優(yōu)良的性格從小培育

優(yōu)良的性格從小培育

　　什么叫做性格？心理學(xué)認(rèn)為：性格是一個(gè)人的“典型性的行為方式”，也就是說(shuō)，一個(gè)較成熟的人在各種行為中，總貫串著某一種典型的方式，這是經(jīng)常的，而不是偶然的，這就是性格。

　　多年實(shí)踐證明，性格開(kāi)朗樂(lè)觀的孩子成年后具有較強(qiáng)的處事能力，敢于直面人生，勇往直前，豁然大度，與社會(huì)愉快地融于一體。下面是與影響性格有關(guān)的幾個(gè)要素：

　　第一，環(huán)境要素。如果一個(gè)幼兒生長(zhǎng)在一個(gè)富有的家庭，而又沒(méi)有好的教養(yǎng)，只是從小被嬌縱慣了，那么，他就會(huì)產(chǎn)生“輕浮”、“散漫”一類的性格；如果他的家庭環(huán)境很困難，迫使他從小就得幫助家庭做事，應(yīng)付各種各樣的人物，于是他就會(huì)形成“機(jī)智”、“靈敏”等等性格。

　　第二，教育要素。我在這里說(shuō)的教育要素泛指一切教導(dǎo)與影響。例如，當(dāng)一個(gè)幼兒不幸處在十分艱難的境遇中，如果他受到的教育是勸他逆來(lái)順受，久而久之，這些幼兒便可能養(yǎng)成安分守舊的甚至是奴性性格；如果他受到的教育是鼓舞他堅(jiān)忍不拔戰(zhàn)勝困難，久而久之，他可能養(yǎng)成樂(lè)觀的、堅(jiān)強(qiáng)的、充滿自信的性格。

　　根據(jù)心理學(xué)家的分析，一般把性格分為以下幾種類型：

　　1、根據(jù)性格中表現(xiàn)出來(lái)的心理學(xué)特征來(lái)確定性格的類型，可以分為理智型、情緒型和意志型。理智型的特征是冷靜、沉著、善于思索，觀察問(wèn)題精細(xì)，喜歡用理智的尺度去衡量一切。情緒型的人感情豐富、強(qiáng)烈，做事積極、主動(dòng)，熱情高，但情緒容易波動(dòng)。而意志型的特征是堅(jiān)定、頑強(qiáng)、勇敢、果斷，具有自制力和恒心。

　　2、如果以個(gè)人的心理特點(diǎn)是傾向于外部世界，還是傾向于內(nèi)部世界作為劃分的依據(jù)，又可以把人的性格分內(nèi)向型(感情內(nèi)在、多思多疑、行為孤僻)和外向型(性格開(kāi)朗、活潑、感情外露)。

　　3、如果按個(gè)人獨(dú)立性的程度來(lái)劃分性格類型，還可分為順從型和獨(dú)立型兩種。前一種類型的人，容易順從別人的意見(jiàn)，往往屈服于他人的權(quán)勢(shì)，或者比較溫順，易受暗示干擾，不能適應(yīng)緊急情況。后一種類型的人，具有個(gè)人信念的堅(jiān)定性和獨(dú)立性，喜歡獨(dú)立活動(dòng)和將自己的意志強(qiáng)加于人，自尊心和自信心較強(qiáng)。

　　由上可知，性格類型的劃分只是相對(duì)而言。在現(xiàn)實(shí)生活中，很難找到純粹屬于某一類型的人，更多的情況是幾種類型的混合。父母可能會(huì)遇到這種情況，某個(gè)人就其性格來(lái)講有些古怪，但正是由于這種古怪性格，尤其是其中某一方面的作用，使他在某一項(xiàng)工作和事業(yè)上作出重要的貢獻(xiàn)，而在其他方面則有可能一塌糊涂。相反，有些人的性格看起來(lái)合乎人意，但在工作和事業(yè)中卻一事無(wú)成。我國(guó)著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)的性格以固執(zhí)、內(nèi)向而出名，這種性格使他在處理人與人之間的關(guān)系以及生活的細(xì)節(jié)方面，常常表現(xiàn)出驚人的幼稚，但是這種性格特征和他在事業(yè)上的成功不無(wú)關(guān)系。又如，古代的張飛、李逵，以直爽、大膽、勇敢、剛烈和火爆而著稱，在戰(zhàn)場(chǎng)上都是不可多得的猛將，但如果今天讓他們?nèi)フ竟衽_(tái)、做服務(wù)性的工作就很有可能出洋相。同樣，溫順、和氣、慢條斯理、易受暗示的性格，在處理家庭和同志關(guān)系上較為有利，如果做服務(wù)行業(yè)工作也有可能成為一名受人稱道的服務(wù)員，但是如果讓他去搞科研，就不一定能取得創(chuàng)造性的成果。

　　我們應(yīng)該有一種共識(shí)，無(wú)論哪一種類型的性格都有可能產(chǎn)出兩種截然不同的結(jié)果，關(guān)鍵要有相適應(yīng)的工作。如果父母明白了這一點(diǎn)，在教育孩子時(shí)就應(yīng)當(dāng)注意不要制定一個(gè)框框強(qiáng)迫孩子去套，而應(yīng)順其性格的特殊發(fā)展規(guī)律，及時(shí)地加以正確引導(dǎo)，防止反常性格的產(chǎn)生，如果出現(xiàn)了就及時(shí)幫助加以糾正。我們知道，一個(gè)人的生存過(guò)程是從自然人向社會(huì)人發(fā)展的過(guò)程，其中包含著從性格的不完善、不成熟到性格的完善、成熟的發(fā)展過(guò)程。為使更多的人具備完善、優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子從小著手培育。當(dāng)然，這種培育不可不顧嬰幼兒的實(shí)際情況而操之過(guò)急，而應(yīng)當(dāng)依靠科學(xué)的方法循序漸進(jìn)達(dá)到目的。

　　采編自《從零歲開(kāi)始的親子家教》

(責(zé)任編輯:暖暖的陽(yáng)光)