《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)之三
佚名

　
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1知識(shí)：會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
　　　2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。
　　　3情感：有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　　會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。
　　教學(xué)難點(diǎn)：
　　　規(guī)范、美觀地書寫生字。
　　　有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對話。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：
　　　生字卡片、課文插圖
　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
　　教學(xué)過程：

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)
　　一導(dǎo)入：
　　現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的小學(xué)生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時(shí)候你們卻是弱小的。今天我們來學(xué)習(xí)《我不是弱小的》這篇課文。
　　看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？學(xué)生質(zhì)疑
　　二初讀課文，自主識(shí)字
　　1自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問題：我是誰？我為什么說自己不是弱小的？畫出本課的生字詞。
　　2出示生詞認(rèn)讀。
　　周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇?fù)黼S風(fēng)舞動(dòng)芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣
　　自由讀、指名讀、開火車讀
　　3老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？
　　4這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎？
　　出示：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。
　　突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，緊接著，下起了傾盆大雨。
　　大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸?br>　　5再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。
　　三寫字：
　　1出示我會(huì)寫的字，請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。
　　分組學(xué)習(xí)――全班交流
　　2觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
　　3范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：
　　弱：提示兩個(gè)點(diǎn)、提的寫法。
　　末：先與未比較再寫
　　芬芳：草字頭的橫不要太長，兩豎下方略向內(nèi)斜，寫出呼應(yīng)感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫長。
　　4學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
　　5展示，交流評價(jià)。
　　四作業(yè)：
　　1默寫生字詞語。
　　2練習(xí)朗讀課文。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)
　　一導(dǎo)入：
　　1. 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課：誰知道弱小是什么意思呢？
　　2. 過渡：外國有一個(gè)小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是
　　也不愿意做一個(gè)弱小的人，并且用自己的行動(dòng)證明了自己不是最弱小的，再讀讀這個(gè)故事。
　　二讀議悟情：
　　1自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么？
　　2夏天的一個(gè)周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。那里盛開著美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發(fā)現(xiàn)了一叢