20《黃山奇松》

20《黃山奇松》

　　一、教學(xué)目標：
　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
　　　2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
　　二、教學(xué)內(nèi)容及重難點分析：
　　　　教學(xué)中的安排：首先，通過錄像初步感知黃山風(fēng)光。使學(xué)生對黃山有大致的感性認識，以便更好地理解奇松的特點。接著，以“黃山奇松‘奇’在哪兒？”這個問題，讓學(xué)生研讀全文，探究體會。并根據(jù)學(xué)生的討論相機出示圖片或錄像，在問題的討論中從整體上把握“迎客松、陪客松、送客松”的特點。然后，精讀這段，落實訓(xùn)練點。最后，引導(dǎo)學(xué)生想象其它奇松的形態(tài)，把訓(xùn)練拓展向課外。
　　　　重難點：
　　　　1、指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
　　　　2、在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
　　三、教學(xué)對象分析：
　　　　根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，對于學(xué)生“授之于魚，不如授之于漁”。因此，本課教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在質(zhì)疑問題、自讀解疑和讀議領(lǐng)悟的過程中，給予學(xué)生足夠的獨立思考和創(chuàng)新思維的空間，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
　　四、教學(xué)過程設(shè)計與分析：

　　一、設(shè)境激趣，再現(xiàn)生活，觸發(fā)情感。
　　1、回憶課文，體味美感。
　　昨天老師又從電視中看到了四川九寨溝的風(fēng)光介紹片，感覺九寨溝的水確實風(fēng)光旖旎，太令人神往了。你們學(xué)了這篇課文有什么感受？誰能用一個字、一個詞或一句話概括下九寨溝的水給你的感受？
　　2、欣賞黃山“四絕”的風(fēng)景。
　　[多媒體演示：黃山“四絕”錄像]
　?。ń柚罢n件”演示和老師的解說，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中了學(xué)生的注意力，而且形象快捷地讓學(xué)生對黃山有形象、生動的印象，激起學(xué)生想了解黃山的興趣。）
　　3、請你也用一個字、一個詞或一句話概括黃山給你的感受？
　　4、看來，黃山給大家留下了深刻印象。而人們對黃山奇松卻特別有感情，文中哪句話最能說明？
　　過渡：通過欣賞，我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的一樣，更是情有獨鐘。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
　　5、指讀、質(zhì)疑課題。整理分析，確定研究方向：黃山奇松“奇”在哪？
　　二、自主研讀，創(chuàng)設(shè)情境，體會奇特。
　　㈠、小組研讀課文，討論：黃山奇松“奇”在哪？
　　㈡交流匯報。（根據(jù)學(xué)生的回答自主學(xué)習(xí)相應(yīng)部分。）
　　1、位置奇
　?。ㄌ嵝眩狐S山松的“家”都安在哪？）
　　2、形態(tài)奇
　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生用自己的語言概括黃山奇松的形態(tài)特點，并指導(dǎo)感情朗讀最后一節(jié)，加強體會黃山松形態(tài)奇的特點。）
　?、缬^看錄象，準備介紹黃山奇松的特點。
　　1、觀看“黃山奇松”的錄象，談?wù)劯惺堋?BR>　　2、小組準備，以黃山奇松的身份作“自我介紹”。
　　3、交流匯報：
　?。ㄔ趯W(xué)生的自主交流中，相機引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫“迎客松、陪客松、送客松”的語句，加深理解這三種松樹的特點。）
　　“迎客松”
　?、拧⒊鍪揪渥樱?BR>　　迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
　?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）
　?、拼蠹艺f得挺好，愿意看看真的迎客松嗎？
　　[多媒體出示迎客松的圖片]
　　說話想象訓(xùn)練：怎么樣？真的迎客松和你想的一樣吧！這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松每天不知要迎接多少來自世界各地的游客，假如你是迎客松，你會說些什么？
　?。ㄖ该f）
　　⑶小結(jié)：是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個黃山。
　　出示：人們提到黃山就會想到--------------，看到迎客松就會想起--------------。
　　（引導(dǎo)學(xué)生對迎客松有初步總體的印象。）
　　同法相機學(xué)習(xí)“陪客松、送客松”這部分語句。
　　三、抒情表達，發(fā)揮想象，豐富情感。
　　1、發(fā)揮想象：黃山只有這幾種松樹嗎？
　　2、引導(dǎo)學(xué)生以松樹的身份介紹其它松樹的形態(tài)。
　　四、拓展延伸，創(chuàng)造生活，積淀情感。
　　1、“五一”長假快到了，溧陽的天目湖旅行社準備開辟“竹簀――黃山”的游覽線路，請你代寫一句廣告詞。
　?。▽W(xué)生寫廣告詞，教師巡視指點）
　　2、交流匯報。
　?。ㄔu：讓學(xué)生走進文本，又走出文本，并超越文本，使課堂充滿濃濃的創(chuàng)新氣息和多姿多彩的生活情境。把學(xué)習(xí)語言文字與發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的過程融為一體，使語文學(xué)習(xí)展現(xiàn)生命活力。）
　　3、你知道黃山“四絕”還有那些優(yōu)美的姿態(tài)？我們再去欣賞一下大自然的神工鬼斧之筆。
　　[多媒體演示：黃山“四絕”的另一個風(fēng)景片]
　　四、布置作業(yè)：
　　同學(xué)們，黃山集中了我國許多名山的特點，如泰山的雄偉，華山的險峻，峨眉山的秀麗。這些景色，黃山全有，明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，可見，黃山的風(fēng)景的確令人著迷。同學(xué)們，可以記下這句話，回去后還可以把黃山的奇松或其它“三絕”介紹給爸爸媽媽，說不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后，暑假就能帶你到黃山去游玩呢！