《積累?運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計之一
《積累?運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計之一
《積累?運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計之一
方育龍
教學(xué)目標(biāo):
1 背誦古人論述學(xué)習(xí)、做事的三段名言。
2 獨立讀懂短文,感悟畫家的獨特構(gòu)思。
3 通過評議“優(yōu)秀作文選”,進(jìn)行多向互動的口語交際,提高口語交際能力。
4 練習(xí)寫信,提高與人書面交流、溝通的能力。
課時安排:4課時
教學(xué)過程:
第一課時
(讀讀背背、閱讀)
一 完成“讀讀背背”。
1 學(xué)生自己試讀三段文言形式的名言。讀準(zhǔn)字音,不懂的字詞查字典;與同學(xué)研究、揣摩語句的意思。
2 指名讀名言,說句子大意,教師相機(jī)點撥。
3 練習(xí)讀通順,讀流暢,討論:每段名言告訴人們的道理。
4 多種方式練習(xí)背誦。
二 閱讀短文《踏花歸去馬蹄香》。
1 各人自讀,同桌互讀,把短文讀正確、讀流利。
2 按短文后的第一題閱讀、思考,寫一寫自己對主考官選中的那幅畫的看法。
3 交流自己的見解,老師補(bǔ)充原文最后的評論。
因為只有這一幅畫真正表現(xiàn)了“踏花歸去馬蹄香”的含義。在這句詩里,“踏花”“歸去”“馬蹄”都是比較具體的事物,容易體現(xiàn)出來;而“香”字則是一個抽象的事物,用鼻子聞得到,用眼睛看不見,而繪畫是用眼睛看的,所以難于表現(xiàn)。沒有選中的那些幅畫,恰恰都沒有表現(xiàn)出這個“香”字來;而被選中的這一幅,蝴蝶追逐馬蹄,使人一下子就想到了那是因為馬蹄踏花泛起一股香味的緣故,所以是成功的。
4 說說自己見過的構(gòu)思奇妙的畫。
第二課時
(口語交際)
在這次口語交際之前,應(yīng)組織學(xué)生編“個人作文選”。讓學(xué)生從本學(xué)期或升入五年級以來的作文中,選自己認(rèn)為優(yōu)秀的作文,按一定的順序編輯在一起,工整地抄寫或打印裝訂成冊。
一 觀摩、瀏覽。
評選前,把學(xué)生各人編的作文選全部陳列出來。
三五個同學(xué)自由結(jié)組,觀摩、瀏覽全班同不的作文選,現(xiàn)場議一議每本作文選的長處和不足。
二 小結(jié)推薦,全班評選。
1 每組向班級推薦三至五本優(yōu)秀作文選,并逐一說明推薦理由。對推薦意見有分歧的作文選,重點展開評議。作者本人亦可參加,自評或申辯。
2 在評議的過程中統(tǒng)一認(rèn)識,歸納評選標(biāo)準(zhǔn):
?。?)作文選中每篇作文質(zhì)量要比較高。做到:內(nèi)容充實,有真情實感,有一定條理,語句通順。
?。?)作文種類齊全,篇數(shù)較多。
?。?)字跡工整。
(4)裝訂整齊,美觀。
?。ㄔu選標(biāo)準(zhǔn)和如何掌握評選標(biāo)準(zhǔn),是學(xué)生天評議的裨性內(nèi)容或爭論的焦點。為了使學(xué)生充分展開口語交際,老師不宜過早地拿出統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生從不同的角度去爭辯,在爭辯中逐漸統(tǒng)一看法,可聯(lián)系某一作文選入選與不能入選,討論評選標(biāo)準(zhǔn)。)
三 交流體會,介紹經(jīng)驗。
“優(yōu)秀作文選”評出來之后,大家鼓掌通過。
請“優(yōu)秀作文選”作者介紹自己編輯作文選的經(jīng)驗。
學(xué)生互相交談編個人作文選的收獲和體會,討論如何把這項有益的活動堅持下去。
第三課時
(習(xí)作指導(dǎo))
一 閱讀“習(xí)作提示”,明確習(xí)作要求。
這項習(xí)作是寫信,請同學(xué)們認(rèn)真閱讀“積累?運(yùn)用六”中的“習(xí)作提示”,想一想,“提示”里提出了什么要求。
引導(dǎo)學(xué)生自己討論,歸納,明確以下幾點:
?。?)寫信對象:外地親人、遠(yuǎn)方小伙伴。
(2)寫信內(nèi)容:介紹自己最近學(xué)習(xí)、健康、畢業(yè)考試等情況;暑期打算;升入初中后的想法……
(3)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn):要寫具體,真實;注意格式;寫完后認(rèn)真修改;用稿紙抄寫工整。
?。?)寫好信封寄出去,變可發(fā)電子郵件。
二 認(rèn)真構(gòu)思,想好再寫。
大家已經(jīng)明確了這次習(xí)作的要求,接下來應(yīng)該做什么,同學(xué)們議一議。
歸納學(xué)生意見,使學(xué)生知道,寫作文不要急于動筆,習(xí)作前應(yīng)認(rèn)真地想一想:寫什么內(nèi)容,先寫什么,再寫什么,想好以后再動筆。
三 動筆寫信,完成初稿。
老師要關(guān)注作文有困難的學(xué)生,個別指導(dǎo)。了解全班學(xué)生的習(xí)作情況。
第四課時
?。?xí)作講評)
一 典型初稿評議,引導(dǎo)修改。
信的內(nèi)容一般屬于個人秘密,本來不應(yīng)該公諸于眾,但是,作為我們小學(xué)生這封寫給遠(yuǎn)方親友的信,如果人個認(rèn)為沒有值得保密的事,是否可以讀給老師和同學(xué)們聽一聽,請大家欣賞一下或征求點兒意見?誰愿意讀就主動站起來讀。
對主動讀給大家聽的信,評一評,說明哪兒寫得好,提出修改意見。老師相機(jī)點撥:如寫信注意稱呼,個人身份,說話的角度、口氣;信的內(nèi)容是否寫清楚;最后怎樣寫祝語、落款等。
宣讀評議三五篇即可,留下更多的時間讓學(xué)生自己認(rèn)真修改和工整地謄寫。
二 認(rèn)真修改,謄抄。
同學(xué)們聽了幾位同學(xué)讀自己的寫的信,以及大家的評議,對如何修改自己的作文心中有數(shù)了。現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真地把自己的信讀一讀,改一秘方,銪,工整一謄寫在稿紙上。
三 寫好信封,裝封郵寄。
把信封寫正確非常重要。誰來說一說,寫信封應(yīng)該注意什么。信封寫好后,將信裝在信封內(nèi),封好口,到郵局里寄出去。