表里的生物說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事

表里的生物說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事

1、表里的生物說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事

表里的生物說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事

表里的生物寫(xiě)了我小時(shí)候認(rèn)為能夠發(fā)出聲音的東西都是活的生物，所以對(duì)于父親的手表很是好奇，并且相信了父親說(shuō)的，表能夠發(fā)出聲音是因?yàn)槔锩嬗幸恢恍⌒拥恼f(shuō)法。

2、《一塊奶酪》默讀課文，想想課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事，然后說(shuō)一說(shuō)，你喜歡文中耳朵螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？理由是什么？

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一塊奶酪》課后練習(xí)題答案解析，默讀課文，想想課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事，然后說(shuō)一說(shuō)，你喜歡文中耳朵螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？理由是什么？

答：課文寫(xiě)了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)再拽掉的奶酪渣面前，經(jīng)過(guò)復(fù)雜而矛盾的思想斗爭(zhēng)，最后命令年齡最小的一只螞蟻吃掉奶酪渣的故事。

喜歡。螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)格要求自己（嚴(yán)于律己），用自己的行動(dòng)感染力其他的螞蟻。

3、《大自然的聲音》填一填，再說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了大自然的哪些聲音。

填一填，再說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了大自然的哪些聲音。

*大自然有許多美妙的聲音。

風(fēng)是大自然的音樂(lè)家。（ 水，也是大自然的音樂(lè)家 ） （ 動(dòng)物是大自然的歌手 ）

答：本文寫(xiě)了風(fēng)的聲音、水的聲音和動(dòng)物的聲音。

4、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了火燒云的哪些特點(diǎn)，你是從哪些語(yǔ)句了解的

1、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了火燒云的哪些特點(diǎn)，你是從哪些語(yǔ)句了解的。

寫(xiě)了火燒云顏色豐富多彩和形狀變化多端的特點(diǎn)。從第3自然段可以看出火燒云的顏色變化極多，豐富多彩；從第4-6自然段可以看出火燒云的形狀變化多端。

5、 說(shuō)說(shuō)課文《我們的奇妙世界》分別從哪些方面寫(xiě)了天空和大地的奇妙

說(shuō)說(shuō)課文《我們的奇妙世界》分別從哪些方面寫(xiě)了天空和大地的奇妙

天空的奇妙：從清晨的日出到各種奇妙形狀的云彩，還有噼噼啪啪的雨點(diǎn)，雨后的水洼，落日的余暉和夜晚的星星等。

大地的奇妙：夏天的樹(shù)蔭帶來(lái)的涼爽，秋天的落葉紛飛和冬天的冰雪世界，一集植物和動(dòng)物世界的景象。

6、在大自然這本書(shū)中你讀到了什么仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)

在大自然這本書(shū)中你讀到了什么仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)

在大自然中，屋前的那棵梧桐樹(shù)，是我的第一本畫(huà)冊(cè)，聽(tīng)奶奶說(shuō)，這棵梧桐樹(shù)在這好幾十年了。

每天清晨，我都要讀一讀這棵梧桐樹(shù)，我和這棵樹(shù)是在5歲的時(shí)候認(rèn)識(shí)的。

今天，又是美好的一天。梧桐樹(shù)的樹(shù)葉在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，像是在和我問(wèn)好。 梧桐樹(shù)在晨風(fēng)中搖擺，像是在和我招手。當(dāng)梧桐樹(shù)落下一片葉子，像是對(duì)我的叮嚀和囑咐。

看，那樹(shù)上的秋千，就是我童年時(shí)留下的足跡。

我坐在秋千上，聽(tīng)著樹(shù)葉飄落在地而編織成的歌謠。一陣陣微風(fēng)拂過(guò)，梧桐葉伴著微風(fēng)的腳步舞蹈，開(kāi)始了一次它們的旅程。不知道它們?cè)谶@次漫長(zhǎng)的旅程中，又會(huì)有那些奇妙的經(jīng)歷。 希望有哪一天，他們又能回到這，或?qū)懸环庑沤o我。

不知不覺(jué)的，細(xì)雨伴著微風(fēng)的腳步趕來(lái)。梧桐樹(shù)一把為我撐起的巨傘。樹(shù)下，沒(méi)有一絲雨滴。雨珠在梧桐葉上舞蹈，彈奏出優(yōu)美的音樂(lè)。我在秋千上欣賞著這歡快的節(jié)拍，我意識(shí)到，秋已悄悄來(lái)臨。

雨過(guò)天晴，天邊掛起了彩虹，像一條七色的彩帶，要是能摸摸就好了，一定很輕盈，很柔軟，要是可以的話(huà)，我要把它取下來(lái)，掛在我的梧桐樹(shù)上。

雨珠積在葉子上，像手掌托起的一顆顆碩大的珍珠。

我真想用針和線把它們連成一串，裝點(diǎn)我的梧桐樹(shù)。

直到從窗口飄來(lái)陣陣菜香，我才知道現(xiàn)在已經(jīng)是正午了。

7、找出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)課文是怎樣將下面的內(nèi)容寫(xiě)清楚的

找出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)課文是怎樣將下面的內(nèi)容寫(xiě)清楚的

老麻雀的無(wú)畏：

突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。

它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。

老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒?？墒且?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動(dòng)，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。

獵狗的攻擊與退縮：

我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。

獵狗慢慢地走近小麻雀。

嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒。

獵狗愣住了，它可能沒(méi)料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。

8、說(shuō)說(shuō)課文是按照什么順序描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的?

課文按潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，潮過(guò)后的順序觀察描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮。

潮來(lái)前的景象：江面上很平靜，觀潮人的心情急切。悶雷滾動(dòng)、一條白線

潮來(lái)時(shí)的景象：潮的聲大，潮頭有數(shù)丈之高，聲如山崩地裂，形如白色城墻、白色戰(zhàn)馬， 橫貫江面。給人的印象就是如巨雷般的大潮像千軍萬(wàn)馬席地而卷，在吶喊、嘶鳴中奔來(lái)?？癯迸氖缤瑤桌锇哆呁瑫r(shí)金鐘齊鳴。

潮頭過(guò)后的景象：潮頭洶涌，漫天卷地，余威猶在， 恢復(fù)平靜，水位上漲。

9、四上17課《爬天都峰》這篇課文寫(xiě)了一件什么事？是按照什么順序?qū)懙?

課文主要寫(xiě)假日里，我和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老爺爺，我們互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰的故事。是按事情經(jīng)過(guò)的順序?qū)懙摹?/p>

10、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞蟋蟀的住宅講了哪兩方面的內(nèi)容，作者是怎樣觀察的。

答：（l）蟋蟀的住宅的特點(diǎn)（向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門(mén)、有平臺(tái)）；

(2)蟋蟀是如何建造、整修住宅的。

作者觀察的時(shí)間長(zhǎng)，且觀察得很仔細(xì)。

11、說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面寫(xiě)了太陽(yáng)？

說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面寫(xiě)了太陽(yáng)？

答：課文從在個(gè)方面介紹太陽(yáng)：(1)距離遠(yuǎn)；(2)體積大；(3)溫度高

12、1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了海力布的哪幾件事？

寫(xiě)了海力布救白蛇、得寶石、救鄉(xiāng)親、變石頭這幾件事。

13、第18課威尼斯的小艇說(shuō)說(shuō)課文是圍繞著哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容?

第18課威尼斯的小艇說(shuō)說(shuō)課文是圍繞著哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容?

這篇文章主要從小艇是威尼斯的主要交通工具、小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)、船夫高超的駕駛技術(shù)、小艇與人們的生活息息相關(guān)等這四個(gè)方面給大家介紹了，威尼斯小艇獨(dú)特的交通狀況和風(fēng)土人情。

14、說(shuō)說(shuō)課文圍繞小艇寫(xiě)了哪幾方面內(nèi)容

說(shuō)說(shuō)課文圍繞小艇寫(xiě)了哪幾方面內(nèi)容

這篇文章主要寫(xiě)了，在威尼斯小艇是一個(gè)很重要的交通工具，小艇的外形和人坐在船里面的感覺(jué)、船夫的駕駛技術(shù)好、威尼斯人生活離不開(kāi)小艇等這幾個(gè)方面，介紹了威尼斯獨(dú)特的交通狀況和風(fēng)土人情。

15、說(shuō)說(shuō)課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

說(shuō)說(shuō)課文圍繞落花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

課文圍繞落花生寫(xiě)了種花生、收花生、吃花生、議花生這四個(gè)方面的內(nèi)容，前三項(xiàng)內(nèi)容寫(xiě)得簡(jiǎn)略，最后一項(xiàng)內(nèi)容寫(xiě)得詳細(xì)。

16、只有一個(gè)地球默讀課文，跟同學(xué)討論：課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了“的感嘆？

默讀課文，跟同學(xué)討論：課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了的感嘆？

答：課文先從宇航員在太空通望地球所看到的景象寫(xiě)起，引出了對(duì)地球的介紹;接著從地球在宇宙中很渺小地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開(kāi)采和隨意毀壞等方面，說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅:然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，人類(lèi)無(wú)法移居到別的星球上:課文最后告訴人們:人類(lèi)應(yīng)該精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

說(shuō)它可愛(ài)，是因?yàn)榈厍蚴且粋€(gè)晶瑩的球體，周?chē){(lán)色的紗衣，它既像人類(lèi)的母親，又像生命的搖籃，既美麗壯觀，又和藹可親，沒(méi)有它，就沒(méi)有人類(lèi)和生命;說(shuō)它容易破碎，是因?yàn)榈厍蛟诿ＣＳ钪嬷芯拖翊蠛＠锏囊蝗~扁舟，而且它的自然資源十分有限，如果不加節(jié)制地開(kāi)采和不顧后果地濫用，地球很容易受到破壞，給人類(lèi)生存造成嚴(yán)重的威脅，所以宇航員會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。

17、圍繞“盼”這一心理活動(dòng)，課文哪些部分寫(xiě)得比較具體？選出寫(xiě)得生動(dòng)的兩處，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第16課《盼》課后練習(xí)答案

圍繞盼這一心理活動(dòng)，課文哪些部分寫(xiě)得比較具體？選出寫(xiě)得生動(dòng)的兩處，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

答：(1)每天放學(xué)路上我都在想:太陽(yáng)把天烤得這樣干，還能長(zhǎng)云彩嗎?為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)就總是晴呢?

(2)我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔(dān)心起來(lái):要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?最好還是留到明天吧。

分析：這兩個(gè)句子這樣寫(xiě),把我盼望下雨的急切心理及擔(dān)心今天把雨下完明天沒(méi)有雨可下的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。我覺(jué)得太陽(yáng)把天烤干了就不能長(zhǎng)云彩，不能下雨了;今天雨要是下完了，明天就沒(méi)有雨可下了。這樣寫(xiě)充滿(mǎn)了童真童趣，而且描寫(xiě)得非常具體、生動(dòng)，讓我們對(duì)我盼的心情感同身受。

18、《表里的生物》中我是一個(gè)怎樣的孩子？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)

《表里的生物》中我是一個(gè)怎樣的孩子？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)

從文中很多的句子中我們也可以了解到，我是一個(gè)有著強(qiáng)烈好奇心的人，而且對(duì)于周五的事物善于觀察，同時(shí)也很愛(ài)思考，具有豐富想象力的孩子。我們從樹(shù)上的蟬,草里的蟲(chóng),都不會(huì)輕易被人看見(jiàn),我想:表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類(lèi)的生物吧。越不許我動(dòng),我越想動(dòng),但是我又不敢,因此很痛苦。這句話(huà)中也可以看出來(lái)，我是一個(gè)擁有好奇心和善于思考的孩子。

19、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)16課說(shuō)了一件什么事

聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)16課說(shuō)了一件什么事

本篇文章主要的內(nèi)容是我小時(shí)候的好奇，我小時(shí)候認(rèn)為凡是能夠發(fā)出聲音的東西都是活的，所以對(duì)于父親的表十分的好奇，父親說(shuō)那是里面有小蝎子，而且我還真的信了。其實(shí)這樣表現(xiàn)出來(lái)了我童年時(shí)代對(duì)于事物存在強(qiáng)烈的好奇心，而且我也是 一個(gè)善于觀察愛(ài)思考的孩子。

20、表里的生物中的我是一個(gè)怎樣的人?

表里的生物中的我是一個(gè)怎樣的人?

這一篇文章通過(guò)我的各種心理活動(dòng)，引出來(lái)了我天真幼稚的認(rèn)為能發(fā)出聲音的東西都是活物，這一推斷。同時(shí)借用表里的生物表現(xiàn)出來(lái)了我善于觀察喜歡思考的一些特點(diǎn)，還有我對(duì)于事物的好奇心和求知欲。

21、表里的生物按什么順序?qū)懥耸裁词?/h3>

表里的生物按什么順序?qū)懥耸裁词?/p>

《表的生物》這篇文章是根據(jù)時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的，主要的內(nèi)容就是小時(shí)候的我認(rèn)為能夠發(fā)出聲音的東西都是活物，所以對(duì)于父親的表十分的好奇，而且也相信了父親所說(shuō)的表里面有個(gè)小蝎子的事情，這也表明出來(lái)了小時(shí)候的我對(duì)于事物有著很強(qiáng)烈的好奇心，而且還是一個(gè)善于觀察和思考的孩子。

22、表里的生物寫(xiě)了一件什么事

表里的生物寫(xiě)了一件什么事

表里的生物這一文主要說(shuō)的事情是父親告訴我表里有一只蝎子，用此來(lái)勸誡我不要去動(dòng)這個(gè)表。小時(shí)候的我認(rèn)為能夠發(fā)出聲音的東西都是活物，所以對(duì)于父親的表十分的好奇，而且也相信了父親所說(shuō)的表里面有個(gè)小蝎子的事情，這也表明出來(lái)了小時(shí)候的我對(duì)于事物有著很強(qiáng)烈的好奇心，而且還是一個(gè)善于觀察和思考的孩子。

23、表里的生物這篇課文體現(xiàn)了小男孩的哪些性格特點(diǎn)

表里的生物這篇課文體現(xiàn)了小男孩的哪些性格特點(diǎn)

這一篇文章通過(guò)我的各種心理活動(dòng)，引出來(lái)了我天真幼稚的認(rèn)為能發(fā)出聲音的東西都是活物，這一推斷。同時(shí)借用表里的生物表現(xiàn)出來(lái)了我善于觀察喜歡思考的一些特點(diǎn)，還有我對(duì)于事物的好奇心和求知欲。

24、表里的生物當(dāng)中的我是一個(gè)怎樣的人

表里的生物當(dāng)中的我是一個(gè)怎樣的人

這一篇文章通過(guò)我的各種心理活動(dòng)，引出來(lái)了我天真幼稚的認(rèn)為能發(fā)出聲音的東西都是活物，這一推斷。同時(shí)借用表里的生物表現(xiàn)出來(lái)了我善于觀察喜歡思考的一些特點(diǎn)，還有我對(duì)于事物的好奇心和求知欲。

25、表里的生物的心理描寫(xiě)突出了我是一個(gè)怎么樣的人

表里的生物的心理描寫(xiě)突出了我是一個(gè)怎么樣的人

從《表里的生物》這一篇課文中我們可以看出來(lái)，我其實(shí)是一個(gè)好奇心很強(qiáng)的孩子，而且善于觀察和思考，具有探索的精神。

我們可以從下面的這些句子中看出來(lái)：

①不許動(dòng)里邊該是什么東西在響呢?我對(duì)于它的好奇心一天比一天增加。樹(shù)上的蟬，草里的蟲(chóng)，都不會(huì)輕易被人看見(jiàn)，我想:表里邊一定也有個(gè)蟬或蟲(chóng)一類(lèi)的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里不許小孩動(dòng)。

②越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過(guò)了許多天。父親一把表放在子上，我的眼睛就再也離不開(kāi)它。

③為什么還蒙著一層玻璃呢?這就是叫你只許看，不許動(dòng)。父親回答。為什么呢?我又問(wèn)。

26、表里的生物中的我是個(gè)什么樣的孩子

表里的生物中的我是個(gè)什么樣的孩子

從《表里的生物》這一篇課文中我們可以看出來(lái)，我其實(shí)是一個(gè)好奇心很強(qiáng)的孩子，而且善于觀察和思考，具有探索的精神。

我們可以從下面的這些句子中看出來(lái)：

①不許動(dòng)里邊該是什么東西在響呢?我對(duì)于它的好奇心一天比一天增加。樹(shù)上的蟬，草里的蟲(chóng)，都不會(huì)輕易被人看見(jiàn)，我想:表里邊一定也有個(gè)蟬或蟲(chóng)一類(lèi)的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里不許小孩動(dòng)。

②越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過(guò)了許多天。父親一把表放在子上，我的眼睛就再也離不開(kāi)它。

③為什么還蒙著一層玻璃呢?這就是叫你只許看，不許動(dòng)。父親回答。為什么呢?我又問(wèn)。

27、表里的生物中的我是一個(gè)怎樣的孩子?

表里的生物中的我是一個(gè)怎樣的孩子?

從文章中我們可以看出來(lái)，我是一個(gè)好奇心很強(qiáng)的孩子，而且喜歡觀察，善于思考，對(duì)于事物也是比較執(zhí)著的孩子。

哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出些刺耳的聲音呢？這句話(huà)運(yùn)用了反問(wèn)加肯定的修辭手法，說(shuō)明死的東西不能發(fā)出聲音，雖然這種觀點(diǎn)讓人覺(jué)得很幼稚，但是卻表現(xiàn)出來(lái)小時(shí)候的我是一個(gè)善于思考的孩子。

①不許動(dòng)，里邊該是什么東西在響呢?我對(duì)于它的好奇心一天比一天增加。樹(shù)上的蟬，草里的蟲(chóng)，都不會(huì)輕易被人看見(jiàn)，我想:表里邊一定也有個(gè)蟬或蟲(chóng)一類(lèi)的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里不許小孩動(dòng)。

②越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過(guò)了許多天。父親一把表放在子上，我的眼睛就再也離不開(kāi)它。

③為什么還蒙著一層玻璃呢?這就是叫你只許看，不許動(dòng)。父親回答。為什么呢?我又問(wèn)。

文章的這三句話(huà)中也能夠體會(huì)的到我對(duì)父親的手表有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)于事物也是比較執(zhí)著。

28、表里的生物文中的我是一個(gè)什么樣的孩子

表里的生物文中的我是一個(gè)什么樣的孩子

從文章中我們可以看出來(lái)，我是一個(gè)好奇心很強(qiáng)的孩子，而且喜歡觀察，善于思考，對(duì)于事物也是比較執(zhí)著的孩子。

哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出些刺耳的聲音呢？這句話(huà)運(yùn)用了反問(wèn)加肯定的修辭手法，說(shuō)明死的東西不能發(fā)出聲音，雖然這種觀點(diǎn)讓人覺(jué)得很幼稚，但是卻表現(xiàn)出來(lái)小時(shí)候的我是一個(gè)善于思考的孩子。

①不許動(dòng)，里邊該是什么東西在響呢?我對(duì)于它的好奇心一天比一天增加。樹(shù)上的蟬，草里的蟲(chóng)，都不會(huì)輕易被人看見(jiàn)，我想:表里邊一定也有個(gè)蟬或蟲(chóng)一類(lèi)的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里不許小孩動(dòng)。

②越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過(guò)了許多天。父親一把表放在子上，我的眼睛就再也離不開(kāi)它。

③為什么還蒙著一層玻璃呢?這就是叫你只許看，不許動(dòng)。父親回答。為什么呢?我又問(wèn)。

文章的這三句話(huà)中也能夠體會(huì)的到我對(duì)父親的手表有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)于事物也是比較執(zhí)著。

29、結(jié)合全文，說(shuō)一說(shuō)表里的生物講了一件什么事

結(jié)合全文，說(shuō)一說(shuō)表里的生物講了一件什么事

表里的生物寫(xiě)了我小時(shí)候認(rèn)為能夠發(fā)出聲音的東西都是活的生物，所以對(duì)于父親的手表很是好奇，并且相信了父親說(shuō)的，表能夠發(fā)出聲音是因?yàn)槔锩嬗幸恢恍⌒拥恼f(shuō)法。

30、表里的生物說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事

表里的生物說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事

表里的生物寫(xiě)了我小時(shí)候認(rèn)為能夠發(fā)出聲音的東西都是活的生物，所以對(duì)于父親的手表很是好奇，并且相信了父親說(shuō)的，表能夠發(fā)出聲音是因?yàn)槔锩嬗幸恢恍⌒拥恼f(shuō)法。

31、《表里的生物》,結(jié)合課后題思考:“我是一個(gè)什么樣的孩子?

《表里的生物》,結(jié)合課后題思考:我是一個(gè)什么樣的孩子?

從文章中我們可以看出來(lái)，我是一個(gè)好奇心很強(qiáng)的孩子，而且喜歡觀察，善于思考，對(duì)于事物也是比較執(zhí)著的孩子。

哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出些刺耳的聲音呢？這句話(huà)運(yùn)用了反問(wèn)加肯定的修辭手法，說(shuō)明死的東西不能發(fā)出聲音，雖然這種觀點(diǎn)讓人覺(jué)得很幼稚，但是卻表現(xiàn)出來(lái)小時(shí)候的我是一個(gè)善于思考的孩子。

①不許動(dòng)，里邊該是什么東西在響呢?我對(duì)于它的好奇心一天比一天增加。樹(shù)上的蟬，草里的蟲(chóng)，都不會(huì)輕易被人看見(jiàn)，我想:表里邊一定也有個(gè)蟬或蟲(chóng)一類(lèi)的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里不許小孩動(dòng)。

②越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過(guò)了許多天。父親一把表放在子上，我的眼睛就再也離不開(kāi)它。

③為什么還蒙著一層玻璃呢?這就是叫你只許看，不許動(dòng)。父親回答。為什么呢?我又問(wèn)。

文章的這三句話(huà)中也能夠體會(huì)的到我對(duì)父親的手表有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)于事物也是比較執(zhí)著。

32、表里的生物說(shuō)說(shuō)我是一個(gè)什么樣的人

表里的生物說(shuō)說(shuō)我是一個(gè)什么樣的人

從文章中我們可以看出來(lái)，我是一個(gè)好奇心很強(qiáng)的孩子，而且喜歡觀察，善于思考，對(duì)于事物也是比較執(zhí)著的孩子。

哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出些刺耳的聲音呢？這句話(huà)運(yùn)用了反問(wèn)加肯定的修辭手法，說(shuō)明死的東西不能發(fā)出聲音，雖然這種觀點(diǎn)讓人覺(jué)得很幼稚，但是卻表現(xiàn)出來(lái)小時(shí)候的我是一個(gè)善于思考的孩子。

①不許動(dòng)，里邊該是什么東西在響呢?我對(duì)于它的好奇心一天比一天增加。樹(shù)上的蟬，草里的蟲(chóng)，都不會(huì)輕易被人看見(jiàn)，我想:表里邊一定也有個(gè)蟬或蟲(chóng)一類(lèi)的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里不許小孩動(dòng)。

②越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過(guò)了許多天。父親一把表放在子上，我的眼睛就再也離不開(kāi)它。

③為什么還蒙著一層玻璃呢?這就是叫你只許看，不許動(dòng)。父親回答。為什么呢?我又問(wèn)。

文章的這三句話(huà)中也能夠體會(huì)的到我對(duì)父親的手表有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)于事物也是比較執(zhí)著。

33、表里的生物六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)16課文中重難點(diǎn)解析筆記

1.我好奇的是什么？有什么發(fā)現(xiàn)？

我好奇的是父親的表秒針會(huì)走，還會(huì)發(fā)出聲音。父親打開(kāi)表蓋，讓我看到了表里的世界，告訴我里面有個(gè)小蝎子，不能動(dòng)表，他的話(huà)證實(shí)了我表里邊有個(gè)活的生物的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)。

2.從對(duì)我的動(dòng)作、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)中可以看出我是一個(gè)怎樣的孩子？

我是一個(gè)天真可愛(ài)，好奇心、求知欲極強(qiáng)的孩子。

3.結(jié)合課文最后一段話(huà)說(shuō)說(shuō)：作者說(shuō)了什么？作者為什么會(huì)這么說(shuō)？

我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈在葫蘆里，鳥(niǎo)兒在籠子里；父親卻有一個(gè)小蝎子在表里。 作者這么說(shuō)是因?yàn)槲艺J(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，我對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子。

34、橋這篇課文講了一件什么事情？

橋這篇課文講了一件什么事情？

答：黎明時(shí)分，當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，村里的老支書(shū)冒著生命危險(xiǎn)，公正無(wú)私地指揮一百多號(hào)人有序地走過(guò)木橋，最后卻和自己的兒子被洪水卷走了。

35、六年級(jí)下表里的生物課文讀后感

六年級(jí)下表里的生物課文讀后感

我很喜歡海豚，但是我不喜歡海豚，這本書(shū)講的是一個(gè)叫海豚王的王國(guó)里，有一個(gè)小朋友，他的爸爸為了他的妻子，不幸犧牲而離家出走了。后來(lái)有一個(gè)叫海豚王的海豚王國(guó)的居民來(lái)這里安家落戶(hù)，可是，他們對(duì)他的兒子說(shuō)，你一定要好好地照顧他，并且告知他的爸爸，不然的話(huà)，他的爸爸就不會(huì)死了。

我很喜歡海豚王的爸爸，因?yàn)樗鼮榱藘鹤臃艞壛俗约旱囊磺?，寧死不屈?/p>

我覺(jué)得海豚王很堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)樗淮斡謧€(gè)的離家出走，都讓我們很傷心，可是它依然很堅(jiān)強(qiáng)，它一次又一次的想辦法，一次又一次的去想辦法。它是一個(gè)偉大的父親，它用它的愛(ài)感化了它們，讓它們成功的走出了家。這本書(shū)很有趣，很有教益，值得去看。

36、課文寫(xiě)了關(guān)于魯迅的哪幾件事

課文寫(xiě)了關(guān)于魯迅的哪幾件事

1.趣談《水滸》

2.笑談碰壁

3.救助車(chē)夫

4.關(guān)心女擁阿三

1.課文主要講了伯父教育作者認(rèn)真讀書(shū)、在談笑中評(píng)擊舊社會(huì)、熱情救助黃包車(chē)夫和女傭阿三對(duì)魯迅的回憶.表現(xiàn)了伯父對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真的態(tài)度和痛恨舊社會(huì)、關(guān)心勞動(dòng)人民的思想感情.

2.作者在伯父的葬禮上回憶起伯父在我囫圇吞棗讀書(shū)時(shí)委婉批評(píng)并送我書(shū)、通過(guò)鼻子隱晦對(duì)我說(shuō)他在黑暗的舊社會(huì)開(kāi)創(chuàng)新思想之路很艱難、在拉車(chē)的受傷后幫他療傷、女傭講述其不想自己只想別人的事情,贊揚(yáng)了伯父的高尚品質(zhì).