閃光的紅星

閃光的紅星

  

實(shí)錄一：

今天早上我?guī)в變涸诓賵?chǎng)上進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)，這時(shí)吳鑫語(yǔ)在媽媽的陪同下來(lái)幼兒園了。她對(duì)我說(shuō)了聲：“小王老師早”就去拿活動(dòng)器械活動(dòng)了。她的媽媽就和我聊了幾句。她問(wèn)我是不是我們每天只給乖的小朋友五角星，不乖的小朋友就沒(méi)有。因?yàn)樗耙惶靵?lái)接小語(yǔ)回家的時(shí)候就問(wèn)她為什么有好多小朋友有五角星她卻沒(méi)有。小語(yǔ)對(duì)她媽媽說(shuō)：“因?yàn)槲也还运岳蠋煕](méi)有給五角星。”她的一席話(huà)頓時(shí)把我問(wèn)的不知如何回答，也開(kāi)始懷疑五角星的真正意義。

實(shí)錄二：

今天晚上梁雨杭的爸爸來(lái)接女兒的時(shí)候看到包頁(yè)青的額頭上貼滿(mǎn)了貼紙和五角星而自己女兒的額頭上卻空蕩蕩的就羨慕地說(shuō)：“好多貼紙啊?！蓖趵蠋熅徒忉屨f(shuō)那是英語(yǔ)老師給的獎(jiǎng)勵(lì)。他就笑笑地領(lǐng)著女兒走了。

分析與反思：

以上兩位家長(zhǎng)的現(xiàn)象并不是個(gè)別的。其實(shí)在平時(shí)與各位家長(zhǎng)的交流中就有許多家長(zhǎng)表露了這種想法。這幾天我也在考慮這個(gè)問(wèn)題，我們把五角星作為獎(jiǎng)勵(lì)給幼兒的行為到底是對(duì)是錯(cuò)。近年來(lái)，五角星作為一種對(duì)幼兒行為的肯定和鼓勵(lì)在各幼兒園中普遍流行開(kāi)來(lái)。幼兒以能得到老師給的五角星為榮。我們也欣喜地看到老師一說(shuō)如果幼兒怎么怎么樣老師就會(huì)給一個(gè)五角星時(shí)幼兒就會(huì)按照老師的要求行事，因此他們得到五角星的幾率越來(lái)越大。但于此同時(shí)幼兒間的攀比心理也日益膨脹。特別是幼兒已升入中班，他們的是非觀念還較模糊。他們只知道受表?yè)P(yáng)的是好事，受指責(zé)的是壞事，懂得喜歡受表?yè)P(yáng)，聽(tīng)到批