6《峨眉道上》教學設計之一

6《峨眉道上》教學設計之一

　　一、教材分析
　　小學語文義務教育教材第八冊第6課《峨眉道上》。通過作者在游峨眉山途中的見聞和由此引起的感想，贊美了峨眉山鋪路人是真正的無名英雄，教育學生要尊重普通勞動者和他們的勞動。這篇課文語言簡潔，感情充沛是運用從內(nèi)容中感情充沛體會思想的方法加深對課文的理解，了解峨眉山上鋪路人不畏艱險，默默奉獻的精神。

　　二、學習者分析：
　　四年級學生處在向高年級過渡階段，應該逐步掌握閱讀方法，形成自主的學習能力。班級學生能獨立預習課文內(nèi)容。以及在家長和老師的指導下查資料了解自己感興趣的相關知識。另外學生的小組合作比較好，課外知識比較豐富。

　　三、教學理念，教學方式
　　語文是一門人文學科，學習好的前提是擁有健康的思想情感和正確的人生觀，這些教師在授課中無不潛移默化滲透著思想教育。
　　同時，語文又是一門實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生語文實踐能力，積極倡導自己、合作、探究的自學學習方式的努力建設開放有活力的語文課程。根據(jù)新課程理念及班級學生情況，我確定本課教學目標是。
　　1、學會本課12個生字，掌握“平坦”等詞語
　　2、運用從內(nèi)容中體會思想的方法，加深對課文的理解。
　　3、培養(yǎng)學生搜集資料，處理信息的能力。
　　依據(jù)本課學習目標，指導學生搜集相關圖片資料，重點以自主、合作的方式展示學生自主學習的收獲。深入探究作者如何對鋪路人感情的真實流露，設計教學過程。

　　四、教學過程
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　　　1、自主學習理解課文（也可以鼓勵學生用自己提問題，自己解決問題的方式學習）
　　　2、小組學習的交流學習收獲（交流已獲得的知識，討論遇到的疑難問題，互相啟發(fā)）。
　　　3、匯報（用自己喜歡的方式）
　　　4、體會感情（創(chuàng)設情境：假如你現(xiàn)在就在峨眉道上遇到了鋪路人，你想對他們說些什么？給學生有創(chuàng)意表達的機會，也可以引導學生按課文順序提問題、解決問題）
　　　5、資料展示
　　（三）課文小結

　　五、教學反思：
　　新的課程改革目標倡導學生互動參與、樂于探究。勤于動手。培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力。獲得新知識的能力，分析和解決問題的能力及交流和合作的能力。本節(jié)課學生學會了如何通過自身努力去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，學會自己找路，走路。特別是對鋪路人的敬佩而引發(fā)對無名英雄的贊美，學生更是直抒胸懷、熱情謳歌。此時，老師抓住契機，引導學生感情朗讀，從而體會到鋪路人默默奉獻的精神。從這節(jié)課我也感到自身的專業(yè)素質(zhì)和文學素養(yǎng)還需進一步提高。