中班語言繪本《誰敢嘲笑獅子》教案反思

中班語言繪本《誰敢嘲笑獅子》教案反思

1、中班語言繪本《誰敢嘲笑獅子》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　我們每個(gè)人都希望自己在某方面是最棒的。有些人擅長閱讀，有些人擅長繪畫，有些人擅長踢足球，有些人則擅長創(chuàng)作音樂，然而，也有些人還不知道自己最擅長哪個(gè)方面。在這個(gè)故事中，大獅子想展示它最擅長的一面——畢竟他是百獸之王啊!不過，什么是他最擅長的呢?每一次他想到一樣拿手好戲，就發(fā)現(xiàn)有其他動(dòng)物比自己更在行。獵豹、猴子、蛇、還有大象都悄悄地嘲笑他，他可氣壞了，但是獅子終究是獅子，它有它的厲害之處，它的吼聲足以威脅整片叢林，這是屬于他自己的力量。

　　這本圖畫書情節(jié)富于默感和極強(qiáng)的味性，同時(shí)，這也是一部寓意深刻的作品，孩子正確地認(rèn)識(shí)自己，提升自信心，同時(shí)也為與孩子共讀的父母矯正了教育理念方面的偏頗之處，讓他們?cè)跉g笑中期待孩子內(nèi)在力量的自然迸發(fā)!讓我們靜靜地待孩子的“吼叫”，盡管未必驚天動(dòng)地，但是一定可以讓我們滿心歡悅，讓他們自豪無比!

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1.懂得每個(gè)人都有自己的長處，并為自己的優(yōu)勢感到自豪。

　　2.觀察并理解畫面，講述故事中所發(fā)生的事。

　　3.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　4.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)過程:

　　一、介紹主角，導(dǎo)入故事

　　1.師:今天老師帶來了一位非常厲害的朋友，我們來猜猜他是誰?

　　2.哦，你們真厲害，原來真的是一頭威風(fēng)凜凜的獅子。今天我要講的就是關(guān)于這只獅子的故事，名字叫《誰敢嘲笑獅子》。

　　3.你們知道“嘲笑”是什么意思嗎?(不懷好意的笑，笑話別人)

　　二、閱讀講述，理解故事

　　1.出示第2~4面:講述開始部分。提問:你們覺得獅子厲害嗎?厲害在哪兒?

　　2.出示第5~19面:講述發(fā)展部分。

　　(1)大獅子覺得自己哪些地方很厲害?

　　(2)結(jié)果是這樣嗎?有哪些動(dòng)物比獅子更強(qiáng)?

　　(3)出示圖片小結(jié):獵豹跑步比獅子快;猴子爬樹比獅子高;蛇爬行本領(lǐng)比獅子大、大象力氣比獅子大。

　　三、經(jīng)驗(yàn)積累，遷移體驗(yàn)

　　1.動(dòng)物大比拼獅子很不服氣，這時(shí)叢林里剛好有很多動(dòng)物在參加聚會(huì)呢。(出示動(dòng)物圖片)你覺得它們有什么本領(lǐng)比獅子更強(qiáng)?(引導(dǎo)幼兒上前講述:“嘻嘻，我……的本事比你大?！?

　　2.說說自己的本領(lǐng)孩子們，你們有沒有自己最拿手的本領(lǐng)呢?請(qǐng)你來說一說。

　　四、回歸故事，情感升華

　　1.教師講述故事的結(jié)局和尾聲

　　2.小結(jié):其實(shí)每個(gè)人都有自己的長處和短處，我們不可以嘲笑別人的短處，要相互幫助。只要我們有自己最強(qiáng)的地方，我們就是最棒的孩子。

　　3.讓我們自信的站起來，大膽告訴老師:“我是最棒的!”

　　附故事內(nèi)容：

　　清晨，叢林里很涼快，也很熱鬧：動(dòng)物們有的跑步，有的在爬樹，還有的在地面上爬行……誰都沒閑著，只有大獅子坐著不動(dòng)。

　　“你知道我為什么是百獸之王嗎?”大獅子向一頭母獅子炫耀，“因?yàn)槲沂亲顓柡Φ?”

　　“別吹牛了，”母獅子說，“你倒是說說看，你到底厲害在哪里?”

　　大獅子想了一想?！芭懿绞俏易钅檬值?不信，我跑給你看!”

　　大獅子突然從高高的草叢里跳了出來，嚇得其他動(dòng)物拔腿就逃。

　　大獅子跑啊跑，突然看見腿又細(xì)又長的獵豹，一下子就竄到了他前面去了!獵豹輕輕地笑了笑。要知道，沒人敢大聲嘲笑一頭獅子?？墒?，大獅子聽到了。

　　“好吧，”大獅子有點(diǎn)不服，“就算獵豹比我跑得快一丁點(diǎn)，可是爬樹誰都比不過我!不信，我爬給你看!”

　　大獅子緊緊抱住最近的一棵大樹，用四只大爪子又抓又扒的，好不容易才爬上最矮的那根樹枝。

　　“看起來……有些樹的確不太好爬……”大獅子說。

　　在最高的那根樹枝上，一只猴子正用尾巴倒掛著來回蕩秋千。他看見大獅子爬樹的樣子，偷偷地笑了。要知道，沒人敢嘲笑一頭獅子?？墒?，大獅子聽見了。

　　“好吧，”大獅子氣呼呼地說：“就算猴子爬樹的本領(lǐng)比我大一丁點(diǎn)，但是……我能靜悄悄地穿過草叢!”

　　大獅子蹲下身子，慢慢地，輕輕地爬進(jìn)一片高高的草叢。

　　一條蛇毫無聲息地滑過草叢，他看見大獅子撅著屁股、趴在地上的模樣，微微地笑了。

　　他是在對(duì)自己笑哪，因?yàn)闆]人敢大聲嘲笑一頭獅子?？墒牵螵{子看見了。

　　大獅子真的生氣了：“好吧，就算蛇爬行的本領(lǐng)比我厲害，但是，我還能……還能……”

　　“你是不是特別能呼呼的大睡呀?”母獅子笑著說。

　　“睡覺怎么能算本事哪!”大獅子說道。

　　大獅子想了想，又說：“其實(shí)我力氣最大，看吧!”他用大腦門死死地頂住一棵小樹，只聽到“啪”的一聲，樹干斷了!

　　這時(shí)，一頭大象慢慢走了過來，一路上踩扁了很多小樹苗，還撞斷了不少大樹。

　　看見大獅子，大象舉起自己的長鼻子，輕輕地哼了一聲。就連大象也不敢大聲嘲笑一頭獅子。可是，大獅子還是聽見了。

　　這下可把大獅子氣壞了。“好吧，”他說，“就算大象的力氣比我大一丁點(diǎn)兒，可我還有更厲害的本領(lǐng)……那就是……啊呀呀，我怎么想不起來了!”

　　“氣死我了，我真想……”

　　“……嗷……嗷……嗷……”

　　獅子氣得大吼，他的吼聲就像打雷一樣，越傳越遠(yuǎn)，越傳越響，整片叢林都被震動(dòng)了。

　　原來，大聲吼叫才是獅子最厲害的本領(lǐng)!

　　聽到他的吼叫聲，獵豹、猴子、蛇，還有大象都不敢再笑了，大家都安靜下來。

　　大獅子終于得意的笑了……哼，看誰還敢嘲笑獅子!

　　教學(xué)反思：

　　在這次教學(xué)活動(dòng)中存在著一些問題。如：在繪本分享閱讀教學(xué)中，一本完整繪本的結(jié)構(gòu)：封面、環(huán)襯、扉頁、故事和封底，是否需要向幼兒略作介紹?如果需要，什么時(shí)間介紹合適?在今天的活動(dòng)中不難發(fā)現(xiàn)：有限的集體教學(xué)時(shí)間中，最好是圍繞繪本故事內(nèi)容展開，讓幼兒觀察并理解畫面語言為主，力求緊湊。所以，這些介紹可以在前期完成。沒有很好的借助于繪本，讓幼兒仔細(xì)的歌詞畫面內(nèi)容，大多數(shù)的時(shí)間作為教師的我始終處于對(duì)幼兒活動(dòng)的掌控中，沒有讓幼兒有更多的時(shí)間去觀察、討論、猜測畫面的內(nèi)容。針對(duì)幼兒的回答，有點(diǎn)時(shí)候可以更加深入的挖掘一下，使幼兒的學(xué)習(xí)從被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2、中班語言繪本詳案《誰在廁所里》含反思

　　活動(dòng)意圖：

　　在日常生活中，許多孩子的個(gè)人衛(wèi)生意識(shí)非常差?！帮埱氨愫笠词帧！边@是衛(wèi)生常識(shí)。所謂衛(wèi)生，是講究清潔、預(yù)防疾病等。開展此次活動(dòng)《誰在廁所里》。學(xué)習(xí)語言表達(dá)能力同時(shí)培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣，尤其是飯前便后洗手的習(xí)慣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 理解繪本《誰在廁所里》的主要內(nèi)容。

　　2. 嘗試用語言和動(dòng)作等方式表達(dá)小動(dòng)物在廁所里的有趣表現(xiàn)。

　　3. 懂得從小要講衛(wèi)生、飯前便后要洗手的道理。

　　4. 能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5. 通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1. 白板課件、背景音樂。

　　2. 操作圖人手一份，問號(hào)貼紙人手一張。游泳圈一個(gè)。

　　活動(dòng)過程：

　　(一)情景導(dǎo)入。

　　1.播放進(jìn)場音樂，去動(dòng)物園玩。

　　2.觀察圖片

　　(二)集體閱讀，初步了解繪本內(nèi)容。

　　1.觀察圖片(二)。

　　仔細(xì)看看，發(fā)生什么事情?

　　誰在廁所里呢?它在廁所里干什么需要這么長時(shí)間。

　　2.集體閱讀圖片(三)或(四)。

　　幼兒隨意猜測。

　　教師示范猜測。

　　小結(jié)語：到底誰在廁所里?它在廁所里干什么?!.快思.教案網(wǎng)!請(qǐng)到后面的書袋里找找你覺得最有可能的答案。

　　(三)共閱繪本，猜測聯(lián)想。

　　1.幼兒自主了解內(nèi)容,教師巡回指導(dǎo)。

　　2.幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　(四)完整欣賞，鞏固提高。

　　1.投票。

　　2.揭示答案。

　　3.完整閱讀繪本。

　　(五)結(jié)束活動(dòng)，養(yǎng)成教育。

　　活動(dòng)延伸：

　　將圖書投放到語言區(qū)供幼兒合作閱讀。

　　活動(dòng)反思：

　　繪本教學(xué)，一種全新的課型，它給孩子們的不是壓力，只有興趣，孩子們?cè)敢馊ニ伎枷乱徊降墓适虑楣?jié)，推測主人公的命運(yùn)，樂意與同伴交流自己的想法。學(xué)會(huì)了探索，激發(fā)起他們閱讀欲望。開闊了思維方式。在不知不覺間口語表達(dá)能力得到了提高。在活動(dòng)中也讓幼兒懂得從小要講衛(wèi)生、飯前便后要洗手的道理。

3、中班優(yōu)秀語言教案《誰敢嘲笑獅子》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、觀察并理解畫面，知道動(dòng)物最厲害的本領(lǐng)。

　　2、運(yùn)用肢體動(dòng)作體現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)，增強(qiáng)身體的動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

　　3、能正確認(rèn)識(shí)自己的長處，為自己的優(yōu)勢感到自豪。

　　4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對(duì)話。

　　5、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】PPT課件。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、觀察與提問導(dǎo)入。

　　1、出示封面，引出故事名字。

　　師：今天老師給你們帶來一個(gè)很厲害的朋友，我們來看看這個(gè)厲害的朋友是誰呢?(獅子)

　　你怎么知道它是獅子呢?真的是一頭大獅子。這頭大獅子長什么樣呢?(有黃色的毛，還有四條腿，還有尾巴)

　　大獅子厲害嗎?這么厲害的大獅子它給我們帶來了一個(gè)好聽的故事，名字叫《誰敢嘲笑獅子》。什么是嘲笑呢?(嘲笑就是笑話別人)

　　2、觀看課件，發(fā)散幼兒思維，讓幼兒觀察畫面并回答問題。

　　(1)小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?

　　這是一個(gè)清晨，動(dòng)物朋友們都醒了，有的在跑步，有的在爬樹，還有的在地上爬行，只有大獅子待在那里一動(dòng)也不動(dòng)，看起來可威風(fēng)了!

　　(2)大獅子在想什么?(快思 www.banzhuren.cn)

　　獅子爸爸跟獅子?jì)寢屨f：“在這大草原上，我是最厲害的動(dòng)物?！笨墒?，獅子?jì)寢屨f：“你真的很厲害嗎?拿出你的本事讓我瞧瞧”。

　　二、欣賞故事，了解各種動(dòng)物最厲害的本領(lǐng)。

　　1、逐頁欣賞故事，教師進(jìn)行總結(jié)，有哪些動(dòng)物笑話大獅子呢?

　　大獅子說：我是大草原上跑得最快的動(dòng)物?！闭f完就飛快的跑起來。你覺得還有什么動(dòng)物會(huì)比獅子跑得更快呢?(幼兒猜測)看誰來了，(獵豹)聽，它在說什么(哈哈。我比獅子跑得還要快)哈哈表示獵豹在干什么呢?原來它在笑話大獅子呢?它為什么要笑話大獅子呢?因?yàn)楂C豹比獅子跑得還要快。

　　大獅子說：“好吧，獵豹比我跑得快，可是我會(huì)爬樹，我能爬很高的樹?！闭f著，用力的往上爬。誰早就在樹頂上了呢?(猴子)聽，它在說什么呢?(哈哈，我比獅子爬的更高更快。)它也在笑話大獅子。大獅子生氣地說：“好吧，猴子爬的更高更快。”

　　大獅子會(huì)悄悄的鉆進(jìn)草叢里，不讓小動(dòng)物聽見。然后就可以突然跳出來抓住它們。說完，它趴在草叢里輕輕的爬，聲音可輕了。咦，這是誰在講話呀?(小蛇)它說了什么啊?(嘿嘿，我游得比大獅子還要輕，你們看大獅子都沒發(fā)現(xiàn)我呢?)瞧，大獅子被小蛇嚇得抬起了腳呢。說明小蛇游得比大獅子還要輕。它也在笑話大獅子呢。這會(huì)大獅子生氣的說：好吧，小蛇比我爬的還要輕。

　　可是我的力氣很大，說完大獅子咚的一聲撞在一棵樹上。用力一撞，小樹都被它撞斷了。這個(gè)時(shí)候又來了一個(gè)朋友，力氣比大獅子還要大，會(huì)是誰呢?(大象)大象有什么呢?(長長的鼻子)大象的鼻子輕輕的一碰，小樹就斷了。放錄音聽，剛才誰在說話啊(大象)(哈哈，我的力氣比獅子還要大)大象也在笑話大獅子。

　　除了大象，剛才還要哪些小動(dòng)物們笑話了大獅子呢?為什么他們要笑話大獅子?

　　2、教師小結(jié)：獅子究竟是不是百獸之王?它到底厲害在什么地方?

　　你們看，這么多小動(dòng)物都在嘲笑大獅子。大獅子越想越生氣，發(fā)出嗷的聲音。你們聽到這個(gè)聲音感覺怎么樣啊?(害怕)小動(dòng)物們聽到獅子的叫聲，也很害怕嚇得一動(dòng)也不動(dòng)了。大獅子真厲害呀。瞧，豹子也不跑了，猴子也不爬樹了，大家都停下來聽獅子爸爸的命令了。

　　三、說說自己最棒的本領(lǐng)。

　　小朋友，大獅子厲害嗎?那你們想不想和獅子一樣厲害呢?你有什么厲害的本領(lǐng)呢?(小手可以用來畫畫，小嘴巴可以用來吃飯，唱歌，講話)

　　最后用我們厲害的手跟后面的老師招招手，再見，好嗎?

　　教學(xué)反思：

　　在這次教學(xué)活動(dòng)中存在著一些問題。如：在繪本分享閱讀教學(xué)中，一本完整繪本的結(jié)構(gòu)：封面、環(huán)襯、扉頁、故事和封底，是否需要向幼兒略作介紹?如果需要，什么時(shí)間介紹合適?在今天的活動(dòng)中不難發(fā)現(xiàn)：有限的集體教學(xué)時(shí)間中，最好是圍繞繪本故事內(nèi)容展開，讓幼兒觀察并理解畫面語言為主，力求緊湊。所以，這些介紹可以在前期完成。沒有很好的借助于繪本，讓幼兒仔細(xì)的歌詞畫面內(nèi)容，大多數(shù)的時(shí)間作為教師的我始終處于對(duì)幼兒活動(dòng)的掌控中，沒有讓幼兒有更多的時(shí)間去觀察、討論、猜測畫面的內(nèi)容。針對(duì)幼兒的回答，有點(diǎn)時(shí)候可以更加深入的挖掘一下，使幼兒的學(xué)習(xí)從被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4、中班語言教案《誰的本領(lǐng)大》含反思

　　設(shè)計(jì)背景

　　小朋友一直對(duì)動(dòng)物較感興趣。特別是身材強(qiáng)壯的大象在孩子們的眼中一直承擔(dān)著大力士的形象。而機(jī)靈的小猴子活潑好動(dòng)、機(jī)靈頑皮，又是小朋友最喜歡的。當(dāng)這兩個(gè)小動(dòng)物來比較水的本領(lǐng)大事，小朋友的反應(yīng)會(huì)怎樣呢?這個(gè)教材就是通過幼兒對(duì)兩個(gè)動(dòng)物的習(xí)性、外貌的了解。發(fā)揮想象充分挖掘他們的長處而進(jìn)行辯論。最后讓孩子們知道每種動(dòng)物都有各自不同的本領(lǐng)，就要看他們的本領(lǐng)使用在什么時(shí)候，做什么事情。同時(shí)中班階段的談話目標(biāo)與小班相比，在“傾聽”這一目標(biāo)要求上，更強(qiáng)調(diào)幼兒的清廷的選擇性，即“辨析性地傾聽”別人談話中的信息，本次活動(dòng)中運(yùn)用討論的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)邊習(xí)性地傾聽，同時(shí)在捕捉有效談話的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)圍繞話題談話，不跑題。在語言交往的規(guī)則方面也強(qiáng)調(diào)了“輪流談話”。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行談話，知道各有各的用處。

　　2、指導(dǎo)幼兒以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

　　3、體驗(yàn)談話活動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)自信。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重難點(diǎn)為引導(dǎo)圍繞話題進(jìn)行談話，讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領(lǐng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、大象和猴子木偶各一個(gè)，頭像各一個(gè)。

　　2、獎(jiǎng)花若干。

　　活動(dòng)過程

　　1、出示木偶，以故事情境引出話題。

　　師：“森林里，住著一頭大象和一只猴子，它們是一對(duì)非常好的朋友?？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會(huì)吵架呀，原來，他們想比出誰的本領(lǐng)大，大象說，我的本領(lǐng)可大了，猴子說，我的本領(lǐng)也很大，他們比來比去，誰也分不出誰的本領(lǐng)?！?/p>

　　師：“那么，小朋友你們認(rèn)為誰的本領(lǐng)大呢?”

　　2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。

　　師：“剛才有的小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大，有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng)，那你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢?請(qǐng)你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友?！?/p>

　　3、小小辯論會(huì)。

　　師：“剛才小朋友都有自己的想法，那好，今天我們干脆來開個(gè)小辯論會(huì)，好嗎?”

　　請(qǐng)全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊(duì)和猴子隊(duì)。幼兒面對(duì)面坐下。

　　教師介紹2個(gè)組，并讓他們?yōu)樽约杭佑?，激?lì)孩子的情緒。

　　教師宣布辯論會(huì)規(guī)則：

　　(1)、要求兩隊(duì)組員輪流講話，不隨便插嘴。

　　(2)、哪組小朋友愛動(dòng)腦筋，遵守規(guī)則的獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)花。

　　4、辯論會(huì)正式開始，教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話，獎(jiǎng)罰分明。

　　5、教師對(duì)辯論會(huì)作小結(jié)。

　　6、教師設(shè)置一個(gè)情境：獅子大王想吃椰子，可椰子樹在河對(duì)面，獅子不會(huì)游泳也不會(huì)爬樹，所以只能請(qǐng)大象和猴子來幫忙，小朋友你們說誰會(huì)完成這個(gè)任務(wù)啊?

　　教師小結(jié)：這個(gè)任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成，他們的本領(lǐng)都很大，要比誰的本領(lǐng)大，要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候，做什么事情。

　　7、遷移活動(dòng)：

　　讓幼兒說說你還認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物，他們有哪些本領(lǐng)?

　　教學(xué)反思

　　此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng)，也充分體現(xiàn)了語言活動(dòng)的特點(diǎn)。(.教案來自:快思教.案網(wǎng))孩子們喜歡說，有機(jī)會(huì)說，還能勇敢地說。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識(shí)，談話的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處，可能上課后的效果會(huì)更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維，是老師沒有考慮周到的，在以后準(zhǔn)備教具的時(shí)應(yīng)該考慮更多一些。

5、中班語言公開課教案《誰敢嘲笑獅子》含反思

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　《誰敢嘲笑獅子》故事生動(dòng)有趣，在詼諧幽默的情節(jié)中，它告訴讀者每個(gè)人都有自己的長處，不必為短處愁悵，發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮自己的長處才是真理。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)在出示獅子身體的局部時(shí)，教師可以從獅子容易和其他動(dòng)物混淆的身體與四肢開始，最后才出示最具特色的雄獅鬃毛，(教案出自：快思教案網(wǎng))以幫助幼兒感知"與眾不同"的重要性。

　　在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)中，教師在講述故事的發(fā)展部分時(shí)，設(shè)置了一個(gè)"動(dòng)物大比拼"的游戲，讓幼兒思考發(fā)現(xiàn)，"即使是弱小的動(dòng)物，也有比強(qiáng)大的獅子厲害的地方"，為下一步尋找自己的優(yōu)勢做準(zhǔn)備。

　　活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，旨在讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的長處。呈現(xiàn)生活中各類事件的圖片，有助于幼兒的思維和表述。如果活動(dòng)內(nèi)容過滿，可將一些環(huán)節(jié)延伸至下一教時(shí)。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、懂得每個(gè)人都有自己的長處，并為自己的優(yōu)勢感到自豪。

　　2、觀察并理解畫面，講述故事中所發(fā)生的事。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、《誰敢嘲笑獅子》圖畫書，教學(xué)課件(PPT)

　　2、動(dòng)物圖片(鼠、袋鼠、牛、貓、鳥、企鵝、蜘蛛、長勁鹿……)

　　3、生活中各類事件的圖片，如：吃飯、睡覺、唱歌、畫畫、看書、拍球、跑步、跳舞、玩玩具…

　　四、活動(dòng)過程

　　(1)介紹主角，導(dǎo)入故事從局部到整體呈現(xiàn)獅子，先出示身體和四肢，再出示尾巴，接著出示面部，最后出示鬃毛。

　　一瞧，這是今天故事的主角，你猜他是誰?

　　小結(jié)：這一頭威風(fēng)凜凜的鬃毛只有獅子爸爸才有，今天我們要講的就是關(guān)于這只獅子的故事，名字叫《誰敢嘲笑獅子》。

　　(2)閱讀講述，理解故事①出示第2～4面：講述開始部分。

　　一清晨，叢林里很涼快，也很熱鬧：動(dòng)物們有的跑步，有的在爬樹，還有的在地面上爬行……誰都沒閑著，只有大獅子坐著不動(dòng)。

　　"你知道我為什么是百獸之王嗎?"大獅子向一頭母獅子炫耀道，"因?yàn)槲沂亲顓柡Φ摹? "別吹牛啦。"母獅子說，"你倒是說說看，你到底厲害在哪里?"一你們覺得獅子厲害嗎?厲害在哪兒?

　　(3)出示第5～1 9面：講述發(fā)展部分。

　　一"跑步是我最拿手的!不信，我跑給你看!"大獅子突然從高高的草叢里跳出來，嚇得其他動(dòng)物拔腿就跑。

　　大獅子跑啊跑，突然看見腿又細(xì)又長的獵豹，一下子就躥到他前面去了!獵豹輕輕地笑了笑。要知道，沒人敢大聲嘲笑獅子。可是大獅子聽到了。

　　"好吧。"大獅子有點(diǎn)不服氣，"就算獵豹比我跑得快一丁點(diǎn)兒，可是爬樹誰都比不過我。大獅子緊緊抱住最近的一棵大樹，用四只大爪子又抓又扒的，好不容易才爬上了最矮的那根樹枝。"看起來……有些樹的確不太好爬……"大獅子說。在最高的那根樹枝上，一只猴子正用尾巴倒掛著來回蕩秋千。他看見大獅子爬樹的樣子，偷偷地笑了。要知道，沒人敢大聲嘲笑一頭獅子。可是，(教案出自：快思教案網(wǎng))大獅子聽到了好吧。"大獅子氣呼呼地說，"就算猴子爬樹的本領(lǐng)比我大一丁點(diǎn)兒，但是我力氣最大，看吧!只聽到"啪"的一聲，樹干斷了。他用大腦門死死地頂住一棵小樹，這時(shí)，一頭大象慢慢走了過來。一路上踩扁了好多小樹苗，還撞斷了不少大樹?？匆姶螵{子，大象舉起自己的長鼻子，輕輕地哼了一聲。就連大象也不敢大聲嘲笑一頭獅子?？墒?，大獅子還是聽見了故事里，大獅子覺得自己哪些地方很厲害?(幼兒講述時(shí)，教師出示相應(yīng)的圖片)結(jié)果是這樣嗎?有哪些動(dòng)物比獅子更強(qiáng)?

　　(4)游戲：動(dòng)物大比拼一(出示動(dòng)物圖片)這里還有一些動(dòng)物，去找找，你覺得誰也可能會(huì)嘲笑獅子?

　　一他有什么本領(lǐng)比獅子更強(qiáng)? (引導(dǎo)幼兒上前講述："嘻嘻，我……的本事比你大。""哈哈，比你……")(5)講述故事的高潮和尾聲大獅子氣壞了，"好吧。"我還有更厲害的本領(lǐng)呢，"就算你們的本事都比我大一丁點(diǎn)兒，恩……啊呀呀氣死我了!(播放獅子吼聲)獅子氣得大吼，他的吼聲像打雷一樣，越傳越遠(yuǎn)，越傳越響，整片叢林都被震動(dòng)了原來大聲吼叫才是獅子最厲害的本領(lǐng)!聽到他的吼叫聲，獵豹、猴子、還有大象大家都安靜下來了。大獅子終于得意地笑哼，看誰還敢嘲笑獅子。

　　五、活動(dòng)結(jié)束

　　1、評(píng)價(jià)

　　2、總結(jié)

　　教學(xué)反思：

　　故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對(duì)于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。對(duì)于小班的幼兒來說，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想;講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。

6、中班語言教案《小獅子照哈哈鏡》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能逐頁細(xì)致地觀察畫面，理解故事內(nèi)容，感受小貓的機(jī)智勇敢。

　　2、初步了解凹面鏡、凸面鏡的成像特點(diǎn)，知道獅子上當(dāng)?shù)脑颉?/p>

　　3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、《小朋友的書》

　　2、故事CD。

　　活動(dòng)過程：

　　一、引出課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　師：你們認(rèn)識(shí)小貓和獅子嗎?你覺得是小貓大還是獅子大?

　　二、集體閱讀《小朋友的書》，理解故事內(nèi)容。

　　1、明確看圖的順序。

　　2、逐頁觀察圖片，初步理解故事內(nèi)容。

　　師：小貓和獅子在干什么?

　　師：小貓和獅子之間可能發(fā)生了什么事情?他們?cè)跔幷撌裁?

　　師：鏡子里的獅子是怎么樣的?鏡子里的貓是怎么樣的?<來.源快思教.案網(wǎng)>它們照的鏡子有什么不一樣?

　　師：你知道鏡子的奧秘嗎?

　　三、幼兒邊看書邊聽故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

　　師：你覺得這是一只什么樣的小貓?

　　活動(dòng)反思：

　　在這次的語言教學(xué)活動(dòng)中，我讓孩子在調(diào)羹上找自己，激發(fā)了孩子對(duì)于多種鏡子成像現(xiàn)象的興趣，并一起探索生活中的各種鏡子，加深幼兒對(duì)這個(gè)有趣的故事的理解。但也存在一定的不足，如果能夠找到實(shí)物哈哈鏡，讓孩子們照一照，這樣的話教學(xué)效果一定會(huì)更加好，孩子們的投入度一定會(huì)更高。

7、中班語言繪本《誰敢嘲笑獅子》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　我們每個(gè)人都希望自己在某方面是最棒的。有些人擅長閱讀，有些人擅長繪畫，有些人擅長踢足球，有些人則擅長創(chuàng)作音樂，然而，也有些人還不知道自己最擅長哪個(gè)方面。在這個(gè)故事中，大獅子想展示它最擅長的一面——畢竟他是百獸之王啊!不過，什么是他最擅長的呢?每一次他想到一樣拿手好戲，就發(fā)現(xiàn)有其他動(dòng)物比自己更在行。獵豹、猴子、蛇、還有大象都悄悄地嘲笑他，他可氣壞了，但是獅子終究是獅子，它有它的厲害之處，它的吼聲足以威脅整片叢林，這是屬于他自己的力量。

　　這本圖畫書情節(jié)富于默感和極強(qiáng)的味性，同時(shí)，這也是一部寓意深刻的作品，孩子正確地認(rèn)識(shí)自己，提升自信心，同時(shí)也為與孩子共讀的父母矯正了教育理念方面的偏頗之處，讓他們?cè)跉g笑中期待孩子內(nèi)在力量的自然迸發(fā)!讓我們靜靜地待孩子的“吼叫”，盡管未必驚天動(dòng)地，但是一定可以讓我們滿心歡悅，讓他們自豪無比!

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1.懂得每個(gè)人都有自己的長處，并為自己的優(yōu)勢感到自豪。

　　2.觀察并理解畫面，講述故事中所發(fā)生的事。

　　3.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　4.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)過程:

　　一、介紹主角，導(dǎo)入故事

　　1.師:今天老師帶來了一位非常厲害的朋友，我們來猜猜他是誰?

　　2.哦，你們真厲害，原來真的是一頭威風(fēng)凜凜的獅子。今天我要講的就是關(guān)于這只獅子的故事，名字叫《誰敢嘲笑獅子》。

　　3.你們知道“嘲笑”是什么意思嗎?(不懷好意的笑，笑話別人)

　　二、閱讀講述，理解故事

　　1.出示第2~4面:講述開始部分。提問:你們覺得獅子厲害嗎?厲害在哪兒?

　　2.出示第5~19面:講述發(fā)展部分。

　　(1)大獅子覺得自己哪些地方很厲害?

　　(2)結(jié)果是這樣嗎?有哪些動(dòng)物比獅子更強(qiáng)?

　　(3)出示圖片小結(jié):獵豹跑步比獅子快;猴子爬樹比獅子高;蛇爬行本領(lǐng)比獅子大、大象力氣比獅子大。

　　三、經(jīng)驗(yàn)積累，遷移體驗(yàn)

　　1.動(dòng)物大比拼獅子很不服氣，這時(shí)叢林里剛好有很多動(dòng)物在參加聚會(huì)呢。(出示動(dòng)物圖片)你覺得它們有什么本領(lǐng)比獅子更強(qiáng)?(引導(dǎo)幼兒上前講述:“嘻嘻，我……的本事比你大?！?

　　2.說說自己的本領(lǐng)孩子們，你們有沒有自己最拿手的本領(lǐng)呢?請(qǐng)你來說一說。

　　四、回歸故事，情感升華

　　1.教師講述故事的結(jié)局和尾聲

　　2.小結(jié):其實(shí)每個(gè)人都有自己的長處和短處，我們不可以嘲笑別人的短處，要相互幫助。只要我們有自己最強(qiáng)的地方，我們就是最棒的孩子。

　　3.讓我們自信的站起來，大膽告訴老師:“我是最棒的!”

　　附故事內(nèi)容：

　　清晨，叢林里很涼快，也很熱鬧：動(dòng)物們有的跑步，有的在爬樹，還有的在地面上爬行……誰都沒閑著，只有大獅子坐著不動(dòng)。

　　“你知道我為什么是百獸之王嗎?”大獅子向一頭母獅子炫耀，“因?yàn)槲沂亲顓柡Φ?”

　　“別吹牛了，”母獅子說，“你倒是說說看，你到底厲害在哪里?”

　　大獅子想了一想?！芭懿绞俏易钅檬值?不信，我跑給你看!”

　　大獅子突然從高高的草叢里跳了出來，嚇得其他動(dòng)物拔腿就逃。

　　大獅子跑啊跑，突然看見腿又細(xì)又長的獵豹，一下子就竄到了他前面去了!獵豹輕輕地笑了笑。要知道，沒人敢大聲嘲笑一頭獅子。可是，大獅子聽到了。

　　“好吧，”大獅子有點(diǎn)不服，“就算獵豹比我跑得快一丁點(diǎn)，可是爬樹誰都比不過我!不信，我爬給你看!”

　　大獅子緊緊抱住最近的一棵大樹，用四只大爪子又抓又扒的，好不容易才爬上最矮的那根樹枝。

　　“看起來……有些樹的確不太好爬……”大獅子說。

　　在最高的那根樹枝上，一只猴子正用尾巴倒掛著來回蕩秋千。他看見大獅子爬樹的樣子，偷偷地笑了。要知道，沒人敢嘲笑一頭獅子。可是，大獅子聽見了。

　　“好吧，”大獅子氣呼呼地說：“就算猴子爬樹的本領(lǐng)比我大一丁點(diǎn)，但是……我能靜悄悄地穿過草叢!”

　　大獅子蹲下身子，慢慢地，輕輕地爬進(jìn)一片高高的草叢。

　　一條蛇毫無聲息地滑過草叢，他看見大獅子撅著屁股、趴在地上的模樣，微微地笑了。

　　他是在對(duì)自己笑哪，因?yàn)闆]人敢大聲嘲笑一頭獅子。可是，大獅子看見了。

　　大獅子真的生氣了：“好吧，就算蛇爬行的本領(lǐng)比我厲害，但是，我還能……還能……”

　　“你是不是特別能呼呼的大睡呀?”母獅子笑著說。

　　“睡覺怎么能算本事哪!”大獅子說道。

　　大獅子想了想，又說：“其實(shí)我力氣最大，看吧!”他用大腦門死死地頂住一棵小樹，只聽到“啪”的一聲，樹干斷了!

　　這時(shí)，一頭大象慢慢走了過來，一路上踩扁了很多小樹苗，還撞斷了不少大樹。

　　看見大獅子，大象舉起自己的長鼻子，輕輕地哼了一聲。就連大象也不敢大聲嘲笑一頭獅子?？墒牵螵{子還是聽見了。

　　這下可把大獅子氣壞了?！昂冒桑彼f，“就算大象的力氣比我大一丁點(diǎn)兒，可我還有更厲害的本領(lǐng)……那就是……啊呀呀，我怎么想不起來了!”

　　“氣死我了，我真想……”

　　“……嗷……嗷……嗷……”

　　獅子氣得大吼，他的吼聲就像打雷一樣，越傳越遠(yuǎn)，越傳越響，整片叢林都被震動(dòng)了。

　　原來，大聲吼叫才是獅子最厲害的本領(lǐng)!

　　聽到他的吼叫聲，獵豹、猴子、蛇，還有大象都不敢再笑了，大家都安靜下來。

　　大獅子終于得意的笑了……哼，看誰還敢嘲笑獅子!

　　教學(xué)反思：

　　在這次教學(xué)活動(dòng)中存在著一些問題。如：在繪本分享閱讀教學(xué)中，一本完整繪本的結(jié)構(gòu)：封面、環(huán)襯、扉頁、故事和封底，是否需要向幼兒略作介紹?如果需要，什么時(shí)間介紹合適?在今天的活動(dòng)中不難發(fā)現(xiàn)：有限的集體教學(xué)時(shí)間中，最好是圍繞繪本故事內(nèi)容展開，讓幼兒觀察并理解畫面語言為主，力求緊湊。所以，這些介紹可以在前期完成。沒有很好的借助于繪本，讓幼兒仔細(xì)的歌詞畫面內(nèi)容，大多數(shù)的時(shí)間作為教師的我始終處于對(duì)幼兒活動(dòng)的掌控中，沒有讓幼兒有更多的時(shí)間去觀察、討論、猜測畫面的內(nèi)容。針對(duì)幼兒的回答，有點(diǎn)時(shí)候可以更加深入的挖掘一下，使幼兒的學(xué)習(xí)從被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

8、中班語言活動(dòng)《誰偷吃了》教案

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　幼兒與動(dòng)物有著與生俱來的緣分，動(dòng)物活潑可愛、充滿生氣，極容易勾起幼兒的興趣和好奇。幼兒喜歡與動(dòng)物有關(guān)的許多事物，例如動(dòng)物玩偶、動(dòng)物圖片等，喜歡模仿動(dòng)物，與動(dòng)物對(duì)話。動(dòng)物是幼兒成長過程中不可或缺的伙伴。幼兒對(duì)動(dòng)物的濃厚興趣是本活動(dòng)設(shè)計(jì)的原始動(dòng)力。本活動(dòng)旨在讓幼兒了解動(dòng)物的特征，并嘗試用語言描述動(dòng)物長什么樣、怎么叫和腳印像什么，在認(rèn)識(shí)過程中感受動(dòng)物的活潑可愛，體驗(yàn)動(dòng)物帶來的快樂，萌發(fā)愛護(hù)、親近動(dòng)物的情感。本活動(dòng)從動(dòng)物的特征出發(fā)，以多媒體例如動(dòng)畫、音頻等多元形式為輔助手段，把動(dòng)物生動(dòng)鮮活的形象逐層呈現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒通過眼睛觀察、耳朵聽和嘴巴說的方式，動(dòng)用多種感官，在游戲情景中循序漸進(jìn)的感受和了解小貓、小豬和小鴨的外形、聲音和腳印特征。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)小貓、小豬和小鴨，了解動(dòng)物的外形、叫聲和腳印特征。

　　2、根據(jù)動(dòng)物的特征辨別動(dòng)物，嘗試說出動(dòng)物長什么樣，怎么叫和腳印像什么。

　　3、感受動(dòng)物的活潑可愛，體驗(yàn)動(dòng)物帶來的快樂，萌發(fā)愛護(hù)、親近動(dòng)物的情感。

　　4、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　課件、動(dòng)物叫聲音頻

　　【活動(dòng)重點(diǎn)】

　　了解小貓、小豬和小鴨的特征，根據(jù)動(dòng)物的外形、叫聲和腳印辨別動(dòng)物。

　　【活動(dòng)難點(diǎn)】

　　嘗試說出動(dòng)物長什么樣，怎么叫和腳印像什么。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、故事導(dǎo)入

　　1、遇見小狗

　　小狗汪汪家里的食物不見了，請(qǐng)幫助小狗。

　　2、故事發(fā)展

　　小狗家里有很多好吃的食物。有一天，小狗發(fā)現(xiàn)甜甜圈不見了;第二天，香蕉不見了;第三天，蛋糕不見了;第四天，草莓不見了;第五天，巧克力不見了;第六天，冰淇淋不見了，是誰拿走吃掉了?小狗附近住著三只小動(dòng)物，小狗懷疑有小動(dòng)物偷吃了。附近的小動(dòng)物有誰呢?我們一起去認(rèn)識(shí)一下吧。

　　二、活動(dòng)展開

　　1、猜猜我的樣子

　　翻開動(dòng)物的身體拼圖，請(qǐng)幼兒猜猜是什么小動(dòng)物，并認(rèn)識(shí)小動(dòng)物長什么樣。

　　引導(dǎo)語：小動(dòng)物們長什么樣?我們一起去看看吧。

　　(1)出示小鴨拼圖背面

　?、?依次翻開嘴巴、翅膀、腿的拼圖

　　引導(dǎo)語：它有扁扁的嘴巴。它有一雙小翅膀。它有兩條腿。

　　② 翻開全部拼圖

　　引導(dǎo)語：它是誰?它是可愛的小鴨。

　　小鴨長什么樣?小鴨有扁扁的嘴巴，一雙小翅膀和兩條腿。

　　(2)出示小貓拼圖背面

　?、?依次翻開耳朵、尾巴、腿的拼圖

　　引導(dǎo)語：它有尖尖的耳朵。長長的尾巴。它有四條腿。

　?、?翻開全部拼圖

　　引導(dǎo)語：它是誰?它是可愛的小貓。

　　小貓長什么樣?小貓有尖尖的耳朵，長長的尾巴，四條腿。

　　(3)出示小豬拼圖背面

　　① 依次翻開鼻子、尾巴、腿的拼圖

　　引導(dǎo)語：它有大大的鼻子。它有卷卷的尾巴。它有四條腿。

　?、?翻開全部拼圖

　　引導(dǎo)語：它是誰?它是可愛的小豬。

　　小豬長什么樣?小豬有大大的鼻子，卷卷的尾巴，四條腿。

　　2、猜猜我的叫聲

　　(1)展示小鴨、小豬和小貓的叫聲，請(qǐng)幼兒猜猜是誰的叫聲，小動(dòng)物怎么叫。

　　引導(dǎo)語：我們一起聽一聽，猜一猜，學(xué)一學(xué)小動(dòng)物們可愛的叫聲吧。

　?、僬故拘∝i腳印引導(dǎo)語：誰的叫聲? 小貓的叫聲。

　　小貓?jiān)趺唇?小貓喵喵喵。

　　②展示小豬腳印引導(dǎo)語：誰的叫聲? 小豬的叫聲。

　　小豬怎么叫?小豬嚕嚕嚕。

　?、壅故拘∝i腳印引導(dǎo)語：誰的叫聲? 小鴨的叫聲。

　　小鴨怎么叫?小鴨嘎嘎嘎。

　　(2)我來問，你來說

　　引導(dǎo)幼兒回顧小貓、小豬和小鴨的叫聲。

　　引導(dǎo)語：我們一起學(xué)學(xué)小動(dòng)物的叫聲吧。

　　3、猜猜我的腳印

　　(1)展示小貓、小豬和小鴨的腳印，請(qǐng)幼兒猜猜是誰的腳印。

　　引導(dǎo)語：小動(dòng)物們留下了一些腳印，我們?nèi)タ纯词钦l的吧。

　?、俪鍪拘∝i腳印引導(dǎo)語：誰的腳印?小豬的腳印。

　　小豬的腳印像什么?小豬的腳印像剪刀。

　?、诔鍪拘∝埬_印引導(dǎo)語：誰的腳印?小貓的腳印。

　　小貓的腳印像什么?小貓的腳印像梅花。

　?、鄢鍪拘▲喣_印引導(dǎo)語：誰的腳印?小鴨的腳印。

　　小鴨的腳印像什么?小鴨的腳印像楓葉。

　　(2)我來問，你來說

　　引導(dǎo)幼兒回顧小貓、小豬和小鴨的腳印。

　　引導(dǎo)語：我們一起學(xué)學(xué)小動(dòng)物的叫聲吧。

　　4、小偵探，行動(dòng)吧

　　小狗在家里有了新發(fā)現(xiàn) ，請(qǐng)小朋友當(dāng)小偵探，通過有關(guān)線索提示，例如叫聲、身體部分和腳印，請(qǐng)幼兒找出是誰偷吃了食物。

　　引導(dǎo)語：小狗汪汪有了新發(fā)現(xiàn)，讓我們來當(dāng)小偵探，找出誰偷吃了。

　　(1)引導(dǎo)語：甜甜圈不見的那天在大廳錄到叫聲。

　　誰偷吃了甜甜圈?小鴨偷吃了甜甜圈。

　　(2)引導(dǎo)語：香蕉不見的那天在廚房錄到叫聲。

　　誰偷吃了香蕉?小貓偷吃了香蕉。

　　(3)引導(dǎo)語：蛋糕不見的那天在花園拍到照片。

　　誰偷吃了蛋糕?小豬偷吃了蛋糕。

　　(4)引導(dǎo)語：草莓不見的那天在窗戶拍到照片。

　　誰偷吃了草莓?小貓偷吃了草莓。

　　(5)引導(dǎo)語：巧克力不見的那天在陽臺(tái)拍到照片。

　　誰偷吃了巧克力?小豬偷吃了巧克力。

　　(6)引導(dǎo)語：冰淇淋不見的那天在廚房里拍到照片。

　　誰偷吃了冰淇淋?小鴨和小貓偷吃了冰淇淋。

　　5、故事結(jié)尾

　　小狗汪汪找到了小動(dòng)物們，告訴小動(dòng)物們不能隨便拿別人的東西，要懂禮貌。小動(dòng)物們答應(yīng)以后會(huì)懂禮貌，小狗原諒了小動(dòng)物們，大家又一起開心的玩耍。

　　三、活動(dòng)結(jié)束

　　表揚(yáng)小偵探成功找出了偷吃的小動(dòng)物。展示小動(dòng)物的特征，引導(dǎo)幼兒回顧與總結(jié)小動(dòng)物的特征，和幼兒一起幼兒說說小豬、小貓和小鴨長什么樣，怎么叫和腳印像什么。

　　【活動(dòng)延伸】

　　說說你喜愛的小動(dòng)物

　　請(qǐng)小朋友自己說說自己喜愛的小動(dòng)物長什么樣，怎么叫和腳印像什么。

　　目標(biāo)語：

　　1. XX長什么樣?XX有…耳朵/鼻子/嘴巴/尾巴/翅膀/腿/……

　　2. XX怎么叫?XX……

　　3. XX的腳印像什么? XX的腳印像……

9、中班語言繪本《走開綠色大怪物》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　有一天午睡的時(shí)候，有個(gè)孩子突然從床上爬了起來，嚎嚎大哭，當(dāng)我詢問發(fā)生什么事情時(shí)，她雙手抱著我，在我耳邊輕輕的說，我夢見了惡魔，我好害怕。當(dāng)時(shí)的我撫摸著這個(gè)小朋友的腦袋，告訴她沒有惡魔存在，老師保護(hù)你，你別害怕。過了很久這個(gè)孩子才再次睡著。之后的每個(gè)中午，她對(duì)午睡都是充滿恐懼。抓住這個(gè)案例，我決定對(duì)班上的孩子設(shè)計(jì)一節(jié)關(guān)于勇敢、挑戰(zhàn)的課程，直到看到了《走開，綠色大怪物》這本繪本，通過了解，這本繪本具有有創(chuàng)意的玩具書。打開每一頁，綠色大怪物都會(huì)有一個(gè)與形狀和色彩有關(guān)的變化：黃色大眼睛、 綠色鼻子、血盆大口、鯊魚般的牙齒。巨大的綠色怪物就這樣出現(xiàn)了，然后又走開。通過描述五官，和色彩的認(rèn)知;給孩子展示新奇的創(chuàng)意色彩，可以幫助孩子克服怕鬼的恐懼，進(jìn)行一次視覺上的奇妙之旅，于是它就生成了《走開，綠色大怪物》的課程。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.理解繪本所講的故事內(nèi)容，大膽表達(dá)對(duì)畫面和作品的感受。

　　2.能夠通過閱讀繪本，體驗(yàn)“驅(qū)趕心中的怪物”的游戲，趕走心中害怕的東西，更勇敢地面對(duì)生活。

　　3.通過玩驅(qū)趕游戲，愿意向自己害怕的東西說“走開,XXX，”來趕走綠色大怪物，體驗(yàn)游戲帶來的成就。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.能根據(jù)看到的 PPT，完整進(jìn)行表述“走開，XXX”。

　　2.通過制作的“心中的怪物”進(jìn)行描述表達(dá)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.繪本，可制作成 PPT,

　　2.紡織布，魔術(shù)貼,

　　3.音樂《晚安小寶貝》,

　　4.活動(dòng)延伸需準(zhǔn)備彩色卡紙、剪刀、紙張、紙盒，手指玩偶等;

　　活動(dòng)過程

　　一、建立連接，音樂律動(dòng)《晚安小寶貝》。

　　指導(dǎo)語：天黑了，寶寶們準(zhǔn)備睡覺了。讓我們一起對(duì)著周圍的小朋友說晚安。

　　(提示：教師帶領(lǐng)幼兒跳一段簡單的睡前生活流程的律動(dòng))

　　二、閱讀繪本“走開，綠色大怪物”。

　　1.創(chuàng)設(shè)情景，介紹封面。

　　指導(dǎo)語：有一個(gè)名叫寶寶的小朋友，他也非常害怕黑夜，讓我們一起來看看他為什么害怕黑夜。小朋友們這是什么呢?你們覺得為什么寶寶害怕它?

　　2.講讀內(nèi)容。(第 1 頁到第 6 頁 PPT)

　　指導(dǎo)語：你發(fā)現(xiàn)這是什么呀?這是一雙什么樣的眼睛呢?

　　(提醒幼兒注意觀察怪物的眼睛。)

　　3.依次出示圖片，直到綠色大怪物呈現(xiàn)。(第 7 頁 PPT)

　　指導(dǎo)語：你們看到了什么呢?我們稱呼它為“綠色大怪物”你們喜歡這個(gè)大怪物嗎?如果不喜歡，我們要掌握好本領(lǐng)來驅(qū)趕它。

　　三、游戲：心中的“怪物”。

　　1.幼兒討論，說說心中“怪物”的模樣。

　　指導(dǎo)語：寶寶心中的大怪物是綠色的，你們有夢過像寶寶一樣的怪物嗎?你們覺得大怪物還會(huì)長成什么樣子的呢?

　　2.提供材料(各種形狀布織布、魔術(shù)貼)，進(jìn)行設(shè)計(jì)。

　　指導(dǎo)語：在我這里有很多形狀的圖形，接下來，請(qǐng)你們自由拼接，組合你們心中的“怪物”的模樣。

　　3.嘗試表達(dá)自己設(shè)計(jì)的“怪物”的模樣。

　　指導(dǎo)語：大家都把自己的心里的“小怪物”的模樣制作出來了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說一說它是長什么樣子的?

　　四、繼續(xù)講述繪本。(第 8 頁 PPT)

　　1.猜想如何驅(qū)趕大怪物。

　　指導(dǎo)語：大怪物給我們帶來許多恐懼，有什么辦法讓它離開呢?

　　2.掌握驅(qū)趕的魔術(shù)語“走開，XXX” 。(第 9 頁到第 15 頁 PPT)

　　指導(dǎo)語 1：聽說聲音響亮可以壯膽，這里有一個(gè)好的辦法，讓我們一起試一試

　　說“走開吧。”

　　指導(dǎo)語 2：你們觀察到什么消失了?

　　(提示：引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，鼓勵(lì)幼兒可以完整表述一整句話：走開，兩只扭曲的小耳朵!走開，藍(lán)綠色的長鼻子;走開吧，綠色的大臉;走開，白色的尖牙;走開，兩只黃色的大眼睛;走開，綠色大怪物。)3.成功幫助寶寶趕走“大怪

　　物”。(第 16 頁 PPT)

　　指導(dǎo)語：我們是不是順利的幫助寶寶將綠色大怪物趕走了呢?現(xiàn)在你是不是掌握到驅(qū)趕“大怪物”的本領(lǐng)了呢?

　　五、游戲“驅(qū)趕自己心中的大怪物”。

　　1.幼兒分為 2 人一組，在好朋友面前驅(qū)趕自己心中“大怪物”。

　　指導(dǎo)語：寶寶的“大怪物”終于消失了，可是我們的“大怪物”它還在，現(xiàn)在我們將分為 2 人一組，使用魔法語，驅(qū)趕我們的“怪物”。

　　(提示：驅(qū)趕時(shí)可以說“走開，圓圓的眼睛;走開，長長鼻子。根據(jù)自己的小怪物進(jìn)行驅(qū)趕。)

　　2.分享驅(qū)趕成功的喜悅。

　　指導(dǎo)語：請(qǐng)小朋友分享一下，你們都是怎么驅(qū)趕的。

　　3.教師小結(jié)。

　　指導(dǎo)語：在我們生活中有這樣的怪物嗎?其實(shí)在我們的生活中是沒有怪物的，只是我們害怕它而產(chǎn)生的幻想，只要我們勇敢、正確地去面它，我們就不會(huì)害怕。

　　六、翻閱書籍，觀察繪本。

　　指導(dǎo)語：今天我們的繪本還有一個(gè)神奇的地方，讓我們一起來觀察一下?

　　(提示：引導(dǎo)幼兒觀察，這是一本洞洞書，很有層次感，十分有趣。)

　　反思：

　　通過設(shè)計(jì)這節(jié)語言課《走開，綠色大怪物》，讓孩子們?nèi)ラ喿x繪本，同時(shí)自己親手制作“心中的怪物”等游戲，不斷勇敢得去驅(qū)趕和挑戰(zhàn)趕走心中的恐懼。

　　整節(jié)活動(dòng)中，互動(dòng)性很強(qiáng)。孩子們的參與度非常高，能夠積極、完整的表述“走開，XXX”。

　　課后無意間觀察到孩子們看見螞蟻，蜘蛛等小昆蟲，不再感到害怕和有傷害它們的行為。而是用語言告訴這些小動(dòng)物：“走開，黑黑的小蜘蛛;走開，小小的螞蟻。”驅(qū)趕它們離開，體現(xiàn)出了有愛的一面。

　　那個(gè)之前害怕午睡的孩子，再也沒有突然哭鬧的現(xiàn)象出現(xiàn)。達(dá)到了很好的安撫、教育效果。

　　生活即教育，無形中貫穿在一起，這節(jié)課只體現(xiàn)了健康語言美術(shù)方面的領(lǐng)域，之后還可以延伸到體育、音樂、科學(xué)等等領(lǐng)域，進(jìn)行多元化的課程設(shè)計(jì)。

10、幼兒園中班語言繪本《城里最漂亮的巨人》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、觀察畫面，合理猜測巨人幫助小動(dòng)物的故事情節(jié)，感知喬治樂觀、善良的個(gè)性積極運(yùn)用獲得的經(jīng)驗(yàn)大膽發(fā)表見解。

　　2、感知與理解故事，知道幫助別人是一件快樂的事情。

　　3、通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt、相關(guān)繪本圖片

　　活動(dòng)過程：

　　一、引出人物

　　1.有一個(gè)巨人，他叫喬治，他想跟城里的人成為朋友，可是大家都不理睬他，看圖提問，為什么不愿意跟他做朋友?

　　幼：太高，太丑，衣服很舊很臟

　　提問：大家有什么辦法幫助他呢?引發(fā)學(xué)生想象

　　二、觀察理解畫面、討論故事情節(jié)1、觀察ppt,(巨人去了商店)師：真的像你們說的一樣，他來到商店里，看看他買了些什么?(觀察喬治改變之后的形象)

　　2、出示圖片：一件衣服、一條褲子、皮帶，領(lǐng)帶、鞋子，襪子。

　　巨人穿上漂亮極了，他像大家肯定會(huì)喜歡他，和他做朋友

　　3、繼續(xù)觀察ppt(巨人遇到長頸鹿后，幫助長頸鹿)師：巨人得意的往前走，他碰到了長頸鹿，他怎么了?巨人會(huì)如何幫助長頸鹿呢?(啟發(fā)孩子根據(jù)畫面，合理猜測巨人會(huì)把身上的什么物品送給長頸鹿?4、繼續(xù)觀察ppt，(巨人遇到山羊后，幫助山羊)

　　師：巨人高興的往前走，聽聽這次他又碰到了誰?對(duì)，這是山羊

　　出示PPT圖3張，猜測山羊發(fā)生了什么事?遇上什么困難了呢?引導(dǎo)幼兒猜測故事情節(jié).

　　巨人如何幫助它呢?(引導(dǎo)幼兒說：巨人用····給···做什么···)

　　巨人一共買了幾樣?xùn)|西?用了幾樣?還有幾樣?(讓幼兒思考計(jì)算)

　　5、繼續(xù)觀察ppt，(3種動(dòng)物)

　　老鼠，效果，狐貍，原來3種動(dòng)物來找喬治幫忙，那么喬治怎么幫助他們呢?

　　(給幼兒3個(gè)任務(wù)，做完3個(gè)事情。第一：看一看圖片，第二，排一排卡片，第三，說一說自己的發(fā)現(xiàn))幼兒分三組，每組一張動(dòng)物圖片

　　6、幼兒任務(wù)完成

　　(繼續(xù)觀察學(xué)生做完的任務(wù)，貼在黑板報(bào)，看圖引導(dǎo)幼兒說：巨人把····給···做什么···)

　　師：喬治把領(lǐng)帶給長頸鹿做了圍巾

　　喬治把襯衫給山羊做了船帆

　　喬治把皮鞋給老鼠一家做了房子

　　喬治把襪子給狐貍做了睡袋

　　喬治用皮帶幫小狗過了沼澤地

　　三、情感交流部分。

　　師：原來喬治把身上的東西都給了大家，(提問，喬治原來買了6樣?xùn)|西，送出去幾樣?還有幾樣呢?)

　　出示PPT：喬治的新衣服又沒有了，他身上剩下了什么?那他還是城里最漂亮的巨人嗎?他很傷心，他在想大家又不愿意跟他做朋友了......

　　提問：大家說一說大家會(huì)跟他做朋友嗎?

　　幼：愿意，他幫助了很多小動(dòng)物

　　師：所以愿意幫助別人，就會(huì)有很多朋友，然后巨人回到了家，突然聽見了敲門聲，會(huì)是誰呢?它們來干什么?我們一起來看看。

　　師：小動(dòng)物們送給喬治一頂金冠和一張卡片，為什么送金冠呢?卡片上寫了什么?小結(jié)：原來呀，做一個(gè)善良的，樂意幫助別人的人也能給人帶來美感，心靈美比外表美更重要。活動(dòng)延伸：師：老師這也有許多金冠，你們想戴嗎?你們?cè)敢庾鲞@樣的巨人嗎?說說你在什么時(shí)候幫助過別人?別人什么時(shí)候幫助過你?讓我們一起戴著金冠告訴大家，幫助別人很快樂。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

11、幼兒園中班語言繪本《我不想生氣》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.理解小兔子生氣的心情，能夠用完整的語言表達(dá)自己的心情。

　　2.了解生氣會(huì)給人帶來不良影響，學(xué)習(xí)并嘗試較好地調(diào)節(jié)自己生氣的情緒。

　　3.喜歡閱讀情緒管理的繪本，樂意與熟悉的人談?wù)撟约旱男那椤?/p>

　　4.通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

　　5.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn):理解小兔子生氣的心情，能夠用完整的語言表達(dá)自己的心情。

　　2.難點(diǎn):了解生氣會(huì)給人帶來不良影響，樂意與熟悉的人談?wù)撟约旱男那椤?/p>

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　《我不想生氣》繪本PPT

　　安靜、愉快的背景音樂一個(gè)

　　活動(dòng)過程

　　1.情景導(dǎo)入，吸引幼兒注意。

　　設(shè)置情景小兔子不愿意來做游戲，引導(dǎo)幼兒觀察封面圖片

　　教師：我們看一看小兔子心情怎么樣，你從哪里看出來的?

　　幼兒觀察封面圖片。

　　2.師幼共讀繪本，了解繪本內(nèi)容

　　(1) 觀看圖片1-4，體會(huì)生氣的情緒

　　教師：你看出來小兔子生氣了會(huì)怎么樣了，誰來表演一下小兔子生氣時(shí)的樣子。

　　教師分別請(qǐng)2-3個(gè)小朋友模仿生氣樣子，體會(huì)生氣的表現(xiàn)。

　　(2)觀看圖片5-6，了解小兔子生氣原因

　　教師：小兔子會(huì)因?yàn)槭裁词虑檫@樣生氣呢?

　　師幼小結(jié):被人嘲笑、錯(cuò)怪，有人故易來搗亂，是會(huì)很生氣。

　　3.說一說，自己生氣的原因

　　(1)你也有這樣生氣的時(shí)候嗎?那什么時(shí)候會(huì)生氣呢?

　　幼兒思考并講述自己生氣的事情

　　教師引導(dǎo)幼兒用完整的話講述事情。

　　(2)游戲“生氣的大火球”，知道生氣產(chǎn)生消極影響

　　教師:老師這里有個(gè)生氣的氣球，讓我們把讓人生氣的這些事說出來并裝到氣球里去。

　　教師總結(jié)：生氣的事情就像大火球，憋在肚子里等到一段時(shí)間就會(huì)脹得很難受所以一定要說出來。

　　4、討論消氣的方法

　?、耪?qǐng)幼兒思考并回答如何才能消氣

　　教師:想一想你有哪些好辦法可以消氣呢?

　　幼兒思考并分享

　?、崎喿x故事圖片6~7。

　　教師:剛剛小朋友想了許多好辦法讓自己不生氣，我們一起來看看小兔子有些什么好辦法?

　?、亲銮榫w消防員，總結(jié)不生氣的方法

　　教師:原來生氣的時(shí)候我們可以找一個(gè)喜歡的地方靜一靜，可以做做深呼吸，我們也可以告訴爸爸媽媽。

　　5、完整欣賞繪本

　　鞏固經(jīng)驗(yàn)，整體感知繪本內(nèi)容

　　6、師幼小結(jié)

　　小兔子會(huì)因?yàn)楹芏嗟脑蛏鷼?，生氣是很正常的，令人生氣的事情一定要說出來。但是要好好說不能讓生氣的火球燙到自己或者別人。

　　7、活動(dòng)延伸

　　小朋友設(shè)計(jì)自己的消氣卡片，畫出一個(gè)消氣的方法，投放情緒墻，提醒幼兒情緒管理。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本次“我不想生氣”語言活動(dòng)中，首先運(yùn)用情景法，創(chuàng)設(shè)情景：請(qǐng)來小兔子一起做游戲可是她不愿意，我們一起看看她怎么了?在吸引幼兒注意力后，觀察封面圖片，提出問題。幼兒在活動(dòng)中保持注意力集中的同時(shí)導(dǎo)入“生氣了”的主題內(nèi)容。使用游戲法，將生氣的大火球裝進(jìn)氣球里，形象的體會(huì)生氣的火球在肚子里。其次通過提問法，讓調(diào)動(dòng)幼兒經(jīng)驗(yàn)，回憶并說出自己生氣時(shí)的樣子自己因?yàn)槭裁词虑樯鷼?，為幼兒?chuàng)造說話的機(jī)會(huì)、給幼兒充分表達(dá)自己機(jī)會(huì)，這一步也為接下來做了鋪墊，模仿小兔子生氣時(shí)的動(dòng)作或者做出自己生氣時(shí)的動(dòng)作，讓幼兒充分感受、理解生氣這種情緒。同時(shí)模仿動(dòng)作，增加與幼兒的良好的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒積極性，知道生氣很累對(duì)身體有傷害。最后集體討論分享解決生氣問題的方法，發(fā)揮幼兒自主性，找出解決辦法。

12、幼兒園中班語言繪本《我們身體里的洞》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　1、 教材價(jià)值分析：

　　“洞”是孩子們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常見到，接觸到的事物。繪本《我們身體里的“洞”》，關(guān)注的是平常不被稱之為“洞”而又最為我們熟悉的“洞”，不僅呈現(xiàn)了身體里的“洞”，還有各種“洞”的作用等。4-5 歲學(xué)習(xí)活動(dòng)中主題《身體的秘密》目標(biāo)一為：“認(rèn)識(shí)自己身體主要部位的外部特征，體驗(yàn)他們的作用?！痹凇渡眢w的秘密》主題下開展這個(gè)活動(dòng)，非常合適。

　　2、幼兒經(jīng)驗(yàn)分析：

　　中班的幼兒處于身體的敏感期，他們對(duì)自己的身體已經(jīng)有了一些簡單的認(rèn)識(shí)。同時(shí)幼兒對(duì)探索身體一些隱藏的秘密也有著非常濃厚的興趣，“我們身體里的洞”這本繪本里涉及到了多方面的內(nèi)容，針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和接受能力，我選擇了一些中班幼兒感興趣的洞洞作為本次活動(dòng)的內(nèi)容。

　　3、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)分析：

　　本次活動(dòng)共分為三大環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)為“猜猜生活中的洞”，我運(yùn)用繪本中的圖片引發(fā)幼兒大膽猜測，激發(fā)幼兒對(duì)生活中洞洞的關(guān)注，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。第二環(huán)節(jié)為“了解身體里的洞”，先請(qǐng)幼兒以小組合作的方式尋找并記錄我們的身體上哪里長著洞洞，讓每個(gè)幼兒都有探究與表達(dá)的機(jī)會(huì);接著，我與幼兒一起交流身體上洞洞的作用。在這個(gè)過程中，我采用動(dòng)靜交替的方式讓幼兒在體驗(yàn)中感知我們身體上的一些“洞”的重要性。第三環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為“保護(hù)身體里的洞”，在與幼兒共同探討如何保護(hù)身體上的“洞” 的基礎(chǔ)上，我采用一段保健老師的講話視頻幫助幼兒梳理提煉正確的自我保護(hù)方法，萌發(fā)自我保護(hù)意識(shí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、初步了解身體里的“洞”，萌發(fā)保護(hù)“洞”的意識(shí)。

　　2、愿意大膽表達(dá)對(duì)自己身體的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)探索身體奧秘的樂趣。

　　3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　幼兒敢于表達(dá)自己關(guān)于身體里“洞”的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　PPT《我們身體里的洞》、身體里的“洞”圖片、保健教師的錄像視頻

　　活動(dòng)過程

　　一、猜猜生活中的洞

　　1、這張圖片里有什么洞?你還知道哪些洞?

　　2 、 這 會(huì) 是 什 么 洞 ? 它 是 用 來 干 嘛 的 ?

　　3、這些是什么洞?你用蓮蓬頭洗澡是什么感覺呀?

　　小結(jié)：管子洞、下水道的洞、蓮蓬頭的洞，這些都是我們生活中常見的洞，每個(gè)洞洞都有它的本領(lǐng)， 真了不起!

　　二、了解身體里的“洞”

　　(一)找“洞”游戲

　　1、除了下水道的洞，蓮蓬頭的洞，你還發(fā)現(xiàn)了哪里有洞洞?

　　2、我們的身體上還有哪些洞? 游戲規(guī)則：

　　◎4 個(gè)人一組，一張紙，一支筆。

　　◎用勾線筆把你們找到的洞洞在紙上畫出來。

　　3、幼兒分組，把找到的身體洞洞畫出來。

　　(二)交流找到的身體上的洞，說說洞的作用

　　1、會(huì)呼吸的洞——鼻子

　　◎鼻子的兩個(gè)洞有什么作用呢?

　　◎鼻子還有一個(gè)非常重要的本領(lǐng)，你們知道嗎?(呼吸)

　　◎動(dòng)作體驗(yàn)：深呼吸

　　小結(jié)：鼻子的這兩個(gè)洞洞作用可大了，即能呼吸又能聞味道。

　　2、聽聲音的洞——耳朵

　　◎耳朵有什么本領(lǐng)呢?

　　◎游戲體驗(yàn)：悄悄話(教師小聲說“上?！?，“春天”)小結(jié)：耳朵是能聽到各種美妙的聲音的洞洞。

　　3、看世界的洞——眼睛

　　◎眼睛有什么用?

　　◎游戲體驗(yàn)：找不同(找教師當(dāng)天與圖中有何不一樣) 小結(jié)：眼睛是看世界、發(fā)現(xiàn)秘密的洞洞。

　　4、美妙的洞——嘴巴

　　◎除了吃以外，嘴巴這個(gè)洞還有別的作用嗎?

　　小結(jié)：嘴巴是用來吃東西，又能發(fā)出美妙聲音的洞洞

　　5、排泄的洞洞——大便洞、小便洞、毛孔

　　◎我們身體里的垃圾從哪里排出去呢?

　　小結(jié)：我們的身體有許多的辦法，用大便洞、小便洞、汗毛孔把沒用的東西排出去。

　　(三)、洞洞分類

　　1、哪些洞洞要藏起來，哪些洞洞露在外面?(在黑板上圖片分類)

　　2、追問：為什么要藏起來?為什么要露出來?

　　小結(jié)：原來我們身體里的洞洞由于作用不一樣，才會(huì)有的洞露在外面，比如嘴巴、耳朵、眼睛、鼻子;有的洞藏在衣服里，比如用來排泄身體里垃圾的洞洞;還有一些毛孔洞洞有的露出來，有的藏在衣服里。

　　三、保護(hù)身體里的“洞”

　　1、怎么保護(hù)身體里的洞?

　　2、聽聽醫(yī)生老師的建議，了解保護(hù)身體“洞洞”的方法。

　　小結(jié)：我們身體上的“洞洞”都是我們身體的重要器官，要保持這些“洞洞” 的干凈衛(wèi)生，也不能隨便讓別人摸藏起來的“洞洞”。

　　延伸活動(dòng)

　　將繪本投放進(jìn)班級(jí)閱讀角，幼兒自主閱讀，尋找身體里的“洞”。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本次語言活動(dòng)《我們身體里的“洞”》從生活中的洞衍生到我們身體上的洞，進(jìn)行了深入的觀察和探究?！毒V要》指出我們幼兒園的教學(xué)要既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn);既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

　　本次活動(dòng)主要分三個(gè)部分來展開。第一個(gè)環(huán)節(jié)“洞洞大猜想”，我鼓勵(lì)孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想，許多孩子都大膽發(fā)言，參與到集體討論中，氣氛十分得熱烈，洞的話題一下子引起了孩子們的共鳴，充分激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　第二環(huán)節(jié)“了解身體里的洞”，首先通過游戲，請(qǐng)幼兒以小組合作的方式尋找并記錄我們的身體上哪里長著洞洞，讓小朋友們自主探索，剛開始， 以為這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)混亂，結(jié)果小朋友們有商有量，配合的十分好。接著， 我與幼兒一起交流身體上洞洞的作用，從中穿插的悄悄話游戲、眼睛找不同等都充分吸引了孩子們的興趣，并通過藏起來和露出來對(duì)洞洞進(jìn)行分類，進(jìn)一步幫助他們梳理身體里洞洞的作用。

　　第三環(huán)節(jié)“保護(hù)身體里的洞”。最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我將“如何保護(hù)我們身體里的洞”的問題拋給孩子時(shí)，孩子們說出了很多自己的想法，最后再通過觀看保健老師的視頻，幫助幼兒梳理提煉正確的自我保護(hù)方法，萌發(fā)自我保護(hù)意識(shí)。

　　整個(gè)活動(dòng)應(yīng)該來說是比較成功的，目標(biāo)達(dá)成度較高。一個(gè)很重要的原因就是這個(gè)活動(dòng)緊緊圍繞他們的興趣，所以使得他們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中顯得非常得積極、活躍和配合。這個(gè)活動(dòng)通過多種形式進(jìn)行，如分組討論、游戲體驗(yàn)、視頻等等，讓孩子們能充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂趣，有利于增強(qiáng)他們對(duì)身體洞洞的關(guān)注程度;也使師生間的尊重、合作、親密的這種平等、互主體關(guān)系體現(xiàn)得更加得體。

13、幼兒園中班語言繪本《國王生病了》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.閱讀、理解國王生病到國王病愈的故事內(nèi)容。

　　2.初步理解故事的主題，知道運(yùn)動(dòng)對(duì)于健康的重要性。

　　3.萌發(fā)對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣。

　　4.通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：初步理解故事的主題，知道運(yùn)動(dòng)對(duì)于健康的重要性?；顒?dòng)難點(diǎn)：閱讀、理解國王生病到國王病愈的故事內(nèi)容。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.教師材料：教學(xué)大書、DVD《國王生病了》、音樂《健康歌》以及播放設(shè)備

　　2.幼兒材料：14 名 4 歲幼兒、幼兒用書《國王生病了》14 本。

　　3.場地規(guī)劃：14 名幼兒圍成半圓形坐，便于觀察大書

　　活動(dòng)過程

　　一、談話導(dǎo)入活動(dòng)，引出主題。

　　小朋友，你們生過病嗎?生病時(shí)爸爸媽媽會(huì)帶你們?nèi)ツ睦?做什么呢? 二、閱讀圖畫書封面、封底和扉頁，引起幼兒的興趣。

　　1.教師出示大書，觀察封面和封底，推測故事內(nèi)容主題。

　　師：今天老師帶了一本大書，書里面有一個(gè)人也生病了，我們一起來看看他是誰吧!教師出示大書，觀察封面(他是誰?)(指著國王問)

　　師：觀察封底(他們?cè)诟墒裁?)

　　師：國王生病的原因會(huì)是什么呢?(充分討論國王生病的原因，猜測故事內(nèi)容，帶這問題進(jìn)入閱讀。)

　　2.閱讀扉頁

　　師：這是什么頁?國王在什么地方呀?

　　三、師幼共同閱讀讀大書 P2-11，觀察讀本內(nèi)容。

　　1.教師講述大書第 2~5 頁故事內(nèi)容，幼兒邊聽故事邊觀察畫面。

　　師：閱讀第 2 頁，國王生病的原因是什么?(了解運(yùn)動(dòng)對(duì)于健康的重要性)

　　師：閱讀第 3 頁，醫(yī)生給國王安排了一張什么表師：閱讀第 4~5 頁，他們都在干些什么呢?

　　2.閱讀觀察畫面 P6~11

　　師：星期一，誰帶著國王去運(yùn)動(dòng)? 師：星期二，誰帶著國王去運(yùn)動(dòng)?

　　師：星期三，又是誰帶著去國王運(yùn)動(dòng)，做哪些運(yùn)動(dòng)呢?

　　四、自主閱讀小書，培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力和習(xí)慣，知道運(yùn)動(dòng)對(duì)于健康的重要性。

　　1.幼兒自主閱讀 P12~17，教師巡回指導(dǎo)，注意提醒幼兒閱讀習(xí)慣和方法，了解閱讀情況。

　　師：國王還做了哪些運(yùn)動(dòng)呢?接下來，你們自己閱讀小書，在小書里面找一找吧!

　　師：小朋友，剛剛你們已經(jīng)閱讀完了小書，國王還做了哪些運(yùn)動(dòng)呀?教師依次請(qǐng)幼兒上來向同伴講述自己找到的答案。

　　師：做完運(yùn)動(dòng)后，國王的病好了嗎?為什么國王的病沒好?王宮里其他

　　人為什么都病倒了呢?

　　2.小朋友，你們覺得國王最后怎么樣啦?師：如果你是國王，你覺得要怎么做病才會(huì)好起來呢?(預(yù)測故事情節(jié)發(fā)展)

　　五、欣賞 DVD，完整了解故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

　　1.最后，國王的病好了嗎?是怎樣好起來的?

　　2.聯(lián)系幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣。

　　師：你喜歡運(yùn)動(dòng)嗎?喜歡哪些運(yùn)動(dòng)?根據(jù)幼兒的談話內(nèi)容，加深幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，知道運(yùn)動(dòng)對(duì)人體有好處。

　　3. 教師小結(jié)：

　　小朋友，原來運(yùn)動(dòng)對(duì)我們的身體這么的重要，所以我們每個(gè)小朋友每天都要堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)哦!這樣我們的身體才能長得更加的健康、強(qiáng)壯!

　　六、結(jié)束部分，教師請(qǐng)幼兒跟隨音樂一起做運(yùn)動(dòng)。

　　師：現(xiàn)在讓我們跟著音樂和國王一起來做運(yùn)動(dòng)吧!教師帶領(lǐng)幼兒一起按照運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表的內(nèi)容模仿做運(yùn)動(dòng)。

　　師：小朋友，運(yùn)動(dòng)做完了，你們的身體變得怎么樣啦?幼兒講述。

　　教師小結(jié)：

　　小朋友，原來做運(yùn)動(dòng)對(duì)我們的身體有這么多的好處，能讓我們變得更加的健康、強(qiáng)壯，那以后我們就要多多做運(yùn)動(dòng)哦!

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本次活動(dòng)，我上的是中班故事類圖畫書《國王生病了》 的第一課時(shí)。在活動(dòng)開始前，我把活動(dòng)材料都準(zhǔn)備充分了，還熟悉了本節(jié)活動(dòng)的流程?；顒?dòng)中，孩子們能安靜的傾聽故事，在觀察圖畫書畫面的環(huán)節(jié)中，孩子們能主動(dòng)發(fā)表自己的看法，充分調(diào)動(dòng)起了幼兒的積極性。教師的引導(dǎo)語言比較正確， 且能關(guān)注到所有的幼兒，師幼互動(dòng)關(guān)系和諧、融洽。在觀察小書的環(huán)節(jié)，老師能先提出閱讀的要求，并提出相應(yīng)的問題，讓幼兒在書中尋找答案，這一點(diǎn)做得很好。本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到，這是本節(jié)活動(dòng)的亮點(diǎn)。當(dāng)然， 本次的活動(dòng)也存在著一些不足的地方，就是在講述故事的時(shí)候，老師的語氣語調(diào)可以更加的夸張一些，那就更好啦!另外，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)幼兒做完運(yùn)動(dòng)后，如果做小結(jié)的時(shí)候能小結(jié)得更加的全面、完善一點(diǎn)，讓幼兒進(jìn)一步知道運(yùn)動(dòng)的重要性，這樣，效果就會(huì)更好一些。

　　本次的教學(xué)觀摩活動(dòng)，總體表現(xiàn)還是很不錯(cuò)的，在今后的教學(xué)活動(dòng)中， 我會(huì)繼續(xù)加油!讓教學(xué)活動(dòng)變得更加的有趣，得到更多孩子的喜愛。讓幼兒真正的愛上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

14、中班語言活動(dòng)教案《救獅子》含反思

　　小獅子怎么了?為什么要救它呢?通過活動(dòng)讓幼兒知道小朋友之間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。更多優(yōu)秀教案，公開課等，請(qǐng)關(guān)注幼師ok網(wǎng)。我們會(huì)不定時(shí)更新，敬請(qǐng)關(guān)注。

設(shè)計(jì)意圖：

　　最近，本班幼兒對(duì)涂色很感興趣，于是，我便在美工區(qū)投放了大量的涂色材料，以發(fā)展幼兒的涂色技能。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)孩子們涂完之后，常常會(huì)三五成群地編講著故事。為此，我就想，如果能將幼兒的涂色材料利用起來，豈不一舉兩得?針對(duì)中班幼兒看圖書無目的性，隨意亂翻的特點(diǎn)，我將幼兒的涂色材料裝訂起來，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、幼兒初步掌握一些關(guān)于圖書的簡單知識(shí)，學(xué)會(huì)逐頁閱讀圖書。

　　2、幼兒能通過自己的想象，將圖書內(nèi)容補(bǔ)完整。

　　3、知道小朋友之間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。

　　4、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。

　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　6、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、將幼兒平時(shí)練習(xí)涂色的材料自制成圖書(無封面，第3、4頁無頁碼，且內(nèi)容不完整。圖書第一、二、三、四頁內(nèi)容見圖一、圖二、圖三、圖四)，每人一本。

　　2、數(shù)卡(3、4)、動(dòng)物卡片、水彩筆、固體膠若干。

　　(評(píng)：學(xué)具的準(zhǔn)備能照顧到個(gè)別差異，活動(dòng)中能力強(qiáng)的可選擇水彩筆自己畫、寫，能力差的可利用老師準(zhǔn)備的數(shù)卡、動(dòng)物卡片貼，使每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，體驗(yàn)成功的快樂。)

活動(dòng)過程

　　1、出示圖書，引起幼兒的興趣。

　　師：今天呀，老師給小朋友們帶來了一本書。

　　(評(píng)：教師神秘的表情調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，吸引了孩子的注意力。)

　　(出示圖書)這是一本什么書呢?

　　幼：不知道。

　　師：為什么不知道?

　　幼：因?yàn)樗鼪]有封面。

　　幼：因?yàn)榉饷嫔蠜]有圖，也沒有字。

　　師：噢，因?yàn)榉饷嫔蠜]有圖，也沒有字，所以我們就不知道這是一本什么書。這樣吧，我們先來看看圖書里到底講了些什么。

　　(評(píng)：先不讓幼兒看圖書里的內(nèi)容，而是讓幼兒先說說“為什么不知道”的理由，使幼兒初步懂得封面的作用。)

　　2、引導(dǎo)幼兒逐頁閱讀圖書。

　　(1)引導(dǎo)幼兒閱讀第一頁。

　　老師將書翻至第一頁，提問：今天天氣真好，咚、咚，誰出來散步了?

　　幼：獅子。

　　師：還有許多動(dòng)物要出來散步呢!想一想，可能還有誰會(huì)出來散步呢?

　　幼：小白兔。

　　幼：小猴子。

　　幼：松鼠

　　……

　　師：這是第幾頁?(教師手指頁碼)

　　幼：第一頁。

　　師：想一想，小動(dòng)物們聽到大獅子咚咚的聲音，會(huì)怎么樣呢?

　　(評(píng)：開放性的提問，使幼兒可以從多個(gè)角度回答，充分發(fā)散了幼兒的思維。)

　　幼：會(huì)逃跑。

　　師：為什么?

　　幼：因?yàn)楠{子老欺負(fù)小動(dòng)物。

　　幼：不對(duì)，這是不欺負(fù)人的獅子。

　　幼：你怎么知道的?

　　……

　　(評(píng)：這里針對(duì)幼兒之間發(fā)生的爭論，老師并沒有制止，而是給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)寬松的氛圍，讓幼兒大膽述說自己的觀點(diǎn)，使活動(dòng)氣氛活躍起來。)

　　(2)引導(dǎo)幼兒閱讀第二頁。

　　師：那小動(dòng)物們到底怎么樣了呢?我們一起往下看。(翻到第二頁)

　　幼：小動(dòng)物們嚇跑了。

　　幼：小動(dòng)物們被嚇得東奔西跑。

　　師：軒軒用了一個(gè)好聽的詞，叫“東奔西跑”。我們一起來學(xué)一學(xué)。

　　師：一起來做個(gè)“東奔西跑”的樣子。

　　師：除了可以說小動(dòng)物被嚇得“東奔西跑”，還可以說小動(dòng)物被嚇得怎么樣了呢?

　　幼：小動(dòng)物被嚇得到處亂竄。

　　師：噢，到處亂竄，這個(gè)詞不錯(cuò)，我們來學(xué)學(xué)。

　　(評(píng)：個(gè)別幼兒用的好詞，教師并沒有讓幼兒集體枯燥地讀，而是讓幼兒讀了一遍之后，就用動(dòng)作來表現(xiàn)，使幼兒很輕松地掌握了‘東奔西跑’、‘到處亂竄’。)

　　師：大獅子見小動(dòng)物們都怕它，心里是怎么想的?又是怎么做的呢?

　　幼：它很得意。

　　師：你從那兒看出來的?

　　(評(píng)：這個(gè)問題提得好，有利于發(fā)展幼兒的觀察能力及口語表達(dá)能力。)

　　幼：瞧，它的手舉起來了，好像在跳舞。

　　幼：我覺得它在一邊走一邊跳。

　　幼：它臉上笑咪咪的。

　　師：這是第幾頁?(教師手指頁碼)

　　幼：第二頁。

　　師：“想一想，大獅子一邊走一邊跳，可能會(huì)發(fā)生什么事情呢?”

　　幼：我覺得它會(huì)摔跤。

　　幼：我覺得它會(huì)掉進(jìn)獵人的陷阱里。

　　(3)引導(dǎo)幼兒閱讀第三頁。

　　師：那到底發(fā)生了什么事情呢?(教師邊說邊翻到第三頁)幼：哇，它真的掉進(jìn)陷阱里了。

　　師：這一頁有沒有頁碼?

　　幼：沒有。

　　師：大獅子掉進(jìn)陷阱里，心里會(huì)怎么樣呢?它又會(huì)怎么做呢?

　　(評(píng)：讓幼兒體驗(yàn)此時(shí)大獅子的心情，有利于激發(fā)幼兒的同情心。)

　　幼：大獅子害怕極了，大聲喊：“救命呀!救命呀!”

　　幼：大獅子可急了，大聲喊：“救命呀!救命呀!”

　　(4)引導(dǎo)幼兒閱讀第四頁。

　　師：對(duì)呀，大獅子心里可害怕了。它大喊“救命呀!救命呀!”。那誰會(huì)來救它呢?(翻到第四頁)

　　(評(píng)：教師以自己夸張的表情和動(dòng)作感染幼兒，激發(fā)了幼兒團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的美好情感。)

　　師：“誰來救它了?”

　　幼：沒有。

　　師：“這一頁有沒有頁碼?”

　　幼：沒有。

　　師：那我們來想一想，可能會(huì)有誰來救它?又會(huì)怎么救呢?

　　幼：大象會(huì)來救它。

　　師：怎么救?

　　幼：用鼻子卷。

　　幼：長頸鹿把長脖子伸進(jìn)陷阱里，讓獅子爬上來。

　　幼：不行，大獅子太重了。

　　幼：猴子、小兔、小熊把繩子伸進(jìn)陷阱里，把獅子拉上來。

　　幼：小動(dòng)物們把梯子伸進(jìn)陷阱里，讓獅子爬上來。

　　……

　　(評(píng)：讓幼兒充分發(fā)揮想象，為下一環(huán)節(jié)作好鋪墊。)

　　3、引導(dǎo)幼兒將圖書內(nèi)容補(bǔ)完整。

　　師：今天，老師為你們準(zhǔn)備了許多動(dòng)物圖片和水彩筆。請(qǐng)小朋友想一想，會(huì)有哪些動(dòng)物幫忙，它們又是怎么幫忙的，然后把它補(bǔ)上去。為了讓別人能看懂到了第幾頁，我們還要為它補(bǔ)上什么?

　　幼：頁碼。

　　師：把圖書補(bǔ)好后，還要請(qǐng)小朋友們把圖書補(bǔ)講完，可以講給同伴聽，也可以講給客人老師聽。

　　幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

　　(評(píng)：教師讓幼兒補(bǔ)圖書，并要求把圖書補(bǔ)講完，讓每個(gè)幼兒都有了充分表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)中，我們看到能力強(qiáng)的幼兒能主動(dòng)講給客人老師聽，能力差的幼兒在同伴的影響下也能高興地講給同伴聽，師生之間、同伴之間得到了很好的互動(dòng)，幼兒的想象力、動(dòng)手操作能力及口語表達(dá)能力均得到了充分的發(fā)展。)

　　4、請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前講故事，其他幼兒作評(píng)價(jià)(包括頁碼是否貼對(duì))。

　　5、請(qǐng)幼兒幫圖書取名字。

活動(dòng)延伸

　　請(qǐng)幼兒幫圖書設(shè)計(jì)封面，老師幫幼兒把取的名字寫在封面上。

　　(評(píng)：讓幼兒設(shè)計(jì)封面，并幫幼兒把取的名字寫在封面上，不僅有助于進(jìn)一步幫助幼兒掌握關(guān)于圖書的簡單知識(shí)，如：圖書不但有內(nèi)容、頁碼，還應(yīng)該有封面，而且還能發(fā)展幼兒的繪畫技能。)

　　總評(píng)：本活動(dòng)很好地體現(xiàn)了整合性的觀點(diǎn)，有機(jī)地融合了動(dòng)作、語言、情感、繪畫等方面的內(nèi)容，充分挖掘和發(fā)揮了環(huán)境、材料以及活動(dòng)本身的教育價(jià)值。在整個(gè)活動(dòng)過程中，教師能抓住作品中有利于幼兒想象的因素提出問題，且問題具有創(chuàng)意，具有開放性，能激勵(lì)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，展開想象，進(jìn)行創(chuàng)造，使他們能從多個(gè)角度回答問題。而教師則采取了接納的態(tài)度，對(duì)幼兒的表達(dá)表示理解，給予肯定，這樣既有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維，又使孩子得到了內(nèi)在的滿足。在活動(dòng)中，我們看到，幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、表現(xiàn)表達(dá)的能力有所提高，幼兒的自信心也有所增強(qiáng)，幼兒始終保持了高漲的熱情和積極性。此外，教師至始至終都能有意識(shí)地訓(xùn)練幼兒的傾聽技能，如當(dāng)有幼兒爭著發(fā)表意見時(shí)，老師則引導(dǎo)“我們先聽他說，好嗎?”“等他說完了你再說，好嗎?”，使幼兒逐步養(yǎng)成了注意傾聽的習(xí)慣。

活動(dòng)反思：

　　本活動(dòng)很好地體現(xiàn)了整合性的觀點(diǎn)，有機(jī)地融合了動(dòng)作、語言、情感、繪畫等方面的內(nèi)容，充分挖掘和發(fā)揮了環(huán)境、材料以及活動(dòng)本身的教育價(jià)值。在整個(gè)活動(dòng)過程中，教師能抓住作品中有利于幼兒想象的因素提出問題，且問題具有創(chuàng)意，具有開放性，能激勵(lì)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，展開想象，進(jìn)行創(chuàng)造，使他們能從多個(gè)角度回答問題。而教師則采取了接納的態(tài)度，對(duì)幼兒的表達(dá)表示理解，給予肯定，這樣既有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維，又使孩子得到了內(nèi)在的滿足。在活動(dòng)中，我們看到，幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、表現(xiàn)表達(dá)的能力有所提高，幼兒的自信心也有所增強(qiáng)，幼兒始終保持了高漲的熱情和積極性。此外，教師至始至終都能有意識(shí)地訓(xùn)練幼兒的傾聽技能，如當(dāng)有幼兒爭著發(fā)表意見時(shí)，老師則引導(dǎo)“我們先聽他說，好嗎?”“等他說完了你再說，好嗎?”，使幼兒逐步養(yǎng)成了注意傾聽的習(xí)慣。

15、中班語言繪本《親愛的小魚》教案反思

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.欣賞繪本，初步理解繪本內(nèi)容并根據(jù)畫面細(xì)節(jié), 大膽想象，用連貫的語言表達(dá)自己的想法。

　　2.通過逐步閱讀畫面和討論交流，理解繪本中小貓和小魚之間的關(guān)系，以及他們之間深厚的情感。

　　3.能用語言或動(dòng)作大膽表達(dá)自己的愛。

　　4.感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

　　5.通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　二、課前準(zhǔn)備：

　　1、《親愛的小魚》ppt，柔美的音樂

　　2、一頂帽子。

　　三、教學(xué)過程：

　　(一)：導(dǎo)入

　　閱讀封面：

　　1. 在封面中你看到了什么?

　　2. 貓咪看到小魚，會(huì)想到什么?(想吃魚)

　　師：你們家的小貓喜歡吃什么?是啊!貓咪最喜歡吃小魚，貓和小魚本來就是天敵。那么這對(duì)天敵之間又會(huì)有什么樣的故事發(fā)生呢?

　　3. 圖中的小貓咪和小魚在干什么呢?

　　師：貓咪親小魚，為什么呢?這就是我們今天要講的故事《親愛的小魚》。貓咪怎么叫小魚呢?老師現(xiàn)在是小貓咪，你們是小魚，我們來相互叫叫好不好?師：“親愛的小魚?！睂W(xué)生：“親愛的貓咪。”

　　(二)、師生共同閱讀繪本：

　　1、師：我有一條心愛的小魚，我好愛好愛他，我每天站在魚缸前靜靜的看著他。

　　(ppt)貓咪：“親愛的小魚，我好愛你，為了讓你快點(diǎn)長大，我會(huì)拿面包喂你?！?/p>

　　2.(ppt)貓咪：“每一天，我都會(huì)送你一個(gè)甜蜜的吻，而且，我保證永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記。”

　　3.(ppt)貓咪：“可是，總有一天，我親愛的小魚，你會(huì)大的沒法再呆在小小的魚缸里?！?/p>

　　師：如果你是貓咪，你會(huì)怎么辦呢?(等待學(xué)生回答)

　　師：我們一起看看貓咪是怎么做的?

　　4、(ppt)貓咪：“親愛的小魚，我會(huì)把你帶到大海邊，看著你自由地離去。”

　　5、(ppt)貓咪：“你是那么的快活!可是，親愛的小魚，我好想你......”

　　6.(ppt)貓咪：“親愛的小魚，我會(huì)一整天在這兒等你，看你會(huì)不會(huì)游回來。親愛的小魚，我好想你。”

　　7.(ppt)貓咪：“親愛的小魚，我會(huì)一整夜在這兒等你，看你會(huì)不會(huì)回到我的視線里。親愛的小魚，我好想你。”

　　8.(ppt)貓咪：“親愛的小魚，我會(huì)把我唯一的帽子扔進(jìn)大海，看你會(huì)不會(huì)把它帶回來?！?/p>

　　9.(ppt)貓咪：“如果你帶著它回到我這里，我將是怎樣的驚喜!”

　　10.(ppt)貓咪：“親愛的小魚，你會(huì)成為我最愛的小船，和我一起去遠(yuǎn)航。”

　　11.(ppt)貓咪：“親愛的小魚，你帶著我穿過河流和大海，來到長著棕櫚樹的小島上。”

　　12.(ppt)貓咪：“親愛的小魚，我們就住那里，一直玩“接帽子”的游戲?！?師生互動(dòng)扔帽子)

　　小魚請(qǐng)把你的帽子摘下來，扔給我，小魚我要把帽子扔給你了，你要接住哦!做這個(gè)游戲你們高興嗎?

　　師：“貓咪和小魚還可以一起做什么游戲呢?”

　　貓咪：“親愛的小魚，只要你在我的身邊，我就會(huì)覺得好幸福。”

　　13.(ppt)貓咪“親愛的小魚，我明白你對(duì)我的愛，我給了你自由，你卻還是愿意回到我的這里?！?/p>

　　貓咪：親愛的小魚，我愛你?！?/p>

　　學(xué)生：親愛的貓咪，我愛你!”

　　(三)、師生共講繪本故事。

　　師：大家想不想再讀故事?那么請(qǐng)大家和老師一起來讀這個(gè)故事吧!

　　師：“親愛的小魚，我好愛你。為了讓你快快長大，我會(huì)拿面包喂你?！?/p>

　　生：“親愛的貓咪，你好愛我。為了讓我長大，你會(huì)拿面包喂我?！?/p>

　　師：“親愛的小魚，每天，我都會(huì)送給你一個(gè)甜蜜的吻，而且我保證永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記。

　　生：“親愛的貓咪，每天，你都會(huì)送給我一個(gè)甜蜜的吻，而且你保證永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記?！?/p>

　　師：“可是，總有一天，我親愛的小魚，你會(huì)大的沒法再呆在這小小的魚缸里?！?/p>

　　生：“可是，總有一天，我親愛的貓咪，我會(huì)大的沒法再呆在這小小的魚缸里。”

　　(四)、升華主題，大膽表達(dá)自己的愛。

　　師：愛是個(gè)永恒的話題，愛是一個(gè)溫馨的字眼，愛是世界上最最美好的東西。孩子們想一想，在我們的生活中，在家里爺爺奶奶、爸爸媽媽對(duì)我們的愛，學(xué)校里，老師同學(xué)們對(duì)我們的愛，你最想用什么樣的方式，表達(dá)對(duì)誰的愛呢?

　　學(xué)生展示。(可以用語言表達(dá)，也可以用動(dòng)作來表達(dá))

　　師：孩子們，當(dāng)幾年之后，你們會(huì)離開一小這所學(xué)校時(shí)，所有愛你們的老師們，會(huì)目送你們到高等的學(xué)府去。當(dāng)你離開這個(gè)你學(xué)習(xí)的地方，當(dāng)你離開這些關(guān)心你的老師們以后，你會(huì)做些什么呢?

　　師小結(jié)：是啊!愛是什么?愛是一種付出，愛是一種陪伴，愛還是一種回報(bào)。讓我們對(duì)著我們身邊每一個(gè)愛著我們的人，表達(dá)并回報(bào)出我們心中的愛吧!

　　五、拓展問題：

　　1、小魚在大海里這么自由快樂，為什么還要回到小貓身邊?

　　2、說說你聽故事后的感受?你背故事的哪些地方感動(dòng)了?

　　六、活動(dòng)延伸：展開你豐富的想象，將你心中的故事也繪一繪。

　　1、小貓和小魚之間還會(huì)做些什么呢?請(qǐng)你想一想，再畫一畫。

　　2、聽了這個(gè)故事，你還會(huì)編一個(gè)什么樣好聽的故事呢?趕快畫一畫，再講給大家聽吧!

　　教學(xué)反思：

　　《親愛的小魚》是個(gè)充滿愛的故事，配上輕柔的音樂，靜謐中充滿溫馨，孩子們非常感興趣。同時(shí)，也讓我看到了孩子們對(duì)文學(xué)作品不一樣的見解，她們豐富的想象和可愛童真，孩子的潛力是無限的，只有引領(lǐng)孩子真正走進(jìn)文學(xué)作品感受愛，懂得愛，珍惜愛，愿意付出愛才是繪本教學(xué)的意義所在。

16、幼兒園中班語言活動(dòng)《誰的家》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)朗誦詩歌，理解詩歌的語言與畫面，認(rèn)讀漢字：珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。

　　2、嘗試運(yùn)用詩歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動(dòng)。

　　3、愿意參與科學(xué)認(rèn)讀活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

　　4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　6、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　7、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒用書人手一份，大字卡，實(shí)物投影儀，詩歌大范例。

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示圖片，認(rèn)讀漢字。

　　“今天老師給小朋友帶來了朋友，看，是誰呀?”(幼兒回答后教師出示相應(yīng)的漢字。集體認(rèn)讀)

　　“那珊瑚的家在哪里呢?羊群的家呢?(認(rèn)讀漢字：草原) 大雁的家呢?蘑菇的家呢?”幼兒逐一猜測后教師組織幼兒欣賞兒歌。

　　二、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌的語言與畫面。

　　1、教師播放詩歌，教師提問：詩歌里說了誰的家?是怎么說的?

　　2、教師利用對(duì)話的形式幫助幼兒記憶詩歌。

　　3、教師提問：為什么說藍(lán)色的大海是珊瑚的家?

　　為什么說綠色的草原是羊群的家?

　　為什么說密密的森林是蘑菇的家?

　　為什么說廣闊的天空是大雁的家?

　　4、教師出示詩歌的大范例，帶領(lǐng)幼兒邊指邊讀。

　　5、教師請(qǐng)一幼兒上來做小老師，帶領(lǐng)其他幼兒一起指讀。

　　6、教師請(qǐng)幼兒拿出自己的用書自由認(rèn)讀兒歌。

　　三、教師組織幼兒仿編詩歌。

　　1、教師組織幼兒討論：還有誰的家也是藍(lán)色的大海?教師請(qǐng)幼兒逐一講述，鼓勵(lì)幼兒用詩歌里話來說。

　　2、最后，教師幫助幼兒將仿編的內(nèi)容連起來，集體朗讀。

　　活動(dòng)反思：

　　《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來的，單靠教師直接"教"是難以掌握的，教室應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言交往。在本課內(nèi)容中，通過教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，并用語言講述內(nèi)容和故事情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒當(dāng)眾表達(dá)，在講述中發(fā)展語言表達(dá)能力的。

17、幼兒園中班語言繪本《小貓過生日》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.閱讀故事，了解小貓過生日的特殊經(jīng)歷，體驗(yàn)動(dòng)腦筋解決問題的快樂。

　　2.學(xué)用完整的句子進(jìn)行表達(dá)，嘗試運(yùn)用觀察、對(duì)比等方法，從影子的整體或者局部輪廓來猜測。

　　3.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　4.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　——大圖書一本。

　　——多媒體課件，

　　——字卡：生日、停電、電筒。

　　活動(dòng)過程：

　　一、引疑激趣：

　　認(rèn)識(shí)新朋友，故事的主角——小貓。

　　——你覺得袋里躲著的動(dòng)物朋友是誰?為什么你這么認(rèn)為?

　　——小貓遇到了什么高興地事?(重點(diǎn)觀察圖片上的蛋糕盒蠟燭)出示字卡“生日”。

　　——猜猜小貓過生日會(huì)遇到些什么事情?(鼓勵(lì)幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行大膽的猜測并表述出來)二、閱讀分享：觀察猜測小貓家來的客人：

　　(閱讀大圖書第二幅)——你看到發(fā)生了什么事?停電了，該怎么辦?出示字卡“停電”。(鼓勵(lì)幼兒開動(dòng)腦筋，聯(lián)系實(shí)際，拓展自己的想象)(閱讀第三幅)——小貓想出了什么辦法?出示字卡“電筒”。

　　——屋子里又有了光亮，瞧，它照到了什么?

　　(播放門鈴聲)引疑：什么聲音?

　　連續(xù)閱讀大圖書第四幅至第七幅，猜猜來祝賀的這些朋友是誰。

　　(第四幅)為什么覺得是小猴?說說你的理由。(驗(yàn)證猜測)(第五幅)從哪里看出來是小兔?(引導(dǎo)幼兒用完整的句子來表述理由)(側(cè)面的小兔對(duì)幼兒具有一定的挑戰(zhàn)，引導(dǎo)幼兒在觀察中進(jìn)行猜測，并通過教師的進(jìn)一步提問進(jìn)行驗(yàn)證)(第六幅)從兩雙眼睛里你能發(fā)現(xiàn)什么秘密?(引導(dǎo)幼兒更全面地觀察并且表述)(第七幅)這下可熱鬧了，看看來了幾位客人，你覺得分別是誰?

　　(引導(dǎo)幼兒從食物之間的聯(lián)系進(jìn)行推斷，例如看到竹筍猜測這圓耳朵的動(dòng)物可能是熊貓)這一下朋友都到齊了，大伙為小貓點(diǎn)起了生日蠟燭，屋里變得更亮了。瞧瞧，來了幾位客人?

　　三、快樂體驗(yàn)：

　　為小貓唱生日歌，感受和朋友一起過生日的歡樂心情。

　　本次活動(dòng)進(jìn)行下來，有收獲也有感觸，具體概括如下:亮點(diǎn)

　　(一)根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)，我把目標(biāo)定得不是很深，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行下來，我覺得在攻克難點(diǎn)上，我已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期想要的效果。

　　(二)利用生動(dòng)形象的多媒體動(dòng)畫進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激活了孩子的思維，兒童是獨(dú)立的、發(fā)展著的個(gè)體，只有在主動(dòng)活動(dòng)的過程中，兒童才能充分體驗(yàn)自身的存在價(jià)值，更好地獲得發(fā)展，使幼兒積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

　　二、不足之處

　　(一)語言活動(dòng)教育的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是要以活動(dòng)的形式來幫助幼兒學(xué)習(xí)語言，而在本次活動(dòng)中，當(dāng)孩子的回答不夠完整時(shí)，我卻沒有強(qiáng)調(diào)孩子表達(dá)語言的完整性。

　　(二)在突出重點(diǎn)上，我太急于達(dá)成預(yù)想的目標(biāo)，如:停電時(shí)，讓孩子們給小貓想想辦法，當(dāng)孩子們都說點(diǎn)蠟燭時(shí)，我只說:“這個(gè)辦法很好，那還有沒有更好的辦法呢?”我總希望孩子們能說出我的預(yù)設(shè)目標(biāo)——手電筒，而在這個(gè)環(huán)節(jié)總糾纏下去，在看到小朋友的答案都一致時(shí)，我應(yīng)該說:“小朋友真聰明，想到了這么好的辦法，不知道小貓是不是和大家想的一樣，還是會(huì)想出別的更好的辦法呢?”這時(shí)就直接出示手電筒。從這點(diǎn)說明我在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)變能力是很欠缺的。

　　(三)在請(qǐng)幼兒表演的時(shí)候，我應(yīng)事先交待清楚規(guī)則，如:如果你們家來了客人，你會(huì)怎么說?還會(huì)怎么做?應(yīng)引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移。對(duì)于怎樣上好一個(gè)活動(dòng)，我實(shí)在需要更多的學(xué)習(xí)與思考。我想，只有通過一次次不停地磨課，我們才能發(fā)現(xiàn)自己哪些方面做得好，哪些做得還不到位，也正只有一次次不停地磨課，才會(huì)讓我們發(fā)揚(yáng)自己的長處，改正自己的不足，進(jìn)而在教學(xué)方面成長得更快。今后我會(huì)更加努力，平時(shí)上課，仔細(xì)分析教案，研究教案，多與其他老師交流溝通，不斷積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

18、幼兒園中班語言繪本活動(dòng)《會(huì)飛的抱抱》教案反思

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　愛是一個(gè)永恒不變的話題，是世界上最美好的事物之一。這個(gè)繪本主要講述的是小豬很思念自己的奶奶，為了表達(dá)自己對(duì)奶奶的愛，小豬要給奶奶郵寄一個(gè)抱抱，因?yàn)樾∝i認(rèn)為那是最能夠表達(dá)自己對(duì)奶奶愛的方式，經(jīng)過很多熱心人的傳遞，這個(gè)抱抱到達(dá)了奶奶那里，而奶奶收到小豬的抱抱之后用了一個(gè)吻來表達(dá)對(duì)小豬的愛。

　　現(xiàn)代社會(huì)帶我們跨入電話交流這樣真實(shí)而又虛構(gòu)的世界中，《會(huì)飛的抱抱》這個(gè)繪本卻向我們完美地展示了最傳統(tǒng)的通信方式。學(xué)習(xí)郵寄過程，學(xué)會(huì)另一種交流方式。通過活動(dòng)中簡單的游戲，讓幼兒感受到幫助別人也能讓自己感到幸福和快樂。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解故事情節(jié)，明白愛是可以傳遞的。

　　2.體會(huì)擁抱的溫暖，并大膽用動(dòng)作和語言表達(dá)出來。

　　3.體會(huì)祖孫之間的濃厚親情，激發(fā)幼兒關(guān)愛他人的情感。

　　4.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

　　5.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　三、活動(dòng)重難點(diǎn)

　　根據(jù)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，重點(diǎn)定為體會(huì)擁抱的溫暖，并能用語言和動(dòng)作表達(dá)出來。難點(diǎn)是理解擁抱所表達(dá)的含義。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　繪本PPT、動(dòng)物頭飾

　　五、活動(dòng)過程

　　一、開始部分

　　音樂律動(dòng)《愛我你就抱抱我》，讓幼兒跟隨音樂在擁抱中放松心情，引出主題。

　　二、基本部分

　　1.觀察封面，猜測小豬要做什么?為什么?

　　2.一起閱讀繪本。

　　師：我們來看看小豬到底想做什么? 原來小豬的奶奶要過生日了，小豬想給奶奶送一個(gè)大大的擁抱，可是奶奶和他并不是住在一個(gè)地方，那這個(gè)抱抱要怎么送呢?

　　3.小豬家和奶奶家不在一個(gè)地方，如果沒有其他人的幫忙，這個(gè)禮物就不能傳到奶奶這里了，你們還記得那些人幫助了小豬么?

　　4.猜想故事結(jié)局。

　　你們猜最后奶奶這個(gè)又大又香的親親有沒有送到小豬那里呢?(出示小豬臉上有口紅的照片)，你是怎么看出來的?

　　5.你們喜歡這個(gè)會(huì)飛的抱抱嗎?如果是你，你會(huì)怎么表達(dá)你對(duì)親人的愛。

　　三、結(jié)束部分

　　分角色表演。

　　活動(dòng)反思

　　《會(huì)飛的抱抱》中的信，是一封特殊的信。小豬阿文為了祝賀奶奶的生日，通過郵局給奶奶寄去了一個(gè)大大的擁抱。擁抱怎么寄呢?只有靠各位工作人員的親密接觸了，一個(gè)擁抱接著一個(gè)擁抱，信件成了一個(gè)愛的接力棒，郵寄也成了一場愛的接力賽。這是一個(gè)簡單而溫馨的故事，繪本中有創(chuàng)意的情節(jié)和親情主題深深地吸引了每一個(gè)孩子。通過律動(dòng)愛我你就抱抱我，引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己對(duì)同伴的喜愛。接下來，引出繪本內(nèi)容，引發(fā)孩子的角色移情體驗(yàn)，讓幼兒感受小豬對(duì)奶奶的愛以及小豬向奶奶表達(dá)愛的急切心情，并請(qǐng)幼兒討論有哪些方式可以表達(dá)對(duì)家人的愛。在介紹了小豬獨(dú)特而富有創(chuàng)意的情感傳遞方式后，引導(dǎo)孩子通過角色扮演開展繪本劇的表演，從而感受愛的互動(dòng)與接力，體驗(yàn)擁抱、親吻帶來的溫暖、幸福的感受，理解親人之間的愛與關(guān)懷。

19、幼兒園中班語言繪本教案《最漂亮的巨人》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解巨人幫助小動(dòng)物的故事情節(jié)，能用較完整的語言表述。

　　2、感知周圍生活中有愛心、樂意幫助別人的人是最漂亮的人。

　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件，圖片，黑板一塊。

　　活動(dòng)過程：

　　一、引出話題，引起興趣

　　1、說說周圍最漂亮的人。

　　提問：我們周圍有許多漂亮的人，請(qǐng)你說說哪些人是你眼中漂亮的人呢?

　　小結(jié)：你們眼里漂亮的人是穿著時(shí)尚的阿姨、長相好看的帥哥。

　　2、說說故事中巨人的外表。

　　提問：在一座城市里有一個(gè)巨人，從他的穿著我們來評(píng)價(jià)一下他漂亮嗎?

　　小結(jié)：巨人不漂亮反而給人留下了的是邋遢的印象。

　　二、分段理解，感受故事

　　1、觀察PPT，理解故事第一段(巨人改變外形)。

　　2、繼續(xù)觀察PPT，理解故事第二段(巨人遇到長頸鹿后幫助長頸鹿)。

　　提問：巨人碰上了長頸鹿，長頸鹿怎么了?巨人會(huì)怎么幫助長頸鹿呢?

　　小結(jié)：巨人用領(lǐng)帶給長頸鹿做圍巾。

　　3、繼續(xù)觀察PPT，理解故事第三段(巨人遇到山羊后幫助山羊)。

　　4、繼續(xù)觀察PPT，自主閱讀故事情節(jié)第四段(巨人遇到老鼠、狐貍、狗后發(fā)生的事)。

　　5、繼續(xù)觀察PPT，理解故事第五段(小動(dòng)物送巨人禮物和信)。

　　6、問題討論(巨人美在哪里)。

　　提問：巨人現(xiàn)在又變成了邋遢的人，為什么小動(dòng)物們卻覺得他很美呢?

　　小結(jié)：原來，做一個(gè)善良的、樂意幫助別人的人，也能給人帶來美感。心靈美比外表美更重要。

　　三、活動(dòng)延伸，啟發(fā)遷移

　　1、引起思考誰是最漂亮的人。

　　提問：想想，在你生活的周圍哪些人也像巨人一樣懂得關(guān)愛別人、幫助別人?

　　總結(jié)：在我們周圍還有許多像巨人一樣喜歡幫助別人的人，睜大我們的眼睛再去找一找吧，相信你一定會(huì)找到很多。

　　2、到生活中繼續(xù)尋找“最漂亮的人”。

20、教案中班語言活動(dòng)《水果屋》教案反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　這是一個(gè)中班的語言教學(xué)活動(dòng)，水果是幼兒較為熟悉的、容易從生活中感知到的東西，在日常生活中幼兒經(jīng)常能看到并且也吃過，可以說教材內(nèi)容貼近于生活，有益于對(duì)教學(xué)帶來方便。在這個(gè)活動(dòng)中，教師根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”讓幼兒擴(kuò)展想像，發(fā)散思維。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、幼兒能夠根據(jù)老師的要求回答問題。

　　2、幼兒能夠進(jìn)行簡單的語言組織，學(xué)會(huì)“我用┅蓋┅”的會(huì)話。

　　3、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　6、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　7、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)是：幼兒對(duì)語言的組織能力的培養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)是:學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”讓幼兒擴(kuò)展想像，發(fā)散思維。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、 《水果屋》的教學(xué)掛圖

　　2、 水果玩具(不同種類)

　　活動(dòng)過程：

　　1、觀看教學(xué)掛圖，讓幼兒觀察水果屋，直接引出課題。

　　老師：小朋友，你們看，這是什么呀?

　　A幼兒：這是水果。B幼兒：這是房子。

　　老師：它漂亮嗎?你覺得哪里很漂亮?

　　A幼兒：這里的蘋果很漂亮。B幼兒：葡萄很漂亮。C幼兒：西瓜很漂亮。D幼兒：香蕉。2、觀看課本，理解故事內(nèi)容。

　　(1)老師：你知道這么漂亮的水果屋是誰蓋的嗎?

　　老師：誰來說說看這水果屋是誰蓋的?

　　幼兒回答

　　老師：他們?yōu)槭裁匆w水果屋。

　　(2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”的句子

　　老師：熊媽媽是怎樣蓋房子的?A幼兒：用蘋果蓋屋頂。

　　老師：怎樣的蘋果?

　　A幼兒：紅紅的蘋果。(教師馬上補(bǔ)充“蓋屋頂”)

　　老師：用什么蓋墻壁?

　　B幼兒：用紫紫的葡萄蓋墻壁。

　　┅┅┅

　　3、集體交流。

　　(1)、教師：小朋友，這上面蓋的房子真漂亮，我請(qǐng)小朋友來說說看：用用┅蓋┅

　　(2)、幼兒回答。

　　4、幼兒玩水果玩具：用------蓋------(不同的水果小屋)。

　　教師：熊媽媽蓋的房子真漂亮，小朋友想不想也來蓋房子。

　　幼兒齊答：想。

　　教師：你們看后面有好多房子，現(xiàn)在他們不夠漂亮，小朋友把它們蓋的更漂亮好不好?

　　幼兒齊答：好。(教師來回指導(dǎo))

　　教學(xué)反思

　　1、語言能力是一種綜合能力，他的發(fā)展與孩子情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面是不可分割的聯(lián)系在一起的，因此要注意差異、尊重孩子的個(gè)性。我要始終把握好自己是啟發(fā)者、引導(dǎo)者、參與者、欣賞者這一身份，讓幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受。

　　2、對(duì)活動(dòng)過程的反思

　　(1)在活動(dòng)中幼兒能夠根據(jù)我的提問，能比較完整地回答，能說比較完整的句子。

　　(2)在活動(dòng)中我對(duì)幼兒要學(xué)會(huì)等待幼兒，要讓幼兒說完整句，不要幼兒剛說一半就馬上幫他說另一半，這樣是不利于幼兒發(fā)展的，在這里我做的稍有欠缺。

　　(3)語言活動(dòng)，應(yīng)多給幼兒說的機(jī)會(huì)，在這個(gè)活動(dòng)中幼兒操作的時(shí)間太長了，真正讓幼兒說的機(jī)會(huì)并不多。語言能力包括口語和思維兩個(gè)部分，以往我較注重口語能力的培養(yǎng)，從而出現(xiàn)了純口語模仿的誤區(qū)，其實(shí)思維過程是支撐孩子口語的基石。在活動(dòng)中要多發(fā)散幼兒的思維，就象葡萄我說是紫紫的葡萄，現(xiàn)在也有綠綠的、黃黃的，我就是把幼兒的思維匡住了。

　　3、對(duì)教學(xué)效果的評(píng)析：幼兒能夠根據(jù)我的提問，能比較完整地回答，能說比較完整的句子，但是我在等待幼兒會(huì)話的時(shí)間上還需要更加有耐心一點(diǎn)。

21、幼兒中班語言教案《誰會(huì)飛》反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.觀察圖畫，能用簡單的語言概括畫面內(nèi)容。

　　2.理解故事幽默的結(jié)尾。

　　3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　6.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　7.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀看一些關(guān)于動(dòng)物飛行的影響資料。

　　材料準(zhǔn)備：

　　1、 讀本中涉及到的動(dòng)物的寫實(shí)照片

　　2、 制作經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)圖所需要的材料。

　　3、各種相關(guān)圖片。

　　教學(xué)過程：

　　1.導(dǎo)入活動(dòng)

　　和幼兒一起復(fù)習(xí)歌曲《誰會(huì)飛》。

　　對(duì)幼兒說：“剛才我們唱了‘誰會(huì)飛?鳥會(huì)飛，拍拍翅膀飛呀飛’。小朋友，除了鳥，還有什么動(dòng)物會(huì)飛呢?”(此時(shí)幼兒可能仍會(huì)不斷說出各種會(huì)飛的鳥，如麻雀、老鷹等。教師無需糾正，而應(yīng)對(duì)其加以總結(jié)：你說得很對(duì)，這也是一種鳥，鳥兒會(huì)飛。)按照經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)圖(俘虜1)，對(duì)幼兒給出的答案進(jìn)行羅列和歸納(向幼兒示范文字記錄的作用)。

　　然后，向幼兒出示一些動(dòng)物圖片，如大象、獅子、企鵝、鴿子、蚊子等，請(qǐng)幼兒指出哪些動(dòng)物會(huì)飛、哪些動(dòng)物不會(huì)飛，并貼到經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)圖中相應(yīng)的位置上。

　　通過討論，幫助幼兒總結(jié)出動(dòng)物飛行需要的基本要素——翅膀。

　　2.閱讀圖畫(初次)

　　遮擋文字，逐頁觀察畫面，主要注意兩條線索：

　　(1)每種會(huì)飛的動(dòng)物的翅膀有什么特征?

　　(2)每個(gè)動(dòng)物介紹自己會(huì)飛的時(shí)候，會(huì)怎么說?

　　① 第一頁：老鷹在做什么呢?它是怎樣飛的(請(qǐng)幼兒模仿老鷹飛行和俯沖的動(dòng)作)?你們仔細(xì)觀察一下，老鷹的翅膀有什么特點(diǎn)?(將幼兒的描述用文字記錄下來。)想一想，老鷹會(huì)說什么呢?

　　② 第2-5頁：同第1頁(重點(diǎn)

　　不同動(dòng)物的 ，模仿它們飛行的樣子，讓幼兒通過觀察和動(dòng)作，體驗(yàn)不同動(dòng)物翅膀的特點(diǎn)和飛行的特點(diǎn))。

　?、?第6頁：這是誰?它的翅膀什么樣?它想做什么?它能成功嗎?

　　④ 第7頁：發(fā)生了什么事情?小雞會(huì)說什么呢?小雞為什么飛不起來呢?(無需展開討論，引起幼兒思考即可。)

　　3.閱讀圖畫(再次)

　　結(jié)合第一次大書閱讀時(shí)的討論和記錄，用比較完整的語言總結(jié)出畫面上有什么動(dòng)物、它在做什么、它的翅膀什么樣、它飛起來有什么特點(diǎn)等，為幼兒示范如何按照一定的線索完整描述畫面的內(nèi)容。例如第一頁：老鷹在捉兔子，它的翅膀又大又硬，很有力量。它飛翔的時(shí)候用力扇動(dòng)翅膀，飛得非?？?

　　4.總結(jié)分享

　　自由活動(dòng)時(shí)，還可以請(qǐng)有興趣的小朋友幫助進(jìn)一步的整理。將整理好的經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)圖貼在教室墻壁上，作為幼兒日常學(xué)習(xí)和討論的資源。請(qǐng)幼兒回家后繼續(xù)和家長一起探索關(guān)于動(dòng)物飛行的知識(shí)，搜集會(huì)飛的動(dòng)物和其他會(huì)飛的東西的圖片。

　　教學(xué)反思：

　　《誰會(huì)飛》是中班第一學(xué)期的第一個(gè)讀本，該讀本巧妙的將重疊詞“*來*去”的學(xué)習(xí)融入到對(duì)一些常見事物、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的介紹中，對(duì)于重疊詞，我班幼兒在日常生活中經(jīng)常接觸，并不會(huì)陌生，在閱讀時(shí)，老師通過肢體表演和小組比賽的形式激發(fā)孩子活動(dòng)時(shí)的興趣。

　　我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位在疊詞的正確使用上，有的孩子知道疊詞但不知道使用;有的孩子知道運(yùn)用但經(jīng)常詞不達(dá)意，需要肢體動(dòng)作加以補(bǔ)充。因此在拓展環(huán)節(jié)中，通過仿編的形式幫助孩子學(xué)習(xí)正確運(yùn)用疊詞?；顒?dòng)分兩步驟：一是替換;二才是仿編。這個(gè)過程由易到難，幼兒易接受。最后請(qǐng)幼兒畫出仿編的事物加以對(duì)已學(xué)內(nèi)容的鞏固，整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確，實(shí)施起來也很順利，孩子們的參與積極性較高，不足之處是孩子的傾聽分享意識(shí)不強(qiáng)，大部分孩子喜歡議論而不是聽其他小朋友的發(fā)言。

22、中班語言教案《誰的本領(lǐng)大》反思

　　為了讓幼兒能形象直觀的了解小猴子和梅花鹿的本領(lǐng)，使用了交互式白板教學(xué)手段。它的插入媒體功能，可以使播放視屏完整清晰,聚光燈功能，可以有效的強(qiáng)化要觀察的畫面，弱化其他畫面，孩子們對(duì)活潑可愛的長頸鹿和機(jī)靈頑皮的小猴子很趕興趣

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)，理解他們共同合作摘到果子的故事情節(jié)

　　2.豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。用“抓耳撓腮”“合作”說一句話。

　　3.感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

　　4.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　5.通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解：抓耳撓腮，合作。用兩個(gè)詞說一句話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、知識(shí)準(zhǔn)備：了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有合作的經(jīng)驗(yàn)感受。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件(運(yùn)行環(huán)境：window7 系統(tǒng)，鴻合電子白板課件、交互式電子白板《誰的本領(lǐng)大》課件)

　　活動(dòng)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)談話情境，初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

　　1 老師請(qǐng)來了兩位小動(dòng)物，它們是誰?出示課件 1.

　　2、他們都認(rèn)為自己本領(lǐng)大。 你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?為什么?

　　二、演示課件 2，理解故事情節(jié)。

　　他們決定比一比，找來了大象當(dāng)裁判。講述故事第一部分。

　　1、大象裁判讓他們比什么?

　　2、他們誰能先摘到果子?他們會(huì)怎么做?(猜測)

　　三、課件動(dòng)態(tài)演示,理解運(yùn)用詞匯：抓耳撓腮。

　　梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的呢。講述故事第二部分。

　　1、猴子摘到果子了嗎?為什么?他著急嗎，他是怎樣著急的?學(xué)一學(xué)。(豐富詞匯：抓耳撓腮)

　　2、梅花鹿摘到了嗎?為什么?當(dāng)他伸長了脖子跳了又跳，卻一直摘不到果子，他也很著急，你能用剛剛學(xué)習(xí)的詞語來來描述一下嗎?

　　3、你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮?

　　四、理解:合作

　　他們?cè)鯓硬拍苷焦幽?續(xù)講故事最后部分。幫助幼兒理解，互相幫助，一起合作就能摘到果子的道理。

　　1、小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?

　　2、摘到果子之后，他們的心情怎樣?

　　五、視頻欣賞，完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領(lǐng)更大。

　　1、現(xiàn)在你們覺得誰的本領(lǐng)大?

　　2、大象伯伯是怎么說的?(豐富詞匯：合作)

　　小結(jié)：小猴會(huì)爬樹、梅花鹿會(huì)過河，它們互相幫助一起合作就摘到了果子。

　　六、生活經(jīng)驗(yàn)拓展

　　每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。但是一個(gè)人的本領(lǐng)是有限的，很多時(shí)候我們都需要合作。合作能讓我們?nèi)〉贸晒?，讓我們的本領(lǐng)變得更大。

　　1、下面的事情都是通過合作完成的，你們看看，說說都是怎么合作的?(出示課件合作畫面)

　　2、你和誰合作過?合作做什么事情?用了什么本領(lǐng)?

　　活動(dòng)總結(jié)

　　回顧整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得較為突出：

　　1、在充分理解教材的基礎(chǔ)上，從幼兒的興趣和生活邏輯出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“思”的情境，讓幼兒去猜測小猴和梅花鹿它們誰的本領(lǐng)大的問題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測，猜測結(jié)果不一致時(shí)，我適時(shí)追加為什么?在大象裁判讓他們比摘果子時(shí)，我讓他們猜測誰能先摘到果子?他們會(huì)怎么做?這一列問題成功地引發(fā)幼兒積極的思考。

　　2、在活動(dòng)中為了讓幼兒更形象的理解抓耳撓腮，我還讓幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)抓耳撓腮，一靜一動(dòng)，幼兒學(xué)起來興趣更高。

　　3、本次活動(dòng)中我很注重幼兒在談話中的經(jīng)驗(yàn)遷移，在理解“抓耳撓腮”時(shí)提問：你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮?在表達(dá)“合作”時(shí)提問：你和誰合作過?合作做什么事情?用了什么本領(lǐng)?這些提問可以很好地讓孩子運(yùn)用現(xiàn)有詞匯表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn)，這既可以幫助幼兒理解運(yùn)用，而且也更容易引起幼兒的共鳴。

　　4.在“傾聽”這一目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)幼兒“辨析性地傾聽”談話，在捕捉有效談話的基礎(chǔ)上，孩子能圍繞話題談話，不跑題。

23、幼兒園中班語言活動(dòng)《誰的本領(lǐng)大》公開課教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。(重點(diǎn))

　　2.能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話。(難點(diǎn))

　　3.感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

　　4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　5.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗(yàn)感受。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT 課件、音樂、視頻資料(幼兒在游戲中互相合作的照片)。

　　活動(dòng)過程：

　　一.創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng)，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。教師出示小猴、梅花鹿圖片。

　　提問：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?

　　二.播放課件，教師分段講述故事，幼兒學(xué)說角色對(duì)話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。

　　1.教師講述第一段故事，引導(dǎo)幼兒理解：雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)，但也有自己做不到的事情。

　　提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?聽了剛才的故事你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?

　　2.幼兒討論交流摘果子的辦法。

　　提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?(幼兒討論、猜測)

　　3.教師續(xù)講故事第二段，幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

　　提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞匯：合作?，F(xiàn)在認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?

　　小結(jié)：它們的本領(lǐng)都大，只有將自己的本領(lǐng)相互幫助，一起合作才能讓本領(lǐng)變得更大。

　　三.教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒感受合作的快樂，懂得合作使本領(lǐng)更大。

　　1.結(jié)合課件，教師完整講述故事。

　　2.師幼互動(dòng)，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂。

　　提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?沒摘到果子它們的心情怎么樣?(豐富詞匯：抓耳撓腮)。

　　3.后來是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說角色對(duì)話，模仿動(dòng)作)

　　小結(jié)：小猴會(huì)爬樹、梅花鹿會(huì)過河，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助就摘到了果子，合作讓本領(lǐng)更大了。

　　四.集體分享交流，引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。

　　1.引導(dǎo)幼兒講述，交流生活中合作的事情。

　　提問：在生活中你們是怎么合作的?

　　2.欣賞視頻，進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及合作帶來的快樂。

　　小結(jié)：只要我們能互相幫助一起合作，我們的本領(lǐng)會(huì)更大，會(huì)得到更多的快樂。

　　【課后反思】誰的本領(lǐng)大_語言_中班

　　《誰的本領(lǐng)大》是一篇有趣的童話故事，內(nèi)容淺顯易懂，寓意深刻，我先仔細(xì)研究教材分析目標(biāo)，在充分理解、挖掘教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展能力對(duì)原教材進(jìn)行了調(diào)整。在設(shè)計(jì)活動(dòng)中又根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，采取了相應(yīng)的教學(xué)策略，在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言環(huán)境，尊重幼兒對(duì)故事的理解，較好的落實(shí)教育目標(biāo)。

　　回顧整個(gè)教學(xué)過程，本次活動(dòng)主要表現(xiàn)在：

　　1.視聽結(jié)合，幫助幼兒理解故事內(nèi)容

　　老師有較高的語言素養(yǎng)，好聽的音色，清晰的發(fā)聲和抑揚(yáng)頓挫講述，使幼兒如臨其境，能更好地激發(fā)幼兒的語言表達(dá)能力和良好的情感，為更好的落實(shí)教育目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

　　生動(dòng)形象的課件，讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié)、理解故事內(nèi)容。不僅有助于幼兒模仿，還有利于幼兒對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生興趣。

　　2.有效提問，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，明晰故事所講道理

　　開放性提問：活動(dòng)中，抓住孩子的興趣點(diǎn)，在故事情節(jié)發(fā)展的轉(zhuǎn)折處停頓，拋給孩子開放性問題，活躍孩子的思維。如：“有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?”這樣的問題給孩子提供想象的空間，使幼兒有話可說、勇于思考，更能有效地促進(jìn)師幼間的互動(dòng)。

24、幼兒園中班語言繪本教案《我是霸王龍》教案反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.欣賞繪本故事《我是霸王龍》，初步了解故事內(nèi)容。

　　2.能夠大膽的猜測故事情節(jié)，并續(xù)編故事結(jié)尾。

　　3.感受故事中角色之間相互關(guān)愛的情感。

　　4.通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

　　5.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　重點(diǎn)：理解故事基本內(nèi)容，能夠大膽的猜測故事情節(jié)。

　　難點(diǎn)：能夠通過兩個(gè)主角情感的變化，懂得要做一個(gè)善良樂于助人的人，并根據(jù)情感經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事結(jié)尾。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)：PPT，音樂《雨的印記》

　　經(jīng)驗(yàn)：幼兒對(duì)恐龍知識(shí)有一定的了解。

　　三、活動(dòng)過程：

　　1.和幼兒共同閱讀故事前半段內(nèi)容。

　　教師播放霸王龍剛出現(xiàn)的圖片猜故事內(nèi)容。

　　提問：

　　誰來了?會(huì)發(fā)生什么事呢?

　　2.講述故事后半段并體驗(yàn)角色情感的變化。

　　提問：

　　(1)翼龍怕他嗎?為什么還救他?

　　(2)小翼龍發(fā)現(xiàn)霸王龍好了之后會(huì)怎樣呢?

　　(3)霸王龍第一次見小翼龍的時(shí)候想怎么樣?后來霸王龍為什么要叼魚來呢?為什么?說明霸王龍現(xiàn)在變得怎么樣了?

　　(4)教師總結(jié)：關(guān)心和幫助能夠讓自己擁有更多朋友。

　　3.續(xù)編故事結(jié)尾

　　(1)如果小翼龍和霸王龍?jiān)俅斡鲆娏?，?huì)發(fā)生什么事?

　　(2)如果你是霸王龍，你會(huì)用什么方式來感謝小翼龍呢?

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)初步達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，有些幼兒還沒有理解故事內(nèi)容，需要課后加強(qiáng)復(fù)習(xí)。在活動(dòng)開始給幼兒設(shè)置懸念展示霸王龍圖片，極大地吸引幼兒的注意力。在出示翼龍爸爸媽媽照顧翼龍寶寶圖片時(shí)，幼兒可以細(xì)心觀察，大膽發(fā)言，把自己看到的都說出來。當(dāng)然活動(dòng)之中還有很多不足之處，有些提問重復(fù)了，不需要再次發(fā)問。很多部分沒有引導(dǎo)幼兒小結(jié)使活動(dòng)過程沒有那么流暢。繪本故事內(nèi)容過長，使幼兒在活動(dòng)后半段表現(xiàn)的沒有那么積極，活動(dòng)后半段沒有很精彩的亮點(diǎn)使整節(jié)活動(dòng)倉促結(jié)束，以后會(huì)注意活動(dòng)的結(jié)尾。

25、中班語言活動(dòng)《我媽媽》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、發(fā)揮想象嘗試看圖說話。

　　2、理解圖畫書中媽媽所變化的形象在實(shí)際生活中的意思，并能夠大膽表達(dá)。

　　3、感受母愛的偉大，知道媽媽很愛自己，會(huì)表達(dá)對(duì)媽媽的愛。

　　4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　6、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　7、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、繪本：《我媽媽》

　　2、語言訓(xùn)練的字條

　　活動(dòng)過程：

　　一、理解繪本內(nèi)容

　　1、引出：“小朋友們，今天我?guī)砹艘槐景矕|尼。布朗的書”出示“愛心和花朵”扉頁圖案，“我們看第一頁，這是一塊花布，漂亮嗎?你們覺得這么漂亮的花布衣服會(huì)穿在誰的身上呢?”

　　2、出示繪本封面，引導(dǎo)幼兒觀察并猜測這是一位什么樣的媽媽，“這是一位小朋友的媽媽，你們看她是一個(gè)怎么樣的媽媽?”

　　3、學(xué)說：“這是我媽媽，她真的很棒”

　　4、理解圖畫書中媽媽所變化的形象，即實(shí)際生活中扮演的角色。

　　(1)廚師圖片：你們?cè)谶@張圖片里看到了什么?媽媽做的飯菜好吃嗎?都做過什么菜呢?她是不是一個(gè)很棒的大廚師呀?學(xué)說：“我媽媽是個(gè)手藝特好的大廚師”

　　(2)特技圖片：你們看到了什么?媽媽在干什么?她幫我們把玩好的玩具都收起來了，還會(huì)給我們弄好吃的水果，是不是很厲害?

　　(3)畫家圖片：你們猜媽媽在干什么?你們的媽媽會(huì)這樣做嗎?

　　(4)強(qiáng)壯圖片：你們看媽媽在干什么?她的力氣是不是很大?看看安東尼。布朗是怎么說的：媽媽是世界上最強(qiáng)壯的女人。我媽媽真的很棒!一起說：“我媽媽是全世界最強(qiáng)壯的女人，我媽媽真的很棒”

　　(5)園丁圖片：你們看媽媽手里捧著什么東西?她的衣服和頭發(fā)怎么了?安東尼。布朗說：我媽媽是一個(gè)有魔法的園丁，它能讓所有的東西都長得很好。

　　(6)仙子圖片：你們看媽媽變成了什么?她什么時(shí)候像仙子呢?

　　(7)天使圖片：你們看媽媽在干什么?你們的媽媽也會(huì)唱歌給你們聽嗎?什么時(shí)候?唱得好聽嗎?

　　(8)獅子圖片：哇，媽媽變成什么了?她怎么變成獅子了呢?媽媽什么時(shí)候像獅子?安東尼。布朗說：我媽媽真的、真的很棒!一起說：“我媽媽真的、真的很棒”

　　5. 引導(dǎo)幼兒思考自己的媽媽形象：這個(gè)小寶寶的媽媽真的很棒，小朋友你們的媽媽有沒有特別棒的事情呢?

　　6.引導(dǎo)幼兒思考媽媽的形象：蝴蝶圖片：你們看媽媽變成什么了?蝴蝶媽媽漂亮嗎?我們也來夸夸自己的媽媽，你們覺得媽媽還會(huì)變成什么呢?

　　我們看看安東尼。布朗是怎么說的：我媽媽還像沙發(fā)一樣舒適，她像貓咪一樣溫柔，有時(shí)候，又像犀牛一樣強(qiáng)悍。我媽媽真的真的真的很棒!一起說一遍。

　　7.感受不管媽媽是什么職業(yè)什么工作，都愛我們

　　(1)舞蹈圖片：你們看這里的媽媽在干什么?他是一位舞蹈家

　　(2)航天圖片：這位媽媽是什么工作呢?

　　(3)電影明星、大老板：不管我媽媽是個(gè)舞蹈家還是個(gè)航天員，也不管她是個(gè)電影明星還是個(gè)大老板，她都是我媽媽

　　8.超人圖片：我媽媽是一個(gè)超人媽媽，常常逗得我哈哈大笑，我愛她，而且你知道嗎?她也愛我!永遠(yuǎn)愛我(深情地)。

　　二、 完整講述繪本內(nèi)容，感受媽媽的愛

　　這個(gè)故事我們講完了，你們現(xiàn)在有沒有想抱抱自己的媽媽呢?想的小朋友現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)诮淌依镎乙晃恍∨笥鸦蛘呃蠋?，把她們?dāng)做你的媽媽，去抱一抱她

　　三、 語言訓(xùn)練(老師一句小朋友跟念一句，并做動(dòng)作)

　　我媽媽真的很棒!

　　我媽媽真的、真的很棒!

　　我媽媽真的、真的、真的很棒!

　　我媽媽像蝴蝶一樣美麗

　　還像沙發(fā)一樣舒適

　　她像貓咪一樣溫柔

　　有時(shí)候，又像犀牛一樣強(qiáng)悍

　　我愛媽媽，媽媽愛我!

　　四、請(qǐng)小朋友說說這本書中印象最深的畫面或者一句話，并說說原因

　　五、總結(jié)。

　　每位小朋友的媽媽都是世界上最棒的媽媽，請(qǐng)小朋友們回家以后夸夸自己的媽媽，還有，幫助媽媽做點(diǎn)事情，媽媽一定會(huì)很開心的。

　　活動(dòng)反思：

　　學(xué)姐上的這堂課有很多好的地方，比如她較好地掌握了繪本的要點(diǎn)，讓小朋友循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)繪本的內(nèi)容，最后讓小朋友回去夸夸媽媽，這點(diǎn)我覺得做得很好。但學(xué)姐上的這堂課總體質(zhì)量不是很高，只有部分小朋友達(dá)到了目標(biāo)，我覺得一方面跟小朋友的興趣沒有被調(diào)動(dòng)有關(guān)，學(xué)姐如果上課的時(shí)候能更加投入，語言表達(dá)能更加生動(dòng)些，應(yīng)該會(huì)更好。老師建議學(xué)姐在上繪本課的時(shí)候可以按照這樣的順序：首先完整地講一遍繪本，接著問小朋友有關(guān)于繪本的問題，然后再講一遍繪本的內(nèi)容，最后讓小朋友學(xué)著講。我覺得老師的這個(gè)方法很好，能讓小朋友更好地學(xué)習(xí)到繪本的內(nèi)容，我以后在上繪本課的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這種方法。

26、中班語言活動(dòng)《停車場》教案反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　在一次活動(dòng)中，我讓幼兒用玩具車來比賽，可教室里卻變得亂七八糟，孩子們不按規(guī)則比賽，只覺得車子相撞很好玩，很刺激，這簡直是一場撞車大賽。于是我讓小朋友們先把自己的車子停回停車場，比賽重新開始，而且必須要按比賽規(guī)則來做，不然誰違反就算出局了，這次比賽效果很好。車子都走自己的道，這回沒有出現(xiàn)撞車現(xiàn)象了。所以我設(shè)計(jì)一節(jié)有關(guān)交通規(guī)則的語言教學(xué)活動(dòng)。這樣能讓幼兒在日常生活中增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解一些簡單的交通規(guī)則，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力。(重點(diǎn))

　　2、樂意在集體中大膽表達(dá)自己的想法，并與同伴交流。(難點(diǎn))

　　3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　6、閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對(duì)故事的理解。

　　7、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、“停車場”故事圖畫。

　　2、幼兒自備各種玩具車模型。

　　3、交通標(biāo)志牌若干。

　　活動(dòng)過程

　　一、欣賞音樂。

　　教師帶幼兒坐在小板凳上靜靜地、仔細(xì)地聽聽(音樂)，引發(fā)幼兒聽馬路上一些車的喇叭聲。

　　二、說一說：馬路上……

　　1、師：這些車子呀，今天來到我們中一班做客了，誰認(rèn)識(shí)他們來給大家介紹一下。把幼兒準(zhǔn)備的玩具車模型請(qǐng)出來(一兩個(gè))請(qǐng)幼兒說說玩具車模型的名稱、特征和用途。

　　2、教師詢問幼兒：馬路上也有各種各樣的車，那你們每天上學(xué)放學(xué)都見過哪些車?你最喜歡什么車?為什么?

　　3、教師出示：紅燈、綠燈、斑馬線等交通標(biāo)志牌，讓幼兒認(rèn)識(shí)并說一說馬路上除了有車輛以外，還有很多的交通標(biāo)志告訴我們要注意遵守哪些交通規(guī)則?

　　三、聽故事，解決問題。

　　出示“停車場”標(biāo)志牌。

　　1、教師結(jié)合圖畫講述《停車場》的故事。

　　2、師：紅色小汽車為什么哭著回來了?你們能幫助這輛紅色小汽車，告訴它應(yīng)該遵守哪些交通規(guī)則嗎?

　　3、師：我們?cè)隈R路上又應(yīng)該遵守哪些交通規(guī)則?

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽地將自己的想法與同伴交流分享。

　　四、總結(jié)。

　　1、車輛行駛時(shí)要遵守交通規(guī)則：服從交警的指揮;不逆向、超速行駛;不違章停車等。

　　2、我們?cè)谶^馬路時(shí)也必須遵守交通規(guī)則：紅燈停，綠燈行;不亂穿馬路;過馬路要走人橫道。

　　五、教學(xué)活動(dòng)在快樂的歌聲中結(jié)束。

　　寶寶們準(zhǔn)備好了嗎?我們就要出發(fā)了，汽車汽車嘟嘟叫，我們大家準(zhǔn)備好，背上我的小書包，我們出發(fā)了。嘟嘟嘟嘟嘀嘀嘀，嘀嘀嘀嘀嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟，嘀嘀嘀嘀嘀嘀嘀……準(zhǔn)備到站啦。

　　教學(xué)反思

　　在語言活動(dòng)的組織中，為了進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)。我結(jié)合幼兒的生活實(shí)際，馬路是他們熟悉的環(huán)境，因?yàn)楹⒆觽兠刻焐嫌變簣@、離園回家都要走在馬路上;孩子對(duì)馬路上的各種車輛、標(biāo)志、交通等都充滿著濃厚的興趣。但是走在馬路上如果不遵守交通規(guī)則，是很危險(xiǎn)的，交通標(biāo)志是我們向幼兒進(jìn)行安全教育最好的題材。在活動(dòng)中我運(yùn)用一些交通圖標(biāo)引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，發(fā)展幼兒思維能力。在故事環(huán)節(jié)上，我還通過圖畫讓幼兒理解圖意的基礎(chǔ)上，提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

　　但是活動(dòng)過程中，有些問題設(shè)計(jì)偏深，根據(jù)幼兒的思維能力有一定困難，而且在教學(xué)活動(dòng)中留給幼兒的時(shí)間太少。如果此時(shí)，我在授課中從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去設(shè)計(jì)問題，多鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己想法，多給幼兒創(chuàng)設(shè)一些相互討論，相互說說的機(jī)會(huì)，多設(shè)計(jì)些游戲活動(dòng)，那么幼兒就有了盡情表達(dá)的機(jī)會(huì)，鍛煉的機(jī)會(huì)了，教學(xué)活動(dòng)將會(huì)得到更好的效果。

27、中班語言領(lǐng)域《天生一對(duì)》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過繪本內(nèi)容體會(huì)長頸鹿和鱷魚之間濃濃的、幸福的愛。

　　2.嘗試根據(jù)故事情節(jié)和個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)，用語言和動(dòng)作大膽表達(dá)對(duì)愛的理解。

　　3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　6.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　7.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.繪本《天生一對(duì)》PPT。

　　2.收集班內(nèi)孩子父母相親相愛的照片若干。

　　活動(dòng)過程：

　　1.通過猜想，引發(fā)幼兒對(duì)繪本的興趣。

　　提問：長頸鹿愛上了一個(gè)動(dòng)物，想和他配成一對(duì)，你覺得他會(huì)選誰呢?為什么?

　　2.欣賞并理解繪本內(nèi)容，體會(huì)鱷魚和長頸鹿之間濃濃的、幸福的愛。

　　(1)觀察封面。

　　出示 PPT1，提問：長頸鹿和誰配成了一對(duì)?你能猜出它們誰是老公誰是老婆嗎?你怎么知道的?

　　(2)完整欣賞故事(PPT2~9)，體會(huì)鱷魚和長頸鹿之間濃濃的、幸福的愛。

　　提問：你覺得鱷魚和長頸鹿生活得幸福嗎?你從哪里可以看出來? 教師依次引導(dǎo)幼兒從繪本畫面中找出長頸鹿和鱷魚相愛的畫面，并進(jìn)行自主的表達(dá)，如：一高一矮的屋門設(shè)計(jì)、拋硬幣、特別的兩用車、吃冰激凌、聞糖果、試穿鞋子等等，從中體會(huì)鱷魚和長頸鹿之間濃濃的、幸福的愛。

　　(3)再次完整欣賞繪本。

　　3.經(jīng)驗(yàn)拓展。

　　(1)幼兒結(jié)合照片相互交流爸爸媽 媽相親相愛的故事，感受生活中爸爸媽 媽之間幸福的愛。

　　(2)集體交流，分享爸爸媽 媽之間幸福的愛。

　　(3)用自己的方式表達(dá)對(duì)老師、對(duì)朋友的愛。

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)下來我覺得整體還是蠻不錯(cuò)的，孩子們很喜歡這個(gè)繪本故事，對(duì)于故事的理解也蠻不錯(cuò)的。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)。但是在語言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學(xué)習(xí)。

28、中班語言領(lǐng)域《誰住在皮球里》教案反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　一天本班的妞妞拿來一個(gè)圓形的抱枕，孩子們很喜歡，當(dāng)做的球相互用來滾著玩。 玩了會(huì)有孩子來問，為什么這個(gè)抱枕球不能像皮球一樣跳?

　　皮球里住著誰，是多么有趣的問題啊!這能大大激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，了解空氣對(duì)皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的作用。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、 能安靜的傾聽并理解故事內(nèi)容。

　　2、 能大膽的表述自己的想法。

　　3、 了解空氣對(duì)皮球的作用。

　　4、 能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　5、 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　6、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　7、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解空氣對(duì)皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的作用

　　難點(diǎn)：皮球與氣球之間共通的理解

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、 小兔、輪子、喜鵲圖片各一張

　　2、氣球

　　3、幼兒用書《誰住在皮球里》

　　活動(dòng)過程

　　1、欣賞故事

　　操作圖片，教師完整講述故事，請(qǐng)幼兒帶著問題傾聽。

　　(1)故事里面說皮球里住著誰?

　　(2)為什么是它們住在里面?

　　2、誰住在皮球里?

　　(1)利用圖片引導(dǎo)幼兒回憶并提問：故事里說誰住在皮球里?為什么是它們?

　　(2)真有3個(gè)朋友在里面嗎?皮球里究竟住著誰?

　　教師：“想要知道皮球里面住有誰，問哪個(gè)比較好呢?”(皮球)

　　“我們要問皮球就可以知道皮球的里面住著誰啦，但是今天老師沒帶皮球，帶來了皮球的號(hào)朋友氣球，因?yàn)闅馇蚝推で蚶镒≈氖且粯印！?/p>

　?、?給充氣的氣球放氣，請(qǐng)幼兒感受氣口出來的空氣。

　?、?小結(jié)：氣球里面住的是空氣，皮球里同樣也是空氣，沒有小動(dòng)物。是空氣讓皮球跳、滾、飛。

　　3、幼兒看書，教師再次講述故事。

　　教師：現(xiàn)在我們知道了是誰住在皮球里，剛才老師講的故事就在小朋友們的書本里，請(qǐng)小朋友們輕輕翻開書本，找到故事《誰住在皮球里》一起安靜的聽老師再講一遍。

　　4、結(jié)束活動(dòng)。

　　教學(xué)反思

　　程序上出現(xiàn)錯(cuò)誤，但幸好有圖片教具，后面的提問環(huán)節(jié)達(dá)到預(yù)期效果。在剛講故事時(shí)孩子們提出的各種想法沒能很好的利用是一失誤。目標(biāo)的定制對(duì)本版孩子稍淺了些，應(yīng)可以在提問為什么兔子住在里面時(shí)還可增加除了兔子會(huì)跳還有誰會(huì)跳等，擴(kuò)散孩子的思維，對(duì)孩子的認(rèn)知效果更好些。在后面看書的環(huán)節(jié)，前半部分還好，后半部分因沒能提前交代，孩子們?cè)谧约嚎磿鴷r(shí)直接看了下一篇的內(nèi)容。對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容沒能鞏固加深，又是一失誤?？傮w上本課時(shí)的目標(biāo)預(yù)期效果都達(dá)到了。但在過程中對(duì)孩子沒出現(xiàn)的不在預(yù)期中的反應(yīng)利用與操作得不是很好。

29、中班語言領(lǐng)域《誰給小青蛙一個(gè)家》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.仔細(xì)觀察畫面，大膽清楚地表達(dá)自己對(duì)故事的理解。

　　2.懂得關(guān)心、關(guān)愛他人，有愛才有家。

　　3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　6.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

　　7.引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過，鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力，創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　Ppt、頭飾

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示圖片，引起幼兒興趣。

　　1.(封面圖)孩子們，你看到了什么?

　　2.是呀，一只青蛙拉著老鼠的手，另一只青蛙依偎在老鼠的懷里，就像抱著自己的媽媽一樣，這可真奇怪，他們發(fā)生了什么事呢?我們一起來看看。

　　二、看PPT，理解故事。

　　1.“呱呱......呱呱呱!媽媽，媽媽，爸爸什么時(shí)候回家呀?”

　　“呱呱......我也不知道呀，”青蛙媽媽很擔(dān)心，“孩子們，我要去找你們的爸爸。我不在家的時(shí)候，你們可要乖乖的哦。”

　　青蛙媽媽親了親寶寶們，就跳著出門了。

　　兩只青蛙寶寶等呀等，等呀等，可是，青蛙爸爸和青蛙媽媽卻再也沒有回來。

　　2.“呱呱!呱呱呱!呱呱呱!”

　　黑鳥太太、鼴鼠先生和刺猬先生聽見青蛙寶寶們哭個(gè)不停。

　　“發(fā)生什么事啦?”他們問青蛙寶寶們。

　　“呱呱!呱呱!”青蛙寶寶們哭著告訴了他們事情的經(jīng)過。

　　“哎......這真實(shí)太不幸了?！彼麄冃南?。

　　(1)孩子們，誰聽見了青蛙寶寶的哭聲?青蛙寶寶為什么哭?(黑鳥太太、鼴鼠先生和刺猬先生，青蛙寶寶們的爸爸媽媽沒有回家，找不到了)

　　3.“咱們應(yīng)該做點(diǎn)兒什么呢?”黑鳥太太問，“青蛙寶寶們總不能住在鳥窩里呀?！?/p>

　　“肯定不行?！饼B鼠 先生說，“可是我的小洞太黑了，不適合青蛙寶寶啊?！?/p>

　　“而我總在搬家，”刺猬先生說，“怎么可能好好地照顧青蛙寶寶呢?”

　　(1)黑鳥太太、鼴鼠和刺猬先生的住處適合青蛙寶寶嗎?為什么?

　　4.“呱呱!呱呱呱!呱呱呱!”老鼠媽媽急急忙忙地跑了過來，還有五只小老鼠跟在她身后，扯著她的尾巴呢........“青蛙寶寶跟我們完全不同，這可不是那么簡單的事情......”

　　(1)他們都覺得養(yǎng)青蛙寶寶不是一件簡單的事情，你覺得收養(yǎng)青蛙簡單嗎?為什么?

　　5.太可笑了!”老鼠媽媽喊道，“這再簡單不過了，他們都是小孩子。孩子們需要的不過是一個(gè)溫暖的、可以玩耍的地方，還有好吃的東西和愛他們的人?！?/p>

　　(1)青蛙媽媽怎么說的?是呀，青蛙寶寶和你們一樣都只是一個(gè)孩子，我們要的很簡單，只需要........

　　三、照顧青蛙的游戲。

　　1.大家對(duì)鼠媽媽說：“現(xiàn)在您需要照料七個(gè)孩子了，不過別擔(dān)心，我們會(huì)幫您的?！蹦銈儠?huì)怎么幫助他呢?

　　(1)請(qǐng)兩位小朋友扮演小青蛙，其他小朋友來照顧他。

　　(2)小朋友分別采用自己喜歡的方法照顧小青蛙，例如給他捉蟲子、帶他蹦蹦跳跳玩耍、和他一起唱兒歌、給他講故事等方法;

　　2.小青蛙喜歡他們這樣照顧你嗎?只要簡單的陪我玩，給我吃的，我就很滿足了!

　　四、讓孩子們知道，給予別人關(guān)懷和溫暖是極為重要的事情，每個(gè)人之間都需要愛，愛才是一個(gè)完整的家，有愛家才是家。

　　1.小青蛙找不到爸爸媽媽有一群小動(dòng)物幫助他們，為他們找住處，做點(diǎn)心吃。那你們爸爸媽媽不在身邊的時(shí)候，別人是如何幫助你們的呢?

　　2.可是在我們身邊也有很多的小朋友的爸爸媽媽去很遠(yuǎn)的地方出去工作了(山區(qū)孩子照片)，很少回家，你們會(huì)怎么幫助他們呢?

　　3.所以孩子們，當(dāng)我們或者別人遇到困難的時(shí)候，身邊除了爸爸媽媽，還有一群親人、朋友在幫助我們，因?yàn)榇蠹倚闹卸加袗?，有愛才有家。小青蛙找不到爸爸媽媽心里肯定是難過的，所以小動(dòng)物都在熱情地幫助小青蛙，除了給他一個(gè)溫暖的家。

　　4.你看，“鼴鼠先生給青蛙寶寶挖了一間寬敞的臥室，刺猬先生.........舒舒服服的睡在這里”

　　5.孩子們，你們看，青蛙爸爸和媽媽一起回來了，他們?nèi)ツ牧四?當(dāng)他們看到了青蛙寶寶在吱吱叫和奔跑，會(huì)有什么反應(yīng)呢?還會(huì)發(fā)生什么事呢?靠你們的想象我們以后再來說一說吧!

　　活動(dòng)反思：

　　以情境式表演引起幼兒興趣，以這種講述的形式，生動(dòng)地展現(xiàn)了故事情節(jié)。為幫助幼兒熟悉故事內(nèi)容，教師設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)式的提問，將幼兒的注意導(dǎo)向?qū)适卤韺有畔⒑蜕顚有畔⒌母兄屠斫猓ㄟ^生動(dòng)有趣、層層遞進(jìn)的故事情節(jié)。調(diào)動(dòng)了幼兒討論的積極性。幼兒認(rèn)知得到了擴(kuò)展，情感得到了培養(yǎng)，語言的理解力、動(dòng)手操作能力得到了提高。

30、幼兒園中班語言領(lǐng)域《誰的本領(lǐng)大》教案反思

　　一、活動(dòng)前思考

　　1、教材分析

　　小朋友一直對(duì)動(dòng)物較感興趣。特別是身材強(qiáng)壯的大象在孩子們的眼中一直承擔(dān)著大力士的形象。而機(jī)靈的小猴子活潑好動(dòng)、機(jī)靈頑皮，又是小朋友最喜歡的。當(dāng)這兩個(gè)小動(dòng)物來比較水的本領(lǐng)大事，小朋友的反應(yīng)會(huì)怎樣呢?這個(gè)教材就是通過幼兒對(duì)兩個(gè)動(dòng)物的習(xí)性、外貌的了解。發(fā)揮想象充分挖掘他們的長處而進(jìn)行辯論。最后讓孩子們知道每種動(dòng)物都有各自不同的本領(lǐng)，就要看他們的本領(lǐng)使用在什么時(shí)候，做什么事情。同時(shí)中班階段的談話目標(biāo)與小班相比，在“傾聽”這一目標(biāo)要求上，更強(qiáng)調(diào)幼兒的清廷的選擇性，即“辨析性地傾聽”別人談話中的信息，本次活動(dòng)中運(yùn)用討論的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)邊習(xí)性地傾聽，同時(shí)在捕捉有效談話的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)圍繞話題談話，不跑題。在語言交往的規(guī)則方面也強(qiáng)調(diào)了“輪流談話”。

　　2、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重難點(diǎn)為引導(dǎo)圍繞話題進(jìn)行談話，讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領(lǐng)。

　　二、過程實(shí)錄

　　(一)活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行談話，知道各有各的用處。

　　2、指導(dǎo)幼兒以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

　　3、體驗(yàn)談話活動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)自信。

　　4、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　(二)活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、大象和猴子木偶各一個(gè)，頭像各一個(gè)。

　　2、獎(jiǎng)花若干。

　　(三)活動(dòng)過程：

　　1、出示木偶，以故事情境引出話題。

　　*師：“森林里，住著一頭大象和一只猴子，它們是一對(duì)非常好的朋友?？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會(huì)吵架呀，原來，他們想比出誰的本領(lǐng)大，大象說，我的本領(lǐng)可大了，猴子說，我的本領(lǐng)也很大，他們比來比去，誰也分不出誰的本領(lǐng)?！?/p>

　　師：“那么，小朋友你們認(rèn)為誰的本領(lǐng)大呢?”

　　(評(píng)析：教師用木偶猴子和大象講述一段故事，以此引出話題的方式非常生動(dòng)、有趣、有效。孩子們?cè)谶@一過程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室，很順利地進(jìn)入談話情景。因?yàn)橹邪嘤變阂呀?jīng)初步認(rèn)識(shí)了一般動(dòng)物的功能，因此在討論“誰的本領(lǐng)大”時(shí)，幼兒有話可說。)

　　2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。

　　*師：“剛才有的小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大，有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng)，那你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢?請(qǐng)你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友?！?/p>

　　(評(píng)析：在有兒“自由交談”活動(dòng)中，有的幼兒說大象的本領(lǐng)大，因?yàn)榇笙罂梢跃砟绢^，吸水，噴水，還可以把大會(huì)狼踩死等。有的幼兒說猴子的本領(lǐng)大，因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹、摘果子、會(huì)在樹上跳來跳去等。這些說法都應(yīng)該給予肯定，因?yàn)樗麄兪菄@“誰的本領(lǐng)大”在交談。)

　　3、小小辯論會(huì)。

　　*師：“剛才小朋友都有自己的想法，那好，今天我們干脆來開個(gè)小辯論會(huì)，好嗎?”

　　*請(qǐng)全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊(duì)和猴子隊(duì)。幼兒面對(duì)面坐下。

　　*教師介紹2個(gè)組，并讓他們?yōu)樽约杭佑?，激?lì)孩子的情緒。

　　教師宣布辯論會(huì)規(guī)則：

　　*要求兩隊(duì)組員輪流講話，不隨便插嘴。

　　*哪組小朋友愛動(dòng)腦筋，遵守規(guī)則的獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)花。

　　4、辯論會(huì)正式開始，教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話，獎(jiǎng)罰分明。

　　5、教師對(duì)辯論會(huì)作小結(jié)。

　　(評(píng)析：這是整個(gè)活動(dòng)的高潮，老師通過讓小朋友的自由分組，使每個(gè)小朋友都愿自由表述的過程。因?yàn)橛懻摰募ち?，幼兒不免?huì)在交談活動(dòng)中形成一種大家一起爭著說的局面。在這使教師所提出的要求無形中讓幼兒理解“輪流說”的規(guī)則，及這一規(guī)則的運(yùn)用對(duì)談話過程的作用。)

　　6、教師設(shè)置一個(gè)情境：獅子大王想吃椰子，可椰子樹在河對(duì)面，獅子不會(huì)游泳也不會(huì)爬樹，所以只能請(qǐng)大象和猴子來幫忙，小朋友你們說誰會(huì)完成這個(gè)任務(wù)啊?

　　教師小結(jié)：這個(gè)任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成，他們的本領(lǐng)都很大，要比誰的本領(lǐng)大，要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候，做什么事情。

　　(評(píng)析：此環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)中的難點(diǎn)，老師在給幼兒設(shè)置的情境中逐步提問，層層深入地引導(dǎo)討論，大象和猴子是怎樣幫助獅子的，最后得出需要兩個(gè)人的合作才能完成這個(gè)任務(wù)。)

　　7、遷移活動(dòng)：

　　讓幼兒說說你還認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物，他們有哪些本領(lǐng)?

　　(評(píng)析：“拓展談話范圍”是培養(yǎng)幼兒能力的重要一環(huán)。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍，而且也認(rèn)識(shí)了自然界，動(dòng)物與動(dòng)物的關(guān)系。)

　　三、活動(dòng)后反思

　　此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng)，也充分體現(xiàn)了語言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說，有機(jī)會(huì)說，還能勇敢地說。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識(shí)，談話的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處，可能上課后的效果會(huì)更好些。