27《兩只小獅子》教學設計之四

27《兩只小獅子》教學設計之四

　一、設疑激趣導入新課
　　1．小朋友，你們都在動物園或電視中看到過獅子，(板書：獅子)誰來給大家介紹介紹?
　　2．今天我們學習的21課，是講兩只小獅子的故事。(在“獅子”前面加上“兩只小”三個字)
　　3．齊讀課題。過渡：在一座大森林里，獅子媽媽生下了兩只小獅子。你們想知道這是兩只是什么樣的小獅子嗎?
　　二、初讀課文感知大意
　　1．教師范讀。
　　2．學生借助拼音初讀課文，讀準每一個字的字音。用鉛筆勾畫生字。
　　3．同桌齊讀，標出共有幾個自然段。
　　4．請三個同學讀課文，甲讀1―2自然段，乙讀3-6自然段，丙讀最后一個自然段。思考：課文中寫了兩只什么樣的小獅子?
　　5、請學生簡要回答上面的問題。過渡：課文中哪一個自然段告訴我們的?(第2自然段)
　　三、講讀課文引導領悟
　　(一)學習l、2自然段。
　　1．指導讀好第一自然段。
　　2．請一個孩子讀第二自然段，其余孩子思考：可以給兩只小獅子取個什么名?說說理由。(懶獅子，勤獅子)
　　3．[看CAI課件(圖一)：勤獅子練功]那只勤奮的小獅子練功時多么用勁呀!誰來說它是怎么練功的?那只懶惰的小獅子呢?
　　(1)自讀課文，思考：你從哪些地方看出勤獅子練功很刻苦?(結合練功時間，做做練功的動作，引導學生想象勤獅子練功不怕苦，不怕累；想象懶獅子的樣子。)
　　(2)練習朗讀：讀出勤獅子刻苦練功的語氣、懶獅子“懶洋洋”的語氣。過渡：[放CAI課件(圖二)：小懶獅圖]小懶獅整天不練功，給一旁的一棵小樹看見了，小樹怎么說的呢?
　　(二)學習3―6自然段。
　　1．自讀3-6自然段，想想：小樹和懶獅子說了幾次話?
　　2．兩人為一組，分角色朗讀小樹和小懶獅子的對話。
　　3．請兩個孩子，分角色朗讀給大家聽。評議；為什么要用這樣的語氣讀?
　　4．小懶獅子為什么不練功? (1)四人小組交流。(2)匯報。(教師引導學生明百：―是怕吃苦頭；二是想依靠父母的本領和地位生活。
　　5．小結：小懶獅于想依靠父母的本領和權勢生活。你們看圖，那只小懶獅的表情怎樣?動作呢? 6．男女生分角色朗讀第3―6自然段。分別讀出小樹疑問的語氣及小懶獅子炫耀和自信的語氣。過渡：小懶獅子說的話對不對?為什么?
　　(三)學習第7自然段。
　　1。大家自由讀第7自然段。
　　2。獅子媽媽是怎樣教育它的?標出獅子媽媽說了幾句話。
　　3．請三個同學每人讀一句。想想；假如你是獅子媽媽。你會怎樣對小懶獅子說?(自己練說，同桌互說，集體交流、教師隨機引導學生理解“生活的本領”、“真正的獅子”指什么。)
　　4．朗讀該段，速度稍慢一些，讀出獅1 子媽媽對小懶獅子的希望、鼓勵。
　　5．〔再看CAl課件(圖三)：小懶獅子特寫定格〕小懶獅子的表情怎樣：(小懶獅子瞪大了眼睛，認真地聽媽媽講話。它1 明白了剛才的想法是不對的了，)
　　6．發(fā)散思維：(1)以后，小懶獅子會怎樣做了? (2)你們喜歡誰?為什么?
　　四、扮演角色深化感情
　　1．分角色表演。
　　2．聯(lián)系自己說想法：怎樣才能成為能干的人?