大班科學(xué)教案《風(fēng)的奧秘》反思

大班科學(xué)教案《風(fēng)的奧秘》反思

1、大班科學(xué)教案《風(fēng)的奧秘》反思

教材分析：

　　自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象?，F(xiàn)在正值春天，是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會突然刮起大風(fēng)來，氣溫也驟降。在幼兒園，會聽到大班孩子們在議論：我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上;大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了;今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動。

幼兒情況分析：

　　大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探索問題。但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動學(xué)習(xí)的過程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述，以事實為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實，而不是教師的頭腦之中。

活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。

　　2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

　　3、在活動中能和同伴能協(xié)調(diào)配合，會在合作中互相學(xué)習(xí)。

　　4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

活動準(zhǔn)備：

　　1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：

　　(1)幼兒每日記錄天氣預(yù)報，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容;

　　(2)根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗用圖畫的形式進(jìn)行記錄;

　　(3)請家長予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識，。

　　2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：

　　(1)每組一塊分類板

　　(2)吹風(fēng)機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等

　　(3)“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。

　　3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備：選擇有微風(fēng)的天氣。

設(shè)計思路：

　　教師在幼兒探索活動中的一個重要作用，就是“把孩子引向一個明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在，通過實驗來證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個活動中，遵循幼兒自主探索的原則，設(shè)置開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息(書、網(wǎng)絡(luò)、實驗或詢問家長)，讓幼兒在動眼看、動嘴說、、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗，并自己想辦法來解決一些問題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識，習(xí)得方法。

活動過程：

　　一、自然導(dǎo)入，激發(fā)興趣(5分鐘)

　　師：過幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關(guān)心天氣情況。那么，誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣情況呢?

　　師：“偏北風(fēng)2—3級”，我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風(fēng)?(帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察、感受)

　　我的提問可能會使孩子回憶以往的經(jīng)驗會說“國旗、樹葉……”這時孩子的討論中對風(fēng)的感受肯定還不充分，適時地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來的時候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會泛起波紋，彩旗會迎風(fēng)招展。

　　二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力(6分鐘)

　　師：你們聽到了什么?看到了什么?感覺到了什么?(讓幼兒用圖畫形式記錄下來，并向大家說說)

　　(出示分類板)請幼兒將自己的圖畫記錄進(jìn)行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類。

　　幼兒歸類、集體檢查。

　　在對微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動，在中級風(fēng)、大風(fēng)到來時，讓他們自發(fā)地到戶外去感受，然后將自己的體驗與發(fā)現(xiàn)用圖畫、表格的形式記錄并分類。

　　師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。

　　三、探索判斷風(fēng)向(10分鐘)

　　師：天氣預(yù)報說今天是北風(fēng)，這是什么意思?(北風(fēng)就是從北邊來)(是風(fēng)向)

　　“用什么方法判斷?”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶外活動，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來的方向。如：觀察旗桿上的國旗飄動;讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間，讓它們隨風(fēng)滾動……讓孩子通過活動，真正明白“風(fēng)真的從北邊來”。

　　了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來。就方法讓孩子展開討論：可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。

　　四、嘗試制造風(fēng)的方法(10分鐘)

　　師：(拿出風(fēng)車)這些風(fēng)車在活動室能玩嗎?

　　孩子們肯定會疑惑地說“怎么玩，沒有風(fēng)!”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒有風(fēng)不可以制造點兒風(fēng)啊?”怎樣制造風(fēng)呢?帶著這個問題，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒有真正看到風(fēng)的形成過程，但是我想這些生動有趣的探索活動對他們今后的成長將具有深遠(yuǎn)意義。

活動延伸：

　　師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎?為什么?(幼兒討論)

　　課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會給人類帶來危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

活動反思：

　　新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。 我設(shè)計的這節(jié)科學(xué)探究活動，一開始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學(xué)活動的探索欲望。

　　活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標(biāo)，設(shè)計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過觀察，對比，知道了流動的空氣形成了風(fēng)，不動的空氣不是風(fēng)?；顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強調(diào)：“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件?！被顒又?，幼兒通過 “做中學(xué)”活動的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，在動手、交流與表達(dá)中獲取知識，并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒 較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。

2、大班科學(xué)教案《植物過冬》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、了解植物怎樣過冬，感知冬季植物與氣候變化的關(guān)系。

　　2、通過觀察、繪畫、交流等方式，進(jìn)一步感知感知各種植物在冬季的不同狀態(tài)。

　　3、有探索植物奧秘的興趣及愛護(hù)植物的情感。

　　4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

活動準(zhǔn)備：

　　硬板紙上有一張白紙，彩色筆若干。

活動過程：

　　一、通過提問，引出話題。

　　1、師：小朋友，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?氣候有什么變化?

　　2、師：這么冷的天氣，花草樹木輝冬死嗎?植物們準(zhǔn)備好過冬天了嗎?下面，我們帶上紙板一起到戶外，找一找、看一看、畫一畫"冬天的植物"。

　　二、引導(dǎo)幼兒到戶外觀察植物，并記錄植物現(xiàn)象。

　　1、師：冬天到了，小樹上的葉子有什么變化?大樹上有什么變化?小草是什么樣子的?

　　2、師：請小朋友在指定范圍內(nèi)自主觀察，并講述自己的發(fā)現(xiàn)和自己的疑問。

　　3、教師引導(dǎo)幼兒有重點地觀察個別植物，幫助幼兒進(jìn)一步感知植物的變化，①觀察大樹：請小朋友仔細(xì)觀察冬天的樹是什么樣子?想一想，它們凍死了嗎?找一找樹上還留下了什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)芽苞、果實、種子等。)②師：請小朋友剝開芽苞看一看，它里面有什么?猜一猜，明年春天會變成什么?

　?、塾^察小草：請小朋友在草地上觀察，看看冬天的小草怎么樣了?想一想，小草凍死了嗎?挖出小草的根看看是什么顏色的?根上長著什么?

　　4、師：請小朋友仔細(xì)觀察植物，并用自己的彩筆記錄植物過冬的種種表現(xiàn)。

　　三、回活動室后組織交流。

　　師：請小朋友跟同伴講講你的記錄和發(fā)現(xiàn)，看看植物過冬有幾種方式?

　　四、幫助幼兒了解植物過冬的各種方式。

　　1、師：冬天到了，落葉樹的葉子紛紛掉下來，常青樹的葉子仍然還是綠色的;落葉對樹木過冬有幫助嗎?(減少水分蒸發(fā)、落葉能化為肥料、營養(yǎng)樹根)

　　2、師：小草是什么顏色?它冬死了嗎?(有的小草根已經(jīng)死了，但是它留下了種子，有的小草根還活著，明年春天還會發(fā)芽。)

　　3、師：人們怎樣幫助植物過冬呢?(在樹上涂石灰、扎干草，為油菜、麥苗撒上草灰、干糞，把怕冷的觀賞植物搬到室內(nèi)或溫室。)

活動反思：

　　這樣在整個活動的過程中，孩子們非常開心。在老師與幼孩子們的互動、孩子與孩子的互動過程中，體現(xiàn)了讓幼兒自主學(xué)習(xí)的新課程理念。本次活動的重難點是樹木的過冬方式，由于這方面的內(nèi)容知識性較強，相對來說比較枯燥，如果用說教的方式幼兒肯定難以理解。因此在講解落葉過冬的方法時，我先通過孩子們的感知覺，讓孩子們看一看，摸一摸，比一比，想一想。具體感知落葉樹和常綠樹的不同之處，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，去討論，從而得出結(jié)論;在講解蠟質(zhì)過冬時，讓孩子們通過自己動手操作，仔細(xì)觀察，找出結(jié)果。在這樣自由探索的過程中，孩子才真正成為活動的主人。

　　在活動的延伸部分，孩子們從討論人們怎樣保護(hù)植物過冬到自己畫一畫，并動手為小樹包裹稻草，形成了一個從量變到質(zhì)變的過程。在自己動手實踐的過程中，幼兒獲得了極大的成功感和滿足感，感到非常喜悅。

3、大班科學(xué)教案《霧霾》含反思

活動目標(biāo)：

　　1.通過親自實驗和游戲來感知空氣的存在以及壓力等，知道空氣與我們的生活密切相關(guān)。

　　2.激發(fā)幼兒對空氣進(jìn)行觀察和實驗的興趣。

　　3.了解霧霾天氣，從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

　　4.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　5.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

活動準(zhǔn)備：

　　瓶子、紙團(tuán)、玻璃杯、蠟燭;課件

活動過程：

　　一、科學(xué)小實驗：放在瓶口的紙團(tuán)能用嘴把它吹進(jìn)瓶子里嗎?

　　1.猜想：能不能把放在瓶口的紙團(tuán)吹進(jìn)瓶子里?

　　2.介紹操作要求：平放瓶子，把小于瓶口的紙團(tuán)放在瓶口，用力往瓶子里吹，能否吹進(jìn)。

　　3.幼兒操作，師觀察指導(dǎo)。

　　4.觀看視頻總結(jié)為什么吹不進(jìn)。(空氣的壓力)

　　二、實驗二：不吹自滅

　　1.師介紹操作要求

　　2.幼兒操作，師指導(dǎo)。

　　3.小結(jié)：空氣里有燃燒需要的氧氣，氧氣沒了蠟燭自然熄滅

　　三、總結(jié)討論

　　1.空氣的特點：看不見，摸不著，無色，無味。

　　2.空氣的重要性：動物植物以及人類都離不開空氣。

　　四、了解霧霾天氣

　　1.什么是霧霾?

　　2.霧霾天氣哪里來?

　　3.霧霾對人類的影響。

　　4.對霧霾我們(小朋友)能做什么?

活動反思：

　　《指南》中提出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

　　無處不在的空氣，在幼兒眼中蘊含著許多“小秘密”，空氣本身就是看不見，摸不著的東西，《空氣的秘密》這一活動的內(nèi)容實際是很抽象的，霧霾天氣更是難以理解，但對幼兒進(jìn)行這方面的環(huán)保教育又是非常必要的，如何能讓幼兒理解這個知識點是個難點。對照《指南》的要求以及根據(jù)幼兒年齡的特點，我設(shè)計了一個以幼兒動手操作為核心的活動過程，過程中以“放在瓶口的紙團(tuán)能用嘴把它吹進(jìn)瓶子里嗎?”和“不吹自滅”兩個小實驗進(jìn)行探索，實驗一是“放在瓶口的紙團(tuán)能用嘴把它吹進(jìn)瓶子里嗎?”，這個環(huán)節(jié)根據(jù)幼兒的經(jīng)驗覺得非常容易吹進(jìn)瓶子里，而結(jié)果卻讓幼兒很吃驚，不管是使勁還是輕輕吹都無法把紙團(tuán)吹進(jìn)瓶子里，從而在親身體驗中讓幼兒感知空氣的壓力;實驗二是讓幼兒通過自己的操作觀察了解空氣中有燃燒需要的氧氣。這兩個環(huán)節(jié)讓幼兒在玩中學(xué)，在一個輕松快樂的氛圍中，感知了空氣的特點及作用。

　　最后環(huán)節(jié)，抓住了今年的社會關(guān)注點“霧霾”，雖然“霧霾”對我們南方城市來說是少見的，可以說對我們而言是較遙遠(yuǎn)的，但在現(xiàn)代社會里對治理霧霾又是勢在必行的。因此，本次活動后半部分從了解什么是霧霾?霧霾天氣哪里來?到霧霾對人類的影響。最后討論對霧霾我們(小朋友)能做什么?這幾個環(huán)節(jié)中讓幼兒多方位了解關(guān)注“霧霾”，讓幼兒知道從小這樣做的重要性，達(dá)到對幼兒從小進(jìn)行環(huán)保教育的效果。

　　在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在大班開展是非常有意義和有必要的。

4、大班科學(xué)教案《垃圾分類》含反思

活動設(shè)計背景

　　本學(xué)期我們班的主題活動在——環(huán)保的主題上，因此一開學(xué)我們就制定了相關(guān)的計劃。在教育教學(xué)中教師通過挖掘家長資源開展了“我們只有一個地球”、“空氣變臟了”等主題活動。在本月主題“垃圾越來越多”時，在豐富孩子們前期的經(jīng)驗時，孩子們非常的感興趣，紛紛都在說“垃圾的來源”“垃圾的種類”“垃圾的用處” 等話題。在本主題的第二次課后，我們都弄清楚了垃圾的來源時，他們的興趣還頗濃，我想著也許是這個主題和孩子們的生活很貼近，孩子們的經(jīng)驗較豐富，當(dāng)然學(xué)習(xí)起來也很容易操作學(xué)習(xí)，在孩子們身邊挖掘有價值的教育才是最好的教育，因此我就設(shè)計了本次教育活動《垃圾分類》，讓孩子們在活動中來提升原有的經(jīng)驗 ，從而獲得智慧和成長。

活動目標(biāo)

　　1、了解垃圾分類的方法。

　　2、體驗制作垃圾標(biāo)志的樂趣。

　　3、培養(yǎng)良好的垃圾處理習(xí)慣。

　　4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

教學(xué)重點、難點

　　1、次課的重點是要求孩子了解垃圾、垃圾的種類并學(xué)習(xí)分類。

　　2、本次課的難點是要求孩子制作垃圾分類的標(biāo)志。

活動準(zhǔn)備

　　U盤《環(huán)保小尖兵》8-9頁、電子互動白板、A4紙、畫筆、透明膠帶、剪刀 垃圾桶

活動過程

　　一、開始環(huán)節(jié)

　　1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　師：看看老師給你們帶來了許多好玩的東西?(出示垃圾袋內(nèi)準(zhǔn)備好的垃圾)

　　師：對，這些都是我們生活中常見的垃圾?，F(xiàn)在我們要用這些垃圾來玩一個好玩的游戲，小朋友想想這些垃圾可以怎么玩?

　　師：那我們一起來玩玩吧。(打開U盤《環(huán)保小尖兵》8-9頁之游戲----垃圾分類)

　　二、基本環(huán)節(jié)

　　1、幼兒討論垃圾分類的作用。

　　(1)提問：我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行垃圾分類?(請小朋友分組討論)

　　師：既然垃圾分類這么重要，那我們在丟垃圾時就要將同類的垃圾丟在一起，那該怎樣區(qū)分呢?(引導(dǎo)幼兒按垃圾特征進(jìn)行分類：瓶瓶罐罐、紙類、廚余、一般垃圾)

　　2、出示垃圾桶，啟發(fā)幼兒制作垃圾分類的標(biāo)志。

　　師：(出示一個垃圾)這個垃圾應(yīng)該放在哪個垃圾桶呢?怎樣區(qū)分垃圾桶呢!我們一起來給垃圾桶做一個標(biāo)志。

　　3、制作垃圾分類的標(biāo)志。

　　師：小朋友可以根據(jù)自已的愛好對標(biāo)識做設(shè)計，分組進(jìn)行討論。制作成功后請各組將自己的標(biāo)識分貼到幼兒園每個班級及公共垃圾桶上。

　　三、結(jié)束環(huán)節(jié)

　　師：寶貝們今天太棒了，不光自己學(xué)到了垃類的相關(guān)知識，還做了一件光榮的事——幫助幼兒園的其他班級制作了垃圾分類的標(biāo)志，比如：XX的標(biāo)志是收集紙類的，DD的標(biāo)志是收集瓶罐的。這樣大家將生活中有用的垃圾收集到一塊再利用，大家真正的參與到環(huán)保的活動中，我們的環(huán)境才會更美好。

延伸活動

　　請小朋友回家和家長分享垃圾分類的心德，并和家長一起在家執(zhí)行垃圾分類。

教學(xué)反思

　　在本次活動孩子們都是積極的參與到活動來，一開始我神秘的出示以后各孩子們生活中的垃圾袋，從里邊出示一些常見的垃圾，將孩子帶到垃圾的情境中，又用游戲法，請小朋友嘗試根據(jù)U盤中的垃圾分類游戲，讓孩子們在游戲中了解生活中的垃圾，再到體驗垃圾分類，作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從本次課孩子們的表現(xiàn)看是比較好的。在第二個環(huán)節(jié)中孩子們來討論垃圾的用處時，個別孩子對這個概念的含義理解不夠，因此在這個環(huán)節(jié)中就顯得操作有一定的難度，這就需要教師調(diào)整教學(xué)法，往后再設(shè)計時要考慮到不同能力孩子的發(fā)展水平，當(dāng)然在活動中舊的體現(xiàn)一定的層次性，滿足不同幼兒的發(fā)展需要。雖然孩子們對本次活動中設(shè)置的實物分類游戲也是很感興趣，但是由于投放的材料較單一，造成能力強的孩子很快就完成了，而能力一般的孩子也沒沒困難，因此在后面制作分級分類的標(biāo)志時孩子的思維很活躍，設(shè)計出各種各樣的標(biāo)志，但是本次活動也存在著許多的不足，也需要往后的學(xué)習(xí)，來改正和提升自己。

5、大班教案《漢字的奧秘》含反思

活動目標(biāo)

　　1、 引導(dǎo)幼兒了解文字的起源，知道現(xiàn)代文字是由古代文字發(fā)展而來的。

　　2、 對漢字及其演變過程產(chǎn)生濃厚興趣。

　　3、 發(fā)揮想象力，聯(lián)想古代象形文字和現(xiàn)代規(guī)范漢字的關(guān)系。

　　4、 通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　5、 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

教學(xué)重點、難點

　　難點在于如何激發(fā)幼兒對這節(jié)課的興趣

活動準(zhǔn)備

　　1、視頻《倉頡造字》

　　2、 象形文字卡片、現(xiàn)代規(guī)范漢字卡片

活動過程

　　1、以討論的方式引出古時候人們在不會說話和寫字的情況下是如何生活的?

　　2、讓幼兒觀看視頻《倉頡造字》的內(nèi)容

　　3、讓幼兒分別觀看日、月、水、山等漢字的演變過程，教師適時講解由圖形到形象文字再到漢字的演變過程，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡單的講述。

　　4、幼兒感知象形文字(教師出示圖片、象形文字，漢字，讓幼兒感知這些漢字寶寶的演變過程。

　　5、游戲——我是誰?

　　(1)老師把現(xiàn)代漢字寶寶分散放在教室的個個角落，然后在黑板上出示古代漢字寶寶，讓幼兒去尋找相應(yīng)的現(xiàn)代漢字寶寶。

　　(2)提問幼兒為何選這個漢字，說說自己的理由，并公布正確答案

　　(3)教師出示圖畫和象形文字，漢字，讓幼兒再次感知漢字的演變過程。

　　6、游戲——找朋友

　　幼兒分成四組，合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對。(用連線的方法)

　　7、小結(jié)

　　今天我們通過觀看動畫片《倉頡造字》和游戲，知道了漢字最早是由象形文字發(fā)展演變而來的，不僅我們小朋友要努力學(xué)習(xí)漢字。現(xiàn)在很多國外的朋友也對中國的漢字充滿了好奇，我們現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，將來把中國的漢字推廣到全世界，讓世界各地的人們都能感受中國漢字的神奇魅力。

教學(xué)反思

　　在整個課堂中，幼兒的積極性都較高，不管是在認(rèn)讀還是在游戲當(dāng)中，環(huán)節(jié)也是環(huán)環(huán)相扣，整個活動都比較流暢，但是也存在著許多不足的地方：1.在上課之前，可以讓幼兒在家里收集更多有關(guān)象形字的一些圖片或資料;2.在活動最后，我沒有擴(kuò)展孩子發(fā)散性思維，在操作中，只是局限在我所準(zhǔn)備的材料上。3.由于受時間的限制，在提問時，總有點趕時間，其實應(yīng)該再多給孩子留點考慮時間。

6、大班科學(xué)教案《乒乓球》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、讓幼兒通過操作、探索能夠想出把乒乓球移動到另一個盤子的各種方法。

　　2、讓幼兒在嘗試中體驗成功的喜悅。

　　3、嘗試用線條記錄實驗結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

　　4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

活動準(zhǔn)備：

　　1、每人兩個紙盤，一個乒乓球。

　　2、每組一份材料：吸管、鉛筆、鏡子、硬紙板、勺子。

　　3、磁帶

活動過程：

　　一、激發(fā)幼兒的探索興趣

　　1、(出示乒乓球)小朋友看，老師手里拿的是什么?你們玩過嗎?你都是怎樣玩的?(幼兒自由回答，打、拍、滾、扔)

　　今天老師給每個小朋友都準(zhǔn)備了一個乒乓球，還有2個盤子，老師要請小朋友想想辦法不用任何工具把這個盤子里的乒乓球移動到另一個空盤子里。(幼兒想想、說說)

　　二、探索不借助任何工具移動乒乓球的方法

　　1、小朋友說了這么多，那現(xiàn)在請小朋友自己試試剛才想的辦法行不行，也可以試試別人說的辦法(幼兒進(jìn)行操作)

　　2、請個別幼兒說說自己剛才用了什么方法移動乒乓球的?請幼兒演示

　　小結(jié)：剛才小朋友沒有用任何工具，想了這么多的辦法(用手拿、嘴巴咬、手指夾、嘴巴吹、鼻子推)把球移動到另一個盤子里，你們真棒，自己給自己鼓勵一下。

　　三、提供材料，讓幼兒探索不用手碰乒乓球，把球移動到另一個盤子的多種方法

　　1、小朋友這么聰明，現(xiàn)在老師要考考小朋友了，不用手碰球，用一些工具怎樣將它移動到空盤子里?老師給每組小朋友準(zhǔn)備了一些工具，請你們自己動手試試，看看用什么工具怎樣把球移動到空盤子里，看誰的辦法多。(幼兒操作)

　　2、提問個別幼兒，你剛才用的什么工具，怎樣把球移動到空盤子的?(幼兒演示并說出)其他的小朋友也來試試，看看行不行?(全體幼兒操作)

　　3、師：小朋友剛才都用了哪幾種工具來移動乒乓球的?(吸管、鉛筆、筷子、勺子、硬紙片)它們能不能移動乒乓球呢?，你覺得這幾種工具中，用哪種工具最容易把球移動?為什么?用哪種工具最難，最慢?為什么?(幼兒自由說)

　　總結(jié)：今天，小朋友不僅學(xué)會了用許多工具來移動乒乓球的方法，還學(xué)會了不用任何工具來移動乒乓球的辦法，小朋友真棒!

　　4、那小朋友再想想，除了剛才用的那幾種工具盒辦法外，還有哪種工具可以移動乒乓球?(幼兒說說)，小朋友回家可以找找，試試。

　　四、游戲

　　玩法：分4組玩，2組2組的玩，第一個小朋友用勺子將球傳給下一個小朋友，這樣依次傳，直至最后一個小朋友將球運到籃子里，當(dāng)音樂停，運的最多的為獲勝者。

　　規(guī)則：1、必須將球一個一個的傳給下一個小朋友

　　2 、在傳球的過程中，球掉到地上，不能將球撿起來，撿起來的算犯規(guī)。

　　3、不能用手拿球，必須用勺子端。

　　五、活動結(jié)束

　　給獲勝的一組獎勵，并鼓勵其他的組。

反思：

　　我設(shè)計的活動符合本班孩子的年齡特征，在活動中孩子們都能積極的參加，想出許多移動乒乓球的辦法，在操作中體驗成功的喜悅，只有個別的孩子因為動手能力差，不能用筷子很快的夾住球，所以顯得有點失落，變的不太主動。在以后的活動中會照顧到動手能力差的孩子，讓其也能體驗在操作過程中收獲的成功喜悅。

7、大班科學(xué)教案《好朋友》含反思

活動目標(biāo)：

　　1.了解一些動物之間相互依存的共生現(xiàn)象。

　　2.體驗找朋友的樂趣。

　　3.主動參與實驗探索。

　　4.讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

活動準(zhǔn)備：

　　1、動畫片《犀牛與犀牛鳥》;

　　2、《好朋友》PPT課件;

　　3、共生動物卡片若干;

　　4、《找朋友》音樂。

活動過程：

　　一、觀看動畫片《犀牛和犀牛鳥》：

　　1、播放動畫片《犀牛和犀牛鳥》，教師講述故事。

　　2、重點理解：犀牛和犀牛鳥是怎樣互相幫助成為好朋友的。

　　3、犀牛鳥幫助犀牛吃掉了身上的蟲子，犀牛就不癢癢了。犀牛身上的蟲子是犀牛鳥喜歡吃的食物，犀牛鳥就不會餓了。就這樣他們相互幫助成為了好朋友。

　　二、觀看課件，交流經(jīng)驗：

　　1、觀察共生動物課件中的圖片，分小組交流：誰和誰是好朋友?他們是怎么樣相互幫助的?

　　2、將各組發(fā)現(xiàn)的各種共生動物的現(xiàn)象匯集交流，看一看各組的發(fā)現(xiàn)分別是什么，有沒有相同的發(fā)現(xiàn)，分享、歸納各種共生現(xiàn)象。

　　小結(jié)：兩種不同動物會用自己的本領(lǐng)來相互幫助共同生活，它們就像一對好朋友。

　　三、配對游戲：

　　幼兒人手一張動物卡片，聽音樂《找朋友》去找卡片上動物的好朋友;音樂停，找到相應(yīng)的朋友握握手，相互間說一說，好朋友是怎么樣相互幫助的。

活動反思：

　　一、活動準(zhǔn)備

　　首先，從備課上，這節(jié)課的備課準(zhǔn)備比較倉促，無論是從導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計還是從新授課的設(shè)計上都沒有特別大的亮點，在教案的編寫上調(diào)理略顯清晰，但還是存在不合理的地方，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的銜接不是特別的自然，原本想借鑒一些網(wǎng)上優(yōu)秀教案整合起來的，最后卻弄得支離破碎，在上課的過程中也顯得很是吃力。

　　二、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的，首先教授童謠《找朋友》讓孩子們拍手讀童謠，并找到自己的好朋友，我會選擇表現(xiàn)好的孩子，大家一起說出他的名字，并成為大家的好朋友。這樣設(shè)計不僅引發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，而且還能激勵上課過程中表現(xiàn)好的孩子們，并對他們做出及時的鼓勵，讓學(xué)生們心中樹立起榜樣意識。這一環(huán)節(jié)在授課的時候沒有很好地把握時間，在找朋友的時候浪費的時間有點多，所以導(dǎo)致后面的授課過程很倉促。

　　2、新授課環(huán)節(jié)：在這一環(huán)節(jié)，我還是采用了原始的三聽三唱的方式進(jìn)行教學(xué)，但是又在此環(huán)節(jié)上進(jìn)行了一些創(chuàng)新。在初聽部分首先讓孩子們初步感知歌曲，感受歌曲的情緒，在心中形成歌曲的整體印象，為進(jìn)一步欣賞歌曲做好準(zhǔn)備。復(fù)聽環(huán)節(jié)緊接著提出問題，讓孩子們在歌曲中尋找答案，提高孩子們欣賞音樂的能力，并能夠?qū)W會從中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。這一環(huán)節(jié)中的不足是，應(yīng)該讓孩子們在欣賞歌曲的時候，運用身體語言感受歌曲，比如加上拍手跺腳的動作，讓學(xué)生在潛移默化中解決歌曲中的難點部分。在學(xué)生的學(xué)唱環(huán)節(jié)上，不再采用以往的教師示范學(xué)生模仿的方法，而是讓學(xué)生試著跟著錄音一起演唱，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)唱能力，然而這樣的授課方式學(xué)生們還是普遍不能接受，因為一年級的孩子還達(dá)不到跟唱的能力，所以在以后的教唱環(huán)節(jié)中，還是需要慢慢的一點點的滲入到孩子們的學(xué)習(xí)當(dāng)中，因為采用了這種跳躍式的教唱方法，所以很多孩子在最后合唱的時候還是只能模仿演唱，不能獨立演唱。從而導(dǎo)致這節(jié)課在學(xué)唱的時候無論是老師還是學(xué)生，都略顯得吃力。

　　三、拓展部分：

　　在這一部分我采用了孩子們用肢體表演的方式進(jìn)行的，讓孩子們充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，加入自己的動作大膽的表演。目的是讓孩子們在律動中學(xué)習(xí)，在快樂中進(jìn)步。雖然這節(jié)課是一節(jié)唱歌課，但是在一年級的音樂課中還是要求孩子們做到“手之舞之，足之蹈之”。

　　在這堂課中有太多的不足與失誤，自己在以后還應(yīng)該多加努力，多聽別的老師上課，彌補自己不足的地方，讓自己變得優(yōu)秀。有了第一的失敗，就會有更多的成功，讓我在失敗中更快的成長起來，更何況路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

8、大班科學(xué)教案《認(rèn)識夏天》含反思

教學(xué)目的

　　1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生初步了解夏天的特征──氣溫、天氣、水文、植物動物的生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人的生活等。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較能力(比較夏天與春天有什么不同)。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣;使學(xué)生體會到，大自然是不斷變化的。

　　4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

　　5.樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.課前觀察：當(dāng)?shù)氐臍鉁?、天氣、河湖、池塘、植物生長情況、動物的出沒、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人的衣著等，與春天相比有什么變化。

　　2.掛圖或投影片──春天、夏天。

教學(xué)過程

　　(一)教學(xué)引入

　　1.提問：誰能說一說春天有什么特征?(可以用歌謠回答。)

　　2.談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)?

　　3.講述：這節(jié)課，我們來認(rèn)識夏天有什么特征。(板書課題。)

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　1.比較圖中的夏天與春天有什么不同

　　(1)出示掛圖或投影片──春天、夏大(也可以看課本第16、17、46、47頁的插圖)。

　　(2)分組觀察、討論：夏天與春天有什么不同?

　　(3)匯報觀察、討論結(jié)果：

　　認(rèn)識夏天的一般特點，是為了使學(xué)生獲得關(guān)于夏天的基礎(chǔ)知識，從而更好地認(rèn)識當(dāng)?shù)叵奶斓奶卣鳌?/p>

　　①天空有什么不同?(夏天的天空多云。)

　?、跇淠居惺裁床煌?(夏天的樹葉茂密，桃樹結(jié)出了桃子。)

　?、厶镆袄锏那f稼有什么變化?(玉米長高，小麥成熟，開始收割。)

　　④河岸、河水有什么變化?(河岸長滿綠草;河水增多，水中荷花開放。)

　?、萑说囊轮惺裁醋兓?(換了夏裝。)

　　⑥孩子們在戶外玩什么?(游泳)這說明夏天的天氣怎樣?(變暖。)

　　(4)觀察課本第18和48頁的圖。

　　(5)分組討論：每幅圖說明夏天與春天有什么不同?

　　(6)教師小結(jié)：夏天與春天的不同。(可參照下表中的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。)

　　2.比較當(dāng)?shù)氐南奶炫c春天的不同

　　(1)講述：課前，你們觀察了我們這個地方在這個季節(jié)的自然情況，下面來匯報一下。

　　(2)匯報觀察結(jié)果：

　　認(rèn)識當(dāng)天夏天的特征是本課的教學(xué)重點。

　?、傥覀冞@個地方的夏天與春天有什么個同?

　?、谖覀冞@個地方的夏天與圖中的夏天有什么不同?

　　(以上兩個問題，如果學(xué)生不能系統(tǒng)進(jìn)行比較，可以分別提出一些問題──天氣、河水、樹木、莊稼、鳥、昆蟲、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等進(jìn)行比較。)

　　(3)教師小結(jié)：各地夏天的一般特征是相似的，但具體的特征(例如天氣熱的程度、什么樹開花、什么莊稼和果實成熟、什么鳥飛來等)有所不同，夏天到來的早晚、延續(xù)的時間長短也有所不同。在我國，一般來說，南方夏天到來的早，延續(xù)的時間長，天氣特別熱;北方夏天到來的較晚，延續(xù)的時間較短，天氣也沒那么熱。

　　這個問題的講解，有助于學(xué)生了解夏天的共性及地方性，避免教學(xué)的局限性。

　　(三)鞏固練習(xí)

　　1.講述：這節(jié)課，我們認(rèn)識了夏天的特征。

　　2.學(xué)習(xí)歌謠──夏天

　　此歌謠只能反映夏季的一般特點，教師可以參照此歌謠，根據(jù)當(dāng)?shù)叵奶斓奶攸c重新編寫。這樣，學(xué)生學(xué)起來更親切，更有意義。

　　夏天天氣好炎熱，

　　天氣多雨河水多。

　　柳葉茂盛桃子熟，

　　野草開花滿山坡。

　　布谷鳥在樹上啼，

　　蟬在樹上高聲歌。

　　玉米長高麥?zhǔn)崭睿?/p>

　　小孩游泳樂呵呵。

　　(四)布置作業(yè)

　　繼續(xù)觀察我們周圍的大自然，隨著季節(jié)的推移有什么變化。

教學(xué)參考知識

　　夏天的特征

　　(1)夏天天氣炎熱，有時會下暴雨，天亮得早，黑得晚，白天長，夜晚短;

　　(2)夏天，各種昆蟲，小動物都出來活動，許多鳥開始脫羽毛，有許多獸的毛也脫落了;

　　(3)夏天，植物生長十分茂盛;

　　(4)夏天是農(nóng)民最忙的時期，他們要進(jìn)行三夏(夏收、夏種、夏管)勞動;

　　(5)夏天，人們穿淺色和單薄的衣服，許多人都積極參加游泳活動。

活動反思：

　　整節(jié)活動是以“夏天”這個主題開始的，考慮到幼兒的原有生活經(jīng)驗，讓他們總結(jié)夏天的特色似乎很難，所以我用音樂、圖片、想象、語言為孩子提供說夏天的素材，孩子的聽、說、想、讀等各種感官均被調(diào)動起來，孩子的表達(dá)欲增強了。

　　孩子很喜歡音樂，當(dāng)他們聽音樂時是如此地專注，聽到昆蟲的鳴叫甚至能聯(lián)想出夏天里的小動物的叫聲，生活，孩子的課堂一下子擴(kuò)大了;當(dāng)說比喻句時，孩子起初似乎不知從何說起，后來和大家一起看圖片，終于思路打開，侃侃而談，如“彩虹像一座橋，彩虹像滑梯，彩虹像發(fā)卡”等。孩子在學(xué)習(xí)有感情地朗讀的同時，還了解到雨前的小動物的變化，大自然的變化使幼兒感覺神氣，更多了幾分探究的欲望。

　　孩子特別喜歡背誦文章，對字并不敏感，不習(xí)慣閱讀，我們要逐漸地培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，讓他們喜歡讀書。在背誦時，我們可以加上動作，既增強了幼兒對短文的理解又激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在第二課時我會采用此方法。

9、大班科學(xué)教案《保護(hù)環(huán)境》含反思

設(shè)計思路：

　　當(dāng)今世界生態(tài)環(huán)境保護(hù)已成為人類共同關(guān)心的問題，它關(guān)系到整個人類的生存，因此，把生態(tài)與環(huán)境保護(hù)列入幼兒科學(xué)教育內(nèi)容是非常重要的。如何使幼兒從小就具有環(huán)保意識，知道大自然是個有機整體，人類既要改造自然又要保護(hù)自然環(huán)境，也是很有必要的。因而，在設(shè)計活動時著重對煙塵、污水兩個方面讓幼兒進(jìn)行觀察比較組織幼兒進(jìn)行討論，進(jìn)一步增強幼兒的環(huán)保意識。

活動目標(biāo)：

　　1、在實驗操作的基礎(chǔ)上，讓幼兒了解煙塵會污染空氣，能影響人體健康和動植物的生長。

　　2.引導(dǎo)幼兒能夠關(guān)注周圍的環(huán)境，增強幼兒的保護(hù)意識。

　　3.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4.學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

重點和難點：

　　通過操作，讓幼兒初步了解污染的環(huán)境對自然界的危害，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

活動準(zhǔn)備：

　　1、清水、污水各一盆，香煙、房屋(幼兒用積木拼搭)

　　2、錄像：香煙彌漫的一間屋子、動物遠(yuǎn)離喧鬧的城市、汽車的尾氣和廢氣等。

活動流程：

　　引起興趣———實驗活動——看錄像——幼兒討論——延伸活動

活動過程：

　　一、幼兒觀看木偶表演，引起幼兒的興趣

　　森林里，小動物們都在快樂地游戲著，它們在草地上捉迷藏，在樹林里開演唱會，玩得真高興。忽然，附近的工廠里排出大量的黑煙，它們一個個都顯得無精打采，有的甚至昏倒在地，小動物們紛紛逃離了森林，躲到別的地方去了。

　　二、實驗活動

　　教師：“咦，小動物們?yōu)槭裁匆幼?，躲到別的地方去呢?”

　　1、現(xiàn)在我們做兩個實驗。

　　(1)出示一盆清水和污水，讓幼兒從顏色、氣味和透明度等方面進(jìn)行比較，把兩條小魚分別放入清水和污水中，觀察小魚在清水和污水中的不同活動情況。

　　(2)出示幼兒拼搭的房屋，用一個大的薄膜罩罩住它(封閉)，然后在里面放入一根點燃的香煙，過一會兒讓幼兒觀察它們的變化，會發(fā)現(xiàn)房屋周圍都是煙霧。

　　三、錄像：讓幼兒進(jìn)一步了解煙塵所造成的環(huán)境污染，知道它的危害。

　　1、觀看錄像：引導(dǎo)幼兒注意大街上汽車駛過飛起的灰塵;車尾排出的煙塵、廢氣，以及香煙彌漫的房子;動物們遠(yuǎn)離城市等。

　　2、提問：這些廢氣、煙塵給人們帶來了哪些危害

　　3、小結(jié)：動物和人需要清潔的空氣。

　　四、討論活動：煙塵、廢氣會污染環(huán)境，怎樣來預(yù)防這些危害。

　　幼兒討論，鼓勵幼兒大膽說出自己的想法和見解。

　　小結(jié)：我們都需要清潔的空氣，保持空氣的清潔就是保護(hù)我們自己。

　　五、延伸活動：《誰是環(huán)保好娃娃》

　　小朋友請講講下列圖中誰是保護(hù)環(huán)境的好娃娃，為什么?并給環(huán)境好娃娃畫上一個五角星。

活動反思：

　　《環(huán)境保護(hù)》這節(jié)課的整個教學(xué)過程，作為老師的我也真正體會到和學(xué)生們一起交流，一起學(xué)習(xí)的快樂，整個課堂氣氛嚴(yán)肅而不失活潑，和諧而平等。我也從學(xué)生們的精彩想象、回答中學(xué)到了不少的知識，如造成大氣污染的原因有哪一些，應(yīng)該如何治理等。一點很深的體會就是教師是否真正融入到課堂中去，融入到學(xué)生中去，會直接影響課堂教學(xué)的效率。在本堂課中，我主要通過引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自由討論，大膽發(fā)言，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使我感到整個課堂不會像教師唱獨角戲那樣沉重。

　　教然后知不足，即使是成功的課堂教學(xué)，也難免有疏漏、失誤之處，一節(jié)課上留下些許遺憾在所難免。本節(jié)課的不足之處在最后讓學(xué)生們一起探究大氣污染的治理時，由于時間過于倉促，沒能讓學(xué)生充分結(jié)合一些具體的實例，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，讓學(xué)生充分體會一個環(huán)保工作者的樂與趣，學(xué)生的環(huán)保觀念落實可能會不好。另外，在組織學(xué)生討論大氣污染的危害時，沒能引導(dǎo)學(xué)生到實際中去，只是通過為學(xué)生提供一些大氣污染的圖片，學(xué)生的觀察和實踐能力受到了影響。還有在最后總結(jié)的時間稍顯緊張。

　　總之，化學(xué)教學(xué)中要求我們反思的層面是很多的，我們應(yīng)在新課程改革的理念下，加強對教學(xué)情節(jié)的回顧、反思和分析，總結(jié)教學(xué)得失，改進(jìn)教學(xué)方法，使自己的教學(xué)理念與時俱進(jìn)，教學(xué)實踐更趨合理。當(dāng)然，也只有在教學(xué)實踐中不斷反思，教學(xué)工作才能不斷創(chuàng)新。

10、大班科學(xué)教案《風(fēng)》含反思

設(shè)計意圖：

　　自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿"風(fēng)"這一自然現(xiàn)象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們常能感受到的自然現(xiàn)象。孩子們的很多游戲：玩風(fēng)車、放風(fēng)箏等都離不開風(fēng)。在幼兒園，常聽到孩子們在議論：我看見樹葉被風(fēng)吹到了地上;大風(fēng)把垃圾吹得到處都是;今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服 ……從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)"風(fēng)"是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活，特圍繞"風(fēng)"是設(shè)計了此次活動，讓孩子們進(jìn)一步的探究和認(rèn)識它。

活動目標(biāo)：

　　1.激發(fā)幼兒善于觀察、探究自然的興趣。

　　2.知道風(fēng)是因為空氣的流動形成的，初步了解風(fēng)與人們的關(guān)系。

　　3.發(fā)展幼兒的觀察力和感知能力，了解風(fēng)的好處與壞處，以及人們怎樣利用風(fēng)和戰(zhàn)勝風(fēng)災(zāi)。

　　4.培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

　　5.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

活動準(zhǔn)備：

　　扇子、紙、電扇、電吹風(fēng)、吸管、打氣筒、氣球、礦泉水瓶、小風(fēng)車、有關(guān)"風(fēng)"的課件。

活動過程：

　　1.引出課題：(播放"風(fēng)"聲的錄音)聽聽，是什么聲音?

　　提問：平時，你們是怎么知道有風(fēng)的?風(fēng)來了，身邊的事物會怎么樣?

　　2.探索風(fēng)的成因。

　　(1)想一想，試一試：怎樣能產(chǎn)生風(fēng)?

　　教師引導(dǎo)幼兒用自己的小手在臉旁扇扇，有什么感覺?想要風(fēng)更大些怎么辦?(用力扇動兩手)小結(jié)：空氣流動形成風(fēng)，哪里有空氣流動，哪里就有風(fēng)。扇的快，空氣流動的快，風(fēng)就大，扇的慢，空氣流動的慢，風(fēng)就小。

　　(2)除了用小手扇動空氣產(chǎn)生風(fēng)外，還有什么方法使風(fēng)兒出現(xiàn)?

　　出示各種材料，幼兒動手實驗。

　　你是怎樣利用這寫材料使風(fēng)兒出現(xiàn)的?

　　(3)老師給小朋友扇扇子，請小朋友試一試能不能抓住風(fēng)?瞪大眼睛看一看能不能看到風(fēng)?

　　小結(jié)：風(fēng)看不見，抓不著，只能感覺到。

　　3. 了解風(fēng)的好處與壞處。

　　(1)你喜歡風(fēng)嗎?為什么?

　　幼兒討論。

　　(2)觀看課件，了解大小不同的風(fēng)給人們帶來的好處及害處?

　　教師小結(jié)：風(fēng)為人們做了許多好事。風(fēng)吹干了媽媽洗的衣服;使人涼快;讓風(fēng)箏飛上天;傳播種子;風(fēng)車轉(zhuǎn)動帶動發(fā)電機發(fā)電……。

　　可是有時風(fēng)生氣了就會做許多壞事。它把房子推倒了;把樹木刮斷了;打翻了魚船、引發(fā)沙塵暴……這樣的風(fēng)很可恨。

　　(3)可是風(fēng)兒為什么會生氣呢?怎樣才能不讓風(fēng)兒做壞事?

　　小結(jié)：現(xiàn)在的人們本領(lǐng)可大了，想出了許多辦法不讓風(fēng)做壞事，人們建起了防風(fēng)林，把風(fēng)擋住，還提前預(yù)報風(fēng)，這就減少了風(fēng)給人們帶來的危害。

　　4.游戲：風(fēng)來了。

　　幼兒想象自己是某樣物體，如：衣服、樹枝……，根據(jù)教師所提的風(fēng)的大小的要求，如"微風(fēng)來了"、"中級風(fēng)來了"、"大風(fēng)來了"等，引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的動作變化。

　　5. "風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)"。

　　幼兒每人一個風(fēng)車，帶幼兒到戶外玩風(fēng)車結(jié)束活動。

活動反思：

　　在教學(xué)風(fēng)這一課時我想，風(fēng)在孩子們的世界里并不陌生，現(xiàn)在正好是春天，春風(fēng)娃娃無時不在身邊，何不借此機會讓學(xué)生親自感受一下風(fēng)娃娃的存在呢?所以，課前，我和孩子們一起在操場上與風(fēng)玩耍，看一看飄揚的五星紅旗、熱電廠斜斜的煙柱、翻飛的小紙屑、舞動的柳條……這一設(shè)計，體現(xiàn)了語文既生活，生活既語文，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文不一定非在教室中學(xué)，生活處處皆語文。另外，通過學(xué)生親身感受，再結(jié)合平時的生活積累，能一下開拓學(xué)生的思維，所以，孩子們說出了許多精彩的語句，如：風(fēng)娃娃象魔術(shù)師，他一點，小草就綠了;風(fēng)娃娃象姐姐的手，摸在臉上軟軟的、暖暖的;風(fēng)娃娃象春姑娘的小弟弟…… 正因為孩子們對風(fēng)有了親身感受，有了深刻的體驗，所以他們能很快把思維融入到課文文本中，做到了學(xué)生情感與文本合二為一，達(dá)到了較好的教學(xué)效果;教學(xué)中，通過多種形式的朗讀訓(xùn)練，更深的體會到了風(fēng)娃娃的調(diào)皮與可愛。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我又設(shè)計了“尋找風(fēng)娃娃”的活動，把學(xué)生的思維引向縱深，進(jìn)而續(xù)寫詩歌，讓孩子們體會到小作家的快樂與滿足。

　　總之，整節(jié)課，我以學(xué)生為主體，以興趣引導(dǎo)，學(xué)生想象豐富，感情充沛，充分體驗到了語文學(xué)習(xí)的快樂。

11、大班科學(xué)教案《風(fēng)的秘密》含反思

設(shè)計背景

　　孩子們對大自然中各種各樣神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象有強烈的好奇心和探索欲望，“風(fēng)雨雷電”這些自然現(xiàn)象，既普遍存在而又有無窮奧秘。孩子們是渴望認(rèn)識這些自然現(xiàn)象的。例如“風(fēng)”，對孩子們來說并不陌生，他們玩過許多風(fēng)的玩具和游戲。我發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。但他們對“風(fēng)”的認(rèn)識只停留在直觀的現(xiàn)象，這已不能滿足他們的需求，所以，我追隨孩子的經(jīng)驗和生活，讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的秘密“的活動。

活動目標(biāo)

　　1、激發(fā)幼兒的探索欲望，樂意參與探索風(fēng)的游戲。

　　2、讓幼兒初步了解風(fēng)是怎樣形成的，并認(rèn)識風(fēng)的一些用途和危害。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

重點難點

　　初步了解風(fēng)的形成，認(rèn)識風(fēng)的一些用途和危害。

活動準(zhǔn)備

　　1、紙箱、塑料袋、氣球、扇子、書本、硬紙片、吸管、羽毛等。

　　2、 風(fēng)類玩具。

　　3、 有關(guān)風(fēng)的用途及危害圖片

活動過程

　　1、初步認(rèn)識風(fēng)是由空氣流動形成的。

　　(1)運用魔術(shù)箱和塑料袋證明空氣的存在，并且就在我們的周圍。

　　(2)出示2個充滿氣的氣球，把其中1個松開口后吹到一幼兒的頭發(fā)上，請幼兒說說觀察到了什么，引出“風(fēng)”。通過對比，引導(dǎo)幼兒說出：流動的空氣形成了風(fēng)，不動的空氣不是風(fēng)。

　　(3)教師小結(jié)：空氣流動形成風(fēng)。

　　2、嘗試制造人造風(fēng)。

　　(1)出示風(fēng)車，告訴幼兒它們都想和風(fēng)做游戲，但是教室沒有風(fēng)，怎么辦?

　　(2)幼兒自由選擇制造風(fēng)的材料，嘗試用各種材料制造風(fēng)。

　　(3)教師小結(jié)人造風(fēng)的方法，并鼓勵幼兒想出更多的方法。

　　3、幼兒觀看圖片，了解風(fēng)在生活中的一些用途和危害，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物。

　　4、游戲：羽毛飛起來了。讓幼兒運用人造風(fēng)的一些方法制造風(fēng)，人雞毛飄得又高又遠(yuǎn)。

教學(xué)反思

　　新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。 我設(shè)計的這節(jié)科學(xué)探究活動，一開始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學(xué)活動的探索欲望。

　　活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標(biāo)，設(shè)計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過觀察，對比，知道了流動的空氣形成了風(fēng)，不動的空氣不是風(fēng)?；顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強調(diào)：“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件?！被顒又?，幼兒通過 “做中學(xué)”活動的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，在動手、交流與表達(dá)中獲取知識，并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒 較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。

12、大班科學(xué)教案《小樹葉》含反思

設(shè)計意圖

　　前幾天，天氣突然變冷，一陣北風(fēng)吹過后，幼兒園的院子里落滿了樹葉，孩子們在幫清潔工奶奶撿落葉的時候，有幾個調(diào)皮的男孩玩起了落葉，樹葉被大風(fēng)刮個不停，他們氣喘吁吁地追逐樹葉，并興奮地湊在一起說樹葉：“我撿到的法國梧桐葉變黃了”“你看我的這片葉子像小魚的尾巴”“大風(fēng)把樹葉吹到天上了，像一架綠色的小飛機”等等。這不正是主題四中有關(guān)植物葉的話題嗎?既接近幼兒的生活，孩子們又十分感興趣，所以我設(shè)計了此次科學(xué)活動《小樹葉》。旨在幫助孩子們初步認(rèn)識自己周圍的樹葉，了解樹葉的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及其功用等。

活動目標(biāo)

　　1、觀察樹葉的特征，簡單了解樹葉的外形結(jié)構(gòu)及各部分的作用。

　　2、認(rèn)識枯葉和綠葉，通過動手實驗，發(fā)現(xiàn)枯葉和綠葉的區(qū)別，培養(yǎng)幼兒的求知欲和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　3、初步了解樹葉在生活中的作用，知道茶葉是樹葉的一種。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

活動準(zhǔn)備

　　1、枯葉和綠葉;

　　2、石臼、搟面杖、剪刀、鵝卵石、記錄表;

　　3、茶葉包一個、茶壺、熱水、布;

　　4、多媒體課件。

活動過程

　　(一)隨音樂《小樹葉》進(jìn)入活動室。師：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天到了，天氣漸漸涼了，小樹葉發(fā)生了什么變化?你知道它們是怎樣飄落下來的?(幼兒可以用語言、動作等表現(xiàn))讓我們一起來和小樹葉跳個舞吧!(教師一邊和幼兒舞蹈，一邊灑落樹葉，幼兒每人撿起一片樹葉。)

　　(二)運用多媒體課件，幫助幼兒直觀、形象地了解樹葉的外形結(jié)構(gòu)及每部分的作用。

　　1、引導(dǎo)幼兒初步了解樹葉的外形結(jié)構(gòu)。師：“葉寶寶是由哪幾部分組成?”教師演示樹葉外形結(jié)構(gòu)的課件，使幼兒知道大多數(shù)樹葉是由葉柄、葉片、葉脈組成。

　　2、幼兒討論，初步了解樹葉每部分的作用。師：葉寶寶是由葉柄、葉片、葉脈組成的，那他們對葉寶寶來說都有什么用呢?(幼兒討論)教師演示樹葉每部分作用的課件，向幼兒分別講解葉柄、葉片、葉脈的作用。

　　(三)通過幼兒動手實驗，發(fā)現(xiàn)綠葉和枯葉的區(qū)別，培養(yǎng)幼兒的求知欲和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　1、如果葉寶寶從樹上落了下來，慢慢地它會發(fā)生什么變化?鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。小結(jié)：使幼兒知道葉寶寶離開了樹媽媽，就會一天天地干掉，枯死，變成一片枯葉。

　　2、教師出示一片枯葉：枯葉和小朋友手中的綠葉有什么不一樣呢?(引導(dǎo)幼兒從顏色、形狀等方面回答)教師介紹記錄表，教會幼兒記錄的方法。幼兒選用桌上的工具進(jìn)行實驗，教師巡回指導(dǎo)。教師提問：誰來說說你剛才是用什么工具，發(fā)現(xiàn)了什么秘密?小結(jié)：使幼兒明白枯葉與綠葉的根本區(qū)別：易碎、不易碎;沒有葉汁、有葉汁。

　　(四)使幼兒初步了解樹葉在生活中的作用。

　　1、師幼討論，初步了解樹葉在生活中的作用。

　　2、教師變魔術(shù)，知道茶葉是樹葉的一種。小結(jié)：茶葉是一種特殊的樹葉，它可以泡水喝，對我們的身體非常有好處。而且有些樹葉可以制成藥材，給人治病;有些樹葉可以制成樹葉食品、樹葉飲料，有利于人體健康。

　　(五)活動延伸

　　與幼兒一起到戶外搜集落葉，做葉子粘貼畫。

活動反思

　　這次活動是大班“奇妙的植物”主題中有關(guān)葉子的一個分支，我選擇的是孩子們最常見的也是現(xiàn)在這個季節(jié)有明顯變化的葉子——樹葉。

　　從整個活動設(shè)計上來看，內(nèi)容非常豐富，它是由幾個相對獨立又互相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容組成的。我注重不同領(lǐng)域之間相關(guān)內(nèi)容和同領(lǐng)域中不同內(nèi)容的整合，比如：既有音樂體驗，又有動手操作;既利用了多媒體，又添加了小魔術(shù)，使孩子始終保持著濃厚的興趣。

　　從整個活動過程中來看，孩子們通過不同的表征方式，表現(xiàn)出了他們對樹葉的認(rèn)識，有肢體語言、有實驗記錄、有語言描述等等，動手操作的小實驗更讓孩子的樂不思返，我為他們提供了多種開放性的材料，發(fā)揮了他們最大的自主性，使孩子們在不斷發(fā)現(xiàn)問題中解決問題，像此次活動中有的孩子發(fā)現(xiàn)枯葉是干的，沒有葉汁，但是他卻不知道怎樣記錄下來，當(dāng)他得到老師的引導(dǎo)幫助后，很快地記了出來，我覺得這個過程是孩子思維的一個成長過程，使他們逐步地由具體形象思維轉(zhuǎn)向抽象邏輯思維。同時，孩子們在動手的過程中也動了腦，在操作的過程中也學(xué)會了記錄，在每一次發(fā)現(xiàn)問題、解決問題后，知道了枯葉和綠葉的區(qū)別，進(jìn)一步了解了樹葉。

　　活動的設(shè)計和組織中一定還存在不足之處，敬請專家及同仁們多提寶貴意見，我將在大家誠懇的指導(dǎo)與幫助下繼續(xù)努力!

13、大班科學(xué)教案《認(rèn)識風(fēng)》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、讓幼兒知道空氣流動形成風(fēng)。

　　2、讓幼兒具體感知風(fēng)，并讓他們知道風(fēng)是看不見，摸不著的，只能感覺到。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和感知能力，了解風(fēng)的好處與壞處，以及人們怎樣利用風(fēng)和戰(zhàn)勝風(fēng)災(zāi)。

　　4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、主動參與實驗探索。

活動準(zhǔn)備：

　　1、課前引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)給外界帶來的變化，如：紅旗、水、頭發(fā)等的變化。

　　2、一把扇子，每人一個氣球，碎紙屑許多，小風(fēng)車每人一個。

　　3、PPT課件。

活動過程：

　　1、談話：這幾天老師讓小朋友觀察了樹枝搖動，紅旗飄，水面起波紋，你們知道是誰引起的嗎?

　　2、讓幼兒感知空氣流動形成風(fēng)。

　　(1)教師引導(dǎo)幼兒玩氣球，通過玩氣球親自感受空氣流動形成風(fēng)。

　　(2)幼兒自己動手做小實驗：讓幼兒用自己的小手扇動空氣，使空氣流動形成風(fēng)。

　　(3)小結(jié)：空氣流動形成風(fēng)，哪里有空氣流動，哪里就有風(fēng)。

　　3、了解風(fēng)的特性。

　　(1)讓幼兒用自己的小手當(dāng)小扇子，扇動空氣，說出扇的快臉上有什么感覺，扇的慢臉上又有什么感覺?(幼兒自由發(fā)言)

　　教師小結(jié)：扇的快，空氣流動的快，風(fēng)就大，扇的慢，空氣流動的慢，風(fēng)就小。

　　(2)老師給小朋友扇扇子，請小朋友試一試能不能抓住風(fēng)? 瞪大眼睛看一看能不能看到風(fēng)?

　　小結(jié)：風(fēng)看不見，抓不著，只能感覺到。

　　4、玩紙屑。

　　(1)分給幼兒每人一小堆紙屑，讓他們想辦法玩紙屑，看誰最聰明，想的玩法多。

　　(2)討論：玩完后讓幼兒自由討論，說一說自己是用什么辦法產(chǎn)生風(fēng)使小紙屑動的。

　　大班科學(xué)教案《認(rèn)識風(fēng)》含PPT課件

　　6、玩“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”游戲。

　　幼兒每人一個風(fēng)車，想辦法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。請幾名幼兒到前面演示講解后，幼兒自由玩風(fēng)車。

　　帶幼兒到戶外玩風(fēng)車結(jié)束活動。

教學(xué)反思：

　　這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。

14、大班科學(xué)教案《吹泡泡》含反思

活動設(shè)計背景

　　在一次洗手活動中，一個小朋友用肥皂在手上搓出了好多泡沫，他既興奮又好奇，并和周圍的小朋友一起玩起了肥皂泡，看到孩子們這么喜歡玩泡泡，我就想帶孩子們一起探索更多玩泡泡的方法，從而設(shè)計了本次活動。

活動目標(biāo)

　　1.探索用不同的材料吹泡泡，發(fā)現(xiàn)只有鏤空的材料容易吹出泡泡。

　　2.會用記錄的方法記錄自己的操作結(jié)果。

　　3.嘗試動手制作泡泡器，對科學(xué)探究活動感興趣。

　　4.讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

　　5.學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

教學(xué)重點、難點

　　重點是讓幼兒認(rèn)真探索用什么材料才能吹出泡泡;難點是讓幼兒嘗試自己動手制作泡泡器，增強孩子對科學(xué)探究活動的興趣。

活動準(zhǔn)備

　　記錄紙、幼兒用筆、吸管、積木、雪花片、小棒、毛巾、細(xì)鐵絲、管狀玩具、空膠帶卷。

活動過程

　　實驗一

　　1.教師出示泡泡，幼兒吹。(可以發(fā)現(xiàn)幼兒吹時容易出現(xiàn)的問題，并提醒幼兒吹泡泡的方法——輕輕吹)，從而引起幼兒的興趣。

　　2.設(shè)置提問，引起幼兒思考。

　　(1)今天老師也為你們準(zhǔn)備了好多材料，你們看看哪種可以吹出泡泡。

　　(2)認(rèn)識后猜測。

　　3.幼兒操作實驗。

　　4.共同交流、討論實驗結(jié)果。

　　(1)幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

　　(2)教師和幼兒共同驗證試驗結(jié)果。(對于幼兒爭論的材料，如“雪花片”，老師可引導(dǎo)幼兒再次嘗試，并請幼兒上臺驗證。)

　　師小結(jié)：剛才小朋友說的都很不錯，因為吸管、膠帶卷、空心玩具和雪花片兩頭都是空心的，而積木和小棒都是實心的，所以大家記好了，只有鏤空的材料才可以吹出泡泡。

　　實驗二

　　5.引導(dǎo)幼兒自制泡泡器

　　師直觀導(dǎo)入，出示材料讓幼兒認(rèn)識。師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行引導(dǎo)。

　　6.發(fā)放材料，引導(dǎo)幼兒制作，并提醒幼兒注意安全。(教師巡回觀察并適當(dāng)給予引導(dǎo))

　　7.幼兒在操作中結(jié)束活動

　　8.幼兒帶著自己的泡泡器有秩序的離開活動場地。結(jié)束活動!

　　師總結(jié)：我剛才看到有幾個小朋友他們一次就成功了,非常的棒;也有一些小朋友失敗了好幾次才成功，老師很佩服他們。其實在生活中我們也會遇到很多困難，但只要堅持了就會成功。接下來讓我們一起帶著自己的發(fā)明到外面比比誰的泡泡器吹出的泡泡最多吧。

教學(xué)反思

　　課后，重新梳理一遍活動過程，我感覺有兩點做的不夠好：一是在材料的準(zhǔn)備上考慮不周到，比如讓孩子們進(jìn)行探索實驗的吹泡泡工具太毛糙，用鉛絲還是不太安全，而且我其實可以啟發(fā)孩子們，自己找一找還有哪些材料可以用來嘗試吹泡泡;二是在孩子動手操作階段，應(yīng)該分組用不同的材質(zhì)進(jìn)行試驗，并邊實驗邊邊記錄整理結(jié)果，對吹泡泡的效果進(jìn)行記錄，最后請各組孩子自己總結(jié)發(fā)言，說說自己這一組的試驗結(jié)果，使孩子們的探索興趣得到升華，也鍛煉了幼兒的動腦與說話能力。

15、大班科學(xué)教案《火箭升空》含反思

【設(shè)計思路】

　　探月衛(wèi)星一次次成功發(fā)射，實現(xiàn)了深空探測“零”的突破。作為無數(shù)中國人智慧和力量的結(jié)晶，嫦娥一號奔月之成功，不但預(yù)告了中國載人登月成功的前景、科學(xué)技術(shù)更為精湛高超的前景，也預(yù)告了祖國進(jìn)一步富強昌盛的前景、中國人對人類做出更大貢獻(xiàn)的前景。身為中國人舉國上下為之歡呼和沸騰，孩子們身邊隨處可以撲捉到人們?yōu)橹湴梁妥院赖臍g聲笑語，報紙上、電視上、網(wǎng)上等等，來到幼兒園他們隨時會將自己聽到、看到‘嫦娥奔月’的新聞與老師、小伙伴滔滔不絕的說個不停，我便設(shè)計了《火箭升空》的活動，給孩子們提供更多延展的空間、交往溝通空間、表達(dá)體驗的機會、充分感受參與活動的樂趣。

【活動目標(biāo)】

　　1、通過觀看火箭升空的過程，幫助幼兒了解探月的新聞。

　　2、激發(fā)幼兒熱愛祖國的情感，為我們祖國的科技進(jìn)步而驕傲自豪。

　　3、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

【活動準(zhǔn)備】

　　1、結(jié)合《火箭升空》的內(nèi)容?；顒忧罢埣议L與幼兒共同搜集制作親子小報，為幼兒傳遞有關(guān)嫦娥奔月的新聞。

　　2、課件《火箭升空》

　　3、班級設(shè)計火箭升空墻面，將親子小報和有關(guān)航空知識布置場景

【活動過程】

　　一、談話討論：火箭升空

　　提問：

　　1、你們知道我們國家的火箭又一次發(fā)射成功的好消息嗎?

　　2、這架火箭的名稱是什么?它是幾月幾日發(fā)射升空的?

　　小結(jié)：10月24日18時05分，搭載著我國首顆探月衛(wèi)星嫦娥一號的長征三號甲運載火箭在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心三號塔架點火發(fā)射。

　　3、你還知道有關(guān)‘火箭升空’的什么知識?和大家分享一下吧!

　　二、教師播放《火箭升空》課件

　　觀看嫦娥一號升空的過程，幫助幼兒了解探月新聞。

　　三、請幼兒談一談觀看課件后的感受

　　教師小結(jié)：激發(fā)幼兒熱愛祖國的情感，為我們祖國的科技進(jìn)步而驕傲自豪.

　　活動結(jié)束：幼兒自由結(jié)伴觀看《火箭升空》的知識、親子小報，幼兒間相互傳遞更多有關(guān)嫦娥奔月的新聞。

【活動反思】

　　《火箭升空》的活動深受幼兒喜歡。在活動開展期間孩子們夠認(rèn)真傾聽、討論、參與人們喜聞樂見的話題中。在親子自制小報時，孩子與家長共同搜集圖片信息積極主動，增進(jìn)了親子間的溝通交流;觀看課件時，孩子們流露出認(rèn)真專注的傾聽狀態(tài)，通過討論交流獲得同伴的經(jīng)驗;在話題討論時氣氛活躍，充分體現(xiàn)了孩子們參與討論的積極和踴躍和輕松的交往氛圍。

16、大班科學(xué)教案《宇宙的奧秘》含反思

　　設(shè)計背景

　　告訴孩子們，我們在地球上生活，宇宙中除了地球還有其它鄰居(星球)。讓孩子們選擇自己喜歡顏色的小飛船，去星際旅行。從而開展《宇宙的奧秘》這個活動主題。讓孩子知道除了太陽、月亮還有其他星星。最后延伸出要做環(huán)保，愛護(hù)地球。

　　活動目標(biāo)

　　1.通過對不同顏色的分辨去區(qū)分不同的星球;以及相對太陽從近到遠(yuǎn)排列的位置。

　　2.能大膽、主見的表達(dá)出自己喜歡哪個星球，想去哪個星球玩。

　　3.孩子們動手用粉筆將飛船和想去旅行的星球連線。

　　4.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　5.培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

　　重點難點

　　1.幼兒認(rèn)識“地球”在宇宙是一顆星球的概念。

　　2.幼兒能記住行星的名字，哪個星離太陽最近。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.金星、木星、水星、火星、土星、月球的圖片，以顏色區(qū)分為主。

　　2.一只紙制的飛船模型玩具。

　　活動過程

　　一、開始環(huán)節(jié)

　　激發(fā)幼兒的好奇心和興趣

　　1、讓小朋友知道自己生活在“地球”上的一概念，除此之外還有其他的星球，有比地球大的，也有比地球小的?？磮D上不同顏色來辨別星球并叫出名字。

　　2、帶出一架小飛船，讓小朋友“乘飛船”想好準(zhǔn)備要去旅行的星球。

　　二、基本環(huán)節(jié)

　　通過探索活動，引導(dǎo)讓幼兒學(xué)會運用辨別顏色的方法來分析物體特點。

　　1、通過提問引導(dǎo)幼兒表達(dá)出看到的每個星球的顏色、相對地球大小、基本特點。

　　2、一起談?wù)摳鳌靶乔颉毕鄬μ柵帕许樞?哪顆星離太陽最近，地球位于哪里?

　　三、結(jié)束環(huán)節(jié)

　　乘“小飛船”去星球旅行(給幼兒粉筆將飛船與想去的星球連線)

　　1、 老師引導(dǎo)幼兒回顧一開始說的：“讓小朋友‘乘飛船’想好準(zhǔn)備要去旅行的星球”這個問題，讓幼兒自由發(fā)揮并動手參與課堂活動。

　　2、 提問幼兒回答想和誰一起去。

　　教師小結(jié)：宇宙是很浩瀚的，充滿奧秘。一下子讓小朋友了解是很抽象的，像太陽、地球、月球這些在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中看得見的東西，但又無法“拿出來”給小朋友看，希望通過課堂游戲互動將此類物體由抽象轉(zhuǎn)化成一個概念，令小朋友有一個好的初步認(rèn)識。

　　四、活動延伸

　　告訴小朋友，宇宙很大，有好多星星，就像我們今天上課所說的內(nèi)容，但是像地球那樣能有美麗的花，漂亮的蝴蝶，高高的樹木，涓涓的溪水卻只有“地球”。從現(xiàn)在開始就要愛護(hù)一花一樹，珍惜每一滴水，拒絕使用“白色垃圾”等等來環(huán)保地球。

　　教學(xué)反思

　　1、反思備課：大班幼兒的年齡段處于身心發(fā)展的重要時期，自我表達(dá)能力已經(jīng)有了一定的發(fā)展，個性特征、思想有了較明顯的表現(xiàn)，所以教師在課堂上的活動內(nèi)容和教學(xué)理論對大班的幼兒起到一個啟蒙引導(dǎo)，而教師所要做的就是將這個“啟蒙”既簡單明了又向良性發(fā)展。

　　2、對活動過程的反思：

　　(1)對幼兒發(fā)展的反思：在教學(xué)活動中，教師將抽象的事物轉(zhuǎn)成概念，讓班上的幼兒都能參與到活動中來，并能以語言表達(dá)自己的意思，得到幼兒的接納，也讓幼兒有了情感發(fā)揮的自由空間。

　　(2)對教師專業(yè)發(fā)展的反思：畢竟教學(xué)活動的內(nèi)容都是一些“看得見，卻拿不上來”的物體。二維空間的教材，可能給幼兒思維發(fā)展帶來一定限制。還需要在教育內(nèi)容及其發(fā)展線索上改進(jìn)。

　　(3)師幼互動的反思：在教學(xué)活動中，定會存在個別的幼兒對教師的教學(xué)活動不能清楚的理解，比如教師表示贊同時伸出手與幼兒擊掌，幼兒反應(yīng)不過來。這時教師要在活動參與內(nèi)容上多進(jìn)行解釋和示范。用鼓勵方式多與該幼兒互動。

　　3、對活動效果的評析：整個主題活動語言連貫，主要引導(dǎo)幼兒自主參與，在玩樂中學(xué)習(xí)知識;在互動中是讓幼兒在自主、合作、探究的氛圍中蒙發(fā)對宇宙的興趣，更加完善語言表達(dá)能力和思維。

　　4、如果重新上這節(jié)課：在教材上把圖片換成玩具實體，并懸空按天體位置來擺放。多維空間的實物教學(xué)會讓幼兒更感興趣、更加容易接受。

17、大班科學(xué)教案《風(fēng)來了》含反思

設(shè)計背景

　　風(fēng)是一種常見的自然現(xiàn)象，也是幼兒非常感興趣的一種自然現(xiàn)象。從風(fēng)的形成、風(fēng)的種類到風(fēng)的作用，其中包含著非常豐富的科學(xué)知識。讓幼兒淺顯地了解這些知識，可以開闊視野，豐富知識，增強科學(xué)素養(yǎng)。通過動手“制造風(fēng)”，還可以培養(yǎng)幼兒的動手能力、思維能力、協(xié)調(diào)能力等，從而開發(fā)幼兒的潛能。

活動目標(biāo)

　　1.初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辯證的看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

　　2.知道怎樣做才能減少風(fēng)災(zāi)，可以利用風(fēng)來做什么。

　　3.在活動中能和同伴協(xié)調(diào)配合，在合作中互相學(xué)習(xí)。

　　4.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5.充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

重點難點

　　怎樣做才能減少風(fēng)災(zāi)，可以利用風(fēng)來做什么。

活動準(zhǔn)備

　　1.請家長與孩子一起觀察一些與風(fēng)有關(guān)的現(xiàn)象：掛在室內(nèi)的裝飾小花、小鳥掛件在飄動;樹的搖動;水中的浪等。

　　2.物品準(zhǔn)備：注射器、氣球、扇子、羽毛、吹管、細(xì)繩、噴霧器、電吹風(fēng)、蚊香、風(fēng)扇、碎紙屑、紙板、飲料瓶等。

　　3.知識準(zhǔn)備：風(fēng)的諺語;尋找不同的風(fēng)等。

活動過程

　　一、動手實驗，了解風(fēng)產(chǎn)生的原因

　　1.教師用注射器吹起一個氣球，并用細(xì)繩扎好。在吹氣球的過程中，與幼兒互動。

　　師：氣球有什么變化?

　　幼：變大了。

　　師：為什么變大了?

　　幼：因為有“氣”進(jìn)入氣球。

　　師：“氣”從哪兒來?

　　幼：從針筒中來。

　　師：針筒中的“氣”從哪兒來?

　　幼：從空氣中來。

　　小結(jié)：我們周圍都是空氣(為下面認(rèn)識風(fēng)產(chǎn)生的原因打下基礎(chǔ))。

　　2.教師打開電風(fēng)扇，讓幼兒感受到“風(fēng)”。

　　師：現(xiàn)在將風(fēng)扇關(guān)閉，小朋友還能感覺到風(fēng)嗎?

　　幼：沒有風(fēng)了。

　　小結(jié)：當(dāng)打開電風(fēng)扇時，由于空氣流動，我們感覺到了風(fēng)，當(dāng)關(guān)閉電風(fēng)扇時，空氣不流動，所以就沒有風(fēng)了。因此，風(fēng)是由于空氣流動產(chǎn)生的。

　　二、幼兒實驗，加深對風(fēng)產(chǎn)生原因的認(rèn)識

　　1.各組小朋友從自己的工作臺上選出自己喜歡的物品，試一試如何讓空氣動起來產(chǎn)生風(fēng)。請幼兒說一說自己是怎么玩的(各組選出代表)。

　　2.教師將吹起的氣球發(fā)給幼兒，請他們兩人一組，將氣球里的氣放出，感受空氣被壓迫出來的動力，是否形成了風(fēng)。

　　3.羽毛比賽。(1)羽毛放在桌子上，提問：如果讓羽毛動起來(不用手觸到)怎么辦呢?(扇，吹動)(2)幼兒分兩組，老師同時從高處放下兩片羽毛，看哪一組的羽毛在空中停留的時間長。(幼兒共同向羽毛吹氣，運用手中的物品扇動空氣)

　　4.分組討論：你在日常生活中，還能在什么時候發(fā)現(xiàn)風(fēng)或制造風(fēng)(騎車，汽車開動，快跑的時候)。

　　三、歸納總結(jié)，分析風(fēng)的種類

　　1.根據(jù)活動準(zhǔn)備，尋找生活中不同的風(fēng)。

　　現(xiàn)在就請大家來說一說，你們都找到了哪些風(fēng)。

　　(1)空調(diào)吹涼風(fēng);(2)刮大風(fēng)時很冷;(3)打開冰箱有涼風(fēng);(4)臺風(fēng);(5)媽媽灑完香水后有香風(fēng);(6)電吹風(fēng)里的風(fēng)很熱。

　　教師小結(jié)：生活中有許多不同的風(fēng)，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風(fēng)。風(fēng)是一個大家族，大自然中還有許多類型的風(fēng)可以按等級分，按季節(jié)分，按風(fēng)向分。如一級炊煙隨風(fēng)偏，二級風(fēng)來吹臉面，三級風(fēng)吹葉動彩旗飄，四級風(fēng)吹飛紙片……;夏季的風(fēng)溫暖潮濕，冬季的風(fēng)寒冷干燥。

　　請幼兒根據(jù)兒歌判斷現(xiàn)在室外風(fēng)的等級。

　　2.實驗風(fēng)的干濕、風(fēng)向。

　　用風(fēng)扇將噴出的水霧吹向孩子，讓大家感受風(fēng)潮濕的感覺，并引導(dǎo)孩子回憶下雨時風(fēng)的特點(有點涼，吹在身上有濕的感覺)。再用電吹風(fēng)吹向幼兒的頭，感覺風(fēng)很熱很干燥!

　　點燃蠟燭，讓孩子拿著站在窗口、門口和走廊上，觀察火苗的方向，并說出風(fēng)是從哪兒吹來的。

教師總結(jié)：

　　小朋友了解了判斷風(fēng)的等級、風(fēng)向和風(fēng)的干濕的方法，這都是人們在日常生活中總結(jié)出來的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗對你們以后的生活有重要的作用。

　　進(jìn)一步提問：你們知道負(fù)責(zé)天氣預(yù)報的科學(xué)家是怎么預(yù)測風(fēng)的等級和風(fēng)向的嗎?(風(fēng)向標(biāo)，測風(fēng)儀)

　　3.動手制作風(fēng)向標(biāo)。

　　(1)將紅蠟光紙條兩頭對折剪出頭，粘在細(xì)木棍兒上。

　　(2)將吸管插入裝有沙子的飲料瓶中，再將細(xì)木棍兒插入吸管。

　　四、作品展示

　　鼓勵幼兒展示自己制作的風(fēng)向標(biāo)，最后把孩子們的作品擺放起來集中展示。

活動延伸

　　帶幼兒用自制的風(fēng)向標(biāo)到戶外觀測風(fēng)向。

教學(xué)反思

　　風(fēng)是我們每天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象，雖然每天都能遇到，但是對于孩子來說，卻是最熟悉的陌生事物。上這節(jié)教育活動，就是為了讓幼兒了解關(guān)于風(fēng)這一自然現(xiàn)象的一些簡單常識。我最大限度的調(diào)動自然資源，選擇生活中可利用的實物進(jìn)行了此堂課，讓幼兒可以親身感受到風(fēng)，只有讓幼兒親自感受到風(fēng)的存在，才可以體會到單憑口說理解不了的知識。

18、大班優(yōu)秀科學(xué)教案《了解風(fēng)》含反思

【活動目的】

　　1、讓幼兒知道空氣流動形成風(fēng)。

　　2、讓幼兒具體感知風(fēng)，并讓他們知道風(fēng)是看不見，摸不著的，只能感覺到。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和感知能力，了解風(fēng)的好處與壞處，以及人們怎樣利用風(fēng)和戰(zhàn)勝風(fēng)災(zāi)。

　　4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　5、能客觀地表達(dá)自己的探究過程和結(jié)果。

【活動準(zhǔn)備】

　　1、課前引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)給外界帶來的變化，如：紅旗、水、頭發(fā)等的變化。

　　2、一把扇子，每人一個氣球，碎紙屑許多，小風(fēng)車每人一個。

　　3、有關(guān)風(fēng)的課件。

【活動過程】

　　1、談話：這幾天老師讓小朋友觀察了樹枝搖動，紅旗飄，水面起波紋，你們知道是誰引起的嗎?

　　2、讓幼兒感知空氣流動形成風(fēng)。

　　(1)教師引導(dǎo)幼兒玩氣球，通過玩氣球親自感受空氣流動形成風(fēng)。

　　(2)幼兒自己動手做小實驗：讓幼兒用自己的小手扇動空氣，使空氣流動形成風(fēng)。

　　(3)小結(jié)：空氣流動形成風(fēng)，哪里有空氣流動，哪里就有風(fēng)。

　　3、了解風(fēng)的特性。

　　(1)讓幼兒用自己的小手當(dāng)小扇子，扇動空氣，說出扇的快臉上有什么感覺，扇的慢臉上又有什么感覺?(幼兒自由發(fā)言)

　　教師小結(jié)：扇的快，空氣流動的快，風(fēng)就大，扇的慢，空氣流動的慢，風(fēng)就小。

　　(2)老師給小朋友扇扇子，請小朋友試一試能不能抓住風(fēng)?瞪大眼睛看一看能不能看到風(fēng)?

　　小結(jié)：風(fēng)看不見，抓不著，只能感覺到。

　　4、玩紙屑。

　　(1)分給幼兒每人一小堆紙屑，讓他們想辦法玩紙屑，看誰最聰明，想的玩法多。

　　(2)討論：玩完后讓幼兒自由討論，說一說自己是用什么辦法產(chǎn)生風(fēng)使小紙屑動的。

　　5、了解風(fēng)的好處與壞處。

　　幼兒討論，教師講解。

　　(1)(看課件)風(fēng)為人們做了許多好事。風(fēng)吹干了媽媽洗的衣服;使人涼快;讓風(fēng)箏飛上天;風(fēng)車轉(zhuǎn)動帶動發(fā)電機發(fā)電……。

　　可是有的風(fēng)卻做了許多壞事。它把房子推倒了;把樹木刮斷了;打翻了魚船……這樣的風(fēng)很可恨。

　　(2)小結(jié)：現(xiàn)在的人們本領(lǐng)可大了，想出了許多辦法不讓風(fēng)做壞事，人們建起了防風(fēng)林，把風(fēng)擋住，還提前預(yù)報風(fēng)，這就減少了風(fēng)給人們帶來的危害。

　　6、玩“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”游戲。

　　幼兒每人一個風(fēng)車，想辦法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。請幾名幼兒到前面演示講解后，幼兒自由玩風(fēng)車。

　　帶幼兒到戶外玩風(fēng)車結(jié)束活動。

教學(xué)反思

　　風(fēng)是我們每天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象，雖然每天都能遇到，但是對于孩子來說，卻是最熟悉的陌生事物。上這節(jié)教育活動，就是為了讓幼兒了解關(guān)于風(fēng)這一自然現(xiàn)象的一些簡單常識。我最大限度的調(diào)動自然資源，選擇生活中可利用的實物進(jìn)行了此堂課，讓幼兒可以親身感受到風(fēng)，只有讓幼兒親自感受到風(fēng)的存在，才可以體會到單憑口說理解不了的知識。

19、大班科學(xué)說課教案《風(fēng)的秘密》含反思

教材分析：

　　自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象。現(xiàn)在正值春天，是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會突然刮起大風(fēng)來，氣溫也驟降。在幼兒園，會聽到大班孩子們在議論：我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上;大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了;今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動。

幼兒情況分析：

　　大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探索問題。但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動學(xué)習(xí)的過程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述，以事實為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實，而不是教師的頭腦之中。

活動目標(biāo)：

　　考慮幼兒對風(fēng)的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。

　　2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

　　3、在活動中能和同伴能協(xié)調(diào)配合，會在合作中互相學(xué)習(xí)。

　　4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

活動準(zhǔn)備：

　　1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：

　　(1)幼兒每日記錄天氣預(yù)報，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容;

　　(2)根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗用圖畫的形式進(jìn)行記錄;

　　(3)請家長予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識，。

　　2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：

　　(1)每組一塊分類板

　　(2)吹風(fēng)機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等

　　(3)“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。

　　3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備：

　　選擇有微風(fēng)的天氣。

設(shè)計思路：

　　教師在幼兒探索活動中的一個重要作用，就是“把孩子引向一個明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在，通過實驗來證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個活動中，遵循幼兒自主探索的原則，設(shè)置開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息(書、網(wǎng)絡(luò)、實驗或詢問家長)，讓幼兒在動眼看、動嘴說、、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗，并自己想辦法來解決一些問題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識，習(xí)得方法。

活動過程：

　　一、自然導(dǎo)入，激發(fā)興趣(5分鐘)

　　師：過幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關(guān)心天氣情況。那么，誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣情況呢?

　　師：“偏北風(fēng)2—3級”，我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風(fēng)?(帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察、感受)

　　我的提問可能會使孩子回憶以往的經(jīng)驗會說“國旗、樹葉……”這時孩子的討論中對風(fēng)的感受肯定還不充分，適時地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來的時候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會泛起波紋，彩旗會迎風(fēng)招展。

　　二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力(6分鐘)

　　師：你們聽到了什么?看到了什么?感覺到了什么?(讓幼兒用圖畫形式記錄下來，并向大家說說)

　　(出示分類板)請幼兒將自己的圖畫記錄進(jìn)行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類。

　　幼兒歸類、集體檢查。

　　在對微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動，在中級風(fēng)、大風(fēng)到來時，讓他們自發(fā)地到戶外去感受，然后將自己的體驗與發(fā)現(xiàn)用圖畫、表格的形式記錄并分類。

　　師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。

　　三、探索判斷風(fēng)向(10分鐘)

　　師：天氣預(yù)報說今天是北風(fēng)，這是什么意思?(北風(fēng)就是從北邊來)(是風(fēng)向)

　　“用什么方法判斷?”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶外活動，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來的方向。如：觀察旗桿上的國旗飄動;讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間，讓它們隨風(fēng)滾動……讓孩子通過活動，真正明白“風(fēng)真的從北邊來”。

　　了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來。就方法讓孩子展開討論：可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。

　　四、嘗試制造風(fēng)的方法(10分鐘)

　　師：(拿出風(fēng)車)這些風(fēng)車在活動室能玩嗎?

　　孩子們肯定會疑惑地說“怎么玩，沒有風(fēng)!”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒有風(fēng)不可以制造點兒風(fēng)啊?”怎樣制造風(fēng)呢?帶著這個問題，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒有真正看到風(fēng)的形成過程，但是我想這些生動有趣的探索活動對他們今后的成長將具有深遠(yuǎn)意義。

活動延伸：

　　師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎?為什么?(幼兒討論)

　　課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會給人類帶來危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

活動反思：

　　新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。我設(shè)計的這節(jié)科學(xué)探究活動，一開始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學(xué)活動的探索欲望。

　　活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標(biāo)，設(shè)計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過觀察，對比，知道了流動的空氣形成了風(fēng)，不動的空氣不是風(fēng)。活動就這樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強調(diào)：“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。”活動中，幼兒通過 “做中學(xué)”活動的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，在動手、交流與表達(dá)中獲取知識，并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒 較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。

20、大班主題活動教案《風(fēng)的奧秘》含反思

活動背景：

　　江南早春的天氣，就象小娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻又突然刮起大風(fēng)來，氣溫也驟降。一大早小朋友們到了幼兒園，議論紛紛，彭娟說：我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上;蔣紫堇說：大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了;竟竟說：今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，我發(fā)現(xiàn)了孩子們的興趣點，于是我便開始有意識地帶領(lǐng)幼兒來到戶外去感受風(fēng)，引導(dǎo)他們把有關(guān)風(fēng)的內(nèi)容與每天的天氣記錄結(jié)合起來，開展了一系列的探究風(fēng)的活動。

設(shè)計意圖：

　　教師在幼兒探究中的一個重要作用，就是"把研究引向一個明確的方向"。關(guān)于風(fēng)，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以通過自己的親身感受和體驗，通過實驗來證明風(fēng)的存在、風(fēng)的大小、風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng)。在這個活動中，我們遵循幼兒的探究過程，設(shè)置開放性的問題，充分引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，學(xué)會自主的收集信息(書上、光盤、網(wǎng)上，或問自己的家長)，并自己想辦法來解決一些問題。在一系列"探究風(fēng)"的活動中，使幼兒充分享受到學(xué)習(xí)的快樂。

活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試自己制造風(fēng)。

　　2、了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

　　3、鼓勵幼兒大膽探索周圍事物和現(xiàn)象，在探究的過程中細(xì)心、專心，并以客觀的態(tài)度發(fā)表自己的看法。

　　4、和同伴能協(xié)調(diào)配合，會在合作中互相學(xué)習(xí)。

　　5、提高幼兒思維的敏捷性。

活動準(zhǔn)備：

　　1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：

　　(1)幼兒每日記錄天氣預(yù)報，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容;

　　(2)根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗用圖畫的形式進(jìn)行記錄;

　　(3)事先收集一些關(guān)于"風(fēng)"的資料和知識，請家長予以配和

　　2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：

　　(1)每組一塊分類板：(如圖)微風(fēng)大風(fēng)看感受

　　(2)吹風(fēng)機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等

　　(3)笑臉與生氣的臉

活動過程：

　　一、導(dǎo)入活動，激發(fā)興趣教師：過幾天我們就要去春游了，我知道大家都很關(guān)心天氣情況。那么，誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣情況呢?(幼兒發(fā)言)教師：誰說的好?為什么?他們說了哪些內(nèi)容?(幼兒回答)

　　二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小教師：在關(guān)于風(fēng)的記錄里，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒討論)風(fēng)級說明了什么?(風(fēng)有大小，風(fēng)力也不同)這兩天是幾級風(fēng)?(幼兒回答)風(fēng)級小的是微風(fēng)，級數(shù)大是大風(fēng)在微風(fēng)和大風(fēng)里，你都會看到什么?感受到什么?(幼兒發(fā)言)(出示分類板)請幼兒將自己的圖畫記錄進(jìn)行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類幼兒歸類、集體檢查教師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。

　　三、探究判斷風(fēng)的方向教師：今天是北風(fēng)，你是怎么知道的?(幼兒到戶外觀察、感受)教師：你是怎么用自己的方法來判斷風(fēng)向的?(幼兒發(fā)言)風(fēng)有方向，風(fēng)的方向叫風(fēng)向。

　　四、嘗試制造風(fēng)的方法教師：風(fēng)能和我們做游戲?誰有好辦法讓活動室里有風(fēng)?

　　(幼兒動手操作產(chǎn)生風(fēng)的方法)

　　五、討論風(fēng)的利弊教師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎?為什么?(幼兒討論)活動延伸：

　　鼓勵幼兒繼續(xù)收集有關(guān)風(fēng)的資料，了解各種各樣的風(fēng)。

活動反思：

　　新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。 我設(shè)計的這節(jié)科學(xué)探究活動，一開始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學(xué)活動的探索欲望。

　　活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標(biāo)，設(shè)計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過觀察，對比，知道了流動的空氣形成了風(fēng)，不動的空氣不是風(fēng)?；顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強調(diào)：“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件?！被顒又?，幼兒通過 “做中學(xué)”活動的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，在動手、交流與表達(dá)中獲取知識，并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒 較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。

21、大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《磁鐵的奧秘》含反思

　　幼兒園大班科學(xué)教案：磁鐵的奧秘

　　指導(dǎo)思想："幫助幼兒探索周圍生活中常見的理化現(xiàn)象，獲取有關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗"是幼兒園大班科學(xué)活動的目標(biāo)之一。"磁鐵的奧秘"截取了幼兒日常生活中經(jīng)常看到的"同樣的兩塊磁鐵，有時一碰就吸相互，有時怎么都吸不住"的現(xiàn)象，精心安排了一系列的具有遞進(jìn)性的幼兒探索活動。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，幼兒通過自身的操作活動，發(fā)現(xiàn)并揭示磁鐵的"同性相斥，異性相吸"的特性，建立有關(guān)磁性原理的粗淺概念。

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過探索活動，感知磁鐵的兩極，初步了解"同性相斥，異性相吸"的磁性原理。

　　2、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察磁性現(xiàn)象，并能用自己的語言表書探索的結(jié)果。

　　3、發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力和動手操作能力。

　　4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《磁鐵的奧秘》

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、環(huán)形磁鐵每人兩塊(其中一塊的兩端分別涂上紅色和藍(lán)色，以表示不用的兩極，使其成為彩色磁鐵)。

　　2、各種形狀的磁鐵(也按極性分別涂上紅色和藍(lán)色)、紅色標(biāo)志、藍(lán)色標(biāo)志、塑料吸管若干。

　　活動過程：

　　一、玩一玩彩色環(huán)形磁鐵，感知環(huán)形磁鐵的兩極，并初步了解磁鐵具有"同性相斥，異性相吸"的原理。

　　1、每人拿一塊彩色環(huán)形磁鐵和好朋友的彩色環(huán)形磁鐵碰一碰：紅的與紅的一面碰一碰，藍(lán)的與藍(lán)的一面碰一碰，紅的與藍(lán)的一面碰一碰。仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

　　2、引導(dǎo)幼兒表述探索結(jié)果：紅的與紅的一面相碰;藍(lán)的與藍(lán)的一面相碰，兩塊磁鐵之間會相互排斥，紅的與藍(lán)的一面相碰，它們就會牢牢地吸在一起。

　　3、小結(jié)：環(huán)形磁鐵有兩極，當(dāng)相同的極相碰時就會產(chǎn)生推力，而不同的極相碰時就會產(chǎn)生吸力。

　　二、利用彩色磁鐵，感知所有的磁鐵都有兩極，并且"同性相斥，異性相吸"。

　　1、用彩色環(huán)形磁鐵與其他形狀的磁鐵碰一碰;不同形狀的磁鐵之間也碰一碰，仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

　　2、引導(dǎo)幼兒表述探索結(jié)果。

　　3、小結(jié)：所有的磁鐵都有兩極，并且相同的極相碰時會產(chǎn)生推力，不同的極相碰時會產(chǎn)生吸力。

　　三、根據(jù)磁性原理，找到磁鐵的兩極。

　　1、啟發(fā)幼兒利用彩色環(huán)形磁鐵，找出另一塊環(huán)形磁鐵的兩極。

　　2、請幼兒根據(jù)自己的探索結(jié)果，在環(huán)形磁鐵上分別貼上紅色標(biāo)志、藍(lán)色標(biāo)志。

　　3、討論：你用什么方法找到了磁鐵的兩極?

　　四、讓磁鐵浮起來。

　　1、設(shè)置疑問：你能利用老師提供的塑料吸管讓環(huán)形磁鐵浮起來嗎?

　　2、幼兒自由探索，教師啟發(fā)、暗示操作方法：把環(huán)形磁鐵按S-N-N-S極性順序串在塑料吸管上，磁鐵就會浮起來，如圖。

　　3、幼兒介紹自己的探索結(jié)果：是什么原因使磁鐵浮起來的?

　　五、觀看磁懸浮列車圖片、磁懸浮玩具等，了解磁性原理在生活中的運用，擴(kuò)大幼兒的視野。注：1、與磁性黑板配套使用的塑料圓形磁鐵的后面就是一塊小的環(huán)形磁鐵，教師可以把它取下作為操作材料。活動評析：磁鐵是孩子日常生活中經(jīng)常見到的和經(jīng)常玩的物品，而"同性相斥，異性相吸"的磁性原理對大班孩子來說卻是一個抽象的概念，所以活動的選擇是來源于幼兒的生活又高于幼兒的生活。為了幫助孩子們理解這一抽象的概念，教師根據(jù)由易到難，由簡到繁的認(rèn)知規(guī)律精心設(shè)計了各活動環(huán)節(jié)：第一、第二環(huán)節(jié)讓幼兒通過操作先感知個別形狀(環(huán)形)磁鐵的特性，再感知所有形狀磁鐵的特性，然后歸納出?同性相斥，異性相吸"的磁性原理，遵循了由點及面，由個別到普遍的推理方法，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力;第三、第四環(huán)節(jié)是要求幼兒根據(jù)已獲得的知識去實踐運用：找到另外一塊環(huán)形磁鐵的兩極和探索如何利用塑料吸管使環(huán)形磁鐵一個接著一個浮起來呢?進(jìn)一步加深對磁性原理的理解，更貨的解決了活動的難點，整個活動設(shè)計層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。一次次設(shè)疑，構(gòu)成了幼兒的認(rèn)知沖突，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。開放式的提問，喚起幼兒的已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的好奇心，始終保持探索的興趣;在教師有目的的引導(dǎo)下，四次具有遞進(jìn)性的幼兒親身操作活動，充分調(diào)動了幼兒主動探索的積極性，使教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體作用相互統(tǒng)一，有機結(jié)合。本次活動的最大特色是教師充分尊重幼兒學(xué)科學(xué)的特點，重視幼兒學(xué)科學(xué)的過程，在幼兒自身主動探索中，發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，獲取有關(guān)"同性相斥，異性相吸"的科學(xué)經(jīng)驗，自始自終保證了幼兒學(xué)科學(xué)的主體地位，不斷激發(fā)幼兒再次探索的欲望。

　　教學(xué)反思：

　　本次科學(xué)活動，幼兒從上課伊始就表現(xiàn)出強烈的興趣。由于事先準(zhǔn)備的操作材料比較多，所以幼兒一直在動手操作中觀察、發(fā)現(xiàn)、比較，整節(jié)課情緒高漲。幼兒樂于通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的活動形式。在總結(jié)磁鐵特性這一環(huán)節(jié)，做的還不到位，有點急于求成，要先讓幼兒來講出他發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師再進(jìn)行引導(dǎo)，做最后的總結(jié)。在活動過程中仍有不足之處，教師在講述表格填寫規(guī)范時語言不夠清晰，目標(biāo)不夠明確，仍然有些幼兒將猜測和驗證環(huán)節(jié)混淆起來，不會填寫表格。此外，應(yīng)將游戲探索磁鐵特性這一方式延伸到今后的玩磁鐵的活動中。

22、大班科學(xué)教案《風(fēng)來過了》含反思

　　活動意圖：

　　風(fēng)是由空氣流動引起的一種自然現(xiàn)象，風(fēng)是一個抽象的概念，風(fēng)是無形的，對風(fēng)的認(rèn)識只能憑感知覺來完成。開展此次活動《風(fēng)來過了》。培養(yǎng)孩子們的興趣，積極引導(dǎo)他們的自然科學(xué)興趣和探索意識。

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解風(fēng)，體驗與風(fēng)游戲的樂趣。

　　2、想象表現(xiàn)風(fēng)來了的各種情景，仿編詩歌。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　觀察有風(fēng)的各種情景用圖畫形式記錄。

　　活動過程：

　　一、激發(fā)興趣

　　1、炎熱的天氣越是誰給大家?guī)頉隹?

　　2、風(fēng)看不見，摸不到，你發(fā)現(xiàn)風(fēng)來過的秘密了嗎?

　　二、詩歌《風(fēng)》

　　1、展示交流幼兒觀察風(fēng)的圖畫記錄。!.快思.教案網(wǎng)出處

　　說說自己從哪些地方發(fā)現(xiàn)的秘密。

　　2、讓我們聽聽詩歌里的風(fēng)是怎樣的?

　　3、師幼共同討論風(fēng)來過了的影響。

　　三、仿編詩歌

　　1、結(jié)合生活經(jīng)驗，嘗試仿編詩歌。

　　活動延伸：

　　回憶風(fēng)對物體的影響，如街上飛舞的報紙，吹落的帽子，飄落樹葉等。

　　附：《風(fēng)》

　　你沒見過風(fēng)，我也沒見過風(fēng)，你聽樹葉沙沙沙，那是樹兒和風(fēng)在談話。

　　你沒見過風(fēng)，我也沒見過風(fēng)，你看樹葉在點頭，那是風(fēng)兒在樹林里走。

　　活動反思：

　　活動中孩子們欣賞了詩歌《風(fēng)》，知道了風(fēng)雖然看不見，摸不著，但我們可以從其他事物的變化上發(fā)現(xiàn)風(fēng)的存在。讓小朋友知道，怎樣知道風(fēng)來了，有什么方!法是可以知道。風(fēng)來了又有哪些東西在動了。通過對詩歌的創(chuàng)編，擴(kuò)大了孩子思維的角度，他們發(fā)現(xiàn)我們不僅可以用眼睛，還能用耳朵、鼻子、皮膚等等去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來過了。

23、大班科學(xué)教案《繩樂》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、感知各種各樣的繩，并圍繞“有用的繩子”這一話題展開討論。

　　2、探索繩的各種玩法，體驗玩繩的樂趣。

　　3、提高動作的靈敏性與協(xié)調(diào)性，具有良好的合作意識。

　　4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

　　5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

活動準(zhǔn)備：

　　1、收集各種各樣的繩子。

　　2、教師用繩自制的網(wǎng)兜。

活動過程：

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察、感知各種各樣的繩，并圍繞繩子的用途展開討論。

　　(1)啟發(fā)幼兒感知各種各樣的繩。

　　師：“今天，老師帶來了許多的繩子，你們認(rèn)識它們嗎?請你們用眼睛看一看，用小手摸一摸、拉一拉，它們一樣嗎?”

　　(2)請幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　(3)請幼兒每人選擇自己喜歡的繩，集體交流。

　　師：“你喜歡的繩子是什么樣的?它可以用來做什么?”(鼓勵幼兒與同伴交流，分享經(jīng)驗。)

　　(4)遷移幼兒的生活經(jīng)驗。

　　師：“你還在哪些地方看到過不一樣的繩子?它們有什么用?”

　　2、引導(dǎo)幼兒探索繩子的不同玩法

　　(1)教師用繩子變魔術(shù)，激發(fā)幼兒的興趣。

　　師：“繩子還可以變魔術(shù)呢!”“今天繩子特別高興，它們想和小朋友一起玩游戲。請小朋友開動小腦筋，可以怎么玩?你可以和好朋友一起商量一下，也可以把你的好辦法告訴你的好朋友?！?/p>

　　(2)幼兒自由選擇繩子嘗試不同的玩法，教師參與其中，對個別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。

　　(3)幼兒展示自己不同的玩法。

　　(4)引導(dǎo)幼兒探索合作玩繩。

　　師“能不能幾個小朋友用繩子一起玩游戲?可以怎么玩?”

　　3、師生互動游戲：“網(wǎng)小魚”。

活動反思：

　　一、“以繩練跳”

　　跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動，通過“以繩連跳”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。同時，為了活躍課堂的教學(xué)氣氛，教師可把學(xué)生分成若干小組，以比賽的形式，使學(xué)生達(dá)到“練跳”的目的，既可收到良好的教學(xué)較果，又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展，提高學(xué)生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調(diào)性等，另外，“以繩練跳”就是讓學(xué)生充分利用手中的繩子進(jìn)行多種形式的跳繩練習(xí)。如：短繩的前搖、向后搖、臂交*的單腳、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳、雙人跳等比繩的單腳跳、穿梭交*跳、集體跳等。讓學(xué)生自由選擇，盡情發(fā)揮這是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，切實的可行的途徑。

　　二、“以繩代桿”

　　跳繩，不單是用于跳，教師應(yīng)注重創(chuàng)新，發(fā)揮跳繩的其他作用，如：“以繩代桿”。在進(jìn)行跳高教學(xué)時可將長繩兩端綁上一定重量的物體，橫掛在跳高架上，以代替橫桿，這樣“繩桿”既直又安全，易于攜帶，更主要的是可以減輕初學(xué)者在練習(xí)時，因害怕“橫桿”而引起的心理負(fù)擔(dān)。

　　三、“以繩代線”

　　體育課的教學(xué)經(jīng)常需要畫線，有時可以變“以繩代線”。因為繩子即可拉直，又可彎曲易于調(diào)整，方便省錢。如安置在地上的直繩可作為簡易的起跑線、起跳線、終點線;另外，教師還根據(jù)學(xué)生課堂練習(xí)和游戲的需要，將短繩在地上擺成或大或小的三角形、正方形、長方形等多種幾何圖形，實踐證明，教學(xué)時有時適當(dāng)采用“以繩代線”的方法，反而更加引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、“以繩開展游戲”

　　采用跳繩進(jìn)行游戲，既可由器材，又可使學(xué)生興趣，這在農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)中是切實可行的。教師可以根據(jù)學(xué)校的情況以及活動場所的特征，安排相應(yīng)的游戲方法。如：“跳繩接力”、“攻關(guān)”、“快快跳起來”等教材，還可以自編一些健康有益的游戲。如：“捆綁進(jìn)行游戲”、“斗智拉繩”、“三人角力賽”等多樣的游戲教學(xué)。

　　五、“以繩代球”

　　在進(jìn)行投擲教學(xué)時，教師可教學(xué)生將繩子繞成“球”狀或折疊繞成“棒”形或“錘”形，以作為輕物代替壘球、手榴彈、實心球等投擲練習(xí)，幫助學(xué)生逐步掌握肩上屈肘和轉(zhuǎn)體揮臂以及原地推拋等投擲方法。此外，還可以用“繩球”進(jìn)行一些球類的基本功練習(xí)。除了上述將繩子代替體操棒和投擲棒外，還可以作為接力棒。采用這種代用法，既安全方便，又有利于初學(xué)者掌握基本動作，對于場地小、器材少的學(xué)校尤為適用。

24、大班科學(xué)活動教案《宇宙的奧秘》含反思

　　設(shè)計背景

　　告訴孩子們，我們在地球上生活，宇宙中除了地球還有其它鄰居(星球)。讓孩子們選擇自己喜歡顏色的小飛船，去星際旅行。從而開展《宇宙的奧秘》這個活動主題。讓孩子知道除了太陽、月亮還有其他星星。最后延伸出要做環(huán)保，愛護(hù)地球。

　　活動目標(biāo)

　　1.通過對不同顏色的分辨去區(qū)分不同的星球，以及相對太陽從近到遠(yuǎn)排列的位置。

　　2.能大膽、主見的表達(dá)出自己喜歡哪個星球，想去哪個星球玩。

　　3.孩子們動手用粉筆將飛船和想去旅行的星球連線。

　　4.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　5.培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

　　重點難點

　　1.幼兒認(rèn)識“地球”在宇宙是一顆星球的概念。

　　2.幼兒能記住行星的名字，哪個星離太陽最近。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.金星、木星、水星、火星、土星、月球的圖片，以顏色區(qū)分為主。

　　2.一只紙制的飛船模型玩具。

　　活動過程

　　一、開始環(huán)節(jié)

　　激發(fā)幼兒的好奇心和興趣

　　1、讓小朋友知道自己生活在“地球”上的一概念，除此之外還有其他的星球，有比地球大的，也有比地球小的?？磮D上不同顏色來辨別星球并叫出名字。

　　2、帶出一架小飛船，讓小朋友“乘飛船”想好準(zhǔn)備要去旅行的星球。

　　二、基本環(huán)節(jié)

　　通過探索活動，引導(dǎo)讓幼兒學(xué)會運用辨別顏色的方法來分析物體特點。

　　1、通過提問引導(dǎo)幼兒表達(dá)出看到的每個星球的顏色、相對地球大小、基本特點。

　　2、一起談?wù)摳鳌靶乔颉毕鄬μ柵帕许樞?哪顆星離太陽最近，地球位于哪里?

　　三、結(jié)束環(huán)節(jié)

　　乘“小飛船”去星球旅行(給幼兒粉筆將飛船與想去的星球連線)

　　1、 老師引導(dǎo)幼兒回顧一開始說的：“讓小朋友‘乘飛船’想好準(zhǔn)備要去旅行的星球”這個問題，讓幼兒自由發(fā)揮并動手參與課堂活動。

　　2、 提問幼兒回答想和誰一起去。

　　教師小結(jié)：宇宙是很浩瀚的，充滿奧秘。一下子讓小朋友了解是很抽象的，像太陽、地球、月球這些在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中看得見的東西，但又無法“拿出來”給小朋友看，希望通過課堂游戲互動將此類物體由抽象轉(zhuǎn)化成一個概念，令小朋友有一個好的初步認(rèn)識。

　　四、活動延伸

　　告訴小朋友，宇宙很大，有好多星星，就像我們今天上課所說的內(nèi)容，但是像地球那樣能有美麗的花，漂亮的蝴蝶，高高的樹木，涓涓的溪水卻只有“地球”。<教案來.自:快思教案網(wǎng)>從現(xiàn)在開始就要愛護(hù)一花一樹，珍惜每一滴水，拒絕使用“白色垃圾”等等來環(huán)保地球。

　　教學(xué)反思

　　1、反思備課：大班幼兒的年齡段處于身心發(fā)展的重要時期，自我表達(dá)能力已經(jīng)有了一定的發(fā)展，個性特征、思想有了較明顯的表現(xiàn)，所以教師在課堂上的活動內(nèi)容和教學(xué)理論對大班的幼兒起到一個啟蒙引導(dǎo)，而教師所要做的就是將這個“啟蒙”既簡單明了又向良性發(fā)展。

　　2、對活動過程的反思：

　　(1)對幼兒發(fā)展的反思：在教學(xué)活動中，教師將抽象的事物轉(zhuǎn)成概念，讓班上的幼兒都能參與到活動中來，并能以語言表達(dá)自己的意思，得到幼兒的接納，也讓幼兒有了情感發(fā)揮的自由空間。

　　(2)對教師專業(yè)發(fā)展的反思：畢竟教學(xué)活動的內(nèi)容都是一些“看得見，卻拿不上來”的物體。二維空間的教材，可能給幼兒思維發(fā)展帶來一定限制。還需要在教育內(nèi)容及其發(fā)展線索上改進(jìn)。

　　(3)師幼互動的反思：在教學(xué)活動中，定會存在個別的幼兒對教師的教學(xué)活動不能清楚的理解，比如教師表示贊同時伸出手與幼兒擊掌，幼兒反應(yīng)不過來。這時教師要在活動參與內(nèi)容上多進(jìn)行解釋和示范。用鼓勵方式多與該幼兒互動。

　　3、對活動效果的評析：整個主題活動語言連貫，主要引導(dǎo)幼兒自主參與，在玩樂中學(xué)習(xí)知識;在互動中是讓幼兒在自主、合作、探究的氛圍中蒙發(fā)對宇宙的興趣，更加完善語言表達(dá)能力和思維。

　　4、如果重新上這節(jié)課：在教材上把圖片換成玩具實體，并懸空按天體位置來擺放。多維空間的實物教學(xué)會讓幼兒更感興趣、更加容易接受。

25、大班科學(xué)教案《認(rèn)識水》含反思

活動設(shè)計背景

　　在一次 游戲結(jié)束后,我讓孩子們把弄臟的手洗干凈,可是孩子們卻在洗手的過程中玩起了打水仗,弄得我哭笑不得,我看孩子們對水有如此高的興趣,于是我設(shè)計了本課,讓幼兒了解水的基本性質(zhì),以及如何節(jié)約用水.

活動目標(biāo)

　　1,學(xué)會運用多種感官感知水的基本性質(zhì)。

　　2,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　3,激發(fā)幼兒對水的探究興趣,并能意識到節(jié)約用水的重要性。

　　4,使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5,培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

教學(xué)重點、難點

　　重點:知道水的基本性質(zhì).

　　難點:幼兒能分辨出幾種液體中哪種是水.

活動準(zhǔn)備

　　玻璃杯若干,水,牛奶,白醋,玻璃球,每組一盆水

活動過程

　　一,以謎語的形式導(dǎo)入本課,激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣.

　　二,探究水的基本性質(zhì).

　　1,水是無色的.

　　出示水,讓幼兒觀察水有沒有顏色?并出示牛奶與水相比較,說說牛奶是什么顏色,水有沒有顏色,得出結(jié)論水是無色的.

　　2,水是無味的.

　　出示水與白醋,讓幼兒憑眼睛看能不能分辨出哪杯是水?然后讓幼兒用鼻子聞,白醋是什么味,水有沒有味,然后讓幼兒用小嘴品嘗,白醋的味道,水有沒有味道,得出結(jié)論水是無味的.

　　3,水是透明的.

　　讓幼兒每人拿一顆玻璃球,放在牛奶與水中觀察比較,能不能看到珠子,為什么水中能看到珠子?知道水是透明的,牛奶是不透明的.

　　4,水有流動性.

　　游戲抓水,每組幼兒有一小盆水,讓幼兒抓水,互相討論,能不能抓住水,得出結(jié)論水是流動的.

　　三討論水的用途，教育幼兒節(jié)約用水。

　　老師小結(jié)了水的性質(zhì)后，問孩子們：“水能用來干什么呢?”讓幼兒互相討論后回答，孩子們會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說：水可以洗臉、洗頭、洗腳、洗衣服、洗澡等等，老師可以擴(kuò)寬思維告訴幼兒還可以滅火、灌溉農(nóng)田、發(fā)電等，讓幼兒知道水的用途很大，人類離不開水，從而引出要節(jié)約用水。

　　讓幼兒設(shè)想如果沒有了水，我們會怎樣?廁所會怎樣?做飯時會怎樣?這樣加深印象讓幼兒真正做到節(jié)約用水。

　　師問幼兒：“你們見過哪些浪費水的現(xiàn)象呢?那以后應(yīng)該怎樣節(jié)約用水呢?”老師小結(jié)

教學(xué)反思

　　首先在活動目標(biāo)上感知水的基本性質(zhì)以及水的流動性,知道水是無色無味透明的,體驗了玩水的樂趣,了解了水的作用,知道人離不開水,要節(jié)約用水,在活動中目標(biāo)均已達(dá)到,但是通過課后的反思,我覺得本次活動的目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確,有點偏向于科學(xué)小實驗了,因此在今后的目標(biāo)制定上,還需要更加的嚴(yán)謹(jǐn). 我在讓孩子第一次自由探索的時候，雖然能強調(diào)常規(guī)，但是我發(fā)現(xiàn)有個別孩子出現(xiàn)爭搶材料的現(xiàn)象，面對這樣的情況，我在反思時覺得是不是把材料分成人手一份，這樣孩子就不會出現(xiàn)這樣的情況了。雖然我為孩子準(zhǔn)備的操作材料也是人手一份，但是是放在一起的，因此孩子出現(xiàn)了這樣的情況。在引導(dǎo)孩子感知水的流動性時，我是通過游戲得出結(jié)論，孩子們都能很快的說出來，但是語言表達(dá)能力上還是有不足，不能把自己的想法很好的表達(dá)出來.

　　今天的這個活動孩子們還是非常感興趣的，積極性也比較高，只是在進(jìn)行操作方面時的常規(guī)還需要加強，以及語言的詞匯量也需要再日常生活中加以培養(yǎng)。

26、大班科學(xué)教案《環(huán)保小衛(wèi)士》含反思

　　活動設(shè)計背景

　　最近我們幼兒園結(jié)合城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理活動開展了《我是環(huán)保小衛(wèi)士》的系列活動，我在與幼兒談話時，我發(fā)現(xiàn)幼兒對于生活在這樣一個環(huán)境里感到非常自豪，但同時也有一部分幼兒認(rèn)為我們的周圍仍然有一些不漂亮的地方，例如有一些垃圾等。所以我就圍繞“垃圾”這一話題生成了一系列的活動，通過各種途徑進(jìn)一步了解了亂扔垃圾的危害。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計了本次活動，引導(dǎo)幼兒知道垃圾對人的危害，由此啟發(fā)幼兒保護(hù)周圍環(huán)境的意識，積極思考解決環(huán)境衛(wèi)生的辦法，并用自己的方法表達(dá)出來——爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

　　活動目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：了解垃圾的危害。

　　2、情感目標(biāo)：啟發(fā)幼兒保護(hù)周圍環(huán)境的意識。

　　3、技能目標(biāo)：啟發(fā)幼兒積極思考解決環(huán)境衛(wèi)生的辦法，爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　教學(xué)重點、難點

　　幼兒知道垃圾的危害并思考解決環(huán)境衛(wèi)生的辦法

　　活動準(zhǔn)備

　　1、VCD課件。

　　2、環(huán)衛(wèi)工人服裝、布簾

　　3、花生、瓜子、糖等

　　活動過程

　　開始部分：教師 與幼兒做手指游戲《切白菜》，集中幼兒注意力。

　　基本部分：1、用布簾橫在講臺前方。

　　今天我要請小朋友看一段表演，請小朋友仔細(xì)看，看完了告訴老師，發(fā)生了什么事?

　　教師轉(zhuǎn)一圈，到布簾后戴上假發(fā)后出來，邊吃零食邊丟在地上，然后轉(zhuǎn)到布簾后，換上環(huán)衛(wèi)工人的衣服，拿上清潔工具，把地上的垃圾掃干凈。<.本文來源:快思教案.網(wǎng)>又轉(zhuǎn)到布簾后，換上教師的衣服出來。

　　教師提問：剛才那個阿姨把什么扔在地上了?(瓜子殼、糖果紙)，她這樣做對不對?(不對)

　　環(huán)衛(wèi)工人是怎么做的?(把阿姨扔的瓜子殼、糖果紙掃干凈了)

　　如果你吃了糖果，把糖紙丟在哪里?(請幼兒吃糖，根據(jù)幼兒的丟糖紙的情況作評議)

　　2、看課件：組織幼兒觀看，交流，談?wù)劺奈：Α?/p>

　　今天老師請小朋友看一些圖片，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?幼兒看課件

　　引導(dǎo)幼兒討論;你們看見了什么?(垃圾)

　　師：有垃圾的這些地方給人什么感覺?

　　幼兒：臟、臭，容易生病

　　師：對我們有什么影響?(污染空氣、水源，危害健康，影響城市容貌)

　　師：如果我們的周圍都是垃圾，生活會變得怎么樣?

　　幼兒：生活不方便，會生病

　　教師小結(jié)：許多的垃圾堆積在一起，不僅占用很多的土地，而且會產(chǎn)生一些有毒有害的物質(zhì)，發(fā)出陣陣的臭味，污染空氣、水源。同時，滋生蚊蟲、蒼蠅、蟑螂、老鼠，傳播疾病，危害健康，影響城市容貌。

　　3、繼續(xù)看課件，引導(dǎo)幼兒保護(hù)環(huán)境，爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士

　　(1)知道了垃圾有這么多害處，那么現(xiàn)在和好朋友一起想一想，讓我們的環(huán)境變得更美呢?等會兒把你的好辦法告訴大家，好嗎?

　　我們來看看哥哥姐姐是怎么做的?放課件(拾垃圾圖片)，邊看邊引導(dǎo)幼兒要從自己做起，從家庭做起，從小事做起，把垃圾扔到垃圾桶里，分類投放，向家長、鄰居宣傳，做環(huán)保小衛(wèi)士。

　　(2)老師把小朋友的辦法編成了《拍手歌》，小朋友想不想聽，老師把它教給你們好不好?

　　你拍一，我拍一，不要隨地扔垃圾;

　　你拍二，我拍二，垃圾要放一塊兒;

　　你拍三，我拍三，煙囪別再冒黑煙;

　　你拍四，我拍四，我是環(huán)保小衛(wèi)士;

　　你拍五，我拍五，做好榜樣別怕苦;

　　你拍六，我拍六，大家勁往一塊湊;

　　你拍七，我拍七，把握現(xiàn)在好時機;

　　你拍八，我拍八，保護(hù)環(huán)境靠大家;

　　你拍九，我拍九，愛護(hù)環(huán)境要持久;

　　你拍十，我拍十，我們的生活真踏實。

　　(3)現(xiàn)在來看看我們的環(huán)境變得怎樣了，看課件3

　　我們生活在干凈，美麗的環(huán)境里，心情舒暢。

　　(4)鼓勵幼兒做環(huán)保小衛(wèi)士

　　教師：小朋友，我們來當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，我們現(xiàn)在去看看我們幼兒園里有沒有垃圾，如果有，就把它撿起來放到垃圾箱里，好不好?

　　結(jié)束部分：幼兒排隊，到校園去撿垃圾?；顒咏Y(jié)束后幼兒洗手。

　　活動延伸：在校園拾垃圾的過程中，讓幼兒認(rèn)識可回收垃圾、垃圾桶，不可回收垃圾、垃圾桶和有毒、有害垃圾、垃圾桶。

　　綠色垃圾桶：它叫可回收垃圾桶，像紙類、金屬類、塑料類、玻璃類等是可以收回去經(jīng)過消毒、加工還有用處的垃圾是它的好朋友。(請幼兒說出哪些是可回收垃圾)

　　黃色垃圾桶：它叫不可回收垃圾桶，一些不能再利用的垃圾是它的好朋友。主要是廚房垃圾、如菜葉、剩飯菜、果皮等。(請幼兒說說知道哪些垃圾是不可回收垃圾)。

　　紅色垃圾桶：它叫有毒、有害垃圾桶，廢舊電池，熒光燈、過期的藥品、化妝品是它的好朋友。

　　拓展活動：為幼兒園設(shè)計制作環(huán)保垃圾桶。

　　教學(xué)反思

　　在這個活動中，我讓幼兒認(rèn)識了垃圾對人們生活的危害，他們想出了許多解決環(huán)境衛(wèi)生的辦法，之后小朋友對周圍的環(huán)境更加關(guān)注，注重從自己做起。班上小林是個愛扔紙屑的孩子，自從班上開展“環(huán)保小衛(wèi)士”后，他不再扔紙屑了，還將學(xué)到的《拍手歌》向他家里人宣傳，她奶奶很高興地專程到幼兒園感謝我們。由此看出這個活動是符合幼兒實際和切合幼兒年齡特點、認(rèn)知水平的，幼兒從認(rèn)識到關(guān)注垃圾再到主動清理垃圾，收到了較好的教育效果。今后，我會更加關(guān)注幼兒的生活，選擇符合幼兒生活的教材，讓幼兒認(rèn)知、情感和技能水平不斷得到提高。

27、大班優(yōu)秀主題教案《風(fēng)的奧秘》含反思

活動背景：

　　江南早春的天氣，就象小娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻又突然刮起大風(fēng)來，氣溫也驟降。一大早小朋友們到了幼兒園，議論紛紛，彭娟說：我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上;蔣紫堇說：大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了;竟竟說：今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，我發(fā)現(xiàn)了孩子們的興趣點，于是我便開始有意識地帶領(lǐng)幼兒來到戶外去感受風(fēng)，引導(dǎo)他們把有關(guān)風(fēng)的內(nèi)容與每天的天氣記錄結(jié)合起來，開展了一系列的探究風(fēng)的活動。

設(shè)計意圖：

　　教師在幼兒探究中的一個重要作用，就是"把研究引向一個明確的方向"。關(guān)于風(fēng)，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以通過自己的親身感受和體驗，通過實驗來證明風(fēng)的存在、風(fēng)的大小、風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng)。在這個活動中，我們遵循幼兒的探究過程，設(shè)置開放性的問題，充分引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，學(xué)會自主的收集信息(書上、光盤、網(wǎng)上，或問自己的家長)，并自己想辦法來解決一些問題。在一系列"探究風(fēng)"的活動中，使幼兒充分享受到學(xué)習(xí)的快樂。

活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試自己制造風(fēng);

　　2、了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式;

　　3、鼓勵幼兒大膽探索周圍事物和現(xiàn)象，在探究的過程中細(xì)心、專心，并以客觀的態(tài)度發(fā)表自己的看法;

　　4、和同伴能協(xié)調(diào)配合，會在合作中互相學(xué)習(xí)。

　　5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動準(zhǔn)備：

　　1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：

　　(1)幼兒每日記錄天氣預(yù)報，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容;

　　(2)根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗用圖畫的形式進(jìn)行記錄;

　　(3)事先收集一些關(guān)于"風(fēng)"的資料和知識，請家長予以配和

　　2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：

　　(1)每組一塊分類板：(如圖)微風(fēng)大風(fēng)看感受

　　(2)吹風(fēng)機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等

　　(3)笑臉與生氣的臉

活動過程：

　　一、導(dǎo)入活動，激發(fā)興趣教師：過幾天我們就要去春游了，我知道大家都很關(guān)心天氣情況。那么，誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣情況呢?(幼兒發(fā)言)教師：誰說的好?為什么?他們說了哪些內(nèi)容?(幼兒回答)

　　二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小教師：在關(guān)于風(fēng)的記錄里，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒討論)風(fēng)級說明了什么?(風(fēng)有大小，風(fēng)力也不同)這兩天是幾級風(fēng)?(幼兒回答)風(fēng)級小的是微風(fēng)，級數(shù)大是大風(fēng)在微風(fēng)和大風(fēng)里，你都會看到什么?感受到什么?(幼兒發(fā)言)(出示分類板)請幼兒將自己的圖畫記錄進(jìn)行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類幼兒歸類、集體檢查教師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。

　　三、探究判斷風(fēng)的方向教師：今天是北風(fēng)，你是怎么知道的?(幼兒到戶外觀察、感受)教師：你是怎么用自己的方法來判斷風(fēng)向的?(幼兒發(fā)言)風(fēng)有方向，風(fēng)的方向叫風(fēng)向

　　四、嘗試制造風(fēng)的方法教師：風(fēng)能和我們做游戲?誰有好辦法讓活動室里有風(fēng)?

　　(幼兒動手操作產(chǎn)生風(fēng)的方法)

　　五、討論風(fēng)的利弊教師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎?為什么?(幼兒討論)

活動延伸：

　　鼓勵幼兒繼續(xù)收集有關(guān)風(fēng)的資料，了解各種各樣的風(fēng)。

活動反思：

　　新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。 我設(shè)計的這節(jié)科學(xué)探究活動，一開始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學(xué)活動的探索欲望。

　　活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標(biāo)，設(shè)計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過觀察，對比，知道了流動的空氣形成了風(fēng)，不動的空氣不是風(fēng)?；顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強調(diào)：“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件?！被顒又校變和ㄟ^ “做中學(xué)”活動的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，在動手、交流與表達(dá)中獲取知識，并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒 較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。

28、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《風(fēng)的變化》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、通過實驗，感受、了解風(fēng)速的不同。

　　2、愿意積極交流自己對風(fēng)的印象，了解風(fēng)給人們帶來的好處與危害。

活動準(zhǔn)備：

　　風(fēng)車、幼兒用書。

活動過程：

　　一、出示風(fēng)車，吸引孩子的注意力。

　　師：看，今天朱老師帶來了什么?(風(fēng)車)

　　師：風(fēng)車可以轉(zhuǎn)嗎?風(fēng)車為什么能夠轉(zhuǎn)起來呢?

　　師小結(jié)：原來是因為有風(fēng)吹著，所以風(fēng)車就轉(zhuǎn)起來了!

　　二、嘗試用不同的風(fēng)力轉(zhuǎn)動風(fēng)車，感受風(fēng)力的不同對風(fēng)車的影響。

　　1、引導(dǎo)幼兒用身體制造出風(fēng)。

　　師：怎樣用我們的身體制造出風(fēng)呢?

　　2、引導(dǎo)幼兒嘗試用身體制造出風(fēng)。

　　如：用手扇出風(fēng)。

　　3、引導(dǎo)幼兒用嘴吹氣制造出不同大小的風(fēng)帶動風(fēng)車轉(zhuǎn)動，觀察風(fēng)力不同對風(fēng)車轉(zhuǎn)動的影響。

　　師：你每次用嘴制造的風(fēng)力大小一樣嗎?

　　師：風(fēng)車轉(zhuǎn)動的情況一樣嗎?怎么不一樣?"屈,老師.教,案,網(wǎng)"風(fēng)力大小和風(fēng)車轉(zhuǎn)的速度有關(guān)嗎?

　　師小結(jié)：當(dāng)我們風(fēng)吹得大，風(fēng)車就轉(zhuǎn)得快，風(fēng)吹得小，風(fēng)車就轉(zhuǎn)得慢些。

　　三、通過故事，了解風(fēng)力大小對事物產(chǎn)生不同變化。

　　1、教師講述故事。

　　師：風(fēng)力大小對事物會產(chǎn)生不同的變化呢?我們一起來聽聽下面這個故事。故事的名字叫《風(fēng)娃娃的故事》。

　　師：故事中風(fēng)娃娃到了哪些地方?它都做了些什么?你喜歡風(fēng)娃娃的哪些事呢?不喜歡它做的哪些事?(教師根據(jù)孩子們對故事中的風(fēng)進(jìn)行小結(jié))

　　2、遷移幼兒生活經(jīng)驗，交流、討論自己對風(fēng)的印象。

　　師：你還見過哪些風(fēng)?他們怎樣?你喜歡它們嗎?為什么?

　　四、了解風(fēng)給人們帶來的好處與危害。

　　1、幼兒翻看幼兒用書，觀察哪些是有好處的風(fēng)，哪些是沒有好處的風(fēng)。

　　師：你喜歡圖片上的哪些風(fēng)?不喜歡哪些風(fēng)?為什么?

　　師：我們怎樣可以減少不好的風(fēng)對我們的生活帶來的危害呢?

　　師小結(jié)：我們可以加強天氣監(jiān)測并及時預(yù)報，提醒大家在不好的風(fēng)來之前做好防范措施，還可以在我們多植樹，樹能夠擋住一些風(fēng)，這樣帶來的危害就更小。

　　2、教育引導(dǎo)小朋友從現(xiàn)在開始要學(xué)好本領(lǐng)，想出更多的好辦法讓風(fēng)比現(xiàn)在更加聽話、更有用、多做好事、少做壞事。

　　師小結(jié)：生活中有一些會對我們生活帶來危害的風(fēng)，我們要從現(xiàn)在開始好好學(xué)習(xí)知識，防止不好的風(fēng)破壞我們的生活。

活動反思：

　　新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。 在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。

29、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《風(fēng)的力量》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解風(fēng)產(chǎn)生的原因、風(fēng)的特征和風(fēng)的種類。

　　2、動手"制造風(fēng)"，感受風(fēng)的力量和等級。

　　3、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

　　4、遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

　　活動準(zhǔn)備：

　　注射器、氣球、電吹風(fēng)、風(fēng)扇、尋找不同的風(fēng)等。

　　活動過程：

　　一、動手實驗，了解風(fēng)產(chǎn)生的原因。

　　1、教師用注射器吹起一個氣球，并用細(xì)繩扎好。在吹氣球的過程中，與幼兒互動。

　　師：氣球有什么變化?(變大了。)為什么變大了?(因為有"氣"進(jìn)入氣球。)"氣"從哪兒來?(從針筒中來。)針筒中的"氣"從哪兒來?(從空氣中來。)

　　小結(jié)：我們周圍都是空氣(為下面認(rèn)識風(fēng)產(chǎn)生的原因打下基礎(chǔ))。

　　2、教師打開電風(fēng)扇，讓幼兒感受到"風(fēng)"。

　　師：現(xiàn)在將風(fēng)扇關(guān)閉，你還能感覺到風(fēng)嗎(沒有風(fēng)了)。

　　小結(jié)：當(dāng)打開電風(fēng)扇時，由于空氣流動，我們感覺到了風(fēng)，當(dāng)關(guān)閉電風(fēng)扇時，空氣不流動，所以就沒有風(fēng)了。;.來源快思老師教。案網(wǎng);因此，風(fēng)是由于空氣流動產(chǎn)生的。

　　二、幼兒實驗，加深對風(fēng)產(chǎn)生原因的認(rèn)識

　　1、小朋友選出自己喜歡的物品，試一試如何讓空氣動起來產(chǎn)生風(fēng)。請幼兒說一說自己是怎么玩的(各組選出代表)。

　　2、教師將吹起的氣球發(fā)給幼兒，請他們兩人一組，將氣球里的氣放出，感受空氣被壓迫出來的動力，是否形成了風(fēng)。

　　3、分組討論：你在日常生活中，還能在什么時候發(fā)現(xiàn)風(fēng)或制造風(fēng)(騎車，汽車開動，快跑的時候)。

　　三、歸納總結(jié)，分析風(fēng)的種類。

　　1、根據(jù)活動準(zhǔn)備，尋找生活中不同的風(fēng)。

　　現(xiàn)在就請大家來說一說，你們都找到了哪些風(fēng)。

　　(空調(diào)吹涼風(fēng);刮大風(fēng)時很冷;打開冰箱有涼風(fēng);臺風(fēng);媽媽灑完香水后有香風(fēng);電吹風(fēng)里的風(fēng)很熱。)

　　教師小結(jié)：生活中有許多不同的風(fēng)，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風(fēng)。風(fēng)是一個大家族，大自然中還有許多類型的風(fēng)可以按等級分，按季節(jié)分，按風(fēng)向分。如一級炊煙隨風(fēng)偏，二級風(fēng)來吹臉面，三級風(fēng)吹葉動彩旗飄，四級風(fēng)吹飛紙片……夏季的風(fēng)溫暖潮濕，冬季的風(fēng)寒冷干燥。

　　請幼兒根據(jù)兒歌判斷現(xiàn)在室外風(fēng)的等級。

　　2、實驗風(fēng)的干濕、風(fēng)向。

　　用風(fēng)扇將噴出的水霧吹向孩子，讓大家感受風(fēng)潮濕的感覺，并引導(dǎo)孩子回憶下雨時風(fēng)的特點(有點涼，吹在身上有濕的感覺)。再用電吹風(fēng)吹向幼兒的頭，感覺風(fēng)很熱很干燥

　　點燃蠟燭，讓孩子拿著站在窗口、門口和走廊上，觀察火苗的方向，并說出風(fēng)是從哪兒吹來的。

　　教師總結(jié)：小朋友了解了判斷風(fēng)的等級、風(fēng)向和風(fēng)的干濕的方法，這都是人們在日常生活中總結(jié)出來的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗對你們以后的生活有重要的作用。

　　教學(xué)反思

　　新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。 我設(shè)計的這節(jié)科學(xué)探究活動，一開始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學(xué)活動的探索欲望。

　　活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標(biāo)，設(shè)計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過觀察，對比，知道了流動的空氣形成了風(fēng)，不動的空氣不是風(fēng)?；顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強調(diào)：“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件?！被顒又校變和ㄟ^ “做中學(xué)”活動的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，在動手、交流與表達(dá)中獲取知識，并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒 較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。活動目標(biāo)：

　　1、了解風(fēng)產(chǎn)生的原因、風(fēng)的特征和風(fēng)的種類。

　　2、動手"制造風(fēng)"，感受風(fēng)的力量和等級。

　　3、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

　　4、遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

　　活動準(zhǔn)備：

　　注射器、氣球、電吹風(fēng)、風(fēng)扇、尋找不同的風(fēng)等。

　　活動過程：

　　一、動手實驗，了解風(fēng)產(chǎn)生的原因。

　　1、教師用注射器吹起一個氣球，并用細(xì)繩扎好。在吹氣球的過程中，與幼兒互動。

　　師：氣球有什么變化?(變大了。)為什么變大了?(因為有"氣"進(jìn)入氣球。)"氣"從哪兒來?(從針筒中來。)針筒中的"氣"從哪兒來?(從空氣中來。)

　　小結(jié)：我們周圍都是空氣(為下面認(rèn)識風(fēng)產(chǎn)生的原因打下基礎(chǔ))。

　　2、教師打開電風(fēng)扇，讓幼兒感受到"風(fēng)"。

　　師：現(xiàn)在將風(fēng)扇關(guān)閉，你還能感覺到風(fēng)嗎(沒有風(fēng)了)。

　　小結(jié)：當(dāng)打開電風(fēng)扇時，由于空氣流動，我們感覺到了風(fēng)，當(dāng)關(guān)閉電風(fēng)扇時，空氣不流動，所以就沒有風(fēng)了。;.來源快思老師教。案網(wǎng);因此，風(fēng)是由于空氣流動產(chǎn)生的。

　　二、幼兒實驗，加深對風(fēng)產(chǎn)生原因的認(rèn)識

　　1、小朋友選出自己喜歡的物品，試一試如何讓空氣動起來產(chǎn)生風(fēng)。請幼兒說一說自己是怎么玩的(各組選出代表)。

　　2、教師將吹起的氣球發(fā)給幼兒，請他們兩人一組，將氣球里的氣放出，感受空氣被壓迫出來的動力，是否形成了風(fēng)。

　　3、分組討論：你在日常生活中，還能在什么時候發(fā)現(xiàn)風(fēng)或制造風(fēng)(騎車，汽車開動，快跑的時候)。

　　三、歸納總結(jié)，分析風(fēng)的種類。

　　1、根據(jù)活動準(zhǔn)備，尋找生活中不同的風(fēng)。

　　現(xiàn)在就請大家來說一說，你們都找到了哪些風(fēng)。

　　(空調(diào)吹涼風(fēng);刮大風(fēng)時很冷;打開冰箱有涼風(fēng);臺風(fēng);媽媽灑完香水后有香風(fēng);電吹風(fēng)里的風(fēng)很熱。)

　　教師小結(jié)：生活中有許多不同的風(fēng)，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風(fēng)。風(fēng)是一個大家族，大自然中還有許多類型的風(fēng)可以按等級分，按季節(jié)分，按風(fēng)向分。如一級炊煙隨風(fēng)偏，二級風(fēng)來吹臉面，三級風(fēng)吹葉動彩旗飄，四級風(fēng)吹飛紙片……夏季的風(fēng)溫暖潮濕，冬季的風(fēng)寒冷干燥。

　　請幼兒根據(jù)兒歌判斷現(xiàn)在室外風(fēng)的等級。

　　2、實驗風(fēng)的干濕、風(fēng)向。

　　用風(fēng)扇將噴出的水霧吹向孩子，讓大家感受風(fēng)潮濕的感覺，并引導(dǎo)孩子回憶下雨時風(fēng)的特點(有點涼，吹在身上有濕的感覺)。再用電吹風(fēng)吹向幼兒的頭，感覺風(fēng)很熱很干燥

　　點燃蠟燭，讓孩子拿著站在窗口、門口和走廊上，觀察火苗的方向，并說出風(fēng)是從哪兒吹來的。

　　教師總結(jié)：小朋友了解了判斷風(fēng)的等級、風(fēng)向和風(fēng)的干濕的方法，這都是人們在日常生活中總結(jié)出來的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗對你們以后的生活有重要的作用。

　　教學(xué)反思

　　新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。 我設(shè)計的這節(jié)科學(xué)探究活動，一開始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學(xué)活動的探索欲望。

　　活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標(biāo)，設(shè)計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過觀察，對比，知道了流動的空氣形成了風(fēng)，不動的空氣不是風(fēng)?；顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強調(diào)：“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件?！被顒又?，幼兒通過 “做中學(xué)”活動的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，在動手、交流與表達(dá)中獲取知識，并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒 較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。

30、大班科學(xué)教案《雨的秘密》含反思

　　設(shè)計意圖

　　在“美麗的傘”的主題活動中，幼兒會自然而然地聯(lián)想到下雨，聯(lián)想到下雨的季節(jié)。眾所周知每個季節(jié)的特征。而“梅雨”是長江中下游及江淮地區(qū)初夏季節(jié)的一個明顯的氣候特征。本活動以引導(dǎo)幼兒了解雨是怎樣產(chǎn)生的開始，逐步遷移到對我國氣候中“梅雨季節(jié)”來歷的探究?；顒又辛η笞兛菰锏墓噍敗⒈粍拥慕邮転橛變褐鲃訉嶒?、大膽推測、遷移地學(xué)習(xí)，從而自己得出結(jié)論。

　　活動目標(biāo)

　　1、 引導(dǎo)幼兒自己做小實驗，了解“蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等科學(xué)現(xiàn)象。

　　2、 通過探索“雨”的形成，理解“梅雨季節(jié)”的來歷。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、 酒精燈、燒杯、玻璃片、火柴等實驗工具。

　　2、 投影機、故事《小水滴旅行記》、幻燈片、磁帶。

　　活動過程

　　1、 幼兒邊看情景表演邊思考：天上為什么會下雨?允許幼兒充分想像和猜測。

　　2、 幼兒做實驗。但要注意安全。

　　(1) 幼兒點燃酒精燈，把水加熱。

　　(2) 幼兒仔細(xì)觀察并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

　　總結(jié)：水熱了就會有蒸汽，許多水蒸汽向上跑的現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。

　　(3) 討論：你平時看過“蒸發(fā)”的現(xiàn)象嗎?

　　3、 觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現(xiàn)象。

　　(1) 幼兒觀察：熱水倒在杯里，用玻璃片蓋在茶杯上會發(fā)現(xiàn)什么?

　　(2) 幼兒思考：玻璃片上為什么會有水珠?

　　4、 幼兒看幻燈聽故事，重點理解：為什么會下雨?

　　教師提問：太陽是一個大火球，又像一個奇怪的爐子，衣服、手帕、江河、土地里的水被太陽一曬，都變成了水蒸氣，這么多的水蒸氣到哪里去了?

　　5、 引導(dǎo)幼兒了解雨與人類的關(guān)系：知道雨對人的好處與危害。

　　6、 啟發(fā)幼兒用所掌握的經(jīng)驗解釋“梅雨季節(jié)”。 幼兒思考：為什么在每年的四五月份總是下雨?.!來源:屈,老.師教案網(wǎng)"引導(dǎo)幼兒知道梅雨季節(jié)是海洋空氣與海洋冷空氣相遇形成了一段時間里雨水十分多的現(xiàn)象。

　　活動延伸

　　梅雨季節(jié)時，請家長與幼兒一同觀察和記錄雨水、潮濕、物體發(fā)霉的情況。

　　活動反思

　　活動設(shè)計思路比較清晰、簡單的，通過圖片、欣賞課件、游戲表演，一環(huán)緊扣一環(huán)，過渡也較自然，幼兒能隨著老師的思路，一步步接近主題。整個活動中，幼兒的表現(xiàn)可以說是非常不錯的。注意力都很集中，思維也很活躍，常規(guī)紀(jì)律自覺遵守。大部分幼兒舉手發(fā)言很積極，思維至始至終都跟隨著老師，當(dāng)然也有極個別幼兒雖然做似端正，卻沒有主動發(fā)言，他們應(yīng)成為老師關(guān)注的焦點，要想辦法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

31、大班科學(xué)教案《溫度表》含反思

　　活動意圖

　　引導(dǎo)幼兒認(rèn)識和使用溫度表，溫度表是幼兒生活中常見的物品。它能幫助幼兒了解溫度變化的情況。本活動的重點在于引導(dǎo)幼兒探索溫度表的特性及作用，啟發(fā)幼兒注意觀察溫度表中刻度的變化，體驗溫度變化與幼兒身體感覺的關(guān)系，進(jìn)而理解溫度表在人們生活中的重要作用。

　　活動目標(biāo)

　　1、 激發(fā)幼兒探究溫度表的科學(xué)奧秘的興趣。

　　2、 認(rèn)識溫度表，知道溫度表是測量氣溫高低的儀器。

　　3、 初步了解空氣在不同條件下的溫度不一樣。

　　4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　5、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗成功的快樂。

　　活動準(zhǔn)備

　　溫度表、空調(diào)、冰水和熱水。

　　活動過程

　　1、 探究活動：觀察溫度表遇到冷空氣與熱空氣時的變化。

　　(1) 幼兒分別將手放在裝有冰水的杯口和裝有熱水的杯口。

　　(2) 幼兒觀察溫度表尋找“紅線的頂端”，教師向幼兒解釋紅線的意義。

　　(3) 將溫度表分別放在兩個杯子里，讓幼兒發(fā)現(xiàn)溫度表的變化，紅線遇到熱氣會上升，遇到冷氣會下降。

　　2、 引導(dǎo)幼兒認(rèn)識溫度表。

　　(1) 幼兒觀察溫度表的外形：溫度表上有什么?是什么意思?"屈;老師.教案網(wǎng)出處"(刻度、水銀、數(shù)字、編號、°c特殊符號。)

　　(2) 游戲：認(rèn)度數(shù)。

　　(3) 幼兒將溫度表放在熱水和冷水中，根據(jù)溫度表的刻度學(xué)習(xí)如何記錄溫度。

　　3、 討論：哪些情況需要用溫度表?

　　4、 操作活動：測量氣溫，幼兒到有陽光的地方和沒有陽光的地方進(jìn)行氣溫測量。

　　活動延伸

　　將溫度表放在科學(xué)角內(nèi)。讓幼兒通過測量和記錄，發(fā)現(xiàn)一天氣溫的規(guī)律。

　　活動反思

　　培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣，豐富幼兒的科學(xué)知識，是現(xiàn)代教育刻不容緩的任務(wù)。在這次的活動中，我讓幼兒通過自身的操作，在不斷地探索中發(fā)現(xiàn)問題，從而獲得有關(guān)溫度計的粗淺知識，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣，培養(yǎng)大班幼兒的探索精神。

32、大班科學(xué)教案《昆蟲一家親》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解昆蟲的主要特征。

　　2、產(chǎn)生了解更多昆蟲的興趣，擁有探索昆蟲的欲望。

　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　昆蟲操作卡片若干張，多媒體。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　通過故事情節(jié),了解昆蟲的主要特征。

　　活動難點：

　　熟悉昆蟲的定義,并能根據(jù)此作出判斷。

　　活動過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

　　1、師組織幼兒進(jìn)行手指游戲。

　　2、師：今天大家表現(xiàn)的這么好，我很開心。其實老師今天也有一件開心的事要和大家分享。你們想知道嗎?其實今天是我們班上一位小朋友的生日，猜猜他是誰?

　　3、師揭曉答案：出示毛毛蟲的圖片。在他生日的時候來了很多的朋友，猜猜都有哪些小朋友?

　　二、幫助幼兒了解昆蟲的特征。

　　1、教師出示圖卡

　　師：

　　(1)你們發(fā)現(xiàn)了哪些昆蟲來參加毛毛蟲的生日會呀?

　　(2)蜈蚣和蜘蛛來參加生日會，毛毛蟲為什么要請他們回去呢?

　　(3)毛毛蟲是怎么說的?!.快思.教案網(wǎng)出處!他的昆蟲朋友哪些地方是一樣的呢?

　　小結(jié)：原來它們都是昆蟲，都有六條腿，有頭、胸、腹、也有翅膀。

　　2、毛毛蟲的秘密。

　　師：毛毛蟲為什么只邀請昆蟲朋友參加它的生日聚會，那毛毛蟲自己是昆蟲嗎?(師播放《毛毛蟲變成蝴蝶啦》兒歌，了解毛毛蟲的蛻變過程。)

　　三、通過操作活動鞏固幼兒對昆蟲特征的了解。

　　教師出示圖片，小朋友集體辨認(rèn)。

　　活動延伸：

　　1、我們帶著剛認(rèn)識的新朋友一塊給毛毛蟲唱首生日歌，祝它早日變成美麗的蝴蝶。

　　2、去戶外找一找，看看我們身邊還有哪些昆蟲。

　　教學(xué)反思：

　　隨著天氣的升溫，各種各樣的小動物都出來活動了。學(xué)校四周，平時在小區(qū)里，小朋友們看到了很多小動物，那么在這里面有哪些是昆蟲?哪些不是昆蟲呢?小朋友們都還不是很清楚。

　　昆蟲是幼兒感興趣的事物，幼兒在生活中有著很深的探索欲望。教師出示動物圖卡片，讓幼兒自由發(fā)表對圖中的動物的了解，幫助幼兒在交流的過程中正確認(rèn)識昆蟲和非昆蟲?；顒釉俅瓮ㄟ^故事《毛毛蟲的生日會》歸納總結(jié)幼兒眼中昆蟲的特征。

　　活動中，很大程度上提升了幼兒的認(rèn)識能力，同時也提升了幼兒的語言表達(dá)能力。幼兒的參與性也比較高，能積極地表達(dá)自己對于昆蟲的認(rèn)識，而且在活動中，教師與幼兒的交流以幼兒為主，順應(yīng)幼兒的發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識。更加的讓活動變得生動。

　　通過本次的活動，可以幫助幼兒了解昆蟲的特征，了解大自然的秘密。但是課后教師沒有給幼兒預(yù)留學(xué)習(xí)運用環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)幼兒動手、動腦方面有待加強。

33、大班科學(xué)教案《魔術(shù)變變變》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過觀察和操作，嘗試單根皮筋和雙根皮筋魔術(shù)的幾種變法，培養(yǎng)對事物細(xì)小變化的觀察力和動手能力。

　　2、學(xué)習(xí)用記錄表記錄自己的猜想和操作結(jié)果，萌發(fā)對魔術(shù)奧秘的探究興趣。

　　3、感受魔術(shù)的神奇與趣味，體驗成功的快樂。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、硬幣一個、 杯子一只、三種不同顏色的皮筋、展板、操作卡等。

　　2、幼兒有觀看魔術(shù)表演的經(jīng)驗。

　　活動過程：

　　一、活動導(dǎo)入，以"魔術(shù)"引發(fā)幼兒的興趣。

　　1、老師以"魔術(shù)師"的身份出場。

　　2、紙杯魔術(shù)展示。

　　二、神奇的皮筋魔術(shù)，嘗試單根皮筋和雙根皮筋魔術(shù)的幾種變法。

　　1、學(xué)習(xí)單根皮筋魔術(shù)。

　　(1)引出疑問。

　　如果我把一根皮筋套在兩根手指上，握住拳頭，等我再打開時會怎樣?(快思老師.教案網(wǎng)出處)(幼兒隨意猜測，教師記錄)

　　(2)揭曉秘密，引發(fā)幼兒思考。

　　(3)幼兒學(xué)習(xí)單根皮筋的魔術(shù)。

　　(4)小結(jié)：其實魔術(shù)里面藏了許多的秘密，魔術(shù)師動作比較快，許多魔術(shù)里還需要一定科學(xué)原理，所以讓我們感受到了魔術(shù)的神奇。

　　2、探索雙根皮筋魔術(shù)，掌握雙根皮筋的三種變法。

　　(1)出示雙根皮筋，同樣握拳引出疑問。

　　(2)幼兒探索操作，并記錄自己的想法或結(jié)果。

　　(3)通過幼兒的探索學(xué)習(xí)雙根皮筋的前兩種變法。

　　(4)幼兒再次探索，重點學(xué)習(xí)較難的一種變法。

　　(5)交流探索結(jié)果并小結(jié)。

　　三、結(jié)束活動，進(jìn)一步萌發(fā)幼兒對魔術(shù)奧秘的探究興趣。

　　1.小結(jié)：原來，魔術(shù)也是一種藝術(shù)，只不過有些魔術(shù)里還藏了一些科學(xué)道理，在加上魔術(shù)師精彩的表演，就呈現(xiàn)出神秘的效果了。

　　2.鼓勵幼兒將學(xué)會的魔術(shù)表演給更多人欣賞。

　　活動延伸：

　　區(qū)域活動：出示一些魔術(shù)道具及魔術(shù)操作卡，供幼兒探索學(xué)習(xí)，萌發(fā)幼兒對魔術(shù)的興趣。

　　親子活動：請家長帶孩子一起探索更多有趣、簡單的魔術(shù)表演。

　　活動反思：

　　魔術(shù)一直是充滿著神秘，魔術(shù)表演也是人們比較喜歡的娛樂節(jié)目，把魔術(shù)帶入教學(xué)中引起了孩子的好奇心和探索欲。本次活動從剛開始的魔術(shù)表演導(dǎo)入主題，一下子調(diào)動了孩子的積極性，為后面的單根皮筋和雙根皮筋的探索奠定了基礎(chǔ)，單根皮筋的探索比較簡單，孩子們學(xué)習(xí)的較快，后面的雙根皮筋的探索上讓孩子自己發(fā)現(xiàn)了兩種變化，在此基礎(chǔ)上提高難度，根據(jù)孩子的能力差異，提供了兩種層面的操作展板，讓孩子探索操作。整個活動氣氛活躍，孩子們都很投入，根據(jù)老師的提示進(jìn)行探索和操作，達(dá)到了一定的教學(xué)目標(biāo)。但在小結(jié)語句上，對活動重點單根和雙根皮筋的科學(xué)性原理解釋的不到位。

34、大班科學(xué)教案《做風(fēng)車》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過討論、看圖示的方式，學(xué)習(xí)制作風(fēng)車的方法。

　　2、遇到困難能主動尋求解決方法，感受制作活動的快樂。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、制作風(fēng)車的步驟圖5幅。

　　2、各色正方形紙(數(shù)量多于幼兒人數(shù))、吸管、透明膠、剪刀、大頭針等。

　　活動過程：

　　一、出示風(fēng)車，引發(fā)幼兒制作的興趣。

　　1、師：今天老師帶來了很好玩的玩具，你們看看是什么呢?(出示風(fēng)車)

　　2、師：你們想玩嗎?你們自己也來做一個好嗎?

　　(評析：孩子的世界是多姿多彩的，表達(dá)方式也是多種多樣的，給他們自由的空間，讓他們在相互交流中，運用已有的知識經(jīng)驗互相啟發(fā)。)

　　二、引導(dǎo)幼兒一起討論制作風(fēng)車所需材料及制作方法。

　　1、師：做風(fēng)車我們需要哪些材料呢?需要哪些工具呢?怎樣用這些材料呢?(引導(dǎo)幼兒自己思考并提出意見。)

　　2、師：怎樣制作風(fēng)車呢?老師今天帶來了做風(fēng)車的步驟圖，你們要按順序一步一步地看，就能學(xué)會做風(fēng)車的。

　　3、引導(dǎo)幼兒觀察步驟圖：

　　師：一共有幾步?你是從哪里看出來的?里面要用到哪些材料和工具?

　　重點讓幼兒掌握兩個注意點：

　　剪刀剪折痕時不要全剪開。

　　第4步中的四個角要按圖中箭頭的方向分別折向紙的中心點，

　　并加以固定，防止散開。

　　(評析：步驟圖的出示，可以幫助幼兒明確探索的方向，調(diào)動了幼兒探索的積極性和主動性，也豐富了幼兒的知識經(jīng)驗，在這一環(huán)節(jié)中幼兒的興趣與活動的預(yù)設(shè)自然的相融合了起來，從而引發(fā)了幼兒新的探索行為。)

　　三、幼兒自由探索制作風(fēng)車。

　　1、師：老師準(zhǔn)備了你們想要的材料，請你們看著步驟圖做一個風(fēng)車吧。如果你們在做的過程中碰到了困難，你會怎么做呢?

　　2、幼兒自由操作，制作風(fēng)車。

　　3、教師鼓勵幼兒遇到困難看圖示或向同伴、老師尋求幫助，并注意觀察幼兒不同的制作方法和解決問題的策略。

　　(評析：在操作活動中，有二門積極思考、主動探索，充分享有自主性，而教師作為孩子的引導(dǎo)者、支持者、合作者，給予了孩子更多的探索時間和相應(yīng)的材料，引導(dǎo)幼兒自己去探索，進(jìn)而使幼兒的潛能充分開發(fā)和釋放。)

　　四、師幼一起玩風(fēng)車。

　　1、引導(dǎo)幼兒通過相互對比發(fā)現(xiàn)風(fēng)車制作的問題：為什么我的風(fēng)車不轉(zhuǎn)?為什么我的風(fēng)車比他的轉(zhuǎn)得慢?

　　2、師：你在玩風(fēng)車時發(fā)現(xiàn)了什么問題?為什么會這樣?(引導(dǎo)幼兒就制作風(fēng)車的材料、方法提出自己的想法。)

　　(評析：問題是幼兒學(xué)習(xí)的開端，也是教師了解孩子的窗口，幼兒在活動中提出問題、解決問題的過程是學(xué)習(xí)發(fā)展的過程，是他們積極思維、發(fā)展個性、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的過程。)

　　活動反思：

　　這一次，我也被感染了，拿著小風(fēng)車和孩子們一起玩。孩子們臉上的笑容和對知識無窮的探究深深地我。[本.文來源:快思老.師教案網(wǎng)]那一打動了個個新的為什么從他們小小的腦袋中奇異地冒出來，讓人驚嘆他們的思維原來如此的奇特。

　　美國華盛頓圖書館墻上掛有這么一條標(biāo)語;“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了?！边@頗有哲理的標(biāo)語說明了光聽不行，過后就會忘記。光看還不行，雖比聽效果好，能記住了，但能理解嗎?若親自做了，其中道理就明白了，運用起來就得心應(yīng)手了。由此看來，探究在學(xué)習(xí)中的重要性。探究性學(xué)習(xí)是一種積極。能動的學(xué)習(xí)過程，它注重讓幼兒親身經(jīng)歷科學(xué)探究過程，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力。獲取科學(xué)知識，形成尊重事實。善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，增強觀察。分析和解決問題的能力的目的。并且總結(jié)出探究在科學(xué)教學(xué)中的運用：

　　一、注重實踐性，在實踐中探究

　　好動。愛玩是小朋友的天性。在活動中探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的實踐能力.動手能力，將學(xué)習(xí)中的智力活動和操作活動緊密結(jié)合起來，在玩中探究知識?？朔鹘y(tǒng)教學(xué)中重理論.輕實踐.重知識.輕能力的傾向。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給孩子。

　　二、培養(yǎng)合作精神，在合作中探究

　　課堂教學(xué)中是否體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的合作性，是新課標(biāo)下凸顯幼兒主體地位的關(guān)鍵一環(huán)，本課在制作過程和討論過程中都放手讓幼兒進(jìn)行小組合作。在玩中發(fā)現(xiàn)問題，互相探究，共同解決問題，從小培養(yǎng)幼兒的合作習(xí)慣和合作精神。

　　三、加強開放，促進(jìn)探究

　　課堂開放性，是教學(xué)改革的主要標(biāo)志，更新教育理念。根據(jù)教材的需要。選擇開放的教學(xué)形式，提供廣闊的空間，讓幼兒進(jìn)行活動實踐，放手讓幼兒展開思維的翅膀去猜想。去操作，去討論，去驗證結(jié)論。有不少教育專家都提出了這樣一個觀點：幼兒提出問題比解決問題更重要。開放式的課堂，要確保幼兒思考問題。提出問題。發(fā)表意見的時間和空間，使幼兒敢于質(zhì)疑，敢于提出挑戰(zhàn)性的問題，在問題的討論中促進(jìn)信息的探究，以獲取知識和技能。

35、大班科學(xué)教案《探索滾動》含反思

　　活動來源：

　　大班數(shù)學(xué)活動中，有認(rèn)識圓柱體和球體的教學(xué)活動，我請幼兒從家里帶一些形似圓柱體、球體的東西，幼兒帶來了薯片筒、方便面筒、紙杯、茶葉筒、皮球等物品。課間活動的時候，孩子們把這些東西拿出來，放在地上滾來滾去地玩兒，還有些幼兒互相比賽，有的說：“看，我的茶葉筒滾得比你的紙杯快!”有的說：“我的這個還會轉(zhuǎn)圈圈呢!”大家玩得興高采烈?！队變簣@指導(dǎo)綱要》明確指出，在一日活動中，幼兒對周圍世界的好奇和疑問無時無刻不在發(fā)生，因此幼兒的科學(xué)教育應(yīng)更多地在一日活動中隨機生成，順應(yīng)幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望，讓幼兒體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。基于這一理論指導(dǎo)，我設(shè)計了本次科學(xué)探索活動——有趣的滾動。

　　設(shè)計意圖：

　　既然幼兒對“滾動”有很大的興趣，那我就設(shè)置情境讓幼兒盡情地玩一玩滾動游戲，滿足幼兒好奇、愛玩的天性。這些滾動游戲中，也蘊涵著許多科學(xué)現(xiàn)象，幼兒通過玩中觀察、玩中發(fā)現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)后嘗試記錄等方式進(jìn)行科學(xué)探究，發(fā)現(xiàn)物體滾動路線與其形狀之間的相互關(guān)系，自主構(gòu)建新的科學(xué)知識和經(jīng)驗。這樣做可以發(fā)展幼兒實際探究解決問題的能力，保護(hù)了幼兒對科學(xué)探究活動的興趣和熱情，有助于培養(yǎng)幼兒尊重科學(xué)、實事求是的科學(xué)態(tài)度和精神。

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步了解不同物體有不同的滾動路線。

　　2、自主探索出三類物體的滾動路線，并嘗試記錄。

　　3、在游戲中體驗合作探索的樂趣，產(chǎn)生進(jìn)一步探索物體滾動路線的興趣。

　　4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、收集各種物品：罐頭、杯子、球、紙盒、積木等。

　　2、小棒8根。(為游戲《趕小豬》而備的趕“豬”棒。)

　　3、大記錄紙一張，記號筆一支。

　　活動過程：

　　一、第一次探索：哪些物體會滾動?

　　在活動室里散放著紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。

　　1、找一找：“小朋友，這里有些我們平時用過、玩過的東西，請你們把會滾動的東西找出來?！?/p>

　　評析：開放、自由的空間很快調(diào)動幼兒參與活動的積極性。

　　2、玩一玩：請你們玩一玩，為什么這些東西會滾動呢?

　　評析：這個時候，幼兒手上拿著自己找到的會滾動的東西，開始有些興奮了，都忍不住想把它放在地上滾一滾，玩一玩，那么作為教師，應(yīng)給予幼兒自由玩的空間，但并不是讓幼兒毫無目的地玩，而是帶著問題去玩。這個問題就是：想一想，為什么它們都能滾動呢?讓幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)，玩中思考，初步感知能滾動物體的特征。

　　3、說一說：為什么這些東西都能滾動?

　　評析：幼兒帶著問題自由玩，對問題的答案已經(jīng)有了自己的想法，都急于想把自己的觀點告訴大家，這時老師及時給予幼兒大膽表達(dá)的機會，幼兒自由發(fā)表意見，老師適當(dāng)引導(dǎo)，總結(jié)出答案：因為它們總有一個地方是圓的，所以會滾動。

　　二、第二次探索：物體滾動的路線是怎樣的?

　　1、游戲：滾進(jìn)球門。

　　老師介紹游戲玩法：小朋友兩兩一組，一人分開雙腳做球門，一人滾動物體進(jìn)球門，輪流進(jìn)行。

　　評析：這個游戲的優(yōu)點在于，縮短了幼兒等待游戲的時間，一個人滾動物體時，兩個合作伙伴能同時觀察，共同探究發(fā)現(xiàn)不同物體的滾動路線，有助于發(fā)展幼兒的合作能力，增加更多的相互交流與協(xié)作的機會。在幼兒游戲過程中，老師所做的就是觀察與傾聽，必要時和孩子們一起玩，做幼兒探究活動的支持者和鼓勵者，最大限度地放手讓幼兒通過親身經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn)，讓幼兒體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，成功的快樂。通過這個游戲，幼兒會發(fā)現(xiàn)，有的東西滾不進(jìn)球門。小組的兩個合作伙伴對發(fā)現(xiàn)的這一現(xiàn)象進(jìn)行了質(zhì)疑、思考、討論。這時，老師作為活動的引導(dǎo)者，有必要帶領(lǐng)全體幼兒對這一發(fā)現(xiàn)作一個總結(jié)和提升。

　　2、集體交流，并嘗試記錄物體滾動的路線。

　　老師：“哪些小朋友的東西滾不進(jìn)球門?”(幼兒回答、交流后，請幼兒把這些滾不進(jìn)球門的東西都送到前面來，這樣可以讓大家看得更加清楚。)

　　老師以驚奇的口氣提出疑問：“咦，為什么這些紙杯、方便面筒、肯德基筒就滾不進(jìn)球門呢?”幼兒思考、討論。

　　當(dāng)幼兒回答出“這些東西都是一頭大一頭小的”、“滾動的時候會轉(zhuǎn)圈”等答案時，老師及時作現(xiàn)場演示，讓幼兒感受到老師對他們的觀點和想法的接納、重視和贊賞，同時也可以讓全體幼兒對圓錐臺滾動時會轉(zhuǎn)圈這一科學(xué)現(xiàn)象有一個更深刻的印象。這時再請幼兒上來在大記錄紙上記錄它們滾動的路線，幼兒都躍躍欲試。在記錄出圓錐臺滾動路線的基礎(chǔ)上，再來記錄圓柱體和球體滾進(jìn)球門的路線對幼兒來說就更容易了。

　　評析：在這一環(huán)節(jié)里，幼兒學(xué)會了記錄，懂得了當(dāng)自己在科學(xué)探究中有了結(jié)論或觀點時，可以通過記錄把他們呈現(xiàn)出來，讓幼兒了解如何真正地“做科學(xué)”，培養(yǎng)尊重事實的科學(xué)態(tài)度。

　　三、第三次探索：圓柱體和球體滾動時哪個更靈活?

　　游戲“趕小豬”。

　　老師介紹游戲玩法：這是一個三人合作的游戲，小朋友自愿組合成三人組，其中兩人做小樹，一人分別趕“皮球小豬”和“圓筒小豬”，在“兩棵小樹”中間繞“8”字型走，三人輪流進(jìn)行。

　　評析：上一個環(huán)節(jié)中，幼兒已經(jīng)自主探索出三種物體的滾動路線，但對圓柱體和球體滾動路線的異同還沒有一個客觀的認(rèn)識。<.本文來源:快思教案.網(wǎng)>作為教師，有必要為幼兒提供更進(jìn)一步的觀察、經(jīng)歷、體驗的機會，讓幼兒探究出球體、圓柱體的外型與它們滾動路線之間的相互關(guān)系。這也是本次活動的難點。為了解決這一難點，老師在這個環(huán)節(jié)中首先設(shè)計了一個三人合作的游戲——趕小豬。這個游戲巧妙之處在于，幼兒在趕這兩種小豬繞“8”字走時，由于圓柱體和球體的不同特性，幼兒趕著它們轉(zhuǎn)彎會有很明顯的差別，一定會有不同的感覺，為順利解決活動難點埋下伏筆。教師在游戲中繼續(xù)扮演活動支持者的角色，對幼兒的探究活動盡量不去打擾。

　　游戲結(jié)束后，老師提問：

　　“剛才，我們趕了‘圓筒小豬’和‘皮球小豬’，你有什么感覺?”

　　“為什么‘皮球小豬’好趕，‘圓筒小豬’就難趕呢?”

　　評析：這一問題給了幼兒較大的發(fā)散思維空間，由于幼兒都分別趕過這兩種“小豬”，有了親身的經(jīng)歷和體驗，所以都有話說，樂于說。根據(jù)幼兒的回答，老師提出第二個問題：“為什么‘皮球小豬’好趕，‘圓筒小豬’就難趕呢?”幼兒經(jīng)過思考和觀察發(fā)現(xiàn)圓柱體是一個長長的圓筒，而皮球從各個角度看上去都很圓，由于它們形狀上的不同，導(dǎo)致它們在滾動的時候出現(xiàn)了不同的結(jié)果。教師這時及時演示，同時請幼兒上來說一說，指一指，并注意肯定和贊賞幼兒的發(fā)現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出：從上到下一樣大的圓筒，我們把它往哪兒推，它就只能往一個方向直直地滾去，轉(zhuǎn)彎時不靈活，而皮球可以向四面八方任意地滾動，很靈活。

　　得出結(jié)論后，讓幼兒在記錄紙上補充出球體可以向各個方向任意滾動的路線。

　　四、結(jié)束活動

　　老師小結(jié)活動情況，對積極參與游戲和探索的幼兒給予表揚，并提出問題和要求：“你們還在哪兒看到過會滾動的東西?它們滾動的路線又是怎樣的呢?請你們回去找一找、滾一滾，把它們滾動的路線也畫下來，帶到幼兒園來給大家看?！?/p>

　　評析：會滾動的東西不只局限于課堂上幼兒所看到的，在生活中還有很多，幼兒對它們依然有好奇和疑問，于是老師順理成章地在活動小結(jié)以后向幼兒提出問題和要求，讓幼兒課后繼續(xù)進(jìn)行滾動路線的探究和記錄活動。

　　活動反思：

　　本次活動，源于幼兒的生活，生于幼兒的興趣，設(shè)置游戲情境，以幼兒自主探索為主線，教師適時指導(dǎo)、提升為輔線，充分激發(fā)了幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望，培養(yǎng)了幼兒尊重科學(xué)、實事求是的科學(xué)態(tài)度和精神，提高了幼兒自我建構(gòu)知識與經(jīng)驗的能力，真正做到了在做中學(xué)、玩中學(xué)，達(dá)到了本次活動的教育目標(biāo)。

36、幼兒園大班科學(xué)教案《指南針的奧秘》教案

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過故事引導(dǎo)幼兒了解指南針的作用，并讓幼兒在特殊情況下使用指南針。

　　2、了解磁鐵在現(xiàn)實生活中的運用，通過觀察、實踐操作做出簡單的指南針。

　　3、提高幼兒思考、動手與探索力，感受科學(xué)技術(shù)與社會生活密切相關(guān)。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　活動準(zhǔn)備：

　　縫衣針、磁鐵、細(xì)線、剪刀、膠帶、卡紙

　　活動重難點：

　　通過觀察、實踐操作做出簡單的指南針。

　　活動過程：

　　一、故事導(dǎo)入

　　故事導(dǎo)入《小紅帽找外婆》，引出指南針。

　　二、叔叔的禮物

　　師：小朋友，猜猜看，這位叔叔送了什么東西給小紅帽呢?

　　玩具熊?棒棒糖?指南針?

　　答對了，是指南針!叔叔為什么要送指南針給小紅帽呢?小朋友你們知道嗎?叔叔說：“按照指南針的方向走就能找到外婆。”小紅帽有了指南針，再也不迷路了，在指南針指引下，小紅帽很快的找到了外婆。

　　三、指南針為什么會指南?

　　講解：你們看，這是條形磁鐵，異名磁鐵就像很要好的朋友喜歡粘在一起。而同名磁極的關(guān)系很差都想離對方遠(yuǎn)一點。我們的地球就像一個巨大的磁體，也分成S極和N極，指南針上也有S極和N極，因為異名磁極相互吸引，同名磁極相互排斥，所以指南針上的S極就會指著地磁的N極而指南針上N極總是指向地磁的S極。

　　四、指南針在日常生活的用途

　　講解：引導(dǎo)語：指南針是我國的四大發(fā)明之一，常用于導(dǎo)航、旅行、航海等方面

　　(圖片展示加以說明)接下來，我們來試著制作一個指南針吧。

　　五、趣味小實驗：自制指南針

　　實驗小結(jié)：鋼針摩擦磁鐵暫時有了磁性，變成了小磁針。地球本身就是一個巨大的磁體，因此地球上的小磁針靜止時，總是一端指南一端指北。

　　六、巧用自然：如何在沒有指南針的情況下辨別方向

　　銜接語：小朋友，要是在野外迷路了，不要慌，大自然是我們忠實的向?qū)?，我們可以根?jù)大自然中的一些事物或現(xiàn)象來辨別方向。

　　1、可以找到一棵樹樁觀察年輪，寬面是南方

　　2、還是找一棵樹，南側(cè)的枝葉茂盛，而北側(cè)則稀疏。

　　3、巖石中多的地方也可以找一塊醒目的巖石來觀察，巖石上布滿青苔的一面是北側(cè),干燥光禿的一面為南側(cè)。

　　附故事：《小紅帽找外婆》

　　小紅帽的外婆住在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南山。一天媽媽讓小紅帽帶著禮物去看外婆。到外婆家要經(jīng)過一片沙漠，小紅帽走著走著就迷路了，認(rèn)不清到外婆家的方向了。一只駱駝走過來說：“你面朝太陽升起的方向，左邊是北方，右邊是南方?！毙〖t帽按照駱駝?wù)f的方法，順利地走出了沙漠。

　　小紅帽走進(jìn)樹林，又認(rèn)不清方向了。一只長頸鹿告訴她：“樹樁上有一圈圈的年輪，寬的年輪朝向南方?！毙〖t帽按照長頸鹿的方法，走出了樹林。

　　小紅帽來到山腳下，她又迷路了，找不到去外婆家的方向了。這時，她碰到一位叔叔，叔叔送給小紅帽一個指南針，并告訴她：“你按照指南針的方向走就能找到外婆?！毙〖t帽有了指南針，再也不迷路了，在指南針指引下，小紅帽很快的找到了外婆。

37、教案大班科學(xué)活動《風(fēng)的力量》反思

　　本篇是幼兒園大班活動，幼兒動手實驗，了解風(fēng)產(chǎn)生的原因，教師打開電風(fēng)扇，讓幼兒感受到"風(fēng)"，通過實驗，加深對風(fēng)產(chǎn)生原因的認(rèn)識，分析風(fēng)的種類，動手"制造風(fēng)"，感受風(fēng)的力量和等級。關(guān)注幼師網(wǎng)，幼教公開課資源課件等資源長期更新。

　　活動目標(biāo)

　　1、了解風(fēng)產(chǎn)生的原因、風(fēng)的特征和風(fēng)的種類。

　　2、動手"制造風(fēng)"，感受風(fēng)的力量和等級。

　　3、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、課件-可以產(chǎn)生風(fēng)的物品

　　2、注射器、氣球、電吹風(fēng)、風(fēng)扇、尋找不同的風(fēng)等。

　　活動過程

　　一、動手實驗，了解風(fēng)產(chǎn)生的原因。

　　1、教師用注射器吹起一個氣球，并用細(xì)繩扎好。在吹氣球的過程中，與幼兒互動。教師：氣球有什么變化?(變大了。)為什么變大了?(因為有"氣"進(jìn)入氣球。)“氣”從哪兒來?(從針筒中來。)針筒中的“氣”從哪兒來?(從空氣中來。)小結(jié)：我們周圍都是空氣(為下面認(rèn)識風(fēng)產(chǎn)生的原因打下基礎(chǔ))。

　　2、教師打開電風(fēng)扇，讓幼兒感受到"風(fēng)"。教師：現(xiàn)在將風(fēng)扇關(guān)閉，你還能感覺到風(fēng)嗎(沒有風(fēng)了)。

　　小結(jié)：當(dāng)打開電風(fēng)扇時，由于空氣流動，我們感覺到了風(fēng)，當(dāng)關(guān)閉電風(fēng)扇時，空氣不流動，所以就沒有風(fēng)了。因此，風(fēng)是由于空氣流動產(chǎn)生的。

　　二、幼兒實驗，加深對風(fēng)產(chǎn)生原因的認(rèn)識

　　1、小朋友選出自己喜歡的物品，試一試如何讓空氣動起來產(chǎn)生風(fēng)。請幼兒說一說自己是怎么玩的(各組選出代表)。

　　2、教師將吹起的氣球發(fā)給幼兒，請他們兩人一組，將氣球里的氣放出，感受空氣被壓迫出來的動力，是否形成了風(fēng)。

　　3、分組討論：你在日常生活中，還能在什么時候發(fā)現(xiàn)風(fēng)或制造風(fēng)。(騎車，汽車開動，快跑的時候)。

　　三、歸納總結(jié)，分析風(fēng)的種類。

　　1、根據(jù)活動準(zhǔn)備，尋找生活中不同的風(fēng)?，F(xiàn)在就請大家來說一說，你們都找到了哪些風(fēng)。(空調(diào)吹涼風(fēng);刮大風(fēng)時很冷;打開冰箱有涼風(fēng);臺風(fēng);媽媽灑完香水后有香風(fēng);電吹風(fēng)里的風(fēng)很熱。)

　　教師小結(jié)：生活中有許多不同的風(fēng)，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風(fēng)。風(fēng)是一個大家族，大自然中還有許多類型的風(fēng)可以按等級分，按季節(jié)分，按風(fēng)向分。如一級炊煙隨風(fēng)偏，二級風(fēng)來吹臉面，三級風(fēng)吹葉動彩旗飄，四級風(fēng)吹飛紙片……夏季的風(fēng)溫暖潮濕，冬季的風(fēng)寒冷干燥。請幼兒根據(jù)兒歌判斷現(xiàn)在室外風(fēng)的等級。

　　2、實驗風(fēng)的干濕、風(fēng)向。用風(fēng)扇將噴出的水霧吹向孩子，讓大家感受風(fēng)潮濕的感覺，并引導(dǎo)孩子回憶下雨時風(fēng)的特點(有點涼，吹在身上有濕的感覺)。再用電吹風(fēng)吹向幼兒的頭，感覺風(fēng)很熱很干燥點燃蠟燭，讓孩子拿著站在窗口、門口和走廊上，觀察火苗的方向，并說出風(fēng)是從哪兒吹來的。

　　教師總結(jié)：小朋友了解了判斷風(fēng)的等級、風(fēng)向和風(fēng)的干濕的方法，這都是人們在日常生活中總結(jié)出來的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗對你們以后的生活有重要的作用。

　　教學(xué)反思：

　　新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。 我設(shè)計的這節(jié)科學(xué)探究活動，一開始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學(xué)活動的探索欲望。

　　活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標(biāo)，設(shè)計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過觀察，對比，知道了流動的空氣形成了風(fēng)，不動的空氣不是風(fēng)?；顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強調(diào)：“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件?！被顒又?，幼兒通過 “做中學(xué)”活動的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，在動手、交流與表達(dá)中獲取知識，并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒 較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。

38、幼兒園大班科學(xué)教案《多變的天氣》反思

　　本篇是幼兒園大班活動，通過了解氣象與軍事的關(guān)系，通過常見的和惡劣的天氣情況，并知道通過哪些途徑可以了解天氣，知道天氣與我們的生活息息相關(guān)，了解常見的天氣情況，并知道通過哪些途徑可以了解天氣情況，激發(fā)幼兒觀察氣象的興趣。

　　活動目標(biāo)

　　1、激發(fā)幼兒觀察氣象的興趣。

　　2、了解常見的天氣情況，并知道通過哪些途徑可以了解天氣情況。

　　3、知道氣象與我們生活的關(guān)系，嘗試設(shè)計氣象預(yù)報表。

　　4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

　　活動準(zhǔn)備課件、表格

　　活動過程

　　一、了解氣象與軍事的關(guān)系。

　　1.讓幼兒先來欣賞一段小故事“草船借箭”

　　故事里有個非常聰明的人叫諸葛亮，他利用天氣在3天時間造了10萬支箭，是怎么辦到的呢?

　　2.讓幼兒通過故事思考諸葛亮是怎么知道會有霧天呢?

　　二、了解常見的和惡劣的天氣情況，并知道通過哪些途徑可以了解天氣。

　　1、除了霧天，你們還知道哪些常見的天氣?

　　2、了解一些惡劣的天氣情況。并觀看課件。

　　3、你們是怎么知道天氣情況的?

　　(短信、電視、報紙等)

　　4、 欣賞一段天氣預(yù)報，了解天氣預(yù)報的主要內(nèi)容。

　　(天氣、溫度、穿衣指數(shù)等)

　　三、了解天氣與我們生活的關(guān)系。

　　1、趣味問答

　　教師：天氣和我們的生活有著非常大的關(guān)系，今天我就要考考你們。

　　(1)高溫天怎樣避暑?

　　(2)雷雨天怎樣維護(hù)自身?

　　(3)雨天出門準(zhǔn)備些什么?

　　四、嘗試設(shè)計氣象預(yù)報表

　　1、教師：天氣和我們的生活息息相關(guān)。所以我們應(yīng)該關(guān)心天氣情況，根據(jù)天氣變化學(xué)會維護(hù)自身。

　　老師給大家準(zhǔn)備了一份表格，上面有天氣、溫度、溫馨提示3欄。

　　2、請小朋友來當(dāng)一當(dāng)氣象員，在表格上記錄一下天氣。

　　活動反思：

　　春夏時天氣變化反復(fù)，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，孩子們對天氣已經(jīng)有了初步的認(rèn)識和了解。在這次活動中，我結(jié)合圖片的形式來讓孩子們了解天氣，大部分的孩子們都能很快地說出來，而且能夠說出各種氣候的明顯的特征，活動的效果比較好。值得提到的是，我應(yīng)該利用孩子們指認(rèn)圖片的歡快氣氛再引導(dǎo)孩子們討論一下各種天氣下人的活動，尤其是雨天要注意哪些安全?這是整個活動中的一個不足吧。

39、幼兒園大班科學(xué)教案《神奇的小麥》反思

　　活動目標(biāo)

　　1.了解小麥的生長過程和用途。

　　2.能夠利用各種感官區(qū)分麥制品食物與其他農(nóng)作物制作的食物。

　　3.體驗用肢體語言演繹小麥生長過程的快樂。

　　4.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5.充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　重點難點

　　重點：了解小麥的生長過程。

　　難點：能利用各種感官區(qū)分麥制品食物。

　　活動準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解小麥的各部分名稱。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備

　　課件;音樂;米飯、花卷、貼餅子、豆腐四種食物;頭飾

　　活動過程

　　一、開始部分：

　　音樂《開火車》引入。在音樂聲中，教師做開火車的動作入場：小朋友們好，我是“探索號”列車的列車長，今天想邀請小朋友們乘坐我們的列車開往麥田，探索小麥的一生，你們愿意跟我一起去嗎?

　　二、基本部分：

　　(一)談話導(dǎo)入。

　　教師：上周李老師帶著小朋友們觀察了咱們一起種植的小麥，發(fā)現(xiàn)在屋里種的和在外面種的生長速度不一樣，小朋友們也說了很多影響小麥生長的因素，那我們現(xiàn)在到達(dá)了麥田農(nóng)場，你們想看一看小麥?zhǔn)窃鯓由L的嗎?

　　(二)了解小麥的生長過程。

　　1.看一看：播放視頻，了解小麥的生長過程。

　　2.說一說：請幼兒說一說自己看到的小麥?zhǔn)窃鯓由L的?經(jīng)過了哪些過程?

　　3.演一演：肢體演繹《我是一粒小麥種》。

　　(1)引導(dǎo)幼兒用肢體表現(xiàn)種子發(fā)芽、長大的過程。

　　(2)帶領(lǐng)幼兒在音樂聲中用肢體動作模擬種子生長過程。

　　(三)了解小麥的用途。

　　1.提問：農(nóng)民伯伯收下麥子后都去哪了呢?

　　2.帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識面粉和面食。

　　3.了解部分麥稈工藝品。

　　(四)能夠區(qū)分麥制品食物。

　　1.猜想：教師出示食堂制作的米飯、花卷、窩頭、豆腐四種食物，請幼兒猜一猜誰是由小麥制成的，并用投票的方式每個幼兒將四種食物貼到對應(yīng)的農(nóng)作物(小麥、水稻、大豆、玉米)旁。

　　2.驗證：請幼兒說一說可以用哪些方法來區(qū)分這些食物(看、聞、摸、嘗)。

　　3.游戲：農(nóng)民伯伯找小麥。

　　(1)老師帶上頭飾當(dāng)農(nóng)民伯伯，小朋友們自由選擇頭飾當(dāng)饅頭、面條、餅干、豆腐、腐竹、大米粥、爆米花等食物。農(nóng)民伯伯說：“我辛勤勞作的小麥被制作成了各種各樣的食物，他們都變樣了，哪些是我種植的小麥呀?”幼兒說：“我是xx,我是您種植的小麥?！?/p>

　　(2)請幼兒帶上頭飾當(dāng)農(nóng)民伯伯，找一找哪些是自己辛苦種植的小麥。

　　4.教師小結(jié)：原來我們平時吃的這些食物是由不同的農(nóng)作物制成的，小朋友們還學(xué)會了用各種方法來區(qū)分麥制品食物和其他農(nóng)作物制作的食物，那今天的午飯和晚飯，孫老師要考考你們，會讓你們說一說飯菜里有沒有今天學(xué)習(xí)的這四種農(nóng)作物。

　　三、結(jié)束部分：

　　(一)懂得愛惜糧食。

　　復(fù)習(xí)學(xué)過的兒歌《大饅頭，哪里來》，進(jìn)一步感受農(nóng)民的辛勤，更加懂得要珍惜別人的勞動成果。

　　(二)留下任務(wù)。

　　小朋友們，前段時間我們也種下了小麥種子，通過你們的照顧已經(jīng)長得很高了，那接下來我們要一起驗證一下，小麥的的生長過程是不是和我們今天學(xué)習(xí)的一樣，我們把它的生長過程，各個時期的狀態(tài)記錄下來。等到成熟的季節(jié)我們可以一起收割，做出我們想制作的食物和手工。

　　(三)活動結(jié)束。

　　今天我們的探索旅程就到這里啦，“探索號”要返程了，請小朋友們跟好哦!

　　活動總結(jié)

　　在活動過程中，教師始終創(chuàng)造各種機會，引導(dǎo)幼兒積極主動地去發(fā)現(xiàn)、去思考、去學(xué)習(xí)、去實踐，從而體現(xiàn)了《綱要》中所規(guī)定的“發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出幼兒的主體地位”的思想。例如，用肢體語言表現(xiàn)小麥的生長過程時也充分尊重幼兒個體獨特的表現(xiàn)力。

　　《綱要》明確指出：教育活動的組織形式應(yīng)該根據(jù)需要合理的安排，因內(nèi)容靈活的運用。在我們以往的教學(xué)觀念中，總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來定義他的學(xué)習(xí)到底好還是壞。其實這種觀點是錯誤的，在幼兒園的學(xué)習(xí)中，我們并不是要讓孩子學(xué)到多少，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使他們能在各項活動中獲得滿足和享受到樂趣，進(jìn)而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以，我們教師也無須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計的教學(xué)方案，而是應(yīng)該隨時隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。本次活動中，教師采用了親身體驗、游戲、課件等教學(xué)形式組織活動，使幼兒在看看、聽聽、玩玩、說說、演演中愉快地了解到麥子的生長過程，懂得了珍惜糧食。課堂氣氛活躍，教學(xué)效果非常好。

40、幼兒園大班科學(xué)教案《彈力運動會》反思

　　一、活動題目：彈力運動會

　　二、活動目標(biāo)：

　　通過觀察與實驗，使幼兒進(jìn)一步感知不同物體的彈性現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒觀察的敏銳性。

　　能在情景中，通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　三、適用對象：5～6歲幼兒。

　　四、活動所需資源

　　皮球、橡筋、氣球、彈簧、木塊、鐵片、彈性球、動物標(biāo)靶、自制彈弓(每人一個)、紙制子彈等。

　　五、活動過程：拍一拍，捏一捏，感知不同物體的彈性。

　　幼兒自主選擇一個皮球跟著音樂拍球，其中有些皮球是沒有氣的。

　　誘導(dǎo)幼兒按一按、捏一捏有氣和沒有氣的皮球，共同找出原因，知道皮球打了氣會彈得高，原來空氣也有彈性。

　　找一找生活中有彈性的物品。

　　(1)在一大堆物品中找出有彈性的物品(如拉一拉彈簧、橡筋、捏一捏氣球、海綿等)。

　　(2)在日常生活中還有哪些物品是有彈性的。如彈簧床、海棉枕頭、沙發(fā)、床墊、吹氣救生圈等。

　　玩一玩。

　　(1)橡筋的一端系在中指上，另一端系一只小球，并用同一只手拿著球向下投，用手掌收回小球。

　　(2)橡筋一端系著中指，然后一只手拿著球向前投，隨后收回，重復(fù)投擲，可投向目標(biāo)處。

　　(3)固定橡筋一端，另一端手拉著小球，拉到一定的距離時放手，讓球反彈回去，超過固定物的高度。

　　(4)將長橡筋的一端固定在乒乓球拍柄上，然后用球拍向上拍打小球，讓小球彈上去又拉回來，反復(fù)拍打。

　　做游戲。

　　(1)看誰射中靶。

　　用力投擲玩一玩中的小球，使橡皮筋拉長，讓小球能打中相隔一定距離的動物標(biāo)靶。

　　(2)看誰彈得遠(yuǎn)。

　　一手握小彈弓的把柄，另一手用紙制子彈拉緊橡筋，然后放手，讓子彈彈出去。拉得越緊，子彈彈得越遠(yuǎn)。

　　在地上按一定距離畫三條線，超過最遠(yuǎn)一條線得3分，超過第二條線得2分，超過第一條線得1分。

　　六、注意事項

　　1.小彈弓不要對著別人。

　　2.可分別采用集體活動、分組活動和自由活動的形式。

　　七、拓展思路

　　彈簧紙偶：先把一張大的長方形紙卷成筒狀，然后在上面畫上眼睛、嘴巴、耳朵及尾巴等。用另一張小紙條來回折疊，折成彈簧狀，要求折得整齊。然后把紙筒粘在彈簧狀紙條上，用手輕輕一按，它一會兒變矮，一會兒變高。

　　活動反思

　　在教師的啟發(fā)下幼兒歸納出了彈性的概念。在分類活動中，幼兒再次操作，玩中觀察，玩中發(fā)現(xiàn)，自然而然的將有彈性的物體和沒有彈性的物體進(jìn)行了分類。活動時，幼兒玩中學(xué)，學(xué)中玩，自主學(xué)習(xí)能力有了明顯的增強。

41、幼兒園大班科學(xué)教案《好玩的小磁鐵》反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識磁鐵，通過探索引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸住鐵的東西。

　　2、學(xué)習(xí)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

　　3、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察磁性現(xiàn)象，并能用自己的語言表述探索的結(jié)果。

　　4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　5、體驗解決問題的成就感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、幼兒每人一盤操作材料：內(nèi)有磁鐵、鐵絲圖形針、螺絲帽、鑰匙、硬幣、木塊、布條、紙條、玻璃球、塑料玩具等。

　　2、自制小貓釣魚用的游戲材料。

　　活動過程：

　　1、出示操作材料，讓幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵，激發(fā)幼兒的探索興趣。

　　師：小朋友，請大家看一看，在你們面前的盤子里有些什么呀?

　　幼兒玩一玩盤子里的東西，然后相互說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、引導(dǎo)幼兒探索磁鐵的特性。

　　(1)師：是哪一塊東西能粘住別的東西?把它找出來。這塊能吸住別的東西的鐵塊，它的名字叫磁鐵。

　　(2)讓幼兒操作盤內(nèi)的材料，探索哪些東西是磁鐵的好朋友，幼兒嘗試分類把磁鐵的好朋友放入桌上的大盤子里，教師個別指導(dǎo)。

　　3、教師小結(jié)磁鐵的作用。并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵的好朋友都是鐵做的，磁鐵能吸住鐵做的東西。

　　4、講述故事《小磁鐵去旅行》，初步了解磁鐵對人們生活的幫助。

　　5、游戲：小貓釣魚。讓幼兒再次對磁鐵作更深的了解。

　　師：今天我們來學(xué)小貓釣魚，看看誰釣的魚最多，呆會一起把魚送到貓媽媽的家里，結(jié)束游戲。

　　活動反思：

　　這次活動中 ，我和孩子們一起體驗了磁鐵的神奇，通過幼兒感興趣的釣魚，玩磁鐵，抓老鼠，完全讓幼兒感受到了做一只能干的小貓是多么棒!在活動進(jìn)行之中，我始終以幼兒在前，讓孩子們在一系列的游戲，小實驗，探索發(fā)現(xiàn)活動中，主動傾聽;獨立思考;分享合作;大膽表達(dá)。他們發(fā)現(xiàn)了磁鐵的本領(lǐng)，感受了磁鐵的神奇力量，探索了磁鐵的秘密。孩子們覺得，科學(xué)不再是枯燥嚴(yán)肅的說教，變成了與他們生活息息相關(guān)的知識經(jīng)驗。在與老師的交流，與同伴的合作，與集體互動的表現(xiàn)中，充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)，探究，觀察，發(fā)現(xiàn)的主動性，也充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的積極性。整個活動中，孩子們始終情緒高漲，圍繞活動主題主動學(xué)習(xí)，與老師互相配合，動靜交替，很好的完成了活動的三個目標(biāo)，讓孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)有了一個快樂的開始。

42、幼兒園中班科學(xué)《風(fēng)的奧秘》教案反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解風(fēng)的形成以及和人們生活的關(guān)系;

　　2、嘗試用各種材料制造風(fēng)，并用流暢的語言講述實驗過程;

　　3、有不怕失敗、不怕挫折的學(xué)習(xí)精神;

　　4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣;

　　5、學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　活動重難點：

　　嘗試用各種材料制作風(fēng)，并用流暢的語言講述實驗過程;

　　活動準(zhǔn)備：

　　PPT、扇子、氣球、風(fēng)車、吹泡泡玩具、小風(fēng)箏、乒乓球、撲克牌、碎紙片、紙船、水、容器、書、羽毛、樹葉、塑料袋、衣服等

　　活動過程：

　　一、開始部分，了解風(fēng)的形成;

　　1、播放聲音，幼兒猜測。

　　2、師幼討論：哪里可以吹到風(fēng)?被風(fēng)吹到是什么樣的感覺? 用什么方法可以讓我們現(xiàn)在就能吹到風(fēng)呢?

　　3、師：用嘴巴吹一口氣，試試看你可以抓到它嗎?

　　二、基本部分，用材料制造風(fēng);

　　1、師幼共同討論，怎樣制造風(fēng);

　　師：除了用嘴巴吹、用胳膊扇還有什么方法能制造出風(fēng)呢?一起用老師準(zhǔn)備的材料制造風(fēng)吧!

　　2、幼兒嘗試自己制造風(fēng);

　　奔跑產(chǎn)生風(fēng)、揮動雙手產(chǎn)生風(fēng)、用扇子扇一扇產(chǎn)生風(fēng)等。

　　3、引導(dǎo)幼兒講述自己的實驗過程;

　　師：你是怎么制造風(fēng)的?用了什么材料?

　　三、結(jié)束部分

　　了解風(fēng)和我們生活的關(guān)系，師：風(fēng)除了可以和我們玩游戲之外，還對我們的生活有什么樣的影響?

　　四、活動延伸

　　帶領(lǐng)幼兒制作風(fēng)車，感知風(fēng)的方向。

　　活動反思：

　　新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。 我設(shè)計的這節(jié)科學(xué)探究活動，一開始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學(xué)活動的探索欲望。

　　活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標(biāo)，設(shè)計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過觀察，對比，知道了流動的空氣形成了風(fēng)，不動的空氣不是風(fēng)?；顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強調(diào)：“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件?！被顒又校變和ㄟ^ “做中學(xué)”活動的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，在動手、交流與表達(dá)中獲取知識，并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒 較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。

43、大班科學(xué)教案《空氣在哪里》反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)幼兒感知空氣的存在以及空氣看不見、摸不著、無孔不入等特點。

　　2.引導(dǎo)幼兒初步感知空氣對人、動植物的作用 ，知道我們的生活離不開空氣。

　　3.培養(yǎng)幼兒對科學(xué)小實驗的興趣，提高幼兒動手動腦的能力。

　　4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5.能大膽進(jìn)行實踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

　　活動準(zhǔn)備：氣球、清水1盆、塑料水瓶、針筒、小磚塊、吹氣胡子、乒乓球等實驗材料。

　　活動過程：

　　一、感知空氣的存在

　　1.小朋友看這是什么?(氣球)

　　2.氣球里面有東西嗎?

　　3.對準(zhǔn)幼兒的臉，邊放邊問：感覺有東西出來嗎?(有)能看見它嗎?(不能)抓得到嗎?(不能)聞到味道了嗎?(沒有)

　　4.小結(jié)：原來氣球里有空氣，空氣是沒有顏色、沒有味道，看不到、摸不著的氣體。

　　二、感知空氣的無孔不入

　　1.空間中有空氣

　　(1)氣球里有空氣，那么我們的活動室里會有空氣嗎?

　　(2)我們用塑料袋到活動室的各個地方裝一下，大家分開找，找好后捏緊袋口，回到座位上。

　　(3)你在什么地方找到了空氣?

　　(4)小結(jié)：活動室的各個地方都有空氣，老師還帶來了一些東西，它們里面會有空氣嗎?(幼兒猜測)

　　2.物體中有空氣

　　(1)介紹三組實驗

　　這是什么(可樂瓶)，它的上面有一個紙?zhí)?，像個小火箭，玩的時候雙手用力拍打小瓶子，看看火箭會有什么變化?

　　它是什么(針筒)玩的時候連續(xù)地推動針筒，看看乒乓球有什么變化?

　　這個玩具很好玩，等會拿一個紙嘴套在上面，對準(zhǔn)吹氣口吹氣，看看胡子有什么變化?用完的吹嘴放在藍(lán)色盒子里。

　　游戲很好玩，玩好一個游戲可以和其他小朋友交換，等會聽到小鈴聲請你們把材料放在桌上再回到座位上。

　　(2)交流

　　a.在玩火箭發(fā)射時你發(fā)現(xiàn)小火箭怎么樣了?為什么?空氣藏在哪里?

　　b.玩乒乓球游戲時推動針筒你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么?空氣藏在哪里?

　　c.吹胡子游戲中胡子有什么變化?為什么?空氣藏在哪里?

　　小結(jié)：原來一些東西里有空氣，連身體里也藏著空氣。猜猜這塊小磚塊里有空氣嗎?(幼兒猜測)

　　(3)空氣的無孔不入

　　a.小磚塊按到水中，水里有什么變化?(空氣從磚塊里跑出來，原來磚塊里也有空氣)

　　b.小結(jié)：空氣就在我們周圍，凡是有空隙的東西里空氣都可以跑進(jìn)去。在生活中，空氣還會用在什么地方呢?

　　(4)空氣的運用

　　a.幼兒自由講述

　　b.(出示幻燈)，看看空氣藏在哪里?

　　三、空氣的作用

　　(1)我們周圍都有空氣，如果捂住口鼻，會怎么樣?(人離不空氣)

　　(2)還有誰也離不空氣?(植物、動物離不開空氣)(看幻燈)

　　小結(jié)：我們呼吸需要空氣，連動物、植物都離不開它，所以有生命的東西都離不開它;而且新鮮的空氣更有助于人們的身體健康，我們一起到大樹下去呼吸新鮮空氣吧!

　　教學(xué)反思

　　本活動我讓幼兒在多次的實驗當(dāng)中感受空氣的存在，使得幼兒一直處于興奮，積極的探索過程中。

　　活動開始，我首先出示一個裝滿空氣的密封塑料帶讓幼兒進(jìn)行摸一摸，聞一聞塑料袋里裝的是什么，接著又讓幼兒跟著我進(jìn)行深呼吸，用鼻子吸，使得他們知道袋子里裝的是空氣，鼻子吸得也是空氣，空氣是無色無味，看不著也摸不著，對我們特別重要。在幼兒找一找空氣在哪里環(huán)節(jié)，我讓幼兒用袋子捕捉空氣、用小氣筒給氣球充氣、對著氣球吹氣，盡量不讓氣球落地，一系列活動讓幼兒充分感受到空氣的無處不在。!來自快思老師教案.!活動中我親自試驗操作：點燃蠟燭后用透明的玻璃杯將蠟燭罩住，火苗慢慢熄滅。讓幼兒明白燃燒也需要空氣。讓幼兒屏住呼吸，嘗試沒有空氣的感覺;然后深呼吸，感受有空氣的好處。在通過屏息讓幼兒感受到空氣的重要。通過多次的實驗探索活動使得幼兒了解了空氣的無處不在以及空氣的重要性。最后在讓幼兒感受了空氣的重要性之后樹立幼兒環(huán)保的意識，并讓幼兒自己說說怎么保護(hù)環(huán)境。

　　總之，在整個教學(xué)活動中，我感覺我的言語比較多，導(dǎo)致了活動沒能起到很好的效果。在以后的教學(xué)活動中我應(yīng)該讓幼兒自己多發(fā)揮自己的想象，多動手，盡量創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使每個幼兒都能參與學(xué)習(xí)、參與活動，參與討論、參與發(fā)言，增強了幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的信心，滿足幼兒探索欲望。

44、大班科學(xué)教案《空氣的力量》反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒親自動手進(jìn)行實驗，觀察實驗中的科學(xué)現(xiàn)象，初步感知大氣壓強的存在。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力及語言表達(dá)能力。

　　3、激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣和探索欲望。

　　4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　5、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　塑料小吸盤、飲料包裝盒、吸管、玻璃杯、硬紙板、小盤子、蠟燭、水盆

　　活動過程：

　　一、玩玩小吸盤

　　1、教師出示吸力球，提問引發(fā)幼兒的思考：沒有膠水，吸力球怎么粘在塑料盤上的?

　　2、用吸盤試著吸一吸，吸盤可以吸在哪些地方，不可以吸在哪些地方?

　　3、怎樣讓吸盤吸在桌面上的?用手提起吸盤，有什么感覺?怎樣輕松地拿起吸盤?

　　4、兩人一組，將吸盤吸在一起，拉一拉，能拉開嗎?

　　5、想一想，是誰把吸盤粘住了?

　　二、玩玩飲料盒

　　讓幼兒向空飲料盒內(nèi)吹氣，再吸氣，觀察包裝盒有什么變化。為什么在吹氣時紙盒會鼓起來，吸氣時紙盒會癟下去?

　　三、小實驗：流不出來的水讓幼兒在玻璃杯中裝滿水，用一塊硬紙板蓋住杯口，用手按在紙板上把杯子倒過來，再慢慢地松開手，觀察有什么現(xiàn)象。水流出來了嗎?想一想為什么?

　　四、小實驗：誰讓水面升高了

　　在碗中立一根蠟燭，倒入少量的水，點燃蠟燭，然后將玻璃杯罩在蠟燭上，觀察有什么現(xiàn)象。引導(dǎo)幼兒說一說誰讓玻璃杯中的水升高了?

　　五、出示鋼筆、針管、吸盤玩具等實物，小結(jié)大氣壓強在生活中的作用。

　　活動反思：

　　通過這一活動，幼兒都能很好地認(rèn)識空氣并知道空氣的重要性，活動中主要通過多次實驗，探索利用小紙片使杯子里的水倒過來而不流出來的方法，來感知空氣的壓力。環(huán)節(jié)中粘鉤的運用合理、形象，也增加了趣味性，活動效果很好。本次活動圍繞目標(biāo)進(jìn)行，每個環(huán)節(jié)緊緊相扣，層層遞進(jìn)，從而激發(fā)幼兒保護(hù)空氣，保護(hù)大自然的意識。符合中班孩子的年齡特點。

45、幼兒園大班探索性主題活動教案設(shè)計：《風(fēng)的奧秘》反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試自己制造風(fēng);

　　2、了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式;

　　3、鼓勵幼兒大膽探索周圍事物和現(xiàn)象，在探究的過程中細(xì)心、專心，并以客觀的態(tài)度發(fā)表自己的看法;

　　4、和同伴能協(xié)調(diào)配合，會在合作中互相學(xué)習(xí);

　　5、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法;

　　6、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　活動準(zhǔn)備：

　　知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：

　　(1)幼兒每日記錄天氣預(yù)報，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容;

　　(2)根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗用圖畫的形式進(jìn)行記錄;

　　(3)事先收集一些關(guān)于"風(fēng)"的資料和知識，請家長予以配和2、

　　物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：

　　(1)每組一塊分類板：(如圖)微風(fēng)大風(fēng)看感受

　　(2)吹風(fēng)機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等

　　(3)笑臉與生氣的臉活動過程：

　　一、導(dǎo)入活動，激發(fā)興趣教師：過幾天我們就要去春游了，我知道大家都很關(guān)心天氣情況。那么，誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣情況呢?(幼兒發(fā)言)教師：誰說的好?為什么?他們說了哪些內(nèi)容?(幼兒回答)

　　二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小教師：在關(guān)于風(fēng)的記錄里，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒討論)風(fēng)級說明了什么?(風(fēng)有大小，風(fēng)力也不同)這兩天是幾級風(fēng)?(幼兒回答)風(fēng)級小的是微風(fēng)，級數(shù)大是大風(fēng)在微風(fēng)和大風(fēng)里，你都會看到什么?感受到什么?(幼兒發(fā)言)(出示分類板)請幼兒將自己的圖畫記錄進(jìn)行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類幼兒歸類、集體檢查教師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。

　　三、探究判斷風(fēng)的方向教師：今天是北風(fēng)，你是怎么知道的?(幼兒到戶外觀察、感受)教師：你是怎么用自己的方法來判斷風(fēng)向的?(幼兒發(fā)言)風(fēng)有方向，風(fēng)的方向叫風(fēng)向四、嘗試制造風(fēng)的方法教師：

　　四、風(fēng)能和我們做游戲?誰有好辦法讓活動室里有風(fēng)?

　　(幼兒動手操作產(chǎn)生風(fēng)的方法)

　　五、討論風(fēng)的利弊教師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎?為什么?(幼兒討論)

　　活動延伸：

　　鼓勵幼兒繼續(xù)收集有關(guān)風(fēng)的資料，了解各種各樣的風(fēng)。

　　活動反思：

　　新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。 我設(shè)計的這節(jié)科學(xué)探究活動，一開始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學(xué)活動的探索欲望。

　　活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標(biāo)，設(shè)計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過觀察，對比，知道了流動的空氣形成了風(fēng)，不動的空氣不是風(fēng)?；顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強調(diào)：“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件?！被顒又校變和ㄟ^ “做中學(xué)”活動的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，在動手、交流與表達(dá)中獲取知識，并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒 較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。

46、幼兒園大班探索性主題活動優(yōu)秀教案：《風(fēng)的奧秘》反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試自己制造風(fēng);

　　2、了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式;

　　3、鼓勵幼兒大膽探索周圍事物和現(xiàn)象，在探究的過程中細(xì)心、專心，并以客觀的態(tài)度發(fā)表自己的看法;

　　4、和同伴能協(xié)調(diào)配合，會在合作中互相學(xué)習(xí);

　　5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力;

　　6、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：

　　(1)幼兒每日記錄天氣預(yù)報，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容;

　　(2)根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗用圖畫的形式進(jìn)行記錄;

　　(3)事先收集一些關(guān)于"風(fēng)"的資料和知識，請家長予以配和2、

　　物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：

　　(1)每組一塊分類板：(如圖)微風(fēng)大風(fēng)看感受

　　(2)吹風(fēng)機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等

　　(3)笑臉與生氣的臉活動過程：

　　一、導(dǎo)入活動，激發(fā)興趣教師：過幾天我們就要去春游了，我知道大家都很關(guān)心天氣情況。那么，誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣情況呢?(幼兒發(fā)言)教師：誰說的好?為什么?他們說了哪些內(nèi)容?(幼兒回答)

　　二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小教師：在關(guān)于風(fēng)的記錄里，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒討論)風(fēng)級說明了什么?(風(fēng)有大小，風(fēng)力也不同)這兩天是幾級風(fēng)?(幼兒回答)風(fēng)級小的是微風(fēng)，級數(shù)大是大風(fēng)在微風(fēng)和大風(fēng)里，你都會看到什么?感受到什么?(幼兒發(fā)言)(出示分類板)請幼兒將自己的圖畫記錄進(jìn)行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類幼兒歸類、集體檢查教師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。

　　三、探究判斷風(fēng)的方向教師：今天是北風(fēng)，你是怎么知道的?(幼兒到戶外觀察、感受)教師：你是怎么用自己的方法來判斷風(fēng)向的?(幼兒發(fā)言)風(fēng)有方向，風(fēng)的方向叫風(fēng)向四、嘗試制造風(fēng)的方法教師：

　　四、風(fēng)能和我們做游戲?誰有好辦法讓活動室里有風(fēng)?

　　(幼兒動手操作產(chǎn)生風(fēng)的方法)

　　五、討論風(fēng)的利弊教師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎?為什么?(幼兒討論)

　　活動延伸：

　　鼓勵幼兒繼續(xù)收集有關(guān)風(fēng)的資料，了解各種各樣的風(fēng)。

　　活動反思：

　　新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。 我設(shè)計的這節(jié)科學(xué)探究活動，一開始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學(xué)活動的探索欲望。

　　活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標(biāo)，設(shè)計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過觀察，對比，知道了流動的空氣形成了風(fēng)，不動的空氣不是風(fēng)?；顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強調(diào)：“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。”活動中，幼兒通過 “做中學(xué)”活動的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，在動手、交流與表達(dá)中獲取知識，并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒 較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。

47、大班科學(xué)教案《東西不見了》反思

　　大班科學(xué)公開課教案《東西不見了》

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過實驗操作，知道有的物體有被水溶解的特性。

　　2、知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關(guān)。

　　3、通過實驗活動，激發(fā)幼兒觀察事物變化的興趣，訓(xùn)練幼兒手腦并用的能力。

　　4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。

　　活動重難點：

　　重點：通過實驗感知溶解的特性。

　　難點：知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關(guān)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備一只玻璃杯、鵝卵石。

　　2、幼兒實驗用具、用品：每個幼兒三只透明杯、一只食用匙;每組三種實驗材料，分別為面糖、砂糖、方糖;每組一盆溫開水、一盆涼開水。

　　3、袋裝果珍、泡騰片。

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　1、觀察引導(dǎo)，激發(fā)興趣。

　　(1)教師出示一顆鵝卵石，再將其放入裝水的玻璃杯中，讓幼兒觀察有什么變化。

　　(2)請幼兒思考：鵝卵石在水中沒發(fā)生什么變化，那么其他東西放入水中會發(fā)生什么變化呢?

　　二、基礎(chǔ)部分：

　　1、組織幼兒觀察了解實驗用品。

　　(1)教師：請小朋友看看桌上放著什么實驗用具和用品?

　　(2)請幼兒觀察：碗內(nèi)的果珍、方糖、面糖各是什么樣子(形狀)，什么顏色，什么滋味?(豐富詞匯：結(jié)晶體、固體、粉末狀)。

　　2、開始做實驗。

　　教師預(yù)設(shè)問題，把這些糖放入水中會發(fā)生什么現(xiàn)象呢?那一種糖會先溶化?

　　實驗一：

　　(1)讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的透明杯中。

　　(2)引導(dǎo)幼兒觀察：不攪拌飲料，看看有什么變化?(提示：顏色怎樣，滋味如何?)用食匙攪拌后，又有什么變化?引導(dǎo)幼兒觀察哪種糖化的快。

　　(3)指導(dǎo)幼兒做記錄，那種糖化的快，用數(shù)字1、2、3表示。

　　(4)幼兒將自己配制的飲料喝完，請每組一名幼兒講解實驗結(jié)果?；淖羁斓奶鞘鞘裁葱螤畹模盥哪?

　　教師小結(jié)：一些物質(zhì)放進(jìn)水中會不見，這種現(xiàn)象叫溶解，可溶于水的物品越是顆粒小的溶化的越快，物體的溶解與水的形狀、大小有關(guān)。

　　實驗二：

　　(1)讓幼兒取一種糖放入兩個碗中，一個加涼水，一個加溫水。引導(dǎo)幼兒觀察，那個碗里的糖化的快。

　　(2)請幼兒做實驗記錄，并請幼兒講解自己的試驗結(jié)果。

　　教師小結(jié)：可溶于與水的物品，在溫水中比在涼水中溶化得快。物體的溶化速度與水的溫度有關(guān)。

　　3、引導(dǎo)幼兒舉一反三。

　　(1)教師提問：還有什么食品也是用開水沖泡溶解后飲用的?

　　(2)教師提問：媽媽燒菜時用哪些東西使菜更有滋味?(鹽、味精、調(diào)味品)

　　(3)教師提問：媽媽平時做家務(wù)時還使用哪些會溶解的東西呢?(如洗衣粉、肥皂等)

　　教師小結(jié)：世界上有許多東西在一定條件下都會發(fā)生變化。有的原來是固體狀或粉末狀的東西，遇到水就會改變它原來的樣子。人們可以利用這些東西的特點來創(chuàng)造美好的生活。

　　活動延伸：

　　生活經(jīng)驗拓展：請幼兒觀察生活中還有哪些東西還能夠溶解在水里?請幼兒回家嘗試，與同伴交流分享經(jīng)驗。

　　活動反思：

　　科學(xué)活動要選擇貼近幼兒生活，又能激發(fā)幼兒的興趣，具有生活性和游戲性的內(nèi)容。整個活動的步驟比較清晰，操作性和探索性很強，操作過程中，初步感知溶解現(xiàn)象，進(jìn)而發(fā)展發(fā)展幼兒的思維和語言，激發(fā)求知欲。在整個活動進(jìn)行中，幼兒自己發(fā)現(xiàn)有些能溶解，有些不能溶解的現(xiàn)象，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。

48、大班科學(xué)說課稿《風(fēng)的奧秘》反思

　　教材分析：

　　自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象?，F(xiàn)在正值春天，是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會突然刮起大風(fēng)來，氣溫也驟降。在幼兒園，會聽到大班孩子們在議論：我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上;大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了;今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動。

　　幼兒情況分析：

　　大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探索問題。但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動學(xué)習(xí)的過程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述，以事實為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實，而不是教師的頭腦之中。

　　說目標(biāo)：

　　考慮幼兒對風(fēng)的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。

　　2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

　　3、在活動中能和同伴能協(xié)調(diào)配合，會在合作中互相學(xué)習(xí)。

　　4、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

　　5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：

　　(1)幼兒每日記錄天氣預(yù)報，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容;

　　(2)根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗用圖畫的形式進(jìn)行記錄;

　　(3)請家長予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識，。

　　2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：

　　(1)每組一塊分類板

　　(2)吹風(fēng)機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等

　　(3)“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。

　　3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備：

　　選擇有微風(fēng)的天氣。

　　設(shè)計思路：

　　教師在幼兒探索活動中的一個重要作用，就是“把孩子引向一個明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在，通過實驗來證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個活動中，遵循幼兒自主探索的原則，設(shè)置開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息(書、網(wǎng)絡(luò)、實驗或詢問家長)，讓幼兒在動眼看、動嘴說、、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗，并自己想辦法來解決一些問題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識，習(xí)得方法。

　　活動過程：

　　一、自然導(dǎo)入，激發(fā)興趣(5分鐘)

　　師：過幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關(guān)心天氣情況。那么，誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣情況呢?

　　師：“偏北風(fēng)2—3級”，我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風(fēng)?(帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察、感受)

　　我的提問可能會使孩子回憶以往的經(jīng)驗會說“國旗、樹葉……”這時孩子的討論中對風(fēng)的感受肯定還不充分，適時地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來的時候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會泛起波紋，彩旗會迎風(fēng)招展。

　　二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力(6分鐘)

　　師：你們聽到了什么?看到了什么?感覺到了什么?(讓幼兒用圖畫形式記錄下來，并向大家說說)

　　(出示分類板)請幼兒將自己的圖畫記錄進(jìn)行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類。

　　幼兒歸類、集體檢查。

　　在對微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動，在中級風(fēng)、大風(fēng)到來時，讓他們自發(fā)地到戶外去感受，然后將自己的體驗與發(fā)現(xiàn)用圖畫、表格的形式記錄并分類。

　　師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。

　　三、探索判斷風(fēng)向(10分鐘)

　　師：天氣預(yù)報說今天是北風(fēng)，這是什么意思?(北風(fēng)就是從北邊來)(是風(fēng)向)

　　“用什么方法判斷?”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶外活動，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來的方向。如：觀察旗桿上的國旗飄動;讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間，讓它們隨風(fēng)滾動……讓孩子通過活動，真正明白“風(fēng)真的從北邊來”。

　　了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來。就方法讓孩子展開討論：可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。

　　四、嘗試制造風(fēng)的方法(10分鐘)

　　師：(拿出風(fēng)車)這些風(fēng)車在活動室能玩嗎?

　　孩子們肯定會疑惑地說“怎么玩，沒有風(fēng)!”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒有風(fēng)不可以制造點兒風(fēng)啊?”怎樣制造風(fēng)呢?帶著這個問題，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒有真正看到風(fēng)的形成過程，但是我想這些生動有趣的探索活動對他們今后的成長將具有深遠(yuǎn)意義。

　　活動延伸：(3分鐘)

　　師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎?為什么?(幼兒討論)

　　課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會給人類帶來危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

　　教學(xué)反思：

　　整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。

49、幼兒園大班科學(xué)《風(fēng)的奧秘》說課稿反思

　　教材分析：

　　自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象?，F(xiàn)在正值春天，是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會突然刮起大風(fēng)來，氣溫也驟降。在幼兒園，會聽到大班孩子們在議論：我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上;大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了;今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動。

　　幼兒情況分析：

　　大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探索問題。但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動學(xué)習(xí)的過程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述，以事實為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實，而不是教師的頭腦之中。

　　說目標(biāo)：

　　考慮幼兒對風(fēng)的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。

　　2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

　　3、在活動中能和同伴能協(xié)調(diào)配合，會在合作中互相學(xué)習(xí)。

　　4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　5、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：

　　(1)幼兒每日記錄天氣預(yù)報，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容;

　　(2)根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗用圖畫的形式進(jìn)行記錄;

　　(3)請家長予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識，。

　　2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：

　　(1)每組一塊分類板

　　(2)吹風(fēng)機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等

　　(3)“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。

　　3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備：

　　選擇有微風(fēng)的天氣。

　　設(shè)計思路：

　　教師在幼兒探索活動中的一個重要作用，就是“把孩子引向一個明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在，通過實驗來證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個活動中，遵循幼兒自主探索的原則，設(shè)置開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息(書、網(wǎng)絡(luò)、實驗或詢問家長)，讓幼兒在動眼看、動嘴說、、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗，并自己想辦法來解決一些問題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識，習(xí)得方法。

　　活動過程：

　　一、自然導(dǎo)入，激發(fā)興趣(5分鐘)

　　師：過幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關(guān)心天氣情況。那么，誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣情況呢?

　　師：“偏北風(fēng)2—3級”，我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風(fēng)?(帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察、感受)

　　我的提問可能會使孩子回憶以往的經(jīng)驗會說“國旗、樹葉……”這時孩子的討論中對風(fēng)的感受肯定還不充分，適時地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來的時候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會泛起波紋，彩旗會迎風(fēng)招展。

　　二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力(6分鐘)

　　師：你們聽到了什么?看到了什么?感覺到了什么?(讓幼兒用圖畫形式記錄下來，并向大家說說)

　　(出示分類板)請幼兒將自己的圖畫記錄進(jìn)行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類。

　　幼兒歸類、集體檢查。

　　在對微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動，在中級風(fēng)、大風(fēng)到來時，讓他們自發(fā)地到戶外去感受，然后將自己的體驗與發(fā)現(xiàn)用圖畫、表格的形式記錄并分類。

　　師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。

　　三、探索判斷風(fēng)向(10分鐘)

　　師：天氣預(yù)報說今天是北風(fēng)，這是什么意思?(北風(fēng)就是從北邊來)(是風(fēng)向)

　　“用什么方法判斷?”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶外活動，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來的方向。如：觀察旗桿上的國旗飄動;讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間，讓它們隨風(fēng)滾動……讓孩子通過活動，真正明白“風(fēng)真的從北邊來”。

　　了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來。就方法讓孩子展開討論：可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。

　　四、嘗試制造風(fēng)的方法(10分鐘)

　　師：(拿出風(fēng)車)這些風(fēng)車在活動室能玩嗎?

　　孩子們肯定會疑惑地說“怎么玩，沒有風(fēng)!”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒有風(fēng)不可以制造點兒風(fēng)啊?”怎樣制造風(fēng)呢?帶著這個問題，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒有真正看到風(fēng)的形成過程，但是我想這些生動有趣的探索活動對他們今后的成長將具有深遠(yuǎn)意義。

　　活動延伸：(3分鐘)

　　師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎?為什么?(幼兒討論)

　　課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會給人類帶來危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

　　活動反思：

　　新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。 我設(shè)計的這節(jié)科學(xué)探究活動，一開始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學(xué)活動的探索欲望。

　　活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標(biāo)，設(shè)計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過觀察，對比，知道了流動的空氣形成了風(fēng)，不動的空氣不是風(fēng)?；顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強調(diào)：“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。”活動中，幼兒通過 “做中學(xué)”活動的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，在動手、交流與表達(dá)中獲取知識，并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒 較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。