《我不是最弱小的》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《我不是最弱小的》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《我不是最弱小的》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)之二
佚名

　
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、能有感情地朗讀課文。
　　　2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生向薩沙一家人學(xué)習(xí)，自覺保護(hù)弱小者。
　　教學(xué)過程：

　　一、感知大意，誘發(fā)情感。
　　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14、我不是最弱小的
　　　　誰能說說課文主要寫了一件什么事？
　　　2、這是感人的一件事，老師第一次讀到它時，眼眶里情不自禁噙滿淚水。今天讓我們用心去讀它，體會它。
　　　3、現(xiàn)在讓我們隨薩沙一家到森林里去。
　　二、讀悟交流，抒發(fā)情感。
　　　1、自讀自悟
　　　　自由輕讀第二節(jié)，用“――”劃出描寫森林美好的語句。
　　　　指名讀出有關(guān)語句，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓我們一齊欣賞。齊讀。
　　　　它雖然只是一朵野薔薇，但卻讓我們欣賞到了花色的艷麗，聞到花的芳香。請?jiān)试S我讀它，把它的美好獻(xiàn)給大家。
　　　　你們盡情欣賞吧。
　　　2、正因?yàn)橛辛嘶ǖ拿篮茫澳赣H和孩子……看書”學(xué)生朗讀。
　　　3、你想對花說什么？
　　　4、突然，雷聲大作……（出示）
　　　　你感受到了什么？通過朗讀把你的感受表達(dá)出來。
　　　5、這滂沱的大雨使原本美麗的花成了這般模樣（出示）
　　　　　你聽到花的呻吟了嗎？它仿佛在說什么？把你的同情獻(xiàn)給它。
　　　　　看到花這樣，你有沒有想到是否能為他做些什么？
　　　　　文中薩沙為花做了什么？
　　三、循疑導(dǎo)學(xué)，升華情感。
　　　1、看到薩沙的行動，你有什么疑問？
　　　2、四人小組分角色朗讀第二節(jié)“爸爸趕忙……第六節(jié)”解開心中疑團(tuán)。
　　　　　你們尋找到答案了嗎？
　　　　　文中哪些語句告訴你的？（出示朗讀）
　　　　　你讀懂這兩句話了嗎？
　　　　　讓我們記住這他。
　　　　　你愿意做最弱小的嗎？薩沙呢？你從哪兒了解到的？
　　　　　所以，你們瞧（出示朗讀）
　　　　　此時，你仿佛看到花怎樣了？仿佛聽到花在說什么？
　　　　　感謝薩沙，你們聽薩沙在問（出示朗讀）
　　　　　請一生做薩沙，你現(xiàn)在可以對他說……指名回答。
　　四、總結(jié)
　　　　是呀，只要我們自覺保護(hù)弱小，那時，我們不僅給予了他人快樂、幸福，我們還可以自豪地說（生讀題）
　　　　你們的話語是世界上最動聽的聲響，因?yàn)楫?dāng)你們說出這句話時，表明人類最美好的感情一在你們心中生根。
　　　　現(xiàn)在，請你們懷著這份情，把你讀文后最想說的一句話告訴大家，好嗎？