《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)之八

《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)之八

《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)之八
方育龍

　　
　　一、教學(xué)要求
　　　1．理解課文思想內(nèi)容，激起對(duì)資本主義社會(huì)貧苦兒童悲慘生活的同情。
　　　2．體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開(kāi)的想象。
　　　3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。
　　　4．有感情地朗讀課文。
　　二、教學(xué)重點(diǎn)
　　　1．從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活。
　　　2．從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。
　　三、教具準(zhǔn)備
　　　1．生字生詞卡片。
　　　2．教學(xué)掛圖。
　　四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：理清課文敘述順序，學(xué)習(xí)課文第一段。
　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、了解“導(dǎo)讀”內(nèi)容，引人新課
　　　1．指名讀第三組的“導(dǎo)讀”?！?br>　　　2．今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第三組的第一篇課文《賣火柴的小女孩》。（板書課題）
　　二、檢查預(yù)習(xí)情況
　　　1．《賣火柴的小女孩》這篇文章的作者是誰(shuí)？（安徒生）你對(duì)安徒生有哪些了解？
　　　?。ㄊ鞘攀兰o(jì)丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之上”。）
　　　2．用生字生詞卡片檢查生字讀音。
　　　3．指名按自然段朗讀課文，每人讀一段。讀后評(píng)議，糾正讀錯(cuò)的字音。
　　三、理清課文敘述順序
　　　1．提出自學(xué)要求：用比較快的速度閱讀課文，想一想，哪幾個(gè)自然段是講小女孩擦火柴的。
　　　2．學(xué)生按要求自學(xué)，在書上找出有關(guān)的部分，做上記號(hào)。
　　　3．討論交流。
　　　?。?）課文中哪幾個(gè)自然段是講小女孩擦火柴的？（第五自然段到第十一自然段是講小女孩擦火柴的。）
　　　?。?）把課文分成三段，可以怎么分？”第一至第四自然段是第一段；第五至第十自然段是第二段，第十二、十三自然段是第三段。）
　　　4、這三段，每一段的主要內(nèi)容是什么？認(rèn)真看看課文，再用自己的話回答。
　　　?。ǖ谝欢沃v大年夜、天快黑了，又下著雪，小女孩還在街上賣火柴。第二段講小女孩一次又一次地擦燃火柴，從火柴亮光中看到了種種幻象。第三段講小女孩在大年夜凍死了。）
　　四、學(xué)習(xí)第一段
　　　1．提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第一段，想一想課后“思考?練習(xí)”第一題應(yīng)該怎樣回答。
　　　2．學(xué)生按要求自學(xué)。
　　　3．討論：大年夜，天快黑了，又下著雪，小女孩為什么還在街上賣火柴？（抓住兩點(diǎn)：一是“她不敢回家”，因?yàn)椤八龥](méi)賣掉一根火柴，沒(méi)掙到一個(gè)錢、爸爸一定會(huì)打她的”；二是回家同樣要挨凍，因?yàn)椤凹依锔稚弦粯永洹?。?br>　　　 　從這里，你體會(huì)到這個(gè)小女孩怎么樣？（小女孩凍了一天，餓了一天，沒(méi)有人關(guān)心，徊去還要挨打，真可憐。）讓我們把體會(huì)到的，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，要讀出這個(gè)小女孩的可憐。4．練習(xí)有感情地朗讀。先學(xué)生自練，再指名朗讀。
　　五、布置作業(yè)
　　　1．練習(xí)有感情地朗讀第一一段。
　　　2．按照“思考?練習(xí)”第二：三題，預(yù)習(xí)課文第二、三段。

　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)
　　教學(xué)內(nèi)容：
　　學(xué)習(xí)理解課文第二段。
　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊課，引人新課
　　　1．指名有感情地朗讀第一段。
　　　2．小女孩在一座房子的墻角坐下來(lái)，后來(lái)又怎么樣了呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段和第三段。
　　二、自學(xué)第二段
　　　1．提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段，想想課后“思考?練習(xí)”的第二題，、
　　　2．學(xué)生按要求自學(xué)。
　　三、指導(dǎo)理解第二段
　　　1．小女孩幾次擦燃火柴？（小女孩五次擦燃火柴。）
　　　2．請(qǐng)五位同學(xué)把小女孩五次擦火柴的部分讀一讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：在火柴發(fā)出的亮光里，小女孩看到了什么？
　　　3．五位同學(xué)讀課文后討論：在火柴發(fā)出的亮光里，小女孩看到了什么？（小女孩第一次擦火柴看到一個(gè)大火爐，第二次擦火柴看到了烤鵝，第三次擦火柴看到了圣誕樹(shù)，第四次擦火柴看到了奶奶，第五次小女孩擦著了一大把火柴，奶奶把她抱起來(lái)，摟在懷里，帶她飛走了。
　　　4．小女孩為什么一次又一次地擦火柴？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題看看書，同座討論討論，然后我們?cè)僖黄鹧芯俊?br>　　　　（1）小女孩是在什么情況下擦第一根火柴的？（是在凍得實(shí)在受不了的情況下才擦第一根火柴的。）你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？（學(xué)生讀講有關(guān)的語(yǔ)句。）“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根?！睆倪@兩句話中你們知道了些什么？（從第一句話可以看出小女孩不敢擦火柴。從第二句的“終于”這個(gè)詞可以看出，小女孩經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的思想斗爭(zhēng)，實(shí)在凍得受不了了，才抽出一根火柴來(lái)擦的。）
　　　?。?）小女孩擦第一根火柴經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的思想斗爭(zhēng)，第一根火柴滅了，她為什么緊接著又擦第二根、第三根、第四根呢？（因?yàn)椴寥嫉谝桓鸩駮r(shí)，小女孩看到了火爐，她正想暖和暖和，火柴滅了，火爐不見(jiàn)了，小女孩緊接著又擦了一根，是為了留住那個(gè)火爐。擦燃第二根火柴時(shí)，小女孩看到一只烤鵝在向她走來(lái)，火柴滅了，烤鵝不見(jiàn)了，她馬上又擦燃一根火柴是為了得到那只烤鵝。擦燃第三根火柴時(shí)，小女孩看見(jiàn)了美麗的圣誕樹(shù)，火柴滅了，圣誕樹(shù)又不見(jiàn)了，小女孩為了留住美麗的圣誕樹(shù)，就又擦著了一根火柴。）
　　　?。?）小女孩為什么“趕緊擦著了一大把火柴”？（因?yàn)樾∨⒃诓寥嫉谒母鸩竦臅r(shí)候，見(jiàn)到了疼愛(ài)她的奶奶，小女孩知道，火柴一滅，奶奶就會(huì)不見(jiàn)的，她趕緊擦著了一大把火柴，是想把奶奶留住。）
　　　5、小女孩五次擦燃火柴，在火柴發(fā)出的亮光里，她看到了火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶。同學(xué)們想一想，她怎么會(huì)看到這些東西的？（因?yàn)樾∨⒂掷溆逐I，沒(méi)有歡樂(lè)，也沒(méi)有人疼愛(ài)，她想要暖和暖和，想要吃點(diǎn)東西，想要和別的孩子那樣得到歡樂(lè)，有人疼愛(ài)，所以就看到了火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)和奶奶。）小女孩渴望得到這些東西，這是個(gè)原因。但是，我們?nèi)绻胍粯訓(xùn)|西，擦根火柴，在火柴光里，能不能看到這樣?xùn)|西？（不能看到）小女孩在火柴發(fā)出的亮光里看見(jiàn)火爐、烤鵝，圣誕樹(shù)、奶奶，還有什么原因？（小女孩看到的是一種幻覺(jué)。人在神志不清或精神不正常的情況下有可能出現(xiàn)幻覺(jué)。小女孩整整一天受凍挨餓，這時(shí)候已經(jīng)神志不清了，所以在火柴發(fā)出的亮光里看到了許多平時(shí)渴望得到的東西）是啊，弄明白了這兩點(diǎn)，我們就更覺(jué)得這個(gè)小女孩太可憐了，我們的心情也更加沉重了。讓我們帶著這種沉重的心情，看看插圖，練習(xí)朗讀第二段。
　　四、練習(xí)有感情地朗讀第二段
　　　1．出示掛圖，學(xué)生看圖，自由朗讀。
　　　2．指名朗讀，有的讀整段，有的可自選其中的一部分朗讀。
　　五、布置作業(yè)
　　　1．閱讀課文的第三段，想想課后“思考?練習(xí)”第三題。
　　　2．看看本課砒生字，注意生字的寫法。

　　　　　　　　　　　　 　　第三課時(shí)
　　教學(xué)內(nèi)容：
　　理解課文第三段，體會(huì)作者是怎樣展開(kāi)想象的。
　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)人新課
　　　1．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》的第一段和第二段，這兩段講了什么？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩段的主要內(nèi)容。）
　　　2．課文里說(shuō)，小女孩“，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了”。小女孩后來(lái)怎么樣了呢？我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。自學(xué)第三段1．提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第三段，試著回答課后“思考?練習(xí)”第三題中的問(wèn)題。
　　　3．學(xué)生按要求自學(xué)。
　　三、指導(dǎo)理解第三段
　　　1．指名朗讀第三段。
　　　2．這個(gè)小女孩后來(lái)怎么樣了？（小女孩凍死了。）前面說(shuō)的“飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了”是什么意思？（意思就是小女孩死了，離開(kāi)這個(gè)世界了。）
　　　3．“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！睂?duì)這句話中的兩個(gè)“幸福”，你是怎樣理解的？（第一個(gè)“幸?！笔钦f(shuō)小女孩臨死的時(shí)候是幸福的，她是在看到許多美麗的東西的幻覺(jué)中死去的；第二個(gè)“幸福）的意思是小女孩死了就幸福了，就沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，沒(méi)有痛苦了。）從這句話中，你體會(huì)到了些什么？（體會(huì)到小女孩在這個(gè)世界上沒(méi)有活路，只有死亡才能擺脫痛苦。體會(huì)到作者對(duì)小女孩的同情和對(duì)不合理的社會(huì)制度的不滿。、
　　四、練習(xí)有感情地朗讀第三段
　　五、體會(huì)作者是怎樣展開(kāi)想象的
　　　1．課文中說(shuō)“誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西”，作者知道不知道？（作者也不知道。）那么作者是怎么寫出小女孩五次擦火柴，看到火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶的呢？（作者是根據(jù)想象來(lái)寫的。）
　　　2、這篇課文是童話乙童話的內(nèi)容來(lái)之于生活。但具體情節(jié)往往是根據(jù)想象虛構(gòu)的。這篇童話的作者是根據(jù)什么來(lái)想象的？（是根據(jù)他平時(shí)見(jiàn)到的窮苦孩子的悲慘生活和窮苦孩子凍死街頭的情景來(lái)想象的。）
　　六、鞏固生字詞
　　　1．仔細(xì)看看生字，想想寫的時(shí)候要注意些什么。
　　　2．同座把“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)讀一讀，互相糾正讀音。
　　　3．將“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)抄寫兩遍。
　　七、布置作業(yè)
　　　　預(yù)習(xí)下一篇課文《窮人》。