《音樂之都維也納》第二課時教學設計之一

《音樂之都維也納》第二課時教學設計之一

《音樂之都維也納》第二課時教學設計之一
作者：邳州市實驗小學　王琳

　
　　教學目的：
　　　1、熟讀課文，背誦指定段落。
　　　2、體會維也納的特點，理解為什么稱維也納為音樂之都。
　　　3、在獨立閱讀的過程中提高自學能力。
　　教學準備：多媒體課件
　　教學過程：

　　一、引入：
　　　　學生回憶上節(jié)課自己提出的問題：為什么把維也納叫做音樂之都？（板書：？）
　　二、自學：
　　　1、多媒體顯示自學要求：自讀課文，邊讀邊想，將讀懂的內容設計成問題。
　　　2、學生自學。
　　　3、請學生當老師，向大家發(fā)問，教師板書：
　　 　　為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？
　　 　　為什么說維也納是用音樂裝飾起來的城市？
　　 　　為什么說維也納一天也離不開音樂？
　　 　　為什么把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”？
　　三、獨立解決問題，抓住重點體會：
　　　1、根據(jù)上面問題再讀課文，要求人人在書上找到答案。
　　　2、誰提的問題誰找人回答。
　　　　(回答第四個問題，要引發(fā)學生爭論：第六自然段是不是也在回答這個問題？)
　　　3、指導體會重點，實施語文訓練:
　　　　第一個問題（課文第二自然段）：
　　　　查查“搖籃”的意思。
　　　　再讀課文，用自己的話說說為什么把維也納稱為古典音樂的搖籃。
　　　　第二個問題（課文第三自然段）：
　　　　多媒體播放維也納風光（花壇、城市雕塑）。
　　　　再讀課文，抓住“到處、就連……也……”等詞語讀出濃濃的音樂氛圍。
　　　　練習背誦。
　　　　第三個問題（課文第四自然段）：
　　　　練習抓住要點概括地、快速地數(shù)一數(shù)，加深感受。
　　　　練習感情朗讀。
　　　　練習背誦。
　　　　第四個問題（課文第五六自然段）：
　　　　　A、默讀第五自然段，用簡潔的詞語記下自己讀某句或某幾句話之后的感受。（批注）
　　　　　B、交流、匯報自己的讀書體會：
　　　　　　　歌劇院大――抓住數(shù)字讀好相關的幾句話。
　　　　　　　歌劇院金碧輝煌――作者連用四個“金色”體現(xiàn)金碧輝煌――練讀。
　　　　　C、引導學生深入體會歌劇院中濃濃的音樂氛圍：
　　　　　　師點撥：再讀描寫歌劇院金碧輝煌的幾句話，你會有新的發(fā)現(xiàn)。（多媒體顯示這段文字，并閃動其中的音樂女神像、音樂大師胸像、音樂女神彩像”等詞）
　　　　　　學生發(fā)表意見。
　　　　　　練習朗讀。
　　　　　D、默讀第六自然段，自由體會。
　　　　　E、交流匯報：
　　　　　　音樂會規(guī)模大、規(guī)格高、演出水平高等等。
　　四、回歸整體：
　　　　讀全文，回答開始的問題：為什么說維也納是音樂之都？
　　五、課外延伸：
　　　　課外搜集有關介紹世界名都的資料，同學之間相互交流。