《精衛(wèi)填?！方虒W設計

《精衛(wèi)填海》教學設計

《精衛(wèi)填?！方虒W設計之一
實驗小學 楊華瓊

　
　　設計意圖：
　　　本教案力圖實現(xiàn)以下幾方面：
　　　1、創(chuàng)設情境，讓學生在具體的情境中感悟。
　　　2、隨文識字，讓學生通過反復的聽讀掌握生字。
　　　3、體現(xiàn)自主、探究、合作多種學習方式的綜合利用，調動學生學習的積極性。
　　　4、達成情感、態(tài)度、價值觀三維目標，讓學生在動靜結合中獲得情感體驗。
　　教學目標：
　　　一、認知目標
　　　　1、了解故事內容。
　　　　2、學會本課的生字及用生字組成的詞語。
　　　二、技能目標
　　　　1、讓學生初步進行自主、合作學習，進行思、說、讀的訓練。
　　　　2、有感情地朗讀課文。
　　　三、情感目標
　　　　1、認識“勇敢”的行為，學習這種精神，培養(yǎng)正義感。
　　　　2、激發(fā)學生對神話故事的興趣。
　　教學重點：
　　　　體會精衛(wèi)與大海的對話情景
　　教學難點：
　　　1、引導學生認識精衛(wèi)的行為是怎樣的行為。
　　　2、正確有感情地朗讀。
　　教學準備：
　　　　課件、生字卡、頭飾。
　　教學過程：

　　一、故事引入，揭示課題。
　　　1、師用簡筆畫畫出一個小女孩，問：你們知道她是誰嗎？（精衛(wèi)）那能一起說說這個故事的名字嗎？（點擊課件：精衛(wèi)填海）
　　　2、精衛(wèi)填海，剛才讀得挺好。前三個是生字讀得這么好，再讀一次，相信你們會讀得更好。來――（精衛(wèi)填海）
　　　3、看著這個題目，你有什么問題想問嗎？（梳理學生說的情況然后評價一下。）孩子們很好奇，好奇的孩子一定會學到很多本領。讓我們帶著好奇心仔細看，認真聽，去故事里找答案。（點擊課件播放動畫片。）
　　二、初讀課文，整體感知。
　　　1、看了故事，你知道故事里講了誰干什么嗎？
　　　2、動畫片里的故事在語文書的35頁，讓我們打開書自己讀一讀。
　　　3、讀得真認真，誰來告訴大家課文一共有幾個自然段？
　　 　　手勢告訴老師。5個自然段，同意嗎？一樣的請舉手。
　　?。?）哪些同學愿意讀給同學聽？我們一組推薦一個代表試試。――學生讀，師讀最后一自然段。
　　　（2）評：個別學生評。（有特別好的，跟著一起來試試）。師評：這些同學挺勇敢地，都想為自己的小組爭光，為了讓同學們讀得更好，注意這幾個字音。（糾正字音）。
　　?。?）師大聲，生小聲跟讀。
　　　4、為什么一開始我們讀不好呢？因為有好多字寶寶我們還不認識，現(xiàn)在用自己喜歡的方法去和這些字寶寶交朋友。
　　　?。?）自己讀。
　　　?。?）同桌認讀。
　　　?。?）剛才讀得很認真，會不會都認識這些字詞？讀好了有神秘的禮物送給你，一定要讀準字音，聲音洪亮。點擊課件里的詞。抽讀。隨機請同學讀，讀準為止。（在同學幫助下得到的禮物和同學分享。讀得好的教大家。）
　　　?。?）生字卡。用課件提醒同學們“沒”在這課的讀音。
　　　　（5）放進課文里，把課文讀通順。
　　三、讀中感悟，深入體會。
　　　1、看你們讀得真好，現(xiàn)在楊老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫我？只有認真看書、勇敢的孩子才能找到一個又一個的答案。問答方式導讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩,不幸被淹死了？后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做――（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，投進大海里？
　　 　　你們真勇敢，比楊老師還勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，（指板書）我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來小石子和小樹枝投進大海里。（畫石子和樹枝）。那么她為什么要這么做呢？你可以從大海和精衛(wèi)的對話中去找答案。
　　　2、課件出示第四自然段。
　　 　　大海和精衛(wèi)分別說了些什么呢？請大家用“――”勾出大海說的話。用“