我與孩子共成長(zhǎng)

我與孩子共成長(zhǎng)

我與孩子共成長(zhǎng)

  作為一名幼兒教師,時(shí)常有人羨慕地對(duì)我說:“瞧你,多開心,一天到晚和孩子們一起吃喝玩樂。”對(duì)此,我很不平,經(jīng)常反駁說:“哪象你們說的那樣輕松,我們每天要絞盡腦汁,寫計(jì)劃、做教具、編游戲、設(shè)計(jì)教案……”他們對(duì)我的辯白似疑非疑。靜下心來仔細(xì)想想,旁人的話也許過于片面和偏激,但也蘊(yùn)涵著一定的道理,那就是要當(dāng)好一名幼兒教師,最需要的就是將自己和孩子們?nèi)诔梢黄?,是老師,是朋友,更是玩伴,就象《新綱要》里對(duì)教師這一角色定位時(shí)所說的那樣,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中,教師和幼兒共同成長(zhǎng)。

  春天是孩子們玩風(fēng)車的好時(shí)光,按照計(jì)劃,我和孩子們一起制作風(fēng)車。在我的努力下,每個(gè)孩子都學(xué)會(huì)了用正方形紙制作風(fēng)車,我和孩子們一起在草地上跑呀,轉(zhuǎn)呀,看著五顏六色飛轉(zhuǎn)的風(fēng)車,我仿佛一下子又回到了童年。第二天一早,孩子們興致未盡,又來到了操作區(qū)里制作風(fēng)車。很快正方形紙用完了,孩子們拿著長(zhǎng)方形紙準(zhǔn)備裁成正方形紙,一個(gè)小男孩說:“老師,長(zhǎng)方形紙能不能做風(fēng)車呢?”是呀,從小到大,在我的記憶里只有正方形紙才能做風(fēng)車,長(zhǎng)方形紙到底能不能做呢?我可從來沒有想過。我誠(chéng)實(shí)地對(duì)孩子們說:“老師也不知道。不過,沒關(guān)系,我們可以一起來試一試?!痹谖业闹С趾凸膭?lì)下,孩子們一起動(dòng)起手來。很快,孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn),長(zhǎng)方形紙照樣可以做風(fēng)車!孩子們嘗到了成功的甜頭,思維更加活躍,一連串提出了好多的問題,“圓形紙能不能做?”“三角形紙能不能做?”“六角形紙呢?”……我說:“我們一樣一樣來試試看?!蔽液秃⒆觽円黄鸪鲋饕狻⑾朕k法,裁紙、剪片、折疊、裝飾,通過大家的通力合作,孩子們發(fā)現(xiàn),原來好多形狀的紙都可以做風(fēng)車!六邊形紙成功了,三角形紙也成功了,圓形紙也成功了,......孩子們高興得手舞足蹈,我也激動(dòng)不已。

  在接下來的整個(gè)活動(dòng)過程中,自始至終孩子們都保持著高度的熱情,對(duì)軸的作用、風(fēng)向?qū)︼L(fēng)車轉(zhuǎn)速的影響、風(fēng)車的作用等都有了非常感性的認(rèn)識(shí),他們的動(dòng)手、合作、表達(dá)等多種能力也充分得到了提高,我和孩子一樣,通過活動(dòng)也弄清了許多的以前似懂非懂的知識(shí),對(duì)