區(qū)角活動(dòng)的指導(dǎo)與探索

區(qū)角活動(dòng)的指導(dǎo)與探索

  

區(qū)角活動(dòng)的指導(dǎo)與探索

（一）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供材料

首先，內(nèi)容選擇應(yīng)服從于目標(biāo)。目標(biāo)是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)性區(qū)角環(huán)境，投放材料的依據(jù)，也是觀察、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)幼兒活動(dòng)的依據(jù)。區(qū)角活動(dòng)的目標(biāo)相對(duì)于集體教學(xué)活動(dòng)而言，通常是大目標(biāo)、階段性目標(biāo)。有時(shí)，一個(gè)目標(biāo)可以通過不同區(qū)角來實(shí)施。有時(shí)，一個(gè)區(qū)角也可以達(dá)到幾個(gè)不同的教育目標(biāo)。如，在“奇妙的口袋”里摸圖形、拼圖形活動(dòng)，既是數(shù)學(xué)形狀概念的學(xué)習(xí)，又是觸摸能力的培養(yǎng)。

其次，材料要有層次。區(qū)角活動(dòng)的材料，是操作的工具、探索的學(xué)具，是幼兒學(xué)習(xí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。區(qū)角活動(dòng)的材料一定要有層次，以便于不同水平的幼兒按自己的需要進(jìn)行選擇。如：“配對(duì)”練習(xí)的區(qū)角，可以是大小瓶蓋與瓶子的匹配（大小配對(duì)）：可以是數(shù)板與數(shù)形的匹配（形狀配對(duì)）；還可以是圓點(diǎn)卡與數(shù)字的匹配（數(shù)量配對(duì)）。材料不同，難易度不一，可以充分滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要，使學(xué)習(xí)活動(dòng)真正體現(xiàn)下能保底，上不封頂?shù)囊蟆?/P>

　　最后，環(huán)境宜安靜。主要是讓幼兒獲得更多的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)，需要個(gè)體獨(dú)立地摸索、探索，自主地學(xué)習(xí)、練習(xí)。因此，相對(duì)而言，要追求互不干擾、互為方便的環(huán)境效果、讓幼兒專注地投入活動(dòng)，充滿自信地探索問題。另外，活動(dòng)區(qū)的布置也不宜過于花俏，以簡潔、溫馨、一目了然為好，力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松優(yōu)美的活動(dòng)環(huán)境。

（二）觀察“需求”，了解“水平”

　　1、以觀察、鼓勵(lì)為重。

　　一是看活動(dòng)環(huán)境是否能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣：材料的投放是否適宜不同發(fā)展水平的幼兒：學(xué)具的數(shù)量是否充足等等。

　　二是重點(diǎn)觀察