風(fēng)靡全球的“發(fā)展兒童創(chuàng)造力十要點”

風(fēng)靡全球的“發(fā)展兒童創(chuàng)造力十要點”

風(fēng)靡全球的“發(fā)展兒童創(chuàng)造力十要點”

風(fēng)靡全球的“發(fā)展兒童創(chuàng)造力十要點”

要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力,必須培養(yǎng)他們克服困難,追根究底的冒險精神。我們常??梢月牭健斑@東西太臟,不能用手抓”、“那地方危險,不能去玩”、“這玩具很貴,不要拆開”?!暗厣嫌邢x子,不要坐”,等等。在這許許多多,天天日日的“不能”“不許”“不要”中,兒童中天生的冒險,探求精神溺愛殆盡,做事畏畏縮縮,最終他的創(chuàng)造力也就被扼殺了。

要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力,必須改變這種早期家庭教育的方式。美國學(xué)者伯頓提出的“發(fā)展兒童的創(chuàng)造能力十要點”的方法足為父母們參考。下面請看伯頓的“十要點”:

l創(chuàng)造一種氣氛,使每個兒童被作為一個人來看待,使他受敬重,并作為小組的成員受重視;

l使每個兒童都懂得自尊并學(xué)習(xí)提出自己的思想、看法;

l每個兒童應(yīng)獲得自己去創(chuàng)造成就的勇氣和信心,并應(yīng)當(dāng)允許他們進(jìn)行創(chuàng)造性嘗試;

l兒童需要利用和體驗其能力和環(huán)境的自由,以及學(xué)習(xí)自由;

l兒童需要對他的新奇念頭、想象力和別出心裁進(jìn)行稱贊和鼓勵;

l應(yīng)當(dāng)鼓勵兒童去探究、選擇新途徑,不停留在已經(jīng)明白的事物上;

l好的態(tài)度應(yīng)當(dāng)是教育的主要目標(biāo);

l應(yīng)當(dāng)避免引起兒童害怕的壓力,害怕會禁錮兒童的智力,阻礙兒童通向新的思想,而敢于認(rèn)識可導(dǎo)致探險;不安全感會導(dǎo)致兒童產(chǎn)生模糊主張和阻塞兒童選擇答案的途徑;

l父母、老師應(yīng)當(dāng)能做到傾聽、觀察和沉默;

l應(yīng)當(dāng)在評價兒童中避免迷信權(quán)威的做法。

伯頓的“十要點”是一個原則性的指導(dǎo)。美國《教育文摘》就兒童創(chuàng)造力教育的觀點與措施問題,提出8條對策,比伯頓的“十要點”更具體一點,在此一并介紹給。

l用兒童讀物和玩具等物創(chuàng)造一種環(huán)境。在這種環(huán)境中兒童易于表達(dá)自己的思想,提出問題并可以自己找出答案。

l鼓勵兒童自己去探索,去行動,從而樹立起自己對自己負(fù)責(zé)的信念。

l對兒童提出的問題,甚至是一些荒唐的問題,也應(yīng)該重視,鼓勵,有時不置可否也是一種鼓勵。

l允許兒童對自己所做事情表示后悔,鼓勵他嘲笑自己所犯的錯誤,引導(dǎo)他從中吸取教訓(xùn)。

l給兒童布置一定的任務(wù),并提出具體要求。但完成任務(wù)的時間不能過長,應(yīng)讓兒童用大部分時間干自己喜歡的事情。

l給兒童訂立略微高于同齡孩子所能達(dá)到的目標(biāo)。

l提供同一問題的幾種答案,讓他自由挑選,使他產(chǎn)生信任感。

l對于兒童的任何想象力都應(yīng)該給予鼓勵。

創(chuàng)造力的培養(yǎng)與思維力培養(yǎng)的辦法有許多共同之處,在提高思維力的同時也就提高了創(chuàng)造力,還有,孩子想象力的培養(yǎng)方法也是創(chuàng)造力培養(yǎng)的方法,諸位可再重溫一下這些培養(yǎng)方法,相信您對提高孩子的創(chuàng)造力已胸有成竹。