《媽媽的愛》教學設計

《媽媽的愛》教學設計

《媽媽的愛》教學設計之四
　　教學目標：
　　　1.情感、態(tài)度、價值觀，通過本課的學習，使學生感受到媽媽對孩子無私的愛及孩子對媽媽無私的愛。
　　　2.通過找生字娃娃的方法識字，使學生認識扇、裳等10個生字。
　　　3.正確、流利、有感情的朗讀詩歌，誦讀詩歌。
　　　4.通過感悟語言文字，發(fā)現(xiàn)生活中充滿了愛，世界充滿愛。
　　教學重點：
　　　　有感情的朗讀課文。
　　教學過程：

　　一、導入新課。
　　播放歌曲《世上只有媽媽好》導入新課。
　　二、初讀課文，學習生字。
　?。ㄕ绺柚兴?，世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了很多的心血。這種很偉大，最無私的愛，就是媽媽的愛。）
　　1.師配樂范讀課文。
　　2.同學們大聲地朗讀課文，找出不認識的字，并且開動腦筋，想辦法去解決。
　　3.我發(fā)現(xiàn)同學們學得都非常認真，生字學得怎樣呢？老師考考你們。（生做找生字娃娃的游戲）。
　?。?）教師喊，學生找。
　?。?）學生喊，教師找。
　?。?）小組的同學互相做一做。
　　4.同學們都非常聰明，生字很快就學會了，這首詩你們讀得怎樣呢？請5個同學讀課文，一人一節(jié)。
　　三、精讀課文，體味母愛。
　　1.下面我想請同學們自學，有沒有信心？老師有個小小的建議。
　　出示：
　　a.選擇你最喜歡的一節(jié)詩歌來讀。
　　b.通過讀這一小節(jié)，你明白了什么？
　　c.小組同學之間要互相幫助。
　　2.學生按建議自學。
　　3.匯報學習情況。（指名讀，比賽讀，評價讀、示范讀。教師指導讀。）（隨機板書）
　　學習兩個自然段。
　　4.自學其他的三小節(jié)。
　　5.指名配樂通讀課文。（剛才同學們學得真認真，讀的課文也特別棒，誰能勇敢的站起來，完整的讀一遍課文給大家聽。）
　　小結：同學們，媽媽的愛是清涼的風，遮雨的傘，滴落的淚，責備的目光，親切的教誨，媽媽的愛還是什么？還是生活中的點點滴滴，因為媽媽每天都細心的照顧我們，所以我們大家都生活得很幸福。誰能像書上那樣舉個例子說說媽媽對你的關心和愛護？
　　四、聯(lián)系生活實際夸夸自己的媽媽。
　　1.學生夸媽媽。
　　2.冬冬的話。
　　聽了你們的話，和我們一起上小學的冬冬也很想夸夸自己的媽媽。大家想不想聽？（出示課件）
　　3.冬冬還把對媽媽的夸獎仿照課文的樣子，寫成了一節(jié)小詩呢？我們一起來讀一下。（出示課件）
　　4.下面同學們也把剛才你夸媽媽的話整理成小詩的樣子說出來。（小組可以互相討論一下。）
　　五、結尾。
　　把你對媽媽的贊揚寫成一首小詩，回家讀給媽媽聽。

　　簡評：
　　在本節(jié)課中，教師努力體現(xiàn)了以下幾點：
　　1.創(chuàng)設良好的師生關系，營造和諧的課堂氛圍。
　　對于低年級的孩子來說，良好的師生關系是激發(fā)他們學習興趣、促進主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂中教師就要以兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學習，創(chuàng)造民主、科學、寬松、和諧的課堂氛圍。
　　2.放手識字，培養(yǎng)學生的自學能力，并安排識字游戲，激發(fā)學生學習生字的興趣。
　　經(jīng)過二年級一學期的學習，學生已經(jīng)掌握了一定的識字方法。生字的學習，教師只起點撥作用，或在教師的引導下學生去自學。繼續(xù)進行隨文識字后，通過小游戲，使學生感覺學習生字不是枯燥的，而是一種樂趣。
　　3.創(chuàng)造性的安排教學方式
　　新課程標準指出：學生是語文學習的主人，教師應由教學的主宰者變?yōu)閷W生學習活動的引導者和組織者，尊重學生的個別差異，尊重學生個性化的學習方式。因此，教師在教學組織的過程中，要根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)適時適當?shù)夭捎媒虒W手段。如初讀課文時，學生愿意學習哪一段就學那一段。把學習的主動性還給學生。
　　4.聯(lián)系學生的生活實際來加深體驗。
　　現(xiàn)代教育觀念提倡語文學習與生活實踐相結合，語文學習外延到生活實際。在課堂教學中，可以創(chuàng)設一個問題情景，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習語文。在這一節(jié)課中，這一過程貫穿于課前、課中、課后、使學生聯(lián)系生活實際，體會出媽媽無私的愛，通過一些生活細節(jié)，去發(fā)現(xiàn)媽媽的愛，使孩子體會到、意識到自己時時刻刻生活在深深的母愛當中。
　　5.有機滲透“語文天地”的學習。
　　在本課中，我把“語文天地”中的夸夸自己的媽媽和“金鑰匙”有機的滲透到本節(jié)課中，并不是唯一不變地、呆板地去學習。讓“語文天地”也變得活起來。
　　6.寫話一直是學生掌握知識薄弱的環(huán)節(jié)，所以在安排夸獎媽媽時，讓學生很熟悉的冬冬做榜樣，降低以詩歌的形式寫話的難度，也不至于枯燥無味，從而保護了學生的興趣。

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