31《恐龍的滅絕》教學設計之三

31《恐龍的滅絕》教學設計之三

　　學習目標：
　　1、會認15個生字，會寫9個字。理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。
　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　3、感受大自然的神奇，激發(fā)探索科學奧秘的愿望。
　　課前準備：
　　1、計算機輔助教學軟件、錄音機、磁帶、恐龍骨骼模型、詞語魔方。
　　2、搜索有關恐龍的圖片、故事……

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、激發(fā)興趣、拓展學習空間。
　　1、直觀導入，激發(fā)興趣。
　　同學們，現(xiàn)在你們的本領可真大：認識了許多字；讀了很多書；掌握了不少的課外知識。今天，老師當當主考官，要考考你們，怎么樣，對自己有信心嗎？（有）
　　請大家快速搶答出這是什么動物的骨骼？（出示恐龍骨骼模型）
　　2、交流資料，拓展學習空間。
　?、仝s快把你們搜集到的有關“恐龍”的資料拿出來，我們一起交流交流吧?。ㄐ〗M交流或同桌交流）
　?、诓シ耪n文插圖動畫。
　　3、聽錄音，強化感知。
　　（放錄音）的確，在大約兩億年前，恐龍有過一段非常輝煌的歷史。那時，還沒有人類，恐龍是當時地球的主人，它們到處漫游，足跡遍及整個世界。
　　二、探究學習，讀文識字。
　　1、（播放課文錄音）仔細傾聽錄音，想想這是關于恐龍什么的話題？
　　2、大家感興趣的話，這節(jié)課我們一起探究“恐龍滅絕的奧秘”（板書課題）
　　3、自讀課文。一邊讀一邊劃出含有生字的詞語，借助課后拼音提示，練習正確發(fā)音。再標一標課文有幾個自然段？
　　3、用自己喜歡的方式識記生字，并進行交流。
　　4、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際或查字典的方式理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語的意思。
　　5、默讀課文，標出關于恐龍滅絕的幾種說法。（指導默讀：不出聲，不指讀）
　　6、讀第四自然段。
　?。?）認識分號
　　（2）思考：這段末尾省略號是什么意思？
　　（3）你能幫助科學家再想出一些可能的原因嗎？（在小組內(nèi)展開討論）
　　7、交流學習情況，師生共同解決疑難，理解課文。
　　三、滲透思想教育，拓展延伸。
　　正是因為文中介紹的這些說法不能讓人完全信服，所以才留給我們更多遐想的空間。作為小學生，我們要展開想象的翅膀，去感受大自然的神奇，大膽想象恐龍滅絕的原因。也許你的設想會成為科學家們打開恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢！

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　一、游戲激趣，復習字詞。
　　1、玩魔方（老師翻動魔方，學生用多種方式讀詞語，并練習說話）
　　2、抽讀詞語卡片。
　　二、開火車分段讀課文
　　三、指導觀察，聯(lián)系寫字。
　　1、學生先自己觀察文后每個字在田字格中的位置，然后在小組中進行交流。
　　2、師重點指導并范寫“迷、染、寒”這幾個字詞。
　　3、學生練寫。
　　4、評一評（自評、互評）。
　　5、展示（將優(yōu)秀的作業(yè)進行展示）。
　　四、做一做，完成課后練習。
　　1、讀一讀，朗讀課文（多種方式）。
　　2、讀讀抄抄。