什么動物在哪里干什么的句子

25、第20課《美麗的小興安嶺》 讀下面的句子，體會加點的詞語好在哪里？

1、春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

答：抽出，就把枝條快速而有力長出來的樣子寫出來了，很生動形象；枝條一般是筆直的、長長的，像一把劍，把枝條長出說成抽出，非常貼切。

2、早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。

答：浸說明小興安嶺的霧很多很濃，覆蓋了整個森林。用上浸字來形容霧中的森林，使人感到 森林就像一幅水墨畫，畫面有一種朦朧美，非常生動。

26、摘抄下鋪滿金色巴掌的水泥道課文在你喜歡的句子，讀一讀

摘抄下鋪滿金色巴掌的水泥道課文在你喜歡的句子，讀一讀

道兩旁的法國梧桐樹，掉下了一張張金黃金黃的葉子。這一張張閃著雨珠的葉子，一掉下來，便被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上。

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的，閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭

每一張法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，相反，很凌亂。然而，這更增添了水泥道的美。

你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天里變得金黃的葉叢間，愉快地歡跳著、歌唱著

27、找出第10～14自然段中描寫西門豹言行的句子，說說西門豹懲治巫婆和官紳的辦法好在哪里。

參考答案：

句子：

①西門豹帶著衛(wèi)士，真的來了。

②西門豹說：把新娘領來讓我看看。

③西門豹一看，女孩他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進了漳河。

④等了一會兒，西門豹又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進了漳河。

⑤西門豹面對著漳河站了很久。

⑥西門豹回過頭來又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

⑦西門豹說：好吧你們都回去吧。

這種辦法好在：

（1）安排周密。（2）不動聲色。（3）假戲真做。（4）講究策略，區(qū)別對待。

在這一連串的過程中，西門豹胸有成竹、不露聲色地實施了懲治惡人、破除迷信、教育百姓的預定計劃，表現(xiàn)了他過人的智慧和謀略。

28、“鴨步調急速；鵝步調從容”句子把鴨和鵝步調進行比較，好處在哪里？

鴨步調急速；鵝步調從容句子把鴨和鵝步調進行比較，好處在哪里？

鴨的步調急速，鵝的步調從容，兩者很好地形成了一個襯托，能夠通過鴨的這一襯托讓我們看出鵝是多么的高傲。

29、我對母雞的態(tài)度前后變化的句子說說為什么有這樣的變化

我對母雞的態(tài)度前后變化的句子說說為什么有這樣的變化

①到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了。這句話展示了母雞愛炫耀。

②它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。從中作者看到了母雞母愛的形象。

③我不敢再討厭母雞了。

這就是作者對于母雞態(tài)度前后變化的句子了。

30、天窗在哪里？為什么要開天窗？

天窗在哪里？為什么要開天窗？

答：大人們在屋頂開一個小方洞，裝一塊玻璃板，這就是天窗了。因為木板窗關閉后屋子里漆黑，開天窗主要作用是采光，使屋子變得敞亮。

31、圓明園的毀滅讀下面的句子，聯(lián)系課文和有關資料，說說從加點的詞語中體會到什么。

讀下面的句子，聯(lián)系課文和有關資料，說說從加點的詞語中體會到什么。

（1）圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

答：不可估量是說圓明園的毀滅損失巨大，無法計算。寫出圓明園的毀滅對中國甚至世界的損失是無法計算的。

（2）他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。

答：凡是統(tǒng)統(tǒng)說明侵略者已經(jīng)把圓明園洗劫一空。任意寫出侵略者想怎么樣就怎么樣。這句話生動地表現(xiàn)了英法聯(lián)軍的貪婪、野蠻、殘暴。

32、課文中牛、馬、羊等動物都別有一番情趣，找出這樣的句子抄下來。

　　課文中牛、馬、羊等動物都別有一番情趣，如，牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。找出這樣的句子，讀一讀，再把他們抄下來。

　　①牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。

　　②老牛好似牛群的家長，無比威嚴。

　?、墼谔焯冒愕木G色草原上，白色的綿羊悠然自得。黑色的豬群不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。

33、 這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。句子在在表達上有什么特點，照樣子寫一寫

這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。句子在在表達上有什么特點，照樣子寫一寫

表達方式是對比，將經(jīng)歷過的事情對比記憶中的事物。

寫一寫：這里的山泉水真的很甜，可是我還是想念故鄉(xiāng)的井水。

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34、讀下面的句子，回答括號里的問題?！靶伦涛丁敝傅氖鞘裁?？

部編版五年級語文上冊第19課《父愛之舟》課后練習及答案

讀下面的句子，回答括號里的問題。

（1）這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。（新滋味指的是什么？)

答：新滋味是心酸的滋味，指我感受到了父親為供我上學湊錢的艱難，感受到了父親對我的關愛, 感受到了我肩上責任的沉重。

35、祖父的園子里有什么,我和祖父在干什么

祖父的園子里有什么,我和祖父在干什么

祖父的院子里有很多東西，有蜜蜂、蝴蝶等昆蟲。也還有櫻桃、榆樹等花草樹木。我和祖父在院子里面學著祖父，模仿他干活。比如栽花、拔草、種菜、鏟地、澆水等；我還熱衷于做各種有趣的事，比如摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱等。

36、課文中的牛馬羊等動物都別有一番情趣找出有關的句子互相交流

課文中的牛馬羊等動物都別有一番情趣找出有關的句子互相交流

①牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。

②成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著水道，沒有什么能夠阻擋它們奔跑到遠方。

③成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。

37、作者筆下的牛馬羊等動物都別有一番風趣找出這樣的句子

作者筆下的牛馬羊等動物都別有一番風趣找出這樣的句子

①牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。

②成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著水道，沒有什么能夠阻擋它們奔跑到遠方。

③成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。

38、牧場之國反復出現(xiàn)的句子“這就是真正的荷蘭”表達了什么

牧場之國反復出現(xiàn)的句子這就是真正的荷蘭表達了什么

作者之所以會反復強調這就是真正的荷蘭其實既是為了讓我們能夠真切的感受到荷蘭作為一個牧場之國，不僅僅擁有獨特的自然風光，而且更多的是人與動物之間和諧相處的景象，也表達了作者對于荷蘭的熱愛之情。

39、課文最后兩自然段與開頭有什么聯(lián)系，這樣寫的好處在哪里？

課文最后兩自然段與開頭有什么聯(lián)系，這樣寫的好處在哪里？

這篇文章后面的兩個自然段都是寫的父親被害以后，全家人悲痛的心情，這就和文章的開頭有了一個照應，形成了文章前后呼應。從而也更加的突出來作者對于父親的懷念和悲痛的心情。

40、動物在生物圈中的作用評課稿

八年級生物上冊動物在生物圈中的作用聽課稿，分享動物在生物圈中的作用聽課感受和記錄

動物在生物圈中的作用評課稿

《動物在生物圈中的作用》

【一、教材分析】

本節(jié)內(nèi)容是初中生物新教材（人教版）第五單元《生物圈中的其他生物》中的第三章《動物在生物圈中的作用》的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容的教學與前兩冊教材突出人與生物圈的思路一脈相承，站在生物圈的高度對動物的作用進行概括；動物在自然界中的作用，間接影響著人類的生活，并非與人類的生活無關；也為第六單元中認識保護生物多樣性的意義打下基礎。所以，教材內(nèi)容由三部分組成，即在生態(tài)平衡中的重要作用、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)、幫助植物傳粉、傳播種子。本章內(nèi)容對于加深學生對生物圈是一個統(tǒng)一整體的認識有重要意義。

【二、學情分析】

根據(jù)八年級學生年齡和心理的發(fā)育還不成熟，思維模式是缺乏由感性認識到理性思維過渡的經(jīng)驗，對資料的分析尚不夠深入，不能主動透徹的去分析和總結現(xiàn)有的資料。但學生的好奇心很強。應該采取各種手段激發(fā)學生的問題意識，從學生的學習動機和態(tài)度上著手，給學生留有獨立思考，自主學習和創(chuàng)造的時間和空間，突出學生學習方式的轉變。因此，在課堂教學中要多引用資料、圖片，結合運用多媒體，多聯(lián)系貼近學生生活的事例，盡力通過學生的切身感受和體驗發(fā)展他們的思維能力。

【三、教學目標】

一、知識目標：

舉例說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。

二、能力目標：

通過資料分析，培養(yǎng)學生分析、歸納總結的能力。

三、情感態(tài)度價值觀目標：

1、辯證地認識動物與人類的益害關系。

2. 逐步樹立生態(tài)學觀點，樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)學生愛護動物的情感，建立可持續(xù)發(fā)展的觀點。

【四、教學重點與難點】

一、教學重點：

1、舉例說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。

2、認同動物是生物圈中作用成員的觀點。

二、教學難點：

1、說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)中的作用。

2、學會辯證地認識動物與人類的益害關系。

【五、教學準備】

多媒體課件

【六、教學策略與手段】

創(chuàng)設情景---資料分析----分組討論---表述交流-----歸納總結----得出結論

【七、教法與學法】

一、教學方法：

本節(jié)課貫穿資料分析和討論，主要運用啟發(fā)式談話法，啟迪學生思維、激發(fā)學習熱情，并遵循從感性認識到理性認識的認知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以圖片、動畫引導和幫助學生通過觀察、思考、分析綜合等一系列認知活動，逐漸認識到動物在自然界中的作用。

二、學習方法：

通過資料分析、討論去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學習的習慣和能力，體驗知識獲得的過程，體會同學間合作的魅力，嘗到探究性學習的樂趣。同時也提高了分析問題能力、語言表達能力。游戲的進行，使學生在玩中學，提高學習的興致。

【八、教學過程】

一、創(chuàng)設情境 激活思維

教師：課件展示幾張有關動物和植物的圖片，看了這些圖片你有什么想法？

生：發(fā)表自己的看法

教師：可是大家看到的這些景色可能不復存在了，人類可能面臨一個沒有動物的寂靜世界，這絕不是危言聳聽，美國一個科普作家雷切卡.卡遜在作了大量有關殺蟲劑破壞生態(tài)的調查后,在寂靜的春天一書中描繪人類可能面臨一個沒有鳥、蜜蜂和蝴蝶的寂靜世界，讓我們設想一下沒有動物的世界會是怎樣的？

生：發(fā)表自己的見解。

師：那么這節(jié)課我們就來學習動物在生物圈中的作用

（板書：第一節(jié) 動物在自然界的作用）

教師：課件展示教學目標，找學生大聲朗讀，并指出重難點。

（二）自主體驗 合作探究

自主探究一

教師：請同學們用5分鐘閱讀課本61-62頁資料分析，并回答討論題。（小字部分速讀，黑體字部分著重理解）

1.通過對資料一的分析，你認為人類能不能隨意滅殺某種動物？為什么？

生：不能，因為一種動物滅亡了，生物圈中的其他生物也會受到影響。

教師：出示食物鏈，農(nóng)作物 害蟲 麻雀。請同學們看圖再說一下假如麻雀滅絕了會有什么現(xiàn)象。

學生：麻雀不只是吃農(nóng)作物，它還是許多害蟲的天敵，雖然麻雀平時多食谷類，對人類有害，但在生殖季節(jié)大量捕食農(nóng)業(yè)害蟲，間接地保護了莊稼，如果把麻雀都消滅了，那么農(nóng)業(yè)害蟲就會大量增加。

教師：不能。因為在生態(tài)系統(tǒng)中，動物與其他生物有著直接或間接的關系，當某種動物滅殺后，會直接或間接地影響其他生物的生存，以致影響該生物所生存的整個生態(tài)系統(tǒng)。

2.通過對資料二的分析，各種動物的數(shù)量是否會無限增長？為什么？

學生：是不能無限增長的（隨意回答）

教師：出示食物鏈： 野兔 狼

牧草

牛羊

教師：在這個食物鏈中假如野兔的數(shù)量會無限制的增長，會有什么現(xiàn)象？

學生：1）.野兔多時，吃野兔的狼數(shù)量也隨著增多。

2）.狼的數(shù)量增多了又使野兔的數(shù)量減少。

3）.野兔和狼都以牧草為食，他們共同爭奪食物和生存空間，所以野兔的數(shù)量不可能無限制的增長。

教師：從以上分析中我們可以看出，食物鏈和食物網(wǎng)中的各種生物之間存在著相互依賴，相互制約的關系。在生態(tài)系統(tǒng)各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象就叫做生態(tài)平衡。

（板書：1.生態(tài)平衡在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物的種類、數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)）

教師：生態(tài)平衡是一個動態(tài)平衡，相對穩(wěn)定，如果食物鏈或食物網(wǎng)中某個環(huán)節(jié)出了問題，就會影響到整個生態(tài)系統(tǒng)，而動物在維持生態(tài)平衡中起著重要作用。

教師：給同學們2分鐘的時間理解并記憶生態(tài)平衡的概念。

教師：通過對資料3的分析，你認為螞蟻侵食金合歡，對金合歡的生長有害嗎？

學生：沒有，從存活率和生長的高度來看，沒有害。

教師:螞蟻是我們不喜歡的動物，但它對金合歡的生長有益，老鼠是貓頭鷹的食物，科學家還可以用小白鼠做實驗。我們應該怎樣看待這些我們看似有害的動物呢？

學生：這些動物有對我們有益的一面，也有有害的一面，但我們應該辯證的看待他們，每種動物都有他存在的意義和價值，我們應該保護這些動物。

教師：從上述資料中，你得到哪些啟示？

學生：不應該隨意滅殺某種動物；每種動物的數(shù)量種類和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)。我們應該辯證的看待動物的存在意義。

教師：生物圈中各種生物之間以及生物與環(huán)境之間有著相互依存、相互影響的關系。我們應用辯證的觀點來看待動物對人類有力的一面和有害的一面，合理地保護和利用生物資源。

自主探究二

教師：用5分鐘的時間閱讀62-63頁內(nèi)容，試著闡述動物在生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)中起到什么作用。

學生：闡述。

教師：出示食物鏈 ：

學生：說出自己的理解

教師：植物通過光合作用利用空氣中的水二氧化碳制造有機物和氧氣，動物以植物的有機物為食，在動物體內(nèi)將有機物分解成二氧化碳和水并釋放能量，釋放的能量供自身利用，而產(chǎn)生的二氧化碳和水重返自然界又被植物利用，同時動物的糞便、動植物的遺體又被分解者分解，形成的水和二氧化碳等又重返自然界再被植物利用。

教師：動物起到了什么作用？

學生：促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)

教師：如果沒有動物，這個循環(huán)過程可能不能正常進行或進行的比較緩慢。

（板書：促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)）

自主探究三

教師：3分鐘看63-64頁內(nèi)容總結動物在植物的生殖和分布方面的作用。舉例說出如果某些動物過多會對植物造成什么危害。

學生：傳粉和傳播種子。

（板書：傳粉和傳播種子）

教師：以上我們所學都是動物對我們?nèi)祟愑幸娴囊幻妫袥]有有害的一面？

學生：蝗災和蚜蟲災

教師:課件展示蝗蟲受災前中后圖片和蚜蟲災圖片。

三：課后延伸：動物與仿生（蝴蝶與飛機、螢火蟲和熒光燈等）

四、達標檢測

讓學生做能力培養(yǎng)39頁習題

五、課堂總結

師：這節(jié)課我們學到了什么？

生：學生總結

師：本節(jié)通過對生物界中動物作用的分析，不難看出，生物圈是一個統(tǒng)一的不可分割的互相影響和制約的整體，人類為美食或為財，大量捕捉動物，使生態(tài)平衡遭到破壞，人類就會自食其果。生態(tài)環(huán)境保護不是免費的午餐。人人都是生態(tài)保護的受益者，也應該是生態(tài)保護的買單人，為了生物圈，讓我們一起來愛護動物，保護動物吧！

五、布置作業(yè) 會口述動物是怎樣促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)

六、板書設計

第三章 動物在生物圈中的作用

一、在生態(tài)平衡中的重要作用

1. 生態(tài)平衡：生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)。

2.動物在維持生態(tài)平衡中起重要作用。

二、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)

三、幫助植物傳粉，傳播種子

1.傳粉

2.傳種

四、某種動物數(shù)量過大時，也會對植物造成危害

【九、教學流程圖】

創(chuàng)設情境 自主體驗 引領拓展

激活思維 合作探究 知情統(tǒng)一

布置作業(yè) 反饋練習 總結提升

投身實踐 目標強化 畫龍點睛

【十、教學反思】本節(jié)內(nèi)容是讓學生通過分析圖文資料，來認識動物在自然界中的作用，教師應從生物圈是統(tǒng)一整體的高度，引導學生開展討論，我想在教學中有以下幾個優(yōu)點：

1、情境導入，創(chuàng)設良好的學習開端。

2、教學思路清晰，學生能基本掌握本節(jié)內(nèi)容、

3、課外延伸部分設計的還可以。

4、適時地對學生進行情感、態(tài)度、價值觀的教育，讓學生認識到人和自然和諧發(fā)展的重要性。

在教學中還存在很多不足，總結如下:

課件的設計頁碼過多，應該再精煉。課件應該起到的是點睛輔助的作用。

學生為主題發(fā)揮的不是很充分，教師放手稍顯不夠。

對于教材分析不夠，某些概念講解不夠細致，應該在解決教材的基礎上再學習其他內(nèi)容。

4.另外在語言的組織上不夠嚴密。應該再改進。

41、在天晴了的時候新鮮句子有哪些

在天晴了的時候新鮮句子有哪些

詞語解釋

塵垢：灰塵和污垢。

陰霾：空氣中因懸浮著大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象。

暈皺：水的表面被風吹起波瀾。

膽怯：膽小；缺少勇氣。

閑游：閑暇時到外面隨便游玩；閑逛。

炫耀：夸耀。

詞語搭配

赤著腳 攜著手 抬起頭 踏著新泥 曝著陽光

洗凈塵垢 推開陰霾 抖去水珠 涉過溪流

詞句賞析：

1.炫耀著新綠的小草，一下子洗凈了塵垢；

炫耀是夸耀的意思，作者用擬人的手法寫出了小草的快樂與自豪；洗凈一詞寫出了雨后小草的潔凈與清新。

2.不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭然后一瓣瓣地綻透；

膽怯形容小白菊經(jīng)歷了風吹雨打。慢慢 試試描寫了小白菊的謹慎，表現(xiàn)了小白菊的可愛與美好。

3.到小徑中去走走吧，在天晴了的時候：赤著腳涉過溪流。

赤著腳讓赤裸的雙足與柔軟的泥路親昵地接觸，充分地享受泥路的溫柔；攜著手與朋友、家人一同出游，一起享受雨后清新的空氣和美好的景物。踏著新泥，涉過溪流一味地往前走讓雨后大自然的泥土與流水在足下經(jīng)過，讓所有的美景盡收眼底。

4.新陽推開了陰霾了，看山間移動的暗綠云的腳跡它也在閑游。

運用了擬人的修辭手法，推開展示了太陽的巨大力量，暈皺寫出了溪水的陶醉，腳跡閑游表現(xiàn)了云的浪漫。

42、霧在哪里的生字組詞拼音

霧在哪里的生字組詞拼音

《霧在哪里》是部編版二年級上冊第七單元的第二篇課文，本單元圍繞想象這個主題編排了（古詩二首》《霧在哪里》《雪孩子》3篇課文。這是繼一年級上冊第六單元后又一個以想象為主題的單元。本篇課文作者運用擬人的手法，將霧這一人們熟悉的自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈現(xiàn)出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。作者賦予霧以孩子的語言，把大霧籠罩稱作霧藏起了世界，把云開霧散稱作霧藏起了自己，因此整篇課文顯得生動有趣。

我會寫

于y（由于、于是、終于）

論ln（議論、無論、評論）

岸n（上岸、岸邊、河岸）

屋wū（屋子、房屋、屋內(nèi)）

切qi（切菜、一切、親切）

久jiǔ（長久、很久、久遠）

散sn（散心、散步、散盡）

步b（邁步、走步、步伐）

我會認

霧w（大霧、濃霧、霧氣）

淘to（淘米、淘氣、淘金）

暗n（黑暗、陰暗、暗示）

街jiē（街頭、街道、街市）

梁ling（梁山、橋梁、房梁）

甚shn（甚至、甚好、欺人太甚）

至zh（至于、以至、至少）

躲duǒ（躲藏、躲雨、躲避）

失shī（失敗、丟失、失去）