整合利用其他科教資源，增強幼兒的科學素質

整合利用其他科教資源，增強幼兒的科學素質

  

整合利用其他科教資源，增強幼兒的科學素質

楊海云

《摘要》：從實施“科教興國”戰(zhàn)略和全面實現(xiàn)小康的高度，闡述了除充分利用幼兒園本身教育資源外，整合利用社區(qū)、家庭科教資源的重要性和可行性，并注重闡述了開發(fā)、利用社區(qū)、家庭科教資源的途徑、方法和應注意的問題。

我國教育家陶行知早就說過：“想造就一個科學民族，必須培植造就科學的幼兒，由此才有科學的中國?！睘榱诉m應科學技術迅猛發(fā)展的新世紀，為了實施“科教興國”戰(zhàn)略，實現(xiàn)全面達到小康的宏偉目標，我們亟需早期培養(yǎng)幼兒的科學素質。而環(huán)境對幼兒的科學學習和發(fā)展起著舉足輕重的作用，有趣、可操作的蘊含科學道理的各種資源、材料是幼兒進行科學探索的物質基礎。因此，要從小對幼兒進行啟蒙的科學教育，就要重視開發(fā)、利用社區(qū)、家庭的“科教資源”，用以提高幼兒的科學素質。

一、挖掘家庭科教資源，從小培養(yǎng)幼兒科學素質。

　　“家庭是幼兒的第一學校，父母是幼兒的第一老師?！庇變旱慕】党砷L離不開成功的家庭教育，離不開家園的密切聯(lián)系和積極配合。對此，《綱要》和《規(guī)程》都提出明確的要求。在注重“資源共享”的信息時代，挖掘、利用家庭豐富的科教資源，用以增強幼兒的科學素質，促進幼兒的全面發(fā)展，就顯得極為重要。為此：

1.利用家庭的人力資源，及時個別進行科學教育。

　　幼兒的科學教育主要是早期激發(fā)其對科學現(xiàn)象和科學活動的興趣和愛好。家庭的人力資源就有“得天獨厚”的教育優(yōu)勢。一是現(xiàn)在的家庭文化層次較高；二是親子關系更利于提高教育效果；三是個體性教育更利于針對個性差異，因人施教，這是實施群體性教育的幼兒園所缺少的。為此，我們一要“遇物則誨，擇機而教”。對家庭新購進的科技產(chǎn)品，要激發(fā)幼兒的觀察、使用興趣，及時回答其提出的種種問題，更要鼓勵其去發(fā)現(xiàn)、思考新的問題。對日常生活或外出遇到的科學現(xiàn)象和問題，如“沙塵暴”、“彩虹”和“為什么食物放入冰箱不會壞？”等要及時不厭其煩地回答。二要根據(jù)個性差異，進行“因材施教?！庇捎谶z傳基因和環(huán)境影響，