21《荷花》教學(xué)實(shí)錄

21《荷花》教學(xué)實(shí)錄

　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的情感！
　　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣！
　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件；
　　學(xué)生：收集、了解有關(guān)描寫荷花、荷葉的文字資料或圖片。
　　教學(xué)過程：

　　課前播放樂曲《出水蓮》，學(xué)生閉上眼睛欣賞，想象音樂帶給你畫面！
　　師：請(qǐng)你用最簡(jiǎn)潔的語言告訴我，音樂帶給你什么樣的畫面？
　　生：聽了剛才的音樂，我好象看見一個(gè)仙女在亭子里彈琴，亭子旁邊是滿池的荷花！
　　生：我好象看見有一大池荷花在隨風(fēng)飄舞！
　　生：我仿佛就在荷花池里采荷花！
　　……
　　師：從古至今，荷花就是文人描寫、喜愛的對(duì)象。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛荷花是因?yàn)楹苫ㄓ小俺鲇倌喽蝗?，濯清蓮而不妖”的品質(zhì)。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章。這篇文章是我國(guó)現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫的。
　　　?。ò鍟n題：21、荷花，齊讀課題）
　　師：想看看荷花嗎？
　　生：（齊答）想！
　　師：那就跟著我乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看，聽一聽吧！不過，看之前我有個(gè)小小的建議，那就是，待會(huì)兒你們?cè)诳春苫〞r(shí)，可以指指點(diǎn)點(diǎn)，可以和你身邊的伙伴交流、議論。
　　　　（課件播放荷花錄象，播放背景音樂《采蓮》，學(xué)生在觀看時(shí)指指點(diǎn)點(diǎn)，交流議論，當(dāng)不同的荷花出現(xiàn)在屏幕上時(shí)，學(xué)生驚喜地叫起來，都急著把自己的想法告訴同學(xué)與老師，課堂氣氛十分活躍）
　　師：你們看得都入迷了，能給你們帶來美的享受就是我最大的快樂！好了，能用一個(gè)詞來形容一下你剛才看到的荷花嗎？
　　生：亭亭玉立的荷花！
　　生：千姿百態(tài)的荷花！
　　生：潔白無暇的荷花！
　　生：冰清玉潔的荷花！
　　生：含苞欲放的荷花！
　　生：翩翩起舞的荷花！
　　生：爭(zhēng)奇斗妍的荷花！
　　生：相看兩不厭的荷花！
　　……
　　師：你說得太好了，相看兩不厭，只有白荷花！同學(xué)們，我覺得你們就是最偉大的詩人，把荷花形容得這么美！你們看到的荷花是這樣的，那葉老看到的荷花又是怎樣的呢？還是讓我們先來讀讀課文吧！請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子，勾畫出來，然后多讀幾遍。
　　　?。▽W(xué)生自由讀課文，勾畫自己認(rèn)為最美的句子）
　　師：剛才同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真，我為你們認(rèn)真的態(tài)度而鼓掌！這么多人想說呀，我可不急著聽，我覺得好的東西應(yīng)該在第一時(shí)間讓好朋友與我分享，趕快找到你的朋友，把你認(rèn)為最美的句子讀給他聽，告訴他你的感受，在他分享你的快樂的同時(shí)你也可以分享他的快樂，這樣你就收獲了雙份的快樂！
　　　?。▽W(xué)生下位尋找自己的好朋友，互讀課文，互說感受）
　　師：和朋友在一起總是很快樂的，能把你的快樂讓我們一同分享嗎？把你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子讀給我們聽一聽，把你的感受告訴我們！
　　生：我覺得這一句最美“荷葉挨挨擠擠的，象一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。”“挨挨擠擠”表現(xiàn)了荷葉很多，“碧綠”不是一般的綠，是比綠色還要綠，說明荷葉顏色很美，“大圓盤”是寫荷葉形狀象個(gè)圓盤，而且很大，也很美。
　　師：你真會(huì)讀書，體會(huì)得很好，也很會(huì)說話！還有哪位同學(xué)也喜歡這一句的，也來讀一讀！
　　生：我也覺得這一句寫得最美?。ㄉx）
　　生：老師，我覺得這一句最美“有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬?！蔽液芟矚g小蓮蓬，所以我覺得很美！
　　生：我也喜歡這一句！（讀）我喜歡吃蓮蓬，所以我喜歡！
　　生：我也喜歡?。ㄗx）我也不知道為什么就是喜歡“嫩黃色”這種顏色，說不清楚，反正我喜歡！
　　師：喜歡就是喜歡，不需要理由！
　　生：我覺得這一句最美！“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得似乎馬上要破裂似的?！蔽液芟矚g那種飽脹得要破裂的感覺！
　　師：你的感覺就是最美的！
　　生：我也喜歡這一句！（讀）這一句是寫荷花含苞欲放，所以我喜歡！
　　師：同學(xué)們，你們剛才談到的其實(shí)是荷花的不同姿態(tài)，課文中一共描寫了哪些姿態(tài)？找到讀一讀！
　　　?。ㄉ杂勺x書）
　　師：除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態(tài)，你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎？
　　生：我能想象到荷花從荷葉中長(zhǎng)出來，歪著腦袋的樣子！
　　師：你能模仿一下嗎？
　　　　生模仿，其他學(xué)生都笑了！
　　生：我還知道荷花翹著嘴巴的樣子！
　　師：你能學(xué)學(xué)嗎？
　　　　生做翹嘴巴的樣子，教室里又是一陣笑聲！
　　師：荷花的姿態(tài)這么多，多美呀！你還能從哪些句子體會(huì)到荷花的美？
　　生：我還能想象荷花的姿態(tài)！（又一陣笑聲）荷花的花瓣都張開了，就象一張花瓣床，小蓮蓬就象個(gè)調(diào)皮的孩子，在床上玩耍！
　　師：你的想象真是太豐富了！真佩服你！還有你覺得能體現(xiàn)荷花美的句子嗎？
　　生：我也想象到荷花的一種姿態(tài)?。ㄐβ暎┖枚嗪苫òぐD擠的靠在一起跳舞！
　　師：你的想象很美！還有能體現(xiàn)荷花美的句子嗎？
　　生：我覺得這一句最美！（讀）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！蔽矣X得這個(gè)“冒”字很美，好象荷花……荷花……
　　師：你說不清楚了，是嗎？不要緊，說不清楚是很正常的，你能體會(huì)到“冒”字很美就已經(jīng)很了不起了！
　　師：我也覺得這個(gè)冒字用得特別美，同學(xué)們，請(qǐng)用心讀讀前后幾句話，想想，怎樣的長(zhǎng)才能叫“冒”呢？
　　生：使勁地長(zhǎng)！
　　師：那你能讀出使勁的感覺嗎？
　　生：能！（讀）
　　師：你還覺得怎樣的長(zhǎng)叫“冒”？
　　生：快速地長(zhǎng)！
　　師：那你能讀出快速的感覺嗎？
　　　　生讀。
　　生：老師，我覺得黃爽同學(xué)讀得還不夠快速！
　　師：好樣的，那你來讀讀！讓我們感受一下快速是怎樣的感覺！
　　　　生讀。
　　師：果然快！同學(xué)們，如果這篇文章讓你來寫，你準(zhǔn)備在這里用什么字呢？
　　生：我可以用“跳”！
　　師：（豎大拇指）把“跳”字帶到原句中讀一遍！
　　生：白荷花在這些大圓盤之間跳出來！
　　生：我可以用“探”！
　　師：帶到句子中讀！
　　生：白荷花在這些大圓盤之間探出來！
　　生：我想用“蹦”！白荷花從這些大圓盤之間蹦出來！
　　生：我用“伸”！白荷花在大圓盤之間伸出來！
　　生：老師，我用的是“鉆”！白荷花在這些大圓盤之間鉆出來！
　　師：好一個(gè)“跳出來”、“探出來”、“蹦出來”、“鉆出來”！同學(xué)們，我要為你們喝彩，我想如果今天葉圣陶爺爺也在現(xiàn)場(chǎng)的話，他也一定會(huì)你們而驕傲的！
　　師：（課件展示荷花圖片）同學(xué)們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來，仿佛是想干什么？
　　生：荷花想到外面來透透氣！
　　生：她想向人們展示她的美麗！
　　生：她想讓人們都來觀賞她！
　　生：她想和我們交朋友！讓我們欣賞她的美麗！
　　師：多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，生機(jī)勃勃，讓咱們一起有滋有味，滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧！
　　　　（師生齊讀第二段）
　　師：荷花的形象是那么美麗動(dòng)人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人難忘，于是，面對(duì)這滿池的荷花，作者不由發(fā)出這樣的感嘆：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。同學(xué)們，你們知道這位畫家是誰嗎？
　　生：葉圣陶！
　　師：再想想？
　　生：（恍然大悟）大自然！
　　師：真聰明！正是神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來，與大自然對(duì)話，夸夸我們這位了不起的畫家！”
　　　?。ㄓ懈星槔首x第三段）
　　　?。ㄔ趯W(xué)生結(jié)束讀書后，教師立即播放音樂，配樂范讀第四自然段）
　　師：美嗎？喜歡嗎？想讀嗎？那就美美的讀吧，可愛的荷花仙子們！”
　　　　（學(xué)生自由朗讀第四自然段）
　　師：我感覺大家都陶醉了，誰來做我們第一朵荷花！
　　生：（自己站起來）我做第一朵荷花！
　　師：你真勇敢！我為你配上音樂吧！其他同學(xué)，你可以和她一起舞蹈、飛翔、游動(dòng)。
　　　　生讀，學(xué)生跟隨著進(jìn)行即興表演，有的學(xué)蜻蜓飛，有的學(xué)小魚游，有的翩翩起舞！
　　師：第二朵、第三朵在哪里？
　　生：（很多學(xué)生一起站起來）在這里！
　　師：哇！這么多荷花！好吧，你們就都做荷花吧！
　　　　站著的學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀書！坐著的同學(xué)也跟著表演！
　　師：還有更多的荷花嗎？
　　　?。◣缀跞嗾酒饋恚?BR>　　師：這一次，讓我們閉上眼睛，靜靜地、靜靜地，用心靈去看、去聽、去感受荷花荷花的世界吧！
　　　　學(xué)生輕輕閉上眼睛，教師播放背景音樂《采蓮》，學(xué)生在音樂聲中自由想象，教室里顯得很安靜！直到音樂結(jié)束！
　　師：你們看到了嗎？聽到了嗎？
　　生：（齊答）看到了，聽到了！
　　師：把你看到的，聽到的告訴我！
　　生：我看到了我們就是荷花，在荷花池里跳舞！
　　生：我看到了荷花在陽光下翩翩起舞，非常好看！
　　生：我看到蜻蜓在我頭頂上飛來飛去！
　　生：我看到小魚從我的腳下游過！
　　生：我看到了王老師在荷花池邊給我們上課！
　　師：你真會(huì)想！聽到什么呢？
　　生：我聽到有人在荷花池邊彈古箏！
　　生：我聽到蜻蜓在對(duì)我說，早上空氣真好，飛來飛去真快樂！
　　生：我聽到小魚在對(duì)我說，我昨天晚上做了一個(gè)美夢(mèng)，你想知道我做的什么夢(mèng)嗎？
　　生：我好象還聽到青蛙在叫！
　　師：同學(xué)們，你們的想象力叫我佩服！這么美的畫卷，這么美的文字我們真應(yīng)該把它記下來！你們覺得呢？
　　生：我已經(jīng)會(huì)背了！
　　師：再練習(xí)一下，等會(huì)兒我們來比賽看誰背得好！
　　　　生練習(xí)背誦！
　　師：誰先背？
　　　　生爭(zhēng)著都站起來！
　　師：你們都想背呀？那就滿足你們，一起背吧！
　　　　生一起背誦第四自然段！
　　師：真了不起，這么短的時(shí)間你們就背得這么好！表揚(yáng)表揚(yáng)自己！
　　師：讓我們?cè)僖淮斡凶逃形丁⑷褙炞⒌貋砜纯催@美麗、動(dòng)人的荷花吧！邊看邊想，大自然不用筆、不用紙，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，你打算用怎樣的語言來贊美荷花或歌頌大自然！
　　　　（課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂。）
　　生：我想說，荷花！你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里！
　　生：我打算這樣贊美荷花：荷花你真迷人呀！
　　生：我想對(duì)大自然說，你太了不起了，你再多給我們創(chuàng)造美麗的荷花吧！
　　生：我做了一首詩來贊美荷花！
　　師：來，念給我們聽聽！
　　生：荷花！西瓜熟時(shí)荷滿池，荷花荷葉龍鳳配……（教室里一陣哄笑）
　　師：你在我心中一直就是一個(gè)詩人，現(xiàn)在多學(xué)習(xí)，多積累，將來成為一名真正的詩人！
　　　?。ㄟ€有很多學(xué)生想說）
　　師：我知道同學(xué)們還有好多話要對(duì)荷花、對(duì)大自然講，這樣吧，下課后，把你要說的話，寫成信寄給荷花姐姐，寄給大自然，好嗎？
　　生：（激動(dòng)）好！
　　師：同學(xué)們，荷花是美麗的，大自然是神奇的，讓我們熱愛荷花，熱愛大自然，善待大自然吧，這樣大自然才會(huì)善待我們?nèi)祟悾∫沧屛覀儫釔凵畎?，熱愛生活的人，她的人生將是美麗而精彩的?BR>　　師：這節(jié)上到這里，謝謝同學(xué)們的精彩合作！希望我們的每一節(jié)課都能這么愉快！下課！