)則 2：紙漿不要弄到外面。

　　3 幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　4.組織幼兒交流展示。

　　四、講述紙張的主要原料是樹(shù)，激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)森林的情感。

　　師：小朋友們，你們知道制作紙的原材料是什么嗎?幼兒回答。

　　小結(jié)：因?yàn)橹谱骷垙埖闹饕鲜菢?shù)木，一顆大約 5-6 歲的大樹(shù)，可以制作大概 750 張左右的紙，所以，大家要節(jié)約用紙，減少對(duì)樹(shù)木的砍伐。所以我們小朋友在日常生活中一定要愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境，愛(ài)護(hù)森林哦!

　　總結(jié)延伸：

　　回家后跟爸爸媽媽一起討論、交流，動(dòng)手試一試還有哪些材料可以做成紙。

　　教學(xué)反思

　　這堂課幼兒很感興趣，這一中國(guó)古代的文明發(fā)現(xiàn)并不能夠讓孩子們?nèi)拷邮?，這確實(shí)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，孩子們非常愿意去了解各種紙張，在做手工的時(shí)候愿意去使用它，知道各種紙的特性。初步達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)，課后應(yīng)該有更多的延伸活動(dòng)，讓孩子們充分激發(fā)興趣才能更好地掌握本課的內(nèi)容。

35、教案大班科學(xué)《奔跑吧風(fēng)車》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　晨間活動(dòng)時(shí)，甜甜跑過(guò)來(lái)跟老師說(shuō)：“今天風(fēng)好大呀，我看到地上的樹(shù)葉都飛起來(lái)了!”萱萱說(shuō)：“今天早上，我從家里出門時(shí)，也看到花瓣掉了一地，是風(fēng)把花瓣都吹掉的!”“風(fēng)是什么樣子的呢?”“風(fēng)是從哪里來(lái)的?”……這時(shí)，所有的小朋友也七嘴八舌地跟著聊起來(lái)。隨著主題活動(dòng)《有趣的風(fēng)》開(kāi)展，這段時(shí)間小朋友們對(duì)風(fēng)非常感興趣。風(fēng)，是幼兒在日常生活中能接觸到的一種自然現(xiàn)象，本次活動(dòng)通過(guò)利用生活中的物體探索風(fēng)的形成，讓幼兒在活動(dòng)中直接體驗(yàn)風(fēng)的存在，激發(fā)他們的探究熱情，引發(fā)孩子們對(duì)風(fēng)的好奇心與探究欲望。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)觀察記錄和動(dòng)手操作活動(dòng)，幼兒嘗試產(chǎn)生風(fēng)的各種方法，激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。

　　2、了解風(fēng)力有大小之分，風(fēng)力的大小與事物產(chǎn)生的頻率有關(guān)系。

　　3、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

　　4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：產(chǎn)生風(fēng)的各種方法。

　　難點(diǎn)：怎樣使風(fēng)力變大，推動(dòng)風(fēng)車向前移動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　幼兒感受過(guò)風(fēng)，并有過(guò)觀察記錄的經(jīng)驗(yàn);

　　提供產(chǎn)生風(fēng)的有關(guān)操作材料：扇子、風(fēng)扇、紙、打氣筒、塑料袋; 活動(dòng)材料：記錄表 26 份，水彩筆若干;

　　游戲材料：小風(fēng)車 12 個(gè)，魚(yú)線 4 根，音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、出示準(zhǔn)備的材料，激發(fā)幼兒的探索興趣。

　　——看一看，我們這里有些什么?

　　——老師帶來(lái)了一些材料，利用這些東西，你能制造風(fēng)嗎?

　　(出示各類材料，激發(fā)幼兒參與的愿望和興趣。提出“你能制造風(fēng)嗎?”這一問(wèn)題能引起幼兒積極地思考，仔細(xì)的觀察和想象。采取小組形式可以讓幼兒生生互動(dòng)，各組交流不同理解。)

　　2、認(rèn)識(shí)記錄表，猜測(cè)并記錄自己的想法。

　　——我們一起來(lái)看看，記錄表上有什么?你們知道這張記錄表的意思嗎?

　　——這張表上，我們要用的材料都在里面了，請(qǐng)你把你的猜想結(jié)果畫(huà)在相應(yīng)的器具下面。如果有如果會(huì)，用什么符號(hào)表示?如果不能，又用什么符號(hào)表示?

　　——請(qǐng)小朋友們把每一種材料都試一試，如果能產(chǎn)生風(fēng)，就用一個(gè)紅色及時(shí)貼貼在相應(yīng)的格子里;如果不能產(chǎn)生風(fēng)，就不貼。

　　——現(xiàn)在請(qǐng)你嘗試，并做好記錄。

　　3、嘗試用各種材料制造風(fēng)，感受風(fēng)產(chǎn)生的原因。

　　——請(qǐng)你們來(lái)試一試，每人選一種材料來(lái)制造風(fēng)，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。幼兒相互交流，感受用不同的方法產(chǎn)生了風(fēng)。

　　——你猜對(duì)了嗎?經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，結(jié)果怎么樣?

　　(引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，把自己看到的、感受到的、想到的用不同的方式記錄下來(lái)。幼兒通過(guò)記錄，發(fā)現(xiàn)猜想結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)果是有區(qū)別的，什么事情不能光憑想象，應(yīng)親手試驗(yàn)一下，長(zhǎng)此以往，科學(xué)活動(dòng)中幼兒會(huì)養(yǎng)成想一想、做一做、記一記、說(shuō)一說(shuō)的好習(xí)慣，而且實(shí)驗(yàn)和猜想結(jié)果的不同也是幼兒樂(lè)于探究的興趣所在。)

　　教師小結(jié)：所有的材料都能產(chǎn)生風(fēng)，我們用材料讓空氣流動(dòng)，空氣的流動(dòng)形成風(fēng)。

　　4、幼兒游戲。

　　——現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧!游戲的名字叫做“奔跑吧，風(fēng)車!”。小朋友們分為四組：ABCD 四個(gè)組，每組選一種材料，在不觸碰到繩子和風(fēng)車的情況下，比比誰(shuí)的風(fēng)車最快到達(dá)終點(diǎn)，則為勝。音樂(lè)開(kāi)始，游戲開(kāi)始。

　　(根據(jù)幼兒興趣自由結(jié)伴，滿足需求，使幼兒在與同伴的合作互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)游戲的秘密。)

　　——哪個(gè)組的小朋友愿意分享一下，你是怎么做，讓風(fēng)車最快到達(dá)終點(diǎn)的?

　　——那我們有了這些好辦法以后，再來(lái)試一試吧!

　　(鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出扇的頻率和風(fēng)力大小之間的關(guān)系，引導(dǎo)幼兒將試驗(yàn)結(jié)果用連貫的語(yǔ)言與同伴、教師進(jìn)行交流，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。)

　　教師小結(jié)：扇的快，空氣流動(dòng)快，風(fēng)就大;扇的慢，空氣流動(dòng)慢，風(fēng)就小。

　　四、活動(dòng)延伸：

　　——回家以后，小朋友們還可以繼續(xù)尋找能產(chǎn)生風(fēng)的事物，記得把結(jié)果分享給我哦!

　　(本環(huán)節(jié)作為活動(dòng)的延伸，繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中能產(chǎn)生風(fēng)的方法。)

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)的目標(biāo)是產(chǎn)生風(fēng)的各種方法，由于風(fēng)是一種比較抽象的事物， 幼兒對(duì)每一種材料進(jìn)行嘗試，并獲得結(jié)果：所有的物品，只要經(jīng)過(guò)煽動(dòng)，促進(jìn)空氣的流通，都能產(chǎn)生風(fēng)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，幼兒參與的積極性很高。

　　但是活動(dòng)仍然存在一些不足：在活動(dòng)中，通過(guò)怎樣讓風(fēng)車最快到達(dá)終點(diǎn)，這一活動(dòng)探索怎樣使風(fēng)力變大，幼兒的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們幼兒積極思考，大膽地嘗試。但是幼兒用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索過(guò)程和結(jié)果的能力，還需要加強(qiáng)。

36、教案大班科學(xué)《小小探險(xiǎn)家》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　本班幼兒十分喜歡尋寶游戲，區(qū)域活動(dòng)中他們對(duì)此游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且時(shí)不時(shí)的利用課余時(shí)間都想要去找寶藏，因此我設(shè)計(jì)了此次課程，大大滿足了幼兒的好奇心和尋寶欲望，希望幼兒能夠運(yùn)用空間方位解決實(shí)際問(wèn)題，在游戲中學(xué)會(huì)看路線圖，能夠根據(jù)路線圖走出正確走法，并且在不觸碰障礙物的前提下設(shè)計(jì)尋寶路線圖，游戲中體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及興趣所在，我將活動(dòng)目標(biāo)制定如下：

　　1.理解“→” “←” “↑” “↓”所表示的含義，運(yùn)用空間方位解決實(shí)際問(wèn)題。

　　2.學(xué)會(huì)看路線圖，根據(jù)箭頭所指方向，正確畫(huà)出起點(diǎn)到終點(diǎn)的行走路線。

　　3.積極參與游戲，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　5.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看路線圖，根據(jù)箭頭所指方向，正確畫(huà)出起點(diǎn)到終點(diǎn)的行走路線。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：與同伴協(xié)作設(shè)計(jì)尋寶路線圖。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　箭頭、路線圖一張、操作單若干、畫(huà)有宮格的場(chǎng)地。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分

　　語(yǔ)言導(dǎo)入，引起幼兒的興趣：

　　師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)尋寶，你們?cè)敢夂臀乙黄鹑ッ?在開(kāi)始探險(xiǎn)前，首先我們要學(xué)習(xí)幾項(xiàng)本領(lǐng)，幫助我們尋寶，你們準(zhǔn)備好了么?幼兒回答。

　　二、基本部分

　　1.初步認(rèn)識(shí)四個(gè)不同方向的箭頭和意義

　　師：我這有四張卡片，你們看一看。認(rèn)識(shí)它們么?它們叫什么?表示什么?(幼兒根據(jù)圖片回答)

　　2.指令游戲(鞏固對(duì)方位的認(rèn)知)

　　師：我們一起玩一個(gè)小游戲，考考你們的反應(yīng)能力，當(dāng)我出示圖片時(shí)，請(qǐng)你按圖片中箭頭所指的方向行進(jìn)一步，看一看哪個(gè)小朋友最棒。(游戲重復(fù)兩遍)

　　3.學(xué)會(huì)看路線圖

　　師：我們?cè)趯殨r(shí)，通常會(huì)有一張路線圖，有了路線圖，可以使我們更快的找到寶藏。

　　(1)出示路線圖，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　師：在這張圖上，你們看到了什么?這些箭頭和數(shù)字是為了告訴我們什么呢?轉(zhuǎn)動(dòng)小腦筋想一想。

　　(2)邀請(qǐng)幼兒嘗試在尋寶圖上正確走法。

　　師:請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)試試看，你們的路線如何走才能找到寶藏，哪位小朋友想試試看?

　　(3)教師示范路線圖正確走法，提示辨別清方位。

　　(4)教師出示操作單，幼兒嘗試根據(jù)路線圖走出正確走法(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題)

　　師：現(xiàn)在每位小朋友的桌上都分別有一張藏寶圖以及一張路線圖，請(qǐng)根據(jù)路線圖找寶藏，老師看看這項(xiàng)本領(lǐng)你們學(xué)會(huì)了沒(méi)有。

　　三、結(jié)束部分

　　游戲：《小小探險(xiǎn)家》

　　游戲規(guī)則：

　　(1)幼兒分組設(shè)計(jì)尋寶路線圖。

　　(2)每組推兩名幼兒進(jìn)行比賽。

　　(3)規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到寶藏者則勝出(用時(shí)最短獲勝)

　　師：接下來(lái)，我們終于要去探險(xiǎn)啦，我在每組小朋友桌子上放了一張藏寶圖，你們需要設(shè)計(jì)合適路線，在不觸碰障礙物的前提下，設(shè)計(jì)好后，在組內(nèi)推選兩名小朋友，代表你們參加比賽，一人指揮，一人走路線，最終用時(shí)最短者獲勝，你們一定要商量好，派誰(shuí)出戰(zhàn)哦。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　一、導(dǎo)入形式

　　在準(zhǔn)備這節(jié)活動(dòng)的時(shí)候，預(yù)設(shè)到幼兒對(duì)于尋寶的熱衷開(kāi)展的，果不其然，幼兒的探險(xiǎn)尋寶興趣十分高漲，跟隨著教師的節(jié)奏順利的開(kāi)展了導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

　　二、活動(dòng)內(nèi)容

　　活動(dòng)以圖片的形式讓幼兒先去了解方位的認(rèn)知，在幼兒了解后通過(guò)指令游戲鞏固幼兒對(duì)于方位認(rèn)知的記憶。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，出示尋寶的操作單，幼兒嘗試根據(jù)路線圖走出正確走法，幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，最終很好的檢驗(yàn)幼兒學(xué)的成果如何，個(gè)別幼兒需要老師的指導(dǎo)。

　　三、延伸環(huán)節(jié)

　　結(jié)束部分的游戲小小探險(xiǎn)家，采用比賽的形式，幼兒掌握到寶藏圖的使用后，幼兒分組設(shè)計(jì)尋寶路線圖，并且規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到寶藏者則勝出，看看哪組用時(shí)最短獲勝。課程層層推進(jìn)，幼兒興趣一直很濃厚。

37、大班科學(xué)活動(dòng)教案《神奇的紙紙寶寶變變變》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.對(duì)幾何圖案的變化產(chǎn)生探索興趣。

　　2.理解紙片從平面到立體的變化。

　　3.學(xué)會(huì)紙的折、剪、貼。

　　4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5.積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平面圖形和立體圖形的不同

　　難點(diǎn)：學(xué)會(huì)把平面展開(kāi)圖粘貼成立體圖案

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.前期經(jīng)驗(yàn)：學(xué)會(huì)用不同方法讓紙片站起來(lái)，體會(huì)到了“紙的神奇”

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：剪刀、 膠水、 手工紙、立體圖案平面展開(kāi)圖、紙房子城堡

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)、導(dǎo)入

　　師：小朋友們，上次活動(dòng)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“紙”的神奇，并且成功讓紙寶寶站起來(lái)了，這次老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)特別的地方玩吧!先閉上小眼睛

　　(游戲--開(kāi)火車：小火車嘟嘟開(kāi)，開(kāi)到哪里去，開(kāi)到xx去......)

　　哇，我們開(kāi)到紙城堡來(lái)啦，小朋友開(kāi)心嗎?

　　(二)、探索操作

　　1、初次探索：

　　師：紙城堡也是紙寶寶，他們和之前我們認(rèn)識(shí)的紙寶寶有什么不一樣的地方嗎?

　　師：有小朋友說(shuō)紙城堡是三角形，長(zhǎng)方形和正方形拼出來(lái)的。你們同意嗎?現(xiàn)在在小朋友面前的桌子上有好多圖案，你們能從里面找出三角形圖案嗎?都找出來(lái)了你們真棒!現(xiàn)在我要請(qǐng)一位小朋友拿著你手中的三角形來(lái)找出紙城堡中你們認(rèn)為的“三角形”，并告訴大家這兩個(gè)形狀是不是一樣的?哪里不一樣?

　　師：小朋友說(shuō)城堡的三角形是圓圓的，下面平平的，像個(gè)帽子一樣，而另一個(gè)三角形是扁扁的。老師告訴你們，其實(shí)這些都不是三角形，這個(gè)像個(gè)帽子一樣的，下面是圓圓的，上面是尖尖的，像個(gè)小錐子一樣的叫圓錐體，像圓錐體這樣的形狀我們就叫他立體圖形，我們的紙城堡就是立體的，跟老師說(shuō)說(shuō)看“立體圖形”。

　　2.二次探索

　　師：接下來(lái)我們認(rèn)識(shí)一下這些立體圖形吧，我請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)，并告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　師：小朋友說(shuō)這個(gè)四四方方的立體圖形不管從什么地方看都是一樣的，這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的立體圖形有4個(gè)一樣大的圖形，2個(gè)一樣小的圖形。(教師總結(jié)：像第一個(gè)這樣六個(gè)面都是正方形的叫做“立方體”，像第二個(gè)這樣長(zhǎng)長(zhǎng)的兩個(gè)相對(duì)的面一模一樣，有長(zhǎng)方形的叫做長(zhǎng)方體)

　　3.動(dòng)手操作

　　師：為什么紙城堡和我們之前認(rèn)識(shí)的紙寶寶站起來(lái)的方法不一樣呢，你們想知道嗎?看，老師手里有好多紙片，老師給你們變個(gè)魔術(shù)(教師示范給小朋友圓錐體的形成，用到剪，貼，折)，是不是很神奇呀，那小朋友也動(dòng)手嘗試一下，看看自己手中的平面展開(kāi)圖可以變成什么立體圖形吧，小朋友們用剪刀的時(shí)候一定要小心哦!

　　4.教師巡回指導(dǎo)：

　　師：小朋友們都完成的很好，來(lái)給大家展示一下吧!

　　(三)拓展延伸

　　紙城堡是不是很好看?讓我們把我們的城堡放到我們的活動(dòng)區(qū)，小朋友們回家以后跟爸爸媽媽用立體的圖形，一起動(dòng)手做一個(gè)漂亮的紙城堡吧!

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本次活動(dòng)是一次“做中學(xué)”的活動(dòng)。在設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到孩子們的科學(xué)探究是從現(xiàn)實(shí)世界中常見(jiàn)的物品或身邊發(fā)生的事情開(kāi)始，因而設(shè)計(jì)了本次“紙片變變變”的活動(dòng)?；顒?dòng)開(kāi)始的音樂(lè)導(dǎo)入很好，幼兒被帶動(dòng)起來(lái)，激起了對(duì)紙片變化的探究興趣。在活動(dòng)開(kāi)始，注意活動(dòng)重要部分開(kāi)展時(shí)間要充足。在活動(dòng)中，注意幼兒的主動(dòng)性，給予孩子自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，帶有一定的探究性，讓孩子帶有特定任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是盲目操作，并且事后并讓孩子表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)中重難點(diǎn)表現(xiàn)準(zhǔn)確，活動(dòng)主題明確。