幼兒要不要學(xué)外語

幼兒要不要學(xué)外語

緣起　
　
　　目前，幼兒的早期教育越來越引起人們的重視，其中幼兒學(xué)外語成為人們最為關(guān)注的熱點(diǎn)。北京新學(xué)年伊始，上英語興趣班已成為一些幼兒家長的首選，書店里幼兒英語教材也越擺越多，有的英語教育公司一套幼兒英語教材要收5000多元，有的“雙語”幼兒園半年收費(fèi)達(dá)6800元。一些家長質(zhì)疑：幼兒學(xué)英語作用究竟有多大，幼兒英語應(yīng)該怎樣學(xué)？今天我們請來北京師范大學(xué)學(xué)前教育系主任劉焱、社會(huì)學(xué)博士周捷、北京啟明幼兒園園長董燕以及一位五歲男童的母親陳麗就此發(fā)表意見?！?BR>　　　
　　幼兒要不要學(xué)外語　
　
　　主持人：幼兒學(xué)外語似乎正在成為一種潮流。對于陳麗這樣的幼兒家長，我是不是可以省略“你的孩子學(xué)外語了嗎？”直接問：你兒子的外語學(xué)得怎么樣？ 　
　
　　陳麗：當(dāng)然學(xué)了。我愛人在部隊(duì)工作，兒子兩歲半時(shí)，進(jìn)入部隊(duì)幼兒園。半年后，在老師的動(dòng)員下，我們多交了近一倍的錢，把兒子轉(zhuǎn)入英語特色班，現(xiàn)在學(xué)了快兩年了。差不多有一多半的孩子報(bào)了英語特色班。 　
　
　　所謂“特色班”，其實(shí)就是聘了幾個(gè)英語專業(yè)的女孩子當(dāng)阿姨。當(dāng)時(shí)園長說“學(xué)不學(xué)英語”由家長和孩子自主選擇，我和他爸爸一商量，覺得“學(xué)了總比不學(xué)強(qiáng)”，就報(bào)了名。本來部隊(duì)幼兒園的收費(fèi)挺低的，這個(gè)“特色班”的收費(fèi)差不多趕上原來的學(xué)費(fèi)了。 　
　
　　董燕：我不同意“學(xué)了就比不學(xué)強(qiáng)”的觀點(diǎn)。我一直認(rèn)為，如果沒有充分的雙語條件，幼兒就不要太早學(xué)外語。我女兒剛上小學(xué)一年級，她就從沒學(xué)過英語。我也不同意你把幼兒園教師稱“阿姨”。一個(gè)人最重要的是啟蒙教育，所以當(dāng)一個(gè)好幼兒園教師的難度，絕不比當(dāng)一個(gè)好教授的難度小。 　
　
　　主持人：“雙語幼兒園園長的女兒不學(xué)外語”，這倒是個(gè)有趣的現(xiàn)象。 　
　
　　董燕：其實(shí)這也沒什么奇怪的，我本人并不反對幼兒學(xué)外語，但我反對不顧條件是否具備、硬讓幼兒學(xué)外語。在幼兒階段最需要接受的不是具體的知識(shí)，而是養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。要讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、與人交往的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的愛心、同情心、創(chuàng)造力以及自控力，等等。這些目標(biāo)是很難量化的，但肯定比一千個(gè)單詞、三百首唐詩更重要。 　
　
　　我并不主張叫“雙語”幼兒園，事實(shí)上我們幼兒園最值得驕傲的并不是孩子們的外語成績多么好，而是他們的養(yǎng)成教育很成功。 　
　
　　周捷：我覺得現(xiàn)在家長的從眾心理很嚴(yán)重，看到別的孩子講幾句英語就坐不住了，非讓自己的孩子也進(jìn)所謂的“雙語”幼兒園。這可能是社會(huì)大環(huán)境造成的，家長讓幼兒學(xué)外語，既是對現(xiàn)實(shí)社會(huì)的被動(dòng)適應(yīng)，也是對將來社會(huì)的主動(dòng)預(yù)期。 　
　
　　劉焱：從腦科學(xué)的研究結(jié)論來看，如果方式、方法得當(dāng)，幼兒學(xué)外語還是值得肯定的。腦科學(xué)的研究成果表明，人在10至12歲之前，語音中樞與母語同在右腦；再大一些之后，語音中樞就轉(zhuǎn)到左腦，和右腦的母語分開了。如果家庭、幼兒園可以提供雙語環(huán)境，3至10歲是學(xué)外語的最佳年齡。 　
　
　　不過話又說回來了，如果沒有雙語環(huán)境，只能用成人學(xué)外語的方式來教幼兒學(xué)外語，我建議還是不學(xué)的好。免得到了小學(xué)、中學(xué)還要再學(xué)一遍，反而會(huì)挫傷孩子學(xué)外語的興趣?！?BR>　　　
    外語該怎么學(xué)　
　
　　主持人：董燕能否介紹一下雙語幼兒園的情況？ 　
　
　　董燕：我們這個(gè)幼兒園的外語學(xué)習(xí)環(huán)境算是非常好的，常年聘了幾名幼教專業(yè)畢業(yè)的外教。但僅憑這幾個(gè)外教，很難營造出充分的雙語環(huán)境。據(jù)我所知，目前北京只有國際學(xué)校擁有真正的雙語環(huán)境，上午使用漢語，下午使用外語。 　
　
　　主持人：你沒有讓女兒從小學(xué)外語，是不是因?yàn)椤安痪邆潆p語環(huán)境”？ 　
　
　　董燕：是這樣的，即便是北京這樣的大城市，即便夫妻倆都是知識(shí)分子，普通家庭中也很難營造出雙語環(huán)境。在幼兒教育階段，家庭比幼兒園更重要，如果家庭、社會(huì)不能給幼兒提供一個(gè)良好的雙語環(huán)境，即便孩子背了許多單詞、會(huì)說許多問候語，他對外語還是一竅不通。 　
　
　　每一個(gè)幼兒都是一個(gè)學(xué)習(xí)的天才，新加坡的孩子幾乎都能熟練掌握英、漢兩種語言，主要得益于新加坡無處不在的雙語環(huán)境，并不是因?yàn)樗麄儽任覀兊暮⒆痈斆?。我沒讓女兒很小就學(xué)外語，主要是想保護(hù)她對語言的天然興趣和天生的接受能力；一旦條件具備，我肯定要鼓勵(lì)她學(xué)好一門外語。 　
　
　　陳麗：我兒子的情況就是這樣，學(xué)了兩年英語，除了見到蘋果就喊apple、起床就叫g(shù)ood morning，其他的就沒什么了。如果一定要讓他用外語交談，只能趁他高興的時(shí)候慢慢地講給他聽；否則他一句也聽不進(jìn)去，什么都不理解。我都懷疑他是不是有語言障礙，都快五歲了，中文說得也不是很利索。 　
　
　　董燕：每個(gè)孩子的差異性是不容忽視的，同樣的語言環(huán)境，不同孩子的學(xué)習(xí)效果也不一樣。你兒子接受語言的速度可能比較慢，但并不表示他的語言學(xué)習(xí)能力差。 　
　
　　劉焱：大多數(shù)幼兒家長可能與陳麗有相似的感覺。我一再強(qiáng)調(diào)，不能用成人學(xué)外語的方式來教幼兒。幼兒接受一個(gè)事物，往往是主動(dòng)“習(xí)得”的，而不是像成人那樣“學(xué)來”的。 　
　
　　蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基說，三歲的孩子是按自己的大綱在學(xué)習(xí)。幼兒的注意力非常短暫，最多只有五分鐘，他完全是按照自己的興趣行事。你必須用游戲的方式，不停地轉(zhuǎn)移他的注意力，才能達(dá)到你預(yù)期的教育目的。如果你硬逼著幼兒老老實(shí)實(shí)地坐在那兒聽講，只能用兩種方式：懲罰或獎(jiǎng)勵(lì)。但這種違背幼兒意志的教育方式是有害的，有可能抹殺孩子的創(chuàng)造力，傷害孩子的自尊心。幼兒期是培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力的最佳時(shí)期，千萬不能為了幾個(gè)看得見的字、詞、句子，而抹殺了他們的想象力、創(chuàng)造力，那樣就太得不償失了。 　
　
　　周捷：如果逼著孩子學(xué)外語，還有可能造成親子關(guān)系的緊張。我聽過一個(gè)真實(shí)的故事：一個(gè)孩子在幼兒園里玩切面包的游戲，他一邊切一邊說：切媽媽，切媽媽。老師感到很奇怪、很恐怖，問他為什么要“切媽媽”，孩子答：媽媽壞，媽媽不讓我玩。這個(gè)故事很能說明問題，正像專家所說的，如果不能讓幼兒在雙語環(huán)境中輕松自在地學(xué)外語，那干脆就不要這么早地逼著他們學(xué)外語。 　
　　　
    幼兒怎樣進(jìn)行早期教育　
　
　　主持人：談到這里，我想問幾個(gè)嘉賓：幼兒該怎樣進(jìn)行早期教育？什么樣的幼兒園是好幼兒園？ 　
　
　　劉焱：從理論上講，能夠適宜幼兒發(fā)展的幼兒園就是好的幼兒園，國際上一個(gè)很重要的標(biāo)準(zhǔn)，就是“發(fā)展適宜性”。如果讓幼兒園孩子做中小學(xué)生來做的事情，一天到晚坐著聽老師講課，那肯定不是一個(gè)好幼兒園。 　
　
　　幼兒的天性是做游戲，他們通過游戲來主動(dòng)學(xué)習(xí)，并表達(dá)他們特殊的情感。好的幼兒教育一定要滿足孩子游戲的需要，游戲是孩子的一種語言。比如孩子看到魚缸里的水少了，他會(huì)說：水被魚吃掉了。對于這種判斷，小學(xué)、中學(xué)老師會(huì)直接告訴他：不對，魚兒不會(huì)喝水，水是被蒸發(fā)掉了。但這種解釋幼兒肯定無法接受，因?yàn)樗欢檬裁词恰罢舭l(fā)”。好的幼兒教師不會(huì)直接否定孩子的判斷，他會(huì)夸獎(jiǎng)孩子愛動(dòng)腦筋，然后給孩子一起做游戲：拿兩個(gè)魚缸，一個(gè)放魚，一個(gè)不放魚；過兩天再看，兩個(gè)魚缸里的水都減少了。這時(shí)候你再告訴幼兒，魚是不喝水的，水是到空氣里去了。他就會(huì)基本理解“蒸發(fā)”的概念，并且掌握“魚不喝水”這個(gè)常識(shí)。這才是最好的幼兒教育方式。 　
　
　　另外，好的幼兒園還要尊重孩子的人格，教師能夠平等對待孩子；好的幼兒園的師生比不能太高，幼兒的差異性很大，比小學(xué)生、中學(xué)生更需要針對性教育。好的幼兒園要采取小組化、個(gè)別化教育。 　
　
　　董燕：判斷一個(gè)幼兒園的好壞，我認(rèn)為還有一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)：教師的流失率。如果教師的流失率很高，幼兒總是面對陌生面孔，就會(huì)對環(huán)境產(chǎn)生一種不穩(wěn)定、不信任的感覺。 　
　
　　總體來看，幼兒教師的社會(huì)地位、工資水平都很低，直到現(xiàn)在還有許多家長叫我們“阿姨”。我畢業(yè)于北師大幼教專業(yè)，同班30多人，目前只有4人在幼教第一線堅(jiān)持工作。幼兒教育說起來是一門科學(xué)、一門學(xué)問；可一到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，包括家長在內(nèi)的大多數(shù)人，都會(huì)有意無意地忽視其科學(xué)性。所以我認(rèn)為，幼兒園的好壞，最終還是要落在幼兒教師身上。擁有高素質(zhì)教師的幼兒園，肯定是好的幼兒園。　
　
　
　
摘自《光明日報(bào)》

(責(zé)任編輯:暖暖的陽光)