《木蘭從軍》第二課時教學設計

《木蘭從軍》第二課時教學設計

　　一、談話導入：
　　　　師述：這節(jié)課老師給小朋友們提個要求，我們要做到８個字“盡情地讀，大膽地說”能做到嗎？上節(jié)課我們一起完成了這兩個任務：
　　　１、自由讀課文。
　　　　　要求：不添字、不丟字、字字入目、讀準字音，把課文讀正確。
　　?。病⒕毩暲首x課文。
　　　　　要求：注意標點的停頓、邊讀邊思、體會詞語。
　　　　　這節(jié)課我們還要在原來朗讀的基礎上，完成另一個任務：
　　?。?、比一比、賽一賽，看誰讀得最好。
　　　　　規(guī)則：（１）選自己最喜歡的一小節(jié)讀。
　　　　　　　?。ǎ玻┊?shù)谝晃煌瑢W讀好后，你可以向他提出挑戰(zhàn)。
　　　　　　　?。ǎ常┟啃」?jié)選出一位冠軍，為我們示范讀。
　　二、精讀課文
　　　　（完成規(guī)則中的１、２兩條后，選出四位冠軍上臺）
　　?。薄⒄堊x第二小結的冠軍選手示范讀：
　　　　提問：你“著急”這個詞讀得特好。你能告訴同學們?yōu)槭裁催@么讀嗎？花木蘭為什么著急？（你可以請好朋友幫忙）
　　　　師述：是?。〕⑾逻_了緊急文書，父親年紀大了，又有病，不能打仗。弟弟年幼，還不夠當兵的年齡。真是火燒眉毛，著急萬分，于是花木蘭毅然決定（出示卡片）女扮男裝，替父從軍，但其中又經(jīng)過不少曲折，她一一說服全家人。（課堂表演：老師演木蘭的父親、弟弟、母親。學生演花木蘭?？纯茨銈冊鯓诱f服我。）
　　　　這位同學不但讀得好，而且說得更好。老師把這張卡送給你，你愿意把上面的字讀給同學聽嗎？（尊老愛幼）就因為你把握了木蘭尊老愛幼這一點，你才會讀得這么好。我們女同學一起來感受一下這份情感。（女同學讀）
　　?。病⑦^渡：木蘭收拾好行裝告別了家鄉(xiāng)和親人，我們請這位同學為我們讀。
　　　　仔細聽他讀得好在哪里？
　　　　出示句子：
　　　　花木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。
　　　　學生找出讀得好的地方：披　跨　渡　過　赫赫戰(zhàn)功
　　　?。◣煼蹲x，指名讀。）
　　　　提問：你們知道為什么要這么讀嗎？（告訴我們這條路很長，而且很艱難，從軍是很辛苦的，但木蘭沒有被困難嚇倒而是勇往直前）
　　　　配樂朗誦：你聽，萬馬奔騰；你看，硝煙彌漫；瞧
　　　?。ǔ鍪緢D片１）她躍馬提搶，馳騁沙場，英姿颯颯，奮勇殺敵，為國立下了汗馬功勞。那是因為她熱愛祖國?！　。ㄕ垊偛抛x這一段的同學，把“熱愛祖國”這個詞讀給同學聽。）
　　　　齊讀這一段。（讓我們一起學一回英姿颯颯的花木蘭）
　　　３、過度：仗一打就是十二年，父母盼兒歸整整盼了十二年哪，木蘭總算勝利回鄉(xiāng)了。（請讀第四小節(jié)的同學讀）
　　　　出示句子：將士們前來探望她，這才發(fā)現(xiàn)，英勇善戰(zhàn)的花將軍，原來是位年輕的姑娘。
　　　　老師發(fā)現(xiàn)你這一句讀得很好，但我有一個小小的問題，十二年，那么長的時間，怎么會沒有人發(fā)現(xiàn)木蘭是個姑娘呢？（出示圖片２）
　　　　小結：是啊，正是因為戰(zhàn)火不斷，馬不停蹄更因為木蘭是一個自信自強的女子。雖為女兒身，卻有男兒志。　　?。ㄕ垖W生讀這個詞）
　　　　自己有感情的讀這一段。
　　　４、讓我們用一句話來贊一贊今天我們認識的這位花木蘭。
　　　　出示：花木蘭______________________。
　　　　請讀第一小節(jié)的學生讀。指名讀第一小節(jié)。齊讀第一小節(jié)。
　　　　聽了你們的贊揚，老師也想來贊一贊花木蘭。
　　　　“古有花木蘭，替父去從軍……”你聽嘹亮的歌聲在回蕩，讓我們把女英雄的形象牢記心中。
　　?。怠R讀全文
　　三、布置作業(yè)
　　　　從古到今，女英雄不止花木蘭一個，如穆桂英　江姐等，課后請同學們收集女英雄的故事，講給朋友聽。